教學(xué)目標(biāo)：
知知識與能力：
1、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)提示中要求掌握的生字“授、博、摩、擦、廋、渣、溶、屑、扭、憤、斷、淀、憑、謹(jǐn)、攪、拌、遺、憾、戒、懊、率、盲、碟、膩、潤、滑、雅、端”等生字，會讀會寫、理解意思，會組成詞語。掌握“教授、博士、學(xué)位、摩擦、化合、瘦弱、殘?jiān)�、溶液、鐵屑、神往、扭、發(fā)憤、主觀、武斷、沉淀、憑空、嚴(yán)謹(jǐn)、攪拌、遺憾、吹灰之力、引以為戒、懊悔莫及、斷定、類似、輕率、盲目、公布、碟子、油膩、溶解、潤滑、文雅、尖端、固體、要強(qiáng)、講究、精致、明顯、對比”等常用詞語，了解其意義和使用特點(diǎn)，能夠模仿課文中句型造句、句式造句。
2、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)提示中列出的“一（看、見、眼）…”“…以便…”“除非……再不，”“無非是……”等句型句式，熟悉其中關(guān)聯(lián)詞語的意義和用法，能夠模仿造句。
過程與方法：
4、能用普通話流利準(zhǔn)確地朗讀課文1、課文2及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。
3．指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)提示”中的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，具備初步的自學(xué)能力。
4．重視習(xí)作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，模仿課文文體范例進(jìn)行不少于200字的習(xí)作。
5、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀本課閱讀拓展材料《精密的人體支架--骨和骨骼》，初步了解一些生物和物理等理科學(xué)科學(xué)習(xí)中等常用的知識和術(shù)語，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
6、學(xué)會圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法；領(lǐng)會文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作用。
情感與價(jià)值觀：
1學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神；樹立對科學(xué)的信念與追求；
教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握課文中的生字詞，會用生字詞組詞造句。
2、掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能用自己的話敘述。
3、學(xué)會圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法；領(lǐng)會文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神；樹立對科學(xué)的信念與追求；
2、豐富學(xué)生的詞匯知識，能用所學(xué)過的詞匯量發(fā)展社交能力
教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、演示法、交流法
教學(xué)用具：課文圖片、錄音機(jī)、磁帶、小黑板
教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)
課前準(zhǔn)備（含預(yù)習(xí)布置）：
1.朗讀課文。2.查字典，掃除閱讀障礙。3.質(zhì)疑問難。
教學(xué)過程
授課時(shí)間 累計(jì)課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)內(nèi)容： 檢查課文一《床頭上的標(biāo)簽》的詞語學(xué)習(xí)
課時(shí)目標(biāo)：
知知識與能力：1、通過預(yù)習(xí)、檢查、講解，使學(xué)生熟練掌握本課的詞語，特別是重點(diǎn)常用詞語，要求會讀、完全理解并運(yùn)用。
過程與方法：2、能用生字詞組詞造句。
情感與價(jià)值觀： 3、通過詞語學(xué)習(xí)，理解詞語在課文中的意思與深層含義。
課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的詞語，要求會讀、理解意思。重點(diǎn)掌握常用詞語，要求會讀、完全理解并運(yùn)用。
課時(shí)難點(diǎn)：掌握課文中的生字詞，會用生字詞組詞造句。
教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、演示法、交流法
