《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版四年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-8-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　�。�、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　�。�、理解古詩(shī)的意思，感受詩(shī)的意境，想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　【教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

　　�。薄⒂懈星榈乩首x詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　�。病⑾胂笤�(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　�。�、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　�。病W(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)的資料。

　　【課時(shí)安排】：一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　　　人們常說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，在杭州，最有名的景點(diǎn)要數(shù)西湖了。親愛(ài)的同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)西湖嗎？今天，老師把西湖請(qǐng)進(jìn)了咱們的教室，讓我們一起來(lái)欣賞吧！

　　　�。úシ耪n件：《動(dòng)人的西湖》）

　　　　旁白：西湖的美景，晨昏各異，四時(shí)不同。這兒夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否別有一番風(fēng)味呢？雨中的西湖又增添了幾分詩(shī)意！

　　　　西湖美嗎？是��！西湖以其秀美的景色，吸引了無(wú)數(shù)游客。從古至今，有無(wú)數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨。宋代大詩(shī)人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作--《飲湖上初晴后雨》。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題：《飲湖上初晴后雨》）從詩(shī)題中你讀懂了什么？（在西湖上飲酒，開(kāi)始是天晴，后來(lái)下雨了。）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？（蘇軾）你了解蘇軾嗎？（生答。師補(bǔ)充：蘇軾曾在西湖的所在地杭州當(dāng)通判，用現(xiàn)在的話來(lái)講，就是當(dāng)杭州市的市長(zhǎng)。他在此為官期間，關(guān)心人民的生活，為百姓做了許多好事，深受百姓愛(ài)戴。蘇軾曾無(wú)數(shù)次在西湖漫步，他對(duì)西湖有著非常深厚的感情。今天，就讓我們跟隨大詩(shī)人蘇軾，一同去領(lǐng)略西湖的美景吧！）

　　二、初讀感知：

　　　1 、自讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　　2 、檢查讀書(shū)效果。

　　　3 、師范讀古詩(shī)。

　　　4 、根據(jù)出示的詩(shī)歌朗讀節(jié)奏提示，生齊讀詩(shī)歌。

　　　5、針對(duì)詩(shī)歌，學(xué)生質(zhì)疑，師相機(jī)板書(shū)。

　　三、精讀詩(shī)歌：

　　�。薄W(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一句。（課件出示第一句）

　　　　（１）詩(shī)句中哪個(gè)字提示了我們天氣？

　　　　　　�。ā扒纭保�

　　　�。ǎ玻┰�(shī)人告訴我們晴天的西湖是什么樣的？

　　　　　　�。ā八鉃囦佟保ò鍟�(shū)：水光瀲滟）

　　　�。ǎ常┱n件出示：晴天的西湖圖片。

　　　　　　　創(chuàng)設(shè)情境：瞧！這就是晴天的西湖！在萬(wàn)里晴空下，寶塔掩映在青山之中，微風(fēng)徐徐吹來(lái)，親切地?fù)崦稳说哪橗�，燦爛的陽(yáng)光灑在寬闊的湖面上，湖面“水光瀲滟”。

　　　�。ǎ矗┠阕x懂“瀲滟”了嗎？

　　　　　　�。úü忾W動(dòng)的樣子。）（課件出示）

　　　�。ǎ担┠氵€能用其它的詞來(lái)形容水光瀲滟的湖面嗎？

　　　　　　�。úü忾W閃、波光粼粼、銀光閃閃）

　　　�。ǎ叮┰�(shī)句導(dǎo)讀。

　　　　　　　晴天的西湖里仿佛滿是金子，刺得人連眼睛都睜不開(kāi)了。（帶著理解讀第一句）。

　　　�。ǎ罚┣缣斓奈骱婷腊�！假設(shè)你就是蘇軾，在萬(wàn)里無(wú)云的晴空下，此刻你正坐在西湖的涼亭中，迎著徐徐的微風(fēng)，你愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面，你還會(huì)看到哪些美景呢？

　　　　　　�。S風(fēng)飄動(dòng)的柳條、開(kāi)得正艷的桃花、歡唱的鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒在水中嬉戲、人們?cè)诤惺幹邸?/p>

