小學(xué)美術(shù)同課異構(gòu)聽課心得體會
“美術(shù)”這一名詞始見于歐洲17世紀(jì)，也有人認(rèn)為正式出現(xiàn)于18世紀(jì)中葉。近代日本以漢字意譯，五四運動前后傳入中國，開始普遍應(yīng)用。以下是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)同課異構(gòu)聽課心得體會（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)同課異構(gòu)聽課心得體會1
為進一步探索核心素養(yǎng)下美術(shù)課堂有效教學(xué)的途徑和方法，提高美術(shù)教學(xué)的效果，加強美術(shù)教師之間的交流與合作，3月21日，徽州區(qū)小學(xué)美術(shù)“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)區(qū)級展評活動在徽州二小學(xué)部舉行，全區(qū)專兼職美術(shù)教師20余人參加了此次活動。
本次“同課異構(gòu)”以三年級下冊《動物的花衣裳》為教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”課。由巖寺鎮(zhèn)中心學(xué)校的潘越老師和呈坎鎮(zhèn)中心學(xué)校的王麗老師執(zhí)教。兩堂課各具風(fēng)格，精彩不斷。
潘越老師將游戲融于教學(xué)，激趣課堂；運用觀察法，讓學(xué)生通過觀察了解動物身上的花紋的特點及組合方式；通過精心制作的微課，讓學(xué)生在相對短暫的時間里掌握用鏤空的方法去創(chuàng)作“花衣裳”的步驟，整堂課扎實、生動、有效。
王麗老師創(chuàng)設(shè)為吉祥物兔圓圓找衣服的故事情境導(dǎo)入，借助課件中的聲音和動圖，吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生興趣，讓孩子帶著好奇心參與本課學(xué)習(xí)。新授過程中，王老師運用美術(shù)教學(xué)中的談話法，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出給動物換衣裳的方法，打破了學(xué)生對動物斑紋的固定思維。讓每個孩子都敢大膽的去畫出不同的風(fēng)格。整堂課教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，重難點突出。
徽州區(qū)南山小學(xué)蔣黎黎老師肯定了兩位老師扎實的基本功，同時建議老師們課堂教學(xué)中注重“以美育人”，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維，呈現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科的多樣性。
此次小學(xué)美術(shù)“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)區(qū)級展評活動，展現(xiàn)了教師共同體中不同的教學(xué)風(fēng)格，不僅給教師提供了多樣的課堂授課思路，還讓大家深切地感受到相“同”的要求下，凸現(xiàn)出的多元各“異”的教學(xué)魅力。
小學(xué)美術(shù)同課異構(gòu)聽課心得體會2
4月19日至21日，大安區(qū)“鹽都未來工程”“三航工程”“文軒教育杯”小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評活動，在自貢市嘉祥外國語學(xué)校成功舉行。本次活動旨在深入推進美術(shù)課堂教學(xué)改革，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培育，加強教師隊伍建設(shè)，進一步落實立德樹人根本任務(wù)。
來自九所學(xué)校的十七名教師，分別參加了小學(xué)組的課堂展評。各位老師積極在課改理念、教學(xué)方法、培育學(xué)生核心素養(yǎng)等方面下功夫，從不同角度，不同切入點，創(chuàng)設(shè)情境，以問題為導(dǎo)向，精心設(shè)計教學(xué)。國畫、手工、漫畫、版畫、扎染、濕拓畫、點彩、綜合材料等多種美術(shù)形式的課例展示，不僅體現(xiàn)了學(xué)科融合，多媒體新技術(shù)應(yīng)用，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合創(chuàng)新，還初次讓老師們領(lǐng)略到同課異構(gòu)美術(shù)課堂的魅力。呈現(xiàn)出實踐的`課堂、創(chuàng)意的課堂、歡樂的課堂、有故事的課堂、有愛的課堂。
