教師教案課后小結(jié)
一、什么是教師教案
教師教案是集體備課要在年部組長(zhǎng)組織下，根據(jù)新課標(biāo)的要求集體研討一單元以及每單元第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀）、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)時(shí)數(shù)以及教學(xué)過(guò)程。
二、教師教案課后小結(jié)（通用12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的教師教案課后小結(jié)（通用12篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師教案課后小結(jié)1
為了全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范，同時(shí)為進(jìn)一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革，本學(xué)期教導(dǎo)處將各老師的任課教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查�，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、整體檢查情況
1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度，并書(shū)寫(xiě)在自己的教案本上，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過(guò)程清晰。
2、大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范、項(xiàng)目填寫(xiě)齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。
3、部分教師要備好幾門(mén)或好幾個(gè)年級(jí)的課，任務(wù)繁重、備課量大，但他們都能認(rèn)真對(duì)待、仔細(xì)備好每一門(mén)、每一節(jié)課，充分體現(xiàn)了各位老師對(duì)備課工作的重視程度。
4、多數(shù)教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同、科學(xué)設(shè)計(jì)教案、根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。
5、教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫(xiě)在備課本上，補(bǔ)上去或修改好。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中，也確實(shí)有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了反思的效果。
二、存在的問(wèn)題
1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。但是個(gè)別老師的教案內(nèi)容沒(méi)有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)該引起全體老師的重視。個(gè)別教師的教案書(shū)寫(xiě)不能解釋自己的教學(xué)進(jìn)度、不能落實(shí)教材的內(nèi)容。
2、個(gè)別教師的備課過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，教學(xué)活動(dòng)無(wú)體現(xiàn)，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。
3、部分教師的教案教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生活動(dòng)與教師活動(dòng)的具體操作沒(méi)有，只是概述，不利于實(shí)際教學(xué)的操作。
4、教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)不及時(shí)，而且大多數(shù)的課后反思過(guò)于簡(jiǎn)單，一句話、兩句話結(jié)束，反映出對(duì)反思的認(rèn)識(shí)不深，教師自身的思想工作沒(méi)做通。
5、部分教師的教案書(shū)寫(xiě)的項(xiàng)目不齊全。無(wú)進(jìn)度、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)意圖、甚至板書(shū)。
三、改進(jìn)措施
1、今后教導(dǎo)處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。
2、檢查時(shí)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。
3、必要時(shí)，對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度，希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真編寫(xiě)教案。也希望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進(jìn)，真正把教好書(shū)的口號(hào)落到實(shí)處。
教師教案課后小結(jié)2
優(yōu)點(diǎn)：
1、充分利用多媒體教學(xué),課件設(shè)計(jì)新穎, 利用動(dòng)畫(huà)導(dǎo)課自然,生動(dòng),快速有效,形象直觀。
2、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。學(xué)生的表演調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有層次，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。能讓學(xué)生用表演的形式來(lái)學(xué)習(xí)新課，真正做到了情景教學(xué)。通過(guò)學(xué)生表演，組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。
3、課堂訓(xùn)練有系統(tǒng)，重點(diǎn)突出，落實(shí)到位，課堂容量大．
4、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性與主動(dòng)性，提高了課堂效率．分組和分層教學(xué)做的不錯(cuò)．
5、教學(xué)目的明確，教學(xué)重點(diǎn)把握準(zhǔn)確訓(xùn)練充分，角色表演環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，既讓學(xué)生運(yùn)用于實(shí)際有調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)比較新穎, 短語(yǔ)－對(duì)話的訓(xùn)練扎實(shí)有序
6、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確、優(yōu)美。體現(xiàn)小組合作。圍繞一個(gè)任務(wù)，重視語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境
7、教師口語(yǔ)優(yōu)美流暢;板書(shū)有條理,有特色;將所學(xué)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中;由學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)規(guī)范口語(yǔ)發(fā)音;小組競(jìng)賽提高了學(xué)生的積極性.
8、教師語(yǔ)言有力，學(xué)生的課堂參與率高，能及時(shí)，注重知識(shí)的補(bǔ)充。
10、教態(tài)親切自然，課堂駕馭嫻熟自如，教學(xué)過(guò)程流暢明快，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)有序，教學(xué)內(nèi)容清晰明確
11、教師堅(jiān)持全英講課,對(duì)于優(yōu)秀生的培養(yǎng)有很大的好處. 親切自然，井然有序．對(duì)學(xué)生特別關(guān)注，效果很好，學(xué)生展示自己的積極性很高.全英授課有利于學(xué)生聽(tīng)力的提高,
12、教師自身素質(zhì)較高,教學(xué)思路清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)有序.
