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      2. 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-07-12 19:54:08 瑞文網(wǎng) 我要投稿

        秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

          教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。以下是小編整理的秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

          秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【教材分析】

          《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文,它語言美。意境美,文章結(jié)構(gòu)美。文章名為寫秋雨,實(shí)際上寫秋天。把秋雨作為一條線索。將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音,正確讀寫“清涼、留意”等12個(gè)生字所帶的詞。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

          3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

          4、積累好詞佳句。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          讓學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、激情導(dǎo)入,揭示課題

          1、夏天的雨給我們帶來的是涼爽,那么秋天的雨呢?(欣賞課件)

          2、板書課題,齊讀課題。

          二、出讀課文,初步感悟

          1、學(xué)生自由讀課文(放音樂)

          2、學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)本課生字。

          3、檢查生字,重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“扇”和糧食、柿子等帶輕聲的字。(指名讀、全班齊讀)

          4、選擇你最喜歡的段落讀出來。

          三、創(chuàng)設(shè)情景、動(dòng)情朗讀

          1、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫秋雨的句子,帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。(學(xué)生先說,老師再出示課件讓學(xué)生讀)

          2、概括文章所寫的幾個(gè)方面。邊說邊板書。

          3、分組自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容交流。

          4、檢查反饋,相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì):

          秋雨里有什么顏色?

          填空:

          ( )的銀杏樹

          ( )的楓樹

          ( )的'田野

          ( )的果樹

          ( )的菊花

          5、你知道秋雨的顏色還有哪些嗎?

          6、想一想,請(qǐng)你用什么顏色的什么來說一說。

          7、你喜歡哪些顏色,把有關(guān)的句子讀給大家聽一聽。

          8、聽說秋天的雨滴里不但藏著五彩繽紛的顏色,還藏著好聞的氣味,是什么氣味?

          9、秋天到了,果子成熟了,散發(fā)出陣陣清香,令人陶醉。(引導(dǎo)學(xué)生讀)

          10、聽,秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?

          11、小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,那我們的小動(dòng)物都在干什么呢?引讀課文。

          12、同學(xué)們,喜歡秋雨嗎?說說喜歡的原因。

          13、總結(jié):秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

          14、帶著對(duì)秋雨的贊美朗讀全文。

          四、課外拓展延伸,鼓勵(lì)展示

          1、收集描寫秋天的詩、詞、句。

          2、把秋天的景物畫下來。

          3、和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

          第二課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、學(xué)習(xí)多音字

          樂yuè(音樂)lè(歡樂)扇shàn(扇子)shān(扇風(fēng))

          二、理解詞語

          顏料:用來著色的材料。

          五彩繽紛:五彩,各種顏色;繽紛,繁多交錯(cuò)的樣子。指顏色繁多,非常好看。

          郵票:由國家郵政部門發(fā)行及出售,作為交付郵資之憑證。

          涼爽:清涼爽快。

          勾住:把人的身心捆住。

          豐收:收成好。

          頻頻點(diǎn)頭:連續(xù)不斷地點(diǎn)頭。

          三、句子解析

          1、秋天的雨,是一把鑰匙。

          這是本文的總起句,也是一個(gè)比喻句,它把秋雨比作鑰匙,形象生動(dòng)地說明了隨著秋雨的到來,秋天也漸漸來臨。

          2、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

          這是本段的總起句,總述秋天的顏色“五彩繽紛”,下文中黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來寫的。

          3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢!

          “躲”字與上一句中的“藏”字相呼應(yīng),把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛的孩子與小朋友們捉迷藏,增加了語言的趣味性。這兩個(gè)字,還能給人一種果香味一縷一縷的,時(shí)濃時(shí)淡的感覺,既寫出了果香味對(duì)人的誘惑力,又寫出了秋天果園里豐收的景象。

          4、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來了。

          這是本段的總起句,運(yùn)用擬人的修辭手法,表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來了,自然地引出動(dòng)物、植物過冬前做的各種準(zhǔn)備�!敖鹕男±取卑l(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來了涼意,正如“一場秋雨一場寒”,它預(yù)示著冬天就要來臨。

          5、秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

          這是本文的總結(jié)句。“豐收” “歡樂”總結(jié)了全文,點(diǎn)明了秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

          四、問題歸納

          1、走進(jìn)課文,看看課文寫了什么?

          作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

          2、找一找課文有幾個(gè)自然段,想一想每段主要講了什么?

          第一自然段:寫秋天的雨,是一把鑰匙;

          第二自然段:寫秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料;

          第三自然段:寫秋天的雨,藏著非常好聞的氣味;

          第四自然段:寫秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來了;

          第五自然段:總寫秋天是豐收歡樂的。

          3、想想課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?

          作者秋天的雨為主線,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

          4、秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰呢?照課文中樣子寫一寫。

          它把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)小臉蛋,笑哇笑哇,笑來了秋天的喜慶。

          它把紫色給了葡萄,紫紫的葡萄像一串串珍珠,晃啊晃啊,晃來了秋天的豐收。

          五、課文分段

          第一部分(1):總寫秋雨打開了秋天的大門。

          第二部分(2-4):形象地描寫了秋雨的特點(diǎn)。

          第三部分(5):概括總結(jié)了秋雨的作用。

          六、課文主題

          本文把秋雨作為一條線索,將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過冬的情景,巧妙地串起來,描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天,表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。

          七、教材課后習(xí)題

          3.想一想:秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰呢?

          秋天的雨還會(huì)把顏色分給天空、云朵、太陽、草地、野花、葡萄、榛子等景物,讓學(xué)生從自然界萬物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂。

          秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

          3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音。

          2、有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

          教學(xué)難點(diǎn)

          1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

          2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

          課前準(zhǔn)備

          教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件

          學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

          一、課題導(dǎo)入:

          1、師:同學(xué)們小時(shí)候我和你們一樣,常聽大人們說“一場秋雨一場寒”,夏天還沒走遠(yuǎn),..小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了,今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨,板書課題。(書寫“雨”字的時(shí)候)你瞧,小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來啦,一起把課題讀一下,生讀。

          2、師:,大家讀了課題就明白了課題寫的是秋天的——

          生:雨

          二、復(fù)習(xí)生字

          1、師:昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會(huì)認(rèn)了,下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好?

          生:好

          2、師:請(qǐng)看屏幕。

          出示生字:涼爽。

          3、師:誰會(huì)讀?(指名)

          4、師:爽字讀起來很容易,寫起來可不太容易,伸出小手跟老師一起寫一遍,用心記住他的筆順,先寫四個(gè)小X,再寫一個(gè)人字托住他。生:扇子,扇哪扇哪,

          5、師:真好!同一個(gè)生字在兩個(gè)詞語中讀音是不一樣的,這叫多音字。一起來讀一讀。.

          6、師:第三行;生讀“衣裳,喇叭,鑰匙。認(rèn)讀。

          7、師:這一行詞語中后一個(gè)字都是讀輕聲的;生讀

          三、整體感知課文

          1、師:鑰匙啊,很常見,也很神奇,拿著它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門就打開了。

          課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,(板書:鑰匙)他為我們打開了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課文42頁,聽錄音來讀課文,邊聽邊認(rèn)真感受一下,秋天的雨給你留下了什么印象?

          2、師:剛才大家聽得非常專心。說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象?

          3、好了,剛才你們用自己的話說出了對(duì)秋雨的印象,

          在我們課文中,每個(gè)自然段的開頭作者都用了一句話表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象,把這幾個(gè)句子找到,并畫下來。學(xué)生:畫句子

          老師:找到了嗎?生:找到了。

          4、師:找到了讀完了嗎坐好用動(dòng)作告訴了老師。下面我們一起來交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。誰來讀讀你畫的句子。(指名學(xué)生讀)

          師:好請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩,同學(xué)們先自己讀讀,再齊讀

          四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

          老師:這首小詩可不是一首普通的詩,它的每句話都分別概括了每個(gè)自然段的意思,同時(shí)又是我們這課學(xué)習(xí)的主要線索。我們就先來讀讀讀第一自然段吧�!扒锾斓挠晔且话谚€匙”跟著讀。

          學(xué)生:讀第一自然段

          五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

          1、老師:走進(jìn)秋天的大門,一幅連綿不斷的畫卷出現(xiàn)在我們眼前,讓我們?cè)賮硇蕾p一下顏色最豐富的這一組吧。誰來讀這句話,出示:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請(qǐng)你。生讀。

          2、師:這個(gè)詞是什么意思?你知道嗎?(指名說)。

          3、師:同學(xué)們積累的詞語可真多,這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞,請(qǐng)大家默讀課文第二小節(jié),邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來。

          生讀、畫。

          師:好了同學(xué)們我們來交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色,手舉得高高的,請(qǐng)你來說。( 黃黃紅紅 金色 橙色 多色 )

          4、師:第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢?你說。用自己的話簡單的說說。黃色是給……( 銀杏樹 楓樹 田野 果樹 菊花)

          5、師:哦,你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木,整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了,孩子們請(qǐng)你大聲讀一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰讀清楚,遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開始吧。

          7、師:念好了嗎?(生大聲回答)我們來交流一下吧,誰喜歡來讀銀杏樹這一句?(出示句子:一片銀杏葉就像一把小扇子……)

          師:讀得真好呀,為什么喜歡這一句話呢?

          學(xué)生:因?yàn)樗o了我許多快樂。

          8、老師:小扇子給了你許多快樂,通過你的朗讀我聽出來了。它把小扇子讀得特別美,你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎?你見過銀杏葉嗎?我們一起來看看吧。(出示銀杏葉),瞧這就是銀杏葉,它真的像。

          生:扇子

          9、師:一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪,接著讀

          生讀。

          師:老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子,扇哪扇哪

          生再讀這句話。

          10、師:你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下,在秋雨的滋潤下,全都變黃了。多美的景象呀,來請(qǐng)大家再讀這句話。

          11、老師:剛才我們通過想象銀杏的葉子,把扇哪扇哪讀好了,整個(gè)句子好像都讀活了,誰能用這種方法把下面的句子都讀好,自己先練一練。

          學(xué)生:練讀

          12、誰來讀這句:出示:它把紅色給了楓樹,紅紅的葉子像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

          13、老師:我聽出來這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時(shí),你為什么這樣讀得慢一點(diǎn)?(隨機(jī)指導(dǎo)飄啊飄啊怎么讀)

          生:因?yàn)轱L(fēng)也落下來時(shí)飄得很慢。

          14、師:是呀,楓樹的葉片慢慢往下落,怪不得他讀的好,原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學(xué)學(xué)他的樣子,邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

          生讀。

          15、師:讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的`其它句子?好請(qǐng)你來。

          學(xué)生:讀關(guān)于田野的句子

          16、老師:這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,它在告訴我們()你說 生:豐收了,豐收了

          17、師:田野里豐收了,果園里怎么樣了呢?誰來讀讀寫果園的這一句? 生讀。

          老師:這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。什么?一起說。學(xué):豐收了,豐收了。

          師:讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。

          生讀

          18、師:讀的多美呀,誰還有自己喜歡的句子?