教學(xué)構(gòu)想：教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生利用自主合作、問答法、討論法學(xué)習(xí)圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法；并能領(lǐng)會文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、年輕的化學(xué)家為什么要把氯化碘的標(biāo)簽貼在自己的床頭上？請閱讀故事，看看科學(xué)家是怎樣對待自己的過失，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地從事科學(xué)研究的。
2、揭示課題：8、床頭上的標(biāo)簽
齊讀課題
二、新授課文
下面請同學(xué)們小聲地把課文讀一遍。
要求：1、邊讀邊找出課文中不認(rèn)識的生字詞，并把它圈出來，做上標(biāo)記。
2、《床頭上的標(biāo)簽》主要講了關(guān)于李比希的哪兩件事情？請你自己輕聲讀讀課文，用一、兩句話概括。
3、學(xué)生交流：課文講述的是德國著名化學(xué)家李比希的故事。他之所以著名，除了在化學(xué)領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)和成就外，還有一個(gè)原因，那就是他曾在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中“淺嘗輒止”而與新元素“溴”失之交臂。后來李比希發(fā)現(xiàn)了自己的失誤后，非常懊悔，他把自己的錯(cuò)誤判斷制成標(biāo)簽，“裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看”。警示自己，告誡大家：在科學(xué)研究的道路上，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，持之以恒的科學(xué)精神。他接受了失敗的教訓(xùn)后，“要認(rèn)真”“要嚴(yán)謹(jǐn)”地從事研究工作。終于成為了“化學(xué)史上的巨人”。
三、按不同的學(xué)習(xí)方式，檢查詞語預(yù)習(xí)情況。
1、抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓一兩名學(xué)生讀詞語。
2、（板 書 ） 詞語。
3、老師范讀，領(lǐng)讀、齊讀、抽讀，老師及時(shí)糾正發(fā)音上的錯(cuò)誤。
4、講解詞語同時(shí)，讓學(xué)生口頭造句
5、疑難生字
授、博、摩、擦、廋、渣、溶、屑、扭、憤、斷、淀、憑、謹(jǐn)、攪、拌、遺、憾、戒、懊、率、盲
6、疑難詞語
教授、博士、學(xué)位、摩擦、化合、瘦弱、殘?jiān)⑷芤�、鐵屑、神往、扭、發(fā)憤、主觀、武斷、沉淀、憑空、嚴(yán)謹(jǐn)、攪拌、遺憾、吹灰之力、引以為戒、懊悔莫及、斷定、類似、輕率、盲目、公布
7、句型學(xué)習(xí)
1、大家扭頭一看，是坐在后排，長得很瘦弱的李比希。
前一句動(dòng)詞前用“一”提示，后一句是前一句的結(jié)果。如：
（1） 我一問，報(bào)名早就結(jié)束了。
（2） 經(jīng)他這么一提，我才記起來這件事。
2、他把海藻燒成灰，用熱水浸泡，再往里面通氧氣，以便提取出碘。
后一小句通過連詞“以便”表示前一句的目的，使它更容易實(shí)現(xiàn)。如：
（1）老師反復(fù)講解這段短文，以便同學(xué)們理解掌握。
（2）我先把提綱寫好，以便照著它復(fù)述課文。
3、除非有非�？煽康膶�(shí)驗(yàn)作根據(jù)，我再也不憑空地自造理論了。
前句用“除非”來表示唯一條件，后句用“再不”表示前句的結(jié)果。如：
（1）除非有家長陪伴，我再不去河邊玩了。
（2）除非所有條件都具備，我們再不隨意開工。
4、這么做無非是增加鐵屑與溶液的化合。
“無非是”強(qiáng)調(diào)唯一的理由、結(jié)果等。
（1）你無非是想讓我陪你去。
（2）爸爸這樣努力工作，無非是為了讓我們過上好日子。
四、檢查步驟
1、聽寫詞語或指定一兩個(gè)學(xué)生朗讀，其他人聽寫。
2、做練習(xí)一至四題。
3、造句練習(xí)：分小組用學(xué)習(xí)提示二三四中出現(xiàn)的詞語造句。
4、在小組中討論不懂、不會運(yùn)用的詞語，由小組成員集體考慮如何運(yùn)用，如有困難，由全班共同討論解決。
5、各組挑出幾個(gè)自己認(rèn)為較難的詞語讓其他組造句，看哪個(gè)組用疑難詞語造句又多又好。
五、小結(jié)本課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。
1、進(jìn)一步熟讀所以的詞語，要能流利地讀、寫、運(yùn)用。
2、生字詞每個(gè)抄寫三遍， 用學(xué)習(xí)提示三、四重點(diǎn)詞語造句。
課后反思：
授課時(shí)間 累計(jì)課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知知識與能力：1、通過自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個(gè)學(xué)生都完全理解課文內(nèi)容。
2、豐富學(xué)生的詞匯知識，能用所學(xué)過的詞匯量發(fā)展社交能力。
過程與方法：2、把握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型，并能模仿造句。
