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        新高考培訓(xùn)心得體會(huì)

        時(shí)間:2023-02-08 10:40:15 新高考培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿

        新高考培訓(xùn)心得體會(huì)

          在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么要如何寫呢?下面是小編整理的新高考培訓(xùn)心得體會(huì)(精選26篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

          新高考培訓(xùn)心得體會(huì)1

          在本次為期四天的線上培訓(xùn)中,通過聆聽各位專家的精彩講座,我對(duì)新高考有了全新的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)期間在課程教學(xué)改革、高考改革專家的引領(lǐng)下,我們從高考綜合改革政策、學(xué)生選科和走班實(shí)施策略、新高考改革招生錄取模式以及單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和實(shí)施等方面進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研修。此次培訓(xùn)讓我再一次深刻地認(rèn)識(shí)到新高考下堅(jiān)持以人為本,科學(xué)育人的重要性。我們的教育教學(xué)工作不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī),還要有具備指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃的能力,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的特質(zhì)和潛能選擇最適合自己的發(fā)展方向。作為教育工作者,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),只有不斷學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),與時(shí)俱進(jìn),才能更好的適應(yīng)新高考的挑戰(zhàn)。

          新高考培訓(xùn)心得體會(huì)2

          通過為期四天的線上培訓(xùn),我對(duì)我省新高考綜合改革政策有了初步的了解,了解了生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性,學(xué)習(xí)了新高考改革的招生錄取模式,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了全新的認(rèn)識(shí)。不論新高考政策發(fā)生什么變化,相信只要全體教育人堅(jiān)守正確的教育價(jià)值觀,以不變應(yīng)萬(wàn)變,發(fā)揮教育智慧,用情感和汗水去踐行全新的教育理念,最終一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的教育理想和教育情懷,培養(yǎng)出一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。

          新高考培訓(xùn)心得體會(huì)3

          首先,要感謝學(xué)校給我們提供這次這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我們來(lái)到新鄉(xiāng)參加“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)。

          其次,通過兩天的學(xué)習(xí)和第三天的紅色基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),我收獲多多。通過汪才安老師帶來(lái)的《基于學(xué)生的課堂管理》,讓我深刻的感受到課堂的重要性,也深刻的感受到以學(xué)生為中心,以教師為主導(dǎo)的課堂管理模式。眼中有學(xué)生,研究學(xué)生,立足于學(xué)生,才能更好的開展好課堂教學(xué)。瞿洪明老師帶來(lái)的《新高考改革帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》讓我充分的對(duì)新高考有了全面的認(rèn)識(shí),同時(shí)也對(duì)接下來(lái)的新高考有了更清晰的思考,知道了自己如何在新高考到來(lái)時(shí)應(yīng)該做點(diǎn)什么,做什么更有價(jià)值,如何更好的為學(xué)生服務(wù)為學(xué)校服務(wù)。魏老師帶來(lái)的《中小學(xué)課堂診斷思維方式變革與有效教學(xué)構(gòu)建》給我很多啟發(fā)和思考,讓我學(xué)到了如何構(gòu)建有效教學(xué)。王紅奎老師帶來(lái)的《核心素養(yǎng)背景下站在課程的高度教學(xué)》給我們?nèi)娴拿枥L出課程教學(xué)還可以這么豐富多彩。第三天的紅色基地參觀,我看到了許多,也聽到了許多,同時(shí)也學(xué)到了許多。

          最后,再次感謝學(xué)校給我們提供這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我也定將本次學(xué)習(xí)收獲運(yùn)用到接下來(lái)的工作中,努力為學(xué)校作出更多貢獻(xiàn)。

          新高考培訓(xùn)心得體會(huì)4

          金秋時(shí)節(jié),金桂飄香。我于9月17、18日參加了XX市組織的20XX年高中“新高考,新課標(biāo),新教材”第二期的培訓(xùn)。

          “認(rèn)識(shí)新高考”

          本次培訓(xùn)分為專題報(bào)告,分組研討和經(jīng)驗(yàn)交流三種形式。9月17日上午由XX教科院馬明貴院長(zhǎng)呈現(xiàn)了精彩的題為“堅(jiān)守教育處新使命,穩(wěn)步推進(jìn)高考綜合改革”的專題報(bào)告。馬院長(zhǎng)從宏觀政治的高度闡述的改革的迫切性,適應(yīng)性,也同時(shí)從具體的課程教學(xué)設(shè)計(jì),選科走班實(shí)施,校本教研開展等方面全面的,專業(yè)的給予我們所有的受訓(xùn)者如何應(yīng)戰(zhàn)新高考改革具體措施的指導(dǎo)。17日下午為分組研討,每個(gè)小組人人發(fā)言,深入討論了各個(gè)學(xué)校的課程教學(xué)改革,選科走班和生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐成果和存在的困惑。18日上午,有來(lái)自夷陵中學(xué),遠(yuǎn)安一中,枝江一中,小溪塔高中等八所高中的八位老師分享了各個(gè)學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

          “迎接新高考”

          通過本次受訓(xùn),我收獲滿滿,更深入,更全面的認(rèn)識(shí)新高考,更自信,更從容的迎接新高考。更合理更高效的開展系列工作。

          新高考培訓(xùn)心得體會(huì)5

          7月20日上午,在簡(jiǎn)單的開班儀式后,我們聆聽了由西安文理學(xué)院舒榮教授做的題為《認(rèn)同基礎(chǔ)上的師德構(gòu)建》的講座。舒教授從國(guó)家認(rèn)同,職業(yè)認(rèn)同,社會(huì)認(rèn)同和自我認(rèn)同四個(gè)方面闡述了近現(xiàn)代師德的構(gòu)建歷程。通過聆聽講座,以百年黨史和師德構(gòu)建對(duì)社會(huì)發(fā)展作用為主線,使參訓(xùn)的每位成員的心靈得到了洗禮,對(duì)師德構(gòu)建有了新的更加深刻的認(rèn)識(shí)。

          下午,江蘇省南京市玄武區(qū)教師發(fā)展中心副校長(zhǎng)呂華兵老師做了題為《新高考背景下高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考》的講座。呂老師以任務(wù)型教學(xué)的一則故事引入新課改的主題是由“教書”到“教人”,從中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)出發(fā),對(duì)江蘇省高考綜合方案和江蘇省高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案進(jìn)行了詳細(xì)的解讀,通過展示南京市第十三中學(xué)的視頻,解析新高考背景下生涯規(guī)劃課程本土化實(shí)施方案的實(shí)例,全面展示新課標(biāo)下的新高考改革歷程,對(duì)新高考背景下高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析,使參訓(xùn)成員對(duì)新高考背景下高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有了清晰的了解。

          通過第一天的培訓(xùn),參訓(xùn)成員對(duì)師德構(gòu)建和新高考背景下高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有了新的認(rèn)知,收獲滿滿,感受頗多,期待第二天的培訓(xùn)。

          新高考培訓(xùn)心得體會(huì)6

          作為名高中英語(yǔ)教師,我分有幸地參與了為期四天的新考專題培訓(xùn),收獲頗豐。通過學(xué)習(xí),我對(duì)新高考模式,新課程建設(shè),選課走班,生涯規(guī)劃等方面有了更深刻的理解。新高考對(duì)高考科目、高考成績(jī)組合進(jìn)行調(diào)整,不僅會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,而且給老師也會(huì)帶來(lái)很大的變化。新高考改革對(duì)高中教師提出了新的要求,如何真正地成為研究型、學(xué)習(xí)型教師和拓展型教師,是教師面臨的一大挑戰(zhàn)。作為教師要科學(xué)應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn),要轉(zhuǎn)變目前的教育教學(xué)觀,而不是對(duì)原有應(yīng)試模式進(jìn)行簡(jiǎn)單修補(bǔ)。此外,我們要準(zhǔn)確的把握新高考改革的實(shí)質(zhì)和總體要求,給予學(xué)生足夠的指導(dǎo),給予他們正確的人生態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度。我們只有不斷學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),與時(shí)俱進(jìn),才能更好的`適應(yīng)新高考的需要。

          新高考培訓(xùn)心得體會(huì)7

          作為一名頂崗支教的化學(xué)教師,我十分有幸地參與了為期3天的新高考專題培訓(xùn),不僅增長(zhǎng)了見識(shí),還收獲了許多的經(jīng)驗(yàn)。

          本次培訓(xùn)主要分為6個(gè)專題:重慶市教科院副院長(zhǎng)李常明的《重慶新高考走向及應(yīng)對(duì)策略》專題講座、上海市吳淞中學(xué)校長(zhǎng)張哲人講解的《高考改革背景下高中生涯規(guī)劃教育的思考》、上海市吳淞中學(xué)數(shù)據(jù)中心主任朱佳斌的《變與不變》專題報(bào)告、上海市吳淞中學(xué)教師李秀英的《新高考背景下STEM+課程價(jià)值與實(shí)踐》專題報(bào)告、上海市電化教育館館長(zhǎng)張治講解的《未來(lái)教育與未來(lái)學(xué)校新圖像》專題報(bào)告以及豐都縣教師發(fā)展中心化學(xué)教研員鄭君的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》專題解讀。

          首先,我了解了關(guān)于上海市和浙江省新高考模式對(duì)于重慶市新高考改革的指導(dǎo)意義以及可取之處,也對(duì)上海改革核心內(nèi)容以及引領(lǐng)價(jià)值有了更為清楚地了解。“教育者,非為己往,非為現(xiàn)在,而專為將來(lái)”,用優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人,我們也因?yàn)榻?jīng)歷的事情多而富有經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí),也學(xué)習(xí)了相關(guān)的迎接新高考的策略及方法。轉(zhuǎn)變教育觀念;科學(xué)解讀新高考;把握新高考命題方向;理解新高考要求;最為核心的是高考內(nèi)容改革。提高課堂教學(xué)效果,例如,提問的有效性。

