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      2. 《醉翁亭記》教案

        時(shí)間:2024-10-03 04:44:17 醉翁亭記 我要投稿

        《醉翁亭記》教案模板匯總十篇

          作為一名人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的《醉翁亭記》教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

        《醉翁亭記》教案模板匯總十篇

        《醉翁亭記》教案 篇1

          教學(xué)目的:

          一背誦全文。

          二基本理解課文內(nèi)容。

          教學(xué)設(shè)想:

          《九年義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》規(guī)定的文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求,重點(diǎn)放在熟讀和背誦上,同時(shí)能夠基本理解課文的內(nèi)容;诖,本文教學(xué)從熟讀課文起始,通過(guò)反復(fù)誦讀,使學(xué)生對(duì)課文大意有個(gè)初步感知;然后,指導(dǎo)學(xué)生以二人小組和全班討論的形式,疏通全文大意。這是基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。

          對(duì)于基本理解課文內(nèi)容這一教學(xué)目的,擬化繁為簡(jiǎn),抓住貫穿全文的主線——“樂(lè)”字,體會(huì)作者文中蘊(yùn)含著的與民同樂(lè)的政治理想。學(xué)生能對(duì)此有所體會(huì)或了解,即達(dá)到這一教學(xué)目的。

          擬兩課時(shí)。

          第一課時(shí):

          教學(xué)重點(diǎn);

          一熟讀課文;疏通全文大意。

          二抓住“樂(lè)”字,基本理解課文內(nèi)容。

          教學(xué)過(guò)程;

          一看“閱讀提示”,了解作者歐陽(yáng)修和本文.寫(xiě)作背景;了解本文主要內(nèi)容。

          二讀課文。

          △教師范讀,或播放課文朗讀錄音。

          要求學(xué)生:聽(tīng)清字音,必要時(shí)在書(shū)上注漢語(yǔ)拼音。

          △教師提出下列字詞,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

          方法:出示卡片或小黑板。

          滁()壑()瑯琊()潺()

          釀()僧()輒()霏()

          暝()朝()而往傴僂()

          洌()蔌()射者中()弈()

          觥籌()翳()

          △學(xué)生試讀課文。

          要求:放聲讀書(shū)。

          △學(xué)生互讀課文。

          方法:二人小組,一人讀一人聽(tīng),糾正讀音錯(cuò)誤;各讀一遍。

          △請(qǐng)一位學(xué)生讀書(shū),集體糾正讀音。

         。ɑ蛘(qǐng)四位學(xué)生,每人讀一段)

         。壅f(shuō)明]從正音入手,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,是為了熟悉課文內(nèi)容。以上學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)讀了兩遍,自己讀了兩遍,對(duì)課文內(nèi)容大致了解了一些。本文語(yǔ)言淺易,熟讀利于疏通全文大意。

          三疏通全文大意。

          △二人小組,參考注解,疏通全文大意。沒(méi)有注解的語(yǔ)句,憑借學(xué)過(guò)的文言常識(shí)解決或查閱工具書(shū)解決;解決不了的,畫(huà)下來(lái),待全班集體討論解決。

         。壅f(shuō)明]引導(dǎo)學(xué)生善于利用書(shū)上注解和工具書(shū)獨(dú)立學(xué)習(xí),這也是在培養(yǎng)自學(xué)能力。設(shè)立二人小組,討論全文大意,是為了互相啟發(fā),并利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

          △集體解決疑難

          方法:二人小組提出在疏通文意中遇到的問(wèn)題,由其他小組同學(xué)幫助解答。學(xué)生們都解決不了時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。

          學(xué)生可能提出的問(wèn)題:

         。1)林壑尤美

          (2)山行六七里,漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者,釀泉也。

         。3)作亭者誰(shuí)?山之僧智仙也。

         。4)山間之朝暮也。

         。5)山間之四時(shí)也。

         。6)歌于途

          (7)行者

         。8)臨溪而漁

         。9)釀泉為酒,泉香而酒冽。

         。10)雜然而前陳者

         。11)起坐而喧嘩者

          (12)已而夕陽(yáng)在山

         。13)然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)而不知人之樂(lè)

         。壅f(shuō)明]學(xué)生閱讀中遇到問(wèn)題,由誰(shuí)來(lái)解決呢?同學(xué)之間相互啟發(fā),自己解決最好。必要時(shí),教師點(diǎn)撥或講解。學(xué)習(xí)是學(xué)生的事,教師盡可能調(diào)動(dòng)他們自己解決問(wèn)題。果能如此,久而久之,學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力就會(huì)增強(qiáng)。

          △學(xué)生各自疏通全文大意。

          方法:把課文的意思用白話說(shuō)一遍,要出聲音。

          四再讀課文。

          齊讀,或各自放聲讀。

          要求:注意找出表達(dá)全文主旨的一個(gè)字,畫(huà)出來(lái)。

          布置作業(yè):

          一熟讀全文

          二完成課后練習(xí)。

          第二課時(shí):

          教學(xué)重點(diǎn):

          一抓住“樂(lè)”字,基本理解課文內(nèi)容。

          二背誦全文。

          教學(xué)步驟:

          一讀課文。

          集體讀或個(gè)人讀。

          二找出表達(dá)全文主旨的一個(gè)字;討論問(wèn)題。

          最終明確:樂(lè)。

          △文中寫(xiě)出了誰(shuí)“樂(lè)”?