3、學(xué)會圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法；領(lǐng)會文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作用。
情感與價(jià)值觀：
4、理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。
5、學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神；樹立對科學(xué)的信念與追求；
課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)會圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法；領(lǐng)會文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作用。
課時(shí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神；樹立對科學(xué)的信念與追求；
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、《床頭上的標(biāo)簽》主要講了關(guān)于李比希的哪兩件事情？
2、學(xué)生交流：課文講述了德國著名化學(xué)家李比�！耙怀梢粩 钡膬蓚�(gè)小故事。課文以別巨匠心的標(biāo)題和巧妙的細(xì)節(jié)描寫，向我們展示了一個(gè)要求自己“更認(rèn)真”“更嚴(yán)謹(jǐn)”的化學(xué)家形象，讓我們明白只要不斷吸取教訓(xùn)，就能迎來一次又一次的成功。
二、讀課文，思考問題。
1、默讀課文，想想課文圍饒著李比希課文寫了哪些內(nèi)容？
明確：課文講述的是德國著名化學(xué)家李比希的故事，他曾在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中“淺嘗輒止”而與新元素“溴”失之交臂。后來李比希發(fā)現(xiàn)了自己的失誤后，非常懊悔，他把自己的錯(cuò)誤判斷制成標(biāo)簽，“裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看”。第二件事是李比希接受教訓(xùn)后，善于在異常現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，又能通過實(shí)驗(yàn)找出解決問題的途徑，幫助化工廠提高柏林藍(lán)的質(zhì)量的故事。
2、自由朗讀課文第1--5自然段，思考以下問題。
問題1：文章為什么從校長給學(xué)生講故事寫起？
問題2：小李比希是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想的？
學(xué)生讀課文，思考，匯報(bào)。
思考題1：通過故事我們可以看出，李比希還在上小學(xué)的時(shí)候，他就立志做一名化學(xué)家。因?yàn)閺男⌒睦锞陀幸粓F(tuán)理想之火，所以他學(xué)習(xí)非常自覺，長大后才取得巨大成就。
思考題2：他十九歲完成學(xué)業(yè)并得到了博士學(xué)位；二十三歲就做了化學(xué)教授。
3、自由朗讀課文第6--10自然段，思考以下問題。
思考題1：李比希在科研上有過什么失誤？為什么讓李比希懊悔莫及？
思考題2：李比希的一次研究失誤是因?yàn)槭裁矗?/p>
思考題3：李比希是怎樣對待自己的失誤的？
思考題4：李比希為什么把自己的錯(cuò)誤判斷制成標(biāo)簽，“裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看”，說明了什么？
學(xué)生讀課文，思考，回答。
思考題1：李比希曾經(jīng)試著把海藻燒成灰，用熱水浸泡，再往里面通氯氣，這樣就能提取出海藻里面的碘。但是他發(fā)現(xiàn)，在剩余的殘?jiān)撞�，沉淀著一層褐色的液體，收集起這些液體，會聞到一股刺鼻的臭味。他重復(fù)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，都得到了同樣的結(jié)果。 李比希想，這些液體是通了氯氣后得到的，說明氯氣和海藻中的碘起了化學(xué)反應(yīng)，生成了氯化碘。于是，他在盛著這些液體的瓶子上貼了一個(gè)標(biāo)簽，上面寫著“氯化碘”。
幾年后，李比�？吹搅艘黄撐�--《海藻中的新元素》，他屏著呼吸，細(xì)細(xì)地閱讀，讀完懊悔莫及。原來，論文的作者，法國的青年波拉德也做了和李比希同樣的實(shí)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了那種褐色的液體。和李比希不同的是，波拉德沒有中止實(shí)驗(yàn)，他繼續(xù)深入研究這褐色的液體有什么樣的性質(zhì)，與當(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素有什么異同。最后，他判斷，這是一種還未發(fā)現(xiàn)的新元素。波拉德為它起名“鹽水”。波拉德把自己的發(fā)現(xiàn)通知了巴黎科學(xué)院，科學(xué)院把這個(gè)新元素改名為“溴”�！逗Ｔ逯械男略亍肪褪顷P(guān)于溴的論文。