缺點(diǎn)：
1、課件設(shè)計(jì)制作不夠?qū)嵱? 課件的字體太小，不夠美觀。不能很好的吸引學(xué)生。
2、課堂容量不夠大．內(nèi)容較少，學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度應(yīng)再加大一點(diǎn)。
3、建議學(xué)生參與面再大一點(diǎn), 讓盡可能多的學(xué)生參與課堂.鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情.提問(wèn)范圍再?gòu)V一點(diǎn)，用的激情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生。讓盡可能多的學(xué)生參與課堂。
4、教師缺乏激情。教師語(yǔ)言重復(fù), 課堂用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)練. 在課堂上要多使用英語(yǔ)，加強(qiáng)課堂用語(yǔ)訓(xùn)練。多以師生互動(dòng)來(lái)演示句型。多給學(xué)生一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言 ，在給學(xué)生指令時(shí)語(yǔ)言應(yīng)再簡(jiǎn)潔一些，明確一些。
5、課堂上激烈的競(jìng)爭(zhēng)讓優(yōu)秀學(xué)生大出風(fēng)頭。但機(jī)會(huì)面前，人人平等。老師應(yīng)該有意識(shí)地多鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生參與課堂，并能讓他們感受到老師的關(guān)注。
6、增加大聲閱讀訓(xùn)練，口語(yǔ)練習(xí)不夠充分，注重過(guò)程管理。在學(xué)生練習(xí)對(duì)話的過(guò)程中,教師不要隨便打斷學(xué)生的話,他們說(shuō)完了,及時(shí)糾正效果更好
7、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的素養(yǎng)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力應(yīng)該得到充分的鍛煉和加強(qiáng)。教師的要求應(yīng)該是高標(biāo)準(zhǔn)的，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
8、未能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，反饋校正不夠及時(shí)。
單純從課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)來(lái)看，雖然也出現(xiàn)了不少的問(wèn)題，有許多值得仔細(xì)考慮和改進(jìn)的地方，但實(shí)事求是地講，有一點(diǎn)是可以肯定的。我們的老師個(gè)人素質(zhì)方面是沒(méi)有多大問(wèn)題的，基本功和個(gè)人能力都比較好。也說(shuō)明只要我們能夠努力，針對(duì)教學(xué)和學(xué)生存在的問(wèn)題加以改進(jìn)和提高，就能夠做好教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。現(xiàn)在據(jù)我分析，學(xué)生層面存在的比較集中的問(wèn)題是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)的落實(shí)方面存在問(wèn)題。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，很關(guān)鍵�，F(xiàn)在的問(wèn)題不是學(xué)生學(xué)不好，而是學(xué)生根本不樂(lè)意學(xué)。所以會(huì)出現(xiàn)大面積兩極分化的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有動(dòng)力。學(xué)的很死。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀的方面很欠缺，沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)讀的習(xí)慣，寫(xiě)得也不認(rèn)真。而導(dǎo)致成績(jī)不理想的直接原因就是知識(shí)落實(shí)不夠。學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒(méi)有，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)的落實(shí)就很難到位。反觀教師的教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，教師的備課很關(guān)鍵，大部分老師只注重本節(jié)課涉及到的知識(shí)，講了哪些，或者說(shuō)應(yīng)該講哪些。而忽略了知識(shí)的呈現(xiàn)方式。也就是說(shuō)沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)生比較喜歡的方式，或者說(shuō)創(chuàng)造很好的知識(shí)情景來(lái)教學(xué)，只是枯燥的就知識(shí)傳知識(shí)，教學(xué)的手段和方法太單調(diào)，時(shí)間長(zhǎng)了，必然會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
因此，在教學(xué)中，加強(qiáng)集體備課很關(guān)鍵，綜合集體的力量，設(shè)計(jì)比較好的教學(xué)情景，教學(xué)程序，運(yùn)用良好的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)，加上老師個(gè)人的課堂教學(xué)機(jī)智，讓整個(gè)課堂活起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性就可以很好的保持和提高。而對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和知識(shí)的落實(shí)方面，如果要找老師的原因的話，可能就是兩個(gè)方面，教師忽略了學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的意識(shí)，也就是說(shuō)，沒(méi)有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。比如，學(xué)生從開(kāi)始的第一個(gè)字母書(shū)寫(xiě)，從讀音，從音標(biāo)的學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)英語(yǔ)最基本的素養(yǎng)沒(méi)有嚴(yán)格要求。太注重知識(shí)的講授而沒(méi)有注重方法。第二個(gè)原因就是對(duì)學(xué)生的管理和要求的問(wèn)題。不能很好的規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，老師的要求和管理不到位。習(xí)慣培養(yǎng)和知識(shí)的落實(shí)與老師的要求不到位，規(guī)范不到位有很大的關(guān)系。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的要求，上課的要求，做題考試的要求，教師的管理和要求不能嚴(yán)格規(guī)范，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，就會(huì)出現(xiàn)我們同一個(gè)題講了多次，仍然有同學(xué)不會(huì)的問(wèn)題。知識(shí)的落實(shí)不夠到位。
教師教案課后小結(jié)3
語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科：
教師還是把教案書(shū)寫(xiě)和備課割裂開(kāi)來(lái)，形成備課和教案兩張皮現(xiàn)象。所以，在教案形成的過(guò)程中，教案就成了應(yīng)付檢查的工具，不僅給老師們帶來(lái)了極大的精神負(fù)擔(dān)和工作負(fù)擔(dān)。存在以下問(wèn)題：
1、成績(jī)單沒(méi)有及時(shí)記錄。
五次平時(shí)成績(jī)都要以十分制的形式進(jìn)行折算，期中一次為期中考試成績(jī)，大多數(shù)老師記載的成績(jī)不真實(shí)，隨意性強(qiáng)。另外兩次平時(shí)成績(jī)更是不真實(shí)得離譜，是無(wú)效的，對(duì)學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)不夠客觀準(zhǔn)確。
2、教學(xué)教法設(shè)計(jì)意圖不深刻。
