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        初中化學(xué)2022新課標解讀心得體會

        初中化學(xué)2022新課標解讀心得體會

          從某件事情上得到收獲以后,就十分有必須要寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面小編給大家整理了初中化學(xué)2022新課標解讀心得體會(精選20篇)僅供大家參考借鑒。

          初中化學(xué)2022新課標解讀心得體會1

          新課程改革進程的不斷加快,使提升初中課堂教學(xué)成效成為教育領(lǐng)域重要的研究課題。初中化學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,應(yīng)積極適應(yīng)新課程改革標準的要求,探索更具成效的教學(xué)方式,促進新課程教學(xué)內(nèi)容的有效實施。下面,我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗,對于新課程標準下提升初中化學(xué)課堂有效性提出幾點建議。

          一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,突出學(xué)生課堂主體性

          化學(xué)作為一門邏輯性和科學(xué)性較強的學(xué)科,學(xué)生面對多樣化的化學(xué)知識需要充分調(diào)動自身思維,分析與解決化學(xué)問題,更好地完成對知識的深入理解與消化。但就初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看,大部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響深刻,在課堂教學(xué)中過于重視對課本知識的傳授與講解,忽視對學(xué)生能力與素養(yǎng)的培育,學(xué)生處在被動接受的客體位置,無法激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情與欲望,導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量低下。在全新的教育環(huán)境中,新課程改革標準對初中化學(xué)提出全新的要求,不但要求教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,還要突出學(xué)生在課堂中的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)揮自身主觀能動性,使學(xué)生成為課堂的主人,從而更好地激發(fā)學(xué)生主動探究與學(xué)習(xí)的意識。以學(xué)習(xí)“物質(zhì)的溶解性”一課為例,由于這部分知識與學(xué)生生活聯(lián)系較為密切,為了更好地幫助學(xué)生完成對知識的探索,我利用學(xué)生生活中常見物品作為實驗物質(zhì),并利用合作探究的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生理解飽和溶液與不飽和溶液的內(nèi)涵。首先,我為學(xué)生準備食鹽、白糖、淀粉等物質(zhì),然后組織學(xué)生閱讀課本中的實驗內(nèi)容,理解和探究實驗步驟。其次,在學(xué)生充分掌握實驗操作流程后,安排學(xué)生以小組為單位進行實驗操作,并思考實驗現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。最后,引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行總結(jié),發(fā)現(xiàn)物質(zhì)不同的溶解性,同時認識到自身存在的問題,在教師與同學(xué)的幫助下解決問題。利用這種教學(xué)方式,學(xué)生既能夠感受到化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的樂趣,又能夠體會到合作探究的重要性,以達到更好的學(xué)習(xí)成效。

          二、創(chuàng)新教學(xué)方法,提升化學(xué)課堂教學(xué)趣味性

          更具創(chuàng)新性的教學(xué)方式是提升化學(xué)教學(xué)效率的保障,傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)枯燥感,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而教師在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計,并突出教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生動性,能夠使學(xué)生更加積極主動地投入到課程學(xué)習(xí)中,并在參與中獲得學(xué)習(xí)收獲,有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性和主動性。例如,在學(xué)習(xí)有關(guān)燃燒與滅火知識時,為了帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗,我利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放關(guān)于火災(zāi)的圖片和視頻,讓學(xué)生更加直觀地看到燃燒火焰的危險性,同時對火災(zāi)的發(fā)生情況有更為清楚的認知。然后為讓學(xué)生掌握有關(guān)燃燒和滅火的知識,我引導(dǎo)學(xué)生對課程知識進行思考,并提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。讓學(xué)生了解不同起火原因需要采用不同的滅火方式,除了提升學(xué)生安全意識和技能外,還加深學(xué)生對知識的記憶,更好地保障化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實用性。

          三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,激發(fā)學(xué)生探究欲望

          課后作業(yè)是幫助學(xué)生完成知識鞏固的重要途徑,部分教師為更好地發(fā)揮出作業(yè)的知識鞏固作用,為學(xué)生設(shè)置大量的作業(yè)內(nèi)容,加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,同時無法保障學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量,影響學(xué)生課余時間自主學(xué)習(xí)的效果。針對這種問題,我對學(xué)生課后作業(yè)進行系統(tǒng)化的設(shè)計,并遵循以下幾點原則:一是較強的針對性,學(xué)生通過作業(yè)內(nèi)容能夠更好地明確學(xué)習(xí)重點;二是作業(yè)內(nèi)容分層,根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況,為學(xué)生設(shè)置不同難度的課后學(xué)習(xí)內(nèi)容;三是加強與生活的聯(lián)系,保障學(xué)生學(xué)習(xí)的知識能有效應(yīng)用到生活中,解決生活問題。以“酸堿反應(yīng)”為例,我為學(xué)生設(shè)置課后思考問題:“酸堿反應(yīng)的主要原理是什么?生活中常見的酸性與堿性物質(zhì)有哪些?生活中有哪些酸堿反應(yīng)的實例?”利用層層遞進的方式增強學(xué)生的思考能力,并引導(dǎo)學(xué)生在思考與探索中,不斷積累解決問題的經(jīng)驗,增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的信心,更好地發(fā)揮出課后作業(yè)的促進作用,有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。

          總而言之,作為新課程改革的落實者,應(yīng)積極探索更具成效的教學(xué)方式,并不斷學(xué)習(xí)全新的教學(xué)理念,大膽嘗試與創(chuàng)新,積累更多的教學(xué)經(jīng)驗,以充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,完成初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

          初中化學(xué)2022新課標解讀心得體會2

          通過參加資興市教師進修學(xué)校與資興市教研室組織的初中化學(xué)新課標與有效課堂培訓(xùn),讓我對課標、教材和課堂有了更進一步的認識和了解!缎抡n標》由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。因此,我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢,更新教學(xué)理念,逐步走進化學(xué)新課程。

          一、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,樹立“以人為本”的教育觀念

          初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認識人與自然的關(guān)系,理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用,了解化學(xué)制品對人類健康的影響,合理地開發(fā)和利用自然資源;增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時,能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”,逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關(guān)系!皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言交流,而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納,是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生進一步發(fā)展需要的內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學(xué)生,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識,教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨立解決的問題,教師就不要多做暗示。

          二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人

          有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐,合作交流是《化學(xué)課標》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中,我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛,注重知識的生活性和實踐性。化學(xué)課題生活化,問題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實際,設(shè)置一些問題情景,讓學(xué)生從情景中獲取信息,用化學(xué)思考方法去建立模型,然后進行解釋,應(yīng)用和拓展。要使學(xué)生在探索活動中,在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學(xué)知識、技能和方法,

          讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動,經(jīng)歷教學(xué)過程,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學(xué)中,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言,善于陳述自己的想法,勇于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時,應(yīng)學(xué)會各自保留自己的見解。在進行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時,要有明確的目的,要有秩序地發(fā)表意見,要控制音量,不影響他人的討論。如果分小組活動,人員的組合要采取輪換制,使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言,小組之間可以隨機交流幫助。

          三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動評價的方法,促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展

          《化學(xué)課標》中指出:“為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。在學(xué)習(xí)過程中,力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價。”在教學(xué)中,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價,可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法。可經(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲?”等問題,來幫助學(xué)生認識自己,建立自信,表現(xiàn)自我。對學(xué)生的化學(xué)活動的評價應(yīng)該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”。除了最基本的知識目標外,還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法,學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評價。要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識和創(chuàng)新意識;瘜W(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識等;參與意識包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性;創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。

          初中化學(xué)2022新課標解讀心得體會3

          怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門功課呢?俗話說萬事開頭難,只要起好步,以后學(xué)習(xí)起來就比較順利。為此,筆者在此談幾點自己指導(dǎo)初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的做法,僅供同行們參考、補充和指正。

         。保鞔_學(xué)習(xí)化學(xué)的目的

          化學(xué)是一門自然科學(xué),是中學(xué)階段的一門必修課,它是古往今來無數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實踐的成就,它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無機物的分類及相互間的關(guān)系等知識;它充滿了唯物辯證法原理和內(nèi)容,它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對事業(yè)實事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng);瘜W(xué)對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用,人們的衣、食、注行樣樣離不開化學(xué)。

          化學(xué)是一門實驗科學(xué),通過化學(xué)課的學(xué)習(xí),要掌握一些化學(xué)實驗的基本技能,學(xué)會動手做實驗的能力,為今后搞科學(xué)實驗打下基礎(chǔ)。

          因此,通過初中化學(xué)課的學(xué)習(xí),初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識,受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛國主義思想、行為和對科學(xué)的不斷爭取不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴謹學(xué)風(fēng)的教育,而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰妥詫W(xué)能力,為今后學(xué)習(xí)化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

         。玻n前要預(yù)習(xí)

          上課前一天,一定要抽出時間自覺地預(yù)習(xí)老師第二天要講的內(nèi)容。學(xué)會先預(yù)習(xí),后聽課這種良好的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的好處很多:

         。ǎ保┧軓娀犝n的針對性,有利于發(fā)現(xiàn)問題,抓住重點和難點,提高聽課效率;

         。ǎ玻┧梢蕴岣哂浡犝n筆記的水平,知道該記什么,不該記什么,哪些詳記,哪些略記;

         。ǎ常┧梢怨(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時間。通過預(yù)習(xí)時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象,從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時間;

         。ǎ矗┧梢耘囵B(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過程就是自覺或獨立思考的過程,長期堅持下去,一定會使自學(xué)能力得到提高。

          預(yù)習(xí)的方法是:

          (1)通讀課文。通過閱讀課文,了解新課的基本內(nèi)容與重點,要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號,用以提醒自己上課時要集中精力和注意力,有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題,詳細對比跟自己的想法有什么不同,這樣就能取得良好的學(xué)習(xí)效果;

         。ǎ玻⿸咔逭系K。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聯(lián)系已學(xué)過的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識,如果有遺忘的就要及時復(fù)習(xí)加以彌補,這樣才能使新舊知識銜接,以舊帶新,溫故知新;

         。ǎ常┐_定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后,在對新知識有所了解的基礎(chǔ)上,思考課文后的習(xí)題,試著解答,在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力,還可以做點預(yù)習(xí)筆記。

