小學(xué)校本研修個人總結(jié)
校本研修一般指校本培訓(xùn)。 校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位，面向教師的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。以下是小編為大家整理的小學(xué)校本研修個人總結(jié)（精選18篇），歡迎大家分享。
小學(xué)校本研修個人總結(jié)1
本年度，我校校本培訓(xùn)工作以新課標理念為指導(dǎo)，以新課程改革為核心內(nèi)容，以提高教師專業(yè)化水平、促進學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展為目標，立足教師崗位，結(jié)合學(xué)校各項教育教學(xué)工作，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的校本培訓(xùn)活動，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、能夠適應(yīng)21世紀素質(zhì)教育需要的學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊伍�，F(xiàn)將本年度校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，制度健全，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
我校領(lǐng)導(dǎo)班子歷來十分重視校本培訓(xùn)工作，成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)。本年度，我們又進一步完善了學(xué)校培訓(xùn)制度，使培訓(xùn)工作有序高效，激勵評價有章可循。學(xué)校同時加強了對校本培訓(xùn)過程的管理，增強培訓(xùn)的針對性和實效性，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
二、培訓(xùn)形式靈活多樣，提高校本培訓(xùn)的針對性和實效性。
根據(jù)學(xué)校實際情況，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，通過集體學(xué)習(xí)、案例分析、同伴互助、自主研修、教師反思等研修形式達到校本培訓(xùn)的預(yù)設(shè)效果。
1、整體培訓(xùn)。由學(xué)校組織實施，主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流，以專題講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。本年度，學(xué)校邀請了魏星、潘小福等專家和名優(yōu)教師到校舉行專題講座。
2、案例培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，我們以教研組為依托，以教學(xué)實踐過程中所遇問題的探討和解決為重點，通過教師積極參與，引導(dǎo)教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。例如，語文學(xué)科開展的“向讀學(xué)寫”教學(xué)研討活動。本年度，每位教師都撰寫了一篇教學(xué)案例分析，并在教研組內(nèi)進行交流分享。
3、同伴互助。學(xué)校采取了同伴互助的培訓(xùn)方式，即中青年教師與老教師拜師結(jié)對子，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)、學(xué)生管理方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，中青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒共同承擔(dān)同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。本年度，還開展了師徒同課同構(gòu)活動，同樣的教學(xué)設(shè)計，同樣的教學(xué)流程，同樣的教學(xué)手段，展現(xiàn)師徒課堂生成資源處理的差異，師徒組織教學(xué)活動的差異，師徒課堂評價的差異等等，進一步解剖課堂，促進教師的快速成長。
4、自主學(xué)習(xí)。以個人自主學(xué)習(xí)、到外校聽課、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式進行。學(xué)校圖書館定期向教師推薦好書，要求教師根據(jù)自己的特點，每學(xué)期讀1—2本教育論著，同時工會為每位教師提供一本必讀書目，撰寫讀書征文，以提高教師的教育理論水平。
5、“三個特色月”提升師德師能。五月“教師形象展示月”九月“師德建設(shè)月”十一月“師能建設(shè)月”，精心設(shè)計方案，各行政部門協(xié)同合作，踏踏實實開展活動，做好總結(jié)表彰。
三、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
1、師德培訓(xùn)。
結(jié)合我校實際，以活動為載體，以案例教學(xué)、典型報告為基本形式，大力開展讀書活動，使廣大教師增強教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會的表率。開展師德征文活動，增強職業(yè)幸福感，開展“廉政微課堂”比賽，展現(xiàn)了老師們對廉政教育的認識，表明了教育廉政的態(tài)度。
2、班主任培訓(xùn)。
班主任是班級的組織者、和教育者，是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、具有高度的責(zé)任心，又懂得科學(xué)育人的班主任隊伍，是完成學(xué)校各項教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。因此，學(xué)校非常重視班主任工作的培訓(xùn)。班主任也進行了師徒結(jié)對，充分利用校本資源，讓年輕班主任快速成長。班主任培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式，每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時，其余時間采取自學(xué)的形式，完成學(xué)校布置的培訓(xùn)作業(yè)。每學(xué)年開展一次班主任工作論壇交流，舉行一次班主任基本功大賽，舉行一次主題班會觀摩活動。
3、新課程理念培訓(xùn)。
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學(xué)年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點任務(wù)來抓。首先積極參加和組織教材培訓(xùn)。讀懂教材是有效開展課堂教學(xué)的前提，也是教師必備的基本功。積極組織全體老師參加了區(qū)級教材培訓(xùn)活動，從而讓教師可以清晰地把握教材的重點難點以及整冊教材的編寫體系和意圖，把握教研室的要求，在本校內(nèi)開展好教材研討，使每位教師能專業(yè)地讀懂教材、理解教材，創(chuàng)新地使用教材，切實提高課堂教學(xué)的實效性。其次是依托課題研究進行相關(guān)主圖學(xué)習(xí)與反思。如差異課堂、語文閱讀理解能力、本真課堂理論、向讀學(xué)寫等，教師先自己學(xué)習(xí)，再組織交流，并撰寫學(xué)習(xí)心得上發(fā)網(wǎng)站，以此豐富和提升教師教育教學(xué)理論水平。
4、教育教學(xué)能力研修。
以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓(xùn)練活動，使每一個教師掌握扎實的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型”教師轉(zhuǎn)化。例如小學(xué)語文老師設(shè)計一篇課文導(dǎo)學(xué)單的比賽，術(shù)課老師編寫一份項目學(xué)期訓(xùn)練技術(shù)的比賽，全體老師進行課件制作比賽，這樣的培訓(xùn)比賽，有利于強化教師教學(xué)基本功，不斷促進教師強化修煉內(nèi)功。
5、聚焦課堂，打造高效課堂。
學(xué)校積極圍繞提高課堂教學(xué)效率的工作中心，結(jié)合市區(qū)教育局關(guān)于開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，開展了各種課堂教學(xué)的研究活動，如“本真課堂”研討活動、人人一堂公開課研討活動。每次課后都組織教師進行評課，進行案例分析，通過講課、聽課、議課，尋找存在的問題的癥結(jié)，積極構(gòu)建有效的學(xué)科教學(xué)模式。本學(xué)年度的本真課堂研討活動，我們分以下幾個階段實施：
1、專家講座“本真課堂”教學(xué)診斷；
2、“本真課堂”教學(xué)論壇；
3、教師代表“本真課堂”教學(xué)展示；
4、“本真課堂”優(yōu)秀案例、論文評選。
全體老師在活動中有了很大的收獲，大家踴躍參與，老師紛紛撰寫案例式評課，深入剖析，提升自己對課堂的解讀與判斷能力，真正學(xué)會駕馭課堂，本本真真展開課堂教學(xué)。在人人一堂公開課活動中，教導(dǎo)處有安排有落實，教師參與聽課，最后形成教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、聽課評價上發(fā)學(xué)校網(wǎng)站。
6、繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。
我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺，加強對現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。在“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中，我校教師在區(qū)教育云服務(wù)平臺上上傳教學(xué)設(shè)計、課件、微課共計近兩百件，曬課二十節(jié)。裴紅霞、儲留斌、朱莉青等老師的課件、微課制作比賽中獲獎。在教師能力提升工程中，我們組織老師進行全員培訓(xùn)，線下研修時，組織教師將所學(xué)習(xí)掌握的信息技術(shù)理論與技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)實踐，以信息技術(shù)應(yīng)運課堂，提高課堂效率，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。語文、數(shù)學(xué)、英語教研組校本研究課活動不少于三次，物理化學(xué)生物組、政治歷史地理組、音樂美術(shù)科學(xué)信息學(xué)科組、體育組不少于2次，每次活動聽課、評課各一節(jié)，評課之后再次對于信息技術(shù)方面的內(nèi)容，進行修改、完善，把資源上傳到教研組資源庫中；活動結(jié)束后，各教研組推選優(yōu)秀教師在學(xué)校層面的教研會議上作學(xué)習(xí)交流和經(jīng)驗分享。
7、抓好課題研究。
我校重視課題研究，要求全體教師在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)值得研究的科研問題，確立自已的研究方向，以課堂教學(xué)實踐為研究的主陣地，將課題的研究工作與教學(xué)工作有機的結(jié)合起來。本年度，五個區(qū)級課題圓滿結(jié)題，一個區(qū)級課題立項，一個市級備案課題順利開題，一個信息技術(shù)課題成功立項。兩個區(qū)級課題分別獲教科研優(yōu)秀成果評比一二等獎。
總之，我校的校本培訓(xùn)工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成績，在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，找準差距，克服困難，使校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。
小學(xué)校本研修個人總結(jié)2
一、建全組織機構(gòu)，加強領(lǐng)導(dǎo)管理
為了確保大學(xué)區(qū)活動順利開展，各學(xué)區(qū)成立了大學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，分工明確，責(zé)任到人，組織協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面落實各項工作，大學(xué)區(qū)成員學(xué)校能服從大學(xué)區(qū)管理，積極參加大學(xué)區(qū)的管理行政聯(lián)席會議，統(tǒng)一認識，逐漸在辦學(xué)理念、教學(xué)管理、隊伍建設(shè)、資源開發(fā)等方面達成共識，并構(gòu)建以“校長聯(lián)席會——制度建設(shè)——總結(jié)提升——縱深發(fā)展”為主線的大學(xué)區(qū)工作流程，為教師專業(yè)成長搭橋鋪路，真正實現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校教育水平的共同飛躍。同時分析各成員校的優(yōu)勢和特點，找準工作的突破口和切入點，讓大學(xué)區(qū)的各項活動能夠有序有效地落實到位。例如城關(guān)小學(xué)大學(xué)區(qū)學(xué)區(qū)長學(xué)校的副校長趙榮香和成員學(xué)校各校校長深入探討了學(xué)�，F(xiàn)狀、發(fā)展目標等情況，以便更好的因校制宜，為大學(xué)區(qū)規(guī)劃奠定基矗。
二、強化管理 有效實施
推行大學(xué)區(qū)管理以來，各大學(xué)區(qū)逐步實行“統(tǒng)一學(xué)管理，統(tǒng)一資源共享，統(tǒng)一學(xué)活動，統(tǒng)一組織教師培訓(xùn)，統(tǒng)一質(zhì)量檢測，統(tǒng)一評價激勵”，使大學(xué)區(qū)管理真正落到實處。
1、制定方案，完善制度。
各學(xué)區(qū)都制定了切實可行的實施方案和比較完善的規(guī)章制度，如：大學(xué)區(qū)教師培訓(xùn)制度、大學(xué)區(qū)教師交流制度、教師評價制度、每月集體備課制度、校本教研活動制度、課堂互評制度、德育聯(lián)動制度、行政聯(lián)席例會制度、大學(xué)區(qū)信息交流制度、后勤資金保障制度。例如城關(guān)小學(xué)成立了城關(guān)小學(xué)大學(xué)區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合學(xué)區(qū)實際，制定出臺了《城關(guān)小學(xué)大學(xué)區(qū)工作實施方案》、《城關(guān)小學(xué)大學(xué)區(qū)三年發(fā)展規(guī)劃》、《城關(guān)小學(xué)大學(xué)區(qū)行政聯(lián)席例會制度》、《城關(guān)小學(xué)大學(xué)區(qū)校本研修制度》、《城關(guān)小學(xué)大學(xué)區(qū)教師交流制度》、《城關(guān)小學(xué)教師培訓(xùn)制度》、《城關(guān)小學(xué)大學(xué)區(qū)教師評價制度》、《城關(guān)小學(xué)大學(xué)區(qū)教師集體備課制度》、《城關(guān)小學(xué)大學(xué)區(qū)德育聯(lián)動機制》、《城關(guān)小學(xué)大學(xué)區(qū)教學(xué)管理細則》、《大學(xué)區(qū)后勤資金保障制度》等一系列與工作配套的相關(guān)保障制度，初步建立起一個大學(xué)區(qū)工作運轉(zhuǎn)體系，確保了大學(xué)區(qū)各項工作的順利開展。
2、利用多種形式開展教研活動
(1) 聯(lián)合教研組，激發(fā)活力。在大學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的統(tǒng)一管理下，各學(xué)校教導(dǎo)處具體落實，將成員校的學(xué)科教研組進行對接，成立以各�！敖萄薪M長、備課組長”為主要成員的分學(xué)科聯(lián)合教研組，指導(dǎo)學(xué)區(qū)的學(xué)科教學(xué)、教研工作，拉近了學(xué)科教師間的距離，增強了教學(xué)教研指導(dǎo)的力度和密度，對推進區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革，成效明顯。
(2)構(gòu)建QQ教研群，有力開展教研工作。崇皇大學(xué)區(qū)、通遠大學(xué)區(qū)、高家大學(xué)區(qū)、城關(guān)大學(xué)區(qū)，分別設(shè)立了語文教研群、數(shù)學(xué)教研群、英語教研群，崇皇大學(xué)區(qū)還建立了教研群制度，為教師構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，讓教師在這個平臺上解決教學(xué)中出現(xiàn)的困惑，共同探討，這樣既達到了研討的目的，也免去了來回路途的奔波，為大家節(jié)約了寶貴的時間。
(3)課題引領(lǐng)校本研修。在課題研究方面，學(xué)區(qū)長學(xué)校充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。課題研究由課題負責(zé)人牽頭，組織學(xué)區(qū)內(nèi)成員學(xué)校共同參與、共同開展研究。學(xué)區(qū)長學(xué)校還整合相同或相近研究方向的課題，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)區(qū)內(nèi)課題的開題、研究、結(jié)題、展示等工作，擴大課題研究的覆蓋面，進一步提高課題研究的質(zhì)量。姬家大學(xué)區(qū)10個縣級小課題，10個市級小課題都按時結(jié)題，并新立項23個市級小課題。通遠大學(xué)區(qū)縣級小課題14個、市級小課題6個都按時結(jié)題，今年又申報小課題35個。
