學 科 語文 課 題 26、天鵝的故事（第二課時）
年 級 四年級 課 型 新授課 執(zhí)教人
學習目標：
1、通過多種形式的讀，了解課文所講的故事，抓住重點段落品詞析句，感受天鵝團結(jié)、勇敢的精神。并能說出感受最深的地方。
2、指導學生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的詞句。
重點難點：
體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神
學 習 過 程
預習準備
1、 自由朗讀課文4-7自然段，畫出令自己感動的畫面，讀一讀。
2、 找出文中三處描寫天鵝叫聲的句子，用“＿”畫出來，并讀一讀
3、 全班匯報交流。
新課自學嘗試
二、合作探究
板塊一：了解故事的發(fā)展過程（4-6自然段）
1、讀句子：
“只見天鵝在冰面上互相呼喚著，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？”
這句話運用了 的修辭手法，我是通過 、 這兩個詞看出來的。從中我能看出老人對天鵝 的感情。
2、默讀第五自然段，小組內(nèi)思考討論：
“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……”
⑴這段話運用了 的修辭手法。
⑵把老天鵝比作“石頭”，讓我感受到
新 課 自 學 嘗 試 從“鏡子般的冰面”我能體會到冰面是 。
⑶本段的省略號表明 。
⑷圈畫出表示老天鵝動作的詞，讀一讀，從中我感受到了老天鵝 、
的精神。
⑸大聲讀出對老天鵝的敬佩。
3、默讀第六自然段，小組內(nèi)思考討論：
⑴讀句子：
“這位頑強的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴大�！�
這里的“破冰勇士”指的是 （誰），說它頑強是因為它
。
⑵在老天鵝勇敢無畏的精神感召下，很快整群天鵝都投入了破冰工作。
“它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大著。湖面上不時傳來陣陣‘克嚕--克哩--克哩’的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’”
1、這段話中能渲染勞動場面的詞語有 、 、 、
等，讀了這些詞語，我很想用 （填一詞語）來形容他們的破冰場面。
2、在這里，我看到了一群 的天鵝。
3、我想用我的朗讀來表現(xiàn)天鵝們勞動的場面。
板塊二:了解故事的結(jié)尾（7自然段）
1、在所有天鵝的共同努力下， 。
從 一詞看出破冰工作的艱險以及所有天鵝戰(zhàn)勝困難后的愉快心情。
2、讀句子：
“它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克嚕--克哩--克哩！’”
表示動作的詞有： 、 、 、 、 等。
我覺得這段話應該讀出 的語氣。
展示研討 1、讀一讀讓你感受最深的句子…… 從這句話中你感受到了……
2、我想結(jié)合文中有“…………”這句話來給大家講一講我的想法。
達標檢測拓展
1、、“它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克嚕--克哩--克哩！’”
發(fā)揮想象，天鵝們此時在歡呼：
2、、假如有一天，天鵝們看到老人掛在墻上的獵槍，相信它們也會發(fā)出“克嚕--克哩”的叫聲，發(fā)揮想象，此時它們會說：
課堂收獲與不足
簽名：
[天鵝的故事 導學案(西師版四年級下冊)]相關文章：
2.《談中國詩》導學案
3.
7.西師版認識人民幣課件
10.西師版認識鐘表課件