思考題2：太自信，主觀臆斷。
思考題3：這件事，深深地教育了李比希。他把那張“氯化碘”的標(biāo)簽從瓶子上小心翼翼地揭下來，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看。后來，他在自傳中寫道：“從那以后，除非有非�？煽康膶�(shí)驗(yàn)作根據(jù)，我再也不憑空地自造理論了。”從此，李比希更認(rèn)真、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貜氖卵芯抗ぷ鳌?/p>
思考題4：他善于改正自己的錯(cuò)誤。
讓我們帶著歡迎和贊美的口吻一起來讀一讀。
學(xué)生朗讀。
4、這次重大失誤使李比希發(fā)生了怎樣的變化呢？下面就讓我們一起就來讀讀課文第11---17段中的文字，看看李比希有了怎樣的改變。
學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題。
思考題1：文章寫李比希在工廠的那件事是要說明什么？
思考題2：李比希為什么總是能從發(fā)生在身邊的異�，F(xiàn)象中提出研究課題？
思考題3：文章最后一段在全文中起了什么作用？
思考題4：從李比希身上，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？？
學(xué)生讀課文，思考，回答。
交流匯報(bào)。
思考題1：寫李比希在工廠的那件事說明那次重大失誤使李比希變得更聰明，更嚴(yán)謹(jǐn)，從此以后，李比希不斷從發(fā)生在身邊的異常現(xiàn)象中提出研究課題，做出新的貢獻(xiàn)。
思考題2：因?yàn)榍按问д`，使李比希變得更聰明，更嚴(yán)謹(jǐn)。李比希接受教訓(xùn)后，善于在異�，F(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，又能通過實(shí)驗(yàn)找出解決問題的途徑。
思考題3：總結(jié)全文作用。
思考題4：學(xué)習(xí)他始終不懈地實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力，善于從失誤中吸取教訓(xùn)，善于從異常中發(fā)現(xiàn)問題。
三、讀課文，讀出對李比希的敬佩之情來。
學(xué)生自由朗讀。指名學(xué)生讀課文。
五、小結(jié)。小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。
1、課文小結(jié)，梳理前兩段內(nèi)容。
2、作業(yè)：熟讀課文，用自己的話復(fù)述課文大概內(nèi)容。
做練習(xí)二、三題。
板書 第八課 床頭上的標(biāo)簽
李比希
失誤 成功
吸取教訓(xùn)
課后反思：
授課時(shí)間： 總計(jì)課時(shí)：
第三課時(shí)
知知識與能力：1、學(xué)習(xí)本課句型，要求能結(jié)合情景使用，能夠模仿造句。
過程與方法：
2、能用普通話流利準(zhǔn)確地朗讀課文1、課文2及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。
情感與價(jià)值觀：1、學(xué)會圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法；領(lǐng)會文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作用。。
教學(xué)重點(diǎn)：能用普通話流利準(zhǔn)確地朗讀課文1、課文2及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神；樹立對科學(xué)的信念與追求。
2、豐富學(xué)生的詞匯知識，能用所學(xué)過的詞匯量發(fā)展社交能力
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
自讀課文《床頭上的標(biāo)簽》，回答問題。
1、標(biāo)簽的內(nèi)容是什么？2、他為什么把標(biāo)簽貼在床頭上？3、標(biāo)簽起什么作用？4、為什么課文以標(biāo)簽為題？
二、讀課文，思考問題。
1、讀課文，講一講關(guān)于床頭上的標(biāo)簽的故事。
（1）學(xué)生讀課文，與同桌復(fù)述故事。（2）指名學(xué)生讀課文，
（3）指名學(xué)生復(fù)述歷史故事。
三、細(xì)讀課文自，思考以下問題：
1、思考；本文的三個(gè)特點(diǎn)：
（1）別具匠心的標(biāo)題。以“床頭上的標(biāo)簽”為題最能表現(xiàn)李比希這位“化學(xué)史上的巨人”，具有謙虛、謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，持之以恒、實(shí)事求是的科學(xué)精神。同時(shí)“標(biāo)簽”在文中還起到了線索的作用，把李比希失敗與成功這兩件事有機(jī)地結(jié)合在一起，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。