          最終明確:太守樂(lè),眾賓樂(lè),滁人樂(lè)。

          △太守,眾賓為何而“樂(lè)”?

          最終明確:

          太守:山水之樂(lè),宴酣之樂(lè),與民同樂(lè)。

          眾賓客:從太守游而樂(lè)

          △文中怎樣寫(xiě)出了滁州百姓之樂(lè)?

          “至于負(fù)者歌于途,行者休于樹(shù),前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來(lái)而不絕”

          △滁人歡樂(lè)情狀全是從太守眼中看出的。從寫(xiě)滁州百姓之樂(lè)中間,可以體會(huì)出什么內(nèi)涵?有沒(méi)有太守之樂(lè)在里邊?

          最終明確:享受“山水之樂(lè)”的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓,一州之人,人人都可以縱情山水。“滁人游”寫(xiě)得有聲有色——有歌聲和呼應(yīng)聲,有負(fù)者和行者,有老人和孩子,百姓如此興高彩烈出游,是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔,而這則又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂(lè),也為能與民同樂(lè)而樂(lè)。這是他的政治理想。

          [說(shuō)明]以上四個(gè)問(wèn)題,由淺入深,引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文中抒寫(xiě)的“樂(lè)”的主要內(nèi)涵。最后一個(gè)問(wèn)題,難度較大。教師適當(dāng)講解也是必要的。但不必發(fā)揮得過(guò)多,點(diǎn)到為止。

          三背誦課文。

          逐段背誦。每段限定背誦時(shí)間,以強(qiáng)記。

          指導(dǎo)背誦,重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解入手,盡量不死背。第一段,共11句話,分作三層來(lái)理解背誦。前4句放在一起背,是由遠(yuǎn)而近寫(xiě)景(一句除外);第5句至第9句放在一起背,這里.寫(xiě)作亭者,命名者,“醉翁”之號(hào)的由來(lái)。最后兩句放在一起背,其他段的背誦,先分一分層,將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子放在一起背,便于記憶。

          [說(shuō)明]有前邊熟讀的基礎(chǔ),加上本文語(yǔ)言瑯瑯上口,學(xué)生能夠比較快地背下來(lái)。若課上時(shí)間不夠,教師選其中一段,指導(dǎo)背誦,為的是教給學(xué)生背誦的方法。另外,一段中如何分層,不是本課教學(xué)重點(diǎn),提出將相關(guān)內(nèi)容的句子放在一起背,為方便起見(jiàn);只要學(xué)生容易背下來(lái),一段中怎樣“分層”不必較真。

          布置作業(yè):

          一背誦全文。

          二完成課后練習(xí)六。

          譯文

          滁州城的四面都是山。它西南方的那些峰巒,樹(shù)林和山谷尤其秀美。遠(yuǎn)看一片郁郁蒼蒼,顯得幽深秀麗的,那就是瑯琊山。順著山路走六七里,漸漸聽(tīng)到潺潺的水聲,(又看到)一股水流從兩峰之間飛瀉而下,這就是釀泉。繞過(guò)山峰,走了一段曲折的路,看到一座四角上翹像張開(kāi)的鳥(niǎo)翅似的`亭子,坐落在泉水邊上,這就是醉翁亭了。造亭子的人是誰(shuí)?是山里的和尚智仙。給它命名的人是誰(shuí)?是太守用自己的別號(hào)給它命名的。太守跟賓客們到這里來(lái)喝酒,他喝得很少卻總是喝醉,年紀(jì)又最大,因此給自己起了個(gè)別號(hào)叫“醉翁”。醉翁心意不在酒上,而在秀麗的山水之間。欣賞山水的樂(lè)趣,內(nèi)心領(lǐng)會(huì)到了,而后把它寄托在喝酒上。

          看吧,太陽(yáng)出來(lái),林間的霧氣逐漸消盡;暮云四合,巖谷洞穴變得昏暗起來(lái),這明暗交替的景象,就是山間的清晨和傍晚。野花開(kāi)了,散發(fā)著幽微的香氣;美好的樹(shù)木枝葉繁茂,濃蔭遍地;西風(fēng)起,霜露降,天空顯得空闊明亮;水位下落,石頭顯露出來(lái)——這就是山中四季的景象。早晨進(jìn)山,傍晚回城,四季的景色不同,快樂(lè)也是無(wú)窮無(wú)盡的。

          至于背東西的人在路上唱歌,行人在樹(shù)下休息,前面的人呼喚,后面的人回答,老老小小你來(lái)我往,絡(luò)繹不絕——這是滁州的人們?cè)诔鲇。到溪邊?lái)釣魚(yú),溪水深,魚(yú)兒肥;用泉水來(lái)釀酒,泉水香,酒水清,各式各樣的野味、野菜錯(cuò)雜地?cái)[在面前——這是太守舉行酒宴。酒宴上暢飲的樂(lè)趣,不是說(shuō)有人彈琴奏樂(lè);投壺的投中了,下棋的下贏了,酒杯和籌碼雜亂*錯(cuò),人們時(shí)起時(shí)坐。大聲喧嘩——這是賓客們歡樂(lè)的圖景。一個(gè)面容蒼老、滿頭白發(fā)的人,昏昏欲倒地坐在眾人中間——這是太守喝醉了。