　　　　（８）看到如此美麗動(dòng)人的西湖，你感覺(jué)詩(shī)人此刻的心情如何呢？（帶著體會(huì)個(gè)別讀，全班讀。）

　　　　　　　一個(gè)“好”字道出了西湖的美！（板書(shū)：好）

　　�。�、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二句。

　　　　　（過(guò)渡：晴天的西湖真美！看著眼前的美景，詩(shī)人有些陶醉了�？粗粗�，不知不覺(jué)，湖面上悄悄下起雨來(lái)，眼前的西湖已是另外一番景象。）（播放課件：雨中的西湖圖片。）

　　　�。ǎ保┶は耄洪]上雙眼，在雨聲中盡情想象，雨中的西湖是一幅什么樣的畫(huà)面？（播放音樂(lè)：《雨中西湖》。）

　　　　（２）你仿佛看到了什么景象？

　　　�。ǎ常┰�(shī)人蘇軾看到了什么景象？（課件出示：第二句）

　　　　　�。ā吧缴諠鳌保ò鍟�(shū)：山色空濛）

　　　　　　（播放課件：雨后的西湖圖片。）創(chuàng)設(shè)情境：雨后的青山，升起了一團(tuán)團(tuán)白色的云霧。它們?nèi)巛p紗一般，隨風(fēng)飄動(dòng)，若有若無(wú)。此時(shí)的青山如仙境一般，所以詩(shī)人說(shuō)--（引讀第二句。）

　　　　（４）你讀懂“空濛”了嗎？

　　　　　�。ㄔ旗F迷茫的樣子。）（課件出示）

　　　�。ǎ担┤绱嗣利惖木吧�(shī)人用了一個(gè)什么字來(lái)概括雨中西湖的特點(diǎn)？

　　　　　�。ò鍟�(shū)：奇）

　　　　（６）帶著理解讀詩(shī)歌的一、二句。

　　�。�、學(xué)習(xí)古詩(shī)的三、四句。

　　　�。ㄟ^(guò)渡：西湖時(shí)晴時(shí)雨的美景讓詩(shī)人的心都醉了，他觸景生情，發(fā)出了這樣的感慨--齊讀三四句。）（課件出示：詩(shī)歌三、四句。）

　　　�。�1）你從三、四句中了解到了什么？

　　　　（2）你了解“西子”嗎？

　　　　　�。ù呵飼r(shí)期越國(guó)的美女，中國(guó)古代四大美女之一。）

　　　�。�3）西施有多美呢？（齊讀第四句。）

　　　　　�。ú还苁腔瓓y還是濃妝，不管什么時(shí)候，西施都很美。）

　　　�。�4）想見(jiàn)一見(jiàn)西施嗎？（課件出示：西施圖片。）

　　　　（5）詩(shī)人為何會(huì)把西湖比作“淡妝濃抹總相宜”的西施呢？

　　　　（6）導(dǎo)讀：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日的清晨黃昏，景色各異，美不勝收，所以，詩(shī)人發(fā)出了這樣的感慨--齊讀三、四句。（板書(shū)：淡妝濃抹總相宜）正因?yàn)檫@個(gè)美麗的比喻，西湖從此又有了西子湖的美稱(chēng)。（板書(shū)：西子湖）

　　　　　　讀到這里，你可以把整首詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)了嗎？

　　　４、蘇軾筆下的西湖真美啊！古人有許多描寫(xiě)西湖的詩(shī)作，卻很少有人能把西湖描寫(xiě)得如此美麗。想想，蘇軾為何能把西湖描寫(xiě)得如此美麗動(dòng)人呢？

　　�。�、帶著體會(huì)讀詩(shī)。

　　　６、指名讀詩(shī)，配樂(lè)齊讀詩(shī)歌。

　　�。贰R背詩(shī)歌。

　　四、拓展延伸：

　　�。�、賞析楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》。

　　　�。ǎ保┰�(shī)人描繪了什么時(shí)候的西湖？

　　　�。ǎ玻┠惴路鹂吹搅四男┟谰�？

　　　２、積累這首詩(shī)歌。

　　五、課堂小結(jié)：

　　　　今天，我們跟隨大詩(shī)人蘇軾游覽了人間天堂--西湖。其實(shí)，蘇軾不光是一位大詩(shī)人，他還是一位杰出的詞人、書(shū)畫(huà)家。你想和他走得更近一些嗎？請(qǐng)課外搜集蘇軾的作品讀一讀，老師相信，你會(huì)有不小的收獲的。