（2）精心的選材。本文選了兩件事，而且是一成一敗，一得一失。這樣選材讓讀者感受到科學(xué)家也是普通人，他們擁有成功的喜悅，也品嘗過失敗的痛苦。這樣寫，才能使人物形象更鮮活，更飽滿。同時(shí)也讓讀者明白這樣一個(gè)道理：在科學(xué)的道路上，只有不斷地吸取失敗的教訓(xùn)，才能迎來一次又一次的成功。
（3）這篇文章巧妙的細(xì)節(jié)描寫。本文中有兩處精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫：一處是：當(dāng)李比�？吹搅艘黄茏C明自己失誤的論文時(shí)，他“屏著呼吸，細(xì)細(xì)地閱讀”，此處的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了李比希對科學(xué)研究慎重的態(tài)度及自己懊悔的心情。第二處是：描寫李比希制作“標(biāo)簽”的過程。是這樣寫的，“他把那張‘氯化碘’的標(biāo)簽從瓶子上小心翼翼地揭下來，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看”。生動(dòng)地再現(xiàn)了李比希求實(shí)、自律的形象。
（4）先寫李比希讀論文后“后悔莫及”這一結(jié)果，后寫“懊悔”的原因。是為了強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)李比希發(fā)現(xiàn)自己失誤的痛苦心情。為下文寫他制作“床頭上的標(biāo)簽”警示自己做準(zhǔn)備。
四、總結(jié)課文內(nèi)容、課文主題。
課文《床頭上的標(biāo)簽》講述的是德國著名化學(xué)家李比希的故事。他之所以著名，除了在化學(xué)領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)和成就外，還有一個(gè)原因，那就是他曾在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中“淺嘗輒止”而與新元素“溴”失之交臂。后來李比希發(fā)現(xiàn)了自己的失誤后，非常懊悔，他把自己的錯(cuò)誤判斷制成標(biāo)簽，“裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看”。警示自己，告誡大家：在科學(xué)研究的道路上，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，持之以恒的科學(xué)精神。他接受了失敗的教訓(xùn)后，“要認(rèn)真”“要嚴(yán)謹(jǐn)”地從事研究工作。終于成為了“化學(xué)史上的巨人”。
六、作業(yè)
1、熟讀課文，背會生字詞語。
2、做課后練習(xí)三。
3、預(yù)習(xí)課文二。
板書設(shè)計(jì)：
附板書： 16 床頭上的標(biāo)簽
失敗--成功
課后反思：
課文二 從碗碟間走出的物理學(xué)家
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：1、認(rèn)識課文生字。積累若干個(gè)詞語。
過程與方法：2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文觀點(diǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生探究新知識的興趣。
情感與價(jià)值觀：
5、科學(xué)研究需要認(rèn)真研究、仔細(xì)觀察、反復(fù)實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、認(rèn)識課文生字。積累若干個(gè)詞語。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、能條理清楚地復(fù)述課文。
難點(diǎn)：
1、科學(xué)研究需要認(rèn)真研究、仔細(xì)觀察、反復(fù)實(shí)踐。
2、 用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽。
教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、交流法
教學(xué)用具：錄音機(jī)、磁帶、小黑板
教時(shí)準(zhǔn)備：兩課時(shí)
授課時(shí)間： 總計(jì)課時(shí)：
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：1、認(rèn)識課文生字。積累若干個(gè)詞語。
過程與方法：2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
情感與價(jià)值觀：4、科學(xué)研究需要認(rèn)真研究、仔細(xì)觀察、反復(fù)實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、認(rèn)識課文生字。積累若干個(gè)詞語。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、能條理清楚地復(fù)述課文。
難點(diǎn)：