好多老師為完成教案右側(cè)的意圖一欄內(nèi)容，不是認(rèn)真揣摩教學(xué)教法的設(shè)計(jì)意圖，隨意性強(qiáng)，更沒(méi)有達(dá)到提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力的目的。更有甚者，根本不是教學(xué)教法的設(shè)計(jì)意圖，胡亂寫(xiě)一通。
3、不重視板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)是教師備課的思路，更是教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)和主體，是幫助學(xué)生上課加深教學(xué)內(nèi)容的印象，更是幫助學(xué)生提煉教材，提高學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。但有一部分教師板書(shū)設(shè)計(jì)隨意，還有的老師只寫(xiě)標(biāo)題，內(nèi)容空無(wú)一個(gè)字。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)能起到什么作用呢?那么板書(shū)設(shè)計(jì)，都該寫(xiě)些什么?無(wú)非體現(xiàn)主要內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)教學(xué)思路，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，這才是板書(shū)內(nèi)容的原則和方法。
4、反思沒(méi)有針對(duì)性。
好多老師在反思這一環(huán)節(jié)中不知道該反思一些什么，有的反思這節(jié)課學(xué)生會(huì)沒(méi)會(huì)，有的反思某一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握得怎么樣，其實(shí)反思應(yīng)該反思教師某一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)所帶來(lái)的效率高與低，什么愿意，該怎么樣解決等。不是尋找學(xué)生的原因，而是尋找自己的原因。
5、課時(shí)數(shù)標(biāo)識(shí)不正確。
每周課表上有幾節(jié)語(yǔ)文課，這一周就應(yīng)該寫(xiě)幾節(jié)教案，包括練習(xí)、測(cè)試、習(xí)作指導(dǎo)等，這些都要有教案。課時(shí)數(shù)標(biāo)識(shí)就應(yīng)該是1——1、1——2等形式，一直排到本周的總課時(shí)數(shù)。
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教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并能較好的和同伴合作交流，培養(yǎng)集體精神。
教學(xué)內(nèi)容：中學(xué)生第三套廣播體操
課后小結(jié)：
從教學(xué)來(lái)看，有68%左右的學(xué)生能基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。有10%左右的學(xué)生不能完成教學(xué)目標(biāo)。分析原因，一是學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；二是部分學(xué)生協(xié)調(diào)能力差；三是學(xué)生課后沒(méi)有去復(fù)習(xí)鞏固。
教學(xué)反思與建議：
1、原因一是學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，僅68%左右的學(xué)生能做到協(xié)調(diào)連貫完成動(dòng)作，有10%左右的學(xué)生不能完成教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有很好地達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)建議：
（1）、學(xué)校應(yīng)將所有學(xué)科的“德”和“勤”拿入學(xué)籍正規(guī)管理，并有其明的確目標(biāo)和要求；
�。�2）、教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)要求，嚴(yán)格課堂管理。
2、原因二是部分學(xué)生生協(xié)調(diào)能力差，動(dòng)作時(shí)心里緊張。致使有10%左右的學(xué)生不能完成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)建議：
�。�1）、教學(xué)中應(yīng)多采用分解動(dòng)作教學(xué)的方法：
�。�2）、開(kāi)始教學(xué)時(shí)動(dòng)作應(yīng)緩慢些，由慢到快，由簡(jiǎn)到繁。學(xué)生動(dòng)作時(shí)要求由慢到快進(jìn)行多次反復(fù)練習(xí)。
（3）教學(xué)任務(wù)不能過(guò)重�？梢圆捎梅謱咏虒W(xué)或小組學(xué)習(xí)的方式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的問(wèn)題。
3、原因三是是學(xué)生課后沒(méi)有去復(fù)習(xí)鞏固。致使動(dòng)作熟練程度不高，不能較好地表現(xiàn)出良好的動(dòng)作技術(shù)。
教學(xué)建議：
（1）教學(xué)之余還需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的發(fā)展了解學(xué)生實(shí)際，提出課后復(fù)習(xí)要求。
�。�2）布置學(xué)生幫扶�？梢宰寣W(xué)習(xí)
1、使95%以上的學(xué)生能掌握中學(xué)生第三套廣播體操基本技術(shù)，的好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)不足的學(xué)生，讓學(xué)生一幫一。，從而解決實(shí)際問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
二0xx年x月x日
教師教案課后小結(jié)5
全校任課教師的所有教案，在兩天內(nèi)，我都已經(jīng)仔細(xì)地讀過(guò)，仔細(xì)地欣賞過(guò)�？梢哉f(shuō)，在檢查教案的過(guò)程中，我真的被大家的這種敬業(yè)精神所感動(dòng)!
我知道，在備課的過(guò)程中，大家都遇到了很多困難，但沒(méi)有一位老師到教務(wù)處去找，也沒(méi)有一位因?yàn)楦鞣N原因不寫(xiě)教案。比如：邊緣學(xué)科如地方課和校本課沒(méi)有教材，老師就自己找素材，上網(wǎng)查找資料。有些年級(jí)是新編教材，比如一年級(jí)和六年級(jí)數(shù)學(xué)，教材來(lái)得晚，但老師也克服了困難進(jìn)行仔細(xì)地備課，認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)。老教師眼睛花了，他們就戴著老花鏡一絲不茍地認(rèn)真寫(xiě)教案，這些，我們都逐一看在眼里。現(xiàn)在，我代表教務(wù)處向在座的所有教學(xué)一線的老師們，說(shuō)一聲，辛苦了!感謝大家對(duì)教務(wù)處工作的支持與理解。
現(xiàn)在，我就從兩個(gè)方面將教案檢查工作總結(jié)如下：
一、優(yōu)點(diǎn)
總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，有些教師詳盡到每一環(huán)節(jié)教師說(shuō)的話，認(rèn)真到每一個(gè)細(xì)節(jié)，比如打格用的筆的顏色啊，板書(shū)設(shè)計(jì)的精巧啊，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)啊，等等。課時(shí)數(shù)量充足且能做到提前備課。大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級(jí)實(shí)際，定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備。教案書(shū)寫(xiě)字跡工整、美觀，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，師生活動(dòng)安排合理，備課詳細(xì)，有很強(qiáng)的操作性。注重與學(xué)生互動(dòng)交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作，有些老師還設(shè)計(jì)了展示交流、或拓展的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。在本次教案檢查中，學(xué)年組長(zhǎng)給大家做了很好的表率：xx、xx、xx、xx、xx、xxx;老教師的代表：xx老師;老師的代表：xx、xx。以上這些老師對(duì)教案的書(shū)寫(xiě)及備課情況提出表?yè)P(yáng)!如果能列出本單元的課程標(biāo)準(zhǔn)，就更好了!
