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      2. 數(shù)學(xué)期末試卷分析報(bào)告

        時(shí)間:2024-06-10 07:08:11 瑞文網(wǎng) 我要投稿

        數(shù)學(xué)期末試卷分析報(bào)告【實(shí)用】

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        數(shù)學(xué)期末試卷分析報(bào)告【實(shí)用】

        數(shù)學(xué)期末試卷分析報(bào)告 篇1

          一、試題情況分析

          本次試題注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,同時(shí)關(guān)注了對(duì)學(xué)生推理能力、計(jì)算能力、讀圖分析能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力的考查。試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo),以新課標(biāo)教材為依據(jù),特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上,考出學(xué)生的素質(zhì)。突出的特點(diǎn)有:

          1、知識(shí)點(diǎn)考查全面。讓題型為知識(shí)點(diǎn)服務(wù)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)無(wú)不被囊括其中,真正做到了覆蓋全面。

          2、形式靈活多樣,并且注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。

          3、題量和難度都不大,重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況及熟練程度。

          二、學(xué)生答題情況分析

          填空、選擇題難度不大,答題質(zhì)量普遍較好,但仍存在一些問(wèn)題,知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固,如第5,7,8題;第10題分析能力差,錯(cuò)誤率高。填空題12,16題答案不全面,19題表示數(shù)字不清楚,20題分析總結(jié)能力較差。解答題中23,24題是計(jì)算問(wèn)題,過(guò)程不完整,對(duì)負(fù)數(shù)的乘方和數(shù)的乘方的相反數(shù)分不清楚,計(jì)算能力差;25題考查了用字母表示數(shù),學(xué)生讀題出現(xiàn)偏差,總體情況不好;26題是統(tǒng)計(jì)問(wèn)題,總體情況不錯(cuò),只是有同學(xué)因馬虎出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

          三、抽樣數(shù)據(jù)

          (略)

          四、年級(jí)學(xué)生情況分析

          學(xué)生整體水平參差不齊,好多同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,在教學(xué)中對(duì)好壞的兼顧仍是思考重點(diǎn)。主要失分原因:一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念掌握不到位,;二是學(xué)生審題不清、馬虎大意,導(dǎo)致出錯(cuò);三是對(duì)知識(shí)的遷移不能正確把握,不能正確使用所學(xué)的知識(shí),缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。

          五、班級(jí)學(xué)情分析

          一班極端性較強(qiáng),有的'學(xué)生基礎(chǔ)很好,有的學(xué)生基礎(chǔ)很差,以后要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,降低差生率;二班個(gè)別學(xué)生較差,應(yīng)對(duì)中差生加強(qiáng)輔導(dǎo),并對(duì)優(yōu)等生拔高;三班學(xué)生能在課上保持穩(wěn)定,不違反紀(jì)律,但仍應(yīng)注意對(duì)中等生強(qiáng)化,對(duì)差生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

          六、收獲和進(jìn)步

          在教學(xué)中,我們注重了課前準(zhǔn)備,自覺(jué)地準(zhǔn)備教學(xué)用具,提高了課堂教學(xué)效率,更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能采用靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生,合作學(xué)習(xí)、小組討論等學(xué)習(xí)方式中課堂中普遍被采用。

          七、存在問(wèn)題

          主要是兩個(gè)方面,其一是在追求教學(xué)效果和如何讓不同程度的學(xué)生在每節(jié)課有不同的收獲方面下功夫,提高課堂實(shí)效性;其二是作業(yè)反饋力度仍不夠,部分同學(xué)還要面批面改,而且要注意分層教學(xué)及分層作業(yè)。

          八、考試后的教學(xué)建議

         。ㄒ唬┝⒆阏n本,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固以及基本方法的訓(xùn)練,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì),并能靈活運(yùn)用。在教學(xué)中要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的精講多練,讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中鞏固知識(shí),提高能力。不能過(guò)高估計(jì)學(xué)生的能力。

         。ǘ⿺(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,力求從學(xué)生的思維角度去分析問(wèn)題,要精心備課,積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類(lèi)比、推廣、歸納總結(jié),努力促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

         。ㄈ﹫(jiān)持能力培養(yǎng)的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會(huì)的根本,在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責(zé)任,我們要多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,相信我們的學(xué)生在將來(lái)會(huì)有更強(qiáng)的生存能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

          (四)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)重在實(shí),而不是多,數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化,但核心思想?yún)s只有統(tǒng)計(jì)、數(shù)形結(jié)合、圖形變換、方程的思想等等,抓住了數(shù)學(xué)思想方法,等于是扼住了數(shù)學(xué)教學(xué)的咽喉,掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的命脈,當(dāng)然會(huì)事半功倍。

         。ㄎ澹┘訌(qiáng)非智力因素的培養(yǎng),提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題習(xí)慣,如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵句,而且要讓學(xué)生在平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)。

        數(shù)學(xué)期末試卷分析報(bào)告 篇2

          一、考試情況分析:

          從卷面試題來(lái)看,七、八、九年級(jí)試題較為簡(jiǎn)單,但由統(tǒng)計(jì)情況看,成績(jī)不盡如人意,后面大題失分較多,失利的原因有很多,其主要原因有以下幾點(diǎn):

         。1)基礎(chǔ)薄弱,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握不牢固。如:七年級(jí)試卷中有理數(shù)的運(yùn)算、合并同類(lèi)項(xiàng),九年級(jí)解方程等,學(xué)生的失分率度較高。