          不久,太陽(yáng)落在西山,人影縱橫散亂,這是賓客們跟著太守回去了。(這時(shí))樹(shù)林里變得昏暗了,上上下下一片鳥(niǎo)啼聲,游人離去后,鳥(niǎo)兒歡樂(lè)起來(lái)。然而,鳥(niǎo)兒只懂得山林的樂(lè)趣,卻不懂得人們的樂(lè)趣;人們只懂得跟著太守游玩的樂(lè)趣,卻不懂得太守(心中)自有他的樂(lè)趣。喝醉了能和大家一同享受快樂(lè),酒醒后(又)能用文章來(lái)表述這種快樂(lè)的,就是太守。太守是誰(shuí)呢?就是廬陵人歐陽(yáng)修啊。

          【總體說(shuō)明】

          本文語(yǔ)言駢散結(jié)合,讀起來(lái)上口。因此,朗讀、背誦確定為教學(xué)的主要目的。背誦一定量的名篇,對(duì)學(xué)生是終生有益的,也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文內(nèi)容和寫(xiě)法上,有很多值得研究或教讀的東西,但限于義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)大綱中關(guān)于文言文教學(xué)的要求,考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,加之我們以上的認(rèn)識(shí),便確定讀、背為本課教學(xué)的第一重點(diǎn)。同時(shí),并不忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文基本內(nèi)容的理解,只不過(guò)處理上采用了較為簡(jiǎn)潔的思路而已——抓住一個(gè)“樂(lè)”字,體會(huì)作者所樂(lè)的內(nèi)涵。應(yīng)該說(shuō),學(xué)生能夠理解了這個(gè)“樂(lè)”,也就基本上理解了全文內(nèi)容。

        《醉翁亭記》教案 篇2

          《醉翁亭記》

          《醉翁亭記》是一篇美文,應(yīng)注重語(yǔ)言的品味與誦讀,積累文言詞句。同時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握賞析方法。

          本設(shè)計(jì)以“醉”字為切入點(diǎn),以“太守醉”、“我們醉”為突破口,帶動(dòng)全文,品析文章的思想內(nèi)容與寫(xiě)作特色,最后進(jìn)行歸納、遷移。并將學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

          教學(xué)目標(biāo):

          品味文美、情美,背讀課文。

          理解融情入景、“卒章顯志”的手法。

          教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

          重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)醉翁亭周?chē)篮玫淖匀伙L(fēng)光和人物歡樂(lè)場(chǎng)景的描繪,體會(huì)融情入景、情景交融的寫(xiě)法。

          難點(diǎn):體會(huì)“醉”與“樂(lè)”之關(guān)系,理解“與民同樂(lè)”的政治理想。

          課時(shí)安排:(1)《醉翁亭記》的第二課時(shí)。

         。2)課型:賞析課。

          教學(xué)步驟:

          問(wèn)題的提出

          同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文,古往今來(lái),多少人們對(duì)此文百讀不厭,津津樂(lè)道,感慨萬(wàn)千,沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?本文有何?dú)特的魅力?讓我們一起來(lái)欣賞這篇美文吧

          板書(shū)課題、作者。(醉翁亭記,歐陽(yáng)修)問(wèn):亭名由何而來(lái)?太守為何取號(hào)為醉翁?

          明確:是太守用自己的別號(hào)給它命名。太守即歐陽(yáng)修,號(hào)醉翁,其特點(diǎn)是易醉。那么,醉翁的“醉”由何而生??jī)H僅是酒醉嗎?

          出示兩個(gè)問(wèn)題:

          1.太守為什么而醉?

          2.我們?yōu)槭裁炊恚?/p>

          二. 引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題一:太守為什么而醉?領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。

         。ㄒ唬┮罁(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)讀書(shū)的感受,大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>

          學(xué)生自由發(fā)言,

          師總結(jié)概括:為景而醉,為人而醉,為情而醉。板書(shū):

          (二)那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景?

          (1)指名朗讀描繪的句子,想象畫(huà)面。

         。2)醉翁亭依山傍水,景色千變?nèi)f化,作者描繪了幾幅畫(huà)面?寫(xiě)景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。

         。3)教師小結(jié):第一段作者利用空間的變幻的手法,移步換景,由遠(yuǎn)及近,為我們描繪了一幅幅山水特寫(xiě),可歸納為:群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。

          第二段,利用時(shí)間推移,抓住朝暮及四季特點(diǎn),描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖:“野芳發(fā)而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁陰”暑氣逼人,“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽,“水落石出”一片寂然。

          作者寫(xiě)山山水水,花草樹(shù)木,都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷,因而作者感嘆:“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂(lè),得之心而寓之酒也!边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來(lái)。

          (4)再讀寫(xiě)景文字,讀出欣喜、熱愛(ài)之情。

          2.領(lǐng)略文中的.人歡。

          好山好水好地方,自然要有人來(lái)欣賞。那么,課文又是如何描寫(xiě)人們歡樂(lè)的場(chǎng)面呢?

         。1)指名朗讀第三小節(jié),思考:人們的歡樂(lè)體現(xiàn)在哪里?你能用自己的語(yǔ)言描述一下嗎?太守見(jiàn)到這些,有著怎樣的神態(tài)?