二、問(wèn)題：
1、單元教材分析不夠透徹。
有些教師只對(duì)教材進(jìn)行了分析，沒(méi)有進(jìn)行重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，也沒(méi)有列出本單元所用的總課時(shí)。
2、每周的課時(shí)標(biāo)注不準(zhǔn)確。
有些教師不理解第幾周第幾課時(shí)是怎么回事。我舉個(gè)例子，比如一二年級(jí)語(yǔ)文每周8節(jié)語(yǔ)文課，那么在你的教案上就應(yīng)該有八節(jié)教案。分別標(biāo)注為1—1，1—2，1—3…、、一直到1—8。這一周的課時(shí)量就滿了。而內(nèi)容上，就是你的教學(xué)進(jìn)度所規(guī)定的課時(shí)內(nèi)容。這里需要說(shuō)明的是，比如作文指導(dǎo)課，練習(xí)課等都是要占用課時(shí)的、。占用課時(shí)了，就要有相應(yīng)的教案。
3、設(shè)計(jì)意圖不夠明晰。
有許多教師把設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo)等同起來(lái)，與做什么等同起來(lái)。其實(shí)不是這樣的，師生活動(dòng)是做什么，而設(shè)計(jì)意圖是為什么這樣設(shè)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其實(shí)是在督促大家進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，加深教育教學(xué)理論素養(yǎng)，多讀些教育專著。不盲目備課和上課。
4、要認(rèn)真對(duì)待反思，認(rèn)真進(jìn)行反思。
在檢查教案過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別教師課還沒(méi)上呢，反思先出來(lái)了，這能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，有個(gè)別老師不明白寫(xiě)教案的目的是什么，寫(xiě)教案不是為了應(yīng)付檢查，而是為了提高教學(xué)效率，為上課做準(zhǔn)備，反思是為了提升自己的專業(yè)水平，有一份教師的專業(yè)尊嚴(yán)。
如今，大家的感覺(jué)都是一樣的，時(shí)間少，任務(wù)重，課程表上的課時(shí)量非常有限，我們輔導(dǎo)的時(shí)間很少很少，那么，我們?cè)鯓硬拍茏尭俚臅r(shí)間上出更高效率的課，這就需要一線的教師們，開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，詳備課，精上課，不僅備課標(biāo)，備教材，備方法，還要備你的學(xué)生。有些教師反映說(shuō)學(xué)生紀(jì)律不好，維持課堂教學(xué)秩序就得幾分鐘，那么，這些因素是不是應(yīng)該在備課的時(shí)候應(yīng)該思考，你的課應(yīng)該如何上，才能吸引你的學(xué)生，如果你在課前就應(yīng)該畫(huà)好的圖卻在僅有的一節(jié)課時(shí)間花上幾分鐘去畫(huà)，試想，怎樣的學(xué)生才能耐住寂寞，坐住凳子?這樣的課堂，何談效率?說(shuō)到維持課堂教學(xué)秩序，我們不妨到一年級(jí)的課堂上看看，一年級(jí)的學(xué)生年齡最小，注意力集中的時(shí)間最短，但為什么老師在前面講課，學(xué)生一個(gè)個(gè)都瞪大了眼睛聽(tīng)老師講課?課堂秩序?yàn)槭裁磿?huì)井然有序?這些都應(yīng)該引起我們的思考。
老師們，如果我們用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我相信，我們的孩子將會(huì)不斷地帶給你驚喜，那時(shí)，你將會(huì)體驗(yàn)到從未有過(guò)的職業(yè)幸福感。
教師教案課后小結(jié)6
本次教案檢查是依據(jù)縣教育局關(guān)于“教務(wù)處常規(guī)檢查的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施的，主要側(cè)重于教案的數(shù)量、教學(xué)目的、基本要求、教學(xué)過(guò)程、測(cè)評(píng)練習(xí)五個(gè)方面的檢查。其中教學(xué)目的提倡對(duì)學(xué)生本事的培養(yǎng);基本要求必須書(shū)寫(xiě)干凈認(rèn)真、重難點(diǎn)突出、有多媒體運(yùn)用、有板書(shū)設(shè)計(jì)、有教學(xué)反思;教學(xué)過(guò)程要做到步驟齊全，且言之有物;測(cè)評(píng)練習(xí)要體現(xiàn)由簡(jiǎn)到難的梯度式的設(shè)計(jì)理念，貼合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了許多可圈可點(diǎn)的亮點(diǎn)之處。
初中部有幾位教師的教案寫(xiě)得十分出彩，她們是：xxx、xx、xxx、xxx、xxx、xxx。套用宋丹丹的一句經(jīng)典臺(tái)詞：那不是十分好，那是相當(dāng)?shù)暮?下頭就擷取一些精彩片段展示給大家：
這幾位教師，教案寫(xiě)得好，課上得好，成績(jī)也很優(yōu)異，深得學(xué)生們的喜愛(ài)，那里要為她們大大的點(diǎn)贊!
