二年級上冊語文書識字七課件
一、教材分析
《識字7》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個本課學(xué)習(xí)的生字，這首拍手歌告訴學(xué)生“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強，讀來朗朗上口。根據(jù)本課拍手歌的特點和學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)，我們讓學(xué)生在明快的節(jié)奏中拍手誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生比較生疏的一些重要詞句進行指導(dǎo);同時認(rèn)真分析本課生字的特點，分類組合，在學(xué)習(xí)兒歌的過程中運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法科學(xué)識記生字;在充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識，學(xué)用結(jié)合教給識字方法，提高識字效率，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課要求的10個生字，學(xué)習(xí)書寫“物”“牢”“貓”等字。
2、在自主學(xué)習(xí)，生生互學(xué)，師生互動中獲得多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。
3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、動物圖文卡片
2、學(xué)生生字卡片
3、教學(xué)課件
四、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入，認(rèn)識“保護”一詞。
1、老師出字謎。
“呆在媽媽身邊很安全�！辈乱粋�字。(課件出示謎底“�！�)
2、出示“保”的會意文字。
老師講解：“�！眴稳伺韵褚粋�媽媽，背上背著自己的孩子。 “�！本褪强词刂�，護著的意思。
3、給“�！苯M個詞。
4、出示詞語“保護”。
“護”是個形聲字。它的意思和“保”相近。齊讀這個詞。
5、說說，什么需要保護?
設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)入不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時巧妙地引出生字詞“保護”。通過造字原理，認(rèn)清了字形，明白了字意，既凸顯了識字課的特點，又為下面理解“保護動物”作好鋪墊。
(二)自主練讀，整體感知拍手歌。
1、今天，我們學(xué)習(xí)一首拍手歌，講的就是關(guān)于保護動物的事。(板書：保護動物)
2、老師讀兒歌，學(xué)生打節(jié)拍。
3、學(xué)生給自己提出讀書的要求。
(1)遇到生字怎么辦?
(2)遇到難讀的句子怎么辦?
4、學(xué)生練讀。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過老師的范讀和學(xué)生打節(jié)拍，讓學(xué)生整體感知拍手歌的特點及讀拍手歌的樂趣，激起學(xué)生的讀書欲望。讀書前給自己提要求，更能使學(xué)生有目的地讀書，有層次地讀書。
(三)引出動物名稱，歸類識字。
1、拼音、圖、文結(jié)合，玩找朋友游戲
(1)拍手歌里藏著許多小動物，(師貼拼音，生說出小動物的名稱)
kǒng què xióng yīng huáng lí bǎi líng
dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo
(2)圖文和拼音對照，找朋友。
動物們在哪兒呢?趕緊對號入座。(生上臺貼圖)
(3)讀準(zhǔn)字音，整體識記字形。
小老師帶讀難讀的字音。
全班再齊讀。
摘掉拼音帽子讀。(開火車讀)
2、歸類識字
(1)小動物們不見了，你還認(rèn)得它們的名字嗎?(課件出示)
錦雞 雄鷹 黃鸝
孔雀 大雁
(2)仔細(xì)觀察說發(fā)現(xiàn)
仔細(xì)觀察，紅色的字有什么共同點?
認(rèn)識“隹”(課件出示)
師：“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁?(點讀)
3、自主識字
你還有什么辦法記住這些字?學(xué)生交流
(課件出示)錦 鷹 鸝 孔 雀 雞
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)在“動物入座”打招呼的游戲中認(rèn)識課文中的動物名稱。在歡快的游戲中進入學(xué)習(xí)，口呼、眼觀，手動把多種感官調(diào)動起來先整體識記字形，再通過找同偏旁的.字進行理解識記，最后再放手讓學(xué)生自主識記。本環(huán)節(jié)注重教給識字的方法，注重實用結(jié)合。
(四)再讀兒歌，隨文識字。
1、詞語送回課文再自由讀文。師抽讀，一人讀一句。(老師及時正音)
2、全班打節(jié)拍齊讀。
3、自主學(xué)文，質(zhì)疑解疑。
(1)自己讀文，讀懂的地方畫“!”，不懂的地方畫“?”。
(2)交流：能用什么辦法解開問號?
