記敘文專項(xiàng)復(fù)習(xí)教案
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的記敘文專項(xiàng)復(fù)習(xí)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
記敘文專項(xiàng)復(fù)習(xí)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)記敘文閱讀中的主要題型分類;
2、通過比較分析的方法，理解記敘文中三類主要題型的典型答題誤區(qū)，明確正確的答題思路與方法;
3、學(xué)以致用，完成另一篇記敘文閱讀中同類型的三道題，“以學(xué)帶練，以練固學(xué)”。
教具：多媒體
重點(diǎn)
通過讀、思、評(píng)、練，明確記敘文閱讀中三個(gè)典型題類的答題注意點(diǎn)，并學(xué)以致用。
難點(diǎn)
通過比較分析的方法，理解三類主要題型的典型答題誤區(qū)，明確正確的答題思路與方法。
教學(xué)內(nèi)容
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，之前我們已經(jīng)復(fù)習(xí)過說明文、寫景散文的閱讀方法及注意點(diǎn)，今天我們則將步入記敘文閱讀的復(fù)習(xí)。
二、基礎(chǔ)概念梳理
何為記敘文?
(記敘文的概念——記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，兼以議論、抒情、說明來表達(dá)中心的一種文體。
如小說、散文、寓言、童話、故事、通訊、游記、傳記、回憶錄等。)
學(xué)生仔細(xì)思考，討論并回答。
教師明確，記敘文六要素?記敘順序?
1.弄清記敘文的“六要素”——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情(起因、經(jīng)過、結(jié)果)
2.弄清記敘的順序——順敘、倒敘、插敘 )
“順序”與“順敘”的辨析
下面老師問同學(xué)們一個(gè)問題，看看同學(xué)們記憶力怎么樣?記敘文閱讀中會(huì)有哪些題型?
1.把握文章內(nèi)容，概括文章主題
2.理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，揣摩其謀篇布局之妙處
3.推敲重要詞語在語境中的意義和作用
4.把握關(guān)鍵語句，體會(huì)其深層含義及作用
5.表達(dá)方式的作用
6.表現(xiàn)手法及其作用
7.發(fā)展性考題:如仿寫、評(píng)價(jià)人或事、談感受等)
積極思考并舉手發(fā)言(可結(jié)合具體題目做解析)
三、例題剖析
看來同學(xué)們對(duì)記敘文閱讀的題型還是比較熟悉的，下面結(jié)合我們剛做的一篇記敘文閱讀，對(duì)幾個(gè)典型題類做下具體解析。
閱讀《抽打心中的櫻桃花》，回答15~19題：
15.第②段中，作者為什么極力狀寫櫻桃花開之盛和“我”對(duì)櫻桃的憧憬?(2分)
教師提問：這類的題目我們應(yīng)該怎么答?
(教師點(diǎn)撥：其實(shí)這個(gè)題目就是問我們：第二段中描寫櫻桃花開之盛與“我”櫻桃花的憧憬這部分內(nèi)容對(duì)全文有何作用?我們應(yīng)該怎么做?)
明確考點(diǎn)及答題方法：
考點(diǎn)——文章謀篇布局之妙處
同學(xué)們的答題思路很清晰，下面我們就來看看三位同學(xué)的回答，說說你最欣賞哪一個(gè)，為什么?
( A)作者極力狀寫櫻桃花開之盛與“我”對(duì)櫻桃的憧憬主要是為下文做鋪墊，引起讀者的閱讀興趣。
( B) “花開之盛”寫出了櫻桃樹旺盛之美，“我”對(duì)櫻桃的憧憬更體現(xiàn)除了我對(duì)櫻桃樹的喜愛之情。
( C) 寫出了我對(duì)櫻桃樹的喜愛，為下文作了鋪墊，解釋了我為何不許母親抽打櫻桃花的原因。
學(xué)生打開記敘文閱讀復(fù)習(xí)卷，結(jié)合試卷具體題目仔細(xì)思考。
�、倜鞔_段落在文中的位置;
�、诼�(lián)系上下文，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面考慮。
明確，出示參考答案：
答：作者這樣寫表現(xiàn)了“我”對(duì)櫻桃樹的濃烈的喜愛之情(1分);為下文母親“抽打”和“我”“護(hù)花”作鋪墊(1分)。語言組織(1分)
16.第⑤段中，“我炫耀似的指給母親看，她笑了笑，搖了搖頭”，請(qǐng)用自己的語言分別描寫當(dāng)時(shí)情境中“我”和母親的心理。(各不超過40個(gè)字)(3分)
“我”：
母親：
教師提問：做這一類題目我們要注意哪些問題?
