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      2. 《為人民服務(wù)》第二課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè))

        發(fā)布時(shí)間:2017-5-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

          教

        學(xué)

        標(biāo)  1.學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。

        2.朗讀課文,背誦課文。

        3.理解課文內(nèi)容,受到革命人生觀的啟蒙教育。

        4.初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

        教 點(diǎn)

        學(xué) 難

        重 點(diǎn) 1.體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想

        2.理解一些含意深刻的句子。

        教學(xué)準(zhǔn)備 1.生字、生詞卡片或課件

        2.重點(diǎn)句子的課件

        書(shū)

        設(shè)

        計(jì)                      

        完全  徹底

                     死的意義--生死觀

            12.為人民服務(wù)  堅(jiān)持好的,改正錯(cuò)的

                     團(tuán)結(jié)、戰(zhàn)斗

                     寄托哀思,團(tuán)結(jié)人民

         

        教學(xué)過(guò)程

        教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性化設(shè)計(jì)

        一、復(fù)習(xí)

        二、學(xué)習(xí)第三節(jié)

        三、 學(xué)習(xí)第五節(jié)

        四、反復(fù)談第三、四節(jié),直至成誦。

           

         回憶第二節(jié)的學(xué)法,畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻的句子。

         

        1、運(yùn)用第二節(jié)的學(xué)法自學(xué)第三節(jié)

         2、交流段意:為人民的利益堅(jiān)持好的,改正錯(cuò)的。

        3、舉了什么例子來(lái)說(shuō)明?為什么舉這個(gè)例子?

          理解:精兵簡(jiǎn)政--縮小機(jī)構(gòu),精簡(jiǎn)人員。

           4、各自自由朗讀課文,試著背誦。

          

        1、指名讀

          2、齊讀課文,想想課文是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的,寫(xiě)了幾層意思。

        聯(lián)系實(shí)際,談體會(huì)

        1、聯(lián)系張思德同志的生平,說(shuō)說(shuō)他為人民服務(wù)的具體表現(xiàn)

          2、談?wù)勗鯓诱莆罩R(shí),提高思想覺(jué)悟,打下為人民服務(wù)的基礎(chǔ)。

          3、作為一個(gè)小學(xué)生怎樣從小樹(shù)立為人民服務(wù)的思想?

          4、作為小學(xué)生怎樣力所能及地為人民服務(wù)?

          5、說(shuō)說(shuō)你周?chē)娜藶槿嗣穹⻊?wù)的例子。

         6、說(shuō)說(shuō)你自己為人民服務(wù)的例子。

         

         1、回憶第三節(jié),按“說(shuō)理--舉例--說(shuō)理”把它分為三層;

          2、回憶第四節(jié)有哪三層,每層各講了些什么。

          3、在理解的基礎(chǔ)上讀,背。  學(xué)生自讀,畫(huà)出含義深刻的句子。

        交流學(xué)法

        交流段意

        指生舉例子,談原因,理解課文內(nèi)容。

        自由朗讀課文,背誦。

        指生讀

        齊讀課文,思考。

        指生談體會(huì)。

        指生回答。 讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出每段的中心句或概括小標(biāo)題予以批注,旨在養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言概括能力。

        作業(yè)

        布置 背誦課文。

        思 這課的教學(xué),我感覺(jué)的用的是“剝筍”的方法,一層一層剝開(kāi),讓學(xué)生見(jiàn)證驚喜見(jiàn)證奇跡。兩堂課的教學(xué),學(xué)生并沒(méi)有生出厭倦的情緒。備課不僅僅重要的是了解學(xué)情,充分了解學(xué)生,預(yù)測(cè)學(xué)生!

         

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