三、加強大學(xué)區(qū)教師交流，共享優(yōu)質(zhì)教育
“大學(xué)區(qū)管理制”的實施極大地促進了校際之間的交流與合作，各成員學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献鞴糙A的聯(lián)合體”，中心教研組成為教師專業(yè)發(fā)展的研修共同體，學(xué)校管理與教育教學(xué)實現(xiàn)了在交融中的相互學(xué)習(xí)、相互促進和共同提高。大學(xué)區(qū)采取了以下教師交流和培養(yǎng)方式：
1、名師引領(lǐng)，促進教師成長。大學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)區(qū)內(nèi)名師和能手的引領(lǐng)作用，以點帶面，促進教師專業(yè)發(fā)展，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。城關(guān)大學(xué)區(qū)先后邀請省級學(xué)科帶頭人、蓮湖教師進修學(xué)校任院玲、鐘維健，西安市教科所王莉老師來校對大學(xué)區(qū)觀摩課進行點評、專題培訓(xùn)。高家大學(xué)區(qū)組織教學(xué)能手上觀摩課，通過活動的開展帶動中青年教師快速成長，達到提升教師教學(xué)水平的目的。
2、發(fā)揮身邊特級教師的作用，開展教師培訓(xùn)。姬家大學(xué)區(qū)聘請全國優(yōu)秀教師、陜西省特級教師趙榮香老師在楊官寨小學(xué)開展大學(xué)區(qū)骨干教師、教研組長培訓(xùn)活動。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是“小學(xué)教師如何說課”和“如何有效開展校本研修”，通過培訓(xùn)，參訓(xùn)老師收獲頗豐。各校教師對于如何正確說課及學(xué)校校本研修工作如何有效開展一直存在一些疑問，在這次培訓(xùn)中均予以了明確，對于促進大學(xué)區(qū)教育教學(xué)及教研工作意義很大。
3、定期開展聽評課活動。高家大學(xué)區(qū)、城關(guān)大學(xué)區(qū)每月都有一次聽評課活動，且活動有安排、有主題、有教師的簽到冊、有活動記錄。老師們感慨地說：“這些活動讓我重新審視了自己教學(xué)中的不足，不得不說，大學(xué)區(qū)管理為年輕教師的進一步成長搭建了一個很好的平臺”. 通遠大學(xué)區(qū)圍繞課堂教學(xué)展開“如何充分的做好課前準備工作”、“有效課堂到高效課堂的推進”兩大校本研修主題開展形式多樣的教學(xué)研討活動，有教師的課堂展示，學(xué)生的課前準備展示等，極大地提升了課堂教學(xué)水平，促進了師生的雙方發(fā)展。
4、同課異構(gòu)，提升教師整體水平。通遠大學(xué)區(qū)以同上一節(jié)課，同說一節(jié)課，“同課異構(gòu)”為主題開展活動，本學(xué)期他們共組織了六節(jié)這樣的公開課。多名教師同臺展示，然后進行課后反思，評課，總結(jié)后再選出代表給全區(qū)教師展示一節(jié)精品課。這樣促進了各校教師之間的互相學(xué)習(xí)，促進教學(xué)水平迅速提升。
城關(guān)大學(xué)區(qū)在“同課異構(gòu)”活動中，統(tǒng)一組織學(xué)區(qū)內(nèi)的教師利用周六、周日“走出去”到陜西師范大學(xué)進行“同課異構(gòu)，高效課堂”的教學(xué)觀摩研討，學(xué)習(xí)外面先進的教學(xué)理念，并在學(xué)區(qū)內(nèi)組織觀摩課，將活動落到實處，從而不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
姬家大學(xué)區(qū)在楊官寨小學(xué)舉辦小學(xué)音樂學(xué)科“同課異構(gòu)”觀摩研討活動。由楊官寨小學(xué)鄉(xiāng)教學(xué)能手焦佩和涇渭鎮(zhèn)西營中心小學(xué)張媛兩位老 師專業(yè)老師通過不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到了藝術(shù)的教育，效果顯著。
四、資金專用，落實保障措施
六所大學(xué)區(qū)都先后建立了《大學(xué)區(qū)后勤資金保障制度》，把大學(xué)區(qū)專項資金使用用制度保障起來，經(jīng)費使用并納入部門預(yù)算管理，實行專款專用。這些資金全部用于大學(xué)區(qū)教師培訓(xùn)和“大學(xué)區(qū)”優(yōu)秀教師獎勵，保障了“大學(xué)區(qū)”工作的順利開展。學(xué)區(qū)長學(xué)校還從自己的經(jīng)費中，購買每學(xué)年的考試試卷、學(xué)生獎品，在節(jié)日發(fā)放到每個成員校學(xué)生手中。
五、存在問題
1、領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，活動開展較差。有的大學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)不重視，校本教研資料不足，人員緊缺為借口，活動也幾乎沒有，有的學(xué)校甚至不能滿足正常編制的需要，學(xué)校只有通過加大教師工作量和外聘解決教師短缺問題。有些學(xué)區(qū)，體音美和英語學(xué)科教師極度缺乏，甚至一個學(xué)區(qū)只有一名專業(yè)英語教師和體育教師。這雖是實際情況，但不能成為借口。
2、校本研修經(jīng)驗缺乏。有的學(xué)校沒有活動經(jīng)驗，還在摸著石頭過河，工作熱情不高，可能是等待經(jīng)驗不想走彎路。
3、不能合理使用經(jīng)費。大學(xué)區(qū)有專用活動經(jīng)費，有的大學(xué)區(qū)不敢用怕違反紀律，瞻前顧后，更甚者不知道這些錢該怎么花才算合理。
4、擇校熱。有的農(nóng)村學(xué)校無生源，每班只有幾個學(xué)生，而有的學(xué)校一班四五十，當(dāng)然這也不能怪家長，非保留學(xué)校的硬件配備和保留學(xué)校差遠了，家長都想不讓孩子輸在起跑線上，就成了今天這個樣子。
六、整改建議
1、是加強宣傳，營造氛圍。通過不同形式向社會廣泛解讀和宣傳改革政策和內(nèi)容，積極營造全社會共同關(guān)心、支持大學(xué)區(qū)管理制改革的良好氛圍，要讓師生和學(xué)區(qū)群眾認識到實施大學(xué)區(qū)管理制改革工作推進教育公平的重要性，認識到大學(xué)區(qū)管理制改革工作是維護教育穩(wěn)定的重要舉措。
2、要加大投入，合理調(diào)配資源。要設(shè)立大學(xué)區(qū)專項資金，為大學(xué)區(qū)工作提供專項經(jīng)費保障，同時對工作進展情況進行有效考核。要加大師資投入，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教師資源總量，優(yōu)化教師資源配置。每年招教工作，要保證每招一名教師都能真正落實到需求的崗位上，杜絕隨意流動。
3、要加強培訓(xùn)，創(chuàng)新理念。創(chuàng)新教育發(fā)展理念是加快推進教育現(xiàn)代化的前提，在遵循教育教學(xué)規(guī)律，遵循人才培養(yǎng)和成長規(guī)律，牢固樹立科學(xué)的教育觀和質(zhì)量觀的同時，切實解放思想，開拓創(chuàng)新，用新思路、新辦法解決新情況、新問題。
大學(xué)區(qū)所做的工作還是肯定的，無論從哪方面都有很大改觀，可以看出大學(xué)區(qū)的工作扎實，細致，活動形式多樣，但在檢查的過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題。希望在今后的工作中，有則改之，無則加勉�；ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進步。
小學(xué)校本研修個人總結(jié)3
我校的校本研修以弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)教師具有奉獻意識、創(chuàng)新意識、團結(jié)合作意識為重點，開展系列教育。
一、健全組織、規(guī)范管理，做好研修常規(guī)管理工作。
學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長、教導(dǎo)主任、教研組長等人員組成領(lǐng)導(dǎo)小組成員。
學(xué)校制定了校本研修活動方案，明確了每一個人員的管理職責(zé)。
二、結(jié)合實際情況落實培訓(xùn)原則
根據(jù)我校教師學(xué)習(xí)狀況、新教師工作實際情況，我校確立了校本培訓(xùn)的原則，校本研修必須與教育改革發(fā)展的形勢相結(jié)合，必須與學(xué)校和學(xué)習(xí)者自身實際相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)型組織相結(jié)合，真正把教育理論學(xué)習(xí)落到實處。
1、自主性原則。由學(xué)校自主規(guī)劃、組織、自主考核、管理，教師自主學(xué)習(xí)、探究和發(fā)展。
2、實效性原則。避免形式與說教，緊密結(jié)合教師的教學(xué)實際，以發(fā)現(xiàn)問題為中心，著眼于教材、教法、管理、師生中的問題解決。
3、針對性原則。以學(xué)校和教師的實際需求為出發(fā)點，多種途徑，多種形式，多種模式進行，有針對性的解決教師教育教學(xué)中的現(xiàn)實問題。
4、開放性原則。利用校際之間結(jié)對聯(lián)動的機會，開展多方合作交流、網(wǎng)絡(luò)互通，實行社會參與的開放式培訓(xùn)。
三、加強學(xué)習(xí)，形式多樣，提升教師素養(yǎng)
我校認真落實上級各項規(guī)章制度，堅持按照學(xué)校各項規(guī)定，以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動、集體備課，作為課程研究的主陣地。本著理論和實踐相結(jié)合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學(xué)中，實踐新理念。
1、強調(diào)自主學(xué)習(xí)，開展讀好書活動
學(xué)校在放假期間向教師推薦并發(fā)放了教育雜志和書籍，要求每個教師根據(jù)自己的特點，假期讀一本教育論著，寫一篇讀后感，寫一點讀書筆記，以提高教師的教育理論水平。每位教師又可根據(jù)自身的愛好，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，并要求作適量的讀書筆記，在教研組內(nèi)交流，做自覺的“學(xué)習(xí)型教師”。
2、保證集中培訓(xùn)，夯實理論基礎(chǔ)
為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我們積極舉辦各類專題教育理論講座。我們從網(wǎng)絡(luò)上、從報刊雜志上，選取優(yōu)秀文章，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)，教師們認真做筆記，積極參與討論，提高了培訓(xùn)的效果。
3、開展校本教研，發(fā)揮教師主體作用
我校的校本研修工作要求全體教師積極參與，努力提高教師的主體意識，發(fā)揮教師的主體作用。我們以課堂教學(xué)為主陣地，以校為單位，開展校本教研活動，以強幫弱，以老幫新，以骨干幫普通。青年教師結(jié)對帶教，通過開展聽課、說課、評課活動，使廣大教師從理論到實踐，從理念到行為，找缺點，學(xué)優(yōu)點，取長補短，共同進步。
4、教、研、訓(xùn)立體結(jié)合，促進教師全面發(fā)展
圍繞新課程改革，在新課程理念指導(dǎo)下，使廣大教師積極開展教育創(chuàng)新實踐，主動地、創(chuàng)造性地理解、應(yīng)用新教材組織課堂教學(xué)，驗證新的課程標準和教材，促進教師自身素質(zhì)的不斷提高。通過培訓(xùn)，使教師在先進的教育理論指導(dǎo)下，對自己的教育教學(xué)行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現(xiàn)認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學(xué)理念，二反思教育教學(xué)行為；三反思教育教學(xué)個性；四反思教育教學(xué)科研；五反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問題；在反思中提高，在提高中創(chuàng)新。從本校實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上開展創(chuàng)新，通過課堂教學(xué)創(chuàng)新案例，完善自己的課堂教學(xué)并探索開展學(xué)科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實施新課程。
四、存在的不足
由于我校教師隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理，老年教師所占比例較高，青年教師偏少，骨干教師比例也不足。另外，教師的教育教學(xué)理念還要不斷更新，學(xué)校教育教學(xué)研修的氛圍還待濃厚，學(xué)校校本研修制度和考核評價機制還需要完善，骨干教師隊伍建設(shè)有待加強，教師參與教研和課題等方面的積極性還有待提高。
六、今后努力方向
校本研修有利于教師專業(yè)成長，而它的最終受惠者，是學(xué)校，是學(xué)生。因此，應(yīng)該重視校本研修工作，讓它成為每所學(xué)校、每個教師的內(nèi)在需要，從而創(chuàng)造素質(zhì)教育的生動實踐。
小學(xué)校本研修個人總結(jié)4
一個學(xué)期過去了，校本教研工作在上級領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，圍繞“務(wù)實、規(guī)范、精化”的工作理念，為營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍。同時，充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。具體總結(jié)如下：
一、我們的工作重點
立足本校實際，追求實際效果和注重實際應(yīng)用，進行教師教學(xué)行為及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，重點解決了教師和學(xué)生在教育管理以及實施新課程中遇到的具體問題。
二、我們的做法
主要如下：
1、管理機制落實到位。首先，堅持執(zhí)行每周領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，要求每一位領(lǐng)導(dǎo)在聽課后與老師們一起研究并整理聽課要點，并做好要點記錄表，在下周一交由教導(dǎo)處或校長室審閱。其次，“教師校本研訓(xùn)一體化‘一三四’模式”同時跟進，堅持每周分科組集中學(xué)習(xí)，做到定時間、定內(nèi)容、定人員。利用每周二下午語文教研活動時間、每周三下午數(shù)學(xué)、星期四綜合組教研活動時間，主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)理論、課程標準、提升文化底蘊等，并定期進行測驗、總結(jié)、評價等。
2、注重提升專業(yè)素養(yǎng)。
良好的教師專業(yè)素養(yǎng)是教研活動有效開展的前提。因此，本學(xué)期，我們依然把抓教師的專業(yè)素養(yǎng)放在首位。共派出600多人次參加各級的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通說這樣，使得每一位教師在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時，更關(guān)注自身的發(fā)展，努力成為能適應(yīng)新形勢，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。其次，多讀書。同樣，本學(xué)期也給老師們購買一定量的書籍。讀書有具體的要求，有規(guī)定看的，有選看的，分自學(xué)、集中學(xué)，考慮到有部分教師對學(xué)習(xí)的認識不夠，除了加大思想教育的力度，我們主要通過任務(wù)式驅(qū)動教師們看書。有相應(yīng)的考核，進行讀書筆記展示評比，讀書心得交流等。再次，勤動筆。要求教師注意積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情，從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。這是我們這個學(xué)期要求老師門必須進行的常規(guī)工作。同時，還鼓勵教師們善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作能力，提高自己的教育教學(xué)水平。這些，都是上學(xué)期也一直要求做的，我們認為有效的做法就沒必要
3、開展教研活動，提高教學(xué)效益。
一是進行有效備課。集體備課注重三個結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與實施課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。設(shè)置統(tǒng)一的科組研究時間，積極進行備課制度改革，實行“三級備課”制，總體思路是“提前備課，集體議課，個人整理，注重反思”16個字。即教師提前一周備課，然后教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實際進行個性化修改，課后撰寫教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔(dān)，提高了備課實效。
