劉麗萍
一、導(dǎo)入
師：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》這樣一篇文章，文中的“大樹(shù)”指的是誰(shuí)？
生：季羨林
是：是呀，季羨林老師是我國(guó)著名的語(yǔ)言文字家，1935年他去德國(guó)留學(xué)，德國(guó)這一愛(ài)花的國(guó)度給他留下了深刻的印象，今天我們就一起隨季羨林老人去德國(guó)看一看他們獨(dú)特的風(fēng)景。
（引出課題）板書(shū)，齊讀課題
師：看到這個(gè)課題大家有什么疑問(wèn)沒(méi)有？
生：為什么自己的花是讓別人看的？自己的花怎么樣讓別人看？
師：今天我們一起來(lái)探討，把不明白的問(wèn)題弄明白。
二、組織交流
（一）、師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，那通過(guò)預(yù)習(xí)，你會(huì)寫了哪幾個(gè)生字？
學(xué)生板書(shū)會(huì)寫的字：莞、錦、暇、姹、嫣、
師：文中詞語(yǔ)“莞爾一笑”是什么意思？大家做一個(gè)動(dòng)作。
生：微笑
師：從大家的表情中看出詞語(yǔ)已經(jīng)掌握了�？础皯�(yīng)接不暇”的“暇”字，是什么意思呀？
生：東西很多，看不過(guò)來(lái)。
生：沒(méi)有時(shí)間仔細(xì)的看，看不過(guò)來(lái)。
師：沒(méi)有時(shí)間看不過(guò)來(lái)，所以“暇”字的最左邊偏旁是表示時(shí)間的“日”字。誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)“姹紫嫣紅”和“花團(tuán)錦簇”的意思？
生：姹紫嫣紅指花的顏色很多，很嬌艷很美麗，嫣就是嬌艷的意思。花團(tuán)錦簇指的是花一團(tuán)一團(tuán)聚在一起，很繁茂。
師：出示兩幅圖片，分別用姹紫嫣紅和花團(tuán)錦簇來(lái)形容一下，
指名接讀課文，其他同學(xué)思考，預(yù)習(xí)時(shí)不理解的詞語(yǔ)或句子是否有了新的認(rèn)識(shí)？
生：讀課文
三、引導(dǎo)解讀
師：德國(guó)一個(gè)愛(ài)花的過(guò)度給季羨林老人留下了深刻的印象，四五十年過(guò)去了，當(dāng)作者再次踏上這給他留下深刻印象的國(guó)土?xí)r，他發(fā)出了怎樣的感嘆？
生：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！
師：你從文中哪些地方讀出了景色的綺麗？又從哪些地方看出了民族的奇特？畫出文中相關(guān)句子和段落，你們可以圈點(diǎn)、標(biāo)畫、批注，要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生默讀課文）教師巡視。
生：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹(chà)紫嫣(yān)紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
出示幻燈：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹(chà)紫嫣(yān)紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
師：讀完這一段，你有什么感受？從哪些句子中感受到了美麗？請(qǐng)你說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，可以發(fā)表不同的看法、見(jiàn)解，也可以補(bǔ)充。
生：我從“花團(tuán)錦簇”和“姹紫嫣紅”這兩個(gè)詞語(yǔ)中感受到了景色的奇麗。
師：從這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你看到了一幅怎樣的景色？
生：我看到很多花，紅的紫的，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇很艷麗很美麗。
師：你很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)抓詞語(yǔ)，那你能不能美美的給大家讀一讀？
生：讀句子
師：感情沒(méi)有充分的讀出來(lái)，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀？
生：讀句子
師：誰(shuí)還想表達(dá)不同大感受？
生：我從“家家戶戶”和“任何”兩個(gè)詞語(yǔ)中讀出花非常多，每家每戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，非常漂亮。
師：你能不能給大家把這種美讀出來(lái)？
生：讀句子
師：誰(shuí)還想補(bǔ)充？
生：我從“應(yīng)接不暇”一詞中看出花多得讓人看不過(guò)來(lái)。
生：我來(lái)給剛才幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言做一下總結(jié)。第一：從“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”兩個(gè)詞語(yǔ)中看出花非常的多，非常的漂亮。第二：從“任何”和“家家戶戶”看出花非常多，家家戶戶都養(yǎng)著花，每條街也都是花團(tuán)錦簇。第三：從“花的海洋”中看出花連成了一片，就像是在大海中一樣。
師：你很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)總結(jié)。把前邊幾個(gè)同學(xué)的回答都整理出來(lái)了�？墒峭趵蠋熡幸粋�(gè)地方不明白。文中說(shuō)：讓人如入山陰道上，是什么意思？
生；就是人走在街上，兩邊都是花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅的花，就像是走在山路上，兩邊全是美麗的景物。