          3.聽好每堂課

          聽課是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié),是學(xué)會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學(xué)的知識,是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。功在課堂,利在課后,如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能,課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)都不會發(fā)生困難;如果上課時不注意聽講,當(dāng)堂沒聽懂,在課堂上幾分鐘就能解決的問題,課后可能要花費幾倍的時間才能補上。所以,學(xué)生在課堂上集中精力聽好每一堂課,是學(xué)習(xí)好功課的關(guān)鍵。聽課時,一定要聚精會神,集中注意力,不但要認真聽老師的講解,還要特別注意老師講過的思路和反復(fù)強調(diào)的重點及難點。邊聽課、邊記筆記,遇到?jīng)]有聽明白或沒記下來的地方要作些記號,課后及時請教老師或問同學(xué)。同時,還要注意聽同學(xué)對老師提問的回答以及老師對同學(xué)回答的評價:哪點答對了,還有哪些不全面、不準確和指出錯誤的地方,這樣也能使自己加深對知識的理解,使自己能判斷是非。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動,學(xué)生是主體,教師起主導(dǎo)作用,學(xué)生要積極、主動地參與課堂教學(xué),聽課時,一定要排除一切干擾和雜念,眼睛要盯住老師,要跟著老師的講述和所做的演示實驗,進行積極地思考,仔細地觀察,踴躍發(fā)言,及時記憶,抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習(xí),努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化,當(dāng)堂記住。

         。矗J真記好筆記

          要學(xué)好化學(xué),記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力,提高聽課的效率外,對課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以,要學(xué)會記筆記,養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此,在認真聽講的同時,還應(yīng)該記好筆記。記筆記的類型有:

         。ǎ保┭a充筆記。講新課時做補充筆記,老師講的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的實際將課本內(nèi)容重新組織,突出重點加以講解,記筆記是邊看書,邊聽講,邊在書本上劃記號,標出老師所講的重點,并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內(nèi)容抄下來,還要把關(guān)鍵性的、規(guī)律性的、實質(zhì)性的內(nèi)容和對自己有啟發(fā)的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句,把老師講的但書上沒有的例題記下來,課后再復(fù)習(xí)思考。

         。ǎ玻⿲嶒灩P記。老師的演示實驗和學(xué)生的分組實驗,重在通過實驗驗證化學(xué)原理或掌握化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作。可做簡明圖解、補充筆記,把老師所做的演示實驗的現(xiàn)象及講解記下來,書上有實驗插圖的可以直接在上面補充,例如,在氧氣的實驗室制法裝置圖邊上記下老師講的重點:①藥品不能堆積在試管底部,而應(yīng)平鋪在試管底部,記:“是為了增大受熱面積,藥品受熱均勻,氣體容易逸出”;②給試管加熱時,為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱,然后集中在藥品部位加熱?記:“讓試管受熱均勻,不易破裂”。

         。ǎ常└腻e筆記。習(xí)題或試卷評講課是老師糾正學(xué)生在作業(yè)或試卷中的“常見脖和“多發(fā)脖,并指導(dǎo)解題思路、規(guī)律、技巧和方法的課。在聽課時,不要只抄正確答案,關(guān)鍵是要用紅筆訂正,而且不要擦去自己的錯解,以利于與正確答案作對比,找出答錯的原因,過一段時間還應(yīng)把以前做錯的題再重做一遍,看看現(xiàn)在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業(yè)或試題空隙處做簡明的“眉批”或“注釋”。

          (4)系統(tǒng)筆記。復(fù)習(xí)小結(jié)課時,老師把課本內(nèi)容進行系統(tǒng)歸納總結(jié),是書上沒有的,因此要做系統(tǒng)的筆記。將筆記每面一分為二,一半寫板書的內(nèi)容,一半記講解,課后結(jié)合復(fù)習(xí)加以整理、修改和補充,成為一個整體,以利于加深、鞏固所學(xué)知識,提高歸納知識的能力和全面的復(fù)習(xí)。筆記的形式有:①提綱式,以文字表述為主,適用于概括教材的主要內(nèi)容或歸納、整理公式、定理和概念要點;②綱要式,以化學(xué)式、關(guān)系式或關(guān)系框圖來表述,適用于元素及其化合物的性質(zhì)、制取及相互間的變化、計算知識的概括等;③圖表式,以文字、表格、線圖來表述,適用于有關(guān)概念、化學(xué)基本原理、物質(zhì)的性質(zhì)、實驗等進行歸類對比。

         。担J真觀察和動手實驗

          在義務(wù)教育化學(xué)教科書中編入了81個演示實驗、10個必做的學(xué)生實驗和9個學(xué)生選做實驗,還安排了13個家庭小實驗。因此,通過這些演示和學(xué)生實驗,學(xué)會觀察老師演示實驗的操作、現(xiàn)象,獨立地做好學(xué)生實驗,上好實驗課,是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。

          首先,在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現(xiàn)象;瘜W(xué)實驗是很生動、很直觀的,實驗中千變?nèi)f化的現(xiàn)象最能激發(fā)學(xué)生的興趣,但學(xué)生若只圖看熱鬧,光看現(xiàn)象,不動腦子思考,看完了不知道是怎么回事,無助于學(xué)習(xí)的提高,所以,觀察要有明確的目的。觀察實驗前,要明確觀察的內(nèi)容是什么?范圍是什么?解決什么問題?這就叫做明確觀察的目的,目的明確了才能抓住觀察的重點進行觀察。觀察時還要仔細、全面。例如,氫氣還原氧化銅的演示實驗,實驗?zāi)康氖球炞C氧化還原反應(yīng),氧化銅被氫氣還原成銅。觀察時先看清反應(yīng)物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末,反應(yīng)的條件是加熱,生成物是水和亮紅色的銅。

          其次,要上好學(xué)生實驗課,課前必須進行預(yù)習(xí),明確實驗?zāi)康、實驗原理和操作步驟。進行實驗時,自己要親自動手,不做旁觀者,認真做好實驗內(nèi)容里所安排的每一個實驗,在實驗過程中要集中注意力,嚴格按實驗要求操作,對基本操作要反復(fù)進行練習(xí),對實驗過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,要耐心細致地觀察,認真思考,準確如實地記錄。

         。叮n后及時復(fù)習(xí)

          一堂課的內(nèi)容,十多分鐘就可以復(fù)習(xí)完,有時也可以像過“電影”一樣地過一遍。復(fù)習(xí)能加深理解,復(fù)習(xí)能鞏固知識。

          復(fù)習(xí)要及時,不能拖。復(fù)習(xí)中不懂的問題要及時請教老師,這樣,在學(xué)習(xí)上就不會留存障礙,不留疑點,為以后順利學(xué)習(xí)打好基矗復(fù)習(xí)時,要重視教科書,也要讀聽課筆記,要反復(fù)讀,邊讀邊回憶老師的講解,邊理解書上的內(nèi)容。

         。罚J真完成作業(yè)

          做作業(yè)是練習(xí)的極好機會,是鞏固知識的重要手段之一。學(xué)生一定要親自動手做,絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習(xí)題和章后復(fù)習(xí)題一定要認真完成,不能馬虎。做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做,才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業(yè),多思多問,不留疑點,并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里,因為沒有記憶就沒有牢固的知識,只有用心記憶才會熟能生巧,才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來。

          8.學(xué)會閱讀課本

          讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí),通過粗讀,了解基本知識的一般內(nèi)容,掌握整章、整節(jié)或整個小標題的內(nèi)容輪廓、大致思路,了解有什么實驗內(nèi)容,這樣,課堂上看老師做演示實驗時心里就有了底。精讀,可以了解教材的重點和發(fā)現(xiàn)不理解的問題,聽起課來心中就有數(shù)。

          精讀是認真地讀懂并理解及記憶重點內(nèi)容和定義,把這些內(nèi)容與有關(guān)的舊知識聯(lián)系起來。精讀主要用于課后復(fù)習(xí),加深對知識的理解、鞏固,使知識系統(tǒng)化。

          精讀時要在理解概念的定義或定律全文的基礎(chǔ)上,剖析具有關(guān)鍵性的字詞,強化對關(guān)鍵字詞的認識。例如電解質(zhì)的定義:“凡是在水溶液里或熔化狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔锝凶鲭娊赓|(zhì)”,關(guān)鍵性字詞是“化合物”和“或”字。非電解質(zhì)是“在水溶液里和熔化狀態(tài)下都不能導(dǎo)電的化合物”,關(guān)鍵字詞是“和”字和“都”字。對這些關(guān)鍵字詞要認真思考,并把它標出記號或作眉批,以備以后再次復(fù)習(xí)時注意。

          對于比較深刻的材料、重要的段落內(nèi)容,要逐字逐句地反復(fù)讀。認真地思考、分析、整理、養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣?砂阎匾獌(nèi)容、關(guān)鍵詞句記在筆記本上,還可寫出自己對某一問題的想法和認識,或記下不懂的問題,以備查問。

         。梗x化學(xué)課外讀物

          學(xué)好化學(xué),要重視閱讀課外讀物,例如《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《中學(xué)生數(shù)理化》、《課堂內(nèi)外》等雜志和科普讀物,它們的內(nèi)容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材,其針對性和適用性很強,配合教學(xué)進度,指導(dǎo)解析疑難,注意智力開發(fā),重視能力培養(yǎng);它們的題材廣泛新穎,內(nèi)容豐富多彩,文章短小精悍,通俗易懂,形式生動活潑,圖文并茂。它能幫助學(xué)生開闊視野,擴大知識面,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,掌握學(xué)習(xí)方法,透徹理解教材,靈活運用知識,培養(yǎng)探索精神,它們是學(xué)生的好朋友。

         。保埃畢⒓踊瘜W(xué)課外活動

          利用課余時間,積極報名參加課外化學(xué)興趣小組活動,做一些有趣的化學(xué)實驗,看化學(xué)教學(xué)和科學(xué)普及的電影片、錄像片,參觀工廠,參加化學(xué)晚會的籌備、演出,收集整理化學(xué)謎語,出化學(xué)墻報等等,這些活動都會使學(xué)生感到化學(xué)知識是那樣的豐富多彩,使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和渴求,促使學(xué)生努力學(xué)好化學(xué)。