二是立足課堂，以研促教。課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，是實施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的，只有遵循學(xué)生的認知規(guī)律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，這個學(xué)期，領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽課，教導(dǎo)處每周進行一次領(lǐng)導(dǎo)聽課匯總。我們考慮到六年級是第一屆使用新課程的年級，把六年級作為一個重要試點的年級，進行課堂教學(xué)的診斷，進行“連環(huán)跟進式”的課堂教學(xué)研究，通過這些實實在在的過程，真正發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。使教師在教學(xué)方法、手段、知識結(jié)構(gòu)等方面逐步適合教改要求，在新課程實驗過程中提高教學(xué)水平和能力。努力使教研活動體現(xiàn)三化：活動時間經(jīng)常化，活動內(nèi)容專題化，學(xué)習(xí)主題的序列化。
三是教研與科研相結(jié)合。在校本教研中，鼓勵教師參與課題研究，讓教師結(jié)合自身的特點和現(xiàn)有的水平選擇不同的研究方式。本學(xué)期，根據(jù)教育局課題管理要求，我校在科研方面人人參與了小課題的研究，可推的管理進入了規(guī)范化、精細化，具體就是：
�、賹⒄n題實驗與校本教研緊密結(jié)合，在課題研究的實效性方面下功夫，使教師在經(jīng)驗加反思中迅速成長。
�、趯⒄n題同課程改革緊密結(jié)合，注重課堂教學(xué)評價標準的改革創(chuàng)新，探索建立促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系，探索建立促進教師不斷提高的評價體系，使教師能運用評價標準對自己的教育行為及時做出分析和反思，不斷提高教學(xué)水平。
�、蹖⒄n題同信息技術(shù)相結(jié)合，及時吸納、傳輸課程改革和課題的信息與研究成果，引發(fā)對課題的爭鳴與交流，使課題研究在交互式、對話式等互動培訓(xùn)
4、注重日常檢查和考核、評價。
按照計劃每周除了常規(guī)的教研組活動，每月我們還要進行一定的檢查和考核，這個學(xué)期，每個月教導(dǎo)處都專門抽查校本教研的各種活動或資料的檢查，對做得好的給以表揚，對存在的問題及時的指出和提供支持。分別進行了“我喜歡的一種教學(xué)方法交流活動、新課標知識考核、我最喜歡的教育教學(xué)名言交流活動、教師鋼筆字暨讀書筆記評比、‘連環(huán)跟進式’課例評比活動等。通過一系列活動給教師們搭建平臺，展示自己，讓大家在學(xué)習(xí)交流中共同成長。
其次，我們還把教師參與教本教研的表現(xiàn)納入學(xué)期對教師的綜合考核之中，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。學(xué)期末對在校本教研中表現(xiàn)突出的教師給予一定的獎勵。
三、主要的成績
集體榮譽：
1.在XX年城西小學(xué)語文教學(xué)研究方面成績突出，授予廣西教育學(xué)院教研部廣西教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會XX年先進單位稱號。
2.城西小學(xué)在XX年7月舉行的第十一次優(yōu)秀科研成果評選活動中，積極參與，科研成績突出，獲先進單位獎。
3.城西小學(xué)榮獲XX年全區(qū)未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例三等獎。在XX年城西小學(xué)《感恩樹》《傳播愛心育人為本》獲第三屆廣西未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例三等獎。
4.城西小學(xué)在XX年9月桂平市中小學(xué)教育技術(shù)科研課題實驗研究工作中獲先進集體。
教師榮譽
1.楊藝在XX年教書育人，教學(xué)研究工作中，成績突出，特授予特級教師稱wwh1998928號。
2.在XX年“教研杯”廣西小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平測試活動中榮獲一等獎的有：莫妍麗、甘燕芬、唐國重、薛芬芬、姚桂蓮、劉慧芳、黃小玲、陸捷鳳、林慧慶、楊麗、黃翠青、甘偉萍、楊葉雄、唐楣婷、陳宇婷、陳宇雁、付鮮艷、謝莉等18位教師;二等獎的有：黎文芳1位教師。
3.在—XX年度工作成績顯著被評為市藝術(shù)教育先進工作者的有以下教師：廖秋群、廖月蘭、梁寧、謝建、馬強、覃潔、凌宏標、盧榮新、戴小薇、謝妮霏、葉敏、李映霞、游秋鳳、謝燕萍、黃小玲、李歡、莫妍麗、楊群英、陳紅、李麗、梁小英、梁冬泳等22人。
4.在XX年9月教育教學(xué)工作中，成績顯著，被評為我市優(yōu)教師(先進教育工作者)的有：李遠林、吳偉莉、莫江照、葉敏等4位教師。
5.在XX年9月被評為桂平市中小學(xué)教育技術(shù)科研課題實驗研究工作先進個人的有：李遠林、廖月蘭、吳偉莉、韋江永等4位教師。
6.在XX年3月李遠林的XX年中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中成績顯著，被評為先進工作者。
7.盧榮新、戴小薇、凌宏標榮獲XX年貴港市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技教師獎。
8.廖月蘭、葉敏、陳志陽、謝妮霏、梁冬泳在XX年貴港市“我們的節(jié)日.清明節(jié)——中小學(xué)生中華經(jīng)典詩詞誦讀比賽”中被評為優(yōu)秀指導(dǎo)老師。
9.在—XX學(xué)年度小學(xué)教育教學(xué)工作中，成績顯著，被評為教學(xué)業(yè)務(wù)先進工作者的老師有：盧春玲、魏凱琳、鄒小玲、張偉珍、李歡、梁欽、徐燕蕓、陳延梅、楊瑞英、楊敬蓮、鄧海霞、吳偉莉、陶小燕、楊群英、何乾玲、游秋鳳、溫曉琳、彭坤、李麗、黎文芳、姚桂蓮、謝莉、梁金芬、甘燕芬、李愛霞、李麗堅、陳紅、黃燕嬉、林慧慶、傅月華、黃翠青、傅鮮艷、李春麗等33位。
10.在XX年教育教學(xué)工作中成績顯著被評為西山鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的有：謝建、陳宇婷、黃金華、薛芬芬、鄧海霞、游秋鳳、謝燕萍、黃小玲、李歡、莫妍麗、楊群英、陳紅、李麗、梁小英等14位教師。
11.在XX年1月謝燕萍被評為西山鎮(zhèn)XX年度繼續(xù)教育先進個人。
教師科研成果：
1.XX年6月在總課題組舉辦的首屆“經(jīng)典詩文誦讀及詩聯(lián)知識競賽”榮獲一等獎的有廖秋群等91位教師。
2.XX年10月參加由廖秋群為負責(zé)人的子課題《誦讀經(jīng)典詩文提高“雙文”素養(yǎng)》的研究該課題歷時三年，如期完成預(yù)期研究目標，經(jīng)專家組評審已順得通過結(jié)題，并被評為科研成果一等的有溫軼群等93位教師。
3.在全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目學(xué)校教師教育公事評比活動中榮獲一等獎作品的有：王蓮的《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用遠程教育》、陸捷鳳的《巧用遠程教育資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率》2位教師，二等獎作品的有：沈正芳的《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣》、黃翠青的《淺淡遠程教育》、秦元芬的《遠程教育資源在英語課件教學(xué)中的合理應(yīng)用》、覃玲玲的《遠程教育資源在英語教學(xué)中的應(yīng)用》、楊藝的《利用“遠程教育”有效提高備課效率》、葉水鳳的《遠程教育資源讓我的教學(xué)妙趣橫生》、梁小英的《遠程教育在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》、何乾玲的《運用遠程教育資源激發(fā)學(xué)生樂學(xué)氛圍》等8位教師。
4.在XX年7月廣西教育學(xué)會第十一次優(yōu)秀科研成果評比中榮獲二等獎的有：于桐的《淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用》《thisishishead案例》;三等獎的有：林少冰的《運用多媒體輔助英語教學(xué).培養(yǎng)創(chuàng)造性思維》、李映霞的《談?wù)n堂二聲部合唱的教學(xué)方法》覃潔的《淺談低年級學(xué)生識字的途徑與方法》。
5.在XX年全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀計算機教育軟件(ppt組)評選活動中謝燕萍的《去年的樹》榮獲三等獎。
6.積極組織教師開展心理健康教育活動，撰寫科研論文，成績顯著，榮獲XX年中小學(xué)心理健康教育先進工作者有：楊藝、楊潔鳳、蒙桂泉、陳宇雁、黃秋玲、葉水鳳、李春麗、秦元芬、彭坤、招燕秋、楊麗、溫曉琳、王軍平、陶小燕、梁海瓊、莫妍麗、李麗堅、李永坤、梁冬泳、黎文芳、霍旭萍、黃金華、甘偉萍、程蓮芳、楊群英、蔡釗、陳紅、林慧慶、楊敬蓮、姚桂蓮、李葉雄、覃玲玲、梁小英、劉慧芳、李傳俠等35位教師。
7.XX年楊煥蘭的作品《遠程教育創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑求知的學(xué)習(xí)環(huán)境》在“全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目學(xué)校教師教育敘事評比活動中榮獲三等獎。
8.XX年11月梁冬泳執(zhí)教的《和“注意力”交朋友》一節(jié)心理健康教育活動課在廣西首屆中小學(xué)優(yōu)秀心理健康教育輔導(dǎo)課評比中經(jīng)專家組評審，評為一等獎。
9.在XX年貴港市教育教學(xué)論文評比中榮獲一等獎的有：甘偉萍撰寫的《優(yōu)化應(yīng)用題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力》周格羽撰寫的《小學(xué)生經(jīng)典誦讀探索》、二等獎的有：薛芬芬撰寫的《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力》梁海瓊撰寫的《評〈桂林山水〉的案例.悟反復(fù)朗讀的意義》、三等獎的有：李映霞撰寫的《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用遠程教育》。
10.在參加XX年桂平市自制教具評選活動榮獲三等獎的有17位教師：李遠林的“從現(xiàn)在開始”、謝建的“長方體，正方體的表面積”、覃玲玲的“小柳樹和小棗樹”、周格羽的“威尼斯的艇”、李歡的“橋”、梁海瓊的“從現(xiàn)在開始”、蒙桂泉的“長方體和正方體表面積”、姚冬梅的“有趣的漢字”、唐國重的“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”、莫妍麗的“分數(shù)的意義”、莫江照的“連減的簡便計算”、黃秋玲、王軍平、蔡釗的“萬以內(nèi)的加法和減法(一)”、陳紅、林慧慶、黃燕嬉的“兩位數(shù)減法一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”、莫江照的“小數(shù)的讀法”。
11.在XX年5月陳宇婷指導(dǎo)陸捷鳳老師的多媒體課《認識年月日》參加桂平市第五屆技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)觀摩評比活動，榮獲二等獎。
四、存在問題
校本教研是一項很實在的教學(xué)研究活動，注重實踐，特別是解決實際問題方面，所以要充分發(fā)揮科組的作用，特別是組長的作用。這個學(xué)期，我們在抓組長工作落實方面有所減弱，以至于一些常規(guī)的教研活動實效性不高，甚至出現(xiàn)流于形式的過程。其次，對校本教研的監(jiān)督力度有待提高，沒能很好的幫助教師在研究中遇到的問題。再次，在教研方面的活動開展也很少，應(yīng)該策劃一些有利于提高教師教研能力的活動更好的促進教師的教研活動能力的提高。
總之，又一個學(xué)期過去了，有很多需要我們進一步改進和值得思考的地方。我們相信，下個學(xué)期，我們有能力逐步克服困難、不斷創(chuàng)新，走出一條適合我們發(fā)展的道路。
小學(xué)校本研修個人總結(jié)5
為加強新形勢下師資隊伍建設(shè)，促進教師綜合素質(zhì)全面提高，本學(xué)年我校把校本培訓(xùn)工作的重點放在了提高廣大教師理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)能力方面，督促全體教師積極探索，勇于實踐，使教師逐步由知識型向能力型轉(zhuǎn)化，經(jīng)驗型向?qū)W者型轉(zhuǎn)化。為了實現(xiàn)這一目標，我�；舜髿饬�，取得了理想的成績�，F(xiàn)對一學(xué)年以來的工作做如下總結(jié)：
一、重視教育理論的學(xué)習(xí)，提升教師的理論水平。
學(xué)校的教育教學(xué)工作要靠全體教師的努力，而教師教育教學(xué)水平的高低決定工作效率的高低。作為教育教學(xué)的行動指南，教師的教育觀念就顯得特別的重要。因此學(xué)校管理層非常重視教師教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。
1.集中性的學(xué)習(xí)。
教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校工作安排，定期組織教師開展業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。主要的形式有：觀看專家教育教學(xué)講座視頻資料，閱讀名家著作，邀請心理指導(dǎo)師來校作講座等。這些集中性的學(xué)習(xí)，拓寬了教師的專業(yè)研究視野，為教師的成長提供了積極的示范性作用。這些實效性很強的集中性學(xué)習(xí)、研討活動在教師中頗受歡迎。
2．教師個體的學(xué)習(xí)。
學(xué)校教師校本培訓(xùn)要求：每個教師每年都要自己訂閱一份業(yè)務(wù)雜志，讀一至二本教育專著并摘錄業(yè)務(wù)筆記。有壓力才有動力。這些規(guī)定從課改初的強制性要求，到目前逐步變成了教師的自覺行為。教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中嘗到了甜頭，不斷有收獲，因此每個教師都能利用各種機會加強個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)成長成了教師的自覺需要，尤其值得一提的是，我校數(shù)學(xué)組王素珍老師，從教近20年，堅持教案手寫，并用紅筆精心記錄反思，形成了12本寶貴的備課本，這是她多年的心血與結(jié)晶。
二、狠抓教學(xué)實踐，促進教師校本培訓(xùn)，努力構(gòu)建高效課堂。
教師的校本培訓(xùn)不能脫離教學(xué)實踐。課堂教學(xué)是校本教研的主陣地，是教師校本培訓(xùn)的主要基地。一年來，學(xué)校依托課堂教學(xué)實踐研究，開展教師的校本培訓(xùn)，取得了明顯的成效。
1.教師集體備課是教師校本教研的日常性工作。
為了放大教師的教學(xué)閃光點，（尤其是要充分發(fā)揮我校幾位溫州市骨干教師的引領(lǐng)示范作用）讓教師在同伴互助中得到提高，今年學(xué)校繼續(xù)開展了同學(xué)段、同學(xué)科組的教師集體備課活動。在備課中，教師們圍繞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容暢所欲言，共同研究，執(zhí)教教師上完課后再集體研討，提出改進意見與建議，這是教師之間的互相培訓(xùn)。
2.教師積極參加各級各類教學(xué)評比活動。
20xx年12月，我校王素珍老師被評為小學(xué)高級教師（原小中高），成了我校甚至是清江學(xué)區(qū)小學(xué)的歷史第一人。同月，我校黃蓉蓉、徐蘇丹、方奕童老師參加了“團隊賽課”活動，榮獲三等獎，陳李勇老師參加20xx年xx市“全員賽課”優(yōu)質(zhì)課評比獲一等獎，趙瑞強老師獲優(yōu)質(zhì)課評比二等獎。在磨課過程中，大家相互幫忙，獻計獻策，查找資料，修改設(shè)計。在5月26日，我校6位教師參加了清江學(xué)區(qū)的現(xiàn)場評課比賽。參賽教師一致認為，在合作與研討中教師的教育教學(xué)能力得到了普遍的提高。
三、開展各類研究，教師校本培訓(xùn)的大課堂。
開展教育教學(xué)研究是促使教師從教學(xué)走向教研最直接的途徑，也是教師團結(jié)協(xié)作的最好體現(xiàn)。2016學(xué)年以來，我校教師積極參加由市教育局、市教研室組織的各級各類比賽。比如，案例有5人次獲獎，論文有9人次獲獎，學(xué)生小課題6人次獲獎，教學(xué)設(shè)計3人次獲獎，兩個課題順利通過過xx市立項，現(xiàn)已全面鋪開……
一學(xué)年來，我校的教師校本培訓(xùn)工作取得了較好的成績，但我們不能滿足于現(xiàn)狀，要“百尺竿頭,更進一步”。應(yīng)從教師校本培訓(xùn)的形式到內(nèi)容進行創(chuàng)新，使之更切合我校的實際，力爭取得更大的成績。
小學(xué)校本研修個人總結(jié)6
一、基本數(shù)據(jù)，統(tǒng)計的不僅是數(shù)據(jù)