          其次我對(duì)新高考下高中生涯規(guī)劃的重要性、高考后面試的關(guān)鍵以及教師承擔(dān)的角色的轉(zhuǎn)型有了新的認(rèn)識(shí)。上海模式在學(xué)生選課中,堅(jiān)持自主選擇,而選擇需要精準(zhǔn)分析自己、需要精準(zhǔn)明確未來(lái)愿景、需要精準(zhǔn)把握走勢(shì)和大局,因此高中生涯規(guī)劃就顯得尤為重要。高中生涯規(guī)劃教育要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和對(duì)真理的執(zhí)著追求,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭、社會(huì)及國(guó)家深切的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神。學(xué)科融合,提供多元和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

          其次,在新高考背景下,跨學(xué)科,創(chuàng)新以及動(dòng)手顯得尤為突出,教師自己開課、編教材和微課、慕課的錄制。教師要注重挖掘培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,為高考以后的面試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ):研究經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)、必要的訓(xùn)練、定位一批人群以及準(zhǔn)備工作需要。

          最后,如今的社會(huì)是信息社會(huì),大數(shù)據(jù)正在改變?nèi)藗冄芯康姆妒剑斯ぶ悄艿陌l(fā)展從計(jì)算機(jī)智能—感知智能—認(rèn)知智能的飛躍,技術(shù)對(duì)于教育的核心價(jià)值在于“以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)上”,在這樣的技術(shù)社會(huì)背景下,活法變—學(xué)法變—教法變—學(xué)校變,因此我們不僅需要埋頭拉車,還需要抬頭看路。

          總而言之,新高考是教育改革的必然結(jié)果,對(duì)于我們教師而言,不僅僅是挑戰(zhàn),更是一次機(jī)會(huì)。為適應(yīng)新高考,我們必須抓住立德樹人的根本任務(wù),以發(fā)展核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,構(gòu)建化學(xué)命運(yùn)共同體;打破三維目標(biāo),突出化學(xué)核心素養(yǎng);降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度;為學(xué)生課后減負(fù);帶著研究性教化學(xué)。實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)型,正確科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生選課,多元評(píng)價(jià),全面發(fā)展。

          新高考培訓(xùn)心得體會(huì)8

          在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我有幸參加了在羅定文化中心進(jìn)行的新高考高中教師培訓(xùn)班,通過蔣春生校長(zhǎng)和姚躍涌專家的講座,了解了我省將于20xx年啟動(dòng)的新高考模式,現(xiàn)心得體會(huì)如下:

          一是要做好選課走班的物質(zhì)準(zhǔn)備。我省將于20xx年啟動(dòng)的新高考,預(yù)計(jì)會(huì)實(shí)行“3+3”模式。即“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)”三科加“物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治”六科中任意選取三科。而策略性的“六選三”將是各高中學(xué)校必須認(rèn)真應(yīng)對(duì)的新課題。這種“六選三”的選擇共有20種組合,各高中學(xué)校必須認(rèn)真研究,要根據(jù)學(xué)校的師資情況、教室數(shù)量以及其他教學(xué)資源等實(shí)際情況,提前做好調(diào)查論證,讓各種教學(xué)組合更加科學(xué)合理,以有利于學(xué)校對(duì)師資的恰當(dāng)安排,形成新的教學(xué)品牌。通過科學(xué)的選課策略,盡最大限度滿足學(xué)生的發(fā)展需求,F(xiàn)階段各學(xué)校走班的方式可以歸納為四類:全走班、組合式走班、大走班、小走班。

          二是要重構(gòu)課程體系及教學(xué)管理體系。要由單一的研究高考向研究課程、以及課程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變。要由單純的培養(yǎng)學(xué)科名師向提高選課組合的整體教學(xué)水平轉(zhuǎn)變。綜合實(shí)踐的開展要逐步實(shí)現(xiàn)由校內(nèi)走向校外,校本課程在學(xué)校新的課程體系中占有重要的地位,不僅要滿足學(xué)生能力發(fā)展的需求,更重要的是學(xué)校要建構(gòu)對(duì)教師“課程開發(fā)”以及“一專多能”的發(fā)展培養(yǎng)平臺(tái)。

          三是要及早謀劃成立課程資源開發(fā)、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)的人員和物質(zhì)條件,除了“軟件”方面的準(zhǔn)備,在“硬件”方面也要充分地準(zhǔn)備。

          新高考綜合改革對(duì)高中教師職業(yè)將產(chǎn)生重要的變革和挑戰(zhàn)。教師角色由原來(lái)的“買方市場(chǎng)”進(jìn)入“賣方市場(chǎng)”。以往的教師是學(xué)科本位,教什么,教哪個(gè)年級(jí)、班級(jí),學(xué)校有統(tǒng)一安排。新高考后,那就是學(xué)生可以選老師。教師從學(xué)科教師到育人教師;從學(xué)科知識(shí)到學(xué)科素養(yǎng);從重教學(xué)到重管理。教師由單純的進(jìn)行學(xué)科教學(xué)之外還要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、社團(tuán)教學(xué)、拓展教學(xué)。傳統(tǒng)的單一的授課本領(lǐng)將受到嚴(yán)重的沖擊。學(xué)校在完成國(guó)家課程之外,要更多的開設(shè)校本課程,要求每一位教師都具有承擔(dān)多種課程開設(shè)的能力。所以加強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育理念將是新高考改革之前教師所要做的主要工作。

          新高考培訓(xùn)心得體會(huì)9

          在縣教科局的統(tǒng)一安排下,我有幸參加了在天津市薊州區(qū)進(jìn)行的20xx年?yáng)|西部扶貧協(xié)作教育人才能力提升培訓(xùn)——新高考綜合改革專題研修班。本期研修班從8月10號(hào)報(bào)到到8月19號(hào)結(jié)束為期10天。我們先后聆聽了薊州區(qū)教育教學(xué)研究室的葉福元主任主講《加強(qiáng)教學(xué)研究提高教育效能——教師角色轉(zhuǎn)變》,薊州區(qū)教研室田繼明教研員《聚焦核心素養(yǎng)踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀》,薊州一中趙金奎主任《新高考改革背景下高效課堂教學(xué)實(shí)踐與思考》,薊州區(qū)上倉(cāng)中學(xué)南曉山主任《新高考“選課走班制”下班級(jí)管理模式的探索過程及其班級(jí)管理策略》。薊州一中田學(xué)文主任《讓夢(mèng)想照亮現(xiàn)實(shí)——青少年生涯規(guī)劃思考與探索》,薊州一中副校長(zhǎng)張秋亮《新課程改革背景下學(xué)校教學(xué)管理與實(shí)施》,薊州區(qū)楊家樓中學(xué)楊立剛校長(zhǎng)《新課程改革階段性思考》。這些專家的培訓(xùn),有理論有實(shí)踐案例,有升華有數(shù)據(jù)支撐,深入淺出,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。在天津市20xx年新高考改革全面鋪開的`背景下,本次培訓(xùn)涉及到選課走班、生涯規(guī)劃、考試評(píng)價(jià)、教學(xué)教研、學(xué)業(yè)水平測(cè)試等,一系列新高考改革如何做所面臨的問題和操作層面上的做法?梢哉f(shuō),非常實(shí)用,啟發(fā)性和指導(dǎo)性很強(qiáng)。忙碌的培訓(xùn)雖然匆匆,但不虛度,在這為期十天的培訓(xùn)中,專家老師帶給我們的精神食糧是沉甸甸的,干貨滿滿!通過學(xué)習(xí),加上自己的思路,我有以下幾點(diǎn)感悟,現(xiàn)總結(jié)如下:

          一、課程改革的最高境界是教師觀念的提升。

          教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),優(yōu)化校本教研,自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。

          隨著新課程的推行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。一直影響課程改革、教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的一個(gè)問題,就是“教師的課堂自主權(quán)”回歸問題。實(shí)施“選課走班”會(huì)讓教師有更多的課堂教學(xué)自主權(quán),當(dāng)然對(duì)教師的要求也更高,尤其對(duì)教師課程開發(fā)整合和研究能力要求更高。教師必須做到既專注于書本,又專注于實(shí)際,更要專注于學(xué)生的共同基礎(chǔ)和基于個(gè)性的發(fā)展需求;既要研究本學(xué)科領(lǐng)域,又要跨界了解其他學(xué)科領(lǐng)域;既能把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)科,又能讓學(xué)生走出學(xué)科;既是教書先生,又是人生導(dǎo)師。這和以往教師的職業(yè)常態(tài)相比發(fā)生了很大變化,教師的教學(xué)與學(xué)生的人生發(fā)展從沒有如此的密切相關(guān)。這才是真正從學(xué)科教學(xué)走向了學(xué)科教育、學(xué)科育人。教師要改造自己的思想和思維模式,讓任課擅長(zhǎng)的學(xué)科領(lǐng)域,同時(shí)跨學(xué)段兼課成為常態(tài)。

          二、選課走班是依據(jù)中國(guó)教育現(xiàn)狀、適合學(xué)生發(fā)展的必然選擇。

          通過薊州區(qū)上倉(cāng)中學(xué)南曉山主任的講座,讓我了解了走班制這種模式為:日常管理仍在一個(gè)固定的班級(jí),稱為行政班,但由學(xué)生自由選擇上課內(nèi)容和學(xué)習(xí)的教室,學(xué)生走班后上課的教室為教學(xué)班。不同班級(jí)的學(xué)生,根據(jù)自己所選科目的不同到不同的教室上課,需要時(shí)自習(xí)也會(huì)在教學(xué)班上。以興趣為主導(dǎo)的走班形式,學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇上課內(nèi)容,不固定教師與教室。主要發(fā)展學(xué)生的興趣愛好,開闊學(xué)生的思維。

          分層教學(xué)思想,實(shí)際上源于孔子提出的“因材施教”,是尊重學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)包括后進(jìn)生在內(nèi)所有學(xué)生發(fā)展的有效措施!胺謱咏虒W(xué)”就是要最大限度的為不同層次的學(xué)生提供“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”。中學(xué)的課堂教學(xué)基本是按學(xué)科教學(xué)大綱、教材的統(tǒng)一要求進(jìn)行的。

