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      2. 《我去臺灣接外婆》教學設計(西師版一年級下冊)

        發(fā)布時間:2017-8-26 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

          設計理念

           閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程,應尊重學生的獨特體驗,尊重學生多樣的閱讀興趣,引導學生感悟和吸收作品的精華,豐富學生的精神世界。培養(yǎng)學生喜歡閱讀,感受閱讀的興趣。本設計以學生朗讀時的神情為突破口,詢問學生為什么那么高興,為什么那么著急,為什么讀得那么有感情,學生的回答就代表了他們對課文的理解。而對于同一首詩、同一節(jié)詩,不同的學生有著不同的理解。因此應尊重學生的多元理解和多元感受,最大限度地提高學生的閱讀興趣,讓學生感受到閱讀的快樂,使學生更加積極主動地參與到教學過程中來,提高課堂教學的效率。

          教學目標

           1痹擻醚Ч的識字方法自主認識本課生字和相關詞語,能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

           2蹦苷確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,感受祖國語言文字的優(yōu)美。

           3碧寤岷O苛槳度嗣衿諗巫婀和平統(tǒng)一的美好感情,激發(fā)學生愛祖國的情感。

          教學準備

           教師:生字詞語卡片、課文掛圖、中國地圖以及配樂反映詩中美好意境的動態(tài)課件。

           學生:課前收集有關臺灣和大陸的風景名勝圖片,向爸爸媽媽了解或上網(wǎng)查閱當?shù)氐娘L景名勝的特點。

          教學過程

          一、創(chuàng)設情境,導入新課

           1焙⒆用牽你們知道臺灣嗎?你都了解些什么呢?(出示課件:中國地圖。)這就是臺灣,它位于我國東南部,是我國的第一大島。這里物產(chǎn)豐富,景色優(yōu)美,生活著勤勞而善良的臺灣人民(出示臺灣風景圖片課件)。臺灣以它獨有的風情吸引著成千上萬的中外游客來此觀光旅游。

           2比緗瘢香港、澳門這兩個失散多年的孩子都已回到了祖國媽媽的懷抱,而臺灣卻依然流浪在外,孤零零地站在海的那邊呼喚著自己的親人。“我”親愛的外婆在幾十年前就孤身去了臺灣,再也沒有回來過,“我”是多么想念“我”的外婆啊,今天,“我”就要到臺灣去接外婆了。

           3幣黃鴝量翁猓17我去臺灣接外婆。

             讀了課題,你想知道什么?

           。1)“我”怎樣到臺灣去接外婆?(板書:怎樣接?)

           。2)“我”為什么要到臺灣去接外婆?(板書:為什么接?)

            (3)外婆回到家鄉(xiāng)后,心情怎樣?……(板書:心情怎樣?)

           4畢旅媯就讓我們帶著這些問題一起來學習課文。

          二、初讀課文,學習生字詞

           1苯柚拼音自主讀課文,讀準字音。

           2痹俅味量撾模把句子讀通順,讀連貫。

           3奔觳樽幀⒋恃習情況。

           。1)出示帶音節(jié)的生字詞卡片,采取自讀、抽讀、齊讀、比賽讀的方式,讓學生掌握生字詞。

            (2)去掉音節(jié)開火車認讀生字詞。

            (3)看畫面讀詞語句子,想情景。

          三、熟讀課文,理解內(nèi)容,感受語言美

           1毖生自主讀課文,字音讀準確,句子讀流暢。

           2蓖桌練習讀。數(shù)數(shù)這首詩共有幾個小節(jié)?

           3斃∽櫸紙詒熱讀課文。

           4弊雜傻匭∩讀讀這首小詩。思考:“我”是怎樣到臺灣接外婆的?你是從哪些小節(jié)知道的?

           。1)下面請你用喜歡的方式讀讀第一、二節(jié),你可以坐著讀,也可以站著讀,還可以做動作讀,或者讀給同桌的小朋友聽聽,看看你都能讀懂些什么。

           。2)(出示課件:第一節(jié)詩)指名讀第一節(jié)詩。

               我看見了,你讀的時候,笑得是那么的開心,我想問一問你為什么那么高興呢?(我就要到臺灣接外婆了,就要見到我日夜思念的外婆了,所以我心里非常高興。)

            (3)你體會得真好!誰再讀一讀(學生讀第一節(jié)詩)?你讀得多么著急呀,你為什么那么著急呢?(我很想早點見到外婆。)你覺得哪個字最能體現(xiàn)這種心情?(板書:追。)