經(jīng)過激烈的角逐，活動最終評出《好吃的水果》《長呀長》《繪畫游戲》《大嘴怪》《學(xué)習(xí)服裝的色彩搭配》《藏書票》《肖像漫畫》等八節(jié)課為一等獎，《花鳥畫》《艷麗的大公雞》《威武的盾牌》《做筆筒》《怪獸》《大自然的色彩》《多色版畫》《用裝飾色彩來表達》等九節(jié)課為二等獎。其中部分優(yōu)秀課例將代表大安區(qū)參加自貢市小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選。
區(qū)美術(shù)教研員黃曉銳老師對本次活動做了詳細(xì)點評，充分肯定了老師們的精心設(shè)計與充分準(zhǔn)備，針對“如何設(shè)計一堂優(yōu)質(zhì)美術(shù)課”給出了寶貴的意見。她指出：新時代優(yōu)秀教師要善用教材，開展深度學(xué)習(xí)；要處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)課堂“生成”，通過“生成”讓課堂增強靈動性；要處理好“學(xué)”與“用”的關(guān)系，樹立藝術(shù)為生活服務(wù)的理念，教學(xué)追求“學(xué)以致用”。在以美育人大觀念統(tǒng)領(lǐng)下，跨學(xué)科融合，真情實感帶入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，采用新方法、新手段實施美術(shù)教學(xué)。
本次活動的開展為老師們搭建了展示能力、謀求提升、尋找差距的平臺，充分體現(xiàn)了“鹽都未來工程”“三航工程”對于立足課堂、專研課堂打造魅力課堂的要求，也讓全區(qū)所有美術(shù)教師們在相互的觀摩學(xué)習(xí)和交流討論中碰撞出絢麗多彩的教研之花。
小學(xué)美術(shù)同課異構(gòu)聽課心得體會3
5月23日，通江小學(xué)美術(shù)老師王靜和國培老師同課異構(gòu)《前前后后》，為大家呈現(xiàn)了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課。兩位老師教學(xué)設(shè)計風(fēng)格迥異，運用不同的方式讓學(xué)生感受近大遠小，前后遮擋關(guān)系。教學(xué)過程精彩紛呈，鼓勵學(xué)生大膽想象，循序漸進的讓學(xué)生掌握重難點，讓聽課老師感受到學(xué)生對不同授課方式的不同反應(yīng)，為老師們在實際教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計提供了諸多靈感。在評課、議課環(huán)節(jié)，兩位授課老師交流了教學(xué)設(shè)計，大家分享了觀課感悟。林鏑老師稱贊：兩位老師教學(xué)思路清晰，合理運用新穎活潑的教學(xué)方式，生動有趣的教具，結(jié)合中段學(xué)生的年齡特征、情感體驗，將知識點滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)中，用學(xué)生易于接受的方式引導(dǎo)學(xué)生體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中創(chuàng)作出生動有趣的作品。
5月24日，國培的老師們在通江小學(xué)大隊部“講解員”的引導(dǎo)下，參觀了“童繡”工作坊。通江小學(xué)“童繡”工作坊共展出一百余件學(xué)生作品，涵蓋嘉州美食、樂山古城門、峨眉靈猴、鴿子花、人物背影、植物小景、戳戳繡、釘子畫、扣子畫、手工編織等特色主題。為了童繡特色化的教學(xué)實施，興趣化的實踐培養(yǎng)，工作坊進行了專業(yè)的刺繡課程研究。在專家的指導(dǎo)和學(xué)校美術(shù)老師們的共同努力下編寫了富有兒童色彩的校本教材。
參觀結(jié)束后，通江小學(xué)美術(shù)教研組長毛琴，為國培的老師們詳細(xì)介紹了工作坊建設(shè)的過程和經(jīng)驗。王桂榮老師提出：工作坊結(jié)合本土文化資源，不但引領(lǐng)學(xué)生進行藝術(shù)實踐，縮小學(xué)生與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的距離，還充分挖掘?qū)W生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。希望在通江小學(xué)校本教材的拓展學(xué)習(xí)中，能讓學(xué)生在積極的情感體驗中感受勞動的樂趣，培養(yǎng)孩子們的審美情趣。
“此次活動,不但為通江小學(xué)美術(shù)老師搭建了相互學(xué)習(xí)、交流進步的平臺，同時還讓學(xué)校美術(shù)教師課堂教學(xué)水平、自身的綜合素質(zhì)得到提升。”活動相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，感恩一切相遇，希望大家永懷教育夢想，在美育之路上綻放出最美的花。
小學(xué)美術(shù)同課異構(gòu)聽課心得體會4