明確考點(diǎn)及答題方法：
考點(diǎn)——推敲關(guān)鍵句在語境中的含義，揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)
學(xué)生仔細(xì)思考、討論并回答問題
①要先找出這句話在文中的位置，結(jié)合具體語境 ，抓住關(guān)鍵詞，細(xì)細(xì)品讀人物內(nèi)心世界;
②回答要符合人物的特點(diǎn)。
�、塾玫谝蝗朔Q回答。
明確此類題型考點(diǎn)及答題要點(diǎn)：
考點(diǎn)——
把握關(guān)鍵語句，體會(huì)其深層含義及作用;
方法——
(1)語句的深層含義
�、僮ブ行脑~，體會(huì)深層或雙關(guān)意義。
�、谧バ揶o或?qū)懽魇址ā?/p>
(2)理解句子在文章中的作用
①內(nèi)容上，從與主題的關(guān)系上分析。
�、诮Y(jié)構(gòu)上，從總領(lǐng)、過渡、鋪墊、照應(yīng)、總結(jié)等作用的角度去分析。
19.閱讀課文《錯(cuò)過》選段，結(jié)合上文內(nèi)容答題。(4分)
人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的`景色，錯(cuò)過觀賞窗外的美景、奇景并不是多么了不得的事，關(guān)鍵是不能錯(cuò)過預(yù)定的站臺(tái)!
我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點(diǎn)。但在人生的終點(diǎn)上，我們最好能含笑地說：我雖然錯(cuò)過的很多很多，卻畢竟把握了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯(cuò)過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷!
人生的歷程，其意義不只是生命的流逝，還在于要從生命的長(zhǎng)河中獲得豐富的體驗(yàn)。劉心武對(duì)“錯(cuò)過”的體悟告訴我們要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑對(duì)待“人生的終點(diǎn)”。
請(qǐng)結(jié)合以上材料和對(duì)《抽打心中的櫻桃花》一文的閱讀感悟，談?wù)勀闼艿降娜松鷨⒌稀?/p>
這一類題目我們要注意哪些?
明確考點(diǎn)——發(fā)展性考題:談感受、啟示
學(xué)生思考，結(jié)合題目回答。
�、俑惺軉⑹疽稍囊�。
②特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際。
出示參考答案：
1、無論是“錯(cuò)過”還是“舍棄”，我們心中都要有明確的目標(biāo);(2分)
2、在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)適當(dāng)?shù)胤艞墶?2分)
完成《別踩疼了雪》中的相關(guān)題目。
13.閱讀全文，說出女兒要來北方看雪的原因。(4分)
14.第⑦段加橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?(3分)
17.文中第⑩段有媽媽寫給女兒的一封信。在“512”汶川大地震中，也有一位母親給孩子留下了短信。這位母親雙膝跪地、雙手撐地，用脊梁為她三四個(gè)月大的孩子擋住了垮塌的房屋。在離世前她用手機(jī)給孩子留下短信：“親愛的寶貝，如你能活著，一定要記住我愛你�！弊x了這兩位母親的信，你有什么感受?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際作答。(50字左右)(4分)
記敘文專項(xiàng)復(fù)習(xí)教案2
一. 教學(xué)內(nèi)容：
專題復(fù)習(xí)一：記敘文閱讀專項(xiàng)復(fù)習(xí)
（一）了解記敘文的分類
1. 寫人的記敘文。
2. 記事的記敘文。
3. 狀物的記敘文。
4. 寫景的記敘文。
5. 夾敘夾議的記敘文。
�。ǘ┱莆沼洈⑽牡牧�。
記敘文一般有六個(gè)要素構(gòu)成：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。一篇記敘文主要寫的不外乎人物和事件。事由人做，人物要靠事情來表現(xiàn)，人物要在一定的時(shí)間、地點(diǎn)從事活動(dòng)，事件有起因和結(jié)果，因此，將事件的起因和結(jié)果交待清楚，是將記敘文寫清楚的基本要求。
（三）簡(jiǎn)要分析人物形象，把握人物的主要性格特征。（重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)）
1. 能分析文章中人物形象主要包括四個(gè)方面內(nèi)容：
