用傾聽(tīng)陪伴孩子成長(zhǎng)心得體會(huì)
經(jīng)常與孩子一起做游戲，傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，在不違反原則的前提下，讓他做自己喜歡的事情。以下是小編幫大家整理的用傾聽(tīng)陪伴孩子成長(zhǎng)心得體會(huì)（精選16篇），僅供參考！
用傾聽(tīng)陪伴孩子成長(zhǎng)心得體會(huì)1
通過(guò)傾聽(tīng)小朋友分享她每天在幼兒園的精彩生活，我們家長(zhǎng)可以更好地了解小朋友每天的生活片段以及她自己內(nèi)心的想法，能夠更好地引導(dǎo)小朋友的成長(zhǎng)。同時(shí)也能夠有效提升小朋友的表達(dá)能力，通過(guò)分享也能讓小朋友的情緒得到釋放，有利于小朋友的身心健康。
用傾聽(tīng)陪伴孩子成長(zhǎng)心得體會(huì)2
用心傾聽(tīng)細(xì)節(jié)，用愛(ài)呵護(hù)成長(zhǎng)！傾聽(tīng)孩子，是一場(chǎng)美妙的旅程，在這趟旅途中，我會(huì)關(guān)注孩子日常的細(xì)節(jié)，傾聽(tīng)她的心聲。感受她與生俱來(lái)的好奇和探索欲望。我覺(jué)得傾聽(tīng)孩子是一種與孩子真正連接的方式，在傾聽(tīng)中，我不僅能夠理解她的需求和心情，還能給予她所需要的支持與幫助。
用傾聽(tīng)陪伴孩子成長(zhǎng)心得體會(huì)3
人與人之間能饋贈(zèng)的最珍貴之物，有時(shí)無(wú)形之物比起有形之物來(lái)得更加彌足珍貴。無(wú)形之物，既為無(wú)形，定是發(fā)乎于心，而所有的“心”當(dāng)中，同理心最為難得，某種意義上來(lái)說(shuō)，同理心是慈悲的一種，而要做到慈悲，不帶評(píng)判，設(shè)身處地，感同身受，我想是最基本的了。
如何送出我們的同理心呢？最好的一種方式，便是去傾聽(tīng)。因?yàn)橐淮纬錆M同理心的傾聽(tīng)，能滋養(yǎng)到對(duì)方的身心，一次不帶評(píng)判的傾聽(tīng)，能溫暖對(duì)方的世界。
用傾聽(tīng)陪伴孩子成長(zhǎng)心得體會(huì)4
時(shí)光如梭，曾經(jīng)捧在手心會(huì)哇哇大哭的娃娃，慢慢成長(zhǎng)為大班的小寶貝了，在這期間，小朋友經(jīng)歷了從詞不達(dá)意到振振有詞，從不善言辭到夸夸其談的改變，這些改變?cè)从诹己玫挠變涵h(huán)境，源于老師們的悉心教導(dǎo)，源于我們家長(zhǎng)耐心的傾聽(tīng)和互動(dòng)。
最初我們和女兒互動(dòng)也是敷衍她，因?yàn)樗刻旎貋?lái)都會(huì)分享幼兒園好玩的游戲、開(kāi)心的事情、新學(xué)的知識(shí)等等，但在不斷的交流中我們驚喜的發(fā)現(xiàn)“傾聽(tīng)互動(dòng)”的神奇力量，女兒變得越來(lái)越活潑，越來(lái)越自信，于是我們開(kāi)始認(rèn)真傾聽(tīng)女兒每一次分享，不知不覺(jué)中我們便踏上了傾聽(tīng)互動(dòng)的征程。
用傾聽(tīng)陪伴孩子成長(zhǎng)心得體會(huì)5
一百種世界，等著孩子們?nèi)グl(fā)掘；一百種世界，等著孩子們?nèi)?chuàng)造；一百種世界，等著孩子們?nèi)?mèng)想。在和孩子聊天過(guò)程中，家長(zhǎng)做一個(gè)好的傾聽(tīng)者，少說(shuō)，多聽(tīng)孩子說(shuō)，是非常重要的一環(huán)。首先，我們家長(zhǎng)要做到對(duì)孩子的話題保持高度的興趣，看著孩子，認(rèn)真傾聽(tīng)，不要三心二意，不隨意打斷孩子。自己的感受得到接納和理解，孩子的傾訴意愿會(huì)更強(qiáng)，對(duì)父母敞開(kāi)真實(shí)的內(nèi)心世界。有人說(shuō)，最好的陪伴，就是情緒的陪伴。我很認(rèn)同，被接納和理解的感覺(jué)是很溫暖的，能夠拉近雙方心與心的距離，這也是親子溝通最理想的狀態(tài)。
用傾聽(tīng)陪伴孩子成長(zhǎng)心得體會(huì)6
