教材簡介：
《燕子媽媽笑了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文出版社一年級下冊第五單元的一篇童話故事，課文寫的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同之處，整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。教學(xué)中要讓孩子體會媽媽和小燕子的語言、動作和心理的變化，把媽媽一次比一次高興，和小燕子一次比一次驚喜的語氣讀出來，培養(yǎng)他們的朗讀能力和觀察能力。
設(shè)計理念：
根據(jù)一年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，喜歡生動有趣的童話故事，本教學(xué)設(shè)計積極創(chuàng)設(shè)情景，力求貼近孩子的生活，貼近孩子的實(shí)際，激發(fā)孩子閱讀與識字的興趣。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以“讀”為主線，在讀中感悟、體會課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究意識以及朗讀能力、口語表達(dá)能力、觀察能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1、 認(rèn)識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細(xì)、皮、刺”10個生字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
1、采用不同的方式、方法引導(dǎo)學(xué)生識字。
2、指導(dǎo)朗讀、感悟課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
1、 通過不同形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、朗讀課文。
分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、冬瓜和茄子實(shí)物。
教學(xué)流程：
一、猜謎揭題
1、出示課件，出現(xiàn)兩條謎語：
A、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。（猜一蔬菜名）
B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。（猜一蔬菜名）
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。
3、 板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題。
（孩子喜歡猜謎語，由猜謎引入，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。）
二、整體感知，認(rèn)讀生字
1、 借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后畫出生字。
2、 課件出示帶拼音的生字寶寶。（指名讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互讀，要求全部讀對的同桌給打一百分，還沒有讀會的同桌當(dāng)小老師教教他。）
3、說說你是用什么方法記憶這些生字的？
（1） 利用熟字加上或換一部分的方法識記生字。
（2） 鼓勵學(xué)生說說自己的識字方法。
4、 檢查識字情況：（出示去掉拼音的生字）
（1）開火車讀 （2）游戲“摘蘋果”（課件出示蘋果圖）
5、導(dǎo)入：這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼又藏到課文里去了，你們還認(rèn)識嗎？
6、提出要求：再讀課文，要求讀通句子，做到不丟字，不添字，邊讀邊標(biāo)出自然段。
7、指名讀課文，思考：小燕子到菜園里去了幾次？
（讀書與識字聯(lián)系起來，這符合一年級閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，重視學(xué)生已有的識字經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間、空間，采用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的識字興趣和能力。）
三、鎖定重點(diǎn)，讀中感悟
（一）提問：燕子媽媽要讓小燕子去干什么？
指名讀第二自然段，回答（燕子媽媽讓小燕子飛到菜園里看看冬瓜和茄子有什么不一樣。）
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1、第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）
要求：自讀課文，找出小燕子和媽媽的對話，劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀
（板書：冬瓜大，茄子�。�
2、 誰能讀出小燕子和媽媽不同的語氣來？指名讀、比賽讀
引導(dǎo)學(xué)生用動作來表演冬瓜大，茄子小。
3、師生分角色讀，邊讀邊做動作。
4、 師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣，燕子媽媽是怎么夸獎小燕子的？
（板書：不錯）
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
1、 小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么？它和媽媽又說了些什么呢？
自由讀課文。
2、指名讀、小組讀，男、女生分角色讀。（引導(dǎo)讀出驚喜的語氣）
3、師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。
（板書：冬瓜是青的，茄子是紫的）
燕子媽媽又是怎么夸獎小燕子的呢？（板書：很好）
（四）、學(xué)習(xí)第五自然段
1、 出示課件（課件顯示小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景）
師：這一次小燕子聽了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀！認(rèn)真地找呀！終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地叫了起來。
師：高興地叫了起來，誰來讀一讀小燕子的話？
指名讀，比賽讀，齊讀（引導(dǎo)讀出高興地叫著的語氣）
2、 師總結(jié)：呀！小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。
（板書：冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺）
3、 燕子媽媽會怎樣呢？（板書：滿意地笑了）
4、 以小組為單位說一說，議一議：燕子媽媽為什么會滿意地笑了？全班交流
（抓住重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的讀來體會燕子媽媽的不同要求、情感的變化以及小燕子一次比一次有進(jìn)步的喜悅心情，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、口語交際能力和合作意識。）
四、角色朗讀，體會情感
1、 四人小組進(jìn)行分角色朗讀。
2、 指名上臺表演。
（讓全班學(xué)生都參與其中，讀出語氣，整體體會燕子媽媽一次比一次高興和小燕子一次比一次驚喜的心理變化，并為學(xué)生搭建展示自己的舞臺。）
五、展示實(shí)物，拓展交流
師：前幾天，燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢！燕子媽媽讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看！（老師拿出冬瓜和茄子實(shí)物）
說說你發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處？（學(xué)生觀察、動手摸，切開看）
出示句式，練習(xí)說話。
我發(fā)現(xiàn)冬瓜 ，茄子 。
師小結(jié)：
生活中小朋友們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，這樣才能把事情做的更好。
（由課文到事物，拉近了文本與現(xiàn)實(shí)的距離，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過看、摸、聞，自己去發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處。出示句子進(jìn)行填充練習(xí)，不僅能使學(xué)生感悟到語句的表達(dá)形式，而且培養(yǎng)了他們細(xì)心觀察，認(rèn)真對待的良好習(xí)慣。）
板書設(shè)計：
17、燕子媽媽笑了 認(rèn)真觀察
冬瓜 茄子 媽媽
大的 小的 不錯
青的 紫的 很好
皮上有細(xì)毛 柄上有小刺 滿意地
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