（1）熟悉文章內(nèi)容，能指認(rèn)有關(guān)片斷描寫的人物是誰。
�。�2）了解文章中主要人物和次要人物。
�。�3）能說出并分析文章中刻畫人物形象所用的描寫方法（動(dòng)作、語言、外貌、心理、細(xì)節(jié)、正面、側(cè)面描寫等）
�。�4）能分析文章中人物形象的性格特征。
2. 分析記敘文中的人物形象，可以從以下幾個(gè)方面入手：
�。�1）從正面描寫入手，如《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂。
（2）從側(cè)面描寫入手，如《驛路梨花》中的梨花姑娘。
�。�3）從細(xì)節(jié)描寫入手，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中的若干細(xì)節(jié)對(duì)刻畫魯提轄這一人物的作用。
�。�4）從分析人物之間的關(guān)系入手。如《范進(jìn)中舉》中的世態(tài)炎涼。
（四）懂得詞語在句子中的含義。（重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)）
1. 多義詞某一義項(xiàng)的選用，但比一般的不需要語言環(huán)境就能解釋詞義的題目難得多。
如：（1）這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模糊了，有時(shí)竟忘記帶領(lǐng)結(jié)……（馬虎、不講究）
�。�2）他很高興：但竟給那走來夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。（秘密）
2. 說出文中代詞所指代的內(nèi)容。
�。�1）代詞的種類。
A. 人稱代詞。
B. 疑問代詞。
C. 指示代詞。
（2）要準(zhǔn)確說出代詞所指代的內(nèi)容，必須注意
A. 了解有關(guān)代詞的用法。
如：他們——可專指男性，也可男女兼指。
我們——指說話人，有時(shí)包括聽話人。
咱們——一定包括說話人和聽話人。
這——用于近指。
那——用于遠(yuǎn)指。
B. 弄清代詞所指代的是詞還是句子，準(zhǔn)確截取。
C. 有些代詞所指代的內(nèi)容緊挨著代詞，有的則隔了不少其它的內(nèi)容。
D. 有的代詞所指代的內(nèi)容可以直接從原文中摘出，有的則需要自己歸納。
3. 詞語在具體語境中的引伸義。（這一意思在字典詞典上查不到，離開具體的語言環(huán)境，這個(gè)詞的引伸義就不存在。）
如：我已經(jīng)完全卷入了漩渦，不得不繼續(xù)這場(chǎng)斗爭(zhēng)。（由“比喻牽累人的事”這個(gè)意義引申為“比喻競(jìng)選造成的人與人之間的鉤心斗角”）
4. 某些用了表現(xiàn)手法或修辭手法的詞語。（如運(yùn)用象征手法的文章中的一些詞語、某些說反話的詞語）
5. 某些概括了具體內(nèi)容的詞語。（要求說出具體概括的內(nèi)容）
理解關(guān)鍵詞語的含義和作用可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
（1）聯(lián)系具體的語境。
（2）聯(lián)系立意和主題。
（3）聯(lián)系作者的思想感情。
�。�4）聯(lián)系詞語的色彩。
�。�5）聯(lián)系描寫和修辭的角度。
（6）聯(lián)系表現(xiàn)手法。
�。ㄎ澹w會(huì)文中一些句子的深層含義。（重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)）
1. 語句的含義包括以下幾個(gè)方面：
�。�1）語句的客觀意義：指語句表示的事物的性質(zhì)、狀態(tài)或關(guān)系，又叫本義。
�。�2）語句的表達(dá)義：就是蘊(yùn)含在語句里的說話人對(duì)事態(tài)或事理的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、思想、感情。
�。�3）語句的語用義：是語句的表達(dá)作用，是指作者說出或?qū)懗稣Z句的目的。
2. 語句的字面含義的分析方法。
（1）通過分析語句的語法結(jié)構(gòu)理解其客觀意義。
�。�2）通過分析詞語的感情色彩和句式特點(diǎn)理解語句的表達(dá)義。
3. 語句的隱含義（深層含義）
語句的隱含義是語句的字面意義與語境相結(jié)合的產(chǎn)物。分析理解語境的隱含義可采用以下幾種方法：
�。�1）依據(jù)語境提供的信息進(jìn)行分析。
�。�2）從比喻、反語、夸張、等修辭手法的運(yùn)用中領(lǐng)會(huì)語句的隱含義。
�。�3）利用上下文提供的時(shí)代背景信息推斷語句的隱含義。