另一個(gè)亮點(diǎn)之處就是小學(xué)二部的五年級(jí)教研組整體寫(xiě)得都比較好，最為突出的是：xx、xxx、xxx、xxx、xx幾位教師;還有六年級(jí)的xx和xxx兩位教師也寫(xiě)得也十分好�，F(xiàn)展示如下：
五年級(jí)教研組是一個(gè)十分陽(yáng)光、正氣、有活力的團(tuán)隊(duì)，學(xué)校的每一項(xiàng)工作都完成的異常出色，她們可謂是石塔學(xué)校的“南京路上好八連”。
小學(xué)一部的xx和xx教師教案寫(xiě)得認(rèn)真規(guī)范，把其中的重難點(diǎn)和教學(xué)反思用紅筆標(biāo)注出來(lái)，有很好的提示效果。
藝體部雖然是人們眼中的所謂的“副科”，但陳立榮、安麗、孫朝霞等幾位教師，備課時(shí)也毫不馬虎，寫(xiě)得既翔實(shí)又生動(dòng)活潑，很好地體現(xiàn)了藝術(shù)課的特色。
當(dāng)然檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些不盡如人意之處，歸納出來(lái)有以下幾點(diǎn)：
(一)個(gè)別教師沒(méi)有交教案本。
(二)少數(shù)教師教案寫(xiě)得太過(guò)簡(jiǎn)略，起不到備課的目的。
(三)教案中沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。
期望教師們今后轉(zhuǎn)變觀念，不要只是為了應(yīng)付檢查而書(shū)寫(xiě)教案，要把寫(xiě)教案真正的服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，這樣書(shū)寫(xiě)教案就會(huì)成為我們提高課堂效率的“法寶”而非“負(fù)擔(dān)”。
教師教案課后小結(jié)7
為加強(qiáng)xx鎮(zhèn)各小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，20xx年12月18日午時(shí)——12月23日上午，xx學(xué)校根據(jù)中心學(xué)校教學(xué)工作的安排，對(duì)全鎮(zhèn)10所小學(xué)教師的教案、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的檢查�，F(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：
一、教案方面
(一)成功之處
檢查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師能夠按照教學(xué)常規(guī)超前備課，按節(jié)備課，教學(xué)資料能按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行，詳細(xì)規(guī)范，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，設(shè)計(jì)合理，教案反映出上課思路清晰，重難點(diǎn)選擇恰當(dāng)，講練結(jié)合，體現(xiàn)了教法和學(xué)法。課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。詳案率高。
(二)存在的問(wèn)題
1、部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上，甚至只是教學(xué)提綱，備教法、學(xué)法的少，少數(shù)教案項(xiàng)目不全或者周課時(shí)數(shù)量不足。
2、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思，教學(xué)反思環(huán)節(jié)欠缺，或把教學(xué)反思寫(xiě)成了重難點(diǎn)的羅列，或者是對(duì)前面的補(bǔ)充，并不是實(shí)際意義上的教學(xué)反思，應(yīng)當(dāng)是側(cè)重于這節(jié)課的成敗以及今后如何改善這一層面。
3、個(gè)別教師對(duì)教案認(rèn)識(shí)不夠，設(shè)計(jì)流于形式，部分教案詳細(xì)閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大，甚至毫無(wú)意義，不切合實(shí)際教學(xué)，或許只是為了應(yīng)付檢查。
4、大多數(shù)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)沒(méi)有體現(xiàn)出讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的理念。備課中沒(méi)有充分備學(xué)生，同時(shí)也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。
二、作業(yè)方面
(一)成功之處
本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本貼合要求，多數(shù)教師能夠認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié);批改及時(shí)、認(rèn)真，對(duì)于作業(yè)完成出色或有提高的學(xué)生能夠給出激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性;對(duì)錯(cuò)誤之處能做出適當(dāng)?shù)呐�，�?xiě)出批改日期和等級(jí);作業(yè)布置題量適中。
(二)存在問(wèn)題
1、個(gè)別教師批改作業(yè)不夠細(xì)致認(rèn)真，有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過(guò)少，有的一道大題只打一個(gè)對(duì)或錯(cuò)號(hào)，批閱粗略;
2、對(duì)于錯(cuò)題沒(méi)有明顯的標(biāo)記，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤更正要求不嚴(yán)格;
3、上交作業(yè)本數(shù)不足;
4、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，顯然，不足十個(gè)字的評(píng)語(yǔ)很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣也很難提高學(xué)生的寫(xiě)作水平與寫(xiě)作技巧。
三、今后努力方向
1、中心學(xué)校要加大檢查的力度，增加抽查的次數(shù);對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的交流、解決;教師要注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，不斷提高自身素質(zhì)。
2、教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程理念;要貼合“分層教學(xué)”的課堂教學(xué)模式，課后反思要及時(shí)。
3、作業(yè)布置量要適中，要分層;批改要更加認(rèn)真，要全批全改，包括作文批改，保證兩周一篇作文。
4、對(duì)錯(cuò)題要有明顯標(biāo)記，并及時(shí)督促學(xué)生更改，進(jìn)行二次批改;批改作業(yè)時(shí)要有鼓勵(lì)性批語(yǔ)。
教師教案課后小結(jié)8
在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下語(yǔ)文組對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教師進(jìn)行了備課本、作文、作業(yè)批改情景的檢查，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：
一、主要優(yōu)點(diǎn)
1、大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真，頁(yè)面整潔、清楚、美觀。都能按照備課考評(píng)表上的要求完成，格式完整、環(huán)節(jié)清晰。如：xx、xx教師等。
2、教師大都能提前超三課時(shí)備課，課時(shí)量充足。
3、教師批改作業(yè)都能做到全批全改，及時(shí)更正銷錯(cuò)。
4、很多教師能結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課堂得失，認(rèn)真撰寫(xiě)課后反思。