1、科學(xué)研究需要認(rèn)真研究、仔細(xì)觀察、反復(fù)實(shí)踐。
教法：自主學(xué)習(xí)交流法、激勵(lì)法
教學(xué)過程
一，導(dǎo)入課文
1．你聽過從碗碟間走出的科學(xué)家嗎？今天課文就給大家介紹一位從碗碟間走出的物理學(xué)家--瑞利。
2、板書課題。齊讀課題三遍。碗碟間走出的物理學(xué)家（板書）
二、正課學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)課文，深入了解課文內(nèi)容
1、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊把你認(rèn)為精彩的句子劃下來。
2、自學(xué)課文中的生字詞。并用生字詞造句。四人一組初步解決。解決不掉的，舉手，讓全班同學(xué)幫忙或老師點(diǎn)撥。
生字：
碟、膩、潤、滑、雅、端
需要注意的詞語：
碟子、油膩、溶解、潤滑、文雅、尖端、固體、要強(qiáng)、講究、精致、明顯、對比
3、疑難解析。
（1）你認(rèn)為哪些字的讀音需要提醒大家注意？
（2）指出哪些生字的字形要注意。
小結(jié)：一個(gè)字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。
三、再讀課文，體會感情
1、再讀課文，讀通課文。
2、 開火車讀。師邊聽邊從旁點(diǎn)評。
3、 交流讀書心得。選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。結(jié)合讀中的難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀通順。
4、用心體會作者的感情并讀好這些句子。
4、 再讀課文。
提問思考：本文講述了一個(gè)什么故事？表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)？
四、小結(jié)。
同學(xué)們就帶著這個(gè)問題下去好好讀課文，了解課文信息和觀點(diǎn)。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文，2、熟記課文生字詞，并用課文生字詞造句。
板書：
課后反思：
授課時(shí)間： 總計(jì)課時(shí)：
第五課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
知識與能力：1、認(rèn)識課文生字。積累若干個(gè)詞語。
過程與方法：2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文觀點(diǎn)。科學(xué)研究需要認(rèn)真研究、仔細(xì)觀察、反復(fù)實(shí)踐。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生探究新知識的興趣。
情感與價(jià)值觀：5、讓我們懂得給予，享受生活樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、認(rèn)識課文生字。積累若干個(gè)詞語。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文
3、能條理清楚地復(fù)述課文。
難點(diǎn)：
1、科學(xué)研究需要認(rèn)真研究、仔細(xì)觀察、反復(fù)實(shí)踐。
教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、交流法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文
本文講述了一件什么故事？表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)？下面，我們就走進(jìn)課文，去看看。
課文
二、指名讀課文。
瑞利發(fā)現(xiàn)母親沏茶把小茶碗放在小碟上端到客人面前不會倒，但是他端茶時(shí)，茶碗在碟子里搖晃得都要掉下來了。他覺得奇怪，因此每當(dāng)媽媽端茶時(shí)，他都很認(rèn)真地觀察，經(jīng)過不斷的實(shí)驗(yàn)、記錄、分析，分對茶碗和碟子之間的滑動(dòng)，做出了這樣的結(jié)論：油膩，使茶碗和碟子之間的磨擦系數(shù)變小，容易滑動(dòng)。
后來經(jīng)過反復(fù)地實(shí)驗(yàn)，他又研究了油和固體之間的磨擦：油對固體之間的磨擦力的大小有很大影響，利用油的潤滑作用，可以減小磨擦力。后來，人們就根據(jù)瑞利的發(fā)現(xiàn)，把潤滑油應(yīng)用到生產(chǎn)和生活中去了。
三、精讀訓(xùn)練
（1）學(xué)習(xí)第1--9段。
輕聲課文1--9。思考以下問題：思考題1、瑞利的母親是怎樣接待客人的？
思考題2、什么樣的現(xiàn)象吸引住了瑞利?
思考題3、瑞利是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？得出了什么結(jié)論？
學(xué)生思考、討論、合作交流、
匯報(bào)
思考題1：瑞利的家里來了幾位客人，瑞利的母親親自動(dòng)手沏茶，并很講究地把小茶碗放在精致的小碟上，端到客人面前。沏茶、倒茶、端茶這一系列動(dòng)作頗為優(yōu)雅