          生:讀菊花的句子。

          19、師:花仙子的顏色可多啦,寫也寫不完,書上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示,誰的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它?你來說是什么?

          生:是省略號(hào)(簡單介紹用法)

          20、老師:這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——

          生:很多

          老師:來讓我們一起來做花仙子吧,看誰讀得最美。

          生讀這一句話。

          21、師:剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨,看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花,萬事萬物都變得分外美麗,其實(shí)呀,這些美麗的景物就在我們的身邊,老師帶大家去看一看好嗎?

          師:看之前呀我們來選一個(gè)一個(gè)同學(xué)來讀給大家聽 ( 配音)。我來請(qǐng)位同學(xué)讀讀

          師:請(qǐng)你來讀好嗎?其他的小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。

          一生配樂朗讀,其余學(xué)生欣賞畫面。

          老師:呀,聽你的朗讀真是一種美的享受,我們也把這段美美地讀一讀,好不好?

          師:提高點(diǎn)難度,能不看書體會(huì)嗎?

          學(xué)生:能。.

          師:試試看吧,如果實(shí)在想不起來也可以看書。

          生讀。

          22、師:大家真了不起,這么短的時(shí)間大部分同學(xué)就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀,讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子也來說幾個(gè)美麗的句子吧。瞧,秋天的雨把紫色送給了葡萄,( )。誰能學(xué)著書上的樣子把這句話補(bǔ)充完整?

          生想。指名說

          23、師:填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄,一串串葡萄像紫色的瑪瑙,搖啊搖啊,搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣,自己也來說一說美麗的句子嗎?先自己想一想。

          師:誰想好了,愿意和大家說說你的句子?你來說。

          還有誰能來說出自己精彩的句子?你來說。

          五、小結(jié)

          1、師:秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色,還有好聞的氣味和好聽的聲音呢!分別藏在課文的三四自然段,下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

          教學(xué)板書 :

          秋天的雨

          黃黃的銀杏葉

          各色的菊花

          紅紅的楓葉 五彩繽紛

          橙色的果樹

          金色的田野

          秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教材簡介:

          秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),是一個(gè)彩色的季節(jié),大自然給予了孩子美的感受,讓孩子們從視覺、味覺等多種感官上領(lǐng)略了秋天的美麗。"秋的暢想"主題活動(dòng)給孩子深入了解秋天的機(jī)會(huì)�!肚锾斓挠辍肥且黄Z言優(yōu)美、意境幽遠(yuǎn)的散文,作者巧妙的運(yùn)用擬人的手法將秋天的雨賦予了生命,從秋雨的歌唱、顏色、氣味和發(fā)出的信息四個(gè)方面來展開,以秋雨為線索,呈現(xiàn)出一個(gè)豐富多彩的,詩情畫意的秋天。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語言美、意境美,從而激發(fā)孩子熱愛大自然的情感,非常適合大班幼兒欣賞、學(xué)習(xí)。

          目標(biāo)預(yù)設(shè):

          1、感受散文中表現(xiàn)的秋雨帶來的美景。

          2、初步了解散文中運(yùn)用的比喻手法,學(xué)習(xí)"她把×顏色給了,像"的句式。

          3、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。

          教學(xué)重點(diǎn)

          通過散文感受秋天的美,鞏固對(duì)秋天主要特征的認(rèn)識(shí)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          體驗(yàn)散文的語言美,學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。

          設(shè)計(jì)理念:

          教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過程。在活動(dòng)中,要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系,使教與學(xué)相輔相成。活動(dòng)中,我主要通過欣賞形象生動(dòng)、具體的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過反復(fù)傾聽,運(yùn)用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法,輔以提問,從整體到局部、由淺入深,細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語言美。提升對(duì)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累。在欣賞散文的過程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì),通過集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式,讓幼兒在美的感染下愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí),讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語言表達(dá)能力,完成活動(dòng)目標(biāo)。

          設(shè)計(jì)思路:

          大班的孩子喜歡探索大自然的奧秘,有一定的觀察能力和想象能力,熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現(xiàn),他們對(duì)秋天的季節(jié)特征有了一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),但在表述上詞匯不夠豐富,思維不夠開闊,我們應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間,好好地利用豐富的自然資源,引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿�。通過散文《秋天的雨》讓孩子從中了解秋天的季節(jié)特點(diǎn),學(xué)習(xí)關(guān)注周圍事物的發(fā)展變化,從而感受到散文中語言的優(yōu)美和意境的溫馨,啟發(fā)孩子們無盡的遐想與表現(xiàn),給幼兒提供了絕佳的欣賞學(xué)習(xí)的契機(jī)。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)、接受美的熏陶。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)幼兒對(duì)秋雨的原有經(jīng)驗(yàn)。

          教師播放下雨的音頻,并吸引幼兒注意:聽!這是什么聲音呀?你是怎么知道的?活動(dòng)一開始就把幼兒的注意力集中到秋雨上來,并交流講述對(duì)秋雨的認(rèn)識(shí),如:秋雨是涼涼的,輕輕的`,細(xì)細(xì)的等,教師在鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)并給予肯定的基礎(chǔ)上,然后教師將幼兒自然地帶入到散文的優(yōu)美意境中來。

          二、初步感知散文詩。

          1、幼兒欣賞。

          師:小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師,你最喜歡散文詩里的哪一句。"(教師配樂有感情地朗誦散文。)

          2、提問:這篇散文叫什么名字?你喜歡散文里的哪一句?(啟發(fā)幼兒盡量說或者用動(dòng)作表演。)

          三、運(yùn)用課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。

          師:我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?

          1、欣賞散文第二段:想--秋天的雨。

          提問:為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。(學(xué)習(xí)詞:清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。)教師小結(jié):秋天雨后,自然中發(fā)生了變化,就像一把鑰匙打開秋天的門。

          2、欣賞散文第三段:看--秋天的雨。

          師:為什么說秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰?(學(xué)習(xí)"她把×顏色給了,像"的句式。)教師小結(jié):秋天到了,各種樹都發(fā)生了變化,水稻變金黃,水果成熟,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割;美麗的菊花都開了。

          3、欣賞散文第四段:聞--秋天的雨。

          師:秋天的雨還有好聞的氣味呢,它是從哪里來的呢?感覺怎樣?(鼓勵(lì)幼兒積極思考,談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。)教師小結(jié):原來秋天來了,水果都成熟了,會(huì)散發(fā)出香味,菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋果、橘子稻谷……

          4、欣賞散文第五段:聽--秋天的雨。

          師:為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告訴我們冬天快來了,小動(dòng)物要做什么?(學(xué)習(xí)詞:銜、造、挖、油亮亮。)教師小結(jié):小動(dòng)物忙著做事情,小喜鵲造房子,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹媽媽的腳下,它們都準(zhǔn)備要過冬。

          5、欣賞散文第六段:秋天的雨會(huì)給我們帶來什么?

          師:秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來一首豐收的歌?為什么會(huì)給小朋友帶來一首快樂的歌?(從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。)教師小結(jié):今天我們學(xué)了這首新的散文詩,小朋友也看到大自然這么美麗,那么,我們從小就要保護(hù)大自然,熱愛大自然。

          秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)4

          【教學(xué)目標(biāo)】:

          1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞,交流積累更多的識(shí)字方法方法;

          2、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分,互相交流背誦方法;

          3、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個(gè)單元仿寫片段,為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】:

          在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法;

          在感受課文語言美得同時(shí),根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

          【教學(xué)難點(diǎn)】:

          引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語言美得同時(shí),根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

          【教學(xué)過程】:

          一、字詞鞏固,交流方法

          同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。

          昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法,看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫得真不錯(cuò),再考考大家,有信心嗎?(出示第一張幻燈片)

          組1:我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法,“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞都是輕聲詞,讀得時(shí)候需要注意。我想請(qǐng)大家跟我一起讀一遍。

          師:你們的方法可真好,以后我們讀課文的時(shí)候一定會(huì)注意讀準(zhǔn)這些詞的。謝謝你!下面寫,寫生字,先考你們一個(gè),上節(jié)課你們覺得最不好寫的那個(gè)字,誰到前面來?(指名生到前面當(dāng)小老師,在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下)

          師:這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語來積累,你們都分類積累了哪些呢?

          組3:我們組把課文里的詞語分成了兩類,第一類有:輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的,第二類是四字詞語:五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭,舒舒服服;哪個(gè)小組還有補(bǔ)充?

          組4:我們還找了一類表示顏色的詞語:黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰還有補(bǔ)充?

          組5:我們還找到了五字詞語:黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。

          師:你們說得可真好,這種把詞語分類來積累,可真是個(gè)好辦法啊!同學(xué)們上三年級(jí)了,學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來越大了。

          二、再次感知,梳理脈絡(luò)

          師:接下來,大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的?請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······?這是這篇課文的一大特點(diǎn)。

          生:秋天的雨,是一把鑰匙。

          秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

          秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

          秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天要來了。

         �。◣煱鍟菏氰€匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭)

          三、背誦積累,感悟反饋

          師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來背一背了,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段,那我們就一起來背一背,說一說。老師和大家一起合作背誦,挺好,我會(huì)隨時(shí)讓你接著背,比一比看誰接的快,接的準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎?

          (師生合作背誦第二段)

          師:剛才我們合作背誦第二段非常愉快,接下來請(qǐng)同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背一背,說一說。上節(jié)課我們已經(jīng)試過了,再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

         �。ń榻B所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的方法————開始背誦————說喜歡的理由)

          組1:我們小組選擇的是第三自然段,我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因?yàn)椤?/p>

          師:在生描述的過程中可穿插“是啊,秋雨姑娘輕輕地,悄悄地來到了我們身邊,你能讀得再輕一些,再溫柔一些嗎?”

          組2:我們小組選的'是第四自然段,我們是這樣背的,······

         �。ㄐ〗M合作背誦,并說出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面)

          師;你們說得可真美啊。哪個(gè)小組也選的第二段,你們也試著來背一背吧!

          組3:我們小組也選得第二自然段,我們的背誦方式是······。

          瞧,作者抓住了秋天最具特色的景物,有黃黃的銀杏葉,紅紅的楓葉,金黃色的田野,五顏六色的菊花仙子,用一個(gè)詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀!

          組3:我們小組選的是第三自然段,我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段,(因?yàn)槲蚁矚g吃香香的梨,甜甜的菠蘿/我喜歡這段因?yàn)槲揖拖袼f的小朋友一樣,喜歡聞這些香甜的氣味,喜歡吃這些香甜的水果……)

          師:聽你們讀著小詩真是美得享受,立刻指名臺(tái)下的學(xué)生:你聞到了這么多香甜的氣味,感覺怎么樣?(感覺好像吃到這些香甜的水果)是呀,老師和你們一樣,。再聽你們說起這些香甜的水果,更把我們大家給勾住了,饞的我都快要流口水了,都舍不得離開了。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧�。ㄉR讀課件展示的第三段)在這一段里,作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果,相信如果讓你們寫,肯定比作者想到的還要多呢!

