燕子ppt課件資料
引導(dǎo)語(yǔ)：憑借課文這個(gè)美的載體，充分挖掘美育因素，充分運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子優(yōu)美的外形、飛行姿態(tài)和歇息時(shí)美妙的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知力和鑒賞力。
【教學(xué)思路】
以學(xué)生自讀體會(huì)和組織交流討論為方法，營(yíng)造創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍;以組織學(xué)生質(zhì)疑、解疑和互相評(píng)價(jià)為途徑，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣，以“喚起美——感受美——發(fā)現(xiàn)
美——?jiǎng)?chuàng)造美”為基本的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師首先用親切的話語(yǔ)和美妙的音樂(lè)激起學(xué)生追求美的愿望，接著通過(guò)看錄像、小組合作學(xué)習(xí)、有感情地朗讀等方式引領(lǐng)學(xué)生去感受文中春景的美、燕子的美，最后鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)更多的春光美，并用自己的方式去創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。這樣，學(xué)生既能獲得書本知識(shí)，又能形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.發(fā)現(xiàn)并欣賞文中春景的美、燕子的美，陶冶美的情操。
2.在自學(xué)、交流、展示等活動(dòng)中，誘發(fā)學(xué)生新奇、獨(dú)特的思維品質(zhì)，并能用完整的話進(jìn)行表述。
3.引導(dǎo)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去創(chuàng)造美。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成質(zhì)疑、解疑、相互評(píng)價(jià)等創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣;難點(diǎn)是自主創(chuàng)造適合的內(nèi)容，采用不同的表達(dá)方式去贊美春天、贊美燕子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.課件、教具：磁帶、錄像帶、幻燈片、燕子的圖片。
2.課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生走進(jìn)大自然去觀察、發(fā)現(xiàn)課文中沒(méi)有寫到的春天的美好景物，掌握第一手資料，準(zhǔn)備一個(gè)贊美春天的節(jié)目，可以收集有關(guān)的詩(shī)、詞，可以繪一幅畫，可以唱一支歌，可以編一個(gè)舞，還可以創(chuàng)作一首贊美春天的詩(shī)歌等等。
【內(nèi)容和步驟】
一、談話引入——喚起學(xué)生對(duì)美的向往與追求
引入語(yǔ)預(yù)設(shè)：在這風(fēng)和日麗的季節(jié)里，春姑娘給大地?fù)Q上了節(jié)日的盛裝，小草含青，百花爭(zhēng)艷、田野、山川、河流處處呈現(xiàn)一派春意盎然的景象。(此時(shí)，可用錄音機(jī)放出小燕子清脆的雞叫聲及歌曲《小燕子》的旋律。)聽，這是什么聲音?這不是小燕子在歡快地歌唱嗎?讓我們聽著這熟悉的音樂(lè)，一起走進(jìn)大自然，去感受春天的美，去迎接為春天喝彩的小燕子!
二、感知課文——引導(dǎo)學(xué)生對(duì)春景美、燕子美的感受與欣賞
1.描繪春景，展開聯(lián)想，感受春天景色的美。
師生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
師：下面，讓我們置身于春天廣闊的田野，再來(lái)讀這幾句話(放幻燈片：才下過(guò)一陣蒙蒙細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開黃色嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似地聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。)
(生讀。)
師：誰(shuí)能告訴我們春姑娘為大自然帶來(lái)了哪些禮物? (生小組交流后匯報(bào)。)
(提示預(yù)設(shè)：春姑娘帶來(lái)了蒙蒙的細(xì)雨，輕輕吹拂的微風(fēng)，千萬(wàn)條帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。) 師：(板書：細(xì)雨、微風(fēng))好，我們?cè)谶@里種上一顆才展開嫩葉的柳樹，長(zhǎng)出一簇簇青草，再點(diǎn)綴上一些五顏六色的野花。(邊說(shuō)邊用彩色粉筆在黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫。)
教學(xué)問(wèn)題預(yù)設(shè)：從“各色鮮艷的花”中你能想到春天有哪些鮮艷的花?