思考題2：可是，當(dāng)他端茶時(shí)，茶碗在碟子里搖晃得很厲害，幾乎都要掉下來了，最我卻不能呢？所以每當(dāng)媽媽端茶時(shí)，他都很認(rèn)真地觀察，到底有什么秘訣讓茶碗在碟子里不滑呢？
思考題3：經(jīng)過一段時(shí)間地觀察，瑞利看到，母親每次端茶時(shí)，一開始，茶碗在碟子里很容易滑動(dòng)�？墒�，他發(fā)現(xiàn)當(dāng)灑一點(diǎn)熱茶在碟子里后，即使母親的手搖得更厲害，碟子傾斜得更明顯，茶碗?yún)s像粘在碟子上一樣，一動(dòng)不動(dòng)了。
瑞利自從發(fā)現(xiàn)這之后，就不斷的實(shí)驗(yàn)、記錄、分析，分對茶碗和碟子之間的滑動(dòng)做出了這樣的結(jié)論“茶碗和碟子看上去很光潔、干凈，實(shí)際上表面總留有指頭和抹布上的油膩，使茶碗和碟子之間的磨擦系數(shù)變小，容易滑動(dòng)。當(dāng)灑了熱茶后，油膩被溶解了，碗碟也變得不容易滑動(dòng)了，這也是為什么熱水能洗油膩的盤子的原因。
（2）學(xué)習(xí)第10段。
自由朗讀課文第10段。思考問題：
瑞利在研究茶碗和碟子之間由于油膩問題產(chǎn)生的摩擦力問題的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了什么研究？
學(xué)生思考、討論、合作交流
匯報(bào)
思考題1：在這個(gè)基礎(chǔ)上，瑞利勇于探討、研究。經(jīng)過反復(fù)地實(shí)驗(yàn)，他又研究了油和固體之間的磨擦。他指出，油對固體之間的磨擦力的大小有很大影響，利用油的潤滑作用，可以減小磨擦力。
（3）學(xué)習(xí)第11--12段。
輕聲課文1--9。思考以下問題：
思考題1、瑞利的研究后來應(yīng)用于哪些方面？
學(xué)生思考、討論、合作交流、
匯報(bào)
思考題1：后來，人們就根據(jù)瑞利的發(fā)現(xiàn)，把潤滑油應(yīng)用到生產(chǎn)和生活中去了�，F(xiàn)在，從尖端科學(xué)實(shí)驗(yàn)到大型機(jī)器設(shè)備，從現(xiàn)代化生產(chǎn)到日常生活，幾乎都要用潤滑油，甚至連小孩也知道潤滑的作用。這不能不感謝瑞利所做出的貢獻(xiàn)。
三、本文講述了一件什么事？談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本文后的感想。
瑞利從母親手中的碗碟之間開始對物理的研究，他善于觀察平常生活中的每一件事情，不斷地實(shí)驗(yàn)、研究，后來成了著名的物理學(xué)家，并于1904年獲得了“諾貝爾”物理學(xué)獎(jiǎng)。
感想：其實(shí)，我們身邊處處是科學(xué)，牛頓不就是發(fā)現(xiàn)蘋果的掉落，而研究出了地心引力；張衡不就是因?yàn)樾切悄軌蛞苿?dòng)變化而產(chǎn)生疑問，才發(fā)明了地動(dòng)論，諸如此類。所以，只要你細(xì)心觀察，勇于探究，你就會發(fā)現(xiàn)身邊處處是科學(xué)。
四、拓展閱讀。閱讀課文后的短文《精密的人體支架--骨和骨骼》。
讀短文，提煉有用信息，說說短文講了些什么？說明了什么原理？
六、小結(jié)與作業(yè)
1、做第三課練習(xí)冊。
板書： 從碗碟間走出的物理學(xué)家
瑞利 從碗碟之間，
善于觀察，不斷地實(shí)驗(yàn)、研究，
著名的物理學(xué)家
課后反思
授課時(shí)間： 總計(jì)課時(shí)：
第六課時(shí) 真實(shí)交際與作文指導(dǎo)《科學(xué)研究與認(rèn)真》
課時(shí)目標(biāo)：
知識與能力：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生敢說、想說到說好的愿望。扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語交際的基本能力。
過程與方法：
2、懂得干什么事情都要認(rèn)真地，才能成功的道理。
3、要做到按一定的順序?qū)�，�?nèi)容具體，語句通順。
4、適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對比或襯托等修辭手法。
5、訓(xùn)練學(xué)生圍繞中心思想來選材。
情感與價(jià)值觀：
7、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，有感而發(fā)，由衷而發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，有感而發(fā)，由衷而發(fā)。
2、懂得干什么事情都要認(rèn)真地，才能成功的道理。
教學(xué)方法：談話法、激情導(dǎo)入法、歸納法
學(xué)法指導(dǎo)：討論交流法、合作探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)文章出自呂東坡小學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)
教學(xué)過程：
一、趣味猜謎揭題
播放《沒頭腦和不高興》的故事。想一想如果做事不認(rèn)真會有什么后果？
