一位老師上主題教研實(shí)驗(yàn)課，內(nèi)容是四年級(jí)的課文----《搭石》。實(shí)驗(yàn)課的主題是：通讓學(xué)生品讀重點(diǎn)的詞句理解課文中所描述的關(guān)于走搭石的“美”。走搭石拉近了村民之間的友情，走搭石提現(xiàn)了人與人之間的友善。文中有許多場景很美，這位老師課上創(chuàng)設(shè)了情景活動(dòng)“讓學(xué)生表演課文中走搭石的瞬間”進(jìn)而理解課文的內(nèi)容。老師問：“誰愿意到講臺(tái)來表演呢？”課堂上啞口無言，大家緊閉小嘴，兩位小男生被老師推到了前臺(tái)進(jìn)行表演。兩個(gè)孩子就這樣不情愿的開始了表演，一個(gè)孩子生硬地問：“你干啥？”另一個(gè)回答：“去鋤地”。而且沒用普通話表演，引來了全體學(xué)生的哄笑，聽課的老師也哈哈的笑起來。接著兩個(gè)孩子羞愧的地下了頭，那種感覺和偷了別人的東西被當(dāng)場抓住一樣難受。剎那間這位老師也慌了手腳，不知道怎么辦，只能讓孩子回到座位上。
這個(gè)瞬間引起了我的思考，這里面蘊(yùn)含了許多教學(xué)智慧。孩子們的表現(xiàn)顯然沒有達(dá)到授課老師的要求。老師感到無比的尷尬，怎樣處理這樣的課堂瞬間呢？面對此情此景恰好需要老師的引導(dǎo)：“看看，這兩個(gè)小伙伴，模仿了山鄉(xiāng)村民過搭石的情境，語言簡練，那么你們兩個(gè)能不能用普通話再表演一下呢？”然后給孩子講清表演注意的事項(xiàng)，還可以讓孩子仔細(xì)的讀一讀課文，這時(shí)孩子的表演一定和第一次大不一樣。也許這兩個(gè)小家伙當(dāng)中有未來的“王寶強(qiáng)”，孩子們不是天生的演員，需要老師給予幫助，多一些成功的體驗(yàn)！
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