如xx教師在教完課后及時(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的分析、思考;徐翠蘭教師能針對(duì)教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的處理過(guò)程進(jìn)行記錄與反思，反思資料針對(duì)性強(qiáng);賀春梅教師的反思中既有總的感受，又有對(duì)某一過(guò)程的點(diǎn)滴評(píng)價(jià)。陳忠華教師的作文批改仔細(xì)認(rèn)真，評(píng)語(yǔ)具有針對(duì)性;張悅教師在作業(yè)批改方面花了心思給學(xué)生蓋上帶有激勵(lì)性語(yǔ)言的話，這點(diǎn)值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)。
二、不足之處。
1、個(gè)別教案簡(jiǎn)單，沒(méi)有按照備課考評(píng)表上的資料完成。
2、部分教師教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)。
3、個(gè)別教師上交的教案仍然存在格式問(wèn)題。
4、有的教師作文批改的過(guò)于簡(jiǎn)單。
5、教師批改作業(yè)缺乏激勵(lì)性的語(yǔ)言。
6、有的教師教學(xué)后記過(guò)于簡(jiǎn)略，三言兩語(yǔ)，不夠深入，沒(méi)有起到真正的反思和促進(jìn)作用，尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié)，期望教師們?cè)诮窈蟮膫湔n中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高備課的實(shí)效性，到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。
教師教案課后小結(jié)9
為體現(xiàn)開(kāi)學(xué)初教導(dǎo)處下發(fā)的“xx小學(xué)教案編寫(xiě)的要求”，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化，10月11日，我們教導(dǎo)處對(duì)全體教師的教案進(jìn)行了檢查�，F(xiàn)將具體情景總結(jié)如下：
一、優(yōu)點(diǎn)
1、總體檢查情景良好，絕大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際書(shū)寫(xiě)教案，以指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有必須的教學(xué)準(zhǔn)備，過(guò)程清晰。如語(yǔ)文組的戎琦教師的教案寫(xiě)得十分認(rèn)真，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，配合一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)及簡(jiǎn)單的.漢字教學(xué)畫(huà)了許多的簡(jiǎn)筆畫(huà)，看上去形象生動(dòng)，我想一位老教師以這樣的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生。數(shù)學(xué)組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此，認(rèn)認(rèn)真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。
2、大部分教師的教案能夠按照學(xué)校的教案編寫(xiě)要求進(jìn)行備課。既有全冊(cè)的課標(biāo)要求和教材分析，也有教學(xué)進(jìn)度安排;既有單元知識(shí)結(jié)構(gòu)分析，也有每單元的考試分析，語(yǔ)文教師還有作文講評(píng)記錄。如吳信志教師的單元測(cè)試分析寫(xiě)得十分具體，十分針對(duì)性。附(吳信志教師寫(xiě)的第一單元試卷分析)再如：艾漪教師的習(xí)作講評(píng)記錄了學(xué)生寫(xiě)作的真實(shí)過(guò)程，如果一位教師沒(méi)有細(xì)致的批閱學(xué)生的習(xí)作，就不會(huì)有這么細(xì)致的分析，經(jīng)過(guò)作文講評(píng)，我們也體會(huì)到了教師們精心批閱作業(yè)的過(guò)程。附(艾漪教師的習(xí)作講評(píng)設(shè)計(jì))。
3、大部分教師能及時(shí)反思教學(xué)中的得與失，及時(shí)寫(xiě)教后記，并有針對(duì)性地進(jìn)行了再設(shè)計(jì)(寫(xiě)教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注)，真正到達(dá)了反思的效果。
語(yǔ)文組的xx、xx教師，她們采用的是電子備課，旁注及反思記錄得異常詳細(xì)，切合教學(xué)實(shí)際，并且能夠?qū)⒆晕业慕虒W(xué)與課余讀到的教學(xué)理念結(jié)合在一齊反思，上升到理論的高度。如劉珺教師寫(xiě)了這樣一個(gè)旁注：原先的設(shè)計(jì)是“想象一下‘疊翠流金’這個(gè)詞在你眼前展現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?xx教師在這個(gè)問(wèn)題下畫(huà)上了一道線，在教案的旁邊寫(xiě)道：“這個(gè)問(wèn)題提出后，沒(méi)人舉手，我突然意識(shí)到難度大了，于是，我只好自我作答，幫忙學(xué)生理解詞意，下次再教這一課時(shí)，我想我會(huì)用多媒體或用一幅圖畫(huà)展示給學(xué)生，效果可能會(huì)更好�！痹偃缢龑�(xiě)的第一單元口語(yǔ)交際后的反思(附)，再如xx教師《梅花魂》一課的'教學(xué)反思(附)，我想，如果所有的教師都能夠像這2位教師一樣用心反思自我的教學(xué)，對(duì)于自身教學(xué)水平的提升，教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)當(dāng)是很有好處的。
另外，數(shù)學(xué)組的xx教師，帶2個(gè)班的數(shù)學(xué)加上班主任工作，英語(yǔ)組的xx教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)還帶3個(gè)班的英語(yǔ)課，語(yǔ)文組的xx教師擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)兼班主任，能夠說(shuō)是語(yǔ)文組的元老，她們3位教師的工作量都十分大，可是她們依然能認(rèn)真地記錄著每一課的教后反思。綜合組的xxx校長(zhǎng)擔(dān)任的是信息技術(shù)課，雖說(shuō)是個(gè)小學(xué)科，但陳校長(zhǎng)就和我們主課教師一樣認(rèn)真寫(xiě)著每一課的教學(xué)旁注，教學(xué)反思。如他在反思中寫(xiě)道：這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挺高，由于有一部分學(xué)生未帶鞋套，加之第一節(jié)課，課堂節(jié)奏不緊湊，學(xué)生的注意力易分散，所以，精講、細(xì)講又不拖時(shí)，確實(shí)是個(gè)可研究的課題。此外，綜合組的xx、xx的教案，數(shù)學(xué)組xxx，語(yǔ)文組xx，她們的教案寫(xiě)得都是很不錯(cuò)的。
二、不足
1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求�？墒莻�(gè)別教師的教案問(wèn)題設(shè)計(jì)沒(méi)趣味味性，不能引發(fā)學(xué)生思考。
2、對(duì)照學(xué)校的教案編寫(xiě)要求，檢查中我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師開(kāi)學(xué)初上交了教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度，但自我的教學(xué)案里沒(méi)有體現(xiàn)。有些教師的電子備課教案，沒(méi)有做調(diào)整設(shè)計(jì)，也就是沒(méi)有旁注。部分教師對(duì)每一單元考試情景沒(méi)做分析，更談不上下一步有哪些改善措施，這樣，教學(xué)會(huì)存在盲目性。個(gè)別語(yǔ)文教師沒(méi)有備作文評(píng)講課。個(gè)別教師的教案缺少板書(shū)設(shè)計(jì)。