孩子的心靈是一張白紙，怎樣讓孩子的內(nèi)心世界更豐富多彩，更五彩斑斕，那就學(xué)會(huì)好好愛(ài)孩子，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子，才能更好的伴隨孩子共同成長(zhǎng)。有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，便有了教育的先機(jī)。傾聽(tīng)不僅可以幫助我們更好的理解孩子的感受和想法，建立彼此之間信任關(guān)系，幫助彼此學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，避免過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以讓彼此間溫柔而堅(jiān)定的解決問(wèn)題。
作為家長(zhǎng)我們首先要有認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的態(tài)度，不隨意打斷孩子或者別人的談話，孩子有打斷別人說(shuō)話的行為時(shí)要給予糾正。好的傾聽(tīng)是為了能夠更好的聽(tīng)到孩子沒(méi)有表達(dá)清楚的，內(nèi)心真實(shí)的想法，并給與正確的引導(dǎo)和表達(dá)，讓我們離孩子的心更進(jìn)一步，更懂得如何愛(ài)孩子用他們能明白的方式講清楚道理。教育家洛克說(shuō)：“教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正如配錯(cuò)了藥，第一次弄錯(cuò)了，絕不能借第二次第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的。
用傾聽(tīng)陪伴孩子成長(zhǎng)心得體會(huì)7
“傾聽(tīng)”，一個(gè)熟悉又陌生的詞匯，在繁忙的工作中我們經(jīng)常忘記了傾聽(tīng)，我們似乎都著急表達(dá)著自己的想法，而常常變得過(guò)于“專制”。
一轉(zhuǎn)眼，我家杭杭也要幼兒園畢業(yè)了，回首一路走來(lái)的三年，他的成長(zhǎng)我們有目共睹，從開(kāi)始的“躡手躡腳”變成了現(xiàn)在的“手舞足蹈”，越來(lái)越喜歡表達(dá)自己、分享自己，似乎每天都有說(shuō)不完的美好要和我們傾訴。說(shuō)來(lái)慚愧，在傾聽(tīng)上，我們做的并不好，常常因?yàn)樯畹默嵤潞鲆暤艉己嫉南敕ǎ惨虼丝赡苠e(cuò)過(guò)了他成長(zhǎng)路上的一些“時(shí)間”，同時(shí)，覺(jué)著他長(zhǎng)大我們似乎更著迷于對(duì)他進(jìn)行“管理”，他內(nèi)心真實(shí)的想法我們也沒(méi)有及時(shí)感知到。
馬上即將奔向小學(xué)的世界，那里一定會(huì)有不一樣的精彩，希望我們能端正好自己的態(tài)度，作合格的“傾聽(tīng)”者，更好地走入杭杭的內(nèi)心世界。
用傾聽(tīng)陪伴孩子成長(zhǎng)心得體會(huì)8
認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的快樂(lè)，孩子每天的校園生活，會(huì)因?yàn)槔蠋熃塘诵碌闹R(shí)、同學(xué)間發(fā)生的趣事而感到快樂(lè)，認(rèn)真聽(tīng)孩子分享，孩子會(huì)更高興事無(wú)巨細(xì)地一一講解，同時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)得到一份快樂(lè)。認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的煩惱，不要以為孩子小不會(huì)有煩惱，比方說(shuō)又要輪到孩子做小主講人了，她會(huì)說(shuō)我有點(diǎn)緊張，這時(shí)候給點(diǎn)鼓勵(lì)比嘲笑這種緊張來(lái)得更重要，傾聽(tīng)可以讓家長(zhǎng)了解到孩子的焦慮、緊張情緒，進(jìn)而加以正確疏導(dǎo)、鼓勵(lì)，對(duì)癥下藥，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。最不能忽視的是認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的瑣事，一遍又一遍地聽(tīng)確實(shí)會(huì)煩躁，一次兩次的忽視可能不會(huì)產(chǎn)生很明顯的變化，但長(zhǎng)此以往的忽視會(huì)使得孩子變得不愿意去和家長(zhǎng)訴說(shuō)自己想要傾訴的事情，想要再次走進(jìn)孩子的內(nèi)心就很難了。所以傾聽(tīng)是件很簡(jiǎn)單的事情，但也是貴在堅(jiān)持。
