網(wǎng)絡(luò)沉迷原因及教養(yǎng)方法觀后感
一、什么是網(wǎng)絡(luò)沉迷（網(wǎng)絡(luò)成癮）
網(wǎng)絡(luò)沉迷（網(wǎng)絡(luò)成癮）是指上網(wǎng)者由于長(zhǎng)時(shí)間地和習(xí)慣性地沉浸在網(wǎng)絡(luò)時(shí)空當(dāng)中，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴，以至于達(dá)到了癡迷的程度而難以自我解脫的行為狀態(tài)和心理狀態(tài)。 社會(huì)對(duì)于網(wǎng)癮的概念和認(rèn)識(shí)以及對(duì)網(wǎng)癮的干預(yù)和處理方面存在很多的誤區(qū)，且概念并不統(tǒng)一。
二、網(wǎng)絡(luò)沉迷原因及教養(yǎng)方法觀后感（精選5篇）
在觀看完一部作品以后，從中我們收獲新的思想，讓我們好好寫份觀后感，把你的收獲感想寫下來(lái)吧。想必許多人都在為如何寫好觀后感而煩惱吧，下面是小編幫大家整理的網(wǎng)絡(luò)沉迷原因及教養(yǎng)方法觀后感（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
網(wǎng)絡(luò)沉迷原因及教養(yǎng)方法觀后感1
拒絕沉迷網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)既有利又有弊。
網(wǎng)絡(luò)在我看來(lái)，弊端大于利。對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是這樣。
一些學(xué)生如今利用查題的借口，用來(lái)上網(wǎng)玩一些比較傷身、容易上癮的游戲，甚至把一些精力放在在游戲里打高分、聊天等一些毫無(wú)意義的事上。
我有一位朋友——夢(mèng)超，他原本學(xué)習(xí)雖然不是一流的，但也非常棒。但是自從他那一次接觸了網(wǎng)絡(luò)型游戲后，就好像變了一個(gè)人，變得滿嘴臟話。上課時(shí)，經(jīng)常打哈欠，也不聽老師講課，甚至連作業(yè)也不做。成績(jī)下滑的非常厲害。放假時(shí)，幾乎每分鐘都和電腦在一起。
劉旭——一位值得我學(xué)習(xí)的人，她的'學(xué)習(xí)每次都名列前茅，當(dāng)我問(wèn)起她時(shí)，她說(shuō)：我不懂的問(wèn)題，恰好身邊又沒(méi)有人時(shí)，電腦成了我的最好的導(dǎo)師。
網(wǎng)絡(luò)有利也有弊，要合理利用網(wǎng)絡(luò)。
網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，你合理利用，他便會(huì)為你所用；你如果濫用，就會(huì)傷害到自己。
網(wǎng)絡(luò)沉迷原因及教養(yǎng)方法觀后感2
對(duì)于迷戀網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)生而言，背后往往有更深層次的心理原因，研究發(fā)現(xiàn)那些父母關(guān)愛不足，教養(yǎng)方式嚴(yán)厲粗暴家庭里的孩子更容易沉迷網(wǎng)絡(luò)。案例中的媽媽平時(shí)對(duì)孩子缺乏關(guān)愛，孩子出現(xiàn)問(wèn)題后又采用簡(jiǎn)單粗暴的方法，可能是導(dǎo)致孩子網(wǎng)癮的重要原因。
大部分小學(xué)生上網(wǎng)時(shí)從事的網(wǎng)絡(luò)信息行為最多、其次是網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)行為、網(wǎng)絡(luò)社交行為相對(duì)較少。而那些上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，上網(wǎng)行為不健康，比如更多沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天的孩子，往往是因?yàn)槿粘Ｉ钪械男睦硇枨鬀](méi)有被滿足。
孩子在日常生活中心理需求能否被滿足，對(duì)他們的上網(wǎng)行為影響巨大，如果孩子在現(xiàn)實(shí)生活中的情感關(guān)愛、知識(shí)獲取、成就感等心理需求能被及時(shí)滿足，他們期望的上網(wǎng)時(shí)間就越短，而且上網(wǎng)的行為會(huì)更健康，更多是查詢信息和在線學(xué)習(xí)。相反，如果他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的心理需求不被滿足，對(duì)上網(wǎng)時(shí)間的渴求就會(huì)更多，上網(wǎng)的行為也會(huì)更加消極，更多地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天和迷戀網(wǎng)游等。