          非常感謝你們!哪個(gè)小組再來展示?我要找舉手最積極踴躍的那組。

          組4:我們小組選背得是第四自然段,我們是······背誦的,我們喜歡這一段,因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぁ?/p>

          師:小動(dòng)物小植物們天氣越來越冷了,你們趕快準(zhǔn)備過冬吧。(指著臺(tái)下的同學(xué)們)讓我們一起跟他們說再見吧!再見!

          四、習(xí)作訓(xùn)練,片段仿寫

          師:我們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太出色了,你們想到的好方法也是讓老

          師大開眼界。最棒的手勢送給你們!我也想把這個(gè)最棒的手勢送給作者,因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,請(qǐng)同學(xué)們想一想,作者這么會(huì)觀察,有什么值得我們學(xué)習(xí)的?

          我們就應(yīng)該像作者一樣去觀察,從多個(gè)方面來觀察。12課《聽聽,秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請(qǐng)你輕聲讀一讀這首小詩吧,還有一個(gè)小人物,找一找概括全詩的一句話。(聽聽,秋的聲音。)圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了,讀了課文又讀了小詩,相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點(diǎn)小提示:(出示幻燈片)可以想一想,想好之后就寫,也可以輕聲和同伴交流交流再寫。

          師:老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都會(huì)學(xué)習(xí)。會(huì)觀察,你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。

          【板書設(shè)計(jì)】:

          秋天的雨

          秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教材分析

          這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天,課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出讀秋天喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

          3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

          4、積累好詞好句。

          教學(xué)重點(diǎn)

          體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解文中被藝術(shù)化了的語言。

          教具準(zhǔn)備

          收集樹葉或者圖片(如銀杏葉),錄音機(jī),磁帶,課件等。

          教學(xué)時(shí)數(shù)

          1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

          教師導(dǎo)語:同學(xué)們,大地經(jīng)過春雨的滋潤,雷雨的洗禮,秋雨姑娘又象一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的大門。秋天的.雨是美好的,神奇的,又是令人陶醉的。

          二、動(dòng)情朗讀,感受美景

          1、 師:你喜歡《秋天的雨》這篇課文嗎》?把你喜歡的`部分有感情的讀出來,讓大家共同欣賞一下,好嗎?

          2、學(xué)生有選擇地讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

          3、組織學(xué)生對(duì)剛才的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)(總結(jié)優(yōu)點(diǎn),指出不足,并提自己的建議)

          三、自主學(xué)習(xí),理解感悟

          1、 師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,思考一個(gè)問題:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

          (同桌交流,再指名匯報(bào),師適時(shí)板書:顏色、氣味、聲音。)

          過渡:好,同學(xué)們,現(xiàn)在你是想看看秋雨的顏色,聞聞秋雨的氣味,還是聽聽秋雨的聲音呢?

          2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲。

          3、組織學(xué)生班上匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。

          師:喜愛秋雨顏色的小朋友,你看到秋雨的色彩了嗎?

          (1)學(xué)生讀文匯報(bào),其他補(bǔ)充回答。

          師:秋雨的顏色可真多呀!你們看!

         �。�2)可見展示:(填一填、讀一讀)

         �。� )的銀杏樹 ( )的楓樹 ( )的田野

         �。� )的果樹 ( )的菊花

         �。�3)口頭練習(xí)填寫,指名讀,齊讀。

          師:秋雨給我們帶來了這么多顏色,用文中的一個(gè)詞來概括是(生:五彩繽紛)那么,你知道五彩繽紛是什么意思嗎?

         �。�4)學(xué)生用自己的話表述詞語的含義。

          師:你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語句)

         �。�5)學(xué)生匯報(bào),師隨機(jī)出示下列句子,并知道朗讀、品味。

          黃黃的葉子象一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

          紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天風(fēng)的涼爽。

          師:秋雨不僅有好看的顏色,還有好聞的氣味,誰聞到了?

         �。�6)生讀文或口述。

          師:秋天的雨還吹起了金色的小喇叭,告訴人們(生:冬天到了)還有誰也聽到這個(gè)消息了?

         �。�7)師引讀第四自然段。

         �。�8)拓展:你還知道那些動(dòng)物植物也在準(zhǔn)備過冬呢?

          四、總結(jié)全文,課外延伸

          1、同學(xué)們,喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

          2、齊讀最后一自然段。(板書:豐收、歡樂)

          3、學(xué)生合作,配樂朗讀全文。(鋼琴曲《秋天的私語》)

          師:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧!

          4、自選作業(yè):

         �。�1)收集一些描寫秋天的詞句。

         �。�2)把秋天的景物畫下來。

         �。�3)和爸爸、媽媽一起秋游。

          秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)6

          【教材簡析】

          《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索,抓住秋天的特點(diǎn),寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

          課文使用了多種修辭手法,極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的事物,通篇語言藝術(shù)化,給人以美感。文章描寫具體生動(dòng),用詞精確。

          【學(xué)情分析】

          學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),從心理學(xué)角度來講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主。因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。

          【設(shè)計(jì)理念】

          1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

          2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍,充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性,教學(xué)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,他們?cè)谧灾�、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí),教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者,力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長的教學(xué)思想。

          3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際,科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn),以語語言文字的理解感悟、語文素養(yǎng)的形成為目標(biāo),滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

          2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,感受語言文字之美。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

          3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

          【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字,正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          1、學(xué)生:初步預(yù)習(xí)課文。

          2、教具與學(xué)具:生字卡片、多媒體課件。

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】

          1課時(shí)。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          〖教學(xué)目標(biāo)〗

          1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字。

          2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,感受語言文字之美。

          3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

          4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

          〖教學(xué)流程〗

          一、導(dǎo)語渲染,啟動(dòng)情感,導(dǎo)入新課

          二、初讀課文,整體感知

          1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、小組合作,學(xué)習(xí)生字:學(xué)生借助生字詞卡片,在四人小組中互教互學(xué),鞏固生字詞讀音。

          3、檢查反饋,糾正字音。

          4、指名讀課文,整體把握課文大意。(設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生感性認(rèn)識(shí)為主,初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。)

          三、深入局部,品讀課文

          1、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊想:為什么喜歡它?

          2、小組交流:把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽,交流你們的讀書體會(huì)。(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

          3、全班交流:(可依學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)。)

          第一自然段:

         �、拧W(xué)生談自己喜歡這一段的理由。

         �、啤∮懈星榈乩首x。

          第二自然段:

         �、拧W(xué)生談喜歡這一段落的理由。

         �、啤∽プ£P(guān)鍵語句,運(yùn)用展開想象等方式,體驗(yàn)秋景的美及語言之美。

         �、恰∮懈星榈乩首x并積累優(yōu)美的語句。

         �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過比較、想象等方式,體會(huì)文章語言文字表達(dá)之美,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。)

          第三自然段:

         �、拧W(xué)生談喜歡這一段落的理由。

         �、啤≈笇�(dǎo)朗讀:指名讀──師生點(diǎn)評(píng)──男女生比賽讀。

          第四自然段:

         �、拧W(xué)生談喜歡這一段落的理由。

         �、啤∶雷x體驗(yàn)情感。(可以自己美讀,也可以同桌合作讀一讀)

         �、恰≡诔浞肿x的基礎(chǔ)上,師生互動(dòng)演一演。(設(shè)計(jì)意圖:通過多種感官調(diào)動(dòng),激發(fā)閱讀興趣,加深理解感悟。)

          四、拓展升華感情

          1、出示最后一段,學(xué)生齊讀。

          2、教師總結(jié)全文,情感升華。

         �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:升華學(xué)生的情感認(rèn)識(shí),體會(huì)秋雨的奇特。)

          五、布置作業(yè)

          1、我會(huì)積累:

          選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來 并抄寫自己喜歡的詞句。

          2、我會(huì)運(yùn)用:

          仿照課文內(nèi)容,請(qǐng)你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象。

          (在“全國第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)”中,于艷老師執(zhí)教的《秋天的雨》一課獲得一等獎(jiǎng)。)

          秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)設(shè)計(jì)背景

          《秋天的雨》來自于大班主題教學(xué)《豐收的季節(jié)》。作品以其優(yōu)美的語言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子。對(duì)孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育教學(xué),能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。

          《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文,如詩如畫,不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例,還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,在欣賞教學(xué)中得到審美享受。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),巧妙運(yùn)用多媒體課件,充分尊重孩子們的興趣,尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn),使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、初步理解散文,感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化,體會(huì)散文的語言美、畫面美、意境美。

          2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品,體驗(yàn)欣賞的樂趣。

          3、培養(yǎng)幼兒對(duì)秋天的`大自然產(chǎn)生熱愛之情。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1、讓幼兒理解散文意思,感受秋天的雨給大自然帶來了美好的`變化。

          2、讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)欣賞的樂趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1、與散文內(nèi)容相符,并根據(jù)教學(xué)過程有交互的Flash動(dòng)畫課件。

          2、幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫課件。

          3、道具:金鑰匙把、五彩畫筆一支。

          4、配樂《秋日私語》。

          教學(xué)過程

          開始環(huán)節(jié)

          1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入教學(xué)

         �。�1)教師播放滴答滴答的聲音。

         �。�2)秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌,落到了我們的身上,有什么感覺?

          2、秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,你還沒注意,秋天的門就悄悄地打開了。

          基本環(huán)節(jié)

          1、分段欣賞,講述交流

         �。�1)欣賞第一段,感受秋天的色彩美。

          小朋友,秋天的門打開了,你們看到什么啦?它是什么樣的?

         �。�2)滿樹的果子都成熟了,他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的,好象對(duì)大家說什么呢?

         �。�3)我們來看看都有哪些顏色的菊花?

          2、這么美麗的景色,就是秋天的雨帶給我們的,因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料!我們一起來聽一聽,看一看。

          3、玩送顏色游戲。

         �。�1)秋天的雨把什么顏色送給了誰?

         �。�2)秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?

          4、整體理解欣賞,感受秋天的味道美。

          秋天的雨真神奇,它除了有五彩繽紛的顏料,還有非常好聞的氣味呢。

          5、討論交流,感受動(dòng)植物的教學(xué)美。

          秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢:“滴答、滴答”,小動(dòng)物,小樹們,冬天就要來了,快快準(zhǔn)備過冬吧!

          結(jié)束環(huán)節(jié)

          1、小朋友,秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味,還有一支金色的小喇叭,它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢?

          2、在這樣美麗的秋天里,你們的心情怎么樣?