         。2)數(shù)學(xué)思想方法掌握不夠,特別是數(shù)形結(jié)合思想,學(xué)生不能自覺(jué)運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。如:七年級(jí)試卷中的數(shù)軸,八年級(jí)的解三角形,九年級(jí)的二次函數(shù)等。

         。3)答題技巧和答題策略欠科學(xué),題意理解不到位,學(xué)生不能發(fā)揮自己真正的知識(shí)水平。如試卷中涉及到的應(yīng)用題、解答題,大部分學(xué)生不能正確把握題目當(dāng)中所考察的數(shù)學(xué)知識(shí),感覺(jué)無(wú)從下手。

         。4)學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題能力不強(qiáng),沒(méi)有達(dá)到靈活運(yùn)用的.程度。對(duì)解題規(guī)范性訓(xùn)練不足,造成有些學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)“會(huì)而不對(duì),對(duì)而不全”的現(xiàn)象。特別是七年級(jí)新生,還未從小學(xué)階段轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),做題格式存在較多問(wèn)題。

          二、教學(xué)建議:

          1、回歸課本,夯實(shí)基礎(chǔ)近年來(lái)數(shù)學(xué)有許多新題型,但多數(shù)試題取材于教科書(shū),試題的構(gòu)成是在教科書(shū)中的例題、練習(xí)題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過(guò)類(lèi)比、加工改造、加強(qiáng)條件或減弱條件、延伸或擴(kuò)展而成的。所以,我們的教學(xué)要回到教材,認(rèn)真研究教材,發(fā)揮教材的示范作用。

          2、強(qiáng)化訓(xùn)練,提高運(yùn)算能力。雖然運(yùn)算能力也屬于基本技能,但我們要把這一條單獨(dú)拿出來(lái),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),就是因?yàn)檫\(yùn)算問(wèn)題是考試的大問(wèn)題,成敗在于運(yùn)算。要解決這個(gè)問(wèn)題,平時(shí)必須扎扎實(shí)實(shí)地下功夫,對(duì)學(xué)生的平時(shí)訓(xùn)練高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,只有這樣,才能做到答題規(guī)范、表述準(zhǔn)確、推斷合理。

          3、研究學(xué)情,尋找得分點(diǎn)。平時(shí)除了注意學(xué)生的學(xué)力發(fā)展之外,不能不關(guān)注一些應(yīng)試技巧,一些得分點(diǎn),有以下幾個(gè)我們不可忽視的方面:

          (1)學(xué)生書(shū)寫(xiě)和表達(dá)的規(guī)范性。

          (2)解題速度和解題時(shí)間分配的合理性。要有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的解題速度,規(guī)范解題過(guò)程。

          (3)提高做題的正確率,使學(xué)生保證會(huì)的做對(duì),不會(huì)的能根據(jù)步驟盡量拿到分?jǐn)?shù)。

          4、關(guān)注生活,加強(qiáng)應(yīng)用。教學(xué)中要時(shí)常關(guān)注社會(huì)生活實(shí)際,編擬一些貼近生活,貼近實(shí)際,有著實(shí)際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、審題、獲取信息、解決問(wèn)題。將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題解決中,體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

          5、科學(xué)訓(xùn)練,規(guī)范解題。規(guī)范學(xué)生的解題步驟是提高學(xué)生成績(jī)的利器。建議老師們?cè)谌粘5慕虒W(xué)中,充分重視對(duì)學(xué)生解題步驟和解題格式的規(guī)范要求。保證學(xué)生考試時(shí)會(huì)做的題不丟分。

          總之,初中數(shù)學(xué),有各種教法,但都有一個(gè)前提,就是適合自己的學(xué)生和學(xué)情,從學(xué)到練,要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有師生共同發(fā)揮主觀能動(dòng)性,教學(xué)活動(dòng)才能產(chǎn)生最佳的效果。

        數(shù)學(xué)期末試卷分析報(bào)告 篇3

          一、基本情況

          本班共有58名學(xué)生參加了此次測(cè)試,平均分是76.8分;及格率為79.3%,優(yōu)秀率為43%。

          二、試卷印象

          1、知識(shí)覆蓋半本書(shū)的所有知識(shí)點(diǎn),符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。

          2、試卷既關(guān)注了雙基,又能考查能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)

          3、試題有一定的彈性和開(kāi)放性,給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。

          4、注重試卷的人文性,一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題,在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。

          三、學(xué)生卷面分析

          1、填空題的每一個(gè)小題都繞一個(gè)或幾個(gè)彎,如果對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用有一點(diǎn)的含糊,就不能得分。

          2、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成不牢固。表現(xiàn)在判斷、選擇,計(jì)算問(wèn)題的正確率不高。

          3、畫(huà)一畫(huà),準(zhǔn)確率90%以上。

          4、今年的應(yīng)用題難度不大,但準(zhǔn)確率不高,究其原因有兩方面。一是學(xué)生審題不認(rèn)真,不好好審題,憑印象做題。例如,第5題,張老師要為一面等腰三角形的流動(dòng)紅旗加上一圈花邊,共用去24分米。小旗的一條腰長(zhǎng)是7分米,它的底邊是多少分米?