          初中化學(xué)2022新課標解讀心得體會4

          化學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),主要包括化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探宄與實踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任,是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在化學(xué)課程中的具體化,反映了義務(wù)教育化學(xué)課程的教育價值與育人功能,體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科育人的基本要求,全面展現(xiàn)了化學(xué)課程學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的重要價值。

          新課標要求:

          1、形成化學(xué)觀念,解決實際問題。

          2、發(fā)展科學(xué)思維,強化創(chuàng)新意識。

          3、經(jīng)歷科學(xué)探究,增強實踐能力。

          4、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度,具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

          化學(xué)教學(xué)是落實化學(xué)課程目標,引導(dǎo)學(xué)生達成義務(wù)教育化學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的基本途徑。我們要科學(xué)制定化學(xué)教學(xué)目標;全面理解課程內(nèi)容體系,合理組織化學(xué)教學(xué)內(nèi)容(基于大概念來組織單元教學(xué)內(nèi)容);充分認識化學(xué)實驗的價值,積極開展科學(xué)探究與實踐活動;大力開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)(積極探索大概念引領(lǐng)的課堂教學(xué)改革),有效促進學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

          初中化學(xué)2022新課標解讀心得體會5

          化學(xué)教學(xué)是落實課程標準,引導(dǎo)學(xué)生達成義務(wù)教育化學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的基本途徑。而在這樣的全新的教育環(huán)境中,新課程改革標準對初中化學(xué)提出全新的教學(xué)要求:

          主題式教學(xué):基于主題整合教學(xué)內(nèi)容,如將“元素”“分子”“原子”整合成“物質(zhì)組成”這一主題,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建微觀視角,體會探索物質(zhì)成分的學(xué)科思維方式。

          大概念教學(xué):注重基于學(xué)科理解及其認識視角抽取的概念性理解,它的教學(xué)意義在于凝練本源性問題,建構(gòu)概念的層次結(jié)構(gòu)。

          項目式教學(xué):教學(xué)過程中呈現(xiàn)的不再是一個個零散的知識點而是一個個的學(xué)習(xí)任務(wù),從信息收集,方案設(shè)計,項目的實施到最終的評價都由學(xué)生獨立完成,重視科學(xué)探究,通過引導(dǎo)讓學(xué)生通過探索過程來發(fā)展核心素養(yǎng)。

          總而言之,作為新課程改革的落實者,應(yīng)積極探索更具成效的教學(xué)方式,并不斷學(xué)習(xí)全新的教學(xué)理念,大膽嘗試與創(chuàng)新,積累更多的教學(xué)經(jīng)驗,充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,完成初中化學(xué)高效課堂的建構(gòu)。

          初中化學(xué)2022新課標解讀心得體會6

          我們研讀新課標,首先要研究“新”在哪里,這為以后的教學(xué)研究、教學(xué)改革提供了方向!读x務(wù)教育生物學(xué)課程標準(2022年版)》最大的變化在于:

          一、強化了課程育人導(dǎo)向:將黨的教育方針具體化細化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。

          二、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu):遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識,設(shè)計課程內(nèi)容,優(yōu)化內(nèi)容組織形式。

          三、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準:根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。

          四、增強了指導(dǎo)性:不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強化了“怎么教”的具體指導(dǎo),做到好用、管用。

          五、加強了學(xué)段銜接:合理安排不同學(xué)段內(nèi)容,體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的連續(xù)性和進階性。

          初中化學(xué)2022新課標解讀心得體會7

          通過學(xué)習(xí)《新課標》,掌握新課程標準修訂的總體原則是:堅持德育為先,育人為本,充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系;堅持能力為重,“基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”;精神和實踐能力;信息處理能力;自主學(xué)習(xí)能力等。

          1、《新課標》首先要轉(zhuǎn)變角色,確認自己新的教學(xué)身份。

          教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教材從講述一些化學(xué)初步理論的同時,添加了一些新的內(nèi)容,如環(huán)境問題、人類健康、醫(yī)藥生產(chǎn)與化學(xué)等內(nèi)容。從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近化學(xué),感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

          2.提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨,不但重視知識與技能的傳授,更重視情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。使學(xué)生認識到化學(xué)在推進社會文明進程中的重要作用,了解我國資源現(xiàn)狀和利用前景,初步認識化學(xué)應(yīng)用帶來的兩重性,形成運用化學(xué)知識解決社會現(xiàn)實問題的意識。

          3、提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),與其他課程相結(jié)合;充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教學(xué)資源,增加學(xué)生實踐的機會;溝通課堂內(nèi)外,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,要求師生之間、學(xué)生之間、教師之間、校內(nèi)與校外之間的相互合作,只有這樣才能完成復(fù)雜而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動。

          4、實驗部分有增加也有刪減,更注重科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。培養(yǎng)學(xué)生的實驗和實踐能力、獨立自主能力和創(chuàng)新精神。使學(xué)生在獲得化學(xué)知識與技能的同時,接受科學(xué)方法的訓(xùn)練,體驗探究的樂趣,形成和發(fā)展科學(xué)探究的能力。

          5、《新課標》注意理論聯(lián)系實際,化學(xué)來源于生活,來源于社會實踐,生活中無處不存在化學(xué)!缎抡n標》要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況,營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動機,讓學(xué)生在自然的情景中,在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學(xué)”,用觀察、實驗、猜想等手段收集資料,獲得體驗,獲得真知。

          學(xué)習(xí)后,我們今后教學(xué)應(yīng)該怎么做?

          (一)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受。

          按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點,每個人都是一自己獨特的方式去構(gòu)建對事物意義的理解,不同的人往往看到的是事物的不同方面,所謂的“仁者見仁,智者見智”便是這個道理;瘜W(xué)教學(xué)不應(yīng)該過多求同,盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力,感受體悟,有自己的獨特見解。

         。ǘ┓e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          這是課程標準四條基本理念中的一條,它作為一種精神貫穿課程標準的始終。課程標準規(guī)定,教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標準提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式任務(wù),就是要促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)中文本的內(nèi)容意義上學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的,要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會觀察、試驗、分類、比較等基本方法。

          (三)課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的科學(xué)素養(yǎng)上。

          也就是說,我們的評價要讓社會認可。化學(xué)課程越來越多地關(guān)注社會生產(chǎn)、生活實際以及科學(xué)、技術(shù)與社會之間的相互作用與影響,化學(xué)教學(xué)評價正經(jīng)歷從知識取向、能力取向、實際應(yīng)用取向向科學(xué)素養(yǎng)的多元取向的轉(zhuǎn)變。

          總之, 我認為首先要由單純傳授知識向目標整體轉(zhuǎn)為,弘揚人文精神,也體現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容、知識傳授、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀。在今后的教學(xué)工作中,我會更加努力,力爭與時代進步。

          初中化學(xué)2022新課標解讀心得體會8

          課標的內(nèi)容核心是以科學(xué)素養(yǎng)和三維目標為特征的化學(xué)課程理念和課程目標,構(gòu)建主體導(dǎo)向的三級三維課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),用探究為核心的多樣化教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生“從生活走進化學(xué),從化學(xué)走進生活”,促進學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的多樣化評價。必然引領(lǐng)自己在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)實施、教學(xué)評價等方面的改變。學(xué)習(xí)新課標進一步認識到自己認知的淺薄,感悟到實驗教學(xué)的落腳點是讓學(xué)生通過實驗操作可以去干事情,而不僅僅是在于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和探究能力,站在更高的角度去理解實驗教學(xué)的功能價值,注重學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

          課標中提出了課堂與科技進步的理念,使我對化學(xué)學(xué)科進行重新定位。面對我們基層的化學(xué)教育工作者,我們要實現(xiàn)承載化學(xué)學(xué)科的功能價值。讓學(xué)生體會到化學(xué)是認識物質(zhì)到改造和應(yīng)用物質(zhì)的科學(xué),新課標教學(xué)呈現(xiàn)的.情景素材的與時俱進,讓學(xué)生認識到了化學(xué)與科技的關(guān)系。面對食品添加劑的泛濫和能源困乏的當(dāng)今社會,我們應(yīng)讓學(xué)生從化學(xué)的視角認識物質(zhì),從過分注重學(xué)科系統(tǒng)經(jīng)驗知識的課程向貼近社會、貼近生活,體現(xiàn)STS教育思想的化學(xué)課程轉(zhuǎn)變。在青少年人格定性的中學(xué)時代,我們不能只拘于知識經(jīng)驗的教學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,就要給予他們批判質(zhì)疑反思的機會。()在教學(xué)過程如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神來適應(yīng)時代的需要,我們的責(zé)任任重而道遠。

          在今后的工作中,我將不斷鉆研新課標,把新課標的理念不斷內(nèi)化吸收,在教研工作中不斷踐行,力求在新課改的園地中結(jié)出累累碩果。

          初中化學(xué)2022新課標解讀心得體會9

          作為一名奮斗在教學(xué)第一線的化學(xué)教師,在體會新課標帶來的新觀念,新方法,新思路的同時,也時時處處感受著困難和壓力。在通讀了新課程標準及配套教材后,結(jié)合自己近年的實際教學(xué)經(jīng)驗,談?wù)勎覍W(xué)習(xí)新課標過程中的體會。

          1、教育理念的轉(zhuǎn)化

          隨著時代的進步,基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育,新一輪課程改革已經(jīng)在各學(xué)校逐步開展起來。新課程標準對一線教師素質(zhì)提出了更高的要求,新課標中明確指出,應(yīng)改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

          新課程要求教師確立新的教學(xué)觀,克服教育生涯中的慣性,使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學(xué)就是講課,就是把書本知識傳遞給學(xué)生,把學(xué)生作為知識的“容器”進行灌輸,“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中,教師要充分相信學(xué)生的能力,把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,而不是知識的化身,以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人,而不是支配學(xué)生的控制者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí),使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程,教師在教學(xué)過程中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,要通過討論、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。

          2、要正確認識新的學(xué)習(xí)方式

          新的學(xué)習(xí)方式主要包括:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人,而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、自控性,關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任,有助于弘揚主體性和自主精神。