3、個(gè)別教師教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)不及時(shí)，有些教師的課后反思過(guò)于簡(jiǎn)單，一句話、兩句話就結(jié)束，教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思——調(diào)整——改善的作用。
三、改善
1、教導(dǎo)處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查，互相約束，互相學(xué)習(xí)。
2、檢查時(shí)，對(duì)存在的問(wèn)題，我們將進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。
3、必要時(shí)，對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度，期望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真進(jìn)行教案設(shè)計(jì)教案。也期望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去，不夢(mèng)想的要端正態(tài)度加以改善。
最終與大家共勉的是，讓我們?cè)谧哌M(jìn)課堂的時(shí)候，盡力做到不辜負(fù)了那些渴求知識(shí)的眼睛。
教師教案課后小結(jié)10
在學(xué)校的部署下，語(yǔ)文科進(jìn)行了備課檢查，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：
1、教師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實(shí)。備課手冊(cè)中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對(duì)現(xiàn)成的資料進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批，看得出教師們?cè)趥湔n前對(duì)教材的解讀比較充分，如楊惠松等教師除了備課手冊(cè)外，還有一本專門(mén)的備課本，寫(xiě)得工工整整，留下了教師辛勤耕耘的串串足跡，此外，不少教師如曾xx主任、赫xx、祝xx、常x、李x、謝xx、等，能把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事的提高，反映了獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，體現(xiàn)了日漸構(gòu)成的教學(xué)風(fēng)格。
2、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理念，尤其突出了學(xué)生的主體性。新課程實(shí)施以來(lái)，以學(xué)生為主體的教育理念日益為教師所理解，并且在教學(xué)中實(shí)踐著這一理念。翻閱教師們的備課手冊(cè)，備課資料異常是增改的資料充分地體現(xiàn)了教師對(duì)新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化，對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念吃得較透。如范xx、謝xx、莫xx、唐xx、蘇xx、赫xx、常x等教師的教案中就反映得比較突出，對(duì)于學(xué)情研究比較充分，有教法和學(xué)法的指導(dǎo)。
3、教師們的教學(xué)過(guò)程備得詳細(xì)，實(shí)用。如李炳達(dá)教師的備課手冊(cè)上，分別用小圓圈、波浪線、三角形、對(duì)勾以及雙橫線等不一樣的符號(hào)表示出不一樣用途的部分，足以證明李教師備課時(shí)的認(rèn)真、細(xì)心和用心。又如陳xx、趙xx、陸xx、梁xx、劉xx、徐xx、范x彪x、楊xx、吳xx、歐xx、余x等教師的教學(xué)重難點(diǎn)都十分明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，可見(jiàn)教學(xué)常規(guī)是相當(dāng)?shù)轿坏摹?/p>
4、教師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，反映教學(xué)過(guò)程中的得失，起到了有效促進(jìn)教學(xué)本事的提高。如祝漢清教師的后記中記錄了教學(xué)中的生動(dòng)的鏡頭，文情并茂，真正體現(xiàn)了“記”的價(jià)值;李炳達(dá)教師的教學(xué)隨筆很詳細(xì)，是真正地對(duì)自我教學(xué)過(guò)程的反思，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的小結(jié);關(guān)王x的后記記得很用心，并且體現(xiàn)了比較成功的教學(xué)方法;王躍霏能在后記中反思教學(xué)思路;赫xx的后記中則反映出較有特色的教學(xué)方法。張x、羅xx、江xx、阮xx、徐xx、李x等教師的后記寫(xiě)得很實(shí)在，雖然沒(méi)有高深的理論，但的的確確在反思自我的教學(xué)，有反思就有提高和發(fā)展。
以上是教師上備課中的優(yōu)點(diǎn)，可是值得反思和改善也不少。下頭是在檢查中發(fā)現(xiàn)的一些有待改善的地方：
1、有的教學(xué)過(guò)程不是很具體，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)于教學(xué)的指導(dǎo)作用不大。
2、對(duì)于板書(shū)設(shè)計(jì)，有的教師在備課中沒(méi)有反映出來(lái)。
3、有的教師教學(xué)后記過(guò)于簡(jiǎn)略，三言兩語(yǔ)，沒(méi)有起到真正的反思和促進(jìn)作用，尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
4、在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)要體現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
5、部分教師對(duì)教材的研討不是很深入，這樣勢(shì)必影響教學(xué)效果。
以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié)，期望教師們?cè)诮窈蟮膫湔n中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高備課的實(shí)效性，到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。
教師教案課后小結(jié)11
按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，教導(dǎo)處于20xx年9月26日——9月29日對(duì)全校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科所有教師教案進(jìn)行了一次檢查，檢查資料包括教師電子教案和教師風(fēng)格個(gè)案兩部分，現(xiàn)將本次檢查情景小結(jié)如下：
一、電子教案
(一)可取之處：
1、所有教師都能立足本年級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);
2、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超雙周備課;
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確、具體，具有可操作性、可評(píng)價(jià)性;
4、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí)、具體，貼合學(xué)情;
5、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思;
6、所有語(yǔ)文學(xué)科教師都有學(xué)情分析，教材分析;
7、郭挺圓、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標(biāo)，還有每個(gè)課時(shí)的分目標(biāo);
8、語(yǔ)文學(xué)科大部分教師教案有目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)。
(二)不足之處：