          (2)四人小組討論明確:滁人游,前呼后應(yīng),扶老攜幼,自由自在,熱鬧非凡;太守宴,溪深魚(yú)肥,泉香酒冽,美味佳肴,應(yīng)有盡有;眾賓歡,投壺下棋,觥籌交錯(cuò),說(shuō)說(shuō)笑笑,無(wú)拘無(wú)束。

          作為太守,見(jiàn)此其樂(lè)融融的景象,自然酒不醉人而人自醉了。

         。3)那么,我們?nèi)绾蝸?lái)理解太守的醉呢?學(xué)生討論。師總結(jié):太守是太高興了。為何高興呢,因?yàn)槟芘c老百姓一起同樂(lè)。這是以醉寫(xiě)出他的快樂(lè)呀。板書(shū)。(以醉 寫(xiě)樂(lè)) 找出帶樂(lè)的句子,思考作者以醉寫(xiě)樂(lè), 但這樂(lè)真的是無(wú)憂無(wú)慮的樂(lè)嗎?明確:也不是的。是樂(lè)中含悲呀,為何?因?yàn)樗?dāng)時(shí)政治上失意,仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜,只好借酒澆愁呀。所以,他樂(lè)中也含悲呀

         。4)學(xué)生齊讀第三小節(jié),讀出歡樂(lè)的氣氛。

          3.那什么樣的樂(lè)才是作者所向往的?齊讀第四段。

          找出文中一議論語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?有什么含義

          明確:“然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè),而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。”分析了不同層次的樂(lè),鳥(niǎo)樂(lè)是本能享受山水之樂(lè)。賓客的樂(lè)是隨從太守而樂(lè),境界不高。只有樂(lè)其樂(lè)——與民同樂(lè)才是最高層次的樂(lè)。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂(lè)于山水。更重要的在于與名同樂(lè)這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù),“卒章顯志”這是古人常用的一種寫(xiě)作手法。

          三.引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題二:我們?yōu)楹味?賞析其寫(xiě)作特色。

          歐陽(yáng)修為這里的景、人、情而醉,寫(xiě)出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文,是否也能感到一份濃濃的醉意呢?那么,我們?yōu)楹味恚?/p>

          1.學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀,要用心去體會(huì)。思考:這些句子或段落為何能讓我們陶醉?

          2.學(xué)生四人一小組討論。

          3.師歸納(1)描寫(xiě)形象、精練,融情入景,情景交融。無(wú)論繪景還是寫(xiě)人,都只有寥寥數(shù)字,著墨不多,但能抓住特征,生動(dòng)傳神。記敘、描寫(xiě)、抒情、議論相結(jié)合。板書(shū)。 (2)句式靈活,對(duì)散結(jié)合。有的單句成對(duì),有的雙句成對(duì),有的三句成對(duì),它們工整貼切,形式和諧,節(jié)奏明快,易誦易記。加之對(duì)散穿插,富有變化,搖曳多姿。板書(shū) (3)韻律獨(dú)特,回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個(gè)“也”字和24個(gè)“而”,產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力,使行文顯得瀟灑自如,增強(qiáng)了語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛,也使作者怡然自樂(lè)的情致得以盡情的抒發(fā)。總之,此文文美、情也美。板書(shū)

          四、反思閱讀方法:通過(guò)本課學(xué)習(xí),你認(rèn)為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作?

          學(xué)生自由發(fā)言后,明確:1、誦讀感悟內(nèi)容2、探究思想背景3、賞析行文特色

          五、遷移練習(xí):根據(jù)下列情境,用《醉翁亭記》中的語(yǔ)句填空。

          1、美國(guó)在聯(lián)合國(guó)大唱人權(quán)高調(diào),真是“ ”意在干涉別國(guó)內(nèi)政。(醉翁之意不在酒)

          2、這個(gè)案情十分復(fù)雜,撲朔迷離,但偵察人員決心全力以赴,非把它查個(gè) 不可。(水落石出)

          六.學(xué)生讀背課文,要求動(dòng)情、動(dòng)容,以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂(lè)趣。

        《醉翁亭記》教案 篇3

          《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文。貫徹全文的主線是“樂(lè)”字。“醉”和“樂(lè)”是統(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂(lè)”是實(shí)質(zhì),寫(xiě)“醉”就是為了寫(xiě)“樂(lè)”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂(lè)”這條主線,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是如何圍繞它層層展開(kāi)記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò),也就能順利理清的結(jié)構(gòu)層次。

          本文采用了敘事與寫(xiě)景、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。同時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷,體會(huì)本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

          本文語(yǔ)言有很大的特色。駢散相間,要反復(fù)朗讀,直至背誦全文。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與能力

          1.了解結(jié)構(gòu),把握中心,掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞、句法,積累名言和議論文素材,熟讀成誦。

          2.學(xué)會(huì)將寫(xiě)景、敘事、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法;提高語(yǔ)言鑒賞能力。

          3.體會(huì)作者寄情山水、與民同樂(lè)的情懷。

          過(guò)程與方法

          1、借助工具書(shū)和書(shū)下注釋,疏通文意。

          2、抓住“醉”與“樂(lè)”的關(guān)系,把握主旨。

          3、反復(fù)誦讀,品味語(yǔ)言,體會(huì)感情。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):理解寫(xiě)景抒情的作用,背誦全文,掌握名句。

          難點(diǎn):理解本文從“樂(lè)”和“醉”所抒發(fā)的政治理想。

          教具準(zhǔn)備:多媒體

          教學(xué)安排: 兩課時(shí)

