教學內(nèi)容 識字三 課時 2課時
教學目標 （1） 認識“神、州”等十一個生字。會寫“夕、與”等8個字
（2） 正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大。
（3） 有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種言語形式感興趣。
重點 （1）認識“神、州”等十一個生字。會寫“夕、與”等8個字
（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大。
難點 （1）認識“神、州”等十一個生字。會寫“夕、與”等8個字
（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大。
教具 （1） 識字課件，生字卡片。
（2） 節(jié)選我國一些具有代表性的風景名勝，風土人情的影片片段。
教學過程 第一課時：
（1） 課前預習：自瀆課文，收集祖國各處風光名勝的照片和圖片。
（2） 展示交流：
把自己收集到的祖國各處風光名勝的照片和圖片拿出來，與小組同學交流。
（3） 看影片，引出生字
播放祖國風光，名勝片段，學生說說看到了什么。教師相機引出本課要認的生字（課件出示）
（4） 自主探索，學習生字
1、利用拼音自由小聲讀出字詞，不會讀的請同學幫忙。
2、去掉拼音讀詞語。
2、隱去熟字，讀生字。
3、指名讀，注意正音�！吧瘛⒅�、川”是翹舌音，要讀準。
4、學生拿出自帶的生字卡片，小組內(nèi)以不同方式認讀生字，交流認記生字的方法，與學習伙伴分享。
5、教師抽查學生自學生字的情況之后做總結。
換偏旁：伸--神 勇--涌
減一減：寫--與 眠--民
加一加：夾--峽
猜謎語：海中一座山，鳥兒好家園。（島）
（5） 朗讀感悟
1、 自由練讀，要求讀準每個字的字音。
2、 指名四名學生每人讀一句。
3、 挑自己最喜歡的一句再練一練。
4、 合作學習，交流心得。
請把你喜歡的一句，讀給小組的同學聽一聽。
自由交流：請走出座位，看看哪個同學的圖片能配上你喜歡的這句話
小組展示：請拿著相應的圖片，把課文里的句子讀給小組的同學聽。
5、 全班展示：請四個學生舉起圖片，分別領讀四句話。
6、 拍手開火車讀。
7、 老師帶著學生配上動作讀。
第二課時：
（1） 復習鞏固：
1、 出示圖片，學生找相應的詞語卡片，貼卡片，并做小老師領讀。
2、 老師出示圖片，學生舉起對應生字卡片一起讀。
3、 老師讀生字，學生舉起生字卡片一起讀。
4、 創(chuàng)設情景，朗讀課文。
看課件或影片朗讀句子
先自己練讀全文，再同桌互讀互聽。
鼓勵學生背誦
（2） 質(zhì)疑解詞
1、 提出自己不懂的問題。
2、 教師隨機點撥。
“民族”：我國有56個民族。你是哪個民族的？認識課文后“讀讀認認”中的四個少數(shù)民族，再說說自己還知道有哪些少數(shù)民族。
“神州”和“華夏”意思可直接告訴學生。
其余問題可以利用影片，圖片相機指導。如，“聳”字。播放珠穆朗瑪峰圖。讓學生感悟。
（3） 指導寫字
自己觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學。
結合學生的分析，老師范寫。重點指導“爭，民，族”三個字。
“爭”的第四筆要寫長一些，這一筆正好在橫中間上，豎鉤要在豎中線上起筆。“民”的斜鉤不要寫成豎彎鉤�！白濉钡姆阶峙砸獙懙瞄L而窄，右邊稍大，“矢”不要寫成“失”。
學生描紅，臨寫。
（4） 拓展活動
上網(wǎng)或從書上查一查少數(shù)民族的資料。
備 注
作業(yè)布置 （1） 抄寫生字
（2） 完成課堂探索練習冊
板書設計 識字三
換偏旁：伸--神 勇--涌
減一減：寫--與 眠--民
加一加：夾--峽
教學后記 通過圖片，課件展示，以及猜謎語，多形式朗讀等方式，使課堂氣氛活躍，學生積極參與，同時，要求學生自己找尋資料，加強了動手能力，達到既定目標。
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