          教學(xué)延伸

          你們喜歡秋天的雨嗎?讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧!

          秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)8

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,正確讀“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞。

          2、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛的部份。

          3、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛。

          【教具準(zhǔn)備】

          1、課文錄音帶。

          2、掛圖。

          3、小黑板。

          【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感

          師引述:同學(xué)們,金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步,洋洋灑灑的來到我們的中間,它不僅有著繽紛的色彩,還有奇妙的聲音。請(qǐng)你猜猜會(huì)是怎樣的聲音。你想感受一下這雨聲嗎?好,今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨聲的`課文──《秋天的雨》

          二、初步感知課文

          1、聽課文錄音,完成填空題:

          出示題目:秋天的雨,是一把____________

          秋天的雨,有一盒____________

          秋天的雨,藏著____________

          秋天的雨,吹起____________

          2、指名學(xué)生口頭回答問題。

          3、檢查認(rèn)讀生字的情況。(指名讀;互讀;指名領(lǐng)讀。)

          4、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,讀一讀,還可以進(jìn)行背誦,然后對(duì)你的同桌說說喜歡這個(gè)自然段的原因。

          三、學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)教學(xué)

          1、教學(xué)第二自然段:

          ⑴ 學(xué)生1:我喜歡第二自然段,因?yàn)榍锾斓挠杲o大地帶來了五彩繽紛的顏色,有紅色的楓葉,有金黃色的田野,真像一幅圖畫。

         �、啤兄v到了哪些顏色?請(qǐng)劃一劃。這么多的顏色出現(xiàn)在我們的眼前,你會(huì)用四個(gè)字的詞。形容它嗎?(五顏六色、五彩繽紛等)

         �、恰≈笇�(dǎo)朗讀,(讀出秋天的熱鬧,絢麗多彩。)

          2、教學(xué)第三自然段:

         �、拧W(xué)生2:我喜歡第三自然段,我喜歡吃水果,秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。

         �、啤±蠋熞龑�(dǎo):課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?

          學(xué)生:還有酸酸的、苦苦的…….

          教師:只要聞到這些水果的氣味,我都忍不住想吃上一口了。

          ⑶ 指導(dǎo)朗讀。

          3、教學(xué)第四自然段:

         �、拧W(xué)生3:我喜歡第四自然段,秋天的雨就像給小動(dòng)物們信息,叫它們趕緊準(zhǔn)備過冬的糧食。

         �、啤±蠋熞龑�(dǎo):如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么?

         �、恰⌒�(dòng)物聽到你們的話嗎?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

          ⑷ 指名朗讀第四自然段。

          ⑸ 語言訓(xùn)練。出示:

          它告訴大家,( �。�。小喜鵲( �。�,小松鼠(  ),小青蛙( �。砂兀ā 。�,楊樹、柳樹的葉子( �。4蠹覝�(zhǔn)備過冬了。

          4、教學(xué)第五自然段:

         �、拧〗處煟呵锾斓挠陰Ыo我們什么呢?請(qǐng)全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。

          ⑵ 全班齊讀第五自然段。

          四、拓展活動(dòng)

          1、教師引述:同學(xué)們看完這篇課文,你喜歡秋天嗎?現(xiàn)在,你最想干什么?是畫一幅關(guān)于秋天的畫,還是寫一首古詩?

          2、在課外學(xué)生組合,共同作一幅畫。到時(shí)候,我們來展示一下自己的作品。

          五、練習(xí)寫生字

          重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、柿、枚”。

          秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)本課生字,理解重點(diǎn)詞語。

          2.展開想象,感受秋天的美好,感悟語言的優(yōu)美。

          3.正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          通過朗讀,感悟語言的優(yōu)美,感受秋天的美好。

          教具

          多媒體教學(xué)課件。

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          設(shè)計(jì)意圖

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

          1.教師有感情地背誦課文第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境。

          2.

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。

          二、初讀課文,感知大意。

          1.自讀課文,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,為我們帶來了什么?

          2.課件出示三個(gè)段首句,指名朗讀。

          秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

          秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

          秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

          3.指名朗讀2——4自然段。

          4.小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。

          三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語言。

         �。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)語句的生動(dòng)形象,讀出秋天的色彩美。

          1.朗讀段首句。

          2.創(chuàng)設(shè)意境,激活學(xué)生的想象,指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。

         �、倌憧�,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

          想象句中描寫的畫面,讀出涼爽的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。

         �、诔燃t色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

          創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。

          梳理課文脈絡(luò),使學(xué)生從整體上把握課文大意。

          引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,感受秋天五彩繽紛的色彩美,體會(huì)言語的.生動(dòng)形象。

          創(chuàng)設(shè)情境,表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣,再有感情地朗讀本句。

          ③菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

          教師指導(dǎo)朗讀,創(chuàng)設(shè)想象空間,激活想象,讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。

          3.借助小泡泡,理解“五彩繽紛”的含義。

          4.詞語擴(kuò)展訓(xùn)練。

          5.回顧本段,課件出示本段描寫顏色的詞語,學(xué)生認(rèn)讀并積累。

         �。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)用詞的形象傳神,讀出被香味“勾住”的感覺。

          1.指名朗讀本段,讓老師從你的.朗讀中聞到香味。

          2.指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。

          3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺。

          4.拓展,你還能聞到哪些水果的香味。

         �。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)大自然的勃勃生機(jī),讀出語段中蘊(yùn)涵的積極情感。

          1.自讀本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你們聽到了什么?(冬天快要來了)

          2.樹林里的小動(dòng)物,植物聽到了這個(gè)消息,它們都在忙什么呢?指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。

          四、回顧全文,指導(dǎo)書寫,拓展提升。

          1.教師梳理課文內(nèi)容,齊讀最后一個(gè)自然段。

          2.指導(dǎo)書寫生字:“扇”“爽”

          讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么,書寫后師生共同訂正。

          3.課末總結(jié)。

          4.拓展,發(fā)展學(xué)生語言

          五、布置作業(yè)。

          1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌。

          調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),通過朗讀體會(huì)用詞的形象傳神。

          調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),感受語段中蘊(yùn)涵的積極情感。

          激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字,注意觀察字形,提高學(xué)生的識(shí)字能力。

          板書設(shè)計(jì)

          秋天的雨

          五彩繽紛

          香香甜甜

          ______的歌

          準(zhǔn)備過冬

          秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

          4、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          秋天相關(guān)資料、課件

          課前先學(xué):

          1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;

          2、查找有關(guān)秋天的圖片看一看,描寫秋天的文章讀一讀。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

          1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

          2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

          3、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

          4、學(xué)生交流看法和感受。

          5、想象導(dǎo)學(xué)

          a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

          b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

          二、聽讀課文,感知內(nèi)容

          1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

          2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?

          3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

          三、品讀課文,感受神奇

          1、品讀第1自然段。

          a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

          b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

          c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

          d、指名交流并讀出神奇之處。

          e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

          2、品讀第2自然段。

          a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

          b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

          c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

          d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

          e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

          四、變讀為述,積累語言

          1、師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

          2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

          3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

          五、習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評(píng)

          六、拓展練習(xí)

          1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

          2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的`某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話再配上一幅畫。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)回顧

          1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

          2、用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

          二、自讀課文,感知內(nèi)容

          1、教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2、3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

          2、學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

          3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。

          三、交流感悟,豐富想象

          1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

          a、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

          b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

          c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的.腳怎會(huì)被香味勾住?

          d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

          e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。

          2、品悟、想象第4自然段。

          a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

          b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?

          c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?

          d、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了�!毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

          四、總結(jié)感受,拓展活動(dòng)

          1、指名朗讀第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

          2、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

          a、先在四人小組內(nèi)討論。

          b、然后集體交流。

          3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?

          五、習(xí)寫生字。

          生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊

          板書設(shè)計(jì):

          秋天的雨

          是一把鑰匙

          是一盒五彩繽紛的顏料

          藏著非常好聞的氣味

          帶來冬天的消息

          秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)11

          【教材簡析】

          《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

          使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美,是教學(xué)的重點(diǎn)。

          【設(shè)計(jì)理念】

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、自學(xué)生字新詞,會(huì)寫“扇”等4個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

          3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

          4、積累好詞佳句。

          【教學(xué)流程】

          一、激情導(dǎo)入,揭示課題

          1、同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?誰來說說我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?試著背一背吧!

          2、大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

          親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

          二、播放畫面,感受美景

          1、瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

          2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?(學(xué)生暢所欲言,各抒已見,老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)

          過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎?(放課文配樂朗誦)

          美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗(yàn)到了秋天的美好�?s短了學(xué)生與書本的距離。

          三、動(dòng)情朗讀,文中尋美

          1、個(gè)性化讀書:(自主讀)

         �、拧W(xué)生用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

         �、啤W(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。

          鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。

          2、朗讀展示:(讀中評(píng))

          老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎?

         �、拧⊥扑]平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀;

         �、啤≌�(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀;

         �、恰≌�(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀;

          朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的.有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,發(fā)展語感。因此,教學(xué)中努力營造出“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍,使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能,這樣,整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

          3、默讀感悟,集體交流:

         �、拧⌒〗Y(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。

          ⑵ 默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的?認(rèn)真讀,仔細(xì)體會(huì),你一定會(huì)有許多新的收獲�。▽W(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中)

          ⑶ 交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)

          閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”,才能感受語言的魅力,提升閱讀的樂趣。

          四、小組研讀、互動(dòng)探究

          同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的�,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深入研讀。通過研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn),你會(huì)有更大的收獲!

          1、出示研讀方法:

         �、拧∽宰x你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?

         �、啤〖�(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。

         �、恰∧阕钕矚g這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)

          2、小組合作探究,完成下列表格:

          我看到我聞到我聽到植物

          顏色

          水果(圖)

          這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué),以學(xué)生的自主閱讀為主,采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

          五、心靈對(duì)話、交流體驗(yàn)

          同學(xué)們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問,老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。)

          朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)。

          六、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華

          秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧�。ㄅ錁防首x讀直至背誦。)

          背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長知識(shí),同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦,這樣,規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語,就會(huì)自然地同化,改造學(xué)生的語言,在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。

          七、指導(dǎo)書寫“扇”、“枚”、“郵”、“爽”,進(jìn)行書寫練習(xí)

          訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要任務(wù),低中年段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來,學(xué)學(xué)字,寫寫字,動(dòng)靜結(jié)合,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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          2. 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

              教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。以下是小編整理的秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

              秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)1

              【教材分析】

              《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文,它語言美。意境美,文章結(jié)構(gòu)美。文章名為寫秋雨,實(shí)際上寫秋天。把秋雨作為一條線索。將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音,正確讀寫“清涼、留意”等12個(gè)生字所帶的詞。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

              3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

              4、積累好詞佳句。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              讓學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

              教學(xué)過程

              第一課時(shí)

              一、激情導(dǎo)入,揭示課題

              1、夏天的雨給我們帶來的是涼爽,那么秋天的雨呢?(欣賞課件)

              2、板書課題,齊讀課題。

              二、出讀課文,初步感悟

              1、學(xué)生自由讀課文(放音樂)

              2、學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)本課生字。

              3、檢查生字,重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“扇”和糧食、柿子等帶輕聲的字。(指名讀、全班齊讀)

              4、選擇你最喜歡的段落讀出來。

              三、創(chuàng)設(shè)情景、動(dòng)情朗讀

              1、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫秋雨的句子,帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。(學(xué)生先說,老師再出示課件讓學(xué)生讀)

              2、概括文章所寫的幾個(gè)方面。邊說邊板書。

              3、分組自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容交流。

              4、檢查反饋,相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì):

              秋雨里有什么顏色?