          “走班”滿足了學(xué)生的興趣愛好,給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán),體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,學(xué)生也可有的放矢地選擇、安排自己的課程結(jié)構(gòu),正確估計(jì)自己的能力,并逐漸找到將來(lái)發(fā)展的方向。走班制教學(xué)的實(shí)行,給每一位同學(xué)提供了結(jié)識(shí)更多老師的機(jī)會(huì),在領(lǐng)略不同教師教學(xué)風(fēng)格的同時(shí),也為自己的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ),畢竟走班制給同學(xué)們帶來(lái)了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)資源。

          不管是傳統(tǒng)教育還是“走班制”教育,最適合的教育才是最好的教育。尊重學(xué)生發(fā)展,是適合學(xué)生的教育。我們要培養(yǎng)人才,但一個(gè)人的素質(zhì)、環(huán)境等諸多方面均有所不同,每個(gè)人都有差異,我們必須要按照他的素質(zhì)、天賦、愛好和特長(zhǎng)來(lái)加以實(shí)施教育,他的潛在能力才能夠得到充分發(fā)揮。這樣的教育才是最好的教育,也是最公平的教育。早在二千多年前我們的老祖先孔子就提出了因材施教,根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ),來(lái)進(jìn)行教育。這是我們的傳統(tǒng),也是現(xiàn)在時(shí)代的要求。國(guó)運(yùn)興衰,系于教育。教育的不斷創(chuàng)新才會(huì)促進(jìn)社會(huì)的不斷進(jìn)步。尊重差異,因材施教才能適應(yīng)教育多樣化的世界性發(fā)展趨勢(shì)。

          三、開發(fā)校本課程是變革課程體系的核心。

          只有課程改變,學(xué)校才能從根本上改變。學(xué)校層面的課程變革,往往是國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程上教與學(xué)層面的探索,而忽視從以學(xué)生為本的教育理念出發(fā)。學(xué)校更是缺失對(duì)三級(jí)課程的深入整合,沒有形成一套校本化的課程體系,做到整合各級(jí)課程校本化,讓其符合國(guó)家層面的要求、符合校情、學(xué)情,滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求,滿足未來(lái)發(fā)展需要,才是課程變革的“牛鼻子”。同一門課程,給不同基礎(chǔ)學(xué)生提供多種選擇的學(xué)習(xí)方式,既可以按照學(xué)生自己的需要,選擇適合自己的課程,又可以選擇合適的時(shí)間去學(xué)習(xí),使每名學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化。

          另外,課程的選擇性不能不計(jì)劃成本,關(guān)鍵是找準(zhǔn)“選擇性”和“計(jì)劃性”的平衡點(diǎn)。我們不能因?yàn)檫^去的課程過度統(tǒng)一、缺乏彈性而將改革的目標(biāo)誤讀成追求課程無(wú)限度的彈性和選擇性,給予學(xué)生課程選擇的權(quán)力更不能誤導(dǎo)成學(xué)生所有的選擇都必須得到無(wú)條件的滿足。學(xué)生選擇課程,是學(xué)會(huì)規(guī)劃人生的過程,也是培養(yǎng)自己看待和處理問題的彈性、學(xué)會(huì)理性接納現(xiàn)實(shí)條件、寬待他人和社會(huì)的過程。因此,在強(qiáng)調(diào)選擇性的課程體系中,學(xué)校課程的計(jì)劃性不僅不能削弱,反而應(yīng)該加強(qiáng),因?yàn)閷?shí)施這樣的課程需要考慮的因素明顯增多,計(jì)劃的作用反而更突出。例如,即使學(xué)校資源條件較好,某一門課程的最低開班人數(shù)也必須要限制,追求選擇性不能不計(jì)劃成本。因此,學(xué)校在提供一門課程給學(xué)生選擇時(shí)一方面要設(shè)定合適的人數(shù)下限,另一方面還要設(shè)定合適的人數(shù)上限。因?yàn)槿暨x某一門課程的人數(shù)過多,學(xué)校也將難以安排。這樣,有選擇性的課程不可避免地也要附帶一定的限制,具體到某一個(gè)特定的學(xué)生身上,他就要做好如果第一選擇不能得到滿足時(shí)的選擇計(jì)劃。而作為學(xué)校的計(jì)劃來(lái)說(shuō),對(duì)一門課程選課人數(shù)的限制特別是人數(shù)上的設(shè)定是非常有講究的,上限設(shè)得太高,等于沒有進(jìn)行必要的限制,學(xué)生的選擇雖然得到了更大程度的滿足,但學(xué)校課程安排面臨的困難很大,有可能反而使更多學(xué)生的選擇受到影響,造成計(jì)劃性不夠、調(diào)控力度太弱的結(jié)果;而上限設(shè)得太低,學(xué)生的選擇被拒絕的過多,學(xué)校課程安排也許容易了,但太多學(xué)生的選擇沒能實(shí)現(xiàn),造成計(jì)劃性過強(qiáng)、控制過度的結(jié)果;而找準(zhǔn)“選擇性”和“計(jì)劃性”的平衡點(diǎn),則正是管理智慧大有用武之地的關(guān)鍵。

          結(jié)合我校實(shí)際,我認(rèn)為,為了迎接甘肅省的新高考改革的全面實(shí)施,當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該有兩個(gè)方面的工作要做:

          一、學(xué)校應(yīng)該盡快成立新高考改革領(lǐng)導(dǎo)小組,在進(jìn)一步加強(qiáng)深入學(xué)習(xí)的同時(shí),根據(jù)省、市教研室的指導(dǎo)意見,制定我校新高考改革擬行方案。并請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)修改,交全體老師討論、學(xué)習(xí)。以便達(dá)到強(qiáng)化新高考改革理念,明確改革方向,統(tǒng)一思想,做到心中有數(shù)。

          二、要有計(jì)劃的加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。對(duì)明年高一的管理人員和任課教師應(yīng)有所考慮,對(duì)這些人員的培訓(xùn)要優(yōu)先,要盡可能多創(chuàng)造交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。走出去,也可以請(qǐng)進(jìn)來(lái)。聽專家報(bào)告,也可以我們自己組織研討會(huì),請(qǐng)市、區(qū)教研室的專家,結(jié)合我校實(shí)際,去討論操作層面上的一些東西。另外,我覺得班主任培訓(xùn)這一塊非常重要,因?yàn)樽甙嗪髮?duì)學(xué)生的管理是重中之重。新高考改革實(shí)施的第一年,首先是實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過度,積累經(jīng)驗(yàn),學(xué)生穩(wěn)定是前提。班主任要有一定的理論水平,有更新觀念,對(duì)學(xué)生有一定的指導(dǎo)能力,尤其是有一定的生涯規(guī)劃教育水平。

          新高考培訓(xùn)心得體會(huì)10

          20xx年8月27日至29日,我有幸參加了學(xué)校在教師培訓(xùn)基地舉辦的“20xx年新高考改革與課堂轉(zhuǎn)型專題培訓(xùn)”,收獲頗豐。下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

          在為期三天的培訓(xùn)期間,學(xué)校邀請(qǐng)到了華林飛、左璜和廖飛等全國(guó)知名教育專家,給我們做了內(nèi)容豐富的專題講座。

          其中,我印象最為深刻的是華林飛老師的講座。華林飛是武漢教科院中學(xué)教研室副主任。同時(shí)他也是湖北省新課程改革培訓(xùn)專家,在研究新時(shí)期學(xué)生心理特點(diǎn),優(yōu)選教育方法上處于國(guó)內(nèi)研究的前沿。

          華林飛老師的報(bào)告以《我的親民主義——關(guān)愛學(xué)生的技巧與智慧》為題,圍繞“學(xué)會(huì)了解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際,讓教育回歸生活”的主線,深入淺出地闡述了師生關(guān)系中“為什么我們講道理他們不屑一顧”“他們和我們并不擁有相同的價(jià)值觀”“為什么他們喜歡《喜洋洋和灰太狼》”“真正的教育智慧蘊(yùn)藏在生活之中”四個(gè)問題。華老師用高超靈活的教育智慧、生動(dòng)鮮活的教學(xué)事例、幽默風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言分享德育工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,引起老師們的強(qiáng)烈共鳴。會(huì)場(chǎng)內(nèi)笑聲陣陣,掌聲不斷。

          為了讓我們這些聽報(bào)告的老師對(duì)教育有更為深刻的認(rèn)識(shí),特別是對(duì)班主任工作的智慧認(rèn)識(shí),

          華老師給我們提供了以下幾條建議。

          一、學(xué)會(huì)了解學(xué)生,了解學(xué)生實(shí)際,教育回歸生活

          結(jié)合華老師的內(nèi)容和我個(gè)人的理解,我想對(duì)于了解學(xué)生,回歸生活,應(yīng)該就是我剛才在上面的文字中所說(shuō)到,要時(shí)刻和學(xué)生們保持親密的關(guān)系,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,這樣才能促進(jìn)心與心的交流,真正了解學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生。

          二、學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)教育情境,引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行道德建構(gòu)

          現(xiàn)在的教育已經(jīng)不在是單純的“灌輸式”的教育了,需要我們?cè)谇榫爸腥ソ逃龑W(xué)生,這也是為什么我每周給學(xué)生們講一個(gè)勵(lì)志故事,因?yàn)槲蚁胪ㄟ^這些故事來(lái)鼓勵(lì)教育我班的學(xué)生,讓他們?cè)诠适轮械玫匠砷L(zhǎng),不過,我還需要學(xué)習(xí)華老師的體驗(yàn)教學(xué)思想,讓學(xué)生們真正地去體驗(yàn),讓他們?cè)隗w驗(yàn)中成長(zhǎng),才更有利于他們的成長(zhǎng),更容易讓他們接受這些道理。

          三、學(xué)會(huì)關(guān)愛生命,提升師生生命質(zhì)量和幸福指數(shù)

