一、出示句子“微笑著享受一切”
提問：你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的表情、什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么？
二、出示課題“微笑著承受一切”
提問：現(xiàn)在你認(rèn)為這樣的課題應(yīng)該用什么表情、語(yǔ)氣來(lái)讀呢，為什么？
（教師適當(dāng)講解“享受“和”承受“之間的區(qū)別）
三、簡(jiǎn)介桑蘭
1． 師：誰(shuí)在微笑著承受一切呢？（桑蘭）
2． 提問：看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很不錯(cuò)。那你知道她是什么人嗎？你還了解關(guān)于她的什么情況呢？
3． 學(xué)生介紹。
4． 出示桑蘭的兩張照片，問：她給你什么樣的感覺呢？
過渡：一位總是面對(duì)微笑的女孩，遇到什么樣的事情需要她承受呢？
四、自由讀課文
1． 指名回答上面的問題
2． （板書：意外受傷）
3． 理解“意外”的意思
過渡：要想更深入地了解桑蘭，我們需要再次認(rèn)真地朗讀課文、學(xué)習(xí)課文。
五、默讀課文，初步認(rèn)識(shí)生字詞
要求：1. 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2. 畫出生字詞。
1． 出示生字詞
（1） 同桌互相糾正讀音
（2） 指名讀
（3） 去拼音，開火車讀
2． 出示長(zhǎng)句子“桑蘭是我國(guó)女子體操隊(duì)中最優(yōu)秀的跳馬選手�！�
（1） 指名讀
（2） 講解停頓
（3） 男、女生讀
六、學(xué)習(xí)第一自然段
1． 提問：為什么說桑蘭是我國(guó)最優(yōu)秀的跳馬選手呢，課文的哪個(gè)自然段介紹了這部分內(nèi)容？
2． 齊讀第一自然段
3． 師：桑蘭曾多次獲得榮譽(yù)，我請(qǐng)大家來(lái)看一份她的資料。
（出示資料--有關(guān)的獲獎(jiǎng)時(shí)間、名次）
4． 看到這些資料，你覺得桑蘭是個(gè)什么樣的運(yùn)動(dòng)員呢？
七、學(xué)習(xí)第二自然段
師：一個(gè)如此優(yōu)秀的跳馬選手卻發(fā)生了意外。
1． 指名讀第二自然段
2． 提問：桑蘭發(fā)生了什么意外情況呢？
3． 提問：桑蘭這次受傷嚴(yán)重嗎？（嚴(yán)重）從第二自然段的哪些句子或詞語(yǔ)能看出來(lái)？
（根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)有感情的朗讀）
4． 齊讀第二自然段
師：遇到這樣的不幸，桑蘭是如何面對(duì)的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
八、學(xué)習(xí)生字
1． 指導(dǎo)“贏” “摔”的寫法，以及在田字格里的位置
2． 描紅
九、板書設(shè)計(jì)
微笑著承受一切
桑蘭 意外受傷
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
第一版塊和第二版塊的設(shè)計(jì)是想通過學(xué)生自己的朗讀理解“承受”的含義，“承受”是指遇到了不幸的事情。由此來(lái)導(dǎo)入新課，“是誰(shuí)遇到了不幸呢？看照片，是為了讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，更加便于他們了解桑蘭，她是一個(gè)樂觀的人，臉上永遠(yuǎn)都帶著微笑。那么到目前為止，學(xué)生已經(jīng)理解了課題中“微笑” “承受”的意思了�！耙磺小庇质侵甘裁茨兀恳龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
由于是初讀課文，需要對(duì)生字詞和一些難讀的句子進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，因此第五版快是不可缺少的。
接下來(lái)，我打算讓學(xué)生知道桑蘭在98年的一次比賽中發(fā)生了意外，這就是課題中提到的“一切”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，課題的意思，學(xué)生就完全弄懂了。
最后，指導(dǎo)學(xué)生書寫本課中最復(fù)雜的兩個(gè)生字：“贏” “摔”，其它的生字就由學(xué)生自己來(lái)預(yù)習(xí)完成。由此培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。
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