          合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,團隊意識和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,從自身生活中選擇和確定專題,通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識,應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性,有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式,能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式,是現(xiàn)實的要求和未來的需要。

          3、今后我在教學(xué)中需要注意和加強的方面:

         。1)、重視化學(xué)學(xué)科的“正面”教育。注意培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題。如正確看待環(huán)境問題,溫室效應(yīng)在弊之外還有其利的一面。

         。2)、重視化學(xué)史的教育意義在對學(xué)生科學(xué)思維及精神上的積極影響。

          (3)、重視化學(xué)在社會、生活、科學(xué)三方面的聯(lián)系,讓學(xué)生真正能夠?qū)W以致用。

         。4)、重視化學(xué)實驗教學(xué)特別是八個必做實驗。強調(diào)化學(xué)實驗安全意識。

         。5)、重視新課標的具體要求以此指導(dǎo)實際教學(xué)。吃透課標、教材,靈活實施教學(xué)。

         。6)、用心上好每一節(jié)化學(xué)課,勤寫教學(xué)反思、心得,大膽寫教學(xué)論文。

         。7)、“讓思緒經(jīng)常處于不平衡狀態(tài)”多參與各項教學(xué)活動,多聽、多接觸,才有可能使我們的知識結(jié)構(gòu)不斷地從無序到有序。

          (8)、拓寬視野,用好資源,防止自己知識的矮化和老化,樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

         。9)、重視精選習(xí)題,力爭做題高效。在試題講解時也要挖掘題目本身可能存在的情感教育等方面的信息,充分利用教育資源。

         。10)、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗,記錄、研究、處理自己存在的不足。

          總之,新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向,今后的教學(xué)中,我將以新課程標準為指導(dǎo),吃透教材,繼續(xù)腳踏實地工作,更加勤懇、用心教學(xué),使自己在新一輪課程改革中快速的成長起來!

          初中化學(xué)2022新課標解讀心得體會10

          初中化學(xué)課標的內(nèi)容核心是以科學(xué)素養(yǎng)和三維目標為特征的化學(xué)課程理念和課程目標,構(gòu)建主體導(dǎo)向的三級三維課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),用探究為核心的多樣化教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生“從生活走進化學(xué),從化學(xué)走進生活”,促進學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的多樣化評價。學(xué)習(xí)新課標進一步認識到自己認知的淺薄,感悟到實驗教學(xué)的落腳點是讓學(xué)生通過實驗操作可以去干事情,而不僅僅是在于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和探究能力,站在更高的角度去理解實驗教學(xué)的功能價值,注重學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。在青少年人格定性的中學(xué)時代,我們不能只拘于知識經(jīng)驗的教學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,就要給予他們批判質(zhì)疑反思的機會。在教學(xué)過程如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神來適應(yīng)時代的需要,我們的責(zé)任任重而道遠。

          初中化學(xué)2022新課標解讀心得體會11

          化學(xué)新課標是以整體規(guī)劃素養(yǎng)立意的課程目標,既強調(diào)化學(xué)學(xué)科及科學(xué)領(lǐng)域的核心素養(yǎng),又反應(yīng)未來社會公民必備的共同性素養(yǎng),倡導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)、合作溝通、創(chuàng)新實踐。

          我們要基于每個學(xué)習(xí)主題的特點與核心素養(yǎng)發(fā)展的具體目標,提供有針對性的教學(xué)策略建議、情景素材建議和學(xué)習(xí)活動建議。從化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面,全方位構(gòu)建課程目標和學(xué)業(yè)質(zhì)量體系。我們要聚焦學(xué)科育人方式的轉(zhuǎn)變,深化化學(xué)教學(xué)改革,注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),開展以化學(xué)實驗為主的多樣化探究活動;創(chuàng)設(shè)真實問題情境,重視跨學(xué)科實踐活動。

          在后面的化學(xué)教學(xué)中,我們要創(chuàng)造一切有利條件,引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成化學(xué)觀念,解決實際問題;發(fā)展科學(xué)思維,強化創(chuàng)新意識;經(jīng)歷科學(xué)探究,增強實踐能力;養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度,具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

          初中化學(xué)2022新課標解讀心得體會12

          去年暑假就聽說新課標要出來,千呼萬喚,終于見到了。足足有80面,粗略翻了一下,找到了我心里最想知道的兩個問題的答案。

          1、化學(xué)課程的核心素養(yǎng)是什么?

          新課標里第一次明確指出包括化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

          2、新課標后的教學(xué)方式有無變化?

          變了!

          首先是教學(xué)目標的表述,應(yīng)該將行為主體從教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生,圍繞核心素養(yǎng)來制定,徹底摒棄了以前的“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的教學(xué)目標。

          其次是教學(xué)方式,新課標倡導(dǎo)三種教學(xué)方式:

         。1)主題式教學(xué):要基于主題去整合教學(xué)內(nèi)容,如將“元素”“原子”“分子”整合成“物質(zhì)組成”這一主題,打破傳統(tǒng)的根據(jù)教學(xué)材先講“分子、原子”后講“元素”的順序,引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)宏、微觀視角,體會探索物質(zhì)成分的學(xué)科思維方式。

         。2)大概念教學(xué):注重基于學(xué)科理解抽提大概念及其認識視角,學(xué)科理解的教學(xué)學(xué)價值在于凝練本原性問題,建構(gòu)概念的層級結(jié)構(gòu)。如”物質(zhì)組成“的本原性問題是”化學(xué)物質(zhì)到底由哪些基本成分組成”,大概念是:“物質(zhì)的組成”,核心概念是“元素”“分子”“原子”,基本概念是“原子核”核外電子“,“質(zhì)子”、“中子”;該認識視角是宏觀視角和微觀視角。

         。3)項目式學(xué)習(xí):教學(xué)過程中呈現(xiàn)的不再是一個個的知識點,而是一個個的學(xué)習(xí)任務(wù),從信息收集、方案設(shè)計、項目的實施到最終的評價都由學(xué)生獨立完成,重視科學(xué)探究,通過引導(dǎo),讓學(xué)生通過探索過程,發(fā)展核心素養(yǎng)。

          暑假就聽老師就說,新課標馬上出來,現(xiàn)在一看,主題式、大概念、項目式全在里面。這種變化,心里輕松不起來,雙減之下,看似減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔(dān),但國家對人才的培養(yǎng)和選拔上沒有半點手軟,反而提出了更高的要求,一講到底真的不行了,靠死記硬背取勝的年代也將一去不復(fù)返。

          教師在教學(xué)這條路,也是任重而道遠啊!

          初中化學(xué)2022新課標解讀心得體會13

          化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ),研究物質(zhì)結(jié)構(gòu),組成,性質(zhì),變化,用途,制備等的一門自然學(xué)科。

          化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng):主要包括化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任,是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在化學(xué)課程中的具體化,反映了義務(wù)教育化學(xué)課程的教育價值與育人功能,體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科育人的基本要求,全面展現(xiàn)了化學(xué)課程學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的重要價值。

          化學(xué)課程內(nèi)容:化學(xué)課程設(shè)置五個學(xué)習(xí)主題,即“科學(xué)探究與化學(xué)實驗”“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”“物質(zhì)的化學(xué)變化”“化學(xué)與社會·跨學(xué)科實踐”。五個學(xué)習(xí)主題之間既相對獨立又具有實質(zhì)性聯(lián)系。其中,“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”“物質(zhì)的化學(xué)變化”三個學(xué)習(xí)主題,是傳統(tǒng)的化學(xué)科學(xué)的重要研究領(lǐng)域;“科學(xué)探究與化學(xué)實驗”“化學(xué)與社會·跨學(xué)科實踐”兩個學(xué)習(xí)主題,側(cè)重科學(xué)的方法論和價值觀,反映學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系,凸顯育人價值。

          教學(xué)建議:化學(xué)教學(xué)是落實化學(xué)課程目標,引導(dǎo)學(xué)生達成義務(wù)教育化學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的基本途徑。教師要深刻領(lǐng)會核心素養(yǎng)內(nèi)涵,科學(xué)制定化學(xué)教學(xué)目標;全面理解課程內(nèi)容體系,合理組織化學(xué)教學(xué)內(nèi)容(基于大概念來組織單元教學(xué)內(nèi)容);充分認識化學(xué)實驗的價值,積極開展科學(xué)探究與實踐活動;大力開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)(積極探索大概念引領(lǐng)的課堂教學(xué)改革),有效促進學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

          初中化學(xué)2022新課標解讀心得體會14

          化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科,其特征是從分子層次認識物質(zhì)通過化學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì);瘜W(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分,與物理學(xué)共同構(gòu)成物質(zhì)科學(xué)的基礎(chǔ),是材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)和航空航天工程等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ);瘜W(xué)是推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量,在應(yīng)對能源危機、環(huán)境污染、突發(fā)公共衛(wèi)生事件等人類面臨的重大挑戰(zhàn)中發(fā)揮著不可替代的作用。

          義務(wù)教育化學(xué)課程作為一門自然科學(xué)課程,具有基礎(chǔ)性和實踐性,對落實立德樹人根本任務(wù)、促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重要價值。義務(wù)教育化學(xué)課程有利于激發(fā)學(xué)生對物質(zhì)世界的好奇心,形成物質(zhì)及其變化等基本化學(xué)觀念,發(fā)展科學(xué)思維、創(chuàng)新精神與實踐能力,養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

          此次義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022年版)突出的課程理念為:

          1.充分發(fā)揮化學(xué)課程的育人功能義務(wù)教育化學(xué)課程全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務(wù),培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人;瘜W(xué)課程立足學(xué)生的生活經(jīng)驗,反映人類探索物質(zhì)世界的化學(xué)基本觀念和規(guī)律,融人社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和要求,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;注重學(xué)生的自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格、關(guān)鍵能力,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,愛國主義情懷,樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和推動社會進步而奮斗的崇高追求。

          2.整體規(guī)劃素養(yǎng)立意的課程目標義務(wù)教育化學(xué)課程對核心素養(yǎng)的要求,既重視與小學(xué)科學(xué)課程和高中化學(xué)課程的銜接,又關(guān)注與義務(wù)教育階段其他有關(guān)課程的關(guān)聯(lián);瘜W(xué)課程既強調(diào)化學(xué)學(xué)科及科學(xué)領(lǐng)域的核心素養(yǎng),又反映未來社會公民必備的共通素養(yǎng),倡導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)、合作溝通、創(chuàng)新實踐,從化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面,全方位構(gòu)建課程目標和學(xué)業(yè)質(zhì)量體系。