用傾聽(tīng)陪伴孩子成長(zhǎng)心得體會(huì)9
一對(duì)一傾聽(tīng)，是陪伴的一種方式，在這個(gè)傾聽(tīng)的過(guò)程中，我把自己的思路清空，跟著小朋友的講述一起感受他的體會(huì)，仿佛和他一起體驗(yàn)了這個(gè)過(guò)程，從他的角度去感受他的所見(jiàn)，所想，所悟。
在家庭的教育過(guò)程中，我們需要站在孩子的角度多聽(tīng)孩子的想法，建立一個(gè)平等對(duì)話，平等溝通的方式，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，比簡(jiǎn)單粗暴地斥責(zé)更有效，我們要摒棄對(duì)孩子：“高高在上，命令式”的姿態(tài)，和孩子建立朋友的關(guān)系，站在他的角度去思考問(wèn)題，如遇到孩子犯了錯(cuò)誤，先收起責(zé)備，再心平氣和去聽(tīng)他說(shuō)一說(shuō)自己犯錯(cuò)的原因，問(wèn)一問(wèn)是否需要父母的幫助等等，只有這樣才能讓孩子敞開(kāi)心扉的溝通，我們也可以更好地了解孩子的真實(shí)內(nèi)心。建立一種相互信任的關(guān)系，讓教育這件事情事半功倍。
用傾聽(tīng)陪伴孩子成長(zhǎng)心得體會(huì)10
教育就是你是小話癆，我是好聽(tīng)眾，作為家長(zhǎng)要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，就是從傾聽(tīng)開(kāi)始的。
記得橙子剛上幼兒園那會(huì)，我工作比較忙，經(jīng)常早出晚歸，早晨走的早時(shí)她還沒(méi)醒，晚上回來(lái)晚的時(shí)候她已經(jīng)睡了。即便這樣，只要和她在一起時(shí)，我都會(huì)引導(dǎo)她多和分享幼兒園里好玩的故事。從最開(kāi)始只記得每天吃了什么，到現(xiàn)在通過(guò)表征向我講述在幼兒園里學(xué)習(xí)和玩耍的過(guò)程，她的世界漸漸豐富起來(lái)。開(kāi)心時(shí)會(huì)給我講她編的小故事，不開(kāi)心時(shí)也勇敢表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。
顧城說(shuō)過(guò)：“草在結(jié)它的種子，風(fēng)在搖它的葉子，我們站著不說(shuō)話，就十分美好�！眱A聽(tīng)，真的是最溫柔的溝通，人與人之間的交流因?yàn)橛辛藘A聽(tīng)才變得更加的自然美好。傾聽(tīng)也是相互的，當(dāng)我們?cè)敢鈧?cè)耳傾聽(tīng)孩子的心聲，孩子們也會(huì)愿意傾聽(tīng)我們對(duì)她的教育和引導(dǎo)。傾聽(tīng)才能走進(jìn)孩子，溝通才能成為朋友，陪伴才能快樂(lè)成長(zhǎng)，作為父母的我們要對(duì)孩子保持積極的期待，做正向的引導(dǎo)，讓孩子敢于做自己、大膽表達(dá)自己。
用傾聽(tīng)陪伴孩子成長(zhǎng)心得體會(huì)11
不知不覺(jué)孩子的幼兒生活就要告一段落，即將步入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)與生活了。一路走來(lái)，從手足無(wú)措到得心應(yīng)手，從忐忑不安到逐漸從容，我們與孩子一起見(jiàn)證了點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在此，我對(duì)各位老師的辛勤教育和對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)表示感謝！
教育孩子我最大的感受是：孩子是一張白紙，我們賦予了孩子什么樣的顏色和線條，孩子就會(huì)回報(bào)給我們什么樣的畫面。家庭是孩子的第二課堂，家長(zhǎng)是老師的助手，在此，就孩子成長(zhǎng)教育談?wù)剮c(diǎn)自己的心得體會(huì)。