          教學(xué)步驟

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)人新課

          師:同學(xué)們,我們剛剛范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,也就是慶歷六年,寫(xiě)下了《岳陽(yáng)樓記》,寄托了自己“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想;,歐陽(yáng)修參與了范仲淹的政治改革,同一年也被貶在滁州寫(xiě)下了千古名篇《醉翁亭記》。。

          二、簡(jiǎn)介作者

          歐陽(yáng)修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫(huà)地教他識(shí)字讀書(shū)。后來(lái)他考取進(jìn)士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害,憤然上書(shū)斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫!蹲砦掏び>就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫(xiě)的。

          三、初步感知

          1.教師范讀(或播放課文朗讀錄音)。要求學(xué)生:聽(tīng)清字音,必要時(shí)在書(shū)上注音。

          2.學(xué)生試讀課文。

          3.學(xué)生互讀課文。

          方法:二人小組,一人讀一人聽(tīng),糾正讀音錯(cuò)誤;各讀一遍。

          4、請(qǐng)四位學(xué)生,每人讀一段。集體糾正讀音。

          (從正音入手,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要讀得流暢,重音、停頓、速度、節(jié)奏得當(dāng)。)

          四、疏通全文大意

          1.通讀全文。

          要求先不看課文注解,把不懂的字、詞、句標(biāo)出。然后對(duì)照注解再讀全文,仍有不懂的就做上記號(hào)。還可查古漢語(yǔ)詞典,自己解決問(wèn)題。

          (教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問(wèn)題作篩選,尋求教學(xué)的針砷洼。)

          2.集體解決疑難。

          方法:教師對(duì)在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥或給予解答。

          3.學(xué)生各自疏通全文大意。

          方法:把課文的`意思用白話說(shuō)一遍,要讀出聲。

          五、再讀課文,分析討論

          要求:各自放聲讀。注意找出表達(dá)全文主旨的—個(gè)字,畫(huà)出來(lái)。

          全文是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)的?

          明確:樂(lè)。

          1.全文寫(xiě)了哪幾方面的樂(lè)?

          明確:山水之樂(lè)、宴酣之樂(lè)、滁人之樂(lè)。

          2.請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,用自己的語(yǔ)言描繪一下這幾種樂(lè)趣。

          3.這幾種樂(lè)中有沒(méi)有太守之樂(lè)在里邊?

          明確:享受“山水之樂(lè)”的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓,一州之人,人人都可以縱情山水!俺擞巍睂(xiě)得有聲有色——有歌聲和呼應(yīng)聲,有負(fù)者和行者,有老人和孩子,百姓如此興高采烈出游,是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔,而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂(lè),也為能與民同樂(lè)而樂(lè)。這是他的政治理想。

          六、課內(nèi)小結(jié)。

          文中描寫(xiě)滁州山間的美景以及他和老百姓一起游樂(lè)的情景,展現(xiàn)了一幅“與民同樂(lè)”的圖畫(huà)。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          醉翁亭記

          歐陽(yáng)修

          山水之樂(lè) 引出

          景

          脈絡(luò) 樂(lè)

          事

          歸結(jié) “醉能同其樂(lè)”(主旨)

        《醉翁亭記》教案 篇4

          目標(biāo):

          知識(shí)目標(biāo):理解作者“與民同樂(lè)”的政治思想和重要虛詞的用法。

          能力目標(biāo):1指導(dǎo)學(xué)生朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的文言語(yǔ)感,逐步加深對(duì)課文的理解。

          2品讀課文,鑒賞本文的意境美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美,逐步提高鑒賞能力。

          德育目標(biāo):理解文中所表現(xiàn)作者的曠達(dá)情懷和美好理想,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,樹(shù)立胸懷天下的理想。

          教學(xué)重點(diǎn):

          在朗讀中疏通文意,推究文理,品味意境。

          教學(xué)難點(diǎn)

         。薄白砦讨狻痹诤翁?理解作者的思想感情。

          2“太守之樂(lè)”樂(lè)什么?

          教學(xué)方法:

          朗讀法;討論點(diǎn)撥法;品評(píng)鑒賞法。

          學(xué)習(xí)方法:

          品讀法;合作探究法

          教學(xué)過(guò)程:

          第二課時(shí)

          一 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

          同學(xué)們,漫步小石潭,體驗(yàn)了柳宗元“凄神寒骨,悄愴幽邃的抑郁憂傷;登岳陽(yáng)樓,感悟了范仲淹先憂后樂(lè)的博大情懷,今天讓我們?cè)俅蔚巧献砦掏,一起去品味歐陽(yáng)修“醉翁之意“的曠達(dá)胸襟。

          二 認(rèn)讀,感受美

          讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀課文(注意文中連用的21個(gè)“也”字和25個(gè)“而”字。)

         。闭(qǐng)同學(xué)們用以下的句式表達(dá)自己的閱讀感受?

          這是一篇( )的文章。

         。灿胁焕斫獾牡胤矫矗咳绻,請(qǐng)同學(xué)們把自己最想問(wèn)地問(wèn)題提出來(lái)?

         。澄闹心囊粋(gè)字貫穿全文,并揭示全文的主旨?

