語文初一教學(xué)計(jì)劃
計(jì)劃是指用文字和指標(biāo)等形式所表述的組織以及組織內(nèi)不同部門和不同成員,在未來一定時(shí)期內(nèi)關(guān)于行動(dòng)方向、內(nèi)容和方式安排的管理事件,下面就是小編整理的語文初一教學(xué)計(jì)劃,一起來看一下吧。
為了全面落實(shí)、充分借鑒“六步實(shí)效教學(xué)流程”,進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,樹立全新的語文教育觀,構(gòu)建全新而科學(xué)的語文教學(xué)目標(biāo)體系、教材體系、課堂體系,創(chuàng)造新時(shí)代的語文,真正發(fā)揮語文學(xué)科的龍頭作用,拉動(dòng)和促進(jìn)其他學(xué)科的教育改革,相互融合,共謀發(fā)展,制定本學(xué)期的教研組工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想:
以義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,明確語文新課程的總體目標(biāo)和途徑,進(jìn)一步推進(jìn)初中語文新課程改革,努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。全面貫徹落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,積極實(shí)施新課程改革,開展教改實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,按照教務(wù)處要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實(shí)處,加強(qiáng)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)和研究,深入課堂、及時(shí)調(diào)研、適時(shí)反思和總結(jié),切實(shí)提高語文教師的素質(zhì),提升教育教學(xué)的質(zhì)量,確保語文教師教學(xué)水平、學(xué)生語文成績(jī)上新臺(tái)階。在全校師生中繼續(xù)開展讀書活動(dòng),讓經(jīng)典文學(xué)走進(jìn)我們的生活,營(yíng)造積極向上、健康文明的校園文化氛圍。
二、基本思路
在“定方向、定目標(biāo)、定課型、定內(nèi)容”的基礎(chǔ)上,凸顯“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維,學(xué)會(huì)寫作”的總體目標(biāo),把提高學(xué)生的語文能力,提升學(xué)生的生命素質(zhì)作為終極目標(biāo)的,把學(xué)會(huì)寫作,能說會(huì)寫作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的核心目標(biāo),構(gòu)建全新的、開放的、富有創(chuàng)造性和生命力的語文教學(xué)體系,實(shí)施“以寫作帶動(dòng)閱讀、圍繞寫作搞閱讀,錘煉語言、培養(yǎng)思維等從屬目標(biāo)”的語文定向教學(xué)新戰(zhàn)略,進(jìn)一步完善和豐富具有我校特色的語文學(xué)科導(dǎo)生制課堂,認(rèn)真探索、大膽實(shí)踐、簡(jiǎn)化目標(biāo)、講求實(shí)效,開啟新思路、堅(jiān)持新理念、落實(shí)新構(gòu)想,努力實(shí)現(xiàn)一舉多得、一課多贏,開創(chuàng)語文教學(xué)新局面。
三、具體措施:
1.更新教育觀念,徹底摒棄傳統(tǒng)的語文教學(xué)體系,構(gòu)建從目標(biāo)到載體再到方法的完整的教學(xué)流程,系統(tǒng)實(shí)施語文定向教學(xué),適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟梃b使用“六步實(shí)效教學(xué)流程”,堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,通過導(dǎo)生制課堂,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)簡(jiǎn)單化,從根本上解決長(zhǎng)期以來一直困擾語文教學(xué)的四大難題,即:復(fù)雜化的問題、實(shí)效差的問題、載體窄的問題和功能弱的問題。
2.明確教學(xué)目標(biāo),深刻理解語文定向教學(xué)的真正內(nèi)涵。學(xué)校要求每個(gè)語文教師都做語文定向教學(xué)的研究者,在語文學(xué)科備課組組長(zhǎng)的`領(lǐng)導(dǎo)下,利用集體備課的時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí),積極研討語文定向教學(xué),從總體上把握今后語文教學(xué)的方向,明確教學(xué)目標(biāo),并落實(shí)到每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)班級(jí)、每一節(jié)課上。
我們的方向是:構(gòu)建完整的語文定向教學(xué)體系,解決語文清晰度的問題。在工具性和人文性和諧統(tǒng)一的前提下,以工具性為核心,以人文性為載體,由單純的“教教材”,轉(zhuǎn)向“用教材教”,由單一的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),轉(zhuǎn)向綜合能力的訓(xùn)練,最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語文能力,提升學(xué)生生命素質(zhì)的目標(biāo)。
我們的目標(biāo)是:緊扣語文教學(xué)的核心要素,直奔工具性目標(biāo)。把“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維、學(xué)會(huì)寫作”確定為今后語文教學(xué)要遵循的總目標(biāo),讓孩子通過學(xué)習(xí)語文真正在字詞上有所得,在語言上有所得,在思維上有所得,在寫作上有所得,而且最終的落腳點(diǎn)就是學(xué)會(huì)寫作。從教師備課,到預(yù)設(shè)學(xué)案,到選擇教法、學(xué)法,到確定課型,直至確定課堂教學(xué)內(nèi)容體裁,都要以此為依據(jù)和標(biāo)尺,所有的教學(xué)活動(dòng)都要有利于這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。各年段都要有落腳點(diǎn),都要有具體落實(shí)的目標(biāo)和途徑,并且要明確寫進(jìn)語文組及每個(gè)語文教師個(gè)人的工作計(jì)劃。
3.確定語文課型,落實(shí)教學(xué)總體目標(biāo)。根據(jù)各年段、各班級(jí)的具體學(xué)情,確定字詞課、語言課、思維課、寫作課四種基本課型,并結(jié)合實(shí)際做相關(guān)調(diào)整,要上什么課型像什么課型,要根據(jù)課型確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇具體目標(biāo)。
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