我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這是與孩子良好的溝通的前提。我們要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)平等地與孩子交流，靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)的一切，每天放學(xué)我都會(huì)問(wèn)女兒：“在學(xué)校有什么搞笑的事嗎？上課時(shí)你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？”每當(dāng)我這樣問(wèn)女兒的時(shí)候，她總是十分興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)她遇到問(wèn)題時(shí)，我會(huì)先聽(tīng)她的意見(jiàn)，與她一起商量怎么解決，給她明確的方向，給她足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽(tīng)是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問(wèn)。
用傾聽(tīng)陪伴孩子成長(zhǎng)心得體會(huì)12
身邊很多同事朋友一直后悔在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，因忙于工作而忽略了孩子的陪伴交流，導(dǎo)致孩子長(zhǎng)大后與家長(zhǎng)交流很少，不知道孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，全靠察言觀色，胡亂猜想。
其實(shí)每個(gè)人的內(nèi)心深處都渴望得到別人尊重，孩子也不例外，他們有自己的獨(dú)立思維、朋友圈子、認(rèn)知想法，我們唯有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓孩子把我們當(dāng)作朋友， 才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。從溝通的角度來(lái)說(shuō)，傾聽(tīng)是溝通的前提。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是溝通的第一步。在親子教育的過(guò)程中也是如此，父母只有善于傾聽(tīng)孩子的心里話，知道孩子想什么、關(guān)注什么和需要什么，才能有針對(duì)性地給予孩子關(guān)心和幫助，也才會(huì)使以后的溝通變得更加容易。
通過(guò)傾聽(tīng)，我們讓孩子多開(kāi)口表達(dá)，引導(dǎo)他把話說(shuō)完整，把意思表達(dá)明確。漸漸的，他掌握的詞語(yǔ)和語(yǔ)句越來(lái)越多了，偶爾還會(huì)用上幾句故事中聽(tīng)來(lái)的成語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思。每一次耐心傾聽(tīng)后，我們都會(huì)真誠(chéng)為孩子的進(jìn)步而開(kāi)心，為孩子的成功而喝彩，我們和孩子之間的愛(ài)和信任也逐漸加強(qiáng)，成功營(yíng)造了充滿愛(ài)意的溫馨家庭環(huán)境。
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愛(ài)，是一場(chǎng)雙向奔赴，唯有雙向奔赴才有意義。愛(ài)，是彼此之間的共同成長(zhǎng)，成為更好的自己。一對(duì)一傾聽(tīng)，是父母給孩子最珍貴的禮物，它讓我看見(jiàn)了孩子內(nèi)在的世界，建立了良好的情感聯(lián)結(jié)，使親子關(guān)系更加和諧、親密。
一開(kāi)始在傾聽(tīng)時(shí)，孩子的表達(dá)并沒(méi)有那么完整。隨著傾聽(tīng)次數(shù)的增加，孩子的講述也有了變化，形容詞、副詞的使用頻率高了，句式也有變化了，故事也更加的精彩，傾聽(tīng)讓我看見(jiàn)了孩子的發(fā)展。