本學(xué)期研修員共計聽課1296節(jié)，開展區(qū)級研究課80余節(jié)，進行教學(xué)經(jīng)驗交流50余次，教師基本功培訓(xùn)40余次，與教委小教科、教科所進行減負增效聯(lián)合視導(dǎo)下校2所，小學(xué)研修部集體下校及學(xué)科室下校視導(dǎo)10所。指導(dǎo)教師作國家級、市級公開課27節(jié)，指導(dǎo)教師在XX市首屆微課程教學(xué)設(shè)計評選中獲一二等獎共計97節(jié)，參加北京市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選進入終審的教師共計13人。數(shù)據(jù)背后滲透著教研員工作的辛苦。
二、培養(yǎng)教師，多管齊下，努力打造高素質(zhì)的教師隊伍
(一)“XX杯”教學(xué)基本功展示活動繼續(xù)打造教師隊伍
本學(xué)期，小學(xué)研修部繼續(xù)以“東興杯”教學(xué)基本功展示活動為憑借，借助活動開展研究打造教師隊伍，以期達到整體提升骨干教師的學(xué)科素養(yǎng)，切實提高課堂教學(xué)能力，關(guān)注學(xué)生需求，促進學(xué)生和諧持續(xù)發(fā)展的目的，力求促進骨干教師提升學(xué)科教學(xué)能力，創(chuàng)新能力，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，成為適應(yīng)時代發(fā)展、符合新時期教育需求的小學(xué)教師。
1.上機操作考核，提高教師的綜合素質(zhì)。
小學(xué)教師教學(xué)基本功展示活動于上學(xué)期進行了專業(yè)知識的考核，本學(xué)期進入第二和第三階段的展示。第二階段為教學(xué)技能展示階段，分為兩部分內(nèi)容，即上機操作和說課答辯。上機操作的考核是本次“東興杯”教學(xué)基本功展示活動新增加的內(nèi)容，各學(xué)科根據(jù)特點，有重點的對老師應(yīng)該具備的PPT的制作，文檔處理，數(shù)據(jù)錄入與分析，動畫制作，photoshop使用，以及打譜軟件使用等信息技術(shù)的技能進行考核，要求每位教師根據(jù)要求，在規(guī)定時間內(nèi)完成，目的是提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用技能，提高教師的綜合素養(yǎng)，為即將拉開序幕的第二屆北京市小學(xué)教師教學(xué)基本功展示活動做好準備。
2.說課展示中激發(fā)教學(xué)智慧的火花。
在上機操作考核之后，教師在說課展示中繼續(xù)得到鍛煉。擔(dān)任說課的評委有研修員和來自一線的教學(xué)干部。每個年段的評委均在一天時間內(nèi)認真聆聽了24位選手的說課，并現(xiàn)場進行提問。大家力求通過精準、有價值的提問，掀起作為聆聽者的廣大教師對教學(xué)的深度思考，激發(fā)教學(xué)智慧的火花。為確�；顒拥捻樌M行，作為分會場的各個小學(xué)，從會場的布置到多媒體的準備等方面做了精心準備。
3.課堂教學(xué)展示凸顯研究的深入。
上機操作、說課等專項技能的考查后，最終各學(xué)科推選出187名選手進入課堂教學(xué)展示。為確�；顒拥捻樌七M，進一步深入借助教學(xué)展示開展研究，我們提出要以主體性課堂教學(xué)為重點引導(dǎo)教師展開研究，各學(xué)科研修員也做了精心籌備。聘請市級專家擔(dān)任評委，擬定評價標準，設(shè)立分會場，陪同選手見學(xué)生……其中最辛苦的還屬比賽當(dāng)日，一天最多聽課8節(jié)。辛苦固然難忘，但更難以忘卻的是專家們對我區(qū)選手教學(xué)能力的高度贊許。這肯定的背后凝結(jié)著學(xué)校教學(xué)干部及老師們的教學(xué)智慧，折射出日常研修活動的實效高質(zhì)。
在課堂教學(xué)展示階段，我區(qū)的教師展現(xiàn)了良好的專業(yè)素養(yǎng)，很多專家給予了極高的評價，他們一致認為，我區(qū)教師具有扎實的教學(xué)基本功，學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)高，板書規(guī)范美觀，能夠起到示范作用，語言清晰準確，能夠起到點撥和引領(lǐng)作用，具有極強的親和力。我們的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動、扎實的特點;我們的學(xué)生能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，靜心思考、認真傾聽、潛心讀書，看似安靜的課堂，時時能浮現(xiàn)出學(xué)生活躍的思維。當(dāng)然，專家們也指出我們的課堂還存在著主體性還需更好地體現(xiàn)，教材研究還需深入，教學(xué)調(diào)控還需靈活等有待改進的問題，為我們今后在教師培養(yǎng)上提出了方向。
(二)多元培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)
1.新職教師崗位培訓(xùn)。各科結(jié)合隊伍情況，重點解決學(xué)科新任教師多，教師專業(yè)水平參差不齊等問題，一方面教研員認真完成新任教師的聽課考核工作，另一方面開展適應(yīng)教學(xué)、勝任教學(xué)的新職培訓(xùn)活動。
2.英語教師口語外教培訓(xùn)。英語學(xué)科繼續(xù)組織骨干教師參與第三期外教口語的培訓(xùn)活動。
3.開展心理學(xué)講座。教師教學(xué)基本功是教師履行教育教學(xué)、勝任自身承擔(dān)的教育教學(xué)工作，完成教書育人任務(wù)所必須的專業(yè)知識和專業(yè)技能。為全面提高青年教師的基本功，小學(xué)數(shù)學(xué)教研室從教齡2019年內(nèi)的數(shù)學(xué)教師中選擇了四十余名青年教師，開設(shè)了“小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師專業(yè)技能培訓(xùn)班”。20xx年3月26日，小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師專業(yè)技能培訓(xùn)班在XX區(qū)教育研修學(xué)院進行了第二次繼教活動。這次活動主要是對學(xué)員進行教育學(xué)心理學(xué)的培訓(xùn)。學(xué)院特聘請XX教育學(xué)院的伍XX教授做了題為“教師基本功培訓(xùn)與展示心理學(xué)知識”的講座。伍教授結(jié)合教師的教學(xué)實際，舉了很多鮮活的實例，深入淺出的闡述了心理學(xué)知識對教師教育教學(xué)的重要作用。伍教授結(jié)合實例向老師們介紹了青少年身心發(fā)展的規(guī)律，青少年身心發(fā)展的不均衡性，青少年身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性和青少年身心發(fā)展的個體差異性，使青年教師認識到，作為教師，必須要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，循序漸進地促進青少年的發(fā)展，不可拔苗助長。
4.開展課程建設(shè)講座。為進一步提高教研員的課程意識，加強課程建設(shè)，20xx年5月19日，小學(xué)研修部特邀原北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心綜合室主任陶禮光老師，以“做課程的主人”為專題進行講座。陶老師曾在研究性學(xué)習(xí)中運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等領(lǐng)域進行專項研究并卓有成效。此次講座他圍繞未來的教育趨勢、當(dāng)今教育的8個轉(zhuǎn)變、新課程改革的實質(zhì)、教學(xué)的基本要求、40分鐘課堂教學(xué)的合理安排等方面進行深入解讀與分析，為研修員頭腦充電。聽后，研修員引發(fā)了深刻思考——如何將陶老師的理念應(yīng)用于課堂教學(xué)的評價中、落實在小學(xué)研修部“主體性課堂教學(xué)”的科研課題實踐中。
5.開展青年教師教學(xué)技能培訓(xùn)。為進一步培訓(xùn)我區(qū)數(shù)學(xué)教師，增強他們的教學(xué)技能。20xx年5月21日，小學(xué)數(shù)學(xué)室在一師附小的禮堂進行了繼上學(xué)期的系列教材培訓(xùn)活動之后的第三次專題活動，開展這幾次系列活動的目的旨在更好地落實《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》的相關(guān)理念，提高各年級教師的教學(xué)基本功。尤其是提高青年教師鉆研教材，把握教材的能力，促進青年教師的專業(yè)發(fā)展。王XX特級教師工作室的全體成員，一至六年級的的全體數(shù)學(xué)教師和小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師基本功培訓(xùn)班的全體學(xué)員參加了本次活動。
本次活動的主題為“助力思維過程，讓學(xué)生學(xué)會思考”。特聘北京版教材副主編、XX市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心的范XX老師做了題為“助力思維過程，讓學(xué)生學(xué)會思考”的專題講座。
范XX老師以第一學(xué)段的教材為載體，按照“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”和“綜合與實踐”四個教學(xué)領(lǐng)域，分年級詳細地介紹了新修訂的北京版教材編排特點，并針對教材的編寫特點和課程標準中的相關(guān)要求，給老師們提出了切實可行的教學(xué)建議。為了讓老師們更好地理解教材編寫意圖，范老師結(jié)合一些典型案例，重點對教材中的一些新增內(nèi)容和關(guān)鍵的內(nèi)容進行了細致的解讀，詳細分析了對如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透數(shù)學(xué)思想方法，如何通過有效的教學(xué)設(shè)計幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
范老師的講座受到了老師們的普遍好評，老師們認為講座的內(nèi)容實用，操作性強。通過范老師的講座，能夠整體把握新修訂的“北京版”教材的知識脈絡(luò)，了解了教材的編排特色，對一些重點內(nèi)容應(yīng)如何把握有了清晰的認識。通過這幾次教材的系列培訓(xùn)，老師們達成了如下共識：作為教師，用哪個版本的教材并不重要，教學(xué)過程中不是機械的去教教材，而是要深入地思考如何用教材去教。真正做到讀懂教材，讀懂課堂，讀懂學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高課堂教學(xué)的實效性。
(三)啟動教師基本功展示，借水行舟，乘勢發(fā)展
20xx年3月份，XX市教育委員會啟動第二屆小學(xué)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)和展示活動，這是提高教師專業(yè)能力和專業(yè)水平的有效方式之一，要求區(qū)縣組織教師全員、全學(xué)科參與，把活動與建立教師專業(yè)發(fā)展機制有機結(jié)合，要基于教師教學(xué)實踐，切實促進教師專業(yè)發(fā)展。
1.20xx年4月11日XX區(qū)教委召開召開“關(guān)注學(xué)生需求落實減負增效提高教育質(zhì)量——年度XX區(qū)小學(xué)教育質(zhì)量年報會暨第二屆XX市小學(xué)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)與展示活動?xùn)|城區(qū)啟動會”，研修中心小學(xué)研修部丁XX主任代表南北研修以“借水行舟，乘勢發(fā)展”為題，對北京市教育委員會關(guān)于開展小學(xué)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)和展示活動通知進行了解讀。
2.20xx年4月至5月，秉承“以研促訓(xùn)、以訓(xùn)促教”的工作宗旨，分學(xué)科、分年級教研員對XX市教育委員會關(guān)于開展小學(xué)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)和展示活動通知進行了細致解讀，將培訓(xùn)與展示要求傳達至每位任課教師。
三、聯(lián)合視導(dǎo)，關(guān)注學(xué)校需求
本學(xué)期，小學(xué)研修部與小教科聯(lián)合下校視導(dǎo)了花市小學(xué)。以“關(guān)注學(xué)生，凝聚共識，減負增效”為主題，依托教委整體部署，秉持“以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的課程基本理念，總結(jié)學(xué)校在推進課程教學(xué)改革，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)有效性和學(xué)習(xí)樂趣的舉措與成果，梳理困惑與問題，探索改進方法。
四、質(zhì)量監(jiān)控，走向南北融合
為進一步進行學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控，發(fā)揮監(jiān)控對課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用，本學(xué)期期末對全區(qū)五年級語數(shù)英學(xué)科和四年級科學(xué)學(xué)科進行了全區(qū)大樣本質(zhì)量監(jiān)控。特別值得一提的此次質(zhì)量監(jiān)控工作首次進行了南北兩片在命題工作上的相互融合。其中數(shù)學(xué)采用一份試卷南北共用，并進行統(tǒng)一閱卷，語文、英語試卷也有部分試題共用，相互融合為進一步開展教學(xué)研究打下基礎(chǔ)。
盡管監(jiān)控作為常態(tài)工作年年歲歲都要如期而至，盡管大家積累了許多經(jīng)驗，但研修員沒有絲毫的懈怠。因為在他們心中始終銘記著領(lǐng)導(dǎo)的囑托、社會的期望。大家秉承著對學(xué)生對家長負責(zé)的態(tài)度認真閱卷，把好每一道質(zhì)量關(guān)。
研修員為保證按時完成閱卷任務(wù)，放棄了周末的休息。在三天時間內(nèi)，他們帶領(lǐng)一線教師完成了約計上萬張試卷的審閱，并保證每一道題目百分之百復(fù)評，哪怕僅是0.5分之差。雖然時間緊、任務(wù)重，但每個人都繃緊心弦，他們深知：閱卷無小事，零誤判是極致。
為保證此項工作的順利推進，學(xué)院教務(wù)處、信息部的老師們通力合作，以熱情、周到的服務(wù)，為閱卷掃清了一切障礙。
五、專題研究，凸顯區(qū)域研究特色
(一)三級課程推進
繼續(xù)推進三級課程建設(shè)，以“藍天工程”為依托，建立具有東城特色的“社會大課堂”課程建設(shè)體系與教學(xué)模式;繼續(xù)推進東城區(qū)地方課程《我愛東城》、《弟子規(guī)》教材實驗以及“博物館教育計劃書”撰寫與實驗研究工作。
(二)新京版教材基地校建設(shè)研討活動
為更好地支持廣大一線教師使用新京版教材，開展課程教學(xué)改革，在實踐中進一步提高新京版教材的質(zhì)量，東城區(qū)教育研修學(xué)院小學(xué)研修部協(xié)助北京教育科學(xué)研究課程教材研究中心于20xx年4月23日上午，在光明小學(xué)召開新京版教材基地校建設(shè)研討會。參加大會的有教育部基礎(chǔ)教育課程中心的領(lǐng)導(dǎo)，XX市教委李XX委員，北京教科院院長方XX，副院長褚XX，XX市課程中心主任楊XX，XX區(qū)教育委員會張書記、尤XX主任，XX區(qū)教育研修學(xué)院副院長馬XX、王XX等，以及各區(qū)縣教委主管領(lǐng)導(dǎo)、課程部門負責(zé)人、義教課標教材項目組成員。研討活動進行了課堂教學(xué)觀摩、分會場研討和經(jīng)驗交流。張書記在最后講話中明確指出此活動的重大意義：它為教師準確把握與落實新課標精神，深刻領(lǐng)會教材精髓指明了方向。作為實驗基地，我們會在日常教學(xué)中，鼓勵老師不斷探索與總結(jié)，積極推廣優(yōu)秀課例，扎扎實實地發(fā)揮基地校的引領(lǐng)作用。
(三)課題研究進行定性與定量分析相結(jié)合，使研究不斷深入
小學(xué)研修部自20xx年開始，在研修學(xué)院王佩霞副院長的引領(lǐng)下，申報了市級科研課題——
“小學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的策略研究”，并通過系列探索，取得了一定的科研成果，受到市級專家的高度肯定。本學(xué)期該課題進行了不同規(guī)模的六次研討活動，以構(gòu)建主體性課堂教學(xué)評價量規(guī)為重點開展研討，以制定主體性課堂教學(xué)評價標準進一步引領(lǐng)區(qū)域教學(xué)。
為加強課堂教學(xué)問題的深度研究，促進學(xué)生主體性發(fā)展，小學(xué)研修部于6月24日在XX市XX小學(xué)召開“小學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的策略研究”研討會。參加會議的有北京教科院基教研中心常務(wù)副主任賈XX、王XX及各學(xué)科室主任，北京市教科所所長張XX，首都師范大學(xué)教授王陸，XX教委副主任尤娜及全市各區(qū)縣的教師代表，還有我區(qū)課題項目組成員。
會議第一階段展示了11個學(xué)科的課堂教學(xué)，第二階段進行課題研討，進行課題階段性成果匯報，一師附小任虹老師執(zhí)教“體育中的數(shù)學(xué)問題”。課后進行專家點評。評課采用定性分析與定量分析相結(jié)合的方式。定量分析采用編碼體系與記號體系兩種課堂觀察數(shù)據(jù)進行分析，通過數(shù)據(jù)診斷課堂教學(xué)，使我們更加科學(xué)地判斷教學(xué)的得失。