（4）根據(jù)全文的內(nèi)容、中心意思和感情基調(diào)領(lǐng)會(huì)語句的隱含義。
�。�5）調(diào)動(dòng)自己的實(shí)際觀察體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)語句的隱含義。
對(duì)文章重點(diǎn)詞句的理解。
這種考題主要是考查考生對(duì)文章個(gè)別詞句的理解能力。一般情況下，這些考查的詞句在文中都有其特定含義，考生在解釋時(shí)要注意靈活運(yùn)用，要符合文章的語言環(huán)境。
�。�(zhǔn)確概括段意或?qū)右猓瑲w納文章的中心。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
這里所指的記敘文的結(jié)構(gòu)層次包含兩層內(nèi)容：一是全文可以分成幾個(gè)部分，二是一個(gè)自然段內(nèi)可以分成幾個(gè)層次。分析全文結(jié)構(gòu)的主要依據(jù)有四點(diǎn)：
（1）時(shí)間、空間的轉(zhuǎn)變。文中時(shí)間、地點(diǎn)的語言標(biāo)志即是劃分文章結(jié)構(gòu)的主要依據(jù)。
�。�2）人物、場(chǎng)景的變化。這常常是記敘文結(jié)構(gòu)層次的界限。
（3）選材角度的變換，抒情、議論的穿插，也常常是結(jié)構(gòu)層次的交接處。
�。�4）抒情散文中作者思想感情的發(fā)展、變化。此外過渡段、過渡句常常是文章各部分（或各層次）的銜接處。分析自然段內(nèi)部的層次先要找中心句或關(guān)鍵句。然后看段內(nèi)內(nèi)容是怎樣支撐中心句的。還要了解段內(nèi)層次的.幾種形式，如連貫式、總分式、遞進(jìn)式、并列式；再結(jié)合具體內(nèi)容思考。概括段意或段內(nèi)層次的大意可通過摘錄中心語句、組合相關(guān)內(nèi)容或自己歸納等方式。
�。ㄆ撸┱w感知文章的內(nèi)容，了解作者的態(tài)度或感情。（重點(diǎn)、熱點(diǎn)）
1. 對(duì)文章的整體感知和理解。
這種考題主要是考查考生是否讀懂了文章的內(nèi)涵，是否對(duì)文章的中心了然于心。其文題的設(shè)置常與文章的標(biāo)題結(jié)合在一起。
如：2003年重慶市閱讀題《生命中不能承受的痛》的第（1）題為：本文所說的"生命中不能承受的痛"具體指什么事？概括全文回答。
這種問題的本質(zhì)其實(shí)是要探尋文章記敘的事件的核心。
解題策略：
對(duì)于這種問題最好不要急于做出回答。在做題時(shí)不妨先從其它題目入手，而把這種問題放在最后。在讀透文章的基礎(chǔ)上理清文章的脈絡(luò)，找出文章的線索，弄懂文章題目的表面含義和內(nèi)在含義，然后組織語言，完成答案。
2. 把握文章的思路。
檢驗(yàn)考生是否掌握文章的內(nèi)容，最好的辦法就是讓考生將敘述的過程寫出來，也就是理出文章的脈絡(luò)。
3. 記敘文中要抒發(fā)的感情，主要有贊頌、熱愛、喜悅、憤怒、憂愁、哀傷、悲痛、憎恨、同情、感激、指責(zé)等。
4. 記敘文表達(dá)思想感情的方式大致有：
�。�1）在文中直接抒情，如《回憶我的母親》第一節(jié)。
（2）把感情寄寓在所敘的事中，如《我的老師》
�。�3）把感情寄寓在所描繪的事物中，托物言志。如《白楊禮贊》
（4）把感情寄寓在所描繪的景物中，借景抒情，如《春》
�。�5）把感情寄寓在議論中，通過議論抒情，如《誰是最可愛的人》的結(jié)尾部分。
�。ò耍┲烙洈⒌捻樞颉�
記敘文閱讀題，常常會(huì)設(shè)計(jì)考查記敘順序的試題，在記敘文中，敘述貫穿全篇，描寫結(jié)合敘述進(jìn)行；而抒情、議論則以敘述、描寫為基礎(chǔ)，敘述先后的安排與全篇段落結(jié)構(gòu)的安排密切相關(guān)。因此，考查記敘的順序，也是對(duì)記敘文閱讀中基本結(jié)構(gòu)的閱讀能力的考查，所謂記敘的順序是指敘事前后安排的次序。主要包括順序、倒敘、插敘。
（九）識(shí)別文中起過渡或照應(yīng)作用的詞語、句子、段落。（重點(diǎn)）
�。ㄊ┛闯鑫恼赂鱾�(gè)部分之間的聯(lián)系，正確劃分段落或?qū)哟�。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
1. 線索
閱讀記敘文不能不注意文章的結(jié)構(gòu)。所謂結(jié)構(gòu)，就是文章內(nèi)部的組織構(gòu)造，通常稱之為謀篇布局。而線索則是記敘文謀篇布局的重要因素，是它把表現(xiàn)中心意思的主要材料貫串起來形成一個(gè)有機(jī)整體的。在中考語文試題中，記敘文閱讀題常設(shè)計(jì)關(guān)于線索的試題，目的就在于檢測(cè)考生是否能把握文章內(nèi)部組織構(gòu)造的能力。