在沒(méi)有傾聽(tīng)之前，我認(rèn)為孩子的作品顯得雜亂無(wú)章，只是簡(jiǎn)單地涂畫。在傾聽(tīng)后發(fā)現(xiàn)孩子就是在用這種凌亂的線條表征自己對(duì)事物的感受。我終于讀懂了孩子“獨(dú)特”的語(yǔ)言，理解了孩子的內(nèi)心世界，也明白了傾聽(tīng)的意義。
在傾聽(tīng)里藏著孩子對(duì)未知世界的好奇和探究欲望；有出游的記錄，展示孩子獨(dú)特的視角和豐富的想象；也有同伴游戲的記錄，讓我看到了孩子內(nèi)在的天真、敞亮以及對(duì)這個(gè)世界滿滿的熱愛(ài)。在這個(gè)過(guò)程中孩子學(xué)習(xí)和感受到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)我能教給他的。傾聽(tīng)，讓孩子的學(xué)習(xí)無(wú)處不在；傾聽(tīng)本身就是培育孩子的過(guò)程。
傾聽(tīng)，讓我學(xué)會(huì)以平等的姿態(tài)去對(duì)待孩子，自覺(jué)敞開(kāi)心扉傾聽(tīng)他的精彩言說(shuō)，包容接納孩子的不同想法，相伴成長(zhǎng)讓我們以“傾聽(tīng)者”的視角重新審視自己角色定位，與孩子成為知心朋友、可信任的伙伴。
用傾聽(tīng)陪伴孩子成長(zhǎng)心得體會(huì)14
我是一位中班孩子的家長(zhǎng)，我的孩子正在xx幼兒園里進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這所幼兒園充滿著愛(ài)和關(guān)懷是一所好的幼兒園，我兒子被班級(jí)老師照顧得很好，所以我兒子每天都非常喜歡上學(xué)。
我每天下班回家都會(huì)傾聽(tīng)孩子在幼兒園里發(fā)生的快樂(lè)分享，這不僅是親子溝通的橋梁還可以大大的增加孩子的說(shuō)話能力。
我還很清楚的記得我孩子剛接觸幼兒園時(shí)是非�？咕艿纳蠈W(xué)的，前一周時(shí)間都要帶班老師親自帶到幼兒園里，從那天開(kāi)始我跟老師每天都基呼有溝通孩子的情況。老師也非常非常有耐心的在幼兒園跟我兒子談心。放學(xué)后我在家里也跟兒子友好溝通談話。過(guò)了一周后孩子接受了幼兒園里的環(huán)境和老師不再抗拒了，還很喜歡上學(xué)。所以我們必須要跟孩子、老師友好溝通，達(dá)成家園共育的工作使孩子喜歡老師。
父母是孩子最重要的學(xué)習(xí)榜樣。父母是孩子的師表，父母的言行是孩子學(xué)習(xí)的最直觀的教材，父母以身作則的示范，不僅可以增強(qiáng)說(shuō)理的可信性和感染性，而且也能像春風(fēng)潤(rùn)物一樣起著耳濡目染潛移默化的作用。因此，父母應(yīng)時(shí)刻檢點(diǎn)自己，以自己良好的首先行為，為孩子的品德修養(yǎng)做出示范。
請(qǐng)問(wèn)你家的孩子2歲會(huì)做家務(wù)嗎？看這二張照片是我兒子2歲時(shí)給奶奶收拾餐具和整理櫈子的一個(gè)畫面。
可能很多家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)2歲孩子能做什么家務(wù)？自己做還快一點(diǎn)，等孩子做擔(dān)誤時(shí)間這樣想。其實(shí)沒(méi)關(guān)系的，孩子動(dòng)手能力強(qiáng)等他大班時(shí)用手寫字的能力會(huì)更強(qiáng)的，因?yàn)樗趧e的孩子不去做家務(wù)的時(shí)候他已經(jīng)很熟手操作了。現(xiàn)在我兒子從2歲到今天他已經(jīng)讀中班了，現(xiàn)在的他已經(jīng)自己拾餐具自己洗把全家人的用過(guò)餐的餐具洗得干干凈凈了。下面這張照片是他正在自己洗碗的時(shí)候我拍下來(lái)留著紀(jì)念的照片。
我們家也像小學(xué)一樣有值日生的，一周7天輪著值日。我兒子每輪到他那天值日都會(huì)很快完成他的家務(wù)勞動(dòng)工作。