為推進資源共享和優(yōu)勢互補，促進教師專業(yè)成長，進一步打造高效課堂，提升在“雙減”背景下的美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，3月1日下午，蕪湖市小學(xué)美術(shù)學(xué)科集體備課暨教材教法研討活動如期舉行，一、二年級集體備課活動在蕪湖市鳩茲小學(xué)開展，來自全市小學(xué)一、二年級的美術(shù)教師以及安師大美術(shù)學(xué)院的部分大學(xué)生參加了此次活動。
活動圍繞“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域主題展開，由安師大附外城東校區(qū)的郭海貝老師主持，市直及各區(qū)縣的八位老師通過無生上課的形式進行了各具風(fēng)格的教學(xué)展示，現(xiàn)場掌聲雷動、氣氛熱烈。
鳩茲小學(xué)高靜老師執(zhí)教的《繪畫游戲》與家鄉(xiāng)特色緊密結(jié)合，注重游戲氛圍的創(chuàng)設(shè)，采用豐富多樣的教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生興趣、鼓勵發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)實踐為重點，匠心獨運，精彩紛呈。尤其是乘坐輕軌游蕪湖的情境創(chuàng)設(shè)，憑借輕松愉悅的氣氛啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，融合蕪湖特色，為線條分割后的隨機形狀創(chuàng)意添畫，立足本地，寓教于樂。
互動環(huán)節(jié)，評課教師選取不同角度，闡發(fā)自身見解，充分肯定了此次集體備課活動的重要意義。今后，美術(shù)老師們將秉承初心，更為多角度地挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材，藝術(shù)性地搭建交流平臺，同課異構(gòu)，互相啟發(fā)，共享智慧，全面發(fā)展。
小學(xué)美術(shù)同課異構(gòu)聽課心得體會5
"雙減"不減責(zé)任，"雙減"不減質(zhì)量。在"雙減"政策的大背景下，優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)是學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好的重要保障，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。為了促進美術(shù)、書法教師業(yè)務(wù)水平提升，加強教研交流，總結(jié)和推廣先進教學(xué)經(jīng)驗，金川學(xué)校小學(xué)部美術(shù)書法組開展了"同課異構(gòu)"活動，進行了“雙減”下現(xiàn)場教學(xué)課例展示、聽課評課活動，共同學(xué)習(xí)，相互促進。
此次活動，楊玉龍副校長和謝艾格副主任全程參與了美術(shù)書法組的聽課評課活動。
美術(shù)課上，授課老師們通過找一找、演一演、看一看、畫一畫以及欣賞與感受等環(huán)節(jié)設(shè)計，引導(dǎo)孩子們從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)的濃厚興趣。使得學(xué)生們在探究中體驗，在交流中獲取技能方法，在合作創(chuàng)意中得以成長，在展示中獲取快樂與成就感。
書法課上，通過分析、對比、觀察等方法讓學(xué)生們熟練地掌握了軟筆書法的書寫要領(lǐng)，并能正確、規(guī)范、美觀地書寫中國字，進一步感受筆畫變化與位置關(guān)系，從而提高學(xué)生感悟漢字形態(tài)美的能力。
課后，老師們分別對自己的課程設(shè)計進行了闡述，各位評課老師以用心、用情的教育情懷，認(rèn)真仔細(xì)地對老師們的課進行了點評，對教學(xué)設(shè)計、課堂把控及美術(shù)教學(xué)的有效性各抒己見，暢所欲言，為教師的進一步成長提出了寶貴的建議。
“雙減”政策下，加強美育教育有利于開通學(xué)生多維的藝術(shù)渠道，關(guān)照學(xué)生情感，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，提升學(xué)生獲得感。金川學(xué)校美術(shù)組所有老師將會把美育發(fā)展作為美術(shù)學(xué)科教學(xué)的落腳點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)知識、長見識、通常識、增膽識、有學(xué)識，不斷貼近“雙減”政策的教育內(nèi)核，讓美術(shù)、書法的課堂更有活力與溫度。
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