記敘文的線索是比較復(fù)雜的，它由許多因素決定，諸如文中的內(nèi)容、文體的特點(diǎn)、寫作風(fēng)格等等，致使文章的線索出現(xiàn)了多種形式。如：
�。�1）《誰是最可愛的人》作者精心選擇了三個(gè)典型事例，這三個(gè)事例可以說是文章的“部分”，要把“部分”組成“整體”，就得有條線索，這條線索就是志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神境界和優(yōu)異品質(zhì)。
�。�2）以人物活動(dòng)為線索�！稄陌俨輬@到三味書屋》以“我”的活動(dòng)為線索�！豆枢l(xiāng)》以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，串聯(lián)起“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)，從而反映辛亥革命后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)。
（3）以物為線索。如《棗核》以棗核為線索�！队浺惠v紡車》以紡車為線索。
（4）以人物感情為線索。如《荔枝蜜》以我對(duì)小蜜蜂的感情從一開始的疙疙瘩瘩，到不覺對(duì)小蜜蜂“動(dòng)了情”，以致最后夢(mèng)見自己變成了一只小蜜蜂為線索�！栋讞疃Y贊》以“贊美白楊樹的不平凡”作為抒情線索，把白楊樹生長(zhǎng)環(huán)境的不平凡，外部形態(tài)的不平凡和內(nèi)在氣質(zhì)的不平凡構(gòu)成一體。《我的老師》以回憶、依戀、思念自己的老師為線索。
�。�5）以時(shí)間、空間變化為線索�！独仙浇纭芬詴r(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為線索。游記一般都用時(shí)空為線索。記事的記敘文，按事件自身的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局來寫，往往以時(shí)間為線索。
2. 劃分段落層次
�。�1）以記事為主的。
A. 記一件事的，就可以按事件的發(fā)展順序（起因--經(jīng)過--結(jié)果）來劃分段落，有時(shí)也可以按時(shí)間的推移或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來劃分。
B. 如果是寫了幾件事，就可以按事件來分段。
�。�2）以寫人為主的。
記敘文專項(xiàng)復(fù)習(xí)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確記敘文閱讀中考考點(diǎn)。
2、掌握基本答題原則和記敘文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
3、掌握記敘文解題方法、答題格式和一些常用語。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括文章主要內(nèi)容、分析關(guān)鍵詞句含義及作用是訓(xùn)練重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
判斷各種表現(xiàn)手法、寫作技巧及分析其作用。
教學(xué)過程：
一、中考記敘文閱讀考點(diǎn)聚集
1、記敘線索、順序、詳略。
2、理清文章思路，概述內(nèi)容。
3、理清題旨及文章主旨。
4、揣摩理解關(guān)鍵語句在特定語境中的含義、作用。
5、分析表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及寫作技巧。
6、景物描寫的作用。
7、通過各種描寫方法，分析人物形象特點(diǎn)。
8、閱讀中的體驗(yàn)及啟示。
9、結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化表述，學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑。
二、答題技巧及原則
1、四大意識(shí)：
整體意識(shí)、對(duì)應(yīng)意識(shí)、原文意識(shí)、要點(diǎn)意識(shí)
2、六大步驟：
整體感知——審清題意——回扣原文——上下聯(lián)系——分析綜合——組織表達(dá)
3、答題原則：
一定要有原文意識(shí)（答案在原文中一定有根據(jù)）
4、注意語言的準(zhǔn)確表達(dá)：
�。�1）學(xué)會(huì)摘關(guān)鍵詞
�。�2）學(xué)會(huì)摘關(guān)鍵句
（3）要用準(zhǔn)確優(yōu)美的語言把內(nèi)容概括出來
三、知識(shí)清單