每個(gè)孩子都是一張白紙，我們不僅要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子，還要用關(guān)愛(ài)呵護(hù)孩子的相伴成長(zhǎng)，用心傾聽(tīng)孩子的心聲，走進(jìn)孩子的心靈，讓孩子們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)個(gè)都有自己的夢(mèng)想，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，我們不僅要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，也要學(xué)會(huì)贊美孩子。
用傾聽(tīng)陪伴孩子成長(zhǎng)心得體會(huì)15
孩子們有著豐富多彩的內(nèi)心世界，他們可以用語(yǔ)言、繪畫、音樂(lè)、舞蹈、手工、游戲等等方式來(lái)表達(dá)自己的想法和感受。作為媽媽，我需要傾聽(tīng)他發(fā)出的每一個(gè)聲音，以此去了解他的內(nèi)心需求，為他提供合適的支持和幫助。而在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)為以平等的姿態(tài)傾聽(tīng)，不把孩子作為自己的附屬物，給他自己的地位和生活空間，多征求他的意見(jiàn)，允許他有不同的看法，是最有益的方式。
在傾聽(tīng)孩子的過(guò)程中，相伴成長(zhǎng)也是非常重要的。每天工作再忙，我都會(huì)在晚上睡覺(jué)前與他來(lái)一場(chǎng)“靈魂溝通”，問(wèn)問(wèn)他“在學(xué)校有什么開(kāi)心的事嗎？”“有沒(méi)有認(rèn)識(shí)新的朋友？”……他會(huì)非常興奮的跟我分享他的這一天喜悅、失落。當(dāng)他有困惑需要我的幫助時(shí)，我也會(huì)尊重他的想法，與他商量著辦，給他足夠的信心和自信。生活中，我會(huì)給調(diào)皮卻又容易害羞的'xx一個(gè)親切的擁抱、一個(gè)淺淺的微笑、一個(gè)溫柔堅(jiān)定的拒絕……讓他很自然的感受到媽媽給予他的愛(ài)，也增強(qiáng)了他對(duì)我的信任感。
前些天，放學(xué)路上，看著天空成片的云彩，他忽然問(wèn)我：媽媽，你說(shuō)云彩是什么味道的呢？我回答他說(shuō)不知道。他又說(shuō)：如果我會(huì)飛就好了，我就要飛到天上去，嘗一嘗云彩的味道；我還要帶一些回來(lái)，給你也嘗嘗。我便問(wèn)他覺(jué)得云彩會(huì)是什么味道的。他答說(shuō)肯定是甜甜的。見(jiàn)他如此肯定，我又問(wèn)他為什么一定是甜的。他轉(zhuǎn)向我，帶著甜蜜的笑容抱著我，對(duì)我說(shuō)：因?yàn)槲矣X(jué)得柔柔的云彩就像媽媽，媽媽讓我覺(jué)得甜甜的。瞬間，我的眼淚盈滿了眼眶，我想，這就是世界上最好聽(tīng)的聲音。
用傾聽(tīng)陪伴孩子成長(zhǎng)心得體會(huì)16
孩子的聲音，是天籟之音，但這天籟之音取決與我們?nèi)绾稳タ创ふ�，去理解。這聲音只有耐心的去聽(tīng)，去感受才能聽(tīng)到。作為老師，只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能融入他們的童真世界，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。
一、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)哭泣
幾乎每個(gè)剛進(jìn)入幼兒園的小朋友，都不可避免的會(huì)長(zhǎng)時(shí)間哭泣，這也是讓很多家長(zhǎng)痛苦萬(wàn)分的一件事。到了學(xué)前班，這些例子也還普遍存在。
班里有個(gè)小朋友，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，媽媽將他送到學(xué)校后和他告別時(shí)，孩子都會(huì)抓住她不放，抱怨，哭鬧。媽媽沒(méi)辦法，被纏的無(wú)可奈何，脾氣上來(lái)了，就直接動(dòng)手打孩子，然后離開(kāi)。孩子站在教室門口哭的是悲痛欲絕。媽媽離開(kāi)了，可孩子還在哭泣，怎么辦？作為老師，這個(gè)時(shí)候，你要做的不是過(guò)去不斷的安慰他、哄他，而是要耐心地學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)他的哭泣，允許他暢快地哭，不要有時(shí)間限制。你表現(xiàn)得越溫和慈愛(ài)，他哭得越久、越厲害，因?yàn)楦惺艿搅四愕闹С趾完P(guān)注。我們?cè)S多人都有類似的經(jīng)歷：困難時(shí)刻，他人不期而至的關(guān)心會(huì)使我們落淚。孩子也是如此。所以我們只需要留在孩子身邊傾聽(tīng)他，不打斷他的哭泣，他的煩惱會(huì)隨著哭泣逐漸消散，哭泣也會(huì)隨之停止，當(dāng)哭泣一旦停止，你只需走到身邊，摸摸他的頭，給他一個(gè)燦爛的微笑，然后帶他走進(jìn)教室。
