13 開 天 辟 地
教學要求：
1．正確認識本課的生字，理解“縱橫交錯”、“開天辟地”等詞語。
2．流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。
3．認識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教學重、難點：
1．背誦課文，積累語言。
2．認識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教學準備：
錄音帶（關于這個故事的光盤）、小黑板
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、質疑揭題
1．齊讀課題
2．生質疑誰開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結果怎樣？）
3． 用詞素分析開天辟地什么意思。
二、檢查預習
1． 生匯報生字、詞語的自學情況。
2．匯報詞語的理解情況。
3．匯報預習中的困難和自己不理解的地方。（師指導學生解決困難）
4．匯報讀課文的情況。
5．課文講了一個什么故事？
三、了解故事
1．生自由讀文。
2．在小組講述這個故事，看誰講得最具體。
3．指名講述。
四、指導識記并書寫生字、詞。
第二課時
一、激發(fā)興趣、語言積累
1．課文中講到的天地以及世間萬物的形成，你認為對嗎？你能介紹這方面的知識嗎？
2．“開天辟地”是一個神話故事。神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和對美的向往。這篇課文主要是對哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬物的形成）
3．這個神話是怎么解釋天地的形成的？找出有關語句讀一讀。
手持鑿，右手握斧”（頭頂著天，腳踏著地）
“輕而清的東冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。�！保ǹ谥泻舫龅臍庾兂闪孙L和云……）這個句子有什么特點？你還能從課文中找出這種類型的句子嗎？
4．師相機出示第七自然段，指導朗讀背誦。
二、理解“開天辟地”的意思
“開天辟地”是一個帶有神話故事的成語，學習了這個神話故事，你知道“開天辟地”意思了嗎？（在這之前從來沒有過，有史以來）
三、拓展
你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講給大家聽一聽。
四、作業(yè)
收集神話故事
板書設計：
13 開天辟地
神力--開天辟地
身軀--化生萬物
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