          3.構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系精心選擇促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的化學(xué)課程內(nèi)容,注重結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗,反映化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新成就,體現(xiàn)化學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時代性和實踐性,注重學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系,明確學(xué)習(xí)主題,凝練大概念,反映核心素養(yǎng)在各學(xué)習(xí)主題下的特質(zhì)化內(nèi)容要求。

          每個學(xué)習(xí)主題圍繞大概念選取多維度的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,既包括核心知識,又包括對思維方法、探究實踐和情感態(tài)度價值觀等方面的要求,充分發(fā)揮大概念對實現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)化和素養(yǎng)化的功能價值。

          4.重視開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)聚焦學(xué)科育人方式的轉(zhuǎn)變,深化化學(xué)教學(xué)改革。基于大概念的建構(gòu),整體設(shè)計和合理實施單元教學(xué),注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),開展以化學(xué)實驗為主的多樣化探究活動;創(chuàng)設(shè)真實問題情境,倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”,開展項目式學(xué)習(xí),重視跨學(xué)科實踐活動;诿總學(xué)習(xí)主題的特點與核心素養(yǎng)發(fā)展的具體目標,提供有針對性的教學(xué)策略建議、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動建議。

          5.倡導(dǎo)實施促進發(fā)展的評價樹立科學(xué)評價觀,重視發(fā)揮評價的育人功能。依據(jù)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標,設(shè)計學(xué)業(yè)質(zhì)量和各學(xué)習(xí)主題的學(xué)業(yè)要求,為評價的設(shè)計、實施提供依據(jù)和指導(dǎo)。改進終結(jié)性評價,探索核心素養(yǎng)立意的命題,科學(xué)設(shè)計評價工具,重視評價學(xué)生的化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等核心素養(yǎng);加強過程性評價,關(guān)注學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn),基于證據(jù)診斷學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平,實現(xiàn)“教一學(xué)一評”一體化;深化綜合評價,探索增值評價,注重提高學(xué)生自我評價、自我反思的能力,引導(dǎo)教師合理運用評價結(jié)果改進教學(xué),實現(xiàn)以評促學(xué)、以評促教,發(fā)揮評價的育人功能。

          對比舊版義務(wù)教育化學(xué)課程標準,發(fā)現(xiàn)此次義務(wù)教育化學(xué)課程標準的主要變化為以下幾點:

          一是完善了培養(yǎng)目標。結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位,從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個方面,明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。

          二是優(yōu)化了課程設(shè)置。落實黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求,在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時數(shù)不變的基礎(chǔ)上,調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。將小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為“道德與法治”,進行一體化設(shè)計。改革藝術(shù)課程設(shè)置,一至七年級以音樂、美術(shù)為主線,融人舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容,八至九年級分項選擇開設(shè)。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來?茖W(xué)、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。

          三是細化了實施要求,增加課程標準編制與教材編寫基本要求;明確省級教育行政部門和學(xué)校課程實施職責(zé)、制度規(guī)范,以及教學(xué)改革方向和評價改革重點,對培訓(xùn)、教科研提出具體要求;健全實施機制,強化監(jiān)測與督導(dǎo)要求。關(guān)于課程標準一是強化了課程育人導(dǎo)向,各課程標準基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標,將黨的教育方針具體化細化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng),體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu);诤诵乃仞B(yǎng)發(fā)展要求,遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識,設(shè)計課程內(nèi)容,增強內(nèi)容與育人目標的聯(lián)系,優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動,加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),帶動課程綜合化實施,強化實踐性要求。三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結(jié)合課程內(nèi)容,整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標準,引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,為教材編寫、教學(xué)實施和考試評價等提供依據(jù)。

          四是增強了指導(dǎo)性。各課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”,細化了評價與考試命題建議,注重實現(xiàn)“教一學(xué)一評”一致性,增加了教學(xué)、評價案例,不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強化了“怎么教”的具體指導(dǎo),做到好用、管用。

          五是加強了學(xué)段銜接。注重幼小銜接,基于對學(xué)生在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估,合理設(shè)計小學(xué)一至二年級課程,注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展,合理安排不同學(xué)段內(nèi)容,體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學(xué)生特點和學(xué)科特點,為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)做好準備。在向著第二個百年奮斗目標邁進之際,實施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標準,對推動義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不輟,不斷創(chuàng)新實踐,把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實,培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人,為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻!

          新課標要求學(xué)生熱愛科學(xué),逐步形成崇尚科學(xué)、嚴謹求實、大膽質(zhì)疑、追求真理、反對偽科學(xué)的科學(xué)精神及勇于克服困難的堅毅品質(zhì);學(xué)習(xí)科學(xué)家胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神,勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神,淡泊名利、潛心研究的奉獻精神;認識科技創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位,努力把科技自立自強信念自覺融人人生追求之中。贊賞化學(xué)對滿足人民日益增長的美好生活需要和社會可持續(xù)發(fā)展作出的重大貢獻;具有安全意識和合理選用化學(xué)品的觀念,提高應(yīng)對意外傷害事故的意識;初步形成節(jié)能低碳、節(jié)約資源、保護環(huán)境的態(tài)度和健康的生活方式;初步認識科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系,遵守與化學(xué)、技術(shù)相關(guān)的倫理道德及法律法規(guī),能積極參加與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題的討論并作出合理的價值判斷,初步形成主動參與社會決策的意識;樹立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀,具有為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

          初中化學(xué)2022新課標解讀心得體會15

          一、明確提出初中化學(xué)課程核心素養(yǎng)

          核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷,更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化,是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標與具體教育教學(xué)實踐的中間環(huán)節(jié)。黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁,可以轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求,明確學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力,從中觀層面深入回答“立什么德、樹什么人”的根本問題,引領(lǐng)課程改革和育人模式變革。

          化學(xué)課程核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在化學(xué)課程中的具體化!2022初中化學(xué)新課程標準》明確指出化學(xué)課程的核心素養(yǎng):化學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任。“化學(xué)觀念”反映了化學(xué)課程核心素養(yǎng)的學(xué)科特質(zhì)!翱茖W(xué)思維”和“探究實踐”,體現(xiàn)了作為科學(xué)課程重要組成部分的化學(xué)課程,即核心素養(yǎng)的領(lǐng)域特質(zhì)!翱茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任”,彰顯了化學(xué)課程在義務(wù)教育階段不可或缺的作用,即核心素養(yǎng)的跨領(lǐng)域特質(zhì)。因此,化學(xué)課程核心素養(yǎng)是從學(xué)科、領(lǐng)域和跨領(lǐng)域的三個層次,對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的系統(tǒng)刻畫,是化學(xué)課程全面育人功能和價值的高度凝練。

          二、大概念統(tǒng)攝化學(xué)課程內(nèi)容體系,核心概念支撐主題內(nèi)容

          義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計了五個一級學(xué)習(xí)主題,分別是:“科學(xué)探究與化學(xué)實驗”、“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”、“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”、“物質(zhì)的變化與化學(xué)反應(yīng)”和“化學(xué)與社會發(fā)展·跨學(xué)科實踐”這五個學(xué)習(xí)主題對大概念進行了顯性化的呈現(xiàn)!敖M成與結(jié)構(gòu)”、“性質(zhì)”和“變化”反映了化學(xué)學(xué)科本體論意義上的大概念。“探究實踐”,體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科認識論和方法論意義上的大概念,“化學(xué)與技術(shù)、社會、環(huán)境”的相互作用,凝練了化學(xué)學(xué)科價值意義上的大概念。例如:“組成與結(jié)構(gòu)”大概念下的核心概念有“元素”、“原子”“分子”等。

          三、課時教學(xué)目標設(shè)置要落實化學(xué)課程核心素養(yǎng)

          課時教學(xué)目標設(shè)置不僅要落實課程核心素養(yǎng),還要具化課程核心素養(yǎng),不能“貼標簽”,切忌生硬地照搬化學(xué)課程核心素養(yǎng)的四個方面,避免教學(xué)目標的表面化和形式化。要進階化,系統(tǒng)化。教學(xué)目標設(shè)計要在大概念引領(lǐng)下,設(shè)置單元整體目標。例如:“質(zhì)量守恒定律”單元的素養(yǎng)功能在于基于質(zhì)量關(guān)系和比例關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)化學(xué)反應(yīng)中“物質(zhì)變化的定量關(guān)系”這一大概念。使學(xué)生逐步形成定量認識物質(zhì)變化的質(zhì)量視角和比例視角。因此,該單元的教學(xué)目標可以設(shè)計為:

          1、通過實驗探究認識化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系,理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)涵及其微觀本質(zhì),初步形成定量認識物質(zhì)變化的質(zhì)量視角和守恒意識。

          2、通過化學(xué)方程式意義的探究,知道化學(xué)方程式表征了化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系和比例關(guān)系,初步形成定量認識物質(zhì)變化的比例視角。

          3、能基于化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系和定量關(guān)系正確書寫化學(xué)方程式,并進行有關(guān)化學(xué)方程式的簡單計算。

          4、收集和梳理拉瓦錫與質(zhì)量守恒定律的化學(xué)史事,體會定量實驗研究和基于實驗事實的科學(xué)推理對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要性。目標1、2通過質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式這兩個單元核心概念的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生初步建構(gòu)“物質(zhì)變化的定量關(guān)系”大概念,發(fā)展學(xué)生的“化學(xué)觀念”。目標3側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生形成化學(xué)方式的書寫技能和化學(xué)方程式的計算技能,重視技能和方法的訓(xùn)練。目標4設(shè)計為一個學(xué)生實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生通過查閱和梳理活動,體悟化學(xué)學(xué)科的定量思維方式及其對化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要價值。

          初中化學(xué)2022新課標解讀心得體會16

          《義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022年版》終于來到一線教師手中,這是我參加工作后頒布的第一本課標。義務(wù)教育化學(xué)課程標準在與時俱進,一線教學(xué)也應(yīng)該緊跟其后。我認真的翻閱這本小冊子,以期獲得一些感悟和靈感來指導(dǎo)我以后的教學(xué)工作。