          四、反思及改進(jìn)措施

          1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

          2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的`狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

          3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

          4、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

          5、加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)生教學(xué),提高及格率。

        數(shù)學(xué)期末試卷分析報(bào)告 篇4

          一、試卷分析

          從試卷卷面情況來(lái)看,考查的知識(shí)面較廣,類(lèi)型比較多樣靈活,同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度,又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力,不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平,又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

          二、學(xué)生得失分情況分析

          本班38人,總分:1822分、平均分:47.9分,及格人數(shù):11人、及格率:28.9%,優(yōu)秀率:15.7%。

          1、填空題部分

          個(gè)別學(xué)生因?yàn)椴徽J(rèn)真出現(xiàn)錯(cuò)誤

          2、我會(huì)算

          做完的學(xué)生出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤。學(xué)生的口算能力一般,準(zhǔn)確率不夠高。在今后的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,力求會(huì)的做全對(duì)。

          3、我會(huì)想

          2小題看圖數(shù)圖形錯(cuò)的比較多,有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的圖形就不會(huì)數(shù)了。

          三、存在問(wèn)題

          通過(guò)這次考試,我感覺(jué)孩子存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

          1、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范:拿起試卷,看起來(lái)孩子寫(xiě)的挺干凈,但仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子的書(shū)寫(xiě)不到位,例如,數(shù)字“6”,有的孩子寫(xiě)的6不象6,0不象0。還有,數(shù)字的大小書(shū)寫(xiě)不一。

          2、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好:不認(rèn)真傾聽(tīng)是孩子考不好的主要原因,本不該錯(cuò)的題,因?yàn)闆](méi)認(rèn)真聽(tīng)老師讀題而出錯(cuò)。馬虎、大意、不認(rèn)真思考是孩子考試不理想的又一原因,出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的就是第六題。

          3、做題不靈活:數(shù)學(xué)源于生活,有的孩子學(xué)數(shù)學(xué)太脫離實(shí)際生活。

          4、疏忽細(xì)節(jié):俗話說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗,干任何工作、任何事都要注意細(xì)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中,我要加強(qiáng)對(duì)孩子在這方面的培養(yǎng),注意孩子書(shū)寫(xiě)的規(guī)范、愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣、說(shuō)話完整的習(xí)慣。通過(guò)這次考試,從第六題填空可以看出,雖然孩子大部分都做對(duì)了,但做后沒(méi)有按老師教的方法去檢查,這也是我以后教學(xué)要注意的細(xì)節(jié)。

          四、教學(xué)反思及改進(jìn)措施

          1、給學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材和多種信息。以后教學(xué)中,多編一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生多解決一些實(shí)際問(wèn)題。在以后的'平時(shí)練習(xí)當(dāng)中我會(huì)多讓學(xué)生自己探索和思索問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去。

          2、全面關(guān)注每一位學(xué)生。

          一是關(guān)注全體學(xué)生,縮小學(xué)困生的面,讓優(yōu)生幫學(xué)困生,以優(yōu)帶中;

          二是關(guān)注學(xué)生的全面,在教學(xué)中不僅僅重視結(jié)論,更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考方法和如何用數(shù)學(xué)去解決問(wèn)題,并且獲得自我成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真仔細(xì)檢查方面做得不夠到位。

          這次考試暴露出不少問(wèn)題。有些學(xué)生做題不認(rèn)真,粗心大意,不看題目要求,做完題不會(huì)檢查,以致出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題。以后教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,克服粗心大意的毛病,讓學(xué)生不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,使他們能主動(dòng)地思考。

          4、對(duì)后進(jìn)生原因分析與補(bǔ)進(jìn)措施。

          經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)后進(jìn)生已經(jīng)有了很大的進(jìn)步了,但由于學(xué)生基礎(chǔ)不太扎實(shí),有幾個(gè)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣還不好,對(duì)題目的理解能力太差,還需要加大對(duì)個(gè)別后進(jìn)生的輔導(dǎo)的強(qiáng)度,我現(xiàn)采用組長(zhǎng)幫組員的學(xué)習(xí)方式,并采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施,進(jìn)行多鼓勵(lì)、多激勵(lì)的手段,慢慢讓小學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。有的學(xué)生考試時(shí)不夠仔細(xì),很多題目都會(huì)做,但由于不細(xì)心,便做錯(cuò)了。要逐步培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣。

          總之,通過(guò)這次的考試,使我看到了并了解了平時(shí)在教育教學(xué)工作中存在的不夠完滿的一些事物和問(wèn)題,針對(duì)這些問(wèn)題,我將會(huì)在今后的工作中盡量補(bǔ)足,在認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生(如:學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)),重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的嘗試與研究。加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感和方位感,以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),向40分鐘要質(zhì)量,爭(zhēng)取在下一次的考試中不再出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤,使一年級(jí)學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)水平,讓學(xué)生在生活中學(xué)找數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué),讓自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師!

        數(shù)學(xué)期末試卷分析報(bào)告 篇5

          一年級(jí)班上冊(cè)期末考試參考人數(shù)134人,平均分為73.78分,及格率為85%,優(yōu)秀率為22.39%。成績(jī)非常好,原本考90多分的同學(xué)在這次的考試中只考到了70多分。

          從卷面看,大致可以分為兩大類(lèi),第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)找規(guī)律填一填,數(shù)一數(shù),位置排序,數(shù)的組成,口算,鐘表認(rèn)識(shí),位置關(guān)系等。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用,主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類(lèi)型,還是試題的表達(dá)方式,都面面俱到、獨(dú)具匠心,試題深入淺出。包括看圖列式——一圖兩式和根據(jù)圖寫(xiě)算式等。本次試卷共有五大題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,整個(gè)試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。

          對(duì)于此次的測(cè)試做了下面的分析:

          從學(xué)生做題情況來(lái)看,不夠仔細(xì)粗心大意。第一題,“填一填”,主要考查學(xué)生口算、寫(xiě)數(shù)、排序的'能力。這一題學(xué)生都錯(cuò)的多、寫(xiě)的不正確。但是排序仍然有很多學(xué)生做不好,也是平時(shí)沒(méi)有訓(xùn)練到位。整個(gè)做題情況,大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng),能熟練掌握計(jì)算技巧。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也較牢固。

          第二題,“算一算”并不是所有人都會(huì)做,有很多學(xué)生扣了好幾分分。

          第三題,看圖填空。這題學(xué)生很多都錯(cuò)一點(diǎn)寫(xiě)時(shí)間,還有位置關(guān)系搞不明白,左右不分。

          第四題,看圖列式。這一題大部分學(xué)生都能構(gòu)做出來(lái)。

          第五題解決問(wèn)題一共5個(gè)小題。學(xué)生們錯(cuò)的特別多。文字特別多學(xué)生理解不了,根據(jù)題意寫(xiě)算式的學(xué)生們掌握的都不好。對(duì)于像這樣存在一定難度的問(wèn)題,反映出學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的能力較差、這與平時(shí)訓(xùn)練少也有一定的關(guān)系。學(xué)生還不會(huì)轉(zhuǎn)換思維,其實(shí)這跟一年級(jí)學(xué)生的智力發(fā)展有極大的關(guān)系。所以在以后的教學(xué)當(dāng)中就必須多加引導(dǎo)、發(fā)展他們的思維。

          提高教學(xué)質(zhì)量的措施:

          1、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

          2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

          3、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理,也許不一定會(huì)錯(cuò),但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題,不講道理,不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。

          4、關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì),從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

          5、關(guān)注過(guò)程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還知其所以然。

          針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識(shí)體系,認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課,查缺補(bǔ)漏,找尋他們身上的閃光點(diǎn),樹(shù)立他們的自信心,讓他們盡快趕上來(lái)。

        數(shù)學(xué)期末試卷分析報(bào)告 篇6

          一、試卷分析:

          這份試卷試題內(nèi)容全面,覆蓋廣泛,難易適中,題量比較適中,分值占得比重也不是很大,注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的形成情況和基本計(jì)算能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力,共計(jì)七個(gè)大題(填空、判斷、選擇、計(jì)算、解決問(wèn)題),試題整體較好地體現(xiàn)了層次性,針對(duì)本次考試情況作如下具體的分析:

          二、學(xué)生答題分析

          1、填空。本部分著重測(cè)查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。大部分學(xué)生掌握地較好,正確率較高。個(gè)別同學(xué)在概念的理解方面還存在一定的問(wèn)題,或是沒(méi)有讀懂題目要求,以至于失分。

          2、判斷對(duì)錯(cuò)。本部分涉及面廣,著重測(cè)查學(xué)生對(duì)概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考,做出正確判斷,正確率較高。也有部分學(xué)生分析問(wèn)題的能力較差,造成答題錯(cuò)誤。如第4小題沒(méi)有正確分析,不能做出正確判斷。

          3、選擇題。本部分著重測(cè)查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考,選擇正確的答案,正確率較高。部分學(xué)生不夠細(xì)心,如第3小題沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)行計(jì)算,導(dǎo)致錯(cuò)誤。

          4、計(jì)算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算,列豎式計(jì)算能力,以及脫式計(jì)算的能力,促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能,養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生能正確地計(jì)算,口算的正確率高,較好地掌握列豎式計(jì)算和脫式計(jì)算的方法,正確地掌握了運(yùn)算順序,但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí);列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊,計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。

          5、解決問(wèn)題。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問(wèn)題能力。在本題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題:足球的價(jià)錢(qián)是小皮球的幾倍?本題中兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系在列式計(jì)算時(shí)是不帶單位的,多數(shù)同學(xué)帶上了單位,以至于失分。個(gè)別學(xué)生在第4小題中把“食堂買(mǎi)回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋,這也是失分的一個(gè)重要原因。

          三、存在問(wèn)題:

          從整體來(lái)看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好,并形成了一定的基本技能。從試卷中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)上存在的一些問(wèn)題,同時(shí)也找出了自己在教學(xué)上的不足:

          數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面:

          1、個(gè)別同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固。

          2、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有局限性,缺少拓展,不能活學(xué)活用。部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活變通的能力教差,不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問(wèn)題。

          3、少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。

          學(xué)生中普遍存在粗心大意、計(jì)算不認(rèn)真、細(xì)心的問(wèn)題。例如:

         。1)計(jì)算題中,豎式正確,橫式寫(xiě)錯(cuò),還有人忘寫(xiě)橫式結(jié)果。

          (2)仍有人在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)不寫(xiě)單位不寫(xiě)答語(yǔ)。

         。3)把加法當(dāng)減法算,把乘法當(dāng)除法算。

         。4)應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù),審題不細(xì)心,還有橫式寫(xiě)對(duì),答案算錯(cuò)的很多。

          4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣,自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。有些同學(xué)計(jì)算時(shí)沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣,一旦出現(xiàn)兩步計(jì)算的應(yīng)用題就會(huì)由于計(jì)算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學(xué)中不能忽視的問(wèn)題。

          5、學(xué)生分析能力差,稍復(fù)雜點(diǎn)的問(wèn)題就顯得吃力無(wú)從下手。學(xué)生對(duì)文字的理解能力差,體現(xiàn)在解決問(wèn)題中失分多,從錯(cuò)誤的'原因分析,主要是學(xué)生對(duì)題目的要求不清,對(duì)數(shù)量關(guān)系不明確。