（沒頭腦是經(jīng)常丟三落四，不高興有個(gè)怪脾氣，經(jīng)常不高興。一天，他們遇見了一位神仙，把他們變成了大人。沒頭腦成了一位建筑工程師，不高興成了一位演員�？墒菦]過多久，就出了問題。沒頭腦設(shè)計(jì)的三百層的少年宮，忘設(shè)計(jì)電梯了，沒有電梯太不方便了，給大家?guī)砹嗽S多麻煩……）
二、話題交際
是啊，看來丟三落四沒有好處，大家不要學(xué)沒頭腦，一定要養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣，不然你會后悔的。
話題：科學(xué)研究與認(rèn)真。
任務(wù)：
1、科學(xué)研究需要什么樣的態(tài)度？
2、說說“認(rèn)真“二字對我們的學(xué)習(xí)、工作的重要性。
3、回憶一下“認(rèn)真”或“粗心”做事的結(jié)果，領(lǐng)會其中的意義和教訓(xùn)。
學(xué)生思考，交流討論。
1、科學(xué)研究需要科學(xué)的方法和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地態(tài)度。
科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問，搞科學(xué)研究工作就要采取老老實(shí)實(shí)、實(shí)事求是的態(tài)度，不能有半點(diǎn)虛假浮夸。不知就不知，不懂就不懂，不懂的不要裝懂，而且還要追下去，不懂，不懂在什么地方；懂，懂在什么地方。老老實(shí)實(shí)的態(tài)度，首先就是要扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。科學(xué)是踏實(shí)的學(xué)問，連貫性和系統(tǒng)性都很強(qiáng)，前面的東西沒有學(xué)好，后面的東西就上不去；基礎(chǔ)沒有打好。搞尖端就比較困難。我們在工作中經(jīng)常遇到一些問題解決不了，其中不少是由于基礎(chǔ)未打好所致。一個(gè)人在科學(xué)研究和其他工作上進(jìn)步的快慢，往往和他的基礎(chǔ)有關(guān)。
2、不管干什么都要認(rèn)真才能成功，取得成就。
三、真實(shí)交際。
情景1：在你的學(xué)習(xí)和生活中，是否也有失誤的時(shí)候？請列舉這些失誤發(fā)生的情況。
情景2：你是如何對待你學(xué)習(xí)和生活中的失誤的？
情景3：化學(xué)家李比希的事跡對你有什么教育意義？
情景4：學(xué)習(xí)科普知識，你有哪些體會和收獲？
學(xué)生思考，交流討論。
1、記得上次我生日，爸爸又在跑前跑后地準(zhǔn)備生日面和飯菜。當(dāng)爸爸準(zhǔn)備洗青椒后炒時(shí)，意外發(fā)生了，爸爸不知怎的揉了一下眼睛，導(dǎo)致眼中有余辣發(fā)痛，爸爸又不知道竅門，就拼命地揉眼睛，結(jié)果還是一無所獲，反而更痛了。越揉越痛，這讓我百思不得其解，突然，我想到我在《生活空間》這個(gè)欄目中看過這樣一則小竅門：如果辣到了眼中，那請大家把冰箱門打開，過一會兒，會感到舒適許多。想到后，我把這則竅門告訴了爸爸，讓他試試，說不定有用。沒想到試過后，效果很明顯，爸爸的眼睛好多了。他很高興，笑著說：“女兒，沒想到你長大了，懂得了許多道理嘛，厲害了！”在生日時(shí)聽見了爸爸特別的夸獎(jiǎng)，我真的感覺自己大了一歲，能幫爸爸媽媽了，心里特別欣慰。
2、人非圣賢，孰能無過過而能改，為好。
過去的已經(jīng)過去了，即使是神仙也不能挽回。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，今后不犯相同的失誤或錯(cuò)誤，才是聰明人。
3、明白這樣一個(gè)道理：在科學(xué)研究的道路上，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，持之以恒的科學(xué)精神。他接受了失敗的教訓(xùn)后，“要認(rèn)真”“要嚴(yán)謹(jǐn)”地從事研究工作。在科學(xué)的道路上，只有不斷地吸取失敗的教訓(xùn)，才能迎來一次又一次的成功。
4、那些科學(xué)發(fā)明幾乎都是經(jīng)過多次試驗(yàn)才成功的。要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、善于觀察、不斷實(shí)踐，不怕失敗，才能發(fā)明創(chuàng)造出新的東西和發(fā)現(xiàn)新觀點(diǎn)。
四、寫作訓(xùn)練
1、作文要求：以李比希的事跡為例，談?wù)勀銓Α按中摹迸c“認(rèn)真”的看法。
2、編寫提綱，完成習(xí)作
3、自改、互改，直到滿意為止
師：下一節(jié)課請同學(xué)們把初稿完成以后進(jìn)行修改。我們要互相讀、評、議、改，聽聽、比比看誰把寫的文章寫得最豐富生動(dòng)具體細(xì)致了
板書設(shè)計(jì)
粗心與認(rèn)真
在科學(xué)研究的道路上，
要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，
持之以恒的科學(xué)精神
教學(xué)反思：
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