孩子日常生活中的心理需求主要有哪些呢？小學(xué)生的心理發(fā)展處于獲得勤奮感而避免自卑感的階段。除了父母的關(guān)心之外，他們也開始關(guān)注同伴關(guān)系和老師的評(píng)價(jià)；他們的思維邏輯快速發(fā)展，對(duì)問(wèn)題的研究變得廣泛而深入；他們的個(gè)人能力快速提升，對(duì)物品的構(gòu)造、用途與性質(zhì)，以及工具技術(shù)的掌握開始感興趣。所以這個(gè)時(shí)期孩子的心理需求來(lái)源于人際交往、知識(shí)學(xué)習(xí)和技能掌控等幾個(gè)重要的方面，如果他們?cè)谏钪心艿玫礁改傅年P(guān)愛，在與同伴交往中被接納，在學(xué)習(xí)上能接納大量有用的信息，擁有一定的特長(zhǎng)和技能，就會(huì)大大增強(qiáng)他們的勤奮感。相反，如果孩子缺失這些心理需求，他們就會(huì)開始變得消極、自卑、自暴自棄，這也往往是形成習(xí)得性無(wú)助感的開始。
小學(xué)生日常生活中的心理需求能否被滿足又與父母的教養(yǎng)方式密切相關(guān)。比如對(duì)孩子的親情需要，取決于父母是否和孩子建立了良好的親子關(guān)系，如果日常生活中父母能給予孩子足夠的陪伴和孩子保持良好的溝通，就會(huì)促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展；父母如果能夠?qū)⒆痈信d趣的問(wèn)題給予及時(shí)解答，或者和孩子一起進(jìn)行圖書閱讀，就能滿足孩子的知識(shí)需要；父母如果能夠給予孩子充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣，則會(huì)增加孩子的掌控感和成就感。父母這些積極的教養(yǎng)方式都會(huì)有利于孩子心理需求的滿足，最終會(huì)幫助孩子縮短上網(wǎng)時(shí)間，同時(shí)保證他們更多是在進(jìn)行積極的上網(wǎng)行為。
所以，積極的教養(yǎng)方式對(duì)孩子的上網(wǎng)行為影響巨大，父母?jìng)円羁陶J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并切實(shí)去履行父母的職責(zé)，滿足孩子的心理需求，避免孩子出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)的情景。
網(wǎng)絡(luò)沉迷原因及教養(yǎng)方法觀后感3
中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的原因是多方面的，但家庭作為人生的第一所學(xué)校，作為社會(huì)化的主要場(chǎng)所之一，它對(duì)中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的影響是不可忽視的，因此，本調(diào)查對(duì)部分沉迷于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)生及其家庭進(jìn)行了個(gè)案訪談，歸納結(jié)果如下：
1、父母工作繁忙，對(duì)孩子疏于管教。通過(guò)個(gè)案訪談，發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)的精力被工作大量牽扯，城市當(dāng)中，中學(xué)生的父母由于競(jìng)爭(zhēng)的壓力忙于進(jìn)修、學(xué)習(xí)，農(nóng)村當(dāng)中，中學(xué)生的父母為了增加家庭收入忙于打工，都將孩子托付給老人或他人照看，平常只是給予孩子一定的金錢和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以期望利用金錢和物質(zhì)來(lái)彌補(bǔ)親子接觸的不足，同時(shí)對(duì)孩子百般遷就和溺愛，而對(duì)于孩子的精神生活卻沒(méi)有給予足夠的重視。
2、父母能力不足，對(duì)孩子教育不當(dāng)。二十世紀(jì)六、七十年代起，許多心理學(xué)家從親子關(guān)系的角度，采用類型學(xué)的研究模式，比較廣泛地考察了父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童的影響。近年來(lái)，我國(guó)心理學(xué)家也開展了大量的有關(guān)研究，都比較一致的認(rèn)為父母在教育、撫養(yǎng)子女的日常活動(dòng)中表現(xiàn)出的父母的教養(yǎng)方式，對(duì)孩子的身心發(fā)展有著強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)的影響。