最后，市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)講話。賈XX主任說：“該課題注重從定性、定量兩個方面科學(xué)評判課堂教學(xué)，使教師的教學(xué)行為得以有效改進。這種由關(guān)注教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生主體;關(guān)注教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)習(xí)過程;由教師權(quán)威性的引導(dǎo)變?yōu)閷W(xué)生自主交流的課堂改革成果，值得在全市推廣。”
尤XX主任也肯定了課題研究的重要意義。她感謝研修員引領(lǐng)我區(qū)教師前行在教學(xué)實踐與研究的道路上。用辛勤的汗水與智慧，切實改善著教學(xué)效果，使課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了根本變革。
課題研討會之后，小學(xué)研修部的老師們又立即對今后的研究工作，決定各學(xué)科進一步完善評價標準，下學(xué)期開展以評價標準為導(dǎo)向的教學(xué)研究，探索有效地教學(xué)策略。
工作很多，如何總結(jié)也不能窮盡，且行，且思，且思，且行，且珍惜，讓今后的工作更加扎實。
小學(xué)校本研修個人總結(jié)7
隨著基礎(chǔ)教育課程的推進，學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的引領(lǐng)遠遠不能適應(yīng)形式的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要。回顧一年來的工作，我校立足實際，采用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上取得了點滴成果，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、取得的成績
(一)目標明確、自訓(xùn)自練
一年來，我校的教師校本研修的目的為了讓全體教師繼續(xù)了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義和目標，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強實施課改的自覺性和責(zé)任感。掌握課程標準和新教材，改進教育方法和教學(xué)手段，具備實施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人、研究型和專家型教師。
1.針對我校的教師實際，我們分別制定學(xué)校教師校本研修工作計劃，學(xué)校教師繼續(xù)教育年度計劃、教師則根據(jù)個人所需，制定了教師專業(yè)發(fā)展計劃。
2.學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實驗改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實驗中，我們切實做到四個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次校本學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育理論、廣泛吸收課改信息，自覺在教學(xué)一線上課。
(二)形式多樣，求實創(chuàng)新
實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的理念，通過多種形式的培訓(xùn)活動，調(diào)動教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓(xùn)過程，倡導(dǎo)集中與分散分類分層、輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合培訓(xùn)方式。二是實行傳統(tǒng)培訓(xùn)與現(xiàn)代遠程教育手段培訓(xùn)方式相結(jié)合。集中培訓(xùn)主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓(xùn)的人員做專題講座，并對接受培訓(xùn)人員提出的問題給予對話式的解答和指導(dǎo);研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集體備課、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓(xùn)。
1.理論學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)
(1)師德方面培訓(xùn)
結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等對教師進行政治思想教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。學(xué)校相繼開展了班主任經(jīng)驗交流和師德演講比賽，劉麗娟、李俠、邵明艷、王智香等幾名教師在會上做經(jīng)驗交流，他們是學(xué)校的師德標兵，是全校教師學(xué)習(xí)的榜樣。在活動中培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍，教師的師德水平有了很大的提高。
(2)新理念方面的培訓(xùn)
教師認真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標及相關(guān)政策等。學(xué)校為教師營造“書香校園”，鼓勵教師多讀書、讀好書，提高教師理論素養(yǎng)。教師結(jié)合本人的教學(xué)情況對全員培訓(xùn)教材《教師積極心理健康養(yǎng)成》有關(guān)專題進行自學(xué)，并撰寫了自學(xué)筆記。同時學(xué)校方面進行了集中培訓(xùn)，組織教師研討交流，并記錄學(xué)習(xí)筆記。每周三，學(xué)校對全校教師進行校本培訓(xùn)，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。
(3)舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進行督促、檢查外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加各級各類的培訓(xùn)。我們重視抓好有實驗課題年級教師的課程培訓(xùn)工作，以點帶面，通過一系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實的基礎(chǔ)。
(4)開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結(jié)合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如學(xué)校開展的“計算教學(xué)的有效性”和“作文教學(xué)生活化”專題研討課，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的組教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄;保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課—說課—講課—反思—評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學(xué)效果。
2.研訓(xùn)結(jié)合，促進發(fā)展
(1)開展活動，激活教師學(xué)習(xí)與實踐內(nèi)驅(qū)力
為充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)、實踐課程的積極性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動。我校采取了“以教研驅(qū)動自訓(xùn)”的策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是：
�、匍_展推門聽課、全員展示課這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。一年來，我們認真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標新的教學(xué)理念，認真地上好每一節(jié)教學(xué)活動實踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進步的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u好每一節(jié)課。通過活動，開展反思性學(xué)習(xí)，對教學(xué)的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會教學(xué)。
�、诜e極開展各項教學(xué)競賽、培訓(xùn)活動，努力促使教師脫穎而出。我校邵明艷老師代表通化市參加吉林省第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽，取得了第一名的好成績。教學(xué)開放周活動中，我們共開放23節(jié)公開課，參加活動的老師，都能認真準備，效果明顯。學(xué)校還重視發(fā)揮高級教師和名優(yōu)教師的力量，他們以飽滿的熱情為全校教師上優(yōu)質(zhì)課和精品課，為前進小學(xué)的課堂教學(xué)注入了活水。有了名優(yōu)教師的帶動，新教師的成長非常迅速，學(xué)校針對新教師還進行了崗前培訓(xùn)，每月一次的業(yè)務(wù)專題培訓(xùn)，通過開展新教師展示課活動，讓他們盡快成長為一名合格的小學(xué)教師。這些活動的開展有效地推動了我校課堂教學(xué)的發(fā)展。
(2)校際交流，資源共享
一年來，我們和柳南中學(xué)小學(xué)部、柳南小學(xué)、紅石小學(xué)幾所兄弟學(xué)校進行校際交流。11月，慕校長的帶領(lǐng)王凱歌和劉麗娟兩位老師到紅石中心校送培，5月和9月，柳南小學(xué)等兄弟學(xué)校到我校參加義務(wù)培訓(xùn)基地校、“手拉手”校級聯(lián)誼活動�；顒又�，各校領(lǐng)導(dǎo)和老師認真學(xué)習(xí)、虛心請教，相互交流亮點工作，參培領(lǐng)導(dǎo)和老師收獲頗豐，達到了相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。
3.教學(xué)改革和教育科研方面的培訓(xùn)
教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，進行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實際，針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，圍繞我校教育教學(xué)科研課題，有效地開展課題實驗，引導(dǎo)教師從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。5月，我校有27名教師參加了省級教師小課題研究工作，學(xué)校申報了語言文字規(guī)范化方面的課題。學(xué)校通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對全校教師進行教育科研知識培訓(xùn)，逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。
4.充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用
學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用,開展結(jié)對子幫帶活動。通過舉行“骨干教師示范課”、“青藍工程見實效、匯報課堂放異彩”等活動，促進教師間的相互學(xué)習(xí),相互借鑒。鼓勵各位教師利用各種渠道學(xué)習(xí)，搜集各種先進的教學(xué)工作經(jīng)驗和班級管理方法,并靈活運用于實際工作中。
二、存在的問題
1.培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題。
2.校本培訓(xùn)的項目意識不強。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實的校本培訓(xùn)項目，使整個培訓(xùn)工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學(xué)能力、促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。
3.校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。
總之，本年度通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作，使校本研修工作切實為教學(xué)教育提供了理論基礎(chǔ)，同時提高了教師的教育教學(xué)能力，提升了個人的自身素質(zhì)。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
小學(xué)校本研修個人總結(jié)8
本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式，認真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和新的課程標準，完善和改進教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著�，F(xiàn)對我校數(shù)學(xué)校本教研經(jīng)驗總結(jié)如下：
一、堅持理論學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)
善學(xué)才能善研，善研才能善教，沒有豐富的理論知識教學(xué)實踐也是盲目的、空洞的。本學(xué)期，我教研組堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。
二、加強教學(xué)常規(guī)管理，扎實有效地開展教學(xué)工作
本學(xué)期，我組堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結(jié)合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風(fēng)，并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時研究教學(xué)的重點、難點，精心設(shè)計課堂的教學(xué)過程，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。教師互學(xué)互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實抓好單元過關(guān)、每月計算題過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，查漏補缺，培優(yōu)輔差，促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
三、積極開展教研活動，提高課堂教學(xué)效益。
本學(xué)期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學(xué)期，李梅燕、王艷兩位數(shù)學(xué)老師上了2節(jié)同課異構(gòu)的公開課。這兩節(jié)課的課堂氣氛：雖活但亂；調(diào)空能力：因勢利導(dǎo)，巧妙融合，井然有序。因此，兩位老師以學(xué)生最容易理解的直觀圖形為重點突破口，先通過主題情境圖，在節(jié)日里教室的設(shè)計活動經(jīng)驗，激發(fā)思維沖突，引導(dǎo)學(xué)生將認識找規(guī)律，這學(xué)習(xí)找規(guī)律做鋪墊。在學(xué)生初步建立表象之后，老師又組織了學(xué)生在生活里找一找，有了對規(guī)律深刻把握。鞏固練習(xí)兩位老師給了一組花，叫學(xué)生涂上有規(guī)律的顏色。兩位教者在整節(jié)課的教學(xué)中，能夠準確地把握教學(xué)目標，安排扎實、開放的數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在積極的氛圍中主動思考、從容對話，使學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)的同時，不僅扎扎實實地理解和掌握了數(shù)學(xué)知識與技能，而且還經(jīng)歷了情感與態(tài)度的的潤澤和熏陶，獲得和諧的發(fā)展。
課后及時針對上課老師教學(xué)中存在的問題，教研組成員提出了許多改進建議。通過聽課、交流、參觀、學(xué)習(xí)，使我們數(shù)學(xué)組教師開闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的認識，激發(fā)了教師更深層次的思索。通過活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，有待我們進一步研討、提高，使我們的課堂教學(xué)更加求真務(wù)實。
四、存在的問題
1、對聽評課的基本功有待于進一步提高。
2、雖然學(xué)了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學(xué)合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。
3、有了新的教育教學(xué)理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學(xué)之中？
4、如何提高教學(xué)效率，這也是實際存在的問題。也是我們來期主要研究的問題。
五、改進措施
1、進一步加強教師基本功的訓(xùn)練與指導(dǎo)。并定期進行經(jīng)驗交流。