          我們是老師,但是我們同樣也是人,華老師認(rèn)為我們老師也要關(guān)注自己的幸福,我們的工作是神圣的,我們需要做好,但是同時(shí)我們也要關(guān)心自己的身體,關(guān)注自己是否幸福,并努力提升自己的生命質(zhì)量和幸福指數(shù)。而在我們的教育過程中,我們也不能一味地追求高的升學(xué)率而忽視了孩子們需要全方位的提升,有些學(xué)校推行“半天上課,半天興趣”的方式,非但沒有降低升學(xué)率,反而升學(xué)狀況越來(lái)越好。因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生的生命質(zhì)量和幸福指數(shù)上去了,學(xué)生愿意學(xué),教師樂于教,成績(jī)自然就不成問題了。

          四、學(xué)會(huì)互動(dòng)技巧,互惠共生,促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)

          我想我從中的體悟是我們要平等地和學(xué)生們?cè)谝黄,這樣我們才能真正走進(jìn)學(xué)生的世界,真正和他們共同地成長(zhǎng)起來(lái)。

          五、學(xué)會(huì)改變自己,不斷調(diào)整心態(tài),懂得寬容與忍耐

          華老師列舉了好幾個(gè)自己曾經(jīng)遇到過的問題學(xué)生,他是如何轉(zhuǎn)化他們的,從他故事中我感到華老師對(duì)孩子們的寬容和忍耐,恰恰是這點(diǎn),讓一個(gè)個(gè)有問題的孩子轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀的學(xué)生,成就美好的未來(lái)。我想在未來(lái)的教學(xué)中,務(wù)必控制好自己的情緒,畢竟我們教的學(xué)生是活生生的個(gè)體,他們更多需要的關(guān)心和愛護(hù)。

          六、學(xué)會(huì)勵(lì)志,掌握有效勵(lì)志方式,改變學(xué)生的人生態(tài)度

          關(guān)于志向的思考,對(duì)于新帶的班級(jí),無(wú)論良莠,華老師都會(huì)有針對(duì)性地安排學(xué)生寫周記,比如第一篇周記就是《我的夢(mèng)想》。他還會(huì)每周給學(xué)生講一個(gè)勵(lì)志故事,來(lái)提升學(xué)生對(duì)志向的認(rèn)識(shí),督促他們正確認(rèn)識(shí)自己的生活和學(xué)習(xí)。我想正是這種潛移默化的引導(dǎo),才會(huì)讓學(xué)生們真正成長(zhǎng)起來(lái)。

          七、掌握關(guān)愛技巧,用行動(dòng)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛

          愛,不能是無(wú)方向的,盲目的,應(yīng)該找到合適的方法,比如處理一些學(xué)生矛盾,不能直接找他們談話,而應(yīng)該選擇不同聲色的方式挽救他們的關(guān)系,我想在以后的工作中我會(huì)嘗試的,從中去感受關(guān)愛的快樂。

          八、學(xué)會(huì)以善致善,盡量減少“反教育現(xiàn)象”

          其實(shí)在我們的身邊的確不乏反教育的現(xiàn)象,我們很多時(shí)候不應(yīng)該直接告知學(xué)生某些缺點(diǎn),也更不能直言不諱的說(shuō)出學(xué)生的問題,這樣反而會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心,反而對(duì)學(xué)生不好,而華老師的“對(duì)面的女孩或者男孩看過來(lái)”的方法,互相指出錯(cuò)誤,利用集體的力量,對(duì)于學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)的'提升是很有幫助的。

          九、學(xué)會(huì)捕捉教育時(shí)機(jī),走進(jìn)學(xué)生心靈深處

          總之,這次培訓(xùn)為我們搭建了一個(gè)提升學(xué)習(xí)的平臺(tái),幫助我們成為教育思想先進(jìn),教育規(guī)律熟悉,教育技能扎實(shí),教科意識(shí)強(qiáng)烈,個(gè)體風(fēng)格顯現(xiàn),富有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神的專家型教師。通過這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到,對(duì)孩子光有愛是不夠的,應(yīng)該更要有教育智慧,就像華老師所說(shuō)的,真正的教育智慧蘊(yùn)藏在日常生活中。我們只有改變自己,在日常工作中用智慧去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,我們一定能把學(xué)校營(yíng)造成孩子的精神家園。

          新高考培訓(xùn)心得體會(huì)11

          新鄉(xiāng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)是本學(xué)期教學(xué)工作的結(jié)尾,也是假期的開始。對(duì)于新高考,在參加培訓(xùn)之前只是在網(wǎng)上瀏覽個(gè)大概,3+1+2模式,但具體的將來(lái)怎么教怎么學(xué)總覺得離自己還很遠(yuǎn),但是聽了瞿xx老師的報(bào)告,我才意識(shí)到四十多天后我們每個(gè)學(xué)校都要面臨這樣的全新的模式,可是自己對(duì)此的了解卻少之又少,所以這兩天的培訓(xùn)真的是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,讓我對(duì)這次教育改革“大洗牌”有了些許的認(rèn)識(shí),也思考作為一名教師,面臨未來(lái)的模式,我們?cè)撛趺崔k?地理作為選考科目,難度可能會(huì)增大,但是賦分制又讓孩子們面臨新的難題。老師也是如此。

          對(duì)生命的“喚醒”,這個(gè)視頻我在抖音上也看到過,但是在汪老師的講解下,我才有了更深的思考。當(dāng)一名有智慧的老師,喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,面臨困難自己如何走出泥潭,同時(shí)老師可以給孩子們提供什么幫助?作為老師我們?cè)鯓硬拍茏鲆粋(gè)有智慧的老師?自身的專業(yè)素養(yǎng),對(duì)學(xué)生的感情,無(wú)私的愛,自己與智慧老師還有差距,但我會(huì)慢慢努力。

          切片診斷,魏院長(zhǎng)用醫(yī)學(xué)的名詞來(lái)解釋和診斷課堂,讓人耳目一新。很多時(shí)候我也覺得我們跟醫(yī)生很像,只是他們?cè)\斷病人身體上的問題,我們?cè)\斷學(xué)生精神食糧吸收的問題。不過今天魏院長(zhǎng)幫我們分析的是老師上課的問題,一個(gè)個(gè)的切片、停頓讓我們把動(dòng)態(tài)的過程靜止,思考每一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題,一個(gè)個(gè)實(shí)例真實(shí)接地氣,受益匪淺。看課堂的同時(shí)也思考自身上課有沒有出現(xiàn)過這些問題,看別人的課就像照鏡子,也是一種學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)自身的問題,加以改正,優(yōu)化。

          核心素養(yǎng)背景下站在課程的高度教學(xué),下午王老師的報(bào)告站位很高,從中國(guó)共產(chǎn)黨的成長(zhǎng),到五年計(jì)劃,到立德樹人,讓老師們意識(shí)到思想政治意識(shí)在各個(gè)學(xué)科中的重要性。后半程王老師給出真實(shí)的案例,讓我們發(fā)現(xiàn)思政可以滲透在任何一個(gè)學(xué)科中,地理課更應(yīng)如此。

          兩天的學(xué)習(xí),收獲滿滿,新課程,新高考,在路上,我們一起努力向前!

          新高考培訓(xùn)心得體會(huì)12

          7月20日上午,在簡(jiǎn)單的開班儀式后,我們聆聽了由西安文理學(xué)院舒榮教授做的題為《認(rèn)同基礎(chǔ)上的師德構(gòu)建》的講座。舒教授從國(guó)家認(rèn)同,職業(yè)認(rèn)同,社會(huì)認(rèn)同和自我認(rèn)同四個(gè)方面闡述了近現(xiàn)代師德的構(gòu)建歷程。通過聆聽講座,以百年黨史和師德構(gòu)建對(duì)社會(huì)發(fā)展作用為主線,使參訓(xùn)的每位成員的心靈得到了洗禮,對(duì)師德構(gòu)建有了新的更加深刻的認(rèn)識(shí)。

          下午,江蘇省南京市玄武區(qū)教師發(fā)展中心副校長(zhǎng)呂華兵老師做了題為《新高考背景下高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考》的講座。呂老師以任務(wù)型教學(xué)的一則故事引入新課改的主題是由“教書”到“教人”,從中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)出發(fā),對(duì)江蘇省高考綜合方案和江蘇省高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案進(jìn)行了詳細(xì)的解讀,通過展示南京市第十三中學(xué)的視頻,解析新高考背景下生涯規(guī)劃課程本土化實(shí)施方案的實(shí)例,全面展示新課標(biāo)下的新高考改革歷程,對(duì)新高考背景下高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析,使參訓(xùn)成員對(duì)新高考背景下高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有了清晰的了解。

          通過第一天的培訓(xùn),參訓(xùn)成員對(duì)師德構(gòu)建和新高考背景下高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有了新的認(rèn)知,收獲滿滿,感受頗多,期待第二天的培訓(xùn)。

          新高考培訓(xùn)心得體會(huì)13

          20xx年7月14日至18日學(xué)校組織新高一和新高二部分老師奔赴河師大參加“新課程、新高考”培訓(xùn),我有幸成為其中一員,倍感激動(dòng)。

          14日下午主要是入住酒店熟悉環(huán)境,15日、16日是專家講座,17日上午赴輝縣鳳凰山參觀,下午乘車前往裴寨村紅色景點(diǎn)參觀學(xué)習(xí)。18日上午離新返洛。

          17日上午我們頂著驕陽(yáng)酷暑赴侯德昌文化館參觀,該文化館位于歷史文化名城新鄉(xiāng)市輝縣。侯德昌先生在書畫方面有著很高的造詣,在書法方面尤善隸書。用中央文史館館長(zhǎng)袁行霈先生的話就是“其隸書早享盛名,近年復(fù)鉆研篆籀,繼正宇、苗子諸先生之后,以草篆名世。其結(jié)體如龍?zhí)⑴P,變化莫測(cè),其筆力直透紙背,似有千鈞之力!