          6、不能很好地把握好時(shí)間,以至于不能分配好時(shí)間,到時(shí)間做不完題目。

          學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣:

          學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

          1、不會(huì)聽(tīng)講。課堂上精力不集中,不能認(rèn)真聽(tīng)講,個(gè)別學(xué)生愛(ài)開(kāi)小差,不能跟著老師的思路走。

          2、學(xué)生作業(yè)時(shí)精力不能完全投入,經(jīng)常有抄錯(cuò)題現(xiàn)象,應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重,作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查,課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高,幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯(cuò)誤。

          3、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成積極思考問(wèn)題的習(xí)慣,大部分學(xué)生由于長(zhǎng)期不積極動(dòng)腦,思維滯后,不會(huì)思考問(wèn)題,分析問(wèn)題,遇到難題,常常持觀望態(tài)度,等著老師把答案告訴他。

          4、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

          我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)中沒(méi)有積極向上的態(tài)度。

          教師:

          1、對(duì)教材還缺乏深入的研究和挖掘,教學(xué)存在著只看表面,不挖深的現(xiàn)象

          2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流,對(duì)學(xué)生的思想教育工作做得不到位,平時(shí)只是一味的嚴(yán)格要求,很少和學(xué)生面對(duì)面的交流,談心,缺乏親和力。

          3、布置作業(yè)缺乏新意,只是反反復(fù)復(fù)做書(shū)上的題目,學(xué)生做的厭倦了,只好應(yīng)付老師。

          四、改進(jìn)的措施

          針對(duì)班里的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問(wèn)題,我將結(jié)合實(shí)際采取如下的改進(jìn)措施。

          數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面:

          1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題,并不是他們不會(huì),而是不夠細(xì)心,比較浮躁。這是各班中普遍存在的問(wèn)題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          2、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

          減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫(xiě)結(jié)果等現(xiàn)象。

          3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平。

          計(jì)算是一種技能,要提高學(xué)生的計(jì)算水平,我覺(jué)得還是應(yīng)該通過(guò)大量的練習(xí)。重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算正確率和速度。

          5、引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

          6、學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,對(duì)于一些概念性的題目,老師平時(shí)要講透,練習(xí)的形式要多樣化。并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

          5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。切實(shí)做好補(bǔ)差工作。面對(duì)差生教師要有耐心、信心、恒心。不會(huì)的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍,甚至更多遍,要不厭其煩,持之以恒,要相信學(xué)生一定能學(xué)會(huì)。

          學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度方面做到:

         。ㄒ唬┳W(xué)生的思想教育,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          我將利用課前幾分鐘,課余時(shí)間深入學(xué)生當(dāng)中,給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性,幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心,使親近教師,喜歡教師,進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。

         。ǘ┳W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

          1、課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,主動(dòng)思考問(wèn)題,并積極回答問(wèn)題。

          2、認(rèn)真對(duì)待課內(nèi)外作業(yè),書(shū)寫(xiě)干凈整齊,做完后認(rèn)真檢查,提高作業(yè)的正確率。能獨(dú)立完成作業(yè),不會(huì)的請(qǐng)教他人。

          教師:

         。ㄒ唬┿@研教材,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

          1、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課,把握目標(biāo),確定重難點(diǎn),按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。

          2、課堂上要面向全體學(xué)生,尤其是要關(guān)注后進(jìn)生,不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),讀后進(jìn)生耐心細(xì)致,多提問(wèn)他們簡(jiǎn)單問(wèn)題,不厭其煩,抓住閃光點(diǎn),鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          (二)不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備,熟練地駕馭教材的能力。

        數(shù)學(xué)期末試卷分析報(bào)告 篇7

          一、基本情況;

          三年一班:參考80人,80分以上75人,不及格1人,平均分91.77分。

          三年二班:參考75人,80分以上66人,不及格2人,平均分91.67分。

          二、試題分析:

          從整體上看,本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,主要有以下幾點(diǎn):

          (1)緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出

          從內(nèi)容上看,所檢測(cè)的都是課本上所教的,都是要求學(xué)生掌握的沒(méi)有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本,從形式上來(lái)看,每個(gè)大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過(guò)的,都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面,有最基本的基礎(chǔ)題,也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應(yīng)用題,所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。

          (2)貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

          “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

          (3)重視各種能力的考查。

          本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

          二、考生答題情況分析;

          1、填空題:本題面廣量大,分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第3、4、5、6、7小題。這幾個(gè)題都于測(cè)量一章有關(guān),更多的是質(zhì)量單位有關(guān),學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用。

          2、判斷題:本題共5小題,五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中1、5小題出錯(cuò)最多,學(xué)生的.類(lèi)推能力、動(dòng)手實(shí)踐能力太差,因此很多學(xué)生做錯(cuò)。

          3、選擇題:其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的,關(guān)鍵是學(xué)生不太愛(ài)動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題,導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯(cuò),也有一部分同學(xué)對(duì)概念性的知識(shí)掌握的不太明白,還需教師的講解。

          4、口算、列式計(jì)算題:口算8個(gè)小題,兩個(gè)超出學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍,學(xué)生計(jì)算做不到認(rèn)真。同時(shí)我也明白了計(jì)算是學(xué)生的薄弱點(diǎn),教師還得多加講解。用豎式計(jì)算,此題正確率在70%以上。學(xué)生計(jì)算方法學(xué)的較好,出錯(cuò)的原因主要有:

          (1)計(jì)算時(shí)把數(shù)字看錯(cuò);

          (2)有余數(shù)除法,漏寫(xiě)余數(shù)。

          5、解決問(wèn)題。共4題,其中第1、2兩題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上,第1題一步就能解決,很多學(xué)生不理解題意用兩步解答;而第2題需要同學(xué)們解決實(shí)際問(wèn)題。有的同學(xué)雖然解決出來(lái)了,但是忽略了動(dòng)物只數(shù)不夠一間也得算是一間,看來(lái)老師在今后的教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

          6、畫(huà)圖。出錯(cuò)多是第二個(gè),畫(huà)出周長(zhǎng)18厘米的長(zhǎng)方形。不能算出應(yīng)畫(huà)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。

          三、在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改進(jìn)

          1、學(xué)生的口算、計(jì)算能力有待于加強(qiáng),提高準(zhǔn)確度。

          2、在教學(xué)中,有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。

          3、在教學(xué)中,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

          4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,要在今后的解決問(wèn)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

          5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

        數(shù)學(xué)期末試卷分析報(bào)告 篇8

          一、基本情況分析

          本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,難易適度,注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,考察內(nèi)容注重生活化,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn),體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

          二、檢測(cè)質(zhì)量分析

          本班19人,總分1343.5分,平均分70.71分。優(yōu)秀人數(shù)6人,優(yōu)秀率32%,及格率84%,不及格3人。最高分是98分,最低分是41.5分。但這個(gè)成績(jī)并不理想,對(duì)本次檢測(cè)分析如下:

         。ㄒ唬┨羁疹},失分多的是第1、2小題,看出學(xué)生沒(méi)有真正掌握時(shí)間問(wèn)題,也看出學(xué)生解決問(wèn)題的能力較差。其它題個(gè)別學(xué)生失分是因?yàn)樽x題不認(rèn)真,沒(méi)仔細(xì)分析。

         。ǘ┡袛囝},是知識(shí)的整合,學(xué)生失分不多。個(gè)別學(xué)生不能把所學(xué)靈活地用來(lái)處理問(wèn)題。

         。ㄈ┻x擇題,這一題大部分學(xué)生得分情況較好。

          (四)操作題,這一題雖然比較容易,但失分較多,原因是學(xué)生作題是不夠認(rèn)真。

         。ㄎ澹┯(jì)算

          1、“直接寫(xiě)得數(shù)”,學(xué)生掌握不錯(cuò),得分率很高。個(gè)別學(xué)生因粗心導(dǎo)致失分。

          2、估算,學(xué)生掌握的不錯(cuò),

          3、“豎式計(jì)算”準(zhǔn)確率偏高,個(gè)別出錯(cuò)的地方:一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),因粗心產(chǎn)生混亂,導(dǎo)致失分。二是商的中間、末尾有0的除法,在相應(yīng)的數(shù)位上商漏掉補(bǔ)0,有個(gè)別商漏掉余數(shù)。

         。┙鉀Q問(wèn)題。

          出錯(cuò)的情況較多,原因也很多。

          第一,讀題時(shí)不仔細(xì),看錯(cuò)題意;

          第二,不能認(rèn)真分析題意;

          第三,式子列對(duì),計(jì)算出錯(cuò)。還有不寫(xiě)單位和答語(yǔ)的。這題也是十分較嚴(yán)重的題。

          三、結(jié)合質(zhì)量測(cè)查,聯(lián)系自己課堂得出以下反思

          1、學(xué)生的口算、估算、計(jì)算能力有待于加強(qiáng),提高準(zhǔn)確度。

          2、在教學(xué)中,有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。

          3、在教學(xué)中,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

          4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中,教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

          5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

          四、改進(jìn)措施:

          1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題,并不是他們不會(huì),而是不夠細(xì)心,比較浮躁。在以后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的.口算能力,重視學(xué)生計(jì)算方法的指導(dǎo)。從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)數(shù)字,看錯(cuò)題目要求,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。平時(shí)應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

          2、從本次檢測(cè)看,還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù),及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

          3、加強(qiáng)基本概念教學(xué),充分理解每個(gè)概念的含義,能舉一反三,并且能夠達(dá)到公式的反向應(yīng)用。

          4、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣,正確的檢查方法。

        數(shù)學(xué)期末試卷分析報(bào)告 篇9

          一、試題概況分析:

          1、 試題主要由基礎(chǔ)—能力部分(包括填空、選擇、計(jì)算、應(yīng)用題)和探索—發(fā)展部分(包括動(dòng)手操作、分析推理)兩大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“你能在4分鐘的時(shí)間完成嗎?試一試。”,分值10分。主要考查學(xué)生計(jì)算能力。第二題“想一想,填一填”,分值24分。第三題“找規(guī)律,填一填”,分值6分。第四題“填空”, 分值12分。第五題“細(xì)心觀察,填一填”, 分值8分。注重?cái)?shù)學(xué)概念檢測(cè),對(duì)學(xué)生易混淆的知識(shí)點(diǎn)考核到位。試題對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的把握是相當(dāng)精當(dāng)?shù)摹5诹}“數(shù)一數(shù),填一填”,分值12分。該題注重考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度,在熟練應(yīng)用知識(shí)的同時(shí),體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。第七題“解決實(shí)際問(wèn)題”,分值28分。該題貼近身邊生活現(xiàn)象,通過(guò)貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的情境展示數(shù)學(xué),讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí),建立解決問(wèn)題的模型,從而滲透“數(shù)學(xué)建模思想”。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺(jué),使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了,感覺(jué)親了,接受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了。