2、建立學(xué)習(xí)制度。并進行學(xué)習(xí)交流與評比。用激勵機制激發(fā)教師學(xué)習(xí)。以此提高教師的理論知識。
3、加強教育教學(xué)研究，不斷改進課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
4、加強學(xué)法研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，以飽滿的精神，開拓進取。
小學(xué)校本研修個人總結(jié)9
光陰荏苒，瞬間一年的校本研修到了尾聲，回顧本學(xué)期的校本研究過程，深感受益匪淺，有許多值得珍惜的地方，有些忙碌，但更有收獲，現(xiàn)將其總結(jié)如下：
一、聽課方面：
本學(xué)期間我能按校要求，自覺聽課，完成聽課任務(wù)，小學(xué)教師校本研修總結(jié)報告。每聽一節(jié)課自己都感到每個老師都有很多優(yōu)秀可取的地方，在課堂中我想到了他們課前備課認真情景;看到了他們沉著冷靜、靈活應(yīng)變的處理課堂的生成處;還看到了他們在課堂上的激情洋溢、和藹可親;同時也看到了他們豐富的授課經(jīng)驗。那時那刻，向他們學(xué)習(xí)的敬意油然而生，并且也勉勵自己不斷進取同時也能開誠布公的把自己觀點說出來與大家談討達成共識。
二、教學(xué)方面：
在校本研修中，我自覺上好每堂課。在上課前，我能抓住教材的主線來展開思維進行編寫因地制宜的教學(xué)設(shè)計，做好課前準備;在上課中，我能從容自信的組織課堂，沉著冷靜、靈活應(yīng)變的處理課堂的預(yù)設(shè)之外的生成處，并不斷的揣摩在課堂中怎樣使用激勵語言、怎樣形成課堂積極向上學(xué)習(xí)氛圍等;我還始終堅持新的課程理念，注重“以學(xué)生的發(fā)展為中心”，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí);同時注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他學(xué)會科學(xué)的獲取知識方法，促進學(xué)生身心全面發(fā)展，課堂上注重師生之間“相互溝通、相互交流、相互協(xié)作”，學(xué)生能說的師不說，學(xué)生能做的學(xué)生做。
三、在研討方面
在研討中，能以教學(xué)中存在的問題為核心，積極主動提出問題，展開研討。在研討中不僅說出自己的觀點，而且還努力圍繞共同關(guān)心的問題進行對話，不斷對提出問題進行質(zhì)疑、反思，自己的困惑得到了解答，從中也得到了收獲。
四、自學(xué)方面：
在這段時間除了研讀教育書籍，我還找來了有關(guān)課程改革、優(yōu)秀課堂教學(xué)方面的書，學(xué)習(xí)到了許多新知識，充實了自己的頭腦。
五、反思方面
在校本研修這段時間，新課程的實施，使教師在教育教學(xué)工作面臨著許多新情況，學(xué)生在不斷變化著，教育理念在發(fā)展著，課程設(shè)計在改革著，教學(xué)方法在創(chuàng)新著，教育技術(shù)在改進著，如何進一步推進課程改革，如何使自己盡快適應(yīng)新課程改革，都給我們帶來了思考。素質(zhì)的提高從何而來?從學(xué)習(xí)中來，從實踐中來，從反思中來。為此，我在備課前，反思同伴`自己以前的做法，加以總結(jié)、借鑒;課堂教學(xué)中，在關(guān)注學(xué)生學(xué)的同時，也關(guān)注自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果;在課后，對整個課堂教學(xué)加以回顧，找出自己的優(yōu)點和存在的不足。使自己自覺地將自我反思與行為改進相結(jié)合，促進教育教學(xué)能力的提高。
總之，校本研修中，在學(xué)校的組織指導(dǎo)下，能主動參與學(xué)校的各項研修活動，在專家引領(lǐng)同伴互助下，也使我的教學(xué)理念不斷更新，使我的知識不斷豐富，教學(xué)能力不斷提高，管理能力不斷增強。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，成績令人滿意。我將在今后的工作中不斷努力，從實際出發(fā)，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、自我反思的習(xí)慣，一如既往地主動參與校本研修，提高自身教育修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，力爭做一名適應(yīng)時代要求的人民教師。
小學(xué)校本研修個人總結(jié)10
本學(xué)年，在教育局及教研室等相關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全校教師的積極配合，學(xué)校緊張有序的積極開展了校本研修活動�！霸谘行拗邪l(fā)展，在反思中成長。”這是我校對廣大教師提出的目標，在落實此項工作中，我們采取多種方式，從實際操作及效果上看優(yōu)勢明顯，從而提高教學(xué)效益，提升了教師專業(yè)化的發(fā)展水平，構(gòu)建了符合學(xué)校實際的校本研修模式，保證了學(xué)校教學(xué)教研工作平穩(wěn)、有序、順暢的開展起來，形成了與南開小學(xué)“全面發(fā)展、全體發(fā)展打基礎(chǔ)，個性培養(yǎng)、特色培養(yǎng)出人才”的教育理念相吻合的互動新局面，促進了南開小學(xué)教師向“一人一品”教育風(fēng)格形成的新定位，使學(xué)校的教育教學(xué)水平繼續(xù)穩(wěn)步提升。具體分為以下幾方面：
一、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)、營造研修氛圍，努力做好校本培訓(xùn)工作
學(xué)校的中心工作是教學(xué)，而教學(xué)活動的科學(xué)、順利開展在教師，教師是學(xué)校的重要組成部分，因此在20xx年9月，教務(wù)處充分分析了教師主要存在的優(yōu)勢和劣勢，制定了切實可行的與我校實際相一致校本研修計劃。
㈠、優(yōu)勢
1、教師愛崗敬業(yè)，能認真履行教書育人的職責(zé)。課改理念深入人心，并在首席教師、區(qū)校級學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)下，不斷的創(chuàng)新、實踐。多名教師在縣、片級公開課中獲獎，并有多篇論文獲縣級等第獎。
2、一名縣級名師班學(xué)員，三名縣級骨干教師，一名校級骨干教師，多位經(jīng)驗豐富、精力充沛、富有責(zé)任心和事業(yè)心的優(yōu)秀教師，為開展校本研修并提高教師專業(yè)化水平提供人才保證。
3、教師信息化水平較高，全部取得計算機高級證書。教師學(xué)歷層次較高，絕大部分教師為大專學(xué)歷，本科學(xué)歷教師也占較大比重。
㈡、劣勢
1、教師總體專業(yè)化發(fā)展不均衡。
�、挪糠种欣夏杲處熋襟w使用技能有待進一步提升。
�、平處煂I(yè)基本功水平（書法、簡筆畫等）參差不齊。
�、墙處熑狈Φ汀⒅�、高段教材的整體連貫性把握，部分教師只局限于本學(xué)段知識的理解。
2、課改理念與實踐存在脫節(jié)現(xiàn)象
部分老教師理解新課改理念，但在實踐上，容易受習(xí)慣勢力影響，穿新鞋走老路,將所擁有的知識轉(zhuǎn)化為實踐的能力不強。
3、工作中容易停留在形式上，面面俱到，缺乏重點分析。評課、磨課、教案、作業(yè)中，部分教師缺乏重點分析。
4、自我反思意識有待加強。反思缺乏針對性，有問題和成績的小結(jié)，但缺乏解決問題的方法、策略和成績的小結(jié)。
針對我校實際，我們發(fā)現(xiàn)，只有把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓才能實現(xiàn)教師業(yè)務(wù)上的“優(yōu)勢互補”。因此我們的校本研修與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；結(jié)合日常巡視、檢查及考評中發(fā)現(xiàn)的問題及學(xué)校發(fā)展的真題目標，每學(xué)期確定一個主題，每月定期組織開展教學(xué)專題研討活動，學(xué)習(xí)新課程理念，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使校本培訓(xùn)工作制度化、經(jīng)�；⒛Ｊ交�、系統(tǒng)化、規(guī)范化。
1、校長重視，率先垂范。校長在開學(xué)的第一次教工大會上，就向全體教職工通報了上次縣統(tǒng)一抽測的質(zhì)量分析情況，強化教學(xué)工作的中心地位，強化教師的質(zhì)量意識。組織教職工學(xué)習(xí)本學(xué)年的相關(guān)管理考核要求，引導(dǎo)教師們?nèi)�、準確地領(lǐng)會文件精神。并專門作了《以課堂教學(xué)為平臺，促進教師發(fā)展》的專題報告；同時組織教職工開展了開放的讀書交流活動、開放的教師個人成長規(guī)劃及定位的展示活動等，倡導(dǎo)“一人一品”的教育風(fēng)格，引導(dǎo)教師們提煉自己的教育理念并要求不斷積累、總結(jié)、升華。為促進課堂教學(xué)的規(guī)范化和新課標化奠定了良好的思想基礎(chǔ)。多次親自參與到校本研修中去，提出切實可行的意見和建議，承擔(dān)競賽專題講座并親自命題測評教師專業(yè)發(fā)展水平等，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)課改新理論、新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進教學(xué)方法。
教導(dǎo)處則明確本學(xué)年的工作要求，并及時將縣教研室的各項管理、考量指標和日常教學(xué)的基本要素及其要求向全體教師進行家解讀；教研組則組織教師學(xué)習(xí)新課程標準，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進教學(xué)方法。通過一系列分層次的學(xué)習(xí)，全校教師對課堂教學(xué)規(guī)范化管理及新課標有了準確、全面的認識。為促進課堂教學(xué)的規(guī)范化、科學(xué)化奠定了良好的思想基礎(chǔ)。
2、專業(yè)引領(lǐng)，搭建平臺。沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。我們學(xué)校除了教師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外，每個月都會抽出一定的時間作為校本研修的專用時間，開展多種形式的反思和研討活動。如：“三級課程反思、研討活動”、“本單元教法總結(jié)、下單元知識分析”、“問題接龍（質(zhì)疑、答疑）”等活動環(huán)節(jié)；邀請了教研室朱宏英老師作“小班化課堂教育中學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)意識的喚醒及發(fā)現(xiàn)能力的培育”專題講座。
我們從以下兩個方面給教師提供學(xué)習(xí)機會：
�。�1）校內(nèi)：開展新老教師（骨干教師）傳幫帶活動，要求大家共同聽課，總結(jié)、反思、研討交流教學(xué)情況，形成大家共同聚焦同一課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。
�。�2）校外：走出去請進來。
一是有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí)聽課，尤其是為青年教師提供更多機會，讓他們接觸高規(guī)格展示課，促使他們盡快成長。
二是給青年教師搭建一個鍛煉的舞臺，借縣級各種課堂教學(xué)評比活動的東風(fēng)，鼓勵教師大膽創(chuàng)新，讓他們在講臺上展露風(fēng)采等。
3、以書交友，充電提高。認真開展教師讀書活動，xxxx年10月，學(xué)校啟動了贈書活動，由校長親自挑選了一批催人上進、啟迪心靈和智慧的書籍。學(xué)校組織教師認真研讀并撰寫讀書筆記，本學(xué)年全校范圍內(nèi)共開展了三次的讀書交流活動；本學(xué)年學(xué)校還組織全體專任教師認真學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代教學(xué)》的“改進教學(xué)評價”專輯，并以此為主題，各學(xué)科進行一次專題教研活動，每位教師撰寫的學(xué)習(xí)體會。這一系列活動提升了老師的理論水平和教學(xué)能力。
二、聚焦課堂、落實常規(guī)，提高質(zhì)量。
圍繞學(xué)校的重點工作，我們倡導(dǎo)學(xué)校的教研活動必須與科研相結(jié)合，及時總結(jié)、發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題與不足，使教研活動課題化、系列化、經(jīng)�；瑺I造教學(xué)研究的氛圍，構(gòu)建資源共享平臺，實現(xiàn)“以研促教”的轉(zhuǎn)變。本學(xué)年，我們以學(xué)校龍頭課題“小班化課堂中學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力培養(yǎng)的實踐研究”為載體，進一步加強研修學(xué)科組建設(shè)，除了抓常規(guī)工作外，重點抓課堂教學(xué)的研究。
1、對比課堂、反思研討：本年度我校本著自主性、開放性、互動性的原則，將工作落到了實處，實現(xiàn)了針對性較強的以人為本的課堂交流新局面。通過“觀摩錄像課、教師對比課”相結(jié)合的方式組織全校觀摩，有計劃、有方法、有步驟的組織對比分析及反思、互評活動，使教師找到了差距、認清了自己的努力方向，真正實現(xiàn)了優(yōu)勢互補的作用。
2、抓住契機、共同雕琢：我校三個學(xué)科各有一名教師為縣級骨干教師，每學(xué)期他們都要在縣級或片級層面上一堂公開課。因此，從備課到試講再到修改及正式講課，主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)全線陪同，與執(zhí)教老師共同研討指導(dǎo)性意見和建議，為學(xué)科骨干的傳、幫、帶作用保駕護航，起到了很好的示范效果。
三、反思交流、積極開展多形式的研修活動。
學(xué)科教研組是開展校本研修的中間力量與基本組織。學(xué)校要求每一位要教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。及時反思課堂教學(xué)行為，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例，并在教研活動時進行交流分析。同時，學(xué)校每月組織開展了：
�、僖詫W(xué)科組為單位的專題匯報活動（反思與自我反思、專題講座、案例分析、教、學(xué)法探討、問題接龍等，要求人人參與，制成幻燈片演講）；
�、陂_展了全校范圍內(nèi)的讀書交流活動；
�、坶_展了教師個人成長課件后期演示活動；
�、荛_展了教師基本功講座及測評活動。
1、教研主題專題化。在開展教研活動時，我們要求各學(xué)科教研組事先定好計劃、結(jié)合校龍頭課題“小班化課堂中學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力培養(yǎng)的實踐研究”根據(jù)本學(xué)科的特點，確立研究子課題，并貫穿于活動過程。
如：語文學(xué)科的研究主題：學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識的喚醒和發(fā)現(xiàn)興趣的培育；數(shù)學(xué)學(xué)科的研究主題：探究式、導(dǎo)思式數(shù)學(xué)的策略研究（側(cè)重于發(fā)現(xiàn)習(xí)慣的培育）；英語學(xué)科的研究主題：以文本再構(gòu)為載體，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力的研究。
2、探索備課制度化。語文學(xué)科率先實現(xiàn)“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”16個字電子備課方案。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)教學(xué)實際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等，這也是其他學(xué)科組的共同要求。這樣既加強了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔(dān)，提高了備課實效。
3、教研行為個性化。組織教師通過“實踐反思”，梳理在教育教學(xué)改革實踐行動中遇到的各種疑難問題，選擇形成教師校本研修的內(nèi)容。
校本研修的形式主要采取采取案例分析式，研修的形式打破了傳統(tǒng)的“一刀切”，根據(jù)青年教師、有經(jīng)驗、骨干等不同層次的教師特點，有計劃、有組織的開展了包括個體自學(xué)的、自由結(jié)合的、全校的、學(xué)科組的、年級組的及有助于專業(yè)成長的日常的業(yè)務(wù)活動。
4、實現(xiàn)校本研修與課堂教學(xué)、作業(yè)、測評的立體交互作用。校本研修采用主線與輔線相結(jié)合的方法并采取集中與分散相結(jié)合的形式（先集中看觀摩課、反思，教師基本功培訓(xùn)等，再分學(xué)科組活動）并輔以因人而異的分層次研修內(nèi)容（解決發(fā)展不均衡性問題）。學(xué)科組活動由專題講座、案例分析或即時性教材（教法、學(xué)法）分析、課堂實錄片斷點評、學(xué)習(xí)理論（數(shù)學(xué)課標等）或質(zhì)疑與答疑、機動環(huán)節(jié)、小組內(nèi)一周教學(xué)反思和下周（重難點、進度等）知識分析等環(huán)節(jié)組成，并與學(xué)生的特色作業(yè)（每日三題、周記等）、月檢測、計算及學(xué)科競賽活動相聯(lián)系，努力發(fā)揮校本研修的立體交互作用，使校本研修貫穿日常教學(xué)全過程。