3、父母期望過(guò)高，對(duì)孩子壓力太大。改革開放以后，由于人口和就業(yè)壓力，學(xué)校教育無(wú)奈地被推上了激烈地應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)的道路，眾多家長(zhǎng)也都格外關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，但關(guān)注的焦點(diǎn)是孩子的考分和升學(xué)，淡忘了家庭教育的根本，淡忘了對(duì)孩子的思想、品格、情操、行為、習(xí)慣等有關(guān)做人的教育，從而使家庭成了知識(shí)學(xué)習(xí)的補(bǔ)習(xí)班，成了學(xué)校教育的附庸，并在這種情況下不斷的給孩子施壓，除了讓孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)之外，還將孩子送進(jìn)各類“藝術(shù)班”、“電腦班”等，甚至不惜重金，或聘請(qǐng)家庭教師，或家長(zhǎng)“陪讀”另開小灶，布置額外作業(yè)，使子女不堪重負(fù)，久而久之，孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，于是把網(wǎng)絡(luò)作為擺脫壓力，逃避現(xiàn)實(shí)的一條途徑。
網(wǎng)絡(luò)沉迷原因及教養(yǎng)方法觀后感4
通過(guò)開展對(duì)中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的家庭原因的調(diào)查研究，使我深深感到，在對(duì)孩子的教育中，家長(zhǎng)既是我們的合作伙伴，又是我們的支持者，只有充分發(fā)揮家長(zhǎng)的主體作用，才能使孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，也才能培育出適合經(jīng)濟(jì)全球化，具有競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新精神的全面發(fā)展型人才。
1、營(yíng)造溫馨的家庭氛圍。古人說(shuō)：修身才能齊家。中華民族自古注重家風(fēng)建設(shè)，有著良好的家風(fēng)傳統(tǒng)�？鬃拥摹霸�(shī)禮傳家”、諸葛亮教子勤儉、岳母刺字等已成為良好的家風(fēng)典范。良好的家風(fēng)對(duì)于孩子良好的思想觀點(diǎn)、道德品行的形成和鞏固有重要的影響，是一種無(wú)形的規(guī)范，正如“如入芝蘭之室，久而自芳也”、“如入鮑魚之肆，久而自臭也”，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)子女起著潛移默化和言傳身教的.作用，因此作為家長(zhǎng)要以身作則，提高自身素質(zhì)，要以學(xué)興家，努力營(yíng)造家庭濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和文化氛圍，形成求知探索，積極向上的文明家風(fēng)，從而引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。
2、改變簡(jiǎn)單粗暴的家庭教育方式。家長(zhǎng)的家教能力決定家庭教育水平，只有能夠科學(xué)教養(yǎng)子女才是合格的現(xiàn)代家長(zhǎng)。孩子不聽話，一些家長(zhǎng)往往以打罵的方法進(jìn)行教育。從心理學(xué)的角度來(lái)分析，孩子挨“打罵”后的聽話只是暫時(shí)的，它是一種機(jī)械行為，是孩子的自我保護(hù)機(jī)制引起條件反射，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣須內(nèi)化為孩子本身的需要才能形成。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要積極肯定、正面為主，不要主觀、武斷地濫施批評(píng)、訓(xùn)斥、懲罰。家長(zhǎng)要把自己當(dāng)做是孩子的朋友，應(yīng)及時(shí)了解、關(guān)注孩子的心理、性格和情緒的變化，忽視孩子的感情是為人父母最大的失誤，家長(zhǎng)要走出自我中心，了解孩子的生活世界，與孩子之間不斷溝通、交流，尊重孩子的興趣愛好，建立起平等、和諧的親子關(guān)系，給孩子更多的溫暖，讓孩子遠(yuǎn)離不健康的生活方式和不良刺激的影響，讓他們體驗(yàn)平等、自由、民主、信任、同情、理解和寬容，這不但可以及時(shí)解決孩子的心理問(wèn)題，更有利于健康的心理素質(zhì)的形成。
3、更新陳舊的家教觀念。陳舊的家教觀念最突出的是“急功近利、重結(jié)果輕過(guò)程”。對(duì)于上了學(xué)的孩子，家長(zhǎng)的這種觀念就表現(xiàn)在過(guò)分重視分?jǐn)?shù)，把孩子鎖在單調(diào)枯燥的分?jǐn)?shù)上，它難以滿足孩子在生活中的眾多需要，這就導(dǎo)致了孩子借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中難以滿足的需要。科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，世界多元化趨勢(shì)需要新型人才觀和新型人才培養(yǎng)模式，作為家長(zhǎng)應(yīng)該把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，著眼于孩子的未來(lái)，重視孩子個(gè)性的發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以達(dá)到孩子“在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展”的目標(biāo)。