           。4)孩子們,我們一起讀一讀,根據(jù)自己的理解讀出自己的感情,可以是高興的心情,也可以是著急的心情。

           。5)(出示課件:第二節(jié)詩)誰來讀一讀第二節(jié)詩?(出示和第二節(jié)詩內(nèi)容相關的畫面課件:白天鵝馱著“我”從家鄉(xiāng)開始起飛,“我”飛過了重重高山,晚上“我”也不肯歇息,早晨“我”又在晨曦中穿行,飛呀飛呀,終于到達了臺灣。)看了剛才的畫面,你體會到什么?(去臺灣路途遙遠,“我”歷盡了千辛萬苦。)從詩中哪些字可以看出來?(板書:翻、過。)你能讀出路途的遙遠和艱辛嗎?指名讀,范讀,齊讀。

           。6)咱們把第一、二節(jié)詩連起來讀一讀,注意體會“我”的急切心情和路途的遙遠與艱辛,特別要注意讀好詩中紅色的字。(齊讀。)

           5痹勖羌絳往后讀課文,想一想課前提出的第二個問題:“我”為什么要到臺灣接外婆?(板書:看好山河。)你是從哪兒找到答案的?

            (出示課件:第三節(jié)詩)這節(jié)詩中有一個小問號,你認識嗎?讀的時候要讀出什么樣的語氣?(問的語氣。)請你和你的同桌試著讀一讀,讀出問的語氣來。

             指名讀第三節(jié)詩。好!你為什么把“好山河”讀得那么有感情呀?(我們的祖國地大物博,風景優(yōu)美,我想帶外婆去看看這些好山河。)(齊讀。)

           6薄拔搖倍即外婆看了祖國的哪些好山河呢?(三峽、峨眉。)

             (出示課件:三峽)這就是三峽,它由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成,峽中灘多水急,兩岸奇峰聳立,是我國著名的旅游勝地?戳舜笃聊,你們覺得三峽的景色怎么樣?(板書:美。)

             我們再一起去看看峨眉吧。(出示課件:峨眉。)這就是峨眉,它位于四川省,是我國著名的旅游勝地和佛教名山。欣賞了峨眉的風景,你們覺得峨眉的景色怎么樣?書上用哪個字表示了峨眉很美的意思(秀),(出示第三節(jié)詩)你們覺得峨眉的秀和三峽的美一樣嗎?

             為什么外婆會淚花流呢?能讀出景色的秀美和外婆的激動嗎?(學生練讀-指名讀-師范讀-生練讀-齊讀第三節(jié)。)

           7筆前。外婆是多么想回到自己的家鄉(xiāng)啊,臺灣人民又是多么想回到祖國媽媽的懷抱啊,祖國媽媽又是多么想自己的孩子回來。∽屛覀冇米约含槵樀淖x書聲來表達這一美好愿望吧。▽W生有感情地朗讀課文。)

           8蔽胰ヌㄍ褰油餛牛這是多么美好的愿望。『⒆觽,讓我們把這種美好的愿望記在心里,把這首詩背下來好嗎?可以參照板書練習背誦,能背的站起來背,可以做做動作。我給你們配上音樂,好嗎?(學生齊背。)

           9比綣外婆回到了家鄉(xiāng),你還想帶外婆去哪些地方看一看祖國的好山河呢?

            (1)生交流:九寨溝、長城、張家界、海南……然后用課件展示這些優(yōu)美的風光。

           。2)仿照課文說話。

               美,

               長,

               樂得外婆。

           10蔽頤塹淖婀處處風景秀麗,我們的家鄉(xiāng)重慶也不例外,想看看家鄉(xiāng)的部分名勝古跡嗎?(出示流動的畫面課件:朝天門、人民大禮堂、大足石刻、萬盛石林。)

           11焙⒆用牽我們的家鄉(xiāng)重慶如今越來越美,我們的祖國也越來越富強,我們一定讓外婆回到家鄉(xiāng),回到祖國親眼看看。讓我們懷著深情再次齊讀課文。

          四、指導寫字

           1背鍪疽求會寫的字認讀。

           2憊鄄煺廡┳值慕峁辜骯丶筆畫。

           3敝傅甲笥醫(yī)峁溝淖值男捶ā

             師:這些字(“淚”、“祖”、“流”)都是左右結(jié)構(gòu),怎樣寫,它們才美觀呢?

             教師范寫“淚”、“祖”、“流”。

           4筆O碌募父鱟鄭你認為哪個字最容易出錯?給大家提個醒。教師范寫“秀”、“國”。

           5毖生在田字格內(nèi)臨寫。

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