四、保障措施：
1、組織到位。學(xué)校形成校長親自抓、教務(wù)處具體抓、各教研組協(xié)同抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。
2、制度到位。學(xué)校有相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、新老（骨干）教師傳、幫、帶制等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。
3、經(jīng)費到位。為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費上予以大力支持。讀書活動書籍、奧賽書籍、專業(yè)書籍、基本功考核獎品等的購置，學(xué)校均給以報銷。
4、管理到位。校長、教務(wù)處共同負責(zé)校本研修工作的日常管理。
五、成績與今后努力方向
本學(xué)年，由于學(xué)校對校本研修工作的重視，注重引導(dǎo)教師適時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、反思教學(xué)過程、撰寫經(jīng)驗論文，提高教師的論文寫作水平，多名教師的論文、反思及公開課等獲縣級等第獎項。我校自然學(xué)科教研組、體育學(xué)科教研組也分別獲得了縣級優(yōu)秀學(xué)科組稱號，這與全體教師團結(jié)協(xié)作、及時（隨時）教研以達到“優(yōu)勢互補”是分不開的。
總之，通過全校教師的不懈努力，各方面取得了一定的成效和進步，形成校本管理制度和校本研修的新局面，但這僅僅是點滴成績。今后，我們會繼續(xù)把校本研修與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，努力尋找研究的新突破口，提高課堂的實效性及教師的專技水平；進一步做實校本研修，更注重過程的管理，從而使學(xué)校校本研修工作不斷的完善、發(fā)展、創(chuàng)新。
小學(xué)校本研修個人總結(jié)11
光陰似箭、日月如梳，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期又過去了。回顧本學(xué)期，我校堅持課程改革為核心，以學(xué)生發(fā)展為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，以高效課堂的實施為臺階，結(jié)合本校實際，圍繞“真實、有效”的'主題，轉(zhuǎn)變觀念，強化意識，進取探索在新課程改革的背景下適合我校教育發(fā)展的工作思路。經(jīng)過師生們一個學(xué)期來的努力，能較好地完成了本學(xué)期的各項工作。下頭將本學(xué)期我校教學(xué)教研工作總結(jié)如下：
一、認真學(xué)習(xí)新課程標準，高效課堂資料，制定了本學(xué)期的教學(xué)計劃
開學(xué)前期，每位教師都利用休息時間學(xué)習(xí)了《課程標準》、《“課程標準”解讀》、《教育法》、《教師法》《教學(xué)常規(guī)管理》等教育理論書籍。開學(xué)后，利用每周一晚上集中全體教師開展政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強了理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，并要求每位教師做學(xué)習(xí)筆記，使我們的教育目標更加明確，第二周集中教師分科召開教材分析研討會，將教研組分為語文組、數(shù)學(xué)組和綜合組。四月份組織全體教師學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)要求，再次組織全體教師學(xué)習(xí)麻栗坡縣教育局關(guān)于印發(fā)《麻栗坡縣推進中小學(xué)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂達標評估方案（試行）》的通知，要求全體教師根據(jù)高效課堂的要求開展教學(xué)，要求各科任教師使用導(dǎo)學(xué)案，并要求各班組建興趣小組，經(jīng)過以兵練兵，以兵帶兵，逐步減少“潛能生”的數(shù)量。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們進一步明白了僅有在教學(xué)中把學(xué)生放在教學(xué)的首位，抓住重點、難點，才能更好地提高課堂的效率。在學(xué)習(xí)過程中，大家還針對教學(xué)上出現(xiàn)的問題進行了熱烈的討論，同時又結(jié)合所任班級的教學(xué)情景制定教學(xué)計劃和落實教研活動。本學(xué)期我校共上交以高效課堂為主題的論文四篇，其中一篇獲縣級一等獎，其余三篇的評審結(jié)果還未下來。
二、加強學(xué)習(xí)、提高教師的教學(xué)水平，進取推進“四優(yōu)課”
我校以培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍為目標，打造校級“名師”工程，著力抓好“四優(yōu)課”，做好骨干教師、學(xué)科帶頭人的管理工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；著力抓好教師教學(xué)教研活動、提高教師理論水平，著力抓好現(xiàn)代技術(shù)使用及學(xué)科課程整合，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要。本學(xué)期推薦楊林戰(zhàn)教師上協(xié)作區(qū)教研活動公開課，推薦吳永林教師參加縣級“四優(yōu)課”競賽。學(xué)校經(jīng)過學(xué)科帶頭人帶動，骨干教師示范，相互學(xué)習(xí)，相互交往，相互提高；經(jīng)過各科組教師教學(xué)交流、體會、反思、提高，構(gòu)成了團體的教學(xué)智慧；經(jīng)過現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會使用、調(diào)節(jié)、提高課堂教學(xué)效果。同時，在課堂教學(xué)上尊重“特長生”，關(guān)愛“薄弱生”，努力挖掘?qū)W生內(nèi)在“潛能”，讓孩子在愛心的包圍中健康成長，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)習(xí)效果喜人。如今，學(xué)校的教師隊伍正向著素質(zhì)化邁進，為孕育未來英才而不斷學(xué)習(xí)。
三、鼓勵教師自覺學(xué)習(xí)，構(gòu)成學(xué)習(xí)型團體
學(xué)校鼓勵教師著眼于終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，對自己的未來做一個近期和長期目標的規(guī)劃和設(shè)計，確立真實生動的愿景。每個教師根據(jù)自己確立的發(fā)展目標，選定一套適合自己學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)過自我培養(yǎng)和自我控制，以不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果和實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標。我校重視師資隊伍建設(shè)，鼓勵全員培訓(xùn)
小學(xué)校本研修個人總結(jié)12
時間總是在匆匆中不知不覺的度過,經(jīng)過前一段時間的學(xué)習(xí)研修，我對校本教研有了進一步的認識。我知道了校本研修在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進和提高教師實際教育教學(xué)工作為首要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結(jié)的目標，因此，這種研修通過螺旋往復(fù)的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學(xué)習(xí)提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學(xué)行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我實踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。
一、教師要勤于學(xué)習(xí)
有豐富知識的年青班主任，往往會使學(xué)生接觸到各種各樣的知識，激發(fā)他們的好奇心，感染著學(xué)生求知的欲望，成為學(xué)生的楷模，形成一種信任感。有了信任感，對學(xué)生的教育，調(diào)動其積極性會容易成功。教育學(xué)生，必須先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的教師，能夠給學(xué)生起好榜樣的老師，在師教方面就做得到位了。一位老師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學(xué)生，這樣的教育能達到事功倍的效果。我也會時刻提醒自己，努力提高自己的素質(zhì)，給學(xué)生樹立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。
我們想要知識豐富，我們必需在繁忙的時間中擠時間學(xué)習(xí)、看書，發(fā)揚年青人精力旺盛、接受力強的優(yōu)點，像蜜蜂采蜜那樣吸取多方面的知識，促使學(xué)生前進，感染學(xué)生的求知欲。
二、教師要勤于反思
我們除了學(xué)習(xí)，還要勤于反思。美國學(xué)者波斯納就曾十分簡潔地歸納出教師的成長規(guī)律為“經(jīng)驗+反思=成長”。但我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)該作為一個自覺的反思者，在不斷的追問中，對自己的教學(xué)進行反思。我準備好上課了嗎?我調(diào)動了學(xué)生的積極性了嗎?學(xué)生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎?我的教學(xué)目標制定得是否恰當(dāng)，在課堂上又落實得怎么樣?我的教學(xué)還存在那些未解決的問題?在教學(xué)方法和手段上，我還應(yīng)該做哪些調(diào)整，使之更加有效?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動的，還是合作探究式的?這些都是值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的問題。
小學(xué)校本研修個人總結(jié)13
不知不覺，一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束了，在20xx年里我積極參加學(xué)校的校本研修培訓(xùn)，以下是我對于這一年來的研修總結(jié)：
一、品讀校本教研的含義，真正理解，真正去參與校本教研。
“國家興衰在教育，教育好壞在教師。”隨著新課改步伐的加快，作為當(dāng)代的語文教師，真的要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)提到日程，教師的專業(yè)素養(yǎng)必須不斷強化和提高。
通過學(xué)習(xí)我明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程為導(dǎo)向，以教學(xué)過程中教師所面對的各種具體問題為對象，著眼于在真實的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，達到改善本校教學(xué)實踐，提高語文教學(xué)質(zhì)量，進而促使學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展的目的。
作為教師要真正參與到教研的課題中，通過不斷地發(fā)現(xiàn)琢磨研究需要解決問題，也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的學(xué)生和學(xué)校和我們一起進步、一起成長！
二、校本教研中要多關(guān)注自我反思，作為一名語文教師要努力在認真反思中前行。
“自我反思是教師個體與自身的對話，它是開展校本教研的前提和基礎(chǔ)�！毙１窘萄袕娬{(diào)教師就是研究者，離開了教師個體的參與，校本教研將失去它的生命力。作為一名教師，在校本教研中一定要學(xué)著不斷反思，每當(dāng)參與一項課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學(xué)員們交流時，都要想一想如果自己遇到類似的問題自己應(yīng)該怎么做，想著如何最大限度地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點克服自己的缺點，以使自己更快地進步和提高。
比如在校本教研的時候，我們同組的其他教師總是會對一節(jié)課或者某一位教師身上存在的缺點進行實事求是地剖析，在這個時候我們就需要及時記錄，并且深刻地做以反思，如果同組的教師給自己提出了一些好的建議，自己一定要聽從并且盡快改正自己的缺點，我爭取在遠程培訓(xùn)平臺的帶動下，爭取在校本教研的大氣候下盡快地成長起來！
三、在校本教研中，要多關(guān)注同伴之間的互助，眾人拾柴火焰高！
團結(jié)的力量是無窮的！同伴互助就是教師與同伴之間的對話。在教師反思的基礎(chǔ)上，要不斷地開放自己，分享交流，彼此學(xué)習(xí)、共同成長。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份——研究者！教師是校本教研中的主人。在學(xué)校為我們創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍之后，每個科研組的同伴們可以自由地交流觀點、分享自己的教學(xué)經(jīng)驗成果，教師之間就是最好的合作者。打架可以互相幫助，共同提高！
四、校本研訓(xùn)中如果能夠得到專家的引領(lǐng)，將會帶到教師更快地提高。
專家的引領(lǐng)就是實踐與理論的對話，在我們的平時生活中可能沒有那么多的機會與語文教育專家面對面地溝通和交流。但是我們可以優(yōu)化校內(nèi)人力資源的整合，發(fā)揮教師的集體智慧，我們可以多在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)或者多購買一些語文教育書籍來閱讀，遇到困惑了及時消除困惑，遇到難題了及時解決難題，心中想著提高和發(fā)展，就一定會有解決問題的好方法。
很有幸參加這次培訓(xùn)，這么近距離地接觸到了教育方面的專家，我們要在這樣的校本研修中真正去領(lǐng)悟?qū)＜抑v座的精髓，在瀏覽回復(fù)時我也學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)方法，吸收了很多新的教學(xué)理念，雖然不能一一領(lǐng)悟透，但是我會慢慢地去將自己不懂的地方琢磨透的！
總之，我很欣賞書中的一句話“校本教研的發(fā)展趨勢是向?qū)W�；貧w、向教師回歸、向教學(xué)實踐回歸，只要真正發(fā)揮教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員的三種校本教研基本力量的效用，并有效整合，校本教研就會推向深入，學(xué)生、教師、學(xué)校都會真正受益的！”
小學(xué)校本研修個人總結(jié)14
自參加中小學(xué)教師繼續(xù)教育新課程遠程教育研修以來，我認真制訂個人研修計劃，積極學(xué)習(xí)，悉心鉆研，努力探討，并將所學(xué)新課改理論知識、先進的教育教學(xué)經(jīng)驗與自己的教育教學(xué)實踐密切結(jié)合，自身也提高了教育論文的寫作能力、搜集整理資料的能力及課題研究能力，取得了良好的教育教學(xué)效果，也實現(xiàn)了向知識型、學(xué)者型、研究型教師的轉(zhuǎn)變。
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，提高能力
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，并明確了作為一名教師需理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。
二、積極研修，深刻感悟
在這期間，，通過研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識，為我營造了一個廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學(xué)員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實踐中，取得較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
三、反思教學(xué)工作，不斷進取
在教學(xué)中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的教師請教。
四、立足課堂在實踐中提高能力
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，那如何去備好課語文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實國家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標，全面推進素質(zhì)教育。然而，以學(xué)生為中心，意味著教師轉(zhuǎn)為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去主動尋找問題。我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
五、研修提高，優(yōu)化課堂