              填空:

              ( )的銀杏樹

              ( )的楓樹

              ( )的'田野

              ( )的果樹

              ( )的菊花

              5、你知道秋雨的顏色還有哪些嗎?

              6、想一想,請(qǐng)你用什么顏色的什么來說一說。

              7、你喜歡哪些顏色,把有關(guān)的句子讀給大家聽一聽。

              8、聽說秋天的雨滴里不但藏著五彩繽紛的顏色,還藏著好聞的氣味,是什么氣味?

              9、秋天到了,果子成熟了,散發(fā)出陣陣清香,令人陶醉。(引導(dǎo)學(xué)生讀)

              10、聽,秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?

              11、小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,那我們的小動(dòng)物都在干什么呢?引讀課文。

              12、同學(xué)們,喜歡秋雨嗎?說說喜歡的原因。

              13、總結(jié):秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

              14、帶著對(duì)秋雨的贊美朗讀全文。

              四、課外拓展延伸,鼓勵(lì)展示

              1、收集描寫秋天的詩、詞、句。

              2、把秋天的景物畫下來。

              3、和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

              第二課時(shí)

              教學(xué)過程

              一、學(xué)習(xí)多音字

              樂yuè(音樂)lè(歡樂)扇shàn(扇子)shān(扇風(fēng))

              二、理解詞語

              顏料:用來著色的材料。

              五彩繽紛:五彩,各種顏色;繽紛,繁多交錯(cuò)的樣子。指顏色繁多,非常好看。

              郵票:由國家郵政部門發(fā)行及出售,作為交付郵資之憑證。

              涼爽:清涼爽快。

              勾住:把人的身心捆住。

              豐收:收成好。

              頻頻點(diǎn)頭:連續(xù)不斷地點(diǎn)頭。

              三、句子解析

              1、秋天的雨,是一把鑰匙。

              這是本文的總起句,也是一個(gè)比喻句,它把秋雨比作鑰匙,形象生動(dòng)地說明了隨著秋雨的到來,秋天也漸漸來臨。

              2、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

              這是本段的總起句,總述秋天的顏色“五彩繽紛”,下文中黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來寫的。

              3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢!

              “躲”字與上一句中的“藏”字相呼應(yīng),把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛的孩子與小朋友們捉迷藏,增加了語言的趣味性。這兩個(gè)字,還能給人一種果香味一縷一縷的,時(shí)濃時(shí)淡的感覺,既寫出了果香味對(duì)人的誘惑力,又寫出了秋天果園里豐收的景象。

              4、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來了。

              這是本段的總起句,運(yùn)用擬人的修辭手法,表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來了,自然地引出動(dòng)物、植物過冬前做的各種準(zhǔn)備�!敖鹕男±取卑l(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來了涼意,正如“一場秋雨一場寒”,它預(yù)示著冬天就要來臨。

              5、秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

              這是本文的總結(jié)句。“豐收” “歡樂”總結(jié)了全文,點(diǎn)明了秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

              四、問題歸納

              1、走進(jìn)課文,看看課文寫了什么?

              作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

              2、找一找課文有幾個(gè)自然段,想一想每段主要講了什么?

              第一自然段:寫秋天的雨,是一把鑰匙;

              第二自然段:寫秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料;

              第三自然段:寫秋天的雨,藏著非常好聞的氣味;

              第四自然段:寫秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來了;

              第五自然段:總寫秋天是豐收歡樂的。

              3、想想課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?

              作者秋天的雨為主線,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

              4、秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰呢?照課文中樣子寫一寫。

              它把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)小臉蛋,笑哇笑哇,笑來了秋天的喜慶。

              它把紫色給了葡萄,紫紫的葡萄像一串串珍珠,晃啊晃啊,晃來了秋天的豐收。

              五、課文分段

              第一部分(1):總寫秋雨打開了秋天的大門。

              第二部分(2-4):形象地描寫了秋雨的特點(diǎn)。

              第三部分(5):概括總結(jié)了秋雨的作用。

              六、課文主題

              本文把秋雨作為一條線索,將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過冬的情景,巧妙地串起來,描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天,表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。

              七、教材課后習(xí)題

              3.想一想:秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰呢?

              秋天的雨還會(huì)把顏色分給天空、云朵、太陽、草地、野花、葡萄、榛子等景物,讓學(xué)生從自然界萬物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂。

              秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)2

              教學(xué)目標(biāo)

              1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

              3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

              教學(xué)重點(diǎn)

              1、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音。

              2、有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

              教學(xué)難點(diǎn)

              1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

              2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

              課前準(zhǔn)備

              教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件

              學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

              一、課題導(dǎo)入:

              1、師:同學(xué)們小時(shí)候我和你們一樣,常聽大人們說“一場秋雨一場寒”,夏天還沒走遠(yuǎn),..小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了,今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨,板書課題。(書寫“雨”字的時(shí)候)你瞧,小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來啦,一起把課題讀一下,生讀。

              2、師:,大家讀了課題就明白了課題寫的是秋天的——

              生:雨

              二、復(fù)習(xí)生字

              1、師:昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會(huì)認(rèn)了,下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好?

              生:好

              2、師:請(qǐng)看屏幕。

              出示生字:涼爽。

              3、師:誰會(huì)讀?(指名)

              4、師:爽字讀起來很容易,寫起來可不太容易,伸出小手跟老師一起寫一遍,用心記住他的筆順,先寫四個(gè)小X,再寫一個(gè)人字托住他。生:扇子,扇哪扇哪,

              5、師:真好!同一個(gè)生字在兩個(gè)詞語中讀音是不一樣的,這叫多音字。一起來讀一讀。.

              6、師:第三行;生讀“衣裳,喇叭,鑰匙。認(rèn)讀。

              7、師:這一行詞語中后一個(gè)字都是讀輕聲的;生讀

              三、整體感知課文

              1、師:鑰匙啊,很常見,也很神奇,拿著它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門就打開了。

              課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,(板書:鑰匙)他為我們打開了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課文42頁,聽錄音來讀課文,邊聽邊認(rèn)真感受一下,秋天的雨給你留下了什么印象?

              2、師:剛才大家聽得非常專心。說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象?

              3、好了,剛才你們用自己的話說出了對(duì)秋雨的印象,

              在我們課文中,每個(gè)自然段的開頭作者都用了一句話表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象,把這幾個(gè)句子找到,并畫下來。學(xué)生:畫句子

              老師:找到了嗎?生:找到了。

              4、師:找到了讀完了嗎坐好用動(dòng)作告訴了老師。下面我們一起來交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。誰來讀讀你畫的句子。(指名學(xué)生讀)

              師:好請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩,同學(xué)們先自己讀讀,再齊讀

              四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

              老師:這首小詩可不是一首普通的詩,它的每句話都分別概括了每個(gè)自然段的意思,同時(shí)又是我們這課學(xué)習(xí)的主要線索。我們就先來讀讀讀第一自然段吧�!扒锾斓挠晔且话谚€匙”跟著讀。

              學(xué)生:讀第一自然段

              五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

              1、老師:走進(jìn)秋天的大門,一幅連綿不斷的畫卷出現(xiàn)在我們眼前,讓我們?cè)賮硇蕾p一下顏色最豐富的這一組吧。誰來讀這句話,出示:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請(qǐng)你。生讀。

              2、師:這個(gè)詞是什么意思?你知道嗎?(指名說)。

              3、師:同學(xué)們積累的詞語可真多,這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞,請(qǐng)大家默讀課文第二小節(jié),邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來。

              生讀、畫。

              師:好了同學(xué)們我們來交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色,手舉得高高的,請(qǐng)你來說。( 黃黃紅紅 金色 橙色 多色 )

              4、師:第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢?你說。用自己的話簡單的說說。黃色是給……( 銀杏樹 楓樹 田野 果樹 菊花)

              5、師:哦,你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木,整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了,孩子們請(qǐng)你大聲讀一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰讀清楚,遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開始吧。

              7、師:念好了嗎?(生大聲回答)我們來交流一下吧,誰喜歡來讀銀杏樹這一句?(出示句子:一片銀杏葉就像一把小扇子……)

              師:讀得真好呀,為什么喜歡這一句話呢?

              學(xué)生:因?yàn)樗o了我許多快樂。

              8、老師:小扇子給了你許多快樂,通過你的朗讀我聽出來了。它把小扇子讀得特別美,你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎?你見過銀杏葉嗎?我們一起來看看吧。(出示銀杏葉),瞧這就是銀杏葉,它真的像。

              生:扇子

              9、師:一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪,接著讀

              生讀。

              師:老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子,扇哪扇哪

              生再讀這句話。

              10、師:你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下,在秋雨的滋潤下,全都變黃了。多美的景象呀,來請(qǐng)大家再讀這句話。

              11、老師:剛才我們通過想象銀杏的葉子,把扇哪扇哪讀好了,整個(gè)句子好像都讀活了,誰能用這種方法把下面的句子都讀好,自己先練一練。

              學(xué)生:練讀

              12、誰來讀這句:出示:它把紅色給了楓樹,紅紅的葉子像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

              13、老師:我聽出來這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時(shí),你為什么這樣讀得慢一點(diǎn)?(隨機(jī)指導(dǎo)飄啊飄啊怎么讀)

              生:因?yàn)轱L(fēng)也落下來時(shí)飄得很慢。

              14、師:是呀,楓樹的葉片慢慢往下落,怪不得他讀的好,原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學(xué)學(xué)他的樣子,邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

              生讀。

              15、師:讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的`其它句子?好請(qǐng)你來。

              學(xué)生:讀關(guān)于田野的句子

              16、老師:這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,它在告訴我們()你說 生:豐收了,豐收了

              17、師:田野里豐收了,果園里怎么樣了呢?誰來讀讀寫果園的這一句? 生讀。

              老師:這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。什么?一起說。學(xué):豐收了,豐收了。

              師:讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。

              生讀

              18、師:讀的多美呀,誰還有自己喜歡的句子?

              生:讀菊花的句子。

              19、師:花仙子的顏色可多啦,寫也寫不完,書上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示,誰的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它?你來說是什么?