          我最先關(guān)注的新課標的變化,它沿襲了2011版課標的傳統(tǒng),在其基礎(chǔ)上做了調(diào)整與再創(chuàng)新。其中較大變化是課程目標,2011版的課程目標為知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀;2022版為化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和實踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。這也是四點核心素養(yǎng)。觀念是比知識更高級別的概念性知識,是原理、規(guī)律的提煉與升華,比如物質(zhì)是是由元素組成的。學(xué)生掌握了化學(xué)觀念之后,可以去比較、分類、分析、綜合,這些過程都屬于思維層次范疇。而科學(xué)探究和實踐可以理解為“探究”以課堂為主,“實踐”以課后、課外實踐為主。

          其次關(guān)注到的另一明顯變化是新增了化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量,這應(yīng)該與4點化學(xué)核心素養(yǎng)是一致的;瘜W(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述中按情景劃分給出了4點學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。第一條為認識物質(zhì)組成、性質(zhì)以及分析相關(guān)實際問題的情境,這一點側(cè)重的核心素養(yǎng)為化學(xué)觀念。第二條為探究化學(xué)變化規(guī)律及解決實際問題情境,這一點側(cè)重的核心素養(yǎng)為科學(xué)思維。第三條為在實驗探究情境和社會實踐活動中,這側(cè)重于科學(xué)探究與實踐。第四條為常見生產(chǎn)生活和社會情境,側(cè)重于科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。需要注意的是,每一條學(xué)業(yè)質(zhì)量標準對應(yīng)的核心素養(yǎng)雖有側(cè)重點但并不是單一的,比如第一條學(xué)業(yè)質(zhì)量標準中也涉及到的核心素養(yǎng)有科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

          當(dāng)然,課程標準變化之處還有很多,期待在后續(xù)閱讀中發(fā)現(xiàn)其他的變化,以獲得更多的感悟和心得。

          初中化學(xué)2022新課標解讀心得體會17

          《初中化學(xué)課程標準》明確指出初中化學(xué)課程的基本理念:立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要,著眼于提高21世紀公民的科學(xué)素養(yǎng),構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的初中化學(xué)課程目標體系。在新課程理念的指導(dǎo)下,化學(xué)實驗教學(xué)既要注重培養(yǎng)實驗操作能力和實驗思維能力,又要注重培養(yǎng)用實驗探究的方法解決實際問題的能力,還要注重通過化學(xué)實驗與生活、技術(shù)的聯(lián)系強化綠色化學(xué)思想與可持續(xù)發(fā)展觀念。

          一、改教師演示實驗為學(xué)生合作實驗,培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和團隊合作精神

          新課程目標中將“獲得有關(guān)化學(xué)實驗的基礎(chǔ)知識和基本技能,學(xué)習(xí)實驗研究的方法,能設(shè)計并完成一些化學(xué)實驗”列為“知識與技能”目標之一。提高學(xué)生的實驗操作能力是完成好化學(xué)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。

          目前,現(xiàn)行初中化學(xué)教材中穿插設(shè)置的往往是教師課堂演示實驗,學(xué)生實驗集中在教材后面且數(shù)量較少。因此,教師要創(chuàng)造條件,根據(jù)實際情況,靈活處理教材,盡可能做到演示實驗學(xué)生化,委派并指導(dǎo)學(xué)生在講臺上獨自或協(xié)作完成,讓學(xué)生有動手(協(xié)作)的機會,培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和團結(jié)協(xié)作精神。如在做教材第一冊實驗6-2驗證二氧化硫的漂白性時,讓學(xué)生對比前面實驗6-1二氧化硫通入紫色石蕊試液中的現(xiàn)象,并讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的次氯酸的漂白性和過氧化鈉的漂白性、初中化學(xué)學(xué)過的活性炭的吸附性,比較這幾種漂白的原理、效果的異同,加深對二氧化硫的漂白原理及漂白能力的理解和記憶。

          當(dāng)然,教材中設(shè)計的演示實驗都具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)性、目的性、典型性、指導(dǎo)性的意義,教師要在熟悉教材和實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織好指導(dǎo)好學(xué)生化的演示實驗,一定要求學(xué)生明確實驗?zāi)康、所需藥品、操作步驟,并認真觀察和記錄現(xiàn)象及數(shù)據(jù),并經(jīng)處理數(shù)據(jù)和縝密思考得出結(jié)論。必要時教師應(yīng)該在總結(jié)評價學(xué)生操作的同時親自進行示范演示,用教師熟練的實驗操作技能、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度去感化、影響學(xué)生,使之形成一絲不茍的精神和嚴肅認真的實驗態(tài)度。

          二、改驗證性實驗為探究性實驗,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、實驗思維能力和探究能力

          問題意識是指學(xué)生在認識活動中意識到的懷疑、焦慮、探究的心理狀態(tài),這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維,不斷提出和解決問題。在化學(xué)實驗教學(xué)中,能用于實驗探究的問題可能來自學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,也可能來自自然現(xiàn)象、社會生活和生產(chǎn)實踐,但更多的應(yīng)該來自教師精心設(shè)計的問題情境,無論是什么情況,始終要讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的渴求和欲望。 目前,由于考慮各種條件的限制,教材中的化學(xué)實驗大多是“照方抓藥”式的驗證性功能實驗,課本編排出詳細準確的實驗藥品及條件、具體的實驗步驟,來驗證某物質(zhì)的性質(zhì)、某物質(zhì)的制取方法或某個反應(yīng)原理。按“講述—實驗—討論”的程序,教師先講述用什么儀器、實驗步驟、實驗過程中注意的事項,甚至板書到黑板上,學(xué)生按照教材和教師講的去做,缺少創(chuàng)意和新意,對學(xué)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練作用非常有限。對于教材中某些驗證性實驗,如果教師能充分挖掘已有實驗內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生已具備的化學(xué)實驗操作技能和相關(guān)化學(xué)知識改為創(chuàng)設(shè)有新意境、新內(nèi)容的探究性實驗,便可將學(xué)生帶入科學(xué)探究的情境中,從而增強他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的意識和能力。引導(dǎo)學(xué)生去大膽去創(chuàng)新,努力去探索,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同方法、不同層次上觀察和思考,使其有較強的知識遷移、創(chuàng)新探究能力。

          三、推進實驗“家庭化”、“微型化”,體現(xiàn)綠色化學(xué)思想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

          新課標“注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),讓他們在熟悉的生活情景中學(xué)化學(xué)”,幫助學(xué)生“從科學(xué)、技術(shù)和社會相互聯(lián)系的視角認識化學(xué)”,加深學(xué)生對“科學(xué)———技術(shù)———社會”觀念的理解,增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

          化學(xué)實驗的內(nèi)容選取于日常生活和社會生活中的許多化學(xué)現(xiàn)象,實驗藥品取用于學(xué)生身邊常見的化學(xué)物質(zhì),可使學(xué)生感到化學(xué)并不神秘。教師要不斷地從社會生活和新的科技發(fā)展中汲取新鮮信息,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容適時補充布置一些“家庭實驗”,讓學(xué)生在體驗中逐步認識化學(xué)在促進社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。

          微型化學(xué)實驗是國內(nèi)外近二十年發(fā)展起來的一種新的化學(xué)實驗形式,以其儀器花費少(儀器小且許多可取材于日常生活用品)、藥品消耗少、操作安全、污染較小、節(jié)省時間等諸多優(yōu)點而受到普遍歡迎。教師指導(dǎo)學(xué)生制作一些微型儀器,尋找一些代用藥品,充分發(fā)揮自己的想像力,根據(jù)自己的愛好和興趣設(shè)計實驗方案進行探究活動。這樣既能體現(xiàn)綠色化學(xué)減量的原則(減少化學(xué)藥品的用量、減少“三廢”的排放量),又能調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維向成果的轉(zhuǎn)化,也符合新課程標準中關(guān)于中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的要求。

          總之,化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、體驗科學(xué)探究、訓(xùn)練可行方法、學(xué)習(xí)化學(xué)知識、學(xué)會團結(jié)協(xié)作”是化學(xué)實驗的主要教育功能。廣大化學(xué)教師要在新課程理念的指導(dǎo)下,圍繞實驗展開中學(xué)化學(xué)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,開發(fā)學(xué)生潛能,發(fā)展學(xué)生的個性,讓實驗教學(xué)為化學(xué)教育走素質(zhì)教育之路發(fā)揮積極而獨特的作用。

          初中化學(xué)2022新課標解讀心得體會18

          義務(wù)教育階段課程改革是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,以科學(xué)探究式學(xué)習(xí)為突破口,使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。

          新化學(xué)課程的特點是體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。它提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決簡單問題的能力及終身學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。

          這次化學(xué)課程改革的基本理念是:

          1、從目標來看:要從過分強調(diào)掌握“雙基”向培養(yǎng)學(xué)生全面科學(xué)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

          2、從內(nèi)容來看:要從過分注重學(xué)科系統(tǒng)知識向貼近社會、貼近生活,體現(xiàn)STS(科學(xué)、技術(shù)、社會)教育思想轉(zhuǎn)變。

          3、從實施來看:要從以接受學(xué)習(xí)為主向以探究式學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變。

          4、從評價來看:要從只注重學(xué)習(xí)結(jié)果和知識獲得,向既注重結(jié)果又注重知識獲得的過程與方法,注重科學(xué)態(tài)度、情感、價值觀的形成轉(zhuǎn)變。

          一、基本情況

          本學(xué)期我;瘜W(xué)教研組用新課程的理念統(tǒng)領(lǐng)化學(xué)學(xué)科教研工作大局,把握重點,緊密聯(lián)系本校教育教學(xué)實際,加強學(xué)習(xí),深入探究,勇于實踐,以課題研究為先導(dǎo),常規(guī)教研為基礎(chǔ),用新課程的理念不斷改進教師的教和學(xué)生的學(xué),以期大面積提高全;瘜W(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