（一）記敘文六要素：
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
�。ǘ┯洈㈨樞蚣白饔茫�
1、順敘。（即按事情發(fā)展的先后順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清晰，印象深刻。
2、倒敘。（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事）
作用：造成懸念，吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
3、插敘。（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事）
作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富人物形象，突出文章中心。
�。ㄈ┯洈⒕�索及作用：
1、記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。
2、充當(dāng)線索的一般有：核心人物、核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、作者的情感、作者的見聞等。
3、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚，層次清晰。
4、找線索一般要注意：標(biāo)題、開頭、文章中反復(fù)出現(xiàn)的短語或句子。
�。ㄋ模┯洈⒌娜朔Q：
1、第一人稱：以當(dāng)事人身份敘述，寫來真實(shí)、親切自然、。
2、第二人稱：像在和讀者進(jìn)行對(duì)話，親切自然，便于抒發(fā)感情。
3、第三人稱：寫法不受任何限制，凡客觀世界乃至人物內(nèi)心所想的一切都能進(jìn)行敘述。
�。ㄎ澹┍磉_(dá)方式：
1、記敘：主要交代事實(shí)，把人物和事件概括介紹給讀者并寫出人物活動(dòng)、發(fā)展、變化的過程。
2、描寫：指在敘述過程中，用生動(dòng)、形象的語言對(duì)人物、事件以及環(huán)境進(jìn)行描寫，給人以鮮明、生動(dòng)的印象。
3、說明：記敘的一種補(bǔ)充，它解釋記敘文中需要加以說明的部分。
4、議論：在記敘描寫的基礎(chǔ)上上直接發(fā)表作者的見解，起畫龍點(diǎn)睛的作用。
5、抒情：在記敘的基礎(chǔ)上上采用直抒胸臆的手法，抒發(fā)作者的感情。
�。┏Ｒ姷男揶o手法：
1、比喻：把…比作…，生動(dòng)形象地寫出了事物的…特點(diǎn)，給人以鮮明的印象。
2、擬人：運(yùn)用擬人，使…具有了人的特點(diǎn)（或靈性、情感等），生動(dòng)形象，使讀者對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的.印象，感受到作者的強(qiáng)烈情感，從而引起共鳴。
3、排比：排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語或句子排列在一起的修辭方式。
作用：運(yùn)用排比，加強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了…內(nèi)容，把…感情抒發(fā)得淋漓盡致（或感情強(qiáng)烈）。
4、對(duì)偶：對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的一組短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或意思相近的修辭方式。
作用：形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，內(nèi)容凝煉概括，富有表現(xiàn)力。
5、對(duì)比：將…和…對(duì)比，突出了…。
6、設(shè)問：設(shè)問是自問自答。
作用：強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們思考…。
用在標(biāo)題處，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考…，更好地體現(xiàn)文章…中心
用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的作用，使文章脈絡(luò)清晰。（要結(jié)合內(nèi)容寫具體）；
7、反問：作用：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果。（要結(jié)合內(nèi)容寫具體）
8、夸張：夸張是為達(dá)到某種表達(dá)的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。