1、極個(gè)別教研組長(zhǎng)沒(méi)有做到超雙周備課，這樣就不能給組內(nèi)教師留下充足的二次備課時(shí)間;
2、普遍沒(méi)有評(píng)價(jià)設(shè)計(jì);
3、部分教案格式不夠規(guī)范，邊距還是2，行間距也不是28磅，段間距沒(méi)有設(shè)置為0;
4、極個(gè)別教師教案略顯簡(jiǎn)單，不能給組內(nèi)教師供給更好的范本;
5、極個(gè)別教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行反思;
6、少部分教師部分課時(shí)沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì);
7、對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，有些課時(shí)欠斟酌。
二、教師風(fēng)格個(gè)案
(一)可取之處：
1、普遍書(shū)寫(xiě)工整;
2、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)較之前有較大的提高;
3、所有教師基本都能做到立足本年級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);
4、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超周備課;
5、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思;
6、劉xx教師反思異常用紅筆標(biāo)注，利于今后的教學(xué)查漏補(bǔ)缺;
7、徐xx教師每課時(shí)都有板書(shū)設(shè)計(jì)。
(二)不足之處：
1、課時(shí)量不足。9·18上交教案，開(kāi)學(xué)至上交教案之日有12個(gè)教學(xué)日，加上超周備課要求，至少應(yīng)當(dāng)有15個(gè)課時(shí);
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫(xiě)不夠規(guī)范，部分教師仍出現(xiàn)“使學(xué)生、讓學(xué)生”等詞語(yǔ)，關(guān)鍵詞提煉不夠精準(zhǔn);
3、教學(xué)重難點(diǎn)第一二課時(shí)的完全一樣，不一樣課時(shí)要有所側(cè)重;
4、同一教師的部分課時(shí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完全相同，缺乏針對(duì)性;
5、不能及時(shí)進(jìn)行反思，有的開(kāi)學(xué)至今沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)課時(shí)的反思。極個(gè)別教師的反思有應(yīng)付之嫌，缺乏“生成”思考。還有少部分教師反思資料不夠具體，措施不夠得力，沒(méi)有做到有得有失;
6、個(gè)性設(shè)計(jì)“照搬”電子教案的教學(xué)流程，缺乏分析和思考，體現(xiàn)不出授課教師的風(fēng)格。
三、提議：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)要明確、具體、可操作、可評(píng)價(jià)，指向性強(qiáng);
2、要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定行之有效的評(píng)價(jià)措施;
3、書(shū)寫(xiě)格式應(yīng)盡量規(guī)范，電子教案排版應(yīng)按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定設(shè)置。整體排版科學(xué)、有條理，環(huán)節(jié)齊全;
4、電子教案教學(xué)流程要完整，各個(gè)環(huán)節(jié)必須齊備;
5、電子教案教學(xué)資料應(yīng)盡量詳實(shí)、具體，貼合學(xué)情;
6、風(fēng)格個(gè)案的個(gè)性設(shè)計(jì)要盡量突出個(gè)性，不求全面，只求突破一點(diǎn);
7、板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路;
8、教學(xué)反思資料要具體，措施要得力，要有得有失，有“生成”的思考，提議用紅筆書(shū)寫(xiě)或者用紅色字體標(biāo)注;
9、風(fēng)格個(gè)案提議在教案右下角用鉛筆標(biāo)上頁(yè)數(shù)，方便核對(duì)，以免有誤。
教師教案課后小結(jié)12
本次備課本檢查，從總體看，有很多值得肯定的地方，但也存在一些不足。
現(xiàn)總結(jié)如下：
一、主要優(yōu)點(diǎn)
1、備課及時(shí)，資料翔實(shí)，有針對(duì)性，基本做到每課一案。
2、教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，部分教案頗有創(chuàng)新之處，可見(jiàn)部分教師能夠深入鉆研教材。
3、教學(xué)個(gè)性鮮明。能夠說(shuō)教學(xué)個(gè)性的構(gòu)成意味著一個(gè)教師走向成熟，從備課本中，我們發(fā)現(xiàn)了一部分教師們已經(jīng)初步具有了教學(xué)個(gè)性。
二、存在的主要問(wèn)題：
1、部分教師幾乎不寫(xiě)教學(xué)反思，我認(rèn)為這是很可惜的。從我自我的經(jīng)驗(yàn)看，教學(xué)反思對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要。
2、部分教師的教學(xué)重難點(diǎn)缺乏具體的可操作性，甚至出現(xiàn)了不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題;有的教師在教案中并不能突出如何對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)就無(wú)法將重難點(diǎn)有效突破。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新還不足，對(duì)教材的深入研讀還不夠。
4、個(gè)別教師的態(tài)度不夠端正，書(shū)寫(xiě)比較潦草。
三、改善意見(jiàn)：
1、期望備課與教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。作文教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，記錄更詳實(shí);增加批改與評(píng)價(jià)方案，并注意有針對(duì)性和指導(dǎo)性，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
2、教師勤寫(xiě)“下水文”。書(shū)寫(xiě)“下水文”(教師根據(jù)命題在學(xué)生動(dòng)筆前自我先寫(xiě)一篇作文)作為范文，“下水”是拋磚引玉，教師“下水”寫(xiě)命題作文不是寫(xiě)給孩子簡(jiǎn)單模仿，而是讓教師感受命題作文書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)和要點(diǎn)，更何況教師“下水”過(guò)程中，會(huì)盡量用孩子理解的詞組語(yǔ)句，并結(jié)合教授的新知識(shí)點(diǎn)予以引導(dǎo)，僅有明白“水的深淺”，教師的指導(dǎo)才更有針對(duì)性。教師還能夠在給孩子看“下水文”時(shí)多鼓勵(lì)孩子挑剔教師文中的缺點(diǎn)。讓孩子不僅僅覺(jué)得自我像小教師，激發(fā)和培養(yǎng)孩子寫(xiě)作的興趣，對(duì)自我提出高要求。
3、在課后反思上，各位教師仍需狠下功夫去做，做到教后有感，課后反思并不等于課堂效果反饋，要從這節(jié)課的得失去談，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于教學(xué)技能方面，能利于自我以后教學(xué)水平的提高。
4、備課，要增加原創(chuàng)性，體現(xiàn)個(gè)人特色，突出使用性。
5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)有吸收性借鑒。學(xué)校每年征訂的教學(xué)方面的雜志很多，有的雜志有很強(qiáng)的借鑒意義。所以提議大家多看教學(xué)雜志，結(jié)合鉆研教材，做一位愛(ài)讀書(shū)、思想先進(jìn)的語(yǔ)文教師。
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