問(wèn)題回答預(yù)設(shè)：(略。)
教學(xué)問(wèn)題預(yù)設(shè)：春姑娘把大自然打扮得這樣美麗，讓我們感受到這是一個(gè)怎樣的春天?
問(wèn)題回答預(yù)設(shè)：(略。)
師：書上是用哪個(gè)詞來(lái)形容的?一起告訴我。
生：光彩奪目。
師：這的確是一個(gè)光彩奪目的春天。在這個(gè)季節(jié)里，人們都穿上了美麗的春裝，到田野里去呼吸那濃郁的花香，享受那溫暖的陽(yáng)光，在習(xí)習(xí)的微風(fēng)中放飛一只只五顏六色的風(fēng)箏，多么令人向往啊!這幾句話該怎樣讀呢?
(生自由讀，指名讀。)
2.展示圖片，熟讀成誦，認(rèn)識(shí)燕子的外形美。
師生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
師：這美麗的春景不光把我們迷住了，還把一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)方的.客人也吸引來(lái)了。(引讀)誰(shuí)從南方趕來(lái)，為春光增添了……(師貼畫。)
生：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。
師：小燕子是一身什么打扮?作者抓住了小燕子的哪些特點(diǎn)來(lái)寫?
生：抓住了燕子一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀和剪刀似的尾巴來(lái)寫。
師：(板書：羽毛、翅膀、尾巴)這句話勾勒出了燕子怎樣的美?
生：外形美。
師：(板書：外形美)看著板書，你們能把這段話背下來(lái)嗎?
3.放映錄像，自讀體會(huì)，欣賞燕子的動(dòng)態(tài)美。
師生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
師：這些外形俊俏的小燕子不僅是來(lái)觀賞春景的游客，它們還是一群技藝超群的演員。讓我們一起去看一看吧!
(放錄像。)
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示，四人小組自學(xué)第三自然段。
(活動(dòng)提示預(yù)設(shè)：可以用幻燈放映出自學(xué)提示：①燕子飛行的姿態(tài)有哪些?勾出有關(guān)的詞語(yǔ)，你從這些姿態(tài)中體會(huì)到什么?②從燕子“唧唧”的叫聲中你想象一下它們可能在說(shuō)什么?③這段話寫出了燕子的什么美?)
(四人小組按要求自學(xué)，展開討論。老師深入到學(xué)生中了解、指導(dǎo)。生匯報(bào)略。)
4.運(yùn)用幻燈，交流感受，品味燕子的靜態(tài)美。
師生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
師：小燕子在天空中自由翻飛的精彩表演讓我們贊嘆不已，那它們停下來(lái)后又是怎樣的呢?請(qǐng)讀第四自然段。
(生自由讀第四自然段。)
師：讀完這段話后相信每位同學(xué)都有不同的感受，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)把你的感受說(shuō)給大家聽，并把這段話中不懂的地方提出來(lái)討論。
(生交流感受，質(zhì)疑，合作解答。師深入學(xué)生中了解、指導(dǎo)。生匯報(bào)略。)
師：作者在描寫小燕子時(shí)，既有動(dòng)態(tài)又有靜態(tài)，這樣動(dòng)、靜結(jié)合，就把小燕子那機(jī)靈、優(yōu)雅的形象活生生地展現(xiàn)在我們面前。下面，讓我們隨著《小燕子》的優(yōu)美樂(lè)曲有感情地朗讀三、四自然段，細(xì)心體會(huì)小燕子帶給人的不同美感。(放課文朗讀的錄音) (生配樂(lè)朗誦三、四自然段。)
三、課外延伸——激發(fā)學(xué)生在生活
師生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
師：這五彩繽紛的春天因?yàn)橛辛诵⊙嘧拥牡絹?lái)而顯得更加生機(jī)勃勃。同學(xué)們，春天就在我們身邊，你知道我們的家鄉(xiāng)在春天里還有哪些美好的景物或事物嗎?
(生答略。)
師：春天就像一首綺麗的詩(shī)，春天就像一支動(dòng)聽的歌，春天更像一幅色彩斑斕的畫。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎么贊美春天呢?先給你們幾分鐘時(shí)間準(zhǔn)備一下，可以是一個(gè)人，也可以是幾個(gè)人合作。
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