［教學(xué)目標(biāo)］
知識與技能
1.會認(rèn)“具、次、丟”等生字，會寫“文、次、找”等生字，能自主積累詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀
了解各種文具的用途，懂得愛護學(xué)習(xí)用品。
［教學(xué)重難點］
重點：會認(rèn)、會寫生字。有感情地朗讀課文。
難點：指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
［教學(xué)課時］2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1.同學(xué)們的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說它們有什么用嗎？
2.學(xué)生自由發(fā)言。教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！（出示撿到的文具）可是這些小伙伴卻被它們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！
3.板書課題，齊讀課題。
4.隨文識字（具）：你有什么辦法記住它？
下列哪些物品是文具？用“√”標(biāo)出來。
橡皮 鉛筆 水杯 日歷 書包 尺子
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.借助拼音自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識的字。
2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他；同桌讀得好，請你夸夸他。
3.“小老師”領(lǐng)讀生字。教師指導(dǎo)生字并擴詞。
4.齊讀生字--開火車認(rèn)讀生字--“火眼金睛”游戲，鞏固生字學(xué)習(xí)。
選出下列漢字的正確讀音，畫上“○”。
具（jǜjù）新（xīnxīng）
仔（zǐzhǐ）所（sǔosuǒ）三、反復(fù)閱讀實踐，讀通課文內(nèi)容
1.自由讀文，標(biāo)出自然段序號。
2.同桌互助，幫助對方把課文讀通、讀順。
3.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。3.這篇課文一共有個自然段。媽媽的話出現(xiàn)在第自然段。
四、整體閱讀課文，讀懂課文，質(zhì)疑思考
1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。
2.你也會像小貝貝那樣經(jīng)常丟東西嗎？你想過為什么嗎？
3.怎樣才能做到不丟文具呢？
4.鼓勵學(xué)生互動，結(jié)合課文和生活實際談自己的想法。
用“--”畫出表現(xiàn)貝貝經(jīng)常丟東西的句子。
第二課時
教學(xué)過程達標(biāo)檢測一、觀察圖片，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣
1.出示文具卡通圖片，假如你就是文具中的一員，你會想些什么？說些什么？
2.先自己想，再做交流，鼓勵學(xué)生說出與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達。
你的鉛筆盒里都有哪些文具？
二、聯(lián)系實際，結(jié)合課文，自我教育
1.出示課文中媽媽的話。指名學(xué)生朗讀。
2.聽了媽媽的話，貝貝是怎樣做的？她做得對嗎？（學(xué)生自由回答）
（1）說說你們的媽媽有說過這樣的話嗎。
（2）你有沒有認(rèn)真聽媽媽的話呢？
3.聯(lián)系實際，自我教育。
（1）翻翻自己的小書包，說說里面有哪些小伙伴。
（2）說說你的小伙伴們都好嗎？它們有家嗎？它們的家干凈整潔嗎？
（3）學(xué)生自由回答，推選說得最好的學(xué)生作總結(jié)。
文具的家是？（）A.書包 B.文具盒
C.貝貝的家7.媽媽告訴貝貝要怎樣做，文具才不會丟？
三、學(xué)習(xí)會寫字，辨析字形，正確書寫
1.復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說一句話。
2.拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字？
3.同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。
4.針對學(xué)生的難點，教師指導(dǎo)。
5.生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。
6.描紅抄寫。教師巡視。
比一比，組詞語。
欠（）
次（）力（）
辦（）
上（）
讓（）平（）
傘（）四、拓展延伸
1.學(xué)完課文，同學(xué)們都明白了要愛護學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2.學(xué)生整理書包。
3.評出優(yōu)勝者并給予獎勵，鼓勵其他同學(xué)。
描一描，寫一寫。
找
包
［教學(xué)板書］
文具的家
鉛筆橡皮
轉(zhuǎn)筆刀文具盒仔細(xì)疼愛
平平安安
［教學(xué)反思］
《文具的家》這篇課文內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的特點，所以結(jié)合學(xué)生的實際來教學(xué)，會起到比較好的效果。因此，開課伊始，我就出示學(xué)生們丟失的文具引起他們的注意，以讓他們幫助文具找家的方式引入課文，激起他們閱讀的興趣。同時，在教學(xué)過程中，特別出示媽媽說的話，讓他們結(jié)合自身的情況來說說自己有沒有犯過這樣的錯誤，媽媽有沒有說過類似的話來引起學(xué)生的共鳴，從而讓學(xué)生深刻體會到要愛護文具，養(yǎng)成將物品收拾整齊的良好習(xí)慣。最后舉行一場整理書包的比賽，從言到行，讓學(xué)生自己動手，去親身感受將文具收拾好是一種怎樣的體驗，從而鞏固所學(xué)。
[部編本一下第15課《文具的家》教案及教學(xué)反思 (人教版一年級下冊)]相關(guān)文章：