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      2. 《韋德的心愿》教學設計 (西師版六年級上冊)

        發(fā)布時間:2017-12-5 編輯:互聯網 手機版

          教學目標

           1.學習本課生字,學會課文中的生詞。

           2.有感情地朗讀課文,理清文章順序,了解韋德的心愿,從中感悟韋德純潔、善良的品質。

           3.學習課文運用比較、先抑后揚的表達方法表現人物品質的寫法。

          教學準備

           教師:有關心愿的故事和材料。

           學生:了解圣誕節(jié)、圣誕老人等資料。

          教材簡析

          這篇課文,選用與兒童生活相關的圣誕節(jié)想收禮物的事例來寫,貼近兒童生活,極具兒童情趣,能充分激發(fā)學生的閱讀興趣。文章主要寫了一個家境貧寒的孩子--韋德希望在圣誕夜得到圣誕老人所送的棉手套與棉鞋,在知道他的用意后,令老師和全班同學深受感動的事。全文按事情發(fā)展順序,先寫“我”問學生在圣誕夜想得到什么禮物,孩子們紛紛搶答,再寫韋德簡單而又充滿愛心的愿望令人感動,最后寫孩子們從韋德的行為中深受教育。整篇文章,層次清楚,情感豐富,耐人尋味。

          借韋德的小小心愿來贊揚其美好的品質是本文的一大寫作特色;運用韋德與其他孩子的心愿、表現作比較,以及先描寫韋德微乎其微的心愿使人感覺寒磣,再揭示其心靈的美好這種先抑后揚的方法來烘托、展示人物形象,是其最大的特色。

          本文的教學重點是理清文章順序,了解韋德的心愿,從重點詞句、段落中去感悟韋德純潔、善良的品質。難點是理解當中兩句含義深刻的句子和領悟文中的表達方法。

          建議本課教學1~2課時。

          解讀與提示

         。谝徊糠郑ǖ1、2段):講孩子們希望在圣誕夜得到各種各樣的禮物!耙幌伦踊钴S起來”“爭先恐后”說明了孩子們表達自己希望的急切。

           教學這部分時,教師可以“你們在圣誕夜想得到什么樣的禮物”一問導入,讓學生充分發(fā)表自己的見解,作好情感鋪墊;然后讓學生讀讀第2段,感受文中學生的愿望與現實生活中孩子們愿望的異同;最后,以“可有個孩子卻與你們的心愿不同,他是誰呢”設疑,制造懸念,激起學生閱讀下文的興趣。

          *第二部分(第3~12段):講韋德那簡單而又充滿愛心的愿望令人感動。

           “靜靜地坐在座位上”與“孩子們爭先恐后搶著回答”形成了鮮明對比。再聯系最近幾個星期他的表現,我不由擔心:一定發(fā)生了什么事情!奥酒饋怼薄耙琅f垂著眼睛”說明我的判斷是正確的,于是“我拍拍他的肩膀”,鼓勵他說出自己的心愿!俺员苛堋薄拜p聲問道”“拍拍他的肩膀”體現了老師的慈愛。

           韋德為什么會這樣呢?原來是他正為他家的泥屋沒有煙囪,圣誕老人不能進去,他不能得到圣誕禮物而憂傷呢。當老師微笑著告訴他“圣誕老人能穿墻鉆地,無所不能,他會有辦法到你家”時,他立刻“眼神那樣晶亮”“抑制不住興奮地喊道”,這與先前的安靜、憂傷形成了鮮明的對比,可他希望得到的禮物卻那樣的微不足道-“一雙棉手套和一雙棉鞋!”這也難怪孩子們會哄笑。當韋德說出自己為什么會有這樣的愿望時,孩子們“頓時安靜下來”“似乎有什么東西敲中了自己的心靈”。那么到底是什么“敲中了”孩子們的心靈?我想是韋德那善良真摯、充滿愛心的美好心靈和為他人著想的品質讓他們感到了慚愧,受到了震撼。我也被他那“簡單而又充滿愛心的愿望”深深感動了,以至于“我只覺得一股熱流涌遍全身,鼻子酸酸的”。

           教學時,教師可以圍繞“你覺得韋德是個怎樣的孩子”這一問題來引導學生學習這部分內容,感受人物形象。采用自讀自悟的方法,通過充分讀課文,勾詞句,解答“韋德是個怎樣的人?你從哪里體會出來的”這兩個問題,把教學落到實處,落到字里行間里去。這樣把讀書與感悟結合起來,既幫助學生理解文章內容,又提高學生語文素養(yǎng)。然后,組織學生探討:是什么“敲中了”孩子們的心靈?從而去感受韋德品質的美好和為他人著想的心靈。

         。谌糠郑ǖ13~15段):講孩子們從韋德的行為中受到教育。

           “老師,我的襪子是補過的,很舊,圣誕老人會往里面放禮物嗎?”體現了韋德的天真。孩子們因為心靈受到了震動,所以他們紛紛表示過年時要把自己的新襪子送給韋德。面對這樣可愛、天真的孩子,我怎能不流出幸福的淚花?

           教學時,可抓住“孩子們?yōu)槭裁醇娂娝蜄|西給韋德”來引導學生理解,然后探討、交流文章最后一句話的意思。

          *課后第1題,旨在理解文章內容的基礎上讓學生談出自己的想法。

         。n后第2題,旨在訓練學生結合上下文理解含義深刻的句子的意思。可隨文在學生自讀自悟的基礎上,與人探討、交流,結合韋德的心愿不是為自己而是為別人來理解。

         。n后第3題,旨在從課文重點部分的學習中對韋德的品質進行概括。可在第二部分教學時,采用勾畫詞句與歸納概括相結合的方法,通過學生自讀自悟來解決。不要局限學生的思維,只要能找到課文中的證據,說得有理,都應算對。

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