          山水樂(lè)—四時(shí)樂(lè)—宴酣樂(lè)—禽鳥(niǎo)樂(lè)—人之樂(lè)—太守樂(lè)—與民

          同樂(lè)。

          三 品讀,發(fā)現(xiàn)美

          《醉翁亭記》是一篇寫(xiě)景抒情的美文佳作。那么究竟它有那些美點(diǎn)。讓我們運(yùn)用在前面課堂上學(xué)習(xí)到的方法,以學(xué)習(xí)小組為單位,再次品讀,發(fā)揮合作探究的能力,表達(dá)出自己對(duì)文章的領(lǐng)悟,用“《醉翁亭記》之美,美在——”的句式開(kāi)頭說(shuō)一段話。

          學(xué)生分小組研讀、討論、回答。最后小結(jié)。

          美在語(yǔ)言。1語(yǔ)言凝練、含蓄。2駢散結(jié)合,相映成趣。3注意運(yùn)用虛詞,全文用了“也”、“而”把詩(shī)一樣的句子斷開(kāi),讓它帶上散文的韻味,回環(huán)反復(fù),一唱三嘆。

          美在意境。它給我們描繪了一幅美麗的山水畫(huà)《醉翁亭記》的思想意脈是一個(gè)“樂(lè)”字,醉中之樂(lè),它像一根彩線連綴各幅畫(huà)面。山水相映之美;朝暮變化之美;四季變幻之美;動(dòng)靜對(duì)比之美。從而達(dá)到情與景的交融,意與境的相諧。

          四 思考,延伸美

         。蔽覀冞學(xué)過(guò)和這篇散文寫(xiě)作背景、內(nèi)容相類(lèi)似的文章么?你

          發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)了么?從中你獲得了怎樣的人生啟示?

          學(xué)生思考、探究作答。

          類(lèi)似文:《小石潭記》《岳陽(yáng)樓記》《記承天寺夜游》

          共同點(diǎn):寄情山水,曠達(dá)情懷。

          人生啟示:苦難是人生的.最好試金石。

          磨難,人生的一種財(cái)富。挫折是一把雙刃劍。

          人生要有所得,必須有所失。的確如此,文天祥

          為了丹心報(bào)國(guó),甘愿把生命放棄。歐陽(yáng)修官場(chǎng)失意,卻造就了不朽的美文佳作。

          五 總結(jié)

          歐陽(yáng)修、范仲淹、蘇軾、韓愈,他們奉獻(xiàn)給我們的,不只是一種美,不只是具有永久價(jià)值的杰出文學(xué)作品,而是一種思想和精神,他們是撐起民族精神大廈的一根根擎天的巨柱。真正打動(dòng)人的是一種照亮世界的精神。

          六 布置作業(yè)

          1我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)也是風(fēng)景迷人,請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,來(lái)表達(dá)一種美好的心聲。(不少于300字)

          2真情感悟:以我們拓展延伸的話題為主,寫(xiě)一篇讀后感言。

          要求:從二個(gè)題中任選選一個(gè)來(lái)作。

          七 教學(xué)反思

          本文是寫(xiě)景美文,根據(jù)課標(biāo)理念,把課文設(shè)計(jì)為三個(gè)層面處理:以課文為范例,感悟意境美,探究語(yǔ)言美,訓(xùn)練學(xué)生閱讀基本方法;把課文作為靶子,誘導(dǎo)探究研討,培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力;把課文作為引子,導(dǎo)引學(xué)生步入文學(xué)殿堂。

        《醉翁亭記》教案 篇5

          一、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┱莆瘴闹械膶(shí)詞,通過(guò)誦讀,體察“也”的性情。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)本文由景生情、情景交融的寫(xiě)作手法。

          (三)沉潛涵泳,體悟作者“與民同樂(lè)”的社會(huì)理想和政治理想。

         。ㄋ模┞(lián)系實(shí)際,運(yùn)用現(xiàn)代觀念評(píng)價(jià)作者的胸懷意趣和美好理想。

          二、課時(shí)安排1課時(shí)

          三、教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          (一)活動(dòng)導(dǎo)引

         。1)讀準(zhǔn)音:借助工具書(shū),掃清字詞障礙。

         。2)讀順文:并圈出文辭優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的句子。

          (3)讀懂義:指文章大意,并有感情地朗讀全文。

          2鋇既胄驢

          “醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”,這是宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中的名句,也是成語(yǔ)“醉翁之意不在酒”的由來(lái)。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇古典文學(xué)中的美文名篇,感受千年前的古人縱情于秀山秀水中的意趣和情懷。

          3作者簡(jiǎn)介

          歐陽(yáng)修,字永叔,自號(hào)醉翁,六一居士,謚文忠,是北宋著名的文學(xué)家,唐宋八大家之一。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫(huà)地教他識(shí)字讀書(shū)。后來(lái)他考取進(jìn)士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害,憤然上書(shū)斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記》就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫(xiě)的。

          歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門(mén)下,得到過(guò)他的栽培。

          歐陽(yáng)修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風(fēng)格,在北宋以至后來(lái)的文壇上產(chǎn)生過(guò)很大的影響。我們通過(guò)《醉翁亭記》,對(duì)歐文的風(fēng)貌也可窺見(jiàn)一斑。歐陽(yáng)修不僅以散文著稱,他的詩(shī)詞、文評(píng)也有很高的成就。