頭三個(gè)早晨，他都是站在教室門外嚎啕大哭，我靜靜地站在他的旁邊聽(tīng)他哭，等哭聲一停止，我微笑著對(duì)他說(shuō)：“該進(jìn)教室了，準(zhǔn)備好和老師一起進(jìn)教室了么？”這時(shí)他又抽泣起來(lái)，可是卻默默的跟在我的身后進(jìn)了教室。第四天早晨，他哭得比以往都厲害，可只持續(xù)了五分鐘。第五天，他沒(méi)有哭，只在教室門口用力的擁抱了他的媽媽，然后向我投以一個(gè)燦爛的微笑，便轉(zhuǎn)身走進(jìn)教室，和其他孩子們快樂(lè)的交談起來(lái)。
孩子在面對(duì)新的挑戰(zhàn)時(shí)，如能得到傾聽(tīng)，他們的自信心會(huì)得到驚人的增長(zhǎng)。他的哭泣能愈合創(chuàng)傷。允許他暢快地哭，不要有時(shí)間限制，一旦通過(guò)哭泣排除了煩惱，他就又可以精神煥發(fā)地面對(duì)生活，之后他會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)和自信。
二、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)“幼稚”
孩子的世界是天真的、簡(jiǎn)單的。他會(huì)給你提出各種各樣的我們成人無(wú)法理解的問(wèn)題，也就是大人們所謂的幼稚。這個(gè)時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的幼稚，并從中引導(dǎo)教育，而不是批評(píng)指責(zé)他們。
班里的小朱，總是將自己幻想成一個(gè)大蘑菇，下課便蹲在教室門口，不愿意和小朋友玩耍，也不愿意和他們說(shuō)話，中午連飯也不吃，因?yàn)樗J(rèn)為蘑菇是不會(huì)動(dòng)，不會(huì)說(shuō)話，也不用吃飯的。剛開(kāi)始，我會(huì)走過(guò)去彎下腰對(duì)她說(shuō)：“小朱，你怎么不和小伙伴們一起玩呢？”她只是淡淡地看了我一下，就又陷入了自己的小世界里了。好幾天了，她仍是這樣，不管是誰(shuí)問(wèn)她，她都是同一個(gè)表情。小朋友們都在背后議論紛紛，說(shuō)她是傻子。可是，當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)接送她時(shí)，她又會(huì)活蹦亂跳的圍在家長(zhǎng)旁邊嘰嘰喳喳個(gè)沒(méi)完。我意識(shí)到這樣下去是不行的。最后，我想了一個(gè)辦法：
下課了，小朱照樣蹲在那里，不言不語(yǔ)。我走過(guò)去，蹲在她的旁邊，沒(méi)有說(shuō)話，和她一樣，雙眼望著遠(yuǎn)方。半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，她疑惑地抬起頭，說(shuō)了第一句話：“你為什么也蹲在這兒呢？”我順勢(shì)問(wèn)她：“那你呢？”她說(shuō)：“我是一個(gè)蘑菇，當(dāng)然要蹲著啦！”哦，原來(lái)她一直當(dāng)自己是個(gè)蘑菇，才會(huì)不言不語(yǔ)地蹲在那。知道了原因后，我順勢(shì)回答她，“老師現(xiàn)在也是蘑菇呢！和你一樣!”此后，她便當(dāng)我是朋友，開(kāi)始愿意與我交談了，我一點(diǎn)點(diǎn)的融入了她的世界。每當(dāng)下課，我都會(huì)陪著她蹲一會(huì)，然后起身離開(kāi)，和其他小朋友玩去了，她很不解，嚷著：“你也是蘑菇怎么能走呢？”“蘑菇能說(shuō)話，為什么就不能走呢？”她想想也是，就跟在我身后，和小伙伴們玩起來(lái)了。吃飯時(shí)間到了，我端著碗坐在她旁邊，開(kāi)始吃起飯來(lái)�！澳⒐绞遣挥贸燥埖模 彼暗��！澳⒐皆趺淳筒挥贸燥埩�？她也可以吃飯啊”她疑惑地望著我，可還是猶豫的吃起了飯。慢慢的，她能和其他小朋友愉快地交談和玩耍了，也能大口大口地吃飯了。