作用：有利于突出事物的…本質(zhì)（或特征），鮮明地表現(xiàn)出作者對(duì)事物的…感情（或態(tài)度），增加了語言的生動(dòng)性。
9、借代：借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的修辭方式。這種修辭方式不直接說出要說的人或事物。
作用：可以引起人的聯(lián)想，使表達(dá)具有形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。
10、反復(fù)：起強(qiáng)調(diào)作用。（…反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了…）
（七）描寫的類型及作用：
1、人物描寫：
外貌描寫（也叫肖像描寫）、心理描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫。
2、環(huán)境描寫：
（1）社會(huì)環(huán)境描寫：從狹義上說，社會(huì)環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。
�。�2）自然環(huán)境描寫（景物描寫）：是對(duì)人物活動(dòng)的自然景物進(jìn)行的描寫。
其作用主要有：
交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品背景；
渲染氣氛，襯托人物心情；
展示人物的性格；
推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
注意不要堆砌其作用，應(yīng)結(jié)合具體文章內(nèi)容去分析。
3、描寫的角度：
�。�1）正面描寫：又稱"直接描寫"。它主要是指對(duì)人物的肖像、心理、語言、行動(dòng)及對(duì)事件、環(huán)境、氣氛的直接描繪。
（2）側(cè)面描寫：又叫"間接描寫"。是作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。
�。ò耍┯洈⑽某Ｓ玫谋憩F(xiàn)手法：
對(duì)比、襯托、鋪墊、伏筆與照應(yīng)、過渡、象征、欲揚(yáng)先抑、諷刺、聯(lián)想和想象等。
（九）語言特色：
形象生動(dòng)清新優(yōu)美簡(jiǎn)潔凝煉準(zhǔn)確嚴(yán)密精辟深刻通俗易懂音韻和諧節(jié)奏感強(qiáng)
親切自然，口語化熱情奔放幽默諷刺冷峻辛辣
四、解題技巧或常用語
�。ㄒ唬├斫馕闹兄攸c(diǎn)語句的深層含義和特殊作用：
1、首先，聯(lián)系主旨、作者意圖思考。
2、其次，不能局限于語句本身，要上牽下連，從周圍語言環(huán)境中找答案，或開篇點(diǎn)題，扣住題目，或巧妙過渡，承上啟下，或前呼后應(yīng)，鋪墊照應(yīng)，或總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨。
3、對(duì)語句所涉及的對(duì)象，背景和相關(guān)情形有所了解。
�。ǘ╅_放性試題：
1、要針對(duì)話題，選取適當(dāng)角度，具體闡述，避免空泛，談的內(nèi)容要從原文生發(fā)，要中心明確，要表現(xiàn)正確的思想和健康的情感。
2、要根據(jù)題意選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，語言簡(jiǎn)明扼要。
（三）、記敘文中議論、抒情的作用：
引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大感染力。
�。ㄋ模�、賞析語言角度：
1、修辭。（最常用的角度）
2、從該句在文中的作用（如點(diǎn)明中心、深化主題、前后照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛等）。
3、語言風(fēng)格。
4、從遣詞造句傳神巧妙角度。
5、從蘊(yùn)含哲理、給自己的啟示角度。
6、從作者描寫角度（聽、視、味、嗅、觸覺，色彩搭配，動(dòng)靜結(jié)合等）。
7、四字成語、引用古詩文、化用詩句（突出特點(diǎn)，增強(qiáng)趣味性、生動(dòng)性，更有文學(xué)色彩）。
8、從表現(xiàn)手法角度（如對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、襯托等）。
（五）、為文章擬標(biāo)題：
根據(jù)文章的線索或中心，或用核心人物、核心事件、核心事物、作者情感作為題目。
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