潘橋行知小學(xué)（一年級）年級（上）冊（ 語文）教學(xué)計劃
制 定 人：李采英
一、 班級學(xué)生情況分析
學(xué)生都經(jīng)過幼兒園的教育，基本能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，懂禮貌。愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)生活感興趣。在老師指導(dǎo)下，能看圖說一些簡單的話。發(fā)言基本做到態(tài)度自然、語句通順，讓別人聽得懂。好動的孩子較多，上課專心聽講不夠，特別是不會傾聽同學(xué)的發(fā)言。對“拼音”游戲有較大的興趣。能認(rèn)真完成一些課內(nèi)外作業(yè)。執(zhí)筆、讀書姿勢不夠正確。
二、教材分析
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：識字、漢語拼音、課文、口語交際、語文天地等。教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。教材采用多種形式識字，倡導(dǎo)自主識字、自主閱讀。促進(jìn)課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的結(jié)合，貫徹生活處處皆語文的理念，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語文。教材中還安排有大量的精美的圖畫。圖畫是課本的重要組成部分，對一年級學(xué)生來說極為重要。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識和技能方面
1. 學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（書寫即抄寫）。
2. 認(rèn)識常用漢字400個，寫其中100個。
3. 掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。
4. 能用普通話正確、流利地朗讀課文。
5. 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
（三）解決問題方面
1. 能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
2. 能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容
3. 能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4. 有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意。
5.能借助讀物中的圖畫閱讀。
（四）情感與態(tài)度方面
1.在他人的鼓勵和幫助下，對語文有上進(jìn)心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。
2.在他人的鼓勵和幫助下，能克服在語文活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好語文的信心。
3.經(jīng)歷觀察、模仿、書寫、歸納等學(xué)習(xí)語文的過程，感受語文學(xué)習(xí)過程的生動性。
4.在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)語文活動的錯誤，并及時改正。
5.體會學(xué)習(xí)語文的樂趣，提高學(xué)習(xí)語文呢的興趣，建立學(xué)好語文的信心。
6.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。有表達(dá)的自信心。愿意和別人交流自己的意見。
三、教學(xué)重點
1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的教學(xué)是重點。
2、認(rèn)識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。
3、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
四、教學(xué)難點
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點。
2、識字量的增加，使學(xué)生“回生率”很高，因此380個漢字教學(xué)是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個難點。
六、教學(xué)措施
1、入學(xué)教育：可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，講述圖意。另外，根據(jù)各校不同的情況，把觀察畫面與參觀校園、講述感受結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園，了解學(xué)校常規(guī)。對讀寫姿勢的指導(dǎo)，起步十分關(guān)鍵，可以指導(dǎo)學(xué)生模仿圖畫練一練。在之后的長期教學(xué)活動中，要十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查，常常提醒。
2、漢語拼音：教學(xué)時，可以讓學(xué)生自己找找圖中的哪些部分與字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學(xué)的字母或音節(jié)，還可以把帶調(diào)的音節(jié)和口語詞聯(lián)系起來，說一個詞或一句話，鞏固這些音節(jié)。還可以用競賽的形式，看誰組詞組得多，也可以說一句話，看誰的話里包含這幾個音節(jié)最多，把觀察圖畫、學(xué)習(xí)音節(jié)和說話訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。有機地把學(xué)拼音和識漢字結(jié)合起來。漢語拼音部分要求認(rèn)讀的70個漢字，只要求認(rèn)識，即能讀正確，知道字的大致意思，并不要求書寫，也沒有安排認(rèn)識偏旁的任務(wù)。在教學(xué)中，教師不要做字形分析，只要通過多種形式跟學(xué)生見面，讓學(xué)生整體認(rèn)記即可。有的課生字較多，可借助圖中人物的活動或兒歌中的句子，通過多種語言環(huán)境，通過反復(fù)認(rèn)讀來熟悉。要加強對所認(rèn)字的鞏固，形式力求多樣，可以開小火車讀、比賽讀、在游戲中讀，或是口頭組詞、說句子。兒歌編排在拼音教材中，在學(xué)習(xí)時，可以先讀一讀標(biāo)紅的音節(jié)，再找找哪些音節(jié)會讀，在語言環(huán)境中加強音節(jié)的復(fù)習(xí)和鞏固，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)漢語拼音的成就感。注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，結(jié)合課文、插圖進(jìn)行助人為。