          在繪畫方面,精于山水。中央美院薛永年教授曾評(píng)之:“他的山水畫,得益于太行山,也得益于北方傳統(tǒng)。功力老到,結(jié)構(gòu)嚴(yán)道,筆墨雄強(qiáng),氣勢(shì)磅薄,有一種正大氣象。雖然大多水墨淡色,不追求堂皇燦爛,但有一種恢宏大度的殿堂之氣,代表了主流的氣象。他無(wú)論畫高山大川,逐是畫邊角近景,都高度錘煉,丘壑雄奇,樹木茂盛,生機(jī)勃發(fā),畫出一種陽(yáng)剛之美,突出了“至大、至剛、至中、至正”的精神。這是一種超越了小我的與時(shí)代共振的精神,不是山林氣,不是書卷氣,而是一種黃鐘大呂、金聲玉振的殿堂氣!

          17日下午依舊是烈日當(dāng)空,我們一行馬不停蹄奔赴裴寨村紅色景點(diǎn)參觀學(xué)習(xí)。裴寨村位于太行山丘陵地帶,795口人。過去的裴寨村土薄石厚,十年九旱,自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況較差。2005年,裴春亮個(gè)人出資3000多萬(wàn)元,帶領(lǐng)干部群眾挖平荒山,建成了配套設(shè)施齊全的裴寨新村。2010年,張村鄉(xiāng)黨委政府以裴寨新村為依托,整合全鄉(xiāng)23個(gè)行政村、97個(gè)自然村、15000多口人建設(shè)裴寨社區(qū)。

          在裴寨村感受最深的就是裴春亮。裴春亮是土生土長(zhǎng)的河南省輝縣市人。曾獲“中國(guó)十大杰出青年”、“全國(guó)道德模范”、“全國(guó)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“全國(guó)最美村官”“全國(guó)勞動(dòng)模范”等榮譽(yù)稱號(hào)。裴春亮是一個(gè)自強(qiáng)不息、艱苦創(chuàng)業(yè),致富思源、無(wú)私奉獻(xiàn)的“雙強(qiáng)”村官,是新時(shí)期農(nóng)村基層干部帶領(lǐng)群眾共同致富的優(yōu)秀代表。2005年,高票當(dāng)選村委會(huì)主任,后擔(dān)任社區(qū)黨總支書記。為了徹底解決當(dāng)?shù)馗珊等彼y題,個(gè)人出資5100萬(wàn)元和鄉(xiāng)親們共同奮戰(zhàn)四年建成2。3公里長(zhǎng)、容水達(dá)80萬(wàn)立方的攔洪蓄水水庫(kù),擴(kuò)大高效農(nóng)業(yè)種植面積,發(fā)展生態(tài)旅游讓社區(qū)健康可持續(xù)發(fā)展。裴春亮帶領(lǐng)群眾經(jīng)過十年的奮斗,讓一個(gè)昔日省級(jí)貧困村成為全國(guó)新型社區(qū)建設(shè)的典范,實(shí)現(xiàn)了“人人有活干,家家有錢賺,戶戶是股東”的目標(biāo)。裴春亮自強(qiáng)不息,致富思源,決不讓群眾的信任打水漂。用無(wú)悔的付出圓百姓安居樂業(yè)的夢(mèng)想。在奉獻(xiàn)中,他實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,在奉獻(xiàn)中,他奏響了社會(huì)進(jìn)步的和諧旋律。

          經(jīng)過兩天的專題講座學(xué)習(xí)和一天的參觀研學(xué),讓我在理論和實(shí)踐方面都受益匪淺,我將充分汲取此次新鄉(xiāng)行的營(yíng)養(yǎng),內(nèi)化于心,外化于行,在今后的教學(xué)和生活中補(bǔ)足精神之鈣,為對(duì)國(guó)家和社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

          新高考培訓(xùn)心得體會(huì)14

          20xx年新高考方案即將在我省全面鋪開。面對(duì)又一次高考轉(zhuǎn)型,面對(duì)愈演愈烈的高考競(jìng)爭(zhēng),快速適應(yīng)高考新變化尤為重要,非常榮幸參加xx市高中教師“新課程、新課標(biāo)、新高考”學(xué)科培訓(xùn),我深受教育和啟發(fā)。結(jié)合專家講座和自己的理解,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

          一、新課程、新課標(biāo)、新高考勢(shì)在必行

          新課程、新課標(biāo)、新高考是國(guó)家、民族、社會(huì)的需要,是學(xué)生、家長(zhǎng),老師的需要,也是現(xiàn)在和未來(lái)的需要,這是教育專家的一致意見,更是黨和國(guó)家的重大決策。從頂層教育目標(biāo)涉及培養(yǎng)什么人的問題的理論分析,到中層學(xué)科育人目標(biāo)對(duì)頂層理論的理解,再到底層課堂教學(xué)目標(biāo)全面落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)代新人的要求。一直以來(lái),我們的雙基訓(xùn)練,三維教學(xué)目標(biāo),在平時(shí)教學(xué)中不能很好的落實(shí)黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)代人才的需求的理念,培養(yǎng)的人才缺乏核心素養(yǎng)。從價(jià)值觀、品格和關(guān)鍵能力的角度,將我們的教育從“物”走向“人”,回歸到落實(shí)立德樹人的軌道上來(lái);A(chǔ)教育不是”成家”的教育,而是”成人”的教育。盡管第一輪新課改、新課程、新高考試驗(yàn)出現(xiàn)了這樣或那樣的問題,但是,新一輪課程改革、高考改革是經(jīng)過對(duì)上一輪改革的反思總結(jié)、經(jīng)過廣泛的調(diào)研論證和征求意見、根據(jù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略制定出來(lái)的既定政策事實(shí),就其理論基礎(chǔ)、政策出發(fā)點(diǎn)以及最終公布的課程方案來(lái)看,也是合情合理的,因此,作為一線教師,只能夠、也必須擁抱和執(zhí)行,而且是熱情學(xué)習(xí)、深入理解、堅(jiān)決執(zhí)行、細(xì)致研究具體的落實(shí)措施。

          二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是新課改的核心

          新課程要求教師確立新的核心素養(yǎng)教學(xué)觀,克服教育生涯中的慣性,使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學(xué)就是講課,就是把書本知識(shí)傳遞給學(xué)生,把學(xué)生作為知識(shí)的容器進(jìn)行灌輸,填鴨式教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中,教師要充分相信學(xué)生的潛力,把自我定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,而不是知識(shí)的化身,以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫忙、引導(dǎo)作用的人,而不是支配學(xué)生的控制者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫忙每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過程,教師在教學(xué)過程中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,要透過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和潛力

          三、落實(shí)核心素養(yǎng)的具體途徑

          我認(rèn)為教與學(xué)的最高境界是:以無(wú)法為有法,教無(wú)定法以無(wú)限為有限,學(xué)無(wú)所限。在新的課改形勢(shì)下,我們必須牢固樹立立德樹人的根本任務(wù),著力發(fā)展核心素養(yǎng)。

          1、教師個(gè)人素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)落實(shí)的前提

          教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,決定了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、方式和最終的效果,因此,教師本人的素養(yǎng),決定了學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí)效果如何。

          教師必須深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)新課改、新課程、新高考的精神實(shí)質(zhì),具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)功底和豐富靈活的教學(xué)育人知識(shí),尊重學(xué)生作為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體的人的現(xiàn)實(shí)和目的,熱情學(xué)習(xí)和鉆研,熱衷探索和反思,熱愛學(xué)生和工作。

          2、落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)方式

         。1)優(yōu)化建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)——講究循序漸進(jìn)和有機(jī)整合;

         。2)注重與實(shí)際情境的關(guān)聯(lián)——教學(xué)內(nèi)容需與實(shí)際情境相結(jié)合;

         。3)注重體驗(yàn)式教學(xué)方式——視頻、演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、學(xué)術(shù)性游戲、創(chuàng)造性研究,問答、獨(dú)立作業(yè)、討論交流等,盡最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、腦、手、口,積極主動(dòng)參與知識(shí)的建構(gòu)過程,形成科學(xué)探究的習(xí)慣和思維能力。

          總之,通過這次學(xué)習(xí),了解了物理課應(yīng)怎么教:抓住立德樹人的根本任務(wù),以發(fā)展核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,通過創(chuàng)設(shè)情景、建構(gòu)過程,注重探究等方式,培養(yǎng)學(xué)生物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

          新高考培訓(xùn)心得體會(huì)15

          很感謝河科大附中和河師大為我們提供的“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn),第三天不同于前兩天的理論課程,我們到輝縣進(jìn)行了紅色教育之旅,從實(shí)踐中學(xué)新知。對(duì)于輝縣,我早有聞名,是集壯美太行山水和厚重文化底蘊(yùn)為一體的歷史文化名城,有著中國(guó)書法之鄉(xiāng)、中華詩(shī)詞之鄉(xiāng)等美譽(yù)。作為共工故里,共城文化、太行文化等多元文化交織,與太行山水交相輝映,令人十分向往。

          到達(dá)輝縣之后,我們的第一站是侯德昌藝術(shù)館。在這里我才了解到,原來(lái)侯德昌先生就是鑲嵌于毛主席紀(jì)念堂的“偉大的領(lǐng)袖和導(dǎo)師毛澤東主席永垂不朽”17個(gè)大字的書寫者,并且我們?cè)谛侣勚锌吹降娜嗣翊髸?huì)堂東大廳中懸掛的大型山水畫《幽燕金秋圖》也是由他主筆的。而走進(jìn)館內(nèi)之后,近距離欣賞他的書法作品、畫作等,我更是感受到了其作品磅礴大氣、蒼勁剛毅的魅力,再結(jié)合他從寒門學(xué)子到高校生涯,再到名冠史冊(cè)的一路艱辛,不得不佩服侯德昌先生孜孜不倦、堅(jiān)持不懈、終身學(xué)習(xí)的態(tài)度,我們作為培養(yǎng)人才的新時(shí)代教師,更應(yīng)該將這樣的精神牢記踐行,不斷傳承。

          接著我們走進(jìn)了裴寨新村的習(xí)書堂,觀看了裴寨新村的建設(shè)發(fā)展歷程,親身體驗(yàn)到裴寨新村跨境電商的積極發(fā)展,是“鄉(xiāng)村振興時(shí)代好,我回家鄉(xiāng)來(lái)報(bào)到”這句話的最好詮釋,感受到了越來(lái)越多的青年選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),在鄉(xiāng)村振興的廣闊舞臺(tái)上揮灑青春、成就事業(yè),擔(dān)當(dāng)起社會(huì)主義接班人的重任,而這也是我們教育的初心。

