一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)12個(gè)生字詞。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)朗讀，感受小白兔和小灰兔各自在面臨困境時(shí)的心情和語(yǔ)氣，養(yǎng)成良好的閱讀能力，能夠理解小白兔利用保護(hù)色使兄弟倆脫離危險(xiǎn)的。
3、情感目標(biāo)：
教育學(xué)生在日常生活中遇到困難時(shí)，要像小白兔一樣不要慌張、保持冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想出解決問(wèn)題的辦法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn) ：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點(diǎn)：知道小白兔是利用保護(hù)色來(lái)幫助兄弟倆脫離危險(xiǎn)的。
三、 教法與學(xué)法
合理運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，以投影儀、簡(jiǎn)筆畫(huà)、道具演示，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛能。
在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。在故事情節(jié)鞏固環(huán)節(jié)中，我們采用角色扮演，讓學(xué)生親自感受當(dāng)時(shí)小白兔和小灰兔在面臨困境的時(shí)候的心情，這樣為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
四、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始，根據(jù)兒童的特點(diǎn)，我采用猜謎語(yǔ)的導(dǎo)入方式，并讓學(xué)生自己和小朋友一起分享他知道的關(guān)于小白兔的兒歌或童謠，在整體感知課文前，先讓學(xué)生看圖并帶著問(wèn)題去閱讀：為什么兔兄弟不在一起玩兒，而是一個(gè)在亂石堆里，一個(gè)雪地里？這樣的導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了開(kāi)火車等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。
（二）讀文理解、感悟道理
語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，當(dāng)小灰兔聽(tīng)到小鳥(niǎo)給他傳遞老鷹來(lái)了這個(gè)信息的時(shí)候他是什么反應(yīng)？他的語(yǔ)氣是怎樣的呢?通過(guò)對(duì)語(yǔ)境的分析，我們能看出當(dāng)小灰兔面臨這個(gè)情景的時(shí)候，他是很慌張、沒(méi)注意的。而小白兔在此時(shí)卻是表現(xiàn)的相當(dāng)?shù)睦潇o，他不但不慌張，還想出了通過(guò)保護(hù)色來(lái)讓兄弟倆脫離危險(xiǎn)，那小白兔鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣和表情是什么樣子的呢？小白兔和小灰兔的對(duì)話很有情境性，在小灰兔的擔(dān)心下“哥哥，那你怎么辦呢？”引導(dǎo)小朋友總結(jié)出兄弟倆的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、同甘共苦的感情，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
（三）拓展文本、延伸課堂
通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：為什么小白兔沒(méi)有和小灰兔一起藏在亂石堆里呢？小白兔的方法管不管用？為什么管用？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。利用粉筆和變色龍、竹節(jié)蟲(chóng)的例子為學(xué)生理解保護(hù)色提供更好的更深刻地理解。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)將兔兄弟的形象和心理活動(dòng)及老鷹板書(shū)出來(lái)，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
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