              生:是省略號(hào)(簡單介紹用法)

              20、老師:這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——

              生:很多

              老師:來讓我們一起來做花仙子吧,看誰讀得最美。

              生讀這一句話。

              21、師:剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨,看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花,萬事萬物都變得分外美麗,其實(shí)呀,這些美麗的景物就在我們的身邊,老師帶大家去看一看好嗎?

              師:看之前呀我們來選一個(gè)一個(gè)同學(xué)來讀給大家聽 ( 配音)。我來請(qǐng)位同學(xué)讀讀

              師:請(qǐng)你來讀好嗎?其他的小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。

              一生配樂朗讀,其余學(xué)生欣賞畫面。

              老師:呀,聽你的朗讀真是一種美的享受,我們也把這段美美地讀一讀,好不好?

              師:提高點(diǎn)難度,能不看書體會(huì)嗎?

              學(xué)生:能。.

              師:試試看吧,如果實(shí)在想不起來也可以看書。

              生讀。

              22、師:大家真了不起,這么短的時(shí)間大部分同學(xué)就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀,讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子也來說幾個(gè)美麗的句子吧。瞧,秋天的雨把紫色送給了葡萄,( )。誰能學(xué)著書上的樣子把這句話補(bǔ)充完整?

              生想。指名說

              23、師:填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄,一串串葡萄像紫色的瑪瑙,搖啊搖啊,搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣,自己也來說一說美麗的句子嗎?先自己想一想。

              師:誰想好了,愿意和大家說說你的句子?你來說。

              還有誰能來說出自己精彩的句子?你來說。

              五、小結(jié)

              1、師:秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色,還有好聞的氣味和好聽的聲音呢!分別藏在課文的三四自然段,下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

              教學(xué)板書 :

              秋天的雨

              黃黃的銀杏葉

              各色的菊花

              紅紅的楓葉 五彩繽紛

              橙色的果樹

              金色的田野

              秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)3

              教材簡介:

              秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),是一個(gè)彩色的季節(jié),大自然給予了孩子美的感受,讓孩子們從視覺、味覺等多種感官上領(lǐng)略了秋天的美麗。"秋的暢想"主題活動(dòng)給孩子深入了解秋天的機(jī)會(huì)�!肚锾斓挠辍肥且黄Z言優(yōu)美、意境幽遠(yuǎn)的散文,作者巧妙的運(yùn)用擬人的手法將秋天的雨賦予了生命,從秋雨的歌唱、顏色、氣味和發(fā)出的信息四個(gè)方面來展開,以秋雨為線索,呈現(xiàn)出一個(gè)豐富多彩的,詩情畫意的秋天。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語言美、意境美,從而激發(fā)孩子熱愛大自然的情感,非常適合大班幼兒欣賞、學(xué)習(xí)。

              目標(biāo)預(yù)設(shè):

              1、感受散文中表現(xiàn)的秋雨帶來的美景。

              2、初步了解散文中運(yùn)用的比喻手法,學(xué)習(xí)"她把×顏色給了,像"的句式。

              3、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。

              教學(xué)重點(diǎn)

              通過散文感受秋天的美,鞏固對(duì)秋天主要特征的認(rèn)識(shí)。

              教學(xué)難點(diǎn)

              體驗(yàn)散文的語言美,學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。

              設(shè)計(jì)理念:

              教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過程。在活動(dòng)中,要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系,使教與學(xué)相輔相成。活動(dòng)中,我主要通過欣賞形象生動(dòng)、具體的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過反復(fù)傾聽,運(yùn)用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法,輔以提問,從整體到局部、由淺入深,細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語言美。提升對(duì)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累。在欣賞散文的過程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì),通過集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式,讓幼兒在美的感染下愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí),讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語言表達(dá)能力,完成活動(dòng)目標(biāo)。

              設(shè)計(jì)思路:

              大班的孩子喜歡探索大自然的奧秘,有一定的觀察能力和想象能力,熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現(xiàn),他們對(duì)秋天的季節(jié)特征有了一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),但在表述上詞匯不夠豐富,思維不夠開闊,我們應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間,好好地利用豐富的自然資源,引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿�。通過散文《秋天的雨》讓孩子從中了解秋天的季節(jié)特點(diǎn),學(xué)習(xí)關(guān)注周圍事物的發(fā)展變化,從而感受到散文中語言的優(yōu)美和意境的溫馨,啟發(fā)孩子們無盡的遐想與表現(xiàn),給幼兒提供了絕佳的欣賞學(xué)習(xí)的契機(jī)。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)、接受美的熏陶。

              教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)幼兒對(duì)秋雨的原有經(jīng)驗(yàn)。

              教師播放下雨的音頻,并吸引幼兒注意:聽!這是什么聲音呀?你是怎么知道的?活動(dòng)一開始就把幼兒的注意力集中到秋雨上來,并交流講述對(duì)秋雨的認(rèn)識(shí),如:秋雨是涼涼的,輕輕的`,細(xì)細(xì)的等,教師在鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)并給予肯定的基礎(chǔ)上,然后教師將幼兒自然地帶入到散文的優(yōu)美意境中來。

              二、初步感知散文詩。

              1、幼兒欣賞。

              師:小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師,你最喜歡散文詩里的哪一句。"(教師配樂有感情地朗誦散文。)

              2、提問:這篇散文叫什么名字?你喜歡散文里的哪一句?(啟發(fā)幼兒盡量說或者用動(dòng)作表演。)

              三、運(yùn)用課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。

              師:我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?

              1、欣賞散文第二段:想--秋天的雨。

              提問:為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。(學(xué)習(xí)詞:清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。)教師小結(jié):秋天雨后,自然中發(fā)生了變化,就像一把鑰匙打開秋天的門。

              2、欣賞散文第三段:看--秋天的雨。

              師:為什么說秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰?(學(xué)習(xí)"她把×顏色給了,像"的句式。)教師小結(jié):秋天到了,各種樹都發(fā)生了變化,水稻變金黃,水果成熟,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割;美麗的菊花都開了。

              3、欣賞散文第四段:聞--秋天的雨。

              師:秋天的雨還有好聞的氣味呢,它是從哪里來的呢?感覺怎樣?(鼓勵(lì)幼兒積極思考,談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。)教師小結(jié):原來秋天來了,水果都成熟了,會(huì)散發(fā)出香味,菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋果、橘子稻谷……

              4、欣賞散文第五段:聽--秋天的雨。

              師:為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告訴我們冬天快來了,小動(dòng)物要做什么?(學(xué)習(xí)詞:銜、造、挖、油亮亮。)教師小結(jié):小動(dòng)物忙著做事情,小喜鵲造房子,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹媽媽的腳下,它們都準(zhǔn)備要過冬。

              5、欣賞散文第六段:秋天的雨會(huì)給我們帶來什么?

              師:秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來一首豐收的歌?為什么會(huì)給小朋友帶來一首快樂的歌?(從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。)教師小結(jié):今天我們學(xué)了這首新的散文詩,小朋友也看到大自然這么美麗,那么,我們從小就要保護(hù)大自然,熱愛大自然。

              秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)4

              【教學(xué)目標(biāo)】:

              1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞,交流積累更多的識(shí)字方法方法;

              2、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分,互相交流背誦方法;

              3、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個(gè)單元仿寫片段,為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。

              【教學(xué)重點(diǎn)】:

              在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法;

              在感受課文語言美得同時(shí),根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

              【教學(xué)難點(diǎn)】:

              引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語言美得同時(shí),根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

              【教學(xué)過程】:

              一、字詞鞏固,交流方法

              同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。

              昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法,看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫得真不錯(cuò),再考考大家,有信心嗎?(出示第一張幻燈片)

              組1:我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法,“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞都是輕聲詞,讀得時(shí)候需要注意。我想請(qǐng)大家跟我一起讀一遍。

              師:你們的方法可真好,以后我們讀課文的時(shí)候一定會(huì)注意讀準(zhǔn)這些詞的。謝謝你!下面寫,寫生字,先考你們一個(gè),上節(jié)課你們覺得最不好寫的那個(gè)字,誰到前面來?(指名生到前面當(dāng)小老師,在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下)

              師:這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語來積累,你們都分類積累了哪些呢?

              組3:我們組把課文里的詞語分成了兩類,第一類有:輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的,第二類是四字詞語:五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭,舒舒服服;哪個(gè)小組還有補(bǔ)充?

              組4:我們還找了一類表示顏色的詞語:黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰還有補(bǔ)充?

              組5:我們還找到了五字詞語:黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。

              師:你們說得可真好,這種把詞語分類來積累,可真是個(gè)好辦法啊!同學(xué)們上三年級(jí)了,學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來越大了。

              二、再次感知,梳理脈絡(luò)

              師:接下來,大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的?請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······?這是這篇課文的一大特點(diǎn)。

              生:秋天的雨,是一把鑰匙。

              秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

              秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

              秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天要來了。

             �。◣煱鍟菏氰€匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭)

              三、背誦積累,感悟反饋

              師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來背一背了,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段,那我們就一起來背一背,說一說。老師和大家一起合作背誦,挺好,我會(huì)隨時(shí)讓你接著背,比一比看誰接的快,接的準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎?

              (師生合作背誦第二段)

              師:剛才我們合作背誦第二段非常愉快,接下來請(qǐng)同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背一背,說一說。上節(jié)課我們已經(jīng)試過了,再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

             �。ń榻B所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的方法————開始背誦————說喜歡的理由)

              組1:我們小組選擇的是第三自然段,我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因?yàn)椤?/p>

              師:在生描述的過程中可穿插“是啊,秋雨姑娘輕輕地,悄悄地來到了我們身邊,你能讀得再輕一些,再溫柔一些嗎?”

              組2:我們小組選的'是第四自然段,我們是這樣背的,······

             �。ㄐ〗M合作背誦,并說出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面)

              師;你們說得可真美啊。哪個(gè)小組也選的第二段,你們也試著來背一背吧!

              組3:我們小組也選得第二自然段,我們的背誦方式是······。

              瞧,作者抓住了秋天最具特色的景物,有黃黃的銀杏葉,紅紅的楓葉,金黃色的田野,五顏六色的菊花仙子,用一個(gè)詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀!

              組3:我們小組選的是第三自然段,我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段,(因?yàn)槲蚁矚g吃香香的梨,甜甜的菠蘿/我喜歡這段因?yàn)槲揖拖袼f的小朋友一樣,喜歡聞這些香甜的氣味,喜歡吃這些香甜的水果……)

              師:聽你們讀著小詩真是美得享受,立刻指名臺(tái)下的學(xué)生:你聞到了這么多香甜的氣味,感覺怎么樣?(感覺好像吃到這些香甜的水果)是呀,老師和你們一樣,。再聽你們說起這些香甜的水果,更把我們大家給勾住了,饞的我都快要流口水了,都舍不得離開了。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧�。ㄉR讀課件展示的第三段)在這一段里,作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果,相信如果讓你們寫,肯定比作者想到的還要多呢!