          通過參觀黨建展覽館,我了解到了裴寨從省級(jí)貧困村到新型城鎮(zhèn)化社區(qū)的變遷,以及裴春亮?xí)涏l(xiāng)村治理的故事,深切體會(huì)到鄉(xiāng)村振興離不開黨員干部發(fā)揮先鋒模范作用,帶頭致富振興,以自己的實(shí)際行動(dòng),積極響應(yīng)黨的號(hào)召,影響和帶動(dòng)農(nóng)村青年向組織靠攏。裴寨人在裴春亮的帶領(lǐng)下艱苦奮斗十余載,建設(shè)出和諧文明、溫暖向黨的新村,實(shí)現(xiàn)“裴寨夢(mèng)”。這說(shuō)明鄉(xiāng)村振興離不開黨員群眾,正是基層黨組織調(diào)動(dòng)了廣大村民的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,將群眾對(duì)美好生活的向往轉(zhuǎn)化為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的動(dòng)力,才形成了鄉(xiāng)村振興的強(qiáng)大合力。

          幸福都是奮斗出來(lái)的!今天的紅色之旅讓我認(rèn)識(shí)到,在今后的教學(xué)生涯中,一定要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),在課堂中加強(qiáng)愛國(guó)愛黨教育,培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量!

          新高考培訓(xùn)心得體會(huì)16

          經(jīng)過此次高中語(yǔ)文新課標(biāo)新高考網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),使我獲益匪淺。同時(shí),我也深深感受到新高考對(duì)語(yǔ)文教師有了更高的要求。教師必須不斷學(xué)習(xí),不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),繼而來(lái)改進(jìn)教學(xué)方式,進(jìn)一步提升教學(xué)能力。

          一、語(yǔ)文教師必須具有良好的文學(xué)素養(yǎng)。這要求語(yǔ)文教師要不斷學(xué)習(xí),尤其是要打通文史哲、藝術(shù)等學(xué)科之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí),在課堂教學(xué)中要有傳授知識(shí)的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用能力、審美鑒賞與創(chuàng)作能力等。這要求,語(yǔ)文教師在授課中要不斷凸顯學(xué)生的主體地位,多創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境,注重開展學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用與表達(dá)活動(dòng),同時(shí)教室還要善于運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段,盡量把課上得生動(dòng)活潑,繼而來(lái)拉近課堂與實(shí)際生活的距離,讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文學(xué)科的無(wú)限魅力。

          二、語(yǔ)文教學(xué)組織形式要靈活多變。教師要嘗試教學(xué)方式的多元化。變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué),語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)際教學(xué)過程中,要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)段:課前的預(yù)習(xí)、課中的學(xué)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)。并倡導(dǎo)多元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式,盡量以鼓勵(lì)為主,激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到無(wú)限的樂趣。

          三、語(yǔ)文教師要積極參編適合自己學(xué)生的各類精品課程。像我本人喜歡現(xiàn)代詩(shī),故參編《中外現(xiàn)代名詩(shī)選讀》精品課程,并獲得寧波市第七屆優(yōu)秀精品課程。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,我配合學(xué)校開設(shè)課程,培養(yǎng)大量的詩(shī)歌鑒賞與寫作的學(xué)生,取得一定豐碩的成果。

          四、新高考背景下,語(yǔ)文教師更要注重學(xué)生閱讀,尤其是經(jīng)典文學(xué)作品原著閱讀。我在班級(jí)中大量添置經(jīng)典名著,并進(jìn)行二周一次的名著閱讀輔導(dǎo)課,讓他們學(xué)會(huì)整本書閱讀的技巧,同時(shí)懂得如何摘抄經(jīng)典段落,并歸類素材,為以后的高考作文的寫作積極準(zhǔn)備,同時(shí)在一定的程度上提升了學(xué)生素養(yǎng)。

          總而言之,新高考改革為語(yǔ)文課程改革提供了一些機(jī)遇,也對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求。教師只能不斷進(jìn)行探索,在反思中創(chuàng)新,才能適應(yīng)新高考的要求了。

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          新課程,新高考的專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)很快到了第二天,今天上午有幸聽了魏教授的講課,講課內(nèi)容是:中小學(xué)課堂診斷思維方式變革與有效教學(xué)構(gòu)建,聽后受益匪淺。

          在學(xué)習(xí)中學(xué)到了魏教授講的教學(xué)中現(xiàn)階段的實(shí)際情況以及教學(xué)中存在的低效教學(xué)或無(wú)效教學(xué)的原因:說(shuō)到只注重教,不注意學(xué)生,也就是老師教學(xué)前心中只有預(yù)設(shè),沒有學(xué)生的生成。在這一論述中,魏老師講到了幾個(gè)例子,比如說(shuō)對(duì)我印象深刻的一個(gè)例子就是就是關(guān)于板書的呈現(xiàn)。

          板書的書寫共有三個(gè)重要的作用:

          一是板書強(qiáng)化重難點(diǎn),多媒體不能替代板書。

          二是板書可以應(yīng)對(duì)生成超出預(yù)設(shè)的情況。

          三是板書,應(yīng)對(duì)生成,生成結(jié)束還要與預(yù)設(shè)對(duì)比,并評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。聽到這里的時(shí)候,就能想到自己的板書還是有很多的不規(guī)范,于是很迫切的希望學(xué)到板書設(shè)計(jì)的規(guī)律。很快魏老師通過生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)視頻呈現(xiàn)了許多優(yōu)秀的案例,聽后也是讓我醍醐灌頂。

          最后總結(jié)出了板書設(shè)計(jì)的規(guī)矩。

          一、內(nèi)容規(guī)劃,板書應(yīng)該涵蓋一節(jié)課的重要內(nèi)容,突出重難點(diǎn),內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化,脈絡(luò)化。

          二、板書的空間位置規(guī)劃,突出重點(diǎn),對(duì)稱美。

          三、板書的藝術(shù)化規(guī)劃,藝術(shù)化要素來(lái)自哪里,核心文意。

          回頭再來(lái)想想自己的教學(xué)過程,有信心學(xué)會(huì)好的辦法,增加課堂的吸引力,增加課堂的藝術(shù)性,也讓課堂教學(xué)變得更有效。

          新高考培訓(xùn)心得體會(huì)18

          在今天的講座中印象最深的是彭偉所長(zhǎng)講的落實(shí)校本教研,以教科研推動(dòng)新課程、新教材和新高考。在新的背景下,我們面臨很多未知的問題,選課走班如何有效實(shí)施,學(xué)科教學(xué)面臨的改變等都需要我們不斷加強(qiáng)教科研。

          1、開展學(xué)科大教研活動(dòng)。加強(qiáng)高考研究,認(rèn)真學(xué)習(xí)把握新課標(biāo)新教材新高考要求,重視高考信息的收集整理和分析研究,加強(qiáng)校際信息交流和研討,推動(dòng)橫向聯(lián)系,向省內(nèi)外先進(jìn)地方學(xué)習(xí),推動(dòng)深化教學(xué)改革。健全以校為本的教研制度,統(tǒng)籌抓好初高中、高中三個(gè)年級(jí)的發(fā)展和有機(jī)銜接,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。建立學(xué)校干部聯(lián)系學(xué)科教研組制度和工作機(jī)制,強(qiáng)化教研工作的過程管理和成效管理。加強(qiáng)命題管理,對(duì)每一次考試的功能效用明確定位,形成合理的命題工作機(jī)制,組建學(xué)校命題專家?guī),加?qiáng)命題培訓(xùn),提高各類考試命題質(zhì)量。

          2、推進(jìn)學(xué)科科研發(fā)展。促進(jìn)教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)他們結(jié)合實(shí)際,學(xué)習(xí)教育教學(xué)及科研理論,寫教育教學(xué)反思和感悟,組織開展學(xué)科科研工作,組織申報(bào)各級(jí)各類課題,組織參加各類論文評(píng)獎(jiǎng)和發(fā)表,參與教育科學(xué)研究,抓好科研方向的研判和問題的聚焦、研究過程的科學(xué)務(wù)實(shí)、研究結(jié)果的運(yùn)用等關(guān)鍵性工作,形成教育教學(xué)生產(chǎn)力。

          3、加強(qiáng)校本課程建設(shè)與實(shí)施。根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn),充分挖掘課程資源,開發(fā)、開設(shè)豐富多彩的選修課程,認(rèn)真承擔(dān)學(xué)校布置的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、校本課程的開發(fā)和實(shí)施任務(wù),充分利用本學(xué)科的課程資源和教師專業(yè)特長(zhǎng),依托學(xué)科教學(xué)組織學(xué)生開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和興趣小組活動(dòng),努力提高學(xué)生綜合素質(zhì),發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。組織學(xué)參加學(xué)科競(jìng)賽,制定學(xué)科競(jìng)賽計(jì)劃,安排競(jìng)賽指導(dǎo)教師,提升學(xué)生競(jìng)賽質(zhì)量和水平。

          新高考培訓(xùn)心得體會(huì)19

          20xx年5月12日下午,本人聽了?趯(shí)驗(yàn)中學(xué)林茵茵校長(zhǎng)主講主題為“新高考,新思考”的講座,受益匪淺。通過學(xué)習(xí),對(duì)即將到來(lái)的高考改革,有了更深入的理解。"新高考"對(duì)高考科目、高考成績(jī)組合進(jìn)行調(diào)整,不僅會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,而且給老師也會(huì)帶來(lái)很大的變化。