樂、與人合作、盼祖國統(tǒng)一的教育。復(fù)習(xí)鞏固的形式多種多樣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)。在教學(xué)中，學(xué)生動手做做后，教師要充分挖掘其中的語文教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。
3、歸類識字：教師不要對識字提出過高的要求，不要進(jìn)行煩瑣的字形分析，主要是通過各種形式，反復(fù)見面，讓兒童從整體上把握字形。在識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的認(rèn)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想像能力，進(jìn)行自主性的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字，鼓勵學(xué)生主動識字、自主識字，鼓勵學(xué)生在生活中識字，并提供機會讓學(xué)生交流課外自己認(rèn)的字。教師要承認(rèn)學(xué)生間的差異，不要過分追求堂堂清、課課清、個個清，要認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的、長期的過程，要創(chuàng)造多種途徑、多種方式，增加漢字與學(xué)生見面的機會，加強漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固，相信所有的學(xué)生最終都會成功地完成識字任務(wù)。 在一年紀(jì)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都盡量寫好。練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。另外，寫字練習(xí)要體現(xiàn)彈性，不必對每個學(xué)生提同樣的要求。只要能達(dá)到一定的質(zhì)的要求，允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)利。
4、課文：在課文的教學(xué)中，牢牢抓住低年級識字教學(xué)這個要點，幫助學(xué)生認(rèn)記生字，做好寫字指導(dǎo)。重視朗讀，把讀書的權(quán)利交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實踐中學(xué)會讀書。每次朗讀要有不同的要求，朗讀的形式要多樣：集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、分角色讀，還要重視范讀的作用。尊重學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點和見解，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。通過朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。
5、語文園地：在讀、背兒歌和古詩時，不要人為拔高要求，不要進(jìn)行煩瑣的講解，只要學(xué)生讀流利、背正確即可。
6、口語交際：要幫助學(xué)生打開思路，充分發(fā)揮想像，鼓勵學(xué)生大膽說。
七、后20%學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶措施
1.教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛一層，從抓基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時，關(guān)注學(xué)困生，注重基礎(chǔ)知識和興趣知識點設(shè)計教案。
2.在課堂上，加強基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)困生樹立“我也能回答教師提問，我也能學(xué)好功課”的信心。
3.批改作業(yè)時，對學(xué)困生進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)和補習(xí)為主；考完試，找學(xué)困生談心，以鼓勵教育為主。
讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學(xué)習(xí)向積極主動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實解決了學(xué)生的厭學(xué)思想, 從根本上消除輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。
七、課時安排（附教學(xué)進(jìn)度表）
周次 日期 教學(xué)內(nèi)容 教時 執(zhí)行情況
1 9.5-9.11 始業(yè)教育教育（ 3）我上學(xué)了（1課時）天地人（2課時） 6
2 9.12-9.18 金木水火土（2課時）口耳目（2課時）日月水火（2課時）
6
3 9.19-9.25 日月水火（2課時）口語交際（2課時）語文園地一（2課時） 6
4 9.26-10.2 快樂讀書吧（2課時）a o e（2課時）i u ü
（2課時）b p m f（2課時）d t n l（2課時）
國慶節(jié)放假 8
5 10.3-10.9 國慶節(jié)放假 2
6 10.10-10.16 j q x（2課時）
z c s（2課時）zh ch sh r （2課時）
語文園地二（3課時） 9
7 10.17-10.23 ai ei ui（2課時）
ao ou iu（2課時）ie üe er（2課時）an en in un ün（2課時）
ang eng ing ong（2課時） 8
8 10.24-10.30 語文園地三秋天（3課時）
小小的船（2課時）
江南（2課時）v
7
9 10.31-11.6 四季（2課時）
口語交際（2課時）語文園地四（3課時）期中考試 7
10 11.7-11.13 畫（2課時）
大小多少（2課時）小書包（2課時） 6
11 11.14-11.20 日月明（2課時）升國旗（2課時）語文園地五（3課時） 7
12 11.21-11.27 影子（2課時）
比尾巴（2課時）青蛙寫詩（2課時） 6
13 11.28-12.4 雨點兒（2課時）口語交際用 多大的聲音（2課時）語文園地六（3課時） 7
14 12.5-12.11 明天要遠(yuǎn)足（2課時）
大還是�。�2課時）
項鏈（2課時）
語文園地七（3課時） 9
15 12.12-12.18 雪地里的小畫家（2課時）
烏鴉喝水（2課時）小蝸牛（2課時）
6
16 12.19-12.25 口語交際小兔運南瓜（2課時）語文園地八（3課時） 5
17 12.26-1.1 元旦放假 6
18 1.2-1.8 總復(fù)習(xí) 3
19 1.9-1.15 期末考試
20 1.16-1.22 開始放寒假
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曹小妹
2016年9月1日
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