一、 課前準備操：
點點頭，伸伸腰，我們來做課前準備操。
動動手，動動腳，開動腦筋勤思考，
你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。
耳要聰，目要明，文明守紀我最行。
棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的NO.1 YEAR!!(豎起食指和中指)
[評析：通過安排有趣的“游戲點心”----課前準備操，奏響課堂前奏曲。對學生進行心理暗示，樹立學生對學習的自信心。課前對學生進行放松訓練，為課上有效、愉快地學習做鋪墊.]
二、 導入新課
1、 師：小朋友們，上課前先看老師寫一個詞，看誰看得最仔細、最認真。
板書：得意
誰愿意為我們讀讀這個詞？〈生讀〉
請小朋友回憶一下，你什么時候“得意”過？為什么事而得意？你得意的時候是怎么說的？（演一演）
誰愿意再來讀讀“得意”這個詞，要讀出自己的理解，帶上得意的表情。
2、 師：課文里兩次寫到了北風“得意”，請小朋友找出來讀讀，看誰找的又快又準。
3、 交流并出示:[幻燈出示]
北風得意地說:"哈哈,大家都怕我."
北風看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.
齊讀這兩句話。
師:小朋友,北風為什么得意?為什么非常得意？我們通過學習課文就能知道這些答案了.
[評析：聯(lián)系生活實際讓學生理解“得意”這個詞語的意思。教師在對學生進行語感培養(yǎng)時，注意抓住事物表象及學生的生活體驗來進行，讓學生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯(lián)系，進而讓學生自愿走進課文的情境，讀出形，讀出神，讀出情。這樣聯(lián)系學生生活體驗的讀書活動，激活了學生的生活經(jīng)驗，使他們展開了想像的翅膀。]
三、 精讀訓練：
1、學習第一自然段：
（1）師：先來看看老師給小朋友們帶來的一副圖（北風圖），你們看北風吹的怎么樣？
生1：它吹得很使勁。
師：你從哪里看出來的？
生1：北風呼呼地吹著。
師：恩，你找得很仔細。
教師描述：你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了，你能帶著表情朗讀嗎？
[評析：簡單的掛圖形象地再現(xiàn)了語言文字所指向的事物，激活了學生的已有經(jīng)驗，增加了學生的直觀感受，并能引導學生有表情地朗讀課文。]
（2）師：北風呼呼地吹來，吹向了哪些事物？這些事物有什么變化? 請小朋友們 自由讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找、畫一畫（讀后交流，生答師貼圖）
（3）（出示幻燈片）師：讀了剛才的這些內容，你能在這句話里填一個或者兩個字嗎？
青草、梧桐樹、鳥兒 ＿＿北風。
師：你是怎么知道青草、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風的呢？（指導看課文插圖）
理解： 青草-變了顏色，梧桐樹-落了葉，鳥兒--躲進了窩。
（4）齊讀第一自然段
1、 導入新課
談話：這兩天冷不冷？風吹在臉上什么感覺？（板書：北風）學著吹一吹。
2、 學習第一、二自然段
1、 每年，2、 只要北風呼呼一吹，3、 大自然就發(fā)生了變化，4、 有哪些變化呢？
翻開書讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。
5、 交流。讀了第一 小節(jié)你知道了什么？
A小草。把相應的句子找出來讀。（1）青草是怎么變黃的呢？（演示動畫：草）
（2）北風把小草吹得--，來，小朋友都來做小草，老師來做北風，我們來演一演。
（師生共演）提問：小草，你是怎么說的？
（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導朗讀。
B小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？
找出相應的小節(jié)讀一讀。賽讀。（1）從“躲”字你讀懂了什么？
如果沒有北風，小鳥可以在樹林里干什么？現(xiàn)在呢？（演示動畫：小鳥）
（2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎？
（3）同桌討論，分角色演一演。交流。
（4）指導朗讀。