          雖然海南省的具體方案尚未定論,但是從海南的新高考方案,我們得知”海南省自xxxx年秋季高一新生開始,將采取“3+3”模式,即成績(jī)由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和考生選考的3科普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試成績(jī)組成,一本二本合并錄取。新高考方案中必考科目?jī)H三門,且更強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性。雖然學(xué)生可以選擇自己喜歡擅長(zhǎng)的科目,但是我們也應(yīng)要求學(xué)生不能偏科。今天上課時(shí),一道閱讀題里說(shuō)到一個(gè)地理知識(shí),我問學(xué)生知道嗎?很多學(xué)生一面茫然。雖然理科生高考不考地理,但我覺得一些常識(shí)還是應(yīng)該學(xué)的,不能因?yàn)楦呖疾豢级X得不重要。

          面對(duì)即將來(lái)臨的新高考,作為教師,要科學(xué)應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn),要轉(zhuǎn)變目前的教育教學(xué)觀,而不是對(duì)原有應(yīng)試模式進(jìn)行簡(jiǎn)單修補(bǔ)。此外,我們要準(zhǔn)確把握新高考改革的實(shí)質(zhì)和總體要求,給予學(xué)生足夠的指導(dǎo),給予他們正確的人生態(tài)度,學(xué)習(xí)態(tài)度。

          新高考培訓(xùn)心得體會(huì)20

          炎炎夏日,有幸能在線上聆聽?zhēng)孜粚<依蠋煹闹v座,我感觸頗深。當(dāng)下面對(duì)新課標(biāo)的修訂新高考政策的出臺(tái)以及新教材的使用,因此自己在平時(shí)的教學(xué)中存在更多困惑和迷茫。通過此次線上學(xué)習(xí)讓自己的很多問題都有了清晰的解答。使自己對(duì)新高考課標(biāo)有了深入的學(xué)習(xí),對(duì)新高考政策有了初步的了解,對(duì)新高考背景下的課程設(shè)置,學(xué)生選科走班以及學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃等內(nèi)容都有了很深的理解,因此在以后的教學(xué)中要設(shè)計(jì)好每節(jié)課,注重學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃,不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的同時(shí)提升自己的業(yè)務(wù)水平。

          新高考培訓(xùn)心得體會(huì)21

          新高考給予學(xué)生是更大的選擇權(quán)。高考的改革主要是給予學(xué)生選擇權(quán)。選擇什么呢?第一是選擇部分考試科目,第二是選擇考試的時(shí)間,第三是選擇考試分?jǐn)?shù),有兩次考試,學(xué)生可以選一個(gè)好的分?jǐn)?shù),改變了"一考定終生"的局面。從選擇時(shí)間的角度來(lái)說(shuō),改革把學(xué)業(yè)規(guī)劃的權(quán)利,部分還給學(xué)生了,以前學(xué)生學(xué)什么,是國(guó)家規(guī)定的,學(xué)校統(tǒng)一開課,學(xué)生沒有選擇,F(xiàn)在高考改革就把部分的選擇權(quán)給孩子了,比如英語(yǔ),至少學(xué)生可以決定什么時(shí)候考,學(xué)生可以根據(jù)自己要選定的時(shí)間來(lái)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。

          高考改革也促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生可以從自己的角度去看學(xué)業(yè),比如有的學(xué)生英語(yǔ)比較強(qiáng),可以選擇高二考英語(yǔ),考完后,如果學(xué)校的引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生是不會(huì)放棄英語(yǔ)的,學(xué)生可以去學(xué)更難要求更高的內(nèi)容,由此學(xué)生的個(gè)性化就體現(xiàn)出來(lái)了。有的學(xué)生英語(yǔ)弱一點(diǎn)的,跟英語(yǔ)好的學(xué)生的英語(yǔ)水平不一樣,那么就可以學(xué)得慢一點(diǎn),花更多時(shí)間學(xué)習(xí)必修和選修I課程的內(nèi)容,再參加高考,人與人之間能力表現(xiàn)不一樣,這很正常。不像原來(lái)的高考方案都是一刀切,程度好的學(xué)生要陪著同學(xué)慢慢走,英語(yǔ)弱的學(xué)生拼命趕,還趕不上同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。新的高考改革方案給了各類學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì)。

          新高考改革方案學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)是,有可能會(huì)增加學(xué)習(xí)壓力,給予學(xué)生兩次考試機(jī)會(huì),增加了考試頻率,高中科目多,考試本就頻繁,再實(shí)行多考,這就需要加強(qiáng)宣傳教育改變家長(zhǎng)和學(xué)生觀念。其次教育系統(tǒng)部門也應(yīng)該有配套的措施,并提出希望社會(huì)機(jī)構(gòu)積極廣泛參與幫助學(xué)生提前做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。

          新高考改革下,學(xué)生應(yīng)該做好規(guī)劃。首先是學(xué)業(yè)規(guī)劃。因?yàn)楝F(xiàn)在高考有選擇性了,學(xué)生要學(xué)會(huì)規(guī)劃考試科目,選擇考試時(shí)間,計(jì)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程,計(jì)劃多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)什么東西。第二個(gè)是升學(xué)規(guī)劃。以后考不考大學(xué)?考什么大學(xué)?考什么專業(yè)?這是與學(xué)業(yè)規(guī)劃相關(guān)聯(lián)的。第三個(gè)是職業(yè)規(guī)劃。盡管是很遙遠(yuǎn),但也應(yīng)該提前有個(gè)想法,學(xué)什么,以后做什么,想清楚以后的職業(yè)跟學(xué)習(xí)的關(guān)系。第四是生涯規(guī)劃,人生規(guī)劃,我想做什么樣的人,我具備什么樣的特質(zhì)我要過什么樣的生活。

          新高考培訓(xùn)心得體會(huì)22

          9月24—28日我們高二一行六位同事去到杭州,學(xué)習(xí)“選課走班”新高考的實(shí)施方案。在學(xué)習(xí)行程中,我們?nèi)サ搅巳贾菔懈咧校汉紟煷蟾街、浙江長(zhǎng)征中學(xué)和杭州市十一中學(xué)。

          我任教物理學(xué)科,是新高考改革中“6選3”學(xué)科中的一門,對(duì)于我們這類學(xué)科來(lái)說(shuō),在高考中的變化非常顯著。通過學(xué)習(xí),獲益良多,“走班制”作為一種全新的教學(xué)組織方式,有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn):學(xué)生主體地位彰顯,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生的自信心得以提升,擴(kuò)大了學(xué)生的交往范圍,加大了同學(xué)間的相互影響,有利于增強(qiáng)同一層次學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。我們作為教師,要順應(yīng)高考改革方式,要努力學(xué)習(xí)提升自己,還要清醒的意識(shí)到自身角色的轉(zhuǎn)變。

          第一:重視學(xué)考(即學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試)。

          按舊高考模式,許多師生對(duì)學(xué)考抱有及格即好的態(tài)度。而在新高考模式下,在“物化生政史地”六科中,未被選入的科目,學(xué)考成績(jī)也會(huì)影響到同學(xué)們的升學(xué)成績(jī)。某些大學(xué)甚至要求學(xué)生高中十科學(xué)考均達(dá)到A,作為進(jìn)入該校的要求。

          另外,即使是選考的科目,也不再只看高考一次的成績(jī),計(jì)算該科成績(jī)的模式為:學(xué)考成績(jī):面試成績(jī):高考成績(jī)(2:3:5),所以無(wú)論師生,都應(yīng)當(dāng)摒棄以前對(duì)學(xué)考的態(tài)度,在新高考中,學(xué)考的重要性,顯著提升,對(duì)學(xué)生的升學(xué)影響頗大。

          第二:教師的角色要轉(zhuǎn)變成導(dǎo)師。

          教師原本的教學(xué)目標(biāo)只是圍繞如何讓學(xué)生把書本上的知識(shí)融會(huì)貫通,并應(yīng)用于試題和生活中,讓學(xué)生可以在高考中獲得更高的分?jǐn)?shù)。而現(xiàn)在的教師還需要給學(xué)生進(jìn)行生涯指導(dǎo),走班制在給學(xué)生帶來(lái)了選課的自由、充分的主動(dòng)權(quán)的同時(shí),也由于學(xué)生的興趣、愛好十分廣泛而不穩(wěn)定,可能出現(xiàn)選課的盲目性,造成自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。學(xué)校有必要在校園網(wǎng)上建立專門的課程管理網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù),新學(xué)期前在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布下學(xué)期的課程設(shè)置、課程建議和選課指導(dǎo),幫助學(xué)生作出正確的選擇。此外,擔(dān)任輔導(dǎo)員的教師要多注意和學(xué)生交流溝通,了解學(xué)生的困難和需要,關(guān)注對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。做到整體規(guī)劃,目標(biāo)引領(lǐng):高一:面向全體學(xué)生的物理必修教育,目標(biāo)定位:學(xué)考要求,即在高一開始這門學(xué)科時(shí)就要告訴學(xué)生這門學(xué)科的特性,學(xué)習(xí)這門學(xué)科可以就讀的大學(xué)專業(yè),將來(lái)可以從事的行業(yè)部門,以便學(xué)生對(duì)這門學(xué)科有清醒的認(rèn)識(shí),做到準(zhǔn)確選擇;高二:分類對(duì)待,因材施教,1)針對(duì)學(xué)考學(xué)生的物理學(xué)考復(fù)習(xí),目標(biāo)定位:學(xué)考要求,一考過關(guān),2)針對(duì)選考學(xué)生的物理高考教學(xué),目標(biāo)定位:夯實(shí)基礎(chǔ),提高能力;高三:針對(duì)選考學(xué)生的物理高考復(fù)習(xí)教學(xué),目標(biāo)定位:高考要求,應(yīng)試第一。

          第三:對(duì)師生的挑戰(zhàn)加重。

          新高考方案中,非常注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,讓學(xué)生可以自主的選擇自己最中意或最擅長(zhǎng)的學(xué)科,這個(gè)固然大大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí),給教師和學(xué)生帶來(lái)的挑戰(zhàn)和負(fù)擔(dān)也加重了。

          在教師來(lái)說(shuō),學(xué)生自主的選擇不同的學(xué)科,這必然給排課行課帶來(lái)了極大的困難。學(xué)生那邊是“一人一表”狀態(tài),在我們這種選修科目中,教師面對(duì)的學(xué)生并非以前那種固定的班級(jí)固定的位置,而更類似的是大學(xué)的教學(xué)模式,首先給教師對(duì)學(xué)生的了解和評(píng)價(jià)就造成了極大困難。

