數(shù)學(xué)骨干教師先進(jìn)事跡材料:杏壇育苗香飄遠(yuǎn)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家最不陌生的就是事跡材料了吧,事跡材料是為了表?yè)P(yáng)先進(jìn)、弘揚(yáng)正氣、推動(dòng)工作,對(duì)工作、學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)集體、先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡如實(shí)記載和反映的書(shū)面材料。一起來(lái)參考事跡材料是怎么寫(xiě)的吧,下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)骨干教師先進(jìn)事跡材料:杏壇育苗香飄遠(yuǎn),歡迎大家分享。
20xx年12月的某一天,參加江蘇省首期中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)歸來(lái)的他,一跨進(jìn)教室門(mén),教室里立即響起了雷鳴般的掌聲,學(xué)生的歡呼聲此起彼伏;高三年級(jí)組織集體答疑,他的周?chē)鷶D滿了慕名而來(lái)的學(xué)生;課堂上他把簡(jiǎn)便與思維交付給學(xué)生,隨著他精妙而風(fēng)趣的講解,學(xué)生閃亮的眼睛在數(shù)學(xué)王國(guó)里自由而準(zhǔn)確的探尋……
他就是郵高中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師z。正如江蘇省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)教材里一句話“美好的人生是為愛(ài)所喚起,并被知識(shí)所引導(dǎo)的”說(shuō)的,z老師一直用愛(ài)和知識(shí)點(diǎn)燃著學(xué)生思想與智慧之火,引領(lǐng)著學(xué)生走成人成材之路,從而贏得了學(xué)校的信賴、學(xué)生的愛(ài)戴和社會(huì)的美譽(yù)。幾年來(lái),z老師先后獲得過(guò)“揚(yáng)州市青年拔尖人才”、“揚(yáng)州市學(xué)科帶頭人”、“郵高市優(yōu)秀教育工作者”、“郵高市十佳青年教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),最近他又被學(xué)校推薦為全國(guó)優(yōu)秀教師候選人;所帶的數(shù)學(xué)教研組兩次被郵高市總工會(huì)、文明辦表彰為“先進(jìn)班組”、“五一文明示范崗”。在掌聲和榮譽(yù)面前,他沉著冷靜,矢志不渝,繼續(xù)用真誠(chéng)拓寬著教育的外延,繼續(xù)用睿智加重著教學(xué)的內(nèi)涵,繼續(xù)用碩果證明著人生的價(jià)值。
真正值得信任的知識(shí)分子總是寬容和善良的,總是大愛(ài)之人。他平時(shí)言語(yǔ)不多,極少受到外物的牽累,極少談?wù)撊穗H是非長(zhǎng)短,雖然他有非常明確的是非觀。在同事眼里,他與俗氣毫不沾邊,寬容而善良地對(duì)待著周?chē)囊磺,因(yàn)樗J(rèn)為俗氣是最可怕的一種衰老,人一旦進(jìn)入這種狀態(tài),無(wú)論他是年輕人還是老年人,可以說(shuō),都已進(jìn)入生命的黃昏。難怪有詩(shī)人說(shuō),俗氣是那些無(wú)力主宰自己命運(yùn)的人,就近為自己選擇的一個(gè)掩體。主宰自己的命運(yùn),黃老師做到了,他為自己贏得了事業(yè)長(zhǎng)足進(jìn)步的時(shí)間,為自己贏得了給人生加碼的空間。帶著一份寬容與善良之心,他尊重學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性發(fā)展,把大愛(ài)意識(shí)帶入教育教學(xué)工作,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的范疇。凡是他教過(guò)的學(xué)生都感到壓抑的心理得到了釋放,跟同學(xué)不好說(shuō)的話可以跟黃老師說(shuō),跟家長(zhǎng)不好講的事可以跟黃老師講。高中學(xué)生處在不僅要接受知識(shí)更要接受思想的年齡階段,尤其需要有一位像他這樣的'精神和知識(shí)導(dǎo)師。他對(duì)學(xué)生的尊重是以原則為前提的,尊重不是放任學(xué)生自由發(fā)展,不是讓學(xué)生游離于追求真善美的框架之外,而是在更高層面上落實(shí)教育目標(biāo)與教育內(nèi)容,這是z老師的教育信條。