          在實施新課程時,我們緊緊圍繞“對于全體學(xué)生來說,化學(xué)作為工具,是未來社會公民所必備的、最基本的科學(xué)知識,不僅要使他們知道化學(xué)是什么?為什么?更重要的是在社會實踐中能做什么?怎樣做?”等問題,大膽地做了改革嘗試,在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面初見成效。

          二、主要經(jīng)驗和成果

          1、更新傳統(tǒng)觀念,重建自己的教學(xué)方式

          教改的關(guān)鍵是老師,課改的實施必須通過教師的一系列實踐才能實現(xiàn),因此教師在課程改革中扮演的角色十分重要。我們認識到自己必須轉(zhuǎn)變課程觀念,課改不僅僅是教材的更換,而是將學(xué)生的發(fā)展放在首位,激勵學(xué)生積極主動地參與科學(xué)探究。因而對于我們教師不僅要有強烈的責(zé)任心,而且應(yīng)根據(jù)新課程的理念不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,并隨課程標準倡導(dǎo)的多元化學(xué)習(xí)方式而重建自己的教學(xué)方式。在具體的教學(xué)中,我們堅持以學(xué)生為中心,設(shè)計好每一堂課,充分關(guān)注學(xué)生在知識、技能、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的變化,鼓勵學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)。

          2、適應(yīng)課改要求,調(diào)整提高自身知識結(jié)構(gòu)

          在提高自身教學(xué)素質(zhì)方面,我們堅持每周一、周五兩次集體備課,深入研究化學(xué)課程標準和新教材,查詢資料,研究實驗方案,1人主備,眾人補充,結(jié)合大家的集體智慧備好每一堂課。堅持每周1次的教研組公開課活動,1人主講,1人主評,眾人提議。

          集體備課之后,每人繼續(xù)進行2次備課,靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,不斷總結(jié)分析他人的教學(xué)案例,主動地彌補自己在學(xué)科基礎(chǔ)和教學(xué)素養(yǎng)兩方面的不足。

          3、改變教學(xué)方法,提高課堂45分鐘效率

          新課程的實施要求我們改變原有的教學(xué)方法,不能再把自己深深地埋在題海里去總結(jié)“知識點”,教給學(xué)生“重點”,把學(xué)生帶到一個做不完的題庫中。而應(yīng)該認真地研究教學(xué),帶給學(xué)生一個既輕松又高效的學(xué)習(xí)環(huán)境,并根據(jù)新課程的理念對自己的教學(xué)工作進行“專業(yè)化”的評價。

          另外,學(xué)校開展開放式的教學(xué),利用“紅燭杯”會教比賽,對我們教師進行變相式培訓(xùn)。實踐證明,這種“參與式”的培訓(xùn)方式,有助于較快地提高教師駕馭新課程的能力。

          4、大膽地對概念刪繁就簡,打破以定義為中心的教學(xué)模式

          與原教學(xué)大綱相比,新課程中要求的知識內(nèi)容總量減少,刪除了過于繁難或陳舊的成分,降低了化學(xué)計算的技能要求,增補了化學(xué)與社會、技術(shù)、生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究性的學(xué)習(xí)素材,注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性和實踐性。

          在教學(xué)過程中我們堅持以學(xué)生活動為中心,盡量讓學(xué)生自己進行探究。在進行新教材的概念、理論知識的表述時,打破以定義為中心的教學(xué)模式,不給孩子們下定義,讓學(xué)生自己建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。

          例如:在元素的概念教學(xué)中,首先介紹俄國化學(xué)家門捷列夫的生平和貢獻,投影出示元素周期表,介紹已知的氧氣、二氧化碳、水、過氧化氫等常見物質(zhì),讓學(xué)生形成一個深刻印象后,再由學(xué)生自己建構(gòu)元素的定義,教師再加以點撥,實踐證明起到了很不錯的效果。

          5、充分利用資源,讓元素化合物知識的學(xué)習(xí)變得生動

          新課程對元素化合物的切入點有了根本性的變化,注重元素化合物與社會生活的聯(lián)系。不再要求完善的知識系統(tǒng)。

          因而,我們就充分利用教學(xué)光盤、教學(xué)網(wǎng)站、報刊雜志等多種渠道和資源對元素化合物的知識進行分析。如“燈管中的稀有氣體”、“低溫現(xiàn)象—液氮的使用”、“大氣污染和防治”、“魚塘增氧”、“氧氣的工業(yè)制法”、“了解當(dāng)?shù)厮廴厩闆r(參觀污水處理廠)”、“了解飲用水質(zhì)量和水凈化方法(參觀自來水廠)”、“金剛石、石墨、C60”、“干冰的形成和升華”、“實驗探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系”、“燃燒條件的探究”、“不同材料引起的火災(zāi)和自救”等。

          這種從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā)學(xué)習(xí)元素化合物知識的做法體現(xiàn)了“從生活走向化學(xué),從化學(xué)走向社會”的理念。化合物知識量看起來減少了,但鼓勵學(xué)生討論身邊更多的物質(zhì),實際上是比原來的化合物知識更豐富了,在理念上也更科學(xué)了。

          6、幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法

          對于課程改革,不僅要求教師改變教學(xué)觀念,學(xué)生也要改變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法?茖W(xué)探究式學(xué)習(xí)主要是使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力,要充分認識到這個問題的重要性。在教學(xué)中,我們始終堅持以學(xué)生為中心,設(shè)計好每一堂課,幫助學(xué)生學(xué)會運用觀察、實驗、調(diào)查等方法廣泛獲取信息,能從日常現(xiàn)象和化學(xué)學(xué)習(xí)中提出問題,作出猜想或假設(shè),設(shè)計實驗或有關(guān)的活動方案,尋求解決問題的依據(jù)或證據(jù),定性或定量地處理有關(guān)的信息和資料;在探究中學(xué)會表達和交流,善于與他人合作,從中體驗活動的樂趣和積極的情感,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價值觀。此外,可在學(xué)生中展開“怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)才對我們的發(fā)展最有利”的討論;召開有關(guān)學(xué)習(xí)方法的辯論會;舉辦有關(guān)科學(xué)方法的知識講座等。實踐證明以上方法和措施在實施過程中均起到了一定的效果。

          7、因陋就簡、因地制宜解決教育資源問題

          在“探究性學(xué)習(xí)”中,由于條件的限制,不可能每位同學(xué)都能夠獨立自主進行探究活動,因此我們一般根據(jù)學(xué)生自愿分組,教師適當(dāng)作以調(diào)整,盡量做到組與組之間學(xué)習(xí)水平相差不大。這樣,在上課時,以小組為單位進行探究,教師主要關(guān)注的是各個小組的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生個人的學(xué)習(xí)則由教師和小組內(nèi)成員共同關(guān)心。

          三、存在問題及分析

          1、新課標不象舊教學(xué)大綱那樣具體了,對新課標中關(guān)于化學(xué)知識的教學(xué)要求認識還不太不清晰,有些問題和知識的廣度和深度上不好把握和實施。

          2、原來的教學(xué)要求和習(xí)慣是一有概念就下定義,而現(xiàn)在在新教材中很難找到具體的定義,因此在淡化概念、原理以后,學(xué)生對基本化學(xué)知識是否能掌握好,教師在教學(xué)中應(yīng)該如何處理等問題上頗有爭議。而實際上新課程對化學(xué)概念、原理的認知目標雖然降低了,但是知識面卻拓寬了,我們自身的學(xué)科內(nèi)和學(xué)科外的知識面也有待加強。

          3、新教材有吸引力,有趣味,但是知識太零碎、知識點不集中,教材中沒有各章“小結(jié)”,不易于形成知識體系,不好做筆記、不好總結(jié),對更深的記憶有一定的障礙。

          4、班額過大,組織探究活動的難度大,而探究性學(xué)習(xí)盡可能要求小班額教學(xué)。由于條件限制,達不到這種要求,給課改教學(xué)帶來一定的困難。

          5、實驗設(shè)施不足,實驗室數(shù)量不夠,儀器、藥品不配套,難購買。探究性學(xué)習(xí)實驗多,而且多數(shù)是由學(xué)生提出的,隨機性很強,對實驗設(shè)施、試劑藥品的配套要求很高,教學(xué)準備工作強度明顯提高,經(jīng)費短缺等實際困難很大。

          四、建議和對策

          1、探究性學(xué)習(xí),是新課程中的核心,學(xué)生要有時間去驗證自己新的想法,要有時間開展相互討論、安排實驗探究。因此比較綜合的“探究性學(xué)習(xí)”課,學(xué)校最好調(diào)整為連堂課,使“探究性學(xué)習(xí)”課程得以順利實施。

          2、資料查詢、社會調(diào)查等活動可以利用課外活動、業(yè)余時間進行,對于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該對學(xué)生有開放的條件。

          3、概念的教學(xué)需要更新觀念和方法,但以什么方式教授概念原理、怎樣利于學(xué)生接受理解這個教學(xué)問題在具體實施中并沒有解決到理想的程度,在實際教學(xué)中還是一個值得繼續(xù)討論研究的課題。

          4、中考是選拔性考試,必須有名次,作為教師的我們都存在著這樣的顧慮,中考的改革對于課程改革的推進起著一定的帶頭作用。因此,中考的改革的成敗將是新課程能否進入良性軌道運行的風(fēng)向標。

          初中化學(xué)2022新課標解讀心得體會19

          初中化學(xué)基本功大賽課,我非常有幸聆聽了各位參賽教師的教學(xué)活動。參賽選手的激烈的比拼給我留下了深刻的印象。使我感受頗多,受益匪淺,很想和同仁們一起交流。

          一、感慨基本功大賽課的精彩

          說真的,一天一天聽下來感覺一點都不累,課中高潮迭起,令我們觀摩者心曠神怡,基本上是在享受盛餐?傮w的特點有:

          1.新課導(dǎo)入各有千秋

          俗話說:“好的開頭,是成功的一半!焙玫拈_場白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。盡管各位老師的開場白各不相同,但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理:導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有:

