--《和我們一樣享受春天》教學設計
武山縣教育體育局教研室 顧建平
華東師范大學附屬小學陳琴老師一直大力提倡“素讀”這種流行于私塾時代的讀書方法。是經(jīng)典誦讀的很好的、很有效的方法。新課標人教版四年級下現(xiàn)代詩《和我們一樣享受春天》是《課標》實驗教材（人教版）四年級（下）第四單元的最后一篇課文。是一篇獨立閱讀課文。本單元的主題是“戰(zhàn)爭與和平”。在本篇課文的教學中，結合單元教學目標，和獨立閱讀課文的特點，我嘗試運用了“素讀”的導學方法，具體做法如下：
一、 導學目標：
1、 至少認識4個生字；
2、 至少積累6個詞語；
3、 能通過重點詞體會詩句的意思；
4、 能從詞語的鏈接中體會出詩歌表達的情感；
5、 會有感情的朗讀詩歌。
二、 導學時間：一課時
三、 導學重點：詞語鏈接
四、 導學過程：
（一） 聽（抄）寫詞語，激發(fā)興趣
①蔚藍 金黃 藍黑 綠茵茵；
②大海 沙漠 夜空 草地
③樂園 天下 家園 （天堂）
④海鷗 蜥蜴、甲蟲 星星、月亮 孩子
[設計意圖：語文教學歸根結底就是通過字、詞、句、段、篇的訓練，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。這一環(huán)節(jié)中，有聽寫、還可以抄寫，同時還有一個（ ）需要學生自己去填，目的是為了通過適度訓練梯度，靈活的訓練形式，激發(fā)學生的學習興趣。]
（二） 讀詞讀句，體會句意
讀：豎著讀→橫著讀→添詞讀成句子。
[設計意圖：豎著讀，體會詞的分類，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力；橫著讀，讓學生進行相關鏈接，產生意象，有所感悟；添詞讀句，一方面，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力，另一方面讓對詩句產生初步的印象�！敖逃诓恢挥X之中，當學生發(fā)覺我們在實施教育的時候，教育的功效就已經(jīng)降低了”。]
（三） 反問提示，引出下文
① 是這樣的嗎？
② 那么是怎樣的？
③ “這究竟是為什么？”
④ 你從這句話中讀明白了什么？
⑤ 你能找到答案嗎？
（這是因為：“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”。）所以，我們：
[設計意圖：這一環(huán)節(jié)，第一：突出“本來、本該”的意思，強化學生對該詞語的理解，第二：通過“是這樣的嗎？”引出學生對下面詩句的理解，明白現(xiàn)實到底是怎樣的，從而回答“那么是怎樣的？”這一問題；第三：加深對“這究竟是為什么？”這一問題的理解；從而為詩的最后一節(jié)的朗讀和理解奠定基礎，為體會課文表達情感確立感情基調。]
（四） 指導朗讀，小結歸納
① 讀：詩的最后一節(jié)；
② 你從最后一節(jié)中讀明白了什么？
（板書：仇恨戰(zhàn)爭 祈盼和平）
③ 小結：是呀！孩子們，世界上還有多少孩子祈盼著--“為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！”讓他們能和我們一樣享受春天！
（板書課題：讓我們一樣享受春天）
[設計意圖：通過字、詞、句、段、篇的訓練，通過學生長時間的閱讀和體會，我想學生形成對戰(zhàn)爭的恨、對和平的祈盼應該是水到渠成。明白詩歌中為什么要反復問“這究竟是為什么？”的道理、知道課文為什么要以“讓我們一樣享受春天”為題是不會怎么過于困難的。]
（五） 總結學法，拓展延伸
①詞語歸類：詞是語言的基礎，理解詞語可以把話說好、把課文讀懂，把習作寫好，詞語的學習很重要；
②詞與詞連接在一起就是句子，詩人們也是這么做的，相信同學們也會學著做，做得像詩人一樣，能成為寫出自己心聲的偉大的詩人！
③讀是我們理解詞、句、文的最好的方法和手段，不是嗎？古人就曾經(jīng)說過：“讀書百遍，其義自見”。這節(jié)課我們通過讀詞、讀句、讀課文體到了詩歌中表達的“仇恨戰(zhàn)爭，祈盼和平”的情感。
希望同學們能用這節(jié)課的學習方法自己去用“心”讀“閱讀鏈接”中的《兒童和平條約》，相信你們也能像這節(jié)課一樣讀出詩歌中表達的情感！
[設計意圖：“教是為了不教，學是為了會學�！边@是教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿。也是我們教育工作者一生的追求。]
附：板書設計 讓我們一樣享受春天
↓
（本來 本該）
↓
（ ？）
↓
“這究竟是為什么？”
↓
仇恨戰(zhàn)爭 渴望和平
蔚藍 金黃 藍黑 綠茵茵；
大海 沙漠 夜空 草地
樂園 天下 家園 （天堂）
海鷗 蜥蜴、甲蟲 星星、月亮 孩子
[素讀、導學、品評--《和我們一樣享受春天》教學設計 (人教新課標四年級下冊)]相關文章：
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