          而在學(xué)生的角度,會(huì)體會(huì)到所有的學(xué)科,一個(gè)都不能少,要做到:重視語(yǔ)數(shù)外,重視“選3”,重視“扔3”。實(shí)際上,按照新高考的模式:除了高一上學(xué)期以外,其余高中階段的5個(gè)學(xué)期都是高考季。這無(wú)形中就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)加劇了。

          每個(gè)層次學(xué)生的能力不同,所以在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),不能再搞簡(jiǎn)單的“一刀切”了,要根據(jù)不同層次水平實(shí)際,對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。教師在確定三個(gè)層次的學(xué)生作業(yè)時(shí),題量要適中,難易比例要適當(dāng)。各層次學(xué)生在完成本層作業(yè)后,可試做更高層次的習(xí)題。教師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)并布置分層作業(yè),每節(jié)課的作業(yè)由易到難,難度隨著層次逐漸加深。始終把握的原則是:

          對(duì)A層學(xué)生,練習(xí)不出難題,主要打牢基礎(chǔ);

          B層習(xí)題難易適中對(duì);

          C層學(xué)生,習(xí)題有一定難度、深度。

          通過這次的學(xué)習(xí),我們了解到了新高考實(shí)施的方案模式,同時(shí)也意識(shí)到了我們現(xiàn)階段與新高考的差距,為了即將到來(lái)的四川新高考改革方案,我們需要準(zhǔn)備的,努力的還有很多很多。

          新高考培訓(xùn)心得體會(huì)23

          2022年xx月xx日下午,我們伴著天公贈(zèng)予的熱情,心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來(lái)到了豫北衛(wèi)水之濱求知問道,開啟“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)之旅,首日的學(xué)習(xí)便感果碩維寬!

          帶著付耙牯校長(zhǎng)“認(rèn)清形勢(shì)、換道超車”的目標(biāo)指引,通過瞿洪明教授“新高考改革帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”的解讀我即隨之所思:

          首先,我們?cè)撟鍪裁矗?/p>

          為國(guó)育人、為黨育才,為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)站好教育崗位。同時(shí)在瞿教授對(duì)新高考改革的歷程、背景、意義、問題、挑戰(zhàn)、思考以及我們xx新高考改革七個(gè)方面的報(bào)告中,進(jìn)一步使我感到方向的明確,更令我感到“高改也是對(duì)教師的革新!”面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)這把雙刃利劍,我們?cè)撟龅木褪菆?jiān)定不移地與時(shí)俱進(jìn)。

          然而,捫心自問:我們想做什么?我們當(dāng)然都不想被時(shí)所棄,而是乘著高考改革的風(fēng)在破浪中超越自我,贏得未來(lái)。

          那么,為此我們能做什么?學(xué)習(xí)中受到了大大的啟發(fā):教師、學(xué)生、家長(zhǎng),課程、選擇、賦分,報(bào)考、政策、利弊,我們能做學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)師。汪才安老師“基于學(xué)生的課堂管理”也為我們從課堂這一關(guān)的地方,提供了可以借鑒的良方技法。

          兩節(jié)課,數(shù)十頁(yè)的筆記卻讓我們看到了未來(lái)和明天的樣子和需要,帶動(dòng)的思考也不只如此。

          總之學(xué)校永遠(yuǎn)都不是“封閉地帶”,恰恰是改革的前沿陣地、前進(jìn)的云梯平臺(tái),我們要把握機(jī)遇,做好“人師”!

          新高考培訓(xùn)心得體會(huì)24

          20xx年5月25-26日,我參加了由廣東省教育研究院舉辦的20xx年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動(dòng)。兩天的研修讓我受益匪淺,特別是在高考命題研究方面,打開了新的研究思路,也擴(kuò)充了我的視野。

          例如華師胡中鋒教授的講座中,重點(diǎn)講解了試題命制信度、難度、區(qū)分度和效度等四個(gè)指標(biāo)的概念和計(jì)算方法,并注意用雙向細(xì)目表讓我們的命題更加科學(xué)、規(guī)范,提高試題命制的質(zhì)量。而黃麗燕教授以基于大數(shù)據(jù)的高中學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)研究為主題的講座中,結(jié)合2021年廣東高考英語(yǔ)學(xué)科的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行具體而到位的分析,讓我明確了如何結(jié)合測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)施教的方法。金檀教授的《高中英語(yǔ)閱讀素材的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型改編》專題講座教會(huì)我如何更高效地利用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng),把握文本改編的原則。

          教授們的講座高屋建瓴,而接下來(lái)各位優(yōu)秀教研員和一線教師的分享讓我備受鼓舞。例如佛山教研員廖明生老師做了《區(qū)域高中英語(yǔ)階段性測(cè)評(píng)研究》的專題講座,從“高考英語(yǔ)備考試卷的精選與改編”進(jìn)行詳細(xì)的介紹,且利用高考真題進(jìn)行選題和改編的解說(shuō)和示范,讓我對(duì)高考真題的開發(fā)又有了新的思路。韶關(guān)教研員王錦霞老師提出“主題式教研”和“對(duì)分式教研”兩種模式互相補(bǔ)充、互相完善,形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動(dòng)讓我重新思考自己組織科組教研活動(dòng)的方式如何再進(jìn)一步優(yōu)化。廣州二中學(xué)科組長(zhǎng)楊雅碧老師與我們分享了高三教學(xué)規(guī)劃與實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容,談到如何利用主題化備考,提升備考質(zhì)量,這正是我們下個(gè)學(xué)年準(zhǔn)備在高三大力推進(jìn)的“大單元大概念”指導(dǎo)下的主題模塊復(fù)習(xí)模式。

          在這兩天的學(xué)習(xí)中,我不僅在個(gè)人的測(cè)評(píng)素養(yǎng)和高三備考方面有更明確的方向和更具體的計(jì)劃,也堅(jiān)定了在接下來(lái)的兩年內(nèi)成立科組的測(cè)評(píng)素養(yǎng)工作坊的決心,跟親愛的同事們一起研究高考試題的改編、開發(fā)和原創(chuàng)命題等頗有難度的工作,相信只要突破這個(gè)難點(diǎn),我們的高考備考質(zhì)量將會(huì)有更進(jìn)一步的優(yōu)化和提升。

          新高考培訓(xùn)心得體會(huì)25

          張xx教授的講座《新課標(biāo)、新教材、新高考“三新”時(shí)代中學(xué)教師的應(yīng)對(duì)法》,從各個(gè)學(xué)科談及核心素養(yǎng),從政治層面、歷史背景提到新課標(biāo)改革,解讀了高中新課標(biāo)的新主張:課程分類、學(xué)習(xí)任務(wù)群概念、核心素養(yǎng)培育說(shuō)法、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。張教授的講座內(nèi)容高大上,適全科跨年段的學(xué)習(xí),我們教師需要在教學(xué)過程中慢慢思考、理解和沉淀。作為一名初中的英語(yǔ)教師,我有以下幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的思考,拋磚引玉。

          第一、張教授說(shuō),教師是教材的使用者,也是補(bǔ)充和拓展者。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)是語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力。我們教師需要認(rèn)真研讀教材,課表,再根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求,在教學(xué)中為學(xué)生提升各種能力而努力。

          第二、學(xué)科學(xué)習(xí)需要靈活的思維能力和綜合的學(xué)科素養(yǎng)。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、質(zhì)疑和反思的能力,重視跨學(xué)科認(rèn)識(shí)和融合。特別英語(yǔ)中考也會(huì)涉及歷史、地理、思政等學(xué)科知識(shí)。

          再者、教學(xué)過程中要注意意識(shí)形態(tài),五育并舉。教育學(xué)生愛國(guó)、正確的價(jià)值觀、人間真善美等,培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、愛國(guó)情懷。

          最后,教師需要加基本功修煉。跟上時(shí)代步伐,懂學(xué)科、學(xué)生和學(xué)法,做研究性的教師。學(xué)生不會(huì)討厭嚴(yán)格要求的老師,但是一定不喜歡知識(shí)內(nèi)涵狹隘的教師。我們要努力讓自己變得優(yōu)秀!

          新高考培訓(xùn)心得體會(huì)26

          上午汪老師的《提升學(xué)習(xí)力追求高質(zhì)量》讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是學(xué)校最重要的價(jià)值觀,學(xué)習(xí)是為了美好生活;教師就是學(xué)生眼中的學(xué)校,因此,教師應(yīng)該加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè),在成就學(xué)生的同時(shí)成就自我。好老師要把學(xué)生和家長(zhǎng)變成自己的粉絲,自己的小課堂要聯(lián)系到大世界。如今走進(jìn)新時(shí)代,教師要提升學(xué)習(xí)力,實(shí)現(xiàn)新發(fā)展,追求高質(zhì)量,熱愛新生活,增強(qiáng)幸福感。新時(shí)代的新學(xué)生,教師不能再用舊觀念去教育學(xué)生,現(xiàn)代教育要尊重學(xué)生的主體性、多樣性。

          下午母老師的講座對(duì)新教材、新課程、新高考政策進(jìn)行了解讀。讓我們了解到高考改革的方向:“一體、四層、四翼”。一體:高評(píng)價(jià)體系,立德樹人,服務(wù)選拔,導(dǎo)向教學(xué);四層:必備知識(shí),關(guān)鍵能力,核心素養(yǎng),核心價(jià)值觀;四翼:基礎(chǔ)性,綜合性,應(yīng)用性,創(chuàng)新性。其中核心價(jià)值觀眾特別要注意跨學(xué)科實(shí)踐,今年新高考卷中已經(jīng)有所體現(xiàn);貧w到物理教學(xué),我覺得物理教學(xué)應(yīng)該更多地聯(lián)系到生活日常、工程實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展。如何增強(qiáng)日常教學(xué)中的跨學(xué)科能力和結(jié)合日常生活的能力將是后期發(fā)展的新方向。

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