          歐陽(yáng)修還是著名的史學(xué)家!岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾,即《新五代史》、《新唐書(shū)》。歐陽(yáng)修稱得上是位飽學(xué)之士。他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。

          (二)活動(dòng)過(guò)程

          1閉音聽(tīng)讀

         。1)下列加下劃線的字該怎么讀?(板書(shū)或以多媒體顯示,學(xué)生認(rèn)讀后配上拼音)

          環(huán)滁皆山也chú 林壑尤美hè

          瑯琊lángyá 飲少輒醉zhé

          日出而林霏開(kāi)fēi 云歸而巖穴暝míng

          傴僂提攜yǔlǚ 泉香而酒洌liè

          山肴野蔌sù 觥籌交錯(cuò)gōng

          頹然乎其間tuí 樹(shù)林陰翳yì

         。2)聽(tīng)老師范讀全文,要求同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)讀音,聽(tīng)清句讀,體會(huì)情感(山水之樂(lè),得之心而寓之酒也),領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)(“太守樂(lè)其樂(lè)”的情懷意趣)。

          范讀旨在以教師的美讀感染學(xué)生,激起學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生吟誦涵泳,培養(yǎng)文言語(yǔ)感,體味文言文的韻味。

          2崩識(shí)林室

         。1)朗讀課文,要求吐字清晰準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng)。

         。2)質(zhì)疑活動(dòng)

          策略:借助書(shū)下注釋和工具書(shū)疏通文意,不能自行解決的,舉手質(zhì)疑。

          3碧致勱渙

         。1)落實(shí)下列加下劃線的字詞,注意古今不同的意義和用法

          有亭翼然臨于泉(從高處往低處看)

          得之心而寓之酒也(寄托)

          野芳發(fā)而幽香(開(kāi)花)

          游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也(離開(kāi))

          名之者誰(shuí)?太守自謂也(名詞活用為動(dòng)詞,命名;稱指)

          有亭翼然臨于泉(像張開(kāi)的翅膀一樣)

          雜然而前陳者(交錯(cuò)的樣子)

          頹然乎其間者(文中是醉醺醺要倒的樣子;

          然:形容詞詞尾,可解釋為“……的樣子”。)

          而溪深而魚(yú)肥(表示并列關(guān)系)

          日出而林霏開(kāi)(表示承接關(guān)系)

          雜然而前陳者(表示修飾關(guān)系)

          少飲輒醉,而年又最高(表示遞進(jìn)關(guān)系)

          禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè),而不知人之樂(lè)(表示轉(zhuǎn)折關(guān)系)

          (辨析策略:這里的.“而”都作連詞。辨別它們的不同用法,一方面要理清詞語(yǔ)或句子間的邏輯關(guān)系,另一方面要通過(guò)誦讀把握語(yǔ)氣。語(yǔ)意限定了虛詞的用法,虛詞恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)了語(yǔ)意。全文“而”作連詞用共23處,它貫通全篇,形成一種獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。)

         。2)疏通下列句子的意思,體察句子的語(yǔ)氣

         、癖醉斡懸獠辉诰疲诤跎剿g也。山水之樂(lè),得之心而寓之酒也。

          醉翁的心意不在酒上,而是在山光水色中啊。游賞山水的樂(lè)趣,領(lǐng)會(huì)在心里,而寄托在喝酒上罷。

         、蜉呍颜白发nj然乎其間者,太守醉也。

          (一人)臉色蒼老、頭發(fā)花白,醉醺醺地坐在人群中間,這是太守喝醉了。

         、蟊葰g禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè),而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。

          然而鳥(niǎo)兒(只)知道山林的樂(lè)趣,卻不知道游人的樂(lè)趣;游人知道跟著太守游玩的樂(lè)趣,卻不知道太守以他們的快樂(lè)為快樂(lè)啊。

         。3)積累成語(yǔ)

         、癖醉斡懸獠辉诰

         、虮寺涫

          Ⅲ賓〕锝淮

          4彼卸遼枰

         。1)在疏通文意的基礎(chǔ)上有感情地誦讀課文。

         。2)設(shè)疑激趣:作者按什么順序介紹醉翁亭?作者游醉翁亭的目的是什么?

         。3)誦讀策略:指導(dǎo)同學(xué)抑揚(yáng)頓挫地誦讀課文,養(yǎng)成吟誦、咀嚼、揣摩、品味的習(xí)慣。

          5碧致芻疃

         。1)作者用層遞法由遠(yuǎn)及近點(diǎn)出醉翁亭的位置:

          滁州→西南諸峰→瑯琊山→釀泉→醉翁亭

          其他情況——

          建亭者:山之僧智仙

          命名者:歐陽(yáng)修(醉翁)

         。2)醉翁游亭的目的:

          欣賞山光水色,飲酒只為了助興!白砦讨獠辉诰疲诤跎剿g也。山水之樂(lè),得之心而寓之酒也!

