教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、分角色朗讀課文，領會文中三位小朋友畫風的方法，學習他們互相啟發(fā)，相互學習，敢于創(chuàng)新的精神。
3、使學生懂得要善于觀察生活，遇到問題要開動腦筋想辦法。
教學重點：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，領會文中三位小朋友畫風的方法。
教學難點: 使學生們懂得要善于觀察生活，遇到問題要開動腦筋想辦法，學習他們互相啟發(fā)，相互學習，敢于創(chuàng)新的精神。
過程：
一、復習引入：
上一節(jié)課，我們已經學習了這課書的生字詞，老師檢查一下同學們掌握得怎樣。
1、齊讀生詞。
2、指名讀生詞。
二、感悟課文內容。
“宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹，陳丹還在樹上畫了幾只小鳥�！边@時候，宋濤給大家出了一個難題。出了一個什么難題？他們是怎樣解決的？同學們各自用自己最喜歡的方式朗讀課文，在課文里找出答案，用橫線畫下來，讀一讀。
1、學生自由讀課文。
2、檢查自讀情況。
【難題 】 宋濤給大家出的難題是：“誰能畫風？”
【解決】
趙小藝：她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中漂浮著；
她畫了個拿風車的小男孩，風車呼呼地轉。
陳丹：在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹.
宋濤：畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
3、從哪句話看出趙小藝畫出了風？
探究： 趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見他在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中漂浮著。
宋濤說：“是風，風把旗子吹得飄起來了。”
A、男女分角色讀文；B、“趙小藝眨眨眼睛”說明什么？C、你覺得趙小藝是一個怎樣的孩子？
4、我也會說。
仿照例子，說一說：
例：趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄浮著�！ ∷螡f：“是風，風把旗子吹得飄起來了。”
趙小藝畫了個拿風車的小男孩，風車呼呼地轉。
我會說：“是風， 。”
趙小藝畫了個拿風車的小男孩，風車呼呼地轉。
我會說：“是風， �！�
陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
我會說：“是風， 。”
陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
我會說：“是風， 。”
三、深入理解課文。
三位小朋友通過動腦、動手，漂亮地解決了宋濤提出來的難題，你喜歡這幾位小朋友嗎？現在老師請幾位同學扮演她們分角色讀課文，誰愿意上來讀？
在他們讀的時候請大家認真聽，邊聽邊思考課文中的三個小朋友你喜歡誰？為什么？
（1） 喜歡小藝。
A、 因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。
教師小結：是啊，在問題面前，小藝沒有退縮，她開動腦筋，想出了辦法，第一個畫出了風，真是一個敢于動腦筋的好孩子，正是在她的啟發(fā)下，陳丹和宋濤也畫出了風。我們同學也應該向她學習遇到困難不退縮，動腦筋想辦法。
（2） 喜歡宋濤。
因為是宋濤提出來誰會畫風的？他敢想善于提問題。
（3） 老師喜歡丹丹。
因為丹丹善于向別人學習，改正了自己開始的錯誤認識，也畫出了風，也很聰明。
是啊，其實三個小朋友都很可愛，都很聰明。我們的同學們也和他們一樣聰明，相信你們也一定有辦法畫出風，對嗎？
四、拓展練習（說說寫寫）
說說你想怎樣畫風？
我會畫風，我想畫 。
五、小結
今天，我們一起認識了三位敢想敢做的小朋友，其實無論是學習和生活，都離不開敢想敢做，每一種發(fā)明和創(chuàng)造都離不開大膽的想象和不斷的實踐，就拿2008年奧運會主會場國家體育館--鳥巢來說吧，它的設計離不開設計師大膽的想象，在建造過程中，遇到了無數的難題，它的成功建造離不開建設者的迎難而上和不懈地堅持，它的誕生已經成為奧運會的亮點，也成了北京一道靚麗的風景線。生活中我們也應該像課文中的三位小朋友那樣做一個留心觀察、善于思考，敢想敢做的孩子，說不定下一個發(fā)明創(chuàng)造就屬于你。
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