C梧桐樹。北風呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？ （演示動畫：梧桐樹）
對著畫面練習朗讀。男女生賽讀。
6、 小結：看，7、 北風呼呼一吹，8、 就讓青草變了--，9、 梧桐樹--，10、 小鳥--，11、 這北風可真--（厲害），12、 覺得自己--，13、 所以它得意地說：--
14、 指15、 導讀第二小節(jié)北風的話。
《北風和小魚》教學設計
教學要求：
1、能讀通讀好第一、二自然段，并能用第一段中的句式練習說話。
2、學會三個生字，并能正確、工整地書寫。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
1、師生談話
冬天慢慢到了，聽（放北風音樂）誰來了？
出示卡片：北風
誰來叫一叫它？(指導讀后鼻音“風”)
在你印象中，北風是什么樣的？
指名說。
�。ǔ鍪拘◆~圖）這又是誰？出示卡片：小魚
誰和它打個招呼？（指名讀）
2、學習生字，練習說話
北風、小魚在一起，中間可以用個什么字把它們連起來？
板書：和
能連起來讀嗎？（指名讀、齊讀）
北風、小魚一起可以用“北風和小魚”，那他們倆個在一起可以怎么說？（指著兩位小朋友）
我們在一起可以怎么說？（老師和小朋友）
過渡：北風和小魚之間會發(fā)生什么故事呢？想知道嗎？
二、創(chuàng)設情境，整體感知
錄音范讀：我們就請冬爺爺給大家講一講，小朋友邊聽邊看好書。
聽了這個故事，你喜歡北風還是小魚呢？
學生自由發(fā)表想法。
三、創(chuàng)設情境，讀通讀好課文
過渡：北風真兇，瞧，它又來了。
1、學習第一句
出示句子：北風呼呼地吹著。
�、�、指導讀通
自己讀一讀。
指名讀。
�、�、指導讀好
小朋友，西北風來了，呼-呼-，吹在你身上，你臉上、手上，你覺得怎樣？
指名說。（很疼；臉上凍得很紅；嘴上裂開了口子……）
北風這么厲害，可你們剛才吹的風又涼快又舒服，不是北風。
再指名讀。
再指導：風大了些了，（看圖）可你瞧，北風瞪著眼睛，皺著眉，鼓著嘴，看上去。（很兇；很厲害）
再讀：那誰來學一學這厲害的北風呢？
齊讀。
2、學習第二句
⑴學習前半句
北風一吹，吹到了草地上。（出示句子：它向草地吹一吹，）
�、僦笇ёx通句子。
自己讀一讀。
指導讀：吹一吹
�、谥笇ёx好句子：西北風怎么一吹到草地上就不厲害了呀？
再指名讀。
齊讀。
�、茖W習后半句
�、龠^渡：青草怎么樣了呢？
�。ǔ鍪緢D）看圖說。
�、诔鍪揪渥樱呵嗖葑兞祟伾�
指名讀準字音。
�、郾硌堇斫猓喝绻沂潜憋L，你們是青草，（“青草”站起來）北風來了，小草會怎么樣？用你的動作和表情告訴大家。
�。◣熒餐硌荩簬煷当憋L，生表演小草倒下、沒力、害怕）
�、苤笇ёx好句子：
師采訪學生：青草青草，北風一來，你怎么了？（幾人說）
讀：那就請你來讀一讀，讓大家聽聽是否害怕、沒勁了。
指名讀。
再指導：是不是北風不夠兇，你怎么一點也不怕呀，讓我再來吹一吹。（吹）
再指名讀。
�、驱R讀：把這句話連起來讀一讀，好嗎？
3、學習第3句
北風吹過草地，又吹向了。（換去卡片“草地”，換上“梧桐樹”）
�、抛x通讀好句子：
指名讀：誰來讀？
請你領大家讀一讀，好嗎？
齊讀。
�、瓶磮D說一說：梧桐樹怎么樣了？（出示圖）指名說。
看來，梧桐樹見了北風，也很。（害怕）
�、亲x通讀好后半句：出示句子：梧桐樹落了葉。
自己練習讀一讀。
指名讀。
能把這句話連起來讀嗎？
指名讀。
齊讀。
4、學習第4句
北風吹過梧桐樹，又吹向了。
�、懦鍪驹~兒：鳥兒
讀詞兒。
�、气B兒們又怎么樣了呢？
�。ǔ鍪緢D）看圖說。
�、亲x句子：能讀讀這兒的句子嗎？
自由讀。
指名讀。
⑷表演讀：能加上動作讀嗎？
齊讀，邊讀邊演。
鞏固讀：剛才我們一起看了北風吹來時，草地、梧桐樹和小鳥的不同表現(xiàn)，能連起來介紹嗎？
齊讀第一段。
5、擴展練習：
北風除了吹向草地、梧桐樹、小鳥，它還會向誰吹一吹？（菊花、清水、泥土、樹木、小狗、小朋友、老奶奶……）
指導學生用書上的句式說這些話。
四、情境表演，感悟語言
過渡：看到這樣的情景，北風可得意了。
�。ǔ鍪镜�2段）
1、指名讀。
2、指導理解詞兒：小朋友，得意的樣子是怎樣的？（學生表演）
3、指導讀：那誰能邊演邊讀呢？
指名讀。
齊讀。
小結：小朋友，我們看到北風一來，很多植物、動物都害怕了，那有沒有誰不怕它呢？我們下節(jié)課再學習。
五、學習生字。
瞧，這三個字你認識了嗎？
你能為“色”找些朋友嗎？
自學書上的筆順圖。
描紅、仿影。
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