          2、本次試題相對(duì)于以往的試題,更加注意計(jì)算過(guò)程的簡(jiǎn)化,各種題型都注重解題思維過(guò)程,而計(jì)算成份則很少甚至給人一種簡(jiǎn)單的感覺(jué),這與現(xiàn)代社會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一致的。輕計(jì)算,重思維,培養(yǎng)具有靈活思維能力的人,是數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)很重要的方面。試題繼續(xù)堅(jiān)持“貼近生活”“數(shù)學(xué)即生活”的理念,引導(dǎo)教學(xué)以生活為基礎(chǔ),以學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為憑借,通過(guò)個(gè)體的思維加工,生發(fā)出合理的`數(shù)學(xué)問(wèn)題,并有效的解決實(shí)際問(wèn)題,如應(yīng)用題中分桃子、賣(mài)書(shū)、買(mǎi)球等問(wèn)題,既做到了知識(shí)的應(yīng)用,又充分體現(xiàn)了生活。試題在強(qiáng)調(diào)思維能力的同時(shí),仍然沒(méi)有放棄計(jì)算能力的檢測(cè),計(jì)算能力培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。合理的計(jì)算、是學(xué)生良好的數(shù)感、思維能力的體現(xiàn)。

          二、學(xué)生考試情況分析:

          本次考試全級(jí)部xx人參加。

          總分:xxx分

          平均成績(jī):xx分

          及格人數(shù):xx人

          及格率:xx%

          優(yōu)秀人數(shù):xx人

          優(yōu)秀率:xx%

          三、學(xué)生答題分析:

          1、計(jì)算題大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng),能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計(jì)算。

          2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言意義的理解上存在一定問(wèn)題。第三題第2小題規(guī)律尋找上大多數(shù)學(xué)生理解不了題意,找不到規(guī)律,說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識(shí)仍有缺失。

          3、學(xué)生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò),說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中對(duì)觀察物體教學(xué)不夠細(xì)心。

          4、應(yīng)用題偏知識(shí)應(yīng)用,將繁、難的,脫離生活實(shí)際的一些應(yīng)用題拋開(kāi)。所以這套試題應(yīng)用題的難度不是很大。

          四、幾點(diǎn)反思

          通過(guò)前面對(duì)試題的分析,在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系,熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn),數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

        數(shù)學(xué)期末試卷分析報(bào)告 篇10

          一、基本情況

          四年級(jí)共有205名學(xué)生參加了此次測(cè)試,平均分是80分;及格率為94%,優(yōu)秀率為62%。

          二、試卷印象:

          1、知識(shí)覆蓋半本書(shū)的所有知識(shí)點(diǎn),符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。

          2、試卷既關(guān)注了雙基,又能考查能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)

          3、試題有一定的彈性和開(kāi)放性,給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。

          4、注重試卷的人文性,一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題,在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。

          三、學(xué)生卷面分析:

          1、填空題的每一個(gè)小題都繞一個(gè)或幾個(gè)彎,如果對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用有一點(diǎn)的含糊,就不能得分。此題的正確率較低。例如,把一根8米長(zhǎng)的電線平均分成9段,每段是全長(zhǎng)的幾分之幾,每段是多少米。此題是這本書(shū)的重點(diǎn),也是整個(gè)小學(xué)階段的重點(diǎn),學(xué)生做的不理想。選擇題的第三題也是同類(lèi)的題。

          2、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成不牢固。表現(xiàn)在判斷、選擇,計(jì)算問(wèn)題的.正確率不高。

          3、涂一涂添一添,準(zhǔn)確率90%以上。

          4、今年的應(yīng)用題難度不大,但準(zhǔn)確率不高,究其原因有兩方面。一是學(xué)生審題不認(rèn)真,例如:第三題,修路隊(duì)要修一條公路,第一周修了3/7米,第二周比第一周多修了1/7千米,兩周一共修了多少千米。學(xué)生只做了一步,3/7+1/7=4/7千米。求出第二周的就不再往下看了。實(shí)際是不好好審題。憑印象做題。還有選擇題第一題一也是這樣的類(lèi)型。還有第五題,呀呀讀一本書(shū),第一周讀了他的1/8,第二周讀了他的3/8,第一問(wèn),第一周比第二周多讀了幾分之幾,第二問(wèn),還剩全書(shū)的幾分之幾沒(méi)讀。學(xué)生在做第二問(wèn)的時(shí)候,不審題就用第一問(wèn)的得數(shù)直接用1減。二是在判試卷時(shí),沒(méi)有按步給分,有些題,列式對(duì)得數(shù)錯(cuò)就把分全減了,以至于計(jì)算題,應(yīng)用題正確率不高。這是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

          四、反思及改進(jìn)措施:

          1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

          2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

          3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

          4、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

          5、加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)生教學(xué),提高及格率。

        數(shù)學(xué)期末試卷分析報(bào)告 篇11

          一、基本情況

          全鄉(xiāng)共69名學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)很牢固,學(xué)習(xí)興趣濃,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),探索知識(shí)。

          二、取得成績(jī)

          本次測(cè)試全鄉(xiāng)有69人參加。這次考試總分5063分,學(xué)生平均分73.38分,最高分是99分,最低分是22分。及格人數(shù)是56人,及格率為81.28%,優(yōu)秀人數(shù)為24人,優(yōu)秀率達(dá)到34.78%,本套試卷難度不是很大,以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則,以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍,做到“三重”:

          重基礎(chǔ),即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

          重能力,包括數(shù)學(xué)的計(jì)算能力、分析能力、判斷能力和數(shù)學(xué)的思維能力、動(dòng)手操作能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

          重創(chuàng)新,即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力。三者比例一般為7∶2∶1。同時(shí)題目類(lèi)型力求做到全(覆蓋面廣、題量大)

          學(xué)生輕易接受,學(xué)生對(duì)本套試卷的答題情況較好,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí),和期中相比有很大進(jìn)步。

          共性:從全鄉(xiāng)五個(gè)班級(jí)上看,存在一些普遍的優(yōu)點(diǎn)和不足,從全鄉(xiāng)二年級(jí)學(xué)生取得的成績(jī)中可以看出教師所教的知識(shí)比較全面,學(xué)生答得都很好,從試卷中看出學(xué)生的自學(xué)能力很強(qiáng),從而看出學(xué)生分析問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力比較強(qiáng),這與老師的平時(shí)訓(xùn)練有密切的關(guān)系。

          個(gè)性:從本次試卷中可以看出個(gè)別教師的.培優(yōu)輔差工作做的很好,比如本次考試中有的同學(xué)得了滿分。

          三、存在的問(wèn)題:

         。ㄒ唬┕残裕

          第一:從試卷中反映出來(lái)馬虎現(xiàn)象很?chē)?yán)重。比如:第一大題用心填一填第9小題:今年爸爸比我大26歲,5年后,我比爸爸。ǎq,學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題,用減法計(jì)算的比較多,學(xué)生沒(méi)有真正去理解題的意思就進(jìn)行答題,在今后教學(xué)中應(yīng)該注意這一點(diǎn)。

          第二:對(duì)比較難的題不愿意動(dòng)腦去分析解決,比如第六題中第3題,看上去很麻煩,學(xué)生就不愿意再思考下去。

          第三:不會(huì)檢查試卷。做完題后就在那里坐著,不去檢查。

         。ǘ﹤(gè)性:

          從試卷反映出如下問(wèn)題:

          比如:第二大題填空的第2小題判斷:3和2相加,可以寫(xiě)成乘法算式是3×2,少數(shù)同學(xué)理解成是對(duì)的。

          第五大題認(rèn)真計(jì)算,你真的好棒:這道題只有個(gè)別學(xué)生錯(cuò)1、2小題,都是馬虎造成的。

          總體看來(lái),本次測(cè)試對(duì)個(gè)別教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

          第一:加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),在培優(yōu)的同時(shí)也應(yīng)注意到差生。

          第二:對(duì)部分同學(xué)的馬虎毛病必須在平時(shí)克服掉,改掉這些壞毛病。

          第三:培養(yǎng)學(xué)生不愿意分析較難的題,一看見(jiàn)較難的題就自動(dòng)放棄,永遠(yuǎn)品嘗不到成功的快樂(lè)。

          總之,本次此時(shí)真正體現(xiàn)了學(xué)生的能力,對(duì)今后的教學(xué)也是一個(gè)促進(jìn),在今后的教學(xué)中,抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng),使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)應(yīng)用,運(yùn)用到生活實(shí)踐中去,做到把知識(shí)真正用活,做一個(gè)合格的學(xué)生。

          四、提出建議:

          從卷面上看,二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷應(yīng)該有考查計(jì)算能力的試題。第四大題出的較好,望今后多出類(lèi)似的題。

        數(shù)學(xué)期末試卷分析報(bào)告 篇12

          一、基本情況分析

          本班21人考試,90—100分有4人,占百分之19.05;80—89分和70—79分各有2人,各占百分之9.5;60—69分有5人,占百分之23.81;不及格的有8人,占百分之38.1。

          二、試題分析

          本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。基本上覆蓋了本學(xué)段所教授的課程,主要測(cè)試了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的能力,同時(shí)也測(cè)試了學(xué)生在理解、分析、解決問(wèn)題方面的掌握程度。

          數(shù)學(xué)試卷分為填空,選擇,計(jì)算、操作和解決問(wèn)題,共五道大題。概括有以下特點(diǎn):

          1、注重基礎(chǔ)知識(shí),細(xì)化考察體系

          本次試題考查面廣,涉及知識(shí)點(diǎn)多,突出了教學(xué)重點(diǎn),題量適中,難易程度適中。符合學(xué)生心理,其中對(duì)知識(shí)的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。

          2、題型設(shè)計(jì)新穎,試題結(jié)構(gòu)均衡

          試題做到了計(jì)算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、操作題重在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,注重了數(shù)學(xué)概念,思維方式,解題技巧的'檢測(cè)。而第三、五兩題考查了學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力以及解決問(wèn)題的能力等。

          3、貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

          試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。

          三、學(xué)生存在的問(wèn)題

          1、大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)、基本的技能掌握較好。

          2、學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不夠高,反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系。

          四、今后的教學(xué)方向

          1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有的學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題,并不是他們不會(huì),而是不夠細(xì)心,比較浮躁。這是班中普遍存在的問(wèn)題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          2、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

          3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

          4、加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育,增強(qiáng)他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個(gè)別指導(dǎo),使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展,在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。

          在今后的教學(xué)中要改進(jìn)教育教學(xué),要把握好知識(shí)體系,熟悉教材的知識(shí)點(diǎn),認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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