幾年前的一天,黃老師不慎大腿骨折,醫(yī)生要求他臥床休養(yǎng)4個(gè)月,他立即想到:“班上的學(xué)生怎么辦?他們需要我呀!”學(xué)生的卡片雪片般地飛來(lái),除了祝愿黃老師早日康復(fù)外,也盼望著黃老師早日來(lái)到他們中間?ㄆ飳W(xué)生這樣寫(xiě)道:“我們大家非常想念您……每天我們都盼望著您出現(xiàn)在我們的面前……您能想象得出我們渴望的樣子嗎?”他躺了一個(gè)多月,就怎么也按捺不住自己的性子,忍著劇痛由人攙扶著走上了講臺(tái)……20xx年5月,黃老師口腔患囊腫十多天,一句話也講不出,他沒(méi)請(qǐng)病假,只是忙里偷閑地在學(xué)校醫(yī)務(wù)室吃藥吊水,用粉筆在黑板上書(shū)寫(xiě)解答學(xué)生問(wèn)題,也給高三學(xué)生迎考前帶來(lái)一份心理上的安慰……20xx年高考前兩個(gè)多月,他從高二年級(jí)被抽調(diào)到高三,承擔(dān)兩個(gè)特殊班——物生分層班和理化沖刺班的教學(xué),高考前兩個(gè)星期因疲勞眼結(jié)膜下出血,但他沒(méi)落下一節(jié)課,一直堅(jiān)持到高考……班上有一名學(xué)生以班級(jí)名義獻(xiàn)愛(ài)心不留名,這種愛(ài)心行動(dòng)被《揚(yáng)州日?qǐng)?bào)》報(bào)道,后來(lái)?yè)?jù)知道內(nèi)情的學(xué)生透露,這名同學(xué)是受到了黃老師人格力量的感染。在他敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的鼓舞下,學(xué)生對(duì)人生的感悟更加明晰了,上課聽(tīng)得更入迷了,作業(yè)做得更準(zhǔn)確了,學(xué)科成績(jī)更突出了。畢業(yè)后的學(xué)生紛紛來(lái)信,慶幸遇到了一位重身教的好老師,感謝黃老師在他們對(duì)社會(huì)對(duì)人生處在懵懂階段所給予的人文式的關(guān)懷,表示一定要珍藏好黃老師賦予他們的人生寶貴財(cái)富——愛(ài)和知識(shí)。
有人說(shuō)真正的財(cái)富是一種思維方式,z老師就是一位擁有真正財(cái)富的人。在當(dāng)今教育教學(xué)變革的進(jìn)程中,仍有人熱衷于“填鴨式”、“牽牛式”的應(yīng)試教育方法,教師教學(xué)的魅力、學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)幾乎喪失殆盡!昂魡舅袑W(xué)生共享數(shù)學(xué)思考的樂(lè)趣”這一心語(yǔ),深深地印在黃老師的心底;“學(xué)生是人”,這一最平常的但又經(jīng)常被人們忘記的事實(shí),在黃老師思想中已經(jīng)化為一種信念,一種根深蒂固的信念。十八個(gè)春秋,他用自己的心血、機(jī)智和學(xué)問(wèn)精心開(kāi)鑿數(shù)學(xué)思維隧道,把學(xué)生引進(jìn)了神奇的數(shù)學(xué)思維王國(guó)。今天喊得應(yīng)天響的 “減負(fù)”,在黃老師看來(lái)早已不是什么新鮮事了,因?yàn)槿舾赡陙?lái)他一直用科學(xué)的思維訓(xùn)練在踐行著減負(fù)的方針,他把他對(duì)數(shù)學(xué)的精到理解傳到了“人”而不是“機(jī)器”的手中。
嚴(yán)格控時(shí)是黃老師強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的一個(gè)顯著特點(diǎn)。他減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),首先從時(shí)間形式層面上加以控制。課堂45分鐘,他總是讓學(xué)生當(dāng)堂消化所學(xué)內(nèi)容,即使訂正作業(yè)、講評(píng)試卷都用正課,從不隨意占用學(xué)生的課余時(shí)間。他認(rèn)為,把學(xué)生課余時(shí)間擠得滿滿的,壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái),會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,不利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣;打疲勞戰(zhàn)消耗戰(zhàn),只能走向效果的反面。在補(bǔ)充習(xí)題時(shí),他都是親手做一遍,然后在學(xué)生使用的資料中劃掉許多重復(fù)題或無(wú)效題,從而呵護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的耐心與信心,也
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