4、建立完善的社會(huì)支持系統(tǒng)。僅從家庭內(nèi)部去提高是難以從根本上解決家庭教育問(wèn)題的�！吨泄仓醒雵�(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中，專門列了“重視和發(fā)展家庭教育”一節(jié)，文件指出：“要把家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)。針對(duì)家庭教育中存在的突出問(wèn)題，積極開展科學(xué)研究，為指導(dǎo)家庭教育工作提供理論支持和決策依據(jù)”。
網(wǎng)絡(luò)沉迷原因及教養(yǎng)方法觀后感5
xxx小為了切實(shí)做好預(yù)防學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)工作，有效維護(hù)學(xué)生身心健康和生命安全，根據(jù)教育體育局下發(fā)的《教育部辦公廳關(guān)于做好預(yù)防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)工作的緊急通知》文件精神，近日，學(xué)校開展了預(yù)防學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)教育系列活動(dòng)，總結(jié)如下：
一、召開全體教師動(dòng)員大會(huì)
X月18日，我校組織了預(yù)防學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)教育全體教師動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上，焦校長(zhǎng)做了落實(shí)工作的重要講話，德育副校長(zhǎng)邱XX傳達(dá)了教育部辦公廳的文件精神要求：一是切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感緊迫感。保障學(xué)生在良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下健康快樂(lè)成長(zhǎng)；二是迅速開展一次全面排查。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有沉迷網(wǎng)絡(luò)等問(wèn)題的，要及時(shí)給予教育和引導(dǎo)，恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)生活。
二、多措并舉，開展一系列教育活動(dòng)
我校通過(guò)課堂教學(xué)、主題班隊(duì)會(huì)、國(guó)旗下講話、校園網(wǎng)站、演講比賽等多種形式開展專題教育，取得了良好的教育效果。
三、開展“為孩子的未來(lái)而學(xué)習(xí)”家長(zhǎng)會(huì)
通過(guò)開展家訪、召開家長(zhǎng)會(huì)、提醒家長(zhǎng)承擔(dān)起對(duì)孩子的監(jiān)管職責(zé)，幫助家長(zhǎng)提高自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，掌握沉迷網(wǎng)絡(luò)早期識(shí)別和干預(yù)的知識(shí)，引導(dǎo)孩子綠色上網(wǎng)。同時(shí)下發(fā)《致全國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，要求傳達(dá)到每一位學(xué)生、每一位家長(zhǎng)，并做好回執(zhí)回收保管。邱校長(zhǎng)要求老師們要根據(jù)文件要求，抓實(shí)做好預(yù)防學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)工作。與會(huì)老師認(rèn)真做好會(huì)議筆記，并紛紛表示會(huì)落實(shí)到位。
通過(guò)多舉措開展預(yù)防學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)，使學(xué)生們切實(shí)增強(qiáng)了自覺拒絕沉溺網(wǎng)絡(luò)的安全意識(shí)，提高了學(xué)生們抵制沉迷網(wǎng)絡(luò)的能力。
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