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，想我這樣年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進的教學(xué)模式引入課堂。
小學(xué)校本研修個人總結(jié)15
本學(xué)年，我校繼續(xù)做到有組織、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務(wù)，教師在培訓(xùn)中也學(xué)到了不少東西�，F(xiàn)在就將我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：
一、制訂有序和有效的計劃。
為了便于開展校本培訓(xùn)工作，我們在學(xué)期初就制訂了詳細可行的校本培訓(xùn)計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責(zé)人和內(nèi)容，每個月 都按照計劃上進行的，但是有時候會忘記及時把動態(tài)發(fā)到博客中，在今后的校本工作中這方面還有待改進。
二、培訓(xùn)內(nèi)容針對性強了，可實施性也強了。
本學(xué)期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如教學(xué)技能的培訓(xùn);另一個是幫助老師提高集體備課能力的培訓(xùn)。兩個培訓(xùn)都取得了很好的效果。
在教師專業(yè)化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對性的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。
在學(xué)校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得特別有聲有色，也只能利用學(xué)校自身的資源，結(jié)合我校發(fā)展性項目勉強搞個三筆字培訓(xùn)，但是老師興趣很濃，每次的作業(yè)都能積極上交，作品也有很大的進步。
三、建立配套的規(guī)章制度。
健全并完善了峰文小學(xué)校本培訓(xùn)的實施方案、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓(xùn)的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓(xùn)走上制度化、規(guī)范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓(xùn)工作順利開展，取得了很好的效果。
四、外出考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進的教育教學(xué)理念，促進我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學(xué)期來，我校除了兩位老老師，其余年輕教師都有參加各級培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路，推動了學(xué)校課改工作的進行。
由于我校教師隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理，中老年教師所占比例較少，青年教師偏多，骨干教師缺少。另外，教師的教育教學(xué)理念還要不斷更新，學(xué)校教育教學(xué)研修的氛圍還待濃厚，學(xué)校校本研修制度和考核評價機制還需要完善，骨干教師隊伍建設(shè)有待加強，教師參與教研和課題等方面的積極性還有待提高。
五、今后努力方向
校本研修有利于教師專業(yè)成長，而它的最終受惠者，是學(xué)校，是學(xué)生。因此，應(yīng)該重視校本研修工作，讓它成為每所學(xué)校、每個教師的內(nèi)在需要，從而創(chuàng)造素質(zhì)教育的生動實踐。
小學(xué)校本研修個人總結(jié)16
校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時，更加關(guān)注教師的發(fā)展。校本研修作為教學(xué)中的一項重要工作，我們學(xué)校不斷學(xué)習(xí)、研討，立足校情，踏踏實實走出一條研修探索之路�，F(xiàn)在，將具體工作總結(jié)如下：
一、抓師德，促發(fā)展
加強師德建設(shè)是校本研修的靈魂所在，良好的職業(yè)道德是教師加強學(xué)習(xí)、提高自己的動力之源。我們組織教師學(xué)習(xí)《課程標準》、《好書推薦》等有關(guān)材料，使教師人人明確了：敬業(yè)愛崗，尊重學(xué)生，團結(jié)協(xié)作，為人師表的師德要求。我們還通過征集師德論文，實行師德量化考核等形式提高教師道德修養(yǎng)水平，促進教師端正工作態(tài)度，把愛崗敬業(yè)、加強學(xué)習(xí)、提高自身師德修養(yǎng)轉(zhuǎn)化每一位教師的內(nèi)心需求。
二、搞好研修，提高素質(zhì)，發(fā)展能力
1、定目標。目標是我們前進的方向。研修也如此，只有明確目標，才能激勵教師不斷成長。在校本研修中，我們注意用目標引導(dǎo)教師不斷成長進步。我們?yōu)榻處煷_定的總目標是：通過對全體教師的繼續(xù)教育，研修提高，使教師更新教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，能夠適應(yīng)教育教學(xué)改革和發(fā)展需要，具有良好的職業(yè)道德，力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭和研究型教師，使每位教師認清自己所處的位置，不斷加壓，一步一個腳印地朝理想目標邁進。
2、定主題。學(xué)期初，我們組織教師認真分析自己的教學(xué)和發(fā)展情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況等等，利用研討時間讓全體課任教師提出問題，學(xué)校對這些問題匯總整理，最初選出三至五個比較突出、共同關(guān)注的問題，然后由教研組長和教導(dǎo)主任組織教師多層次觀課議課，觀課議課中特別關(guān)注這幾個問題，選擇其中一個最棘手的問題，由此確定“關(guān)注學(xué)生，追求本真”為本學(xué)期的研修主題。在第三周、第六周、十一周和十三周周五下午3：00——5：00為本校集中研修時間。研修內(nèi)容分為四個方面：專題討論《上學(xué)期語數(shù)教學(xué)質(zhì)量對照分析及本學(xué)期教研計劃》和《讀書心得交流體會活動》；語文和數(shù)學(xué)課堂展示，分別是《搭石》和《七的乘法口訣》，全校教師積極參加聽課和評課，大家受益匪淺。讓教師在教學(xué)實踐過程中，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距。通過自己的努力，同事的幫助，領(lǐng)導(dǎo)的指點，提高課堂教學(xué)水平。在十六周我校還承擔(dān)了研修共同體活動，張泉和夏哲哲老師分別開出了語文和英語的研討課，受到老師們的好評。
3、強調(diào)教學(xué)反思，促進教師專業(yè)發(fā)展。引導(dǎo)教師在教學(xué)實踐中，通過回顧、觀察、診斷、自我監(jiān)控等方式，對自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)藝術(shù)等進行思索，將“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”相結(jié)合，從而努力提升教學(xué)實踐的合理性，提高教學(xué)效能。要求教師善于捕捉教學(xué)亮點，勤于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，及時記錄教學(xué)心得。在后進生轉(zhuǎn)化工作中，要求教師全程跟蹤、記錄后進生的點滴轉(zhuǎn)化。在五年級語文閱讀比賽中，裴夢源同學(xué)榮獲區(qū)三等獎。我校二年級的學(xué)生在口算比賽中平均分名列全鎮(zhèn)第一，有95.2分，榮獲區(qū)一等獎。
三、校本研修與考核獎評相結(jié)合
為了增強校本研修工作的有效性和長效性。學(xué)校在校本研修工作中，堅持考核制度，建立激勵機制，發(fā)揮有效的制度管理，提高研修工作的長效性。
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A、活動考核制。學(xué)校建立參與冊，記錄考核教師參與情況，與獎勵掛鉤。
B、過程督查制。學(xué)校對各組開展情況采用詢問、參與、查資料等方式進行了解，作為教研組或個人評先條件。
C、資料建檔制。對教師參與研修后，取得好的教學(xué)效果的資料。建立“教師成長袋”，（如好的心得筆記、優(yōu)秀教案、獲獎資料等）反映教師成長記錄。通過考核和獎評，激發(fā)教師參與熱情，落實研修效果，建立研修工作的長效機制，為教師研修工作搭建激勵長效的平臺。
四、困難和問題
校本研修是一項新型的教學(xué)教研活動，在實行過程中也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。
1．部分教師認識不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強調(diào)校本研修的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學(xué)思想未能認真加以反思，而是憑著經(jīng)驗去干活。
2．科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動手寫論文的人并不多，開展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，許多人把搞科研當(dāng)成次要工作，重視程度不夠，主動性不強，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。
德國著名教育家第斯多惠說過：“一個人一貧如洗，對別人決不能慷慨解囊。凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育別人。教師只有先受教育，才能在一定程度上教育別人”。 這是對校本研修最為生動的詮釋。它對我校教師來說是一個全新而艱巨的任務(wù)，剛開始難免會出現(xiàn)各種各樣的困難和問題，但我們堅信，隨著活動的深入開展，老師們的認識會越來越高，學(xué)習(xí)興趣會越來越濃，主動性會越來越強，教科研成果會越來越多。今后，我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本研修工作在我校扎實有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學(xué)水平上到一個新臺階。
小學(xué)校本研修個人總結(jié)17
光陰似箭，一個學(xué)年來，我結(jié)合教學(xué)實際，以人為本，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)；增強研究意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題，立足校本，不斷提高教育教學(xué)。
一、學(xué)習(xí)提高。
讀書、看報好比牛奶、面包，為我提供了充足的營養(yǎng)。尤其是讀當(dāng)代教育家李希貴的《為了自由呼吸的教育》一書，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動、震撼。作者博大的愛心，教育工作的細心，教學(xué)設(shè)計的精心，課余生活安排的良苦用心。無不展示著一個教育家對于教育事業(yè)的“專心”、“傾心”。
二、完善的研修計劃，養(yǎng)成習(xí)慣。
上課前，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程，來備課，同時加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度，課前由學(xué)生生成具體的問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計，突出了實效性、針對性，調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性，課堂效果顯著；每節(jié)課下來，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，自己的設(shè)計，任務(wù)的完成，課堂知識的生成等情況，寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的細節(jié)，和同事們交流，升華為經(jīng)驗理論。
三、優(yōu)化課堂。
所謂“提問”，我認為一般應(yīng)包括兩個方面，一個是激發(fā)學(xué)生提問，一個是面向?qū)W生提問。在學(xué)生主動提問的過程中，加深對知識的領(lǐng)悟，從而準確而牢固地掌握知識，最大限度的提高能力。平時，我每次課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課，讓他們把本節(jié)的問題列出來，然后大家一起來討論交流，鼓動大家大膽發(fā)問，大膽解答。在新課結(jié)束后，我再提出一些問題，讓學(xué)生解答。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會主動發(fā)問，各小組一起來解決問題，不僅提高了學(xué)生的合作能力，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率提高了。
四、在校本研修活動中，我們還從其他方面提高自身的素質(zhì)。如：
1、加強學(xué)習(xí)。
只有學(xué)習(xí)，才能不斷進步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。
2、多寫。
每周堅持寫教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會，可以寫課堂教學(xué)方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。
在以后的校本研修中，我會一如既往，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭使我的教育教學(xué)工作能揚長避短，更上一層樓。
小學(xué)校本研修個人總結(jié)18
本學(xué)期，我著重從德育出發(fā)，做到既教書又育人，把研修工作落到實處，在課堂教育教學(xué)的實踐中，不斷修正自己的思想，國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。
一、良好的師德，是自我教育完善的需要。
從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。記得曾經(jīng)有一位教育家說過:“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人。”
教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率。孔子說得好:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！�
二、認真研究新課程。
通過認真學(xué)習(xí)新課標，能夠把握新課標“立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的精神，特別對新教材體系和內(nèi)容安排做了學(xué)習(xí)和研究，開展集體備課和教學(xué)反思活動，提高了自己備課和講課教學(xué)水平。
在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種音樂學(xué)習(xí)的輕松，明朗而高效的節(jié)奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重學(xué)法指導(dǎo)，重合作意識的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標下，我覺得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)趨力，引導(dǎo)學(xué)生主動探求音樂知識;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法，使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，變“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。
我堅信，興趣是學(xué)習(xí)任何知識最好的老師。正因為如此，學(xué)生們在適應(yīng)了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動于這種良性的循環(huán)。同時，在音樂課堂教學(xué)中我能夠適時適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
愛是教師美麗的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，去愛學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長。我們應(yīng)該用先進的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的知識與技能，成為現(xiàn)代社會有用之才。我愿用這一溝通的法寶——博愛之心，在知識的海洋里播種與收獲。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。
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