(3)學(xué)生自主交流，解疑。
(4)反饋學(xué)習(xí)情況。
問號解開了嗎?怎么解開的。
預(yù)設(shè)：“伙伴”“翱翔”“會寫字”“叢林”“嬉戲”
7、師小結(jié)
藍(lán)天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動物。問號變成感嘆號 “!”了。
設(shè)計意圖：隨文識字，在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞、詞不離句，領(lǐng)會字意，幫助認(rèn)記字形， “叢”結(jié)合簡筆畫辨認(rèn)一棵樹與叢林的區(qū)別，使之意識到“叢”表示：生長在一起的草木。從而拓展延伸出草叢、花叢，以字帶詞，結(jié)合生活經(jīng)驗感受，加深對字形的理解，這種知其“所以然”的識字方法，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生主動自覺地抓住學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵。有利于減少因字音相同或不解字義寫錯字的現(xiàn)象。
(五)生字復(fù)現(xiàn)，換位識記。
1、看圖讀詞
花團錦簇 孔雀開屏 雄鷹展翅
保護動物 雜草叢生 牢不可破
2、看圖猜字。
(1)出示“牢”的古代寫法。說說怎樣猜出“牢”?
(2)生交流。
(3)師小結(jié)：“牢”上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關(guān)著一頭牛。在古代“牢”是指關(guān)牲口的地方，從“牢”的本意引出 “牢固” “牢記”兩個詞。(板書：牢記)
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)采用了換位識字的方法，把生字放到新的語境當(dāng)中再次復(fù)現(xiàn)，不僅起到了鞏固生字的目的，還拓展了詞匯量�！袄巍狈胖眠@里通過字理分析來識記基于兩點考慮：1、“牢”字形簡單，學(xué)生完全可以解決字音的同時識記這個字，所以出示“牢不可破”一詞是為了再次鞏固生字。2、通過字理來識記“牢”，是為了讓學(xué)生更好地理解“牢記”一詞，不僅解疑，還回扣了課文，點明了主題。
(六)指導(dǎo)寫字
1、先觀察，領(lǐng)會書寫要領(lǐng)。
(1)第一個“牛勿”
以熊貓晶晶學(xué)寫字，發(fā)現(xiàn)怎樣正確規(guī)范地寫好“物”。
(2)第二個“物”
出示晶晶重寫的字“物”
生再點評。
師范寫，生書空。
(3)出示“牢”
生點評。
師小結(jié)后范寫。
(4)出示“貓”
學(xué)生給自己提寫字要求。
生交流。
老師范寫。
2、學(xué)生練寫。
(1)學(xué)生讀帖。(先看范字，不動筆。)
(2)動筆，描紅，注意寫字姿勢。
(3)臨寫。
3、書寫點評。
設(shè)計意圖：寫字教學(xué)不光要把字寫正確而且要寫漂亮，為了達(dá)到這一目標(biāo)，這個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了“熊貓學(xué)寫字”的情境，讓學(xué)生先對照范字點評，領(lǐng)會書寫要領(lǐng)，然后給自己提寫字要求，最后教師范寫，學(xué)生練寫。整個寫字教學(xué)過程是輕松愉快，層層遞進。
(七)游戲鞏固生字。
認(rèn)真聽，仔細(xì)看，根據(jù)老師的意思找出卡片，大聲地喊出來。
呆在媽媽身邊很安全。(保)
一只美麗的小鳥愛唱歌。(鸝)
做拍手動作。(拍)
屋里關(guān)著一頭牛。(牢)
學(xué)雞叫。()
窗戶的戶加提手旁。(護)
描紅描一半，小狗跑來看。(貓)
師總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅學(xué)會了很多生字，還懂得了保護動物是件大事，要牢牢記住。老師送給大家一個大大的“!”，恭喜同學(xué)們滿載而歸啦!
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的識字游戲，既是檢測學(xué)生對生字的掌握情況，又對幾種識字方法做一個回顧，不斷滲透各種識字的技巧。
(八)課外延伸
1、從和叢多像一對雙胞胎呀!你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，看誰編得多。
2、學(xué)著課文的樣子，編編拍手歌。
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