孩子由于剛來(lái)學(xué)前班，一下子無(wú)法適應(yīng)陌生的環(huán)境，熟悉的家人又不在，她只好將自己封閉起來(lái)，不讓人走進(jìn)她的世界，甚至幼稚的當(dāng)自己是個(gè)蘑菇。假如，我沒(méi)有耐心的和她一起蹲在那半小時(shí)，傾聽(tīng)她幼稚的心聲，或許我永遠(yuǎn)也不知道她在想什么，也不可能帶著她融入其他孩子們的世界。我也很慶幸我沒(méi)取笑她的幼稚，而是利用她的幼稚，一步一步將她帶回生活中。
三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)“童真”
一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我與孩子們?cè)诓賵?chǎng)上圍成圓圈，玩起拍拍小手的小游戲�！靶∈峙囊慌摹�，話音剛落，一個(gè)稚嫩而響亮的聲音冒了出來(lái)：“小手拍兩拍”。我循聲看去，原來(lái)是殷殷小朋友在接話。我瞪了他一眼，又邊拍手邊說(shuō)道：“小手拍一拍”，而且還將“一”字說(shuō)得特別重，并且雙手響亮地拍出一聲，其他小朋友整齊地說(shuō)“小手拍一拍”，可唯獨(dú)殷殷還是那句“小手拍兩拍”。這下我有些不耐煩了，甚至可以說(shuō)是生氣了。班里誰(shuí)都知道他是個(gè)比較調(diào)皮搗蛋的小男孩，老師們都不太喜歡他。我心想：“小家伙是要跟我‘杠上’了？第一次一定不能讓他‘得逞’，不然以后會(huì)變本加厲的�！�。于是我問(wèn)小朋友：“大家說(shuō)說(shuō)，小手拍幾拍呀？”“小手拍一拍�！毙∨笥褌兛傻糜浨宄�！我轉(zhuǎn)過(guò)去不客氣的問(wèn)殷殷：“聽(tīng)清楚了嗎？小手拍幾拍？”殷殷委屈地低下頭說(shuō)：“小手拍兩……，不對(duì)，是拍一拍。”
離校時(shí)殷殷的奶奶問(wèn)我：“他今天乖不乖？”我摸著他的頭說(shuō)：“他今天表現(xiàn)還不錯(cuò)。就是玩游戲時(shí)有點(diǎn)故意搗亂……”我開(kāi)始跟他奶奶“告狀”，誰(shuí)知道第二天早上過(guò)來(lái)，他奶奶對(duì)我說(shuō)了：“老師，殷殷說(shuō)，明明是兩只小手伸出來(lái)拍手的，是拍兩拍呀，怎么會(huì)變成是拍一拍？”我一下子愣住了，我怎么也沒(méi)有想到，原來(lái)他心里是這樣想，而我卻自作聰明地以為他是“故意搗亂”！
為了彌補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò)，我趕緊給殷殷道歉：“真對(duì)不起，昨天我沒(méi)有問(wèn)你的想法，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一玩。你看，我們伸出幾只小手？”
“兩只。”殷殷很干脆。
“現(xiàn)在我開(kāi)始拍了，你聽(tīng)好是幾聲？”我邊說(shuō)邊拍了一下。
“一聲�！币笠蠛苈斆鳌�
“那是小手拍幾拍？”我追問(wèn)下去。
“小手拍一拍！”殷殷興奮地說(shuō)，“我知道了，是小手拍一拍！”我和奶奶會(huì)心的笑了。
孩子的世界是單純的、直觀的，兒童世界與成人世界迥然不同，我們成人不應(yīng)該將我們成人世界的公共思維模式套用在孩子身上，而應(yīng)以兒童的眼光看問(wèn)題，正如殷殷，他只是以他童真的眼光看待問(wèn)題，卻被我們成人以“故意搗蛋”罪論處。這是我們老師經(jīng)常最容易犯的錯(cuò)誤。
通過(guò)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，我知道了“近水知魚性，進(jìn)山識(shí)鳥音。”只有傾聽(tīng)孩子的世界，才能走進(jìn)孩子的世界。而傾聽(tīng)是一把心靈的鑰匙，擁有它，才能打開(kāi)孩子的心扉。請(qǐng)用傾聽(tīng)照亮孩子們的生命歷程，做孩子心中最堅(jiān)實(shí)的依靠。
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