              非常感謝你們!哪個(gè)小組再來展示?我要找舉手最積極踴躍的那組。

              組4:我們小組選背得是第四自然段,我們是······背誦的,我們喜歡這一段,因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぁ?/p>

              師:小動(dòng)物小植物們天氣越來越冷了,你們趕快準(zhǔn)備過冬吧。(指著臺(tái)下的同學(xué)們)讓我們一起跟他們說再見吧!再見!

              四、習(xí)作訓(xùn)練,片段仿寫

              師:我們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太出色了,你們想到的好方法也是讓老

              師大開眼界。最棒的手勢送給你們!我也想把這個(gè)最棒的手勢送給作者,因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,請(qǐng)同學(xué)們想一想,作者這么會(huì)觀察,有什么值得我們學(xué)習(xí)的?

              我們就應(yīng)該像作者一樣去觀察,從多個(gè)方面來觀察。12課《聽聽,秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請(qǐng)你輕聲讀一讀這首小詩吧,還有一個(gè)小人物,找一找概括全詩的一句話。(聽聽,秋的聲音。)圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了,讀了課文又讀了小詩,相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點(diǎn)小提示:(出示幻燈片)可以想一想,想好之后就寫,也可以輕聲和同伴交流交流再寫。

              師:老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都會(huì)學(xué)習(xí)。會(huì)觀察,你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。

              【板書設(shè)計(jì)】:

              秋天的雨

              秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)5

              教材分析

              這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天,課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天。

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出讀秋天喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

              3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

              4、積累好詞好句。

              教學(xué)重點(diǎn)

              體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

              教學(xué)難點(diǎn)

              理解文中被藝術(shù)化了的語言。

              教具準(zhǔn)備

              收集樹葉或者圖片(如銀杏葉),錄音機(jī),磁帶,課件等。

              教學(xué)時(shí)數(shù)

              1課時(shí)

              教學(xué)過程:

              一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

              教師導(dǎo)語:同學(xué)們,大地經(jīng)過春雨的滋潤,雷雨的洗禮,秋雨姑娘又象一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的大門。秋天的.雨是美好的,神奇的,又是令人陶醉的。

              二、動(dòng)情朗讀,感受美景

              1、 師:你喜歡《秋天的雨》這篇課文嗎》?把你喜歡的`部分有感情的讀出來,讓大家共同欣賞一下,好嗎?

              2、學(xué)生有選擇地讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

              3、組織學(xué)生對(duì)剛才的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)(總結(jié)優(yōu)點(diǎn),指出不足,并提自己的建議)

              三、自主學(xué)習(xí),理解感悟

              1、 師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,思考一個(gè)問題:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

              (同桌交流,再指名匯報(bào),師適時(shí)板書:顏色、氣味、聲音。)

              過渡:好,同學(xué)們,現(xiàn)在你是想看看秋雨的顏色,聞聞秋雨的氣味,還是聽聽秋雨的聲音呢?

              2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲。

              3、組織學(xué)生班上匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。

              師:喜愛秋雨顏色的小朋友,你看到秋雨的色彩了嗎?

              (1)學(xué)生讀文匯報(bào),其他補(bǔ)充回答。

              師:秋雨的顏色可真多呀!你們看!

             �。�2)可見展示:(填一填、讀一讀)

             �。� )的銀杏樹 ( )的楓樹 ( )的田野

             �。� )的果樹 ( )的菊花

             �。�3)口頭練習(xí)填寫,指名讀,齊讀。

              師:秋雨給我們帶來了這么多顏色,用文中的一個(gè)詞來概括是(生:五彩繽紛)那么,你知道五彩繽紛是什么意思嗎?

             �。�4)學(xué)生用自己的話表述詞語的含義。

              師:你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語句)

             �。�5)學(xué)生匯報(bào),師隨機(jī)出示下列句子,并知道朗讀、品味。

              黃黃的葉子象一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

              紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天風(fēng)的涼爽。

              師:秋雨不僅有好看的顏色,還有好聞的氣味,誰聞到了?

             �。�6)生讀文或口述。

              師:秋天的雨還吹起了金色的小喇叭,告訴人們(生:冬天到了)還有誰也聽到這個(gè)消息了?

             �。�7)師引讀第四自然段。

             �。�8)拓展:你還知道那些動(dòng)物植物也在準(zhǔn)備過冬呢?

              四、總結(jié)全文,課外延伸

              1、同學(xué)們,喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

              2、齊讀最后一自然段。(板書:豐收、歡樂)

              3、學(xué)生合作,配樂朗讀全文。(鋼琴曲《秋天的私語》)

              師:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧!

              4、自選作業(yè):

             �。�1)收集一些描寫秋天的詞句。

             �。�2)把秋天的景物畫下來。

             �。�3)和爸爸、媽媽一起秋游。

              秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)6

              【教材簡析】

              《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索,抓住秋天的特點(diǎn),寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

              課文使用了多種修辭手法,極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的事物,通篇語言藝術(shù)化,給人以美感。文章描寫具體生動(dòng),用詞精確。

              【學(xué)情分析】

              學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),從心理學(xué)角度來講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主。因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。

              【設(shè)計(jì)理念】

              1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

              2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍,充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性,教學(xué)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,他們?cè)谧灾�、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí),教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者,力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長的教學(xué)思想。

              3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際,科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn),以語語言文字的理解感悟、語文素養(yǎng)的形成為目標(biāo),滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

              2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,感受語言文字之美。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

              3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

              【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

              引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字,正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

              【教學(xué)準(zhǔn)備】

              1、學(xué)生:初步預(yù)習(xí)課文。

              2、教具與學(xué)具:生字卡片、多媒體課件。

              【教學(xué)時(shí)數(shù)】

              1課時(shí)。

              【教學(xué)設(shè)計(jì)】

              〖教學(xué)目標(biāo)〗

              1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字。

              2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,感受語言文字之美。

              3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

              4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

              〖教學(xué)流程〗

              一、導(dǎo)語渲染,啟動(dòng)情感,導(dǎo)入新課

              二、初讀課文,整體感知

              1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

              2、小組合作,學(xué)習(xí)生字:學(xué)生借助生字詞卡片,在四人小組中互教互學(xué),鞏固生字詞讀音。

              3、檢查反饋,糾正字音。

              4、指名讀課文,整體把握課文大意。(設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生感性認(rèn)識(shí)為主,初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。)

              三、深入局部,品讀課文

              1、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊想:為什么喜歡它?

              2、小組交流:把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽,交流你們的讀書體會(huì)。(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

              3、全班交流:(可依學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)。)

              第一自然段:

             �、拧W(xué)生談自己喜歡這一段的理由。

             �、啤∮懈星榈乩首x。

              第二自然段:

             �、拧W(xué)生談喜歡這一段落的理由。

             �、啤∽プ£P(guān)鍵語句,運(yùn)用展開想象等方式,體驗(yàn)秋景的美及語言之美。

             �、恰∮懈星榈乩首x并積累優(yōu)美的語句。

             �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過比較、想象等方式,體會(huì)文章語言文字表達(dá)之美,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。)

              第三自然段:

             �、拧W(xué)生談喜歡這一段落的理由。

             �、啤≈笇�(dǎo)朗讀:指名讀──師生點(diǎn)評(píng)──男女生比賽讀。

              第四自然段:

             �、拧W(xué)生談喜歡這一段落的理由。

             �、啤∶雷x體驗(yàn)情感。(可以自己美讀,也可以同桌合作讀一讀)

             �、恰≡诔浞肿x的基礎(chǔ)上,師生互動(dòng)演一演。(設(shè)計(jì)意圖:通過多種感官調(diào)動(dòng),激發(fā)閱讀興趣,加深理解感悟。)

              四、拓展升華感情

              1、出示最后一段,學(xué)生齊讀。

              2、教師總結(jié)全文,情感升華。

             �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:升華學(xué)生的情感認(rèn)識(shí),體會(huì)秋雨的奇特。)

              五、布置作業(yè)

              1、我會(huì)積累:

              選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來 并抄寫自己喜歡的詞句。

              2、我會(huì)運(yùn)用:

              仿照課文內(nèi)容,請(qǐng)你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象。

              (在“全國第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)”中,于艷老師執(zhí)教的《秋天的雨》一課獲得一等獎(jiǎng)。)

              秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)7

              教學(xué)設(shè)計(jì)背景

              《秋天的雨》來自于大班主題教學(xué)《豐收的季節(jié)》。作品以其優(yōu)美的語言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子。對(duì)孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育教學(xué),能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。

              《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文,如詩如畫,不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例,還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,在欣賞教學(xué)中得到審美享受。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),巧妙運(yùn)用多媒體課件,充分尊重孩子們的興趣,尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn),使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。

              教學(xué)目標(biāo)

              1、初步理解散文,感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化,體會(huì)散文的語言美、畫面美、意境美。

              2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品,體驗(yàn)欣賞的樂趣。

              3、培養(yǎng)幼兒對(duì)秋天的`大自然產(chǎn)生熱愛之情。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

              1、讓幼兒理解散文意思,感受秋天的雨給大自然帶來了美好的`變化。

              2、讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)欣賞的樂趣。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              1、與散文內(nèi)容相符,并根據(jù)教學(xué)過程有交互的Flash動(dòng)畫課件。

              2、幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫課件。

              3、道具:金鑰匙把、五彩畫筆一支。

              4、配樂《秋日私語》。

              教學(xué)過程

              開始環(huán)節(jié)

              1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入教學(xué)

             �。�1)教師播放滴答滴答的聲音。

             �。�2)秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌,落到了我們的身上,有什么感覺?

              2、秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,你還沒注意,秋天的門就悄悄地打開了。

              基本環(huán)節(jié)

              1、分段欣賞,講述交流

             �。�1)欣賞第一段,感受秋天的色彩美。

              小朋友,秋天的門打開了,你們看到什么啦?它是什么樣的?

             �。�2)滿樹的果子都成熟了,他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的,好象對(duì)大家說什么呢?

             �。�3)我們來看看都有哪些顏色的菊花?

              2、這么美麗的景色,就是秋天的雨帶給我們的,因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料!我們一起來聽一聽,看一看。

              3、玩送顏色游戲。

             �。�1)秋天的雨把什么顏色送給了誰?

             �。�2)秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?

              4、整體理解欣賞,感受秋天的味道美。

              秋天的雨真神奇,它除了有五彩繽紛的顏料,還有非常好聞的氣味呢。

              5、討論交流,感受動(dòng)植物的教學(xué)美。

              秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢:“滴答、滴答”,小動(dòng)物,小樹們,冬天就要來了,快快準(zhǔn)備過冬吧!