師：這位同學(xué)在讀書(shū)時(shí)融入了自己的生活體驗(yàn)。我們從哪里看出來(lái)的，要從書(shū)上找到依據(jù)，具體的詞語(yǔ)或者是哪句話，這些 都是比較好的讀書(shū)方法。請(qǐng)大家練著讀讀這奇麗的景色。（學(xué)生練讀）
師：你們想不想親眼目睹一下這奇麗的景色？
生：想
師：好，下面我?guī)Т蠹乙黄鹑タ纯矗艺?qǐng)一名同學(xué)讀，大家一邊聽(tīng)一邊看文字，一邊展開(kāi)想象，透過(guò)這些語(yǔ)言文字，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？一會(huì)請(qǐng)你描述一下。
師：配樂(lè)朗讀
師：你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？
生：我看到街道兩旁花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的花朵競(jìng)相開(kāi)放，把整個(gè)窗戶，整條街裝扮得非常美麗。
生：我看到一片片花海競(jìng)相開(kāi)放，蜜蜂圍繞著花朵嗡嗡的歌唱著。
生：我看到我和我的同學(xué)走在大街上，聽(tīng)著鳥(niǎo)兒的歌唱，聞著花香，在散步。
生：我看到兩個(gè)人站在開(kāi)滿鮮花的大街上在聊天說(shuō)：你看這景色多美呀。
生：我看到兩只蜜蜂嗡嗡的湊在一起聊天：多么美麗的花兒……
師：是呀欣賞著競(jìng)相開(kāi)放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽(tīng)著鳥(niǎo)語(yǔ)，望著窗外一朵朵，一簇簇，競(jìng)相老師帶到這美麗的異國(guó)風(fēng)光。你們想不想美美的讀一讀？
生：想
生：齊讀句子
師：文章當(dāng)中哪里看出了民族的奇特？
生：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。
出示課件：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。
師：你從哪里體會(huì)到民族的奇特？
生：他們把花都養(yǎng)在窗臺(tái)上。
師：你家花養(yǎng)在哪里？
生：我家樣在陽(yáng)臺(tái)上；我家養(yǎng)在客廳里
師：可是他們卻把花養(yǎng)在窗臺(tái)上，大家說(shuō)奇特吧？
生：奇特
師：大家還從哪個(gè)地方看出民族的奇特？
生：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。我從這里看出了民族的奇特？
師：是啊，自己的花是讓別人看的。那自己在屋子里看到了什么？
生：看到了花的脊梁。
師：你家養(yǎng)花是做什么的？
生：美化環(huán)境；綠化空氣；釋放氧氣……
師：可是他們卻不這樣做，只看到花的脊梁？他們不喜歡花么？那為什么還這樣做呢？
生：他們一心為了別人，有一種奉獻(xiàn)精神。用文中的話說(shuō)就是：人人為我，我為人人。
師：人人為我，我為人人。文中說(shuō)這種境界是頗耐人尋味的？為什么說(shuō)耐人尋味？耐人尋味是什么意思？
生：頗是很，非常的意思。耐人尋味，就是值得細(xì)細(xì)品味。
生：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。
師：當(dāng)我們?cè)俅巫x這段話的時(shí)候，你會(huì)帶著怎樣的心情來(lái)讀？
生：敬佩，感動(dòng)……朗讀
你們之所以感受這樣深刻，是因?yàn)楸姸嗟牡聡?guó)人無(wú)私的境界，深深地打動(dòng)了我們，他們的這種境界就是齊讀：“人人為我，我為人人”
師：在德國(guó)我們能看到漂亮的花海，能聞到花綻放的清香，所以讓我們感受到他們“人人為我”的境界。奇麗的花，奇特的民族，深深的打動(dòng)了季先生，所以他說(shuō)：大家齊讀這句話：人人為我，我為人人。我 覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。
師：現(xiàn)在大家明白為什么自己的花是讓別人看的了吧？
聯(lián)系生活實(shí)際，談我為人人，人人為我。
正是有了這樣的一種境界，使我們見(jiàn)視到了這樣奇特的民族，請(qǐng)大家讀。
生讀──-二自然段
師：正是有了這樣的一種境界，也才有了這樣奇麗的景色。
生讀──-三自然段寫景的部分。
師：我為人人，家家戶戶都在養(yǎng)花
生再讀──-二自然段
師：人人為我，大家共同創(chuàng)建了這樣如畫的景象。
生再讀──-三自然段寫景的部分。
四、拓展延伸
師：這樣“人人為我，我為人人”的境界，這樣的奇麗的景色，給作者留下了深刻的印象，四五十年過(guò)去了，作者又來(lái)到這個(gè)愛(ài)花的國(guó)度。他會(huì)有怎樣的感受呢？現(xiàn)在，我們來(lái)分角色演一下，我當(dāng)季羨林老人，大家就是接待我的德國(guó)人。
師：今天我又到了德國(guó)，剛一下火車迎接我的主人問(wèn)我……
生：你離開(kāi)了德國(guó)這樣久，有什么變化沒(méi)有？
師：變化是有的，德國(guó)越來(lái)越發(fā)達(dá)了，可是有一種美麗并沒(méi)有改變，我說(shuō)的美麗包含的東西有很多，其中也包括美麗的花。走在花的海洋中，我做了一個(gè)夢(mèng)，我徜徉在花海中，周圍都是姹紫嫣紅的花朵，可是那不是在德國(guó)……
師：誰(shuí)來(lái)試著演一下？
生……
（通過(guò)學(xué)生的表演，能說(shuō)出其中的“美麗”包括美麗的花更包括那種“人人為我，我為人人”的境界。作者做的夢(mèng)，不僅是思鄉(xiāng)夢(mèng)，更是渴望我們的國(guó)家也能夠像德國(guó)一樣，達(dá)到這種“人人為我，我為人人”的境界）。
我為人人，德國(guó)才堪稱一個(gè)奇特的民族；人人為我，我們才看到了一幅幅奇麗的畫面，假如我們每一個(gè)人都有這種奉獻(xiàn)精神，相信我們的國(guó)家也會(huì)達(dá)到這種“人人為我，我為人人”的境界。
師：課下自己閱讀《再返哥廷根》。了解作者對(duì)德國(guó)的獨(dú)特情懷。下課！
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