         、購(fù)習(xí)導(dǎo)入:如從學(xué)過的氧氣的用途而進入主題。

         、谥i語猜測導(dǎo)入。

          ③圖片導(dǎo)入:氧氣的用途圖片。

          ④實驗導(dǎo)入:用什么驗證集氣瓶中的氣體是氧氣。

          2.探究活動實實在在

          科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式,這是新課改的基本理念。在雙氧水可制氧氣中的科學(xué)探究真可謂本次活動中的一大亮點:通過研究實驗、討論、尋找規(guī)律等;探究活動實在,每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán),不象是為了渲染氣氛,貪圖熱鬧的秀場。

          3.多媒體應(yīng)用恰到好處

          多媒體的最大優(yōu)勢就是可達到直觀,高效,生動有趣的效果。從上課教師的表演中,我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果。

          4.我的課堂我做主

          教學(xué)過程其實是師生交往的過程。基本功大賽課明顯以學(xué)生活動為主,保證了學(xué)生的主體地位,教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時間,以平等的態(tài)度對待學(xué)生。有些教師的語言幽默時尚,有些教師的聲音優(yōu)美動聽,在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。

          5.實驗中頗有創(chuàng)新

          在基本功大賽課中多數(shù)老師做的實驗都有一定的創(chuàng)新,讓學(xué)生的知識盡可能得到增長。例如通過微型實驗讓學(xué)生在課堂上探究雙氧水制取氧氣的條件,以及得出二氧化錳在此化學(xué)反應(yīng)過程中的作用,以及催化劑的特征等。

          總之,課程設(shè)計的嚴謹;知識過渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實驗探究的深入和有序;師生的真切互動和溝通,等等很多很多,很難用幾句話能說清楚。

          二、感受課改形勢的改變

          新的形勢下應(yīng)關(guān)注:

          1、體現(xiàn)新課程目標、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,

          2、創(chuàng)造性使用教科書(用教科書教),

          3、建設(shè)新型的課堂文化:民主、平等、科學(xué)、對話、協(xié)商,

          4、密切聯(lián)系實際:生活、學(xué)習(xí)、社會發(fā)展,

          5、課堂的生成性(上課時出現(xiàn)的意外問題),

          6、以科學(xué)探究為突破口:多元化學(xué)習(xí)方式,

          7、師生互動,

          8、課堂情景,

          9、個體差異,

          10、促進學(xué)習(xí)的多元化。

          三、聽課后的感觸

          一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合,應(yīng)該通過教師的“教”較好地促進了學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本,課堂教學(xué)要注重知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話,而現(xiàn)在卻有切身體會。我們真的學(xué)到了很多,也產(chǎn)生了一些想法:

          1.我的課離他們的課有多遠?

          在聽課過程中,我都在有意無意地冒出這樣的一個問題:“我的課與他們的課相比有多遠?”說實在的話,當(dāng)時真有“時近時遠”的感覺,一會兒覺得自已也是這樣做的,一會兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢?”,誠然,基本功大賽課大多是通過“智囊團”再三推敲,選出優(yōu)秀教師反復(fù)演練,才拿到賽場上來的,好像在平時的教學(xué)中是不可能的,但是,如果這樣想一想:“如果每一年都鉆研一點、學(xué)習(xí)一點、改變一點,那么十幾年或二十幾年下來,情況會不會發(fā)生一些本質(zhì)性的變化?”所以,教師時常有一顆學(xué)習(xí)心是最重要的。

          2.教師的教學(xué)一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格

          教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗的教師經(jīng)過長期教學(xué)實踐的探索,在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下,充分調(diào)動自己教學(xué)素養(yǎng)條件的能動性,對教學(xué)的諸要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝,從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評比中就可以看出,沒有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué),顯得那么蒼白無力,無法引起學(xué)生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué),就顯得那么活潑生動,學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴,課堂也較出彩,給觀摩老師留下了深刻的印象。 3.化學(xué)課一定要以實驗為基礎(chǔ)

          在化學(xué)教學(xué)中,無論怎樣強調(diào)實驗都不過分,《化學(xué)課程標準》中已經(jīng)不是簡單的“初步掌握”“練習(xí)”等等,而是“初步形成基本的化學(xué)實驗技能,能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗”。我們這兒實驗設(shè)施還不完善,就特別需要教師動腦筋想辦法做好實驗。但不管怎樣,首先得讓學(xué)生動起手來。藥品用量大,可做微型實驗;儀器不夠,可讓學(xué)生將生活用品代替或改裝。例如:礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯;藥瓶就變?yōu)樗巹┢?筷子代替玻璃棒;吸管變成導(dǎo)管,將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了,學(xué)生才會有體會和收獲,才會有實驗技能和探究能力的提高。這對老師來講,可能更需要一種精神和一種對學(xué)生負責(zé)任的信念。

          當(dāng)然,還有很多問題需要和同仁們討論、交流。例如:

         、俳處煈(yīng)該如何點評學(xué)生的發(fā)言?

          ②很多活動的情節(jié)設(shè)計得不錯,老師應(yīng)該如何在活動的基礎(chǔ)上展開、順勢擴大成果?

         、凵显u比課的實驗平時都能做到嗎?都能這樣去精心準備嗎?

          ④上課時可以就一個問題展開長時間的討論嗎?

         、輰W(xué)生回答正確,教師要給學(xué)生獎品嗎?

          總之,通過這次活動,我們對新課程改革又有了進一步的認識,從這些優(yōu)秀的選手的上課中,我們確實開闊了眼界,更新了理念,認識到了自身教學(xué)中的不足,明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動的感受,共同思考還存在的疑惑。

          初中化學(xué)2022新課標解讀心得體會20

          隨著教育改革的不斷深入,初中化學(xué)新課程已走進學(xué)校、走入課堂.新教材注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性,了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系;新教材強調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性;新教材讓學(xué)生主動地體驗實驗的探究過程,在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,獲取科學(xué)實驗的方法.即初中化學(xué)新教材已注重從書本走向生活;從以教師為主走向以學(xué)生為主;從注重知識走向注重活動。

          一、從書本走向生活

          刻育的本意是面向生活的,所謂學(xué)習(xí),就是學(xué)會生活,學(xué)會做人,離開了生活,學(xué)習(xí)就成了無源之水,無本之木。

          長期以來,傳統(tǒng)教育觀念是:學(xué)習(xí)就是讀書,提高能力就是會解難題,對教師來說,“教學(xué)”就是把書本上的內(nèi)容講給學(xué)生聽;對學(xué)生來說,讀書就是讀課本,能力的提高就是學(xué)會解難題.可以看出,傳統(tǒng)的教育把學(xué)生固定在“書本世界”里,把教育與人的“生活世界”分離開來,使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進,不能為學(xué)生建立起教育全部的生活意義和生活價值。

          初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和對科學(xué)過程的感受,不過分強調(diào)書本知識的邏輯關(guān)系。新教材改變了學(xué)科內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,注重了科學(xué)與生活的有機整合,加強了課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。

          新教材注重從生活實際中引入課題,生活是課題資源,生活是最好的教育。新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實際聯(lián)系密切的內(nèi)容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護,化學(xué)與生活等。在具體內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題,使學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí),能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會有關(guān)的實際問題,能從切身感受中體驗化學(xué)與人類社會的密切關(guān)系,從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價值觀。

          新教材注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā).有位教育家曾經(jīng)說過:任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用.知識來源于生活,又用于解決生活實際問題.新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具,用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問題,讓學(xué)生真真切切在感受到化學(xué)的實用性,化學(xué)就在我們身邊;要學(xué)好化學(xué),就一定要關(guān)注生活。

          當(dāng)然,書本知識的學(xué)習(xí)和在生活實踐中學(xué)習(xí)并不是完全對立的,相反,兩者應(yīng)該是相輔相成的統(tǒng)一體.新教材要求教師“依據(jù)書本”,但不“依賴書本”。要從生產(chǎn)、生活實際中尋求教學(xué)素材,形成由單一的書本學(xué)習(xí)延伸到書本知識與生活實際相結(jié)合。

          化學(xué)與我們的生活息息相關(guān),我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書本走向生活。

          二、從以教師為主走向以學(xué)生為主

          傳統(tǒng)的教學(xué)活動,認為只要教師教得好,學(xué)生自然會學(xué)得好。因而整個教學(xué)過程中只有教師“教”的自由,而沒有學(xué)生“學(xué)”的自由,一切教學(xué)活動都是從教師主觀愿望出發(fā),“我講你聽、我寫你記、我問你答”,“我要你怎么學(xué),你就得怎么學(xué)”,教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn).長此以往,學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動性漸漸喪失.這顯然不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。

          初中化學(xué)新教材改變了以教師為主的教學(xué)傾向,按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的教材模式,體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點,讓“教本”變成“學(xué)本”,變簡單傳播為互動的教學(xué),如化學(xué)反應(yīng)中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素質(zhì)量計算的探究等等。改變了以往以教師講解為主的傳統(tǒng),使從教師帶著知識走向?qū)W生轉(zhuǎn)變到教師帶著學(xué)生走向知識,從教師帶著問題提問學(xué)生轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,進而探究問題、解決問題。

          有人說,教師的教學(xué)好比“修橋”,目的是為了“過河”,離開了“過河”這一目的,“修橋”也就失去了意義,至于如何“過河”,應(yīng)該放手讓學(xué)生去摸索,去探究,而教師不必把學(xué)生都一一背過河去.常言說得好:授人以魚,只供一餐之需;授人以漁,終生受用無窮。

          當(dāng)然,強調(diào)學(xué)生的主體性,也不可忽視教師的主導(dǎo)作用!皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”,教師在教學(xué)活動中有著不可替代的地位和作用,一方面,教師是教學(xué)計劃的設(shè)計者、實施者和組織者,另一方面,教師又是教學(xué)實踐的參與者、合作者和引導(dǎo)者,不能認為學(xué)生主動學(xué)習(xí)活動多了,探究活動多了,教師就可以省力了。不能強調(diào)了學(xué)生的主體性和積極性,而放棄了教師的責(zé)任性和指導(dǎo)性。恰恰相反,從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的教學(xué)設(shè)計與組織的難度更大了,啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費力了。學(xué)生的主體性增強了,需要教師更多的培養(yǎng)、誘導(dǎo)和訓(xùn)練.教師的主導(dǎo)性發(fā)揮得越好,學(xué)生的主體性增強得越快,二者是互動的關(guān)系,也是因果的關(guān)系。

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