              結(jié)束環(huán)節(jié)

              1、小朋友,秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味,還有一支金色的小喇叭,它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢?

              2、在這樣美麗的秋天里,你們的心情怎么樣?

              教學(xué)延伸

              你們喜歡秋天的雨嗎?讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧!

              秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)8

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,正確讀“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞。

              2、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛的部份。

              3、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛。

              【教具準(zhǔn)備】

              1、課文錄音帶。

              2、掛圖。

              3、小黑板。

              【教學(xué)過程】

              一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感

              師引述:同學(xué)們,金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步,洋洋灑灑的來到我們的中間,它不僅有著繽紛的色彩,還有奇妙的聲音。請(qǐng)你猜猜會(huì)是怎樣的聲音。你想感受一下這雨聲嗎?好,今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨聲的`課文──《秋天的雨》

              二、初步感知課文

              1、聽課文錄音,完成填空題:

              出示題目:秋天的雨,是一把____________

              秋天的雨,有一盒____________

              秋天的雨,藏著____________

              秋天的雨,吹起____________

              2、指名學(xué)生口頭回答問題。

              3、檢查認(rèn)讀生字的情況。(指名讀;互讀;指名領(lǐng)讀。)

              4、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,讀一讀,還可以進(jìn)行背誦,然后對(duì)你的同桌說說喜歡這個(gè)自然段的原因。

              三、學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)教學(xué)

              1、教學(xué)第二自然段:

              ⑴ 學(xué)生1:我喜歡第二自然段,因?yàn)榍锾斓挠杲o大地帶來了五彩繽紛的顏色,有紅色的楓葉,有金黃色的田野,真像一幅圖畫。

             �、啤兄v到了哪些顏色?請(qǐng)劃一劃。這么多的顏色出現(xiàn)在我們的眼前,你會(huì)用四個(gè)字的詞。形容它嗎?(五顏六色、五彩繽紛等)

             �、恰≈笇�(dǎo)朗讀,(讀出秋天的熱鬧,絢麗多彩。)

              2、教學(xué)第三自然段:

             �、拧W(xué)生2:我喜歡第三自然段,我喜歡吃水果,秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。

             �、啤±蠋熞龑�(dǎo):課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?

              學(xué)生:還有酸酸的、苦苦的…….

              教師:只要聞到這些水果的氣味,我都忍不住想吃上一口了。

              ⑶ 指導(dǎo)朗讀。

              3、教學(xué)第四自然段:

             �、拧W(xué)生3:我喜歡第四自然段,秋天的雨就像給小動(dòng)物們信息,叫它們趕緊準(zhǔn)備過冬的糧食。

             �、啤±蠋熞龑�(dǎo):如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么?

             �、恰⌒�(dòng)物聽到你們的話嗎?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

              ⑷ 指名朗讀第四自然段。

              ⑸ 語言訓(xùn)練。出示:

              它告訴大家,( �。�。小喜鵲( �。�,小松鼠(  ),小青蛙( �。砂兀ā 。�,楊樹、柳樹的葉子( �。4蠹覝�(zhǔn)備過冬了。

              4、教學(xué)第五自然段:

             �、拧〗處煟呵锾斓挠陰Ыo我們什么呢?請(qǐng)全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。

              ⑵ 全班齊讀第五自然段。

              四、拓展活動(dòng)

              1、教師引述:同學(xué)們看完這篇課文,你喜歡秋天嗎?現(xiàn)在,你最想干什么?是畫一幅關(guān)于秋天的畫,還是寫一首古詩?

              2、在課外學(xué)生組合,共同作一幅畫。到時(shí)候,我們來展示一下自己的作品。

              五、練習(xí)寫生字

              重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、柿、枚”。

              秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)9

              教學(xué)目標(biāo)

              1.認(rèn)識(shí)本課生字,理解重點(diǎn)詞語。

              2.展開想象,感受秋天的美好,感悟語言的優(yōu)美。

              3.正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              通過朗讀,感悟語言的優(yōu)美,感受秋天的美好。

              教具

              多媒體教學(xué)課件。

              教學(xué)環(huán)節(jié)

              設(shè)計(jì)意圖

              一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

              1.教師有感情地背誦課文第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境。

              2.

              指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。

              二、初讀課文,感知大意。

              1.自讀課文,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,為我們帶來了什么?

              2.課件出示三個(gè)段首句,指名朗讀。

              秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

              秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

              秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

              3.指名朗讀2——4自然段。

              4.小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。

              三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語言。

             �。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)語句的生動(dòng)形象,讀出秋天的色彩美。

              1.朗讀段首句。

              2.創(chuàng)設(shè)意境,激活學(xué)生的想象,指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。

             �、倌憧�,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

              想象句中描寫的畫面,讀出涼爽的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。

             �、诔燃t色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

              創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。

              梳理課文脈絡(luò),使學(xué)生從整體上把握課文大意。

              引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,感受秋天五彩繽紛的色彩美,體會(huì)言語的.生動(dòng)形象。

              創(chuàng)設(shè)情境,表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣,再有感情地朗讀本句。

              ③菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

              教師指導(dǎo)朗讀,創(chuàng)設(shè)想象空間,激活想象,讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。

              3.借助小泡泡,理解“五彩繽紛”的含義。

              4.詞語擴(kuò)展訓(xùn)練。

              5.回顧本段,課件出示本段描寫顏色的詞語,學(xué)生認(rèn)讀并積累。

             �。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)用詞的形象傳神,讀出被香味“勾住”的感覺。

              1.指名朗讀本段,讓老師從你的.朗讀中聞到香味。

              2.指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。

              3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺。

              4.拓展,你還能聞到哪些水果的香味。

             �。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)大自然的勃勃生機(jī),讀出語段中蘊(yùn)涵的積極情感。

              1.自讀本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你們聽到了什么?(冬天快要來了)

              2.樹林里的小動(dòng)物,植物聽到了這個(gè)消息,它們都在忙什么呢?指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。

              四、回顧全文,指導(dǎo)書寫,拓展提升。

              1.教師梳理課文內(nèi)容,齊讀最后一個(gè)自然段。

              2.指導(dǎo)書寫生字:“扇”“爽”

              讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么,書寫后師生共同訂正。

              3.課末總結(jié)。

              4.拓展,發(fā)展學(xué)生語言

              五、布置作業(yè)。

              1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

              2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌。

              調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),通過朗讀體會(huì)用詞的形象傳神。

              調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),感受語段中蘊(yùn)涵的積極情感。

              激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字,注意觀察字形,提高學(xué)生的識(shí)字能力。

              板書設(shè)計(jì)

              秋天的雨

              五彩繽紛

              香香甜甜

              ______的歌

              準(zhǔn)備過冬

              秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)10

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3、讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

              4、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

              重點(diǎn)難點(diǎn):

              讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              秋天相關(guān)資料、課件

              課前先學(xué):

              1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;

              2、查找有關(guān)秋天的圖片看一看,描寫秋天的文章讀一讀。

              教學(xué)過程:

              第一課時(shí)

              一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

              1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

              2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

              3、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

              4、學(xué)生交流看法和感受。

              5、想象導(dǎo)學(xué)

              a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

              b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

              二、聽讀課文,感知內(nèi)容

              1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

              2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?

              3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

              三、品讀課文,感受神奇

              1、品讀第1自然段。

              a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

              b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

              c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

              d、指名交流并讀出神奇之處。

              e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

              2、品讀第2自然段。

              a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

              b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

              c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

              d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

              e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

              四、變讀為述,積累語言

              1、師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

              2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

              3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

              五、習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評(píng)

              六、拓展練習(xí)

              1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

              2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的`某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話再配上一幅畫。

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)回顧

              1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

              2、用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

              二、自讀課文,感知內(nèi)容

              1、教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2、3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

              2、學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

              3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。

              三、交流感悟,豐富想象

              1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

              a、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

              b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

              c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的.腳怎會(huì)被香味勾住?

              d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

              e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。

              2、品悟、想象第4自然段。

              a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

              b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?

              c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?

              d、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了�!毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

              四、總結(jié)感受,拓展活動(dòng)

              1、指名朗讀第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

              2、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

              a、先在四人小組內(nèi)討論。

              b、然后集體交流。

              3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?

              五、習(xí)寫生字。

              生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊

              板書設(shè)計(jì):

              秋天的雨

              是一把鑰匙

              是一盒五彩繽紛的顏料

              藏著非常好聞的氣味

              帶來冬天的消息

              秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)11

              【教材簡析】

              《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

              使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美,是教學(xué)的重點(diǎn)。

              【設(shè)計(jì)理念】

              《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、自學(xué)生字新詞,會(huì)寫“扇”等4個(gè)生字。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

              3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

              4、積累好詞佳句。

              【教學(xué)流程】

              一、激情導(dǎo)入,揭示課題

              1、同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?誰來說說我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?試著背一背吧!

              2、大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

              親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

              二、播放畫面,感受美景

              1、瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

              2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?(學(xué)生暢所欲言,各抒已見,老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)

              過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎?(放課文配樂朗誦)

              美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗(yàn)到了秋天的美好�?s短了學(xué)生與書本的距離。

              三、動(dòng)情朗讀,文中尋美

              1、個(gè)性化讀書:(自主讀)

             �、拧W(xué)生用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

             �、啤W(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。

              鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。

              2、朗讀展示:(讀中評(píng))

              老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎?

             �、拧⊥扑]平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀;

             �、啤≌�(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀;

             �、恰≌�(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀;

              朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的.有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,發(fā)展語感。因此,教學(xué)中努力營造出“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍,使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能,這樣,整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

              3、默讀感悟,集體交流:

             �、拧⌒〗Y(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。

              ⑵ 默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的?認(rèn)真讀,仔細(xì)體會(huì),你一定會(huì)有許多新的收獲�。▽W(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中)

              ⑶ 交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)

              閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”,才能感受語言的魅力,提升閱讀的樂趣。

              四、小組研讀、互動(dòng)探究

              同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的�,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深入研讀。通過研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn),你會(huì)有更大的收獲!

              1、出示研讀方法:

             �、拧∽宰x你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?

             �、啤〖�(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。

             �、恰∧阕钕矚g這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)

              2、小組合作探究,完成下列表格:

              我看到我聞到我聽到植物

              顏色

              水果(圖)

              這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué),以學(xué)生的自主閱讀為主,采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

              五、心靈對(duì)話、交流體驗(yàn)

              同學(xué)們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問,老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。)

              朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)。

              六、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華

              秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧�。ㄅ錁防首x讀直至背誦。)

              背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長知識(shí),同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦,這樣,規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語,就會(huì)自然地同化,改造學(xué)生的語言,在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。

              七、指導(dǎo)書寫“扇”、“枚”、“郵”、“爽”,進(jìn)行書寫練習(xí)

              訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要任務(wù),低中年段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來,學(xué)學(xué)字,寫寫字,動(dòng)靜結(jié)合,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。