          (三)布置作業(yè)

          熟讀課文,力爭(zhēng)成誦。

        《醉翁亭記》教案 篇6

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,掌握文中的實(shí)詞、虛詞,正確翻譯并背誦全文。

          2.理解作者“與民同樂(lè)”的思想。

          3.理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)醉翁亭周?chē)篮玫淖匀伙L(fēng)光和人物歡樂(lè)場(chǎng)景的描繪,體會(huì)融情入景、情景交融的寫(xiě)法。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解“醉”與“樂(lè)”之關(guān)系,理解“與民同樂(lè)”的政治理想。

          教法、學(xué)法:學(xué)生自主交流、師生合作探究。

          課時(shí)安排:兩課時(shí)

          學(xué)習(xí)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、自主嘗試

          1.熟讀課文2遍。對(duì)照注釋解釋加點(diǎn)的詞。

          2.給加粗字注音或據(jù)音寫(xiě)漢字并抄寫(xiě)2遍。

          環(huán)滁( )皆山 林hè( )尤美 瑯琊( )( ) 水聲潺潺( )

          飲少輒( )醉 林霏( )開(kāi) 巖穴暝( ) 晦( )明變化

          山肴野蔌( ) 宴酣()之樂(lè) 觥()籌交錯(cuò) 樹(shù)林陰翳()

          3.了解作者。

          4.背景介紹。

          二、互動(dòng)探究

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入: (二)預(yù)習(xí)成果展示。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文

          1.大聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

          2.師朗讀課文,學(xué)生自讀。

          3.學(xué)生讀第一段,對(duì)照注釋翻譯,難點(diǎn)小組討論解決。

          討論交流:

         。1)醉翁亭具體的位置在哪?試用自己的語(yǔ)言概括。

         。2)這段按什么順序?qū)懗鲎砦掏さ奈恢铆h(huán)境?這樣寫(xiě)的表達(dá)效果怎樣?

          這段由遠(yuǎn)而近,從面到點(diǎn)寫(xiě)出醉翁亭的位置環(huán)境。先寫(xiě)滁州四面環(huán)山,再寫(xiě)西南諸峰中的瑯琊山,接著寫(xiě)瑯琊山中的釀泉,最后寫(xiě)建在釀泉邊上的醉翁亭。這樣不僅讓讀者了解醉翁亭所在的方位,而且層層烘托,突出了醉翁亭之美,引人入勝。

         。3)“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也! “山水之樂(lè),得之心而寓之酒也!比绾卫斫猓

          明確:醉翁的情趣不在酒上,因?yàn)轱嬀浦皇莾?nèi)心快樂(lè)的一種外在表現(xiàn),不是因?yàn)轱嬀贫鞓?lè),而是因?yàn)閮?nèi)心領(lǐng)會(huì)到山水的樂(lè)趣要通過(guò)飲酒的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。所以醉翁的情趣在于山水之樂(lè)。從這句話中脫化出一個(gè)常用的成語(yǔ)——醉翁之意不在酒。本意是醉翁的情趣不在酒上,F(xiàn)在多比喻本意不在此或別有用心。前半句是全文中心主旨。全文的文眼就在這句話中那就是“樂(lè)”。這兩句將景與情直接聯(lián)系在一起。

         。4)概括本段的主要內(nèi)容。

          4.學(xué)習(xí)第2段,借助書(shū)下注釋翻譯。

          討論交流:

         。1)第2段主要寫(xiě)什么?

         。2)描寫(xiě)朝暮之景的句子是什么?四時(shí)之景的句子是什么? 用文中的原話回答。

         。3)作者在寫(xiě)朝暮圖及四時(shí)之景時(shí)抓住什么來(lái)寫(xiě)?

          寫(xiě)早晚抓住“明”“晦”的特點(diǎn),寫(xiě)四季抓住春花、夏木、秋風(fēng)霜、冬水石等景物來(lái)寫(xiě),更富表現(xiàn)力。

          (4)找出本段的對(duì)偶句和散句。體會(huì)駢散結(jié)合的抑揚(yáng)頓挫之美。

          三、反饋檢測(cè)

          閱讀課文第1自然段,回答問(wèn)題。

          1.解釋加粗詞的意思。

         。1)有亭翼然臨于泉上者 (2)名之者誰(shuí)

         。3)醉翁之意不在酒 (4)得之心而寓之酒也

          2.翻譯下面的語(yǔ)句。

         。1)山水之樂(lè),得之心而寓之酒也。

         。2)醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。

          3.文中哪句話概括描述了滁州地理環(huán)境的特征?

          4.文中哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了遠(yuǎn)景?

          5.文中哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了近景?

          6.文中借釋亭名來(lái)抒情,道出了千古名句。這個(gè)千古名句是什么?

          7.概括本段的大意。

          四、作業(yè)布置

          閱讀課文第2自然段,回答問(wèn)題。

          1.解釋句中加粗的詞語(yǔ)。

         。1)若夫日出而林霏開(kāi) (2)佳木秀而繁陰

          2.翻譯下面的語(yǔ)句。

         。1)若夫日出而林霏開(kāi),云歸而巖穴暝。

         。2)野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰。

          3.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這段文字的主要內(nèi)容。

          4.文中是這樣描寫(xiě)春季的景色的:

          5.文中是這樣描寫(xiě)秋季的景色的:

          6.本段文字中含有一個(gè)成語(yǔ),請(qǐng)把它概括出來(lái),再說(shuō)說(shuō)它現(xiàn)在的意思。

          第二課時(shí)

          一、互動(dòng)探究

          1.學(xué)習(xí)第3段,結(jié)合注釋疏通課文。質(zhì)疑。

          2.討論交流:

          (1)作者在第三自然段描繪了四幅圖畫(huà),請(qǐng)用幾個(gè)短語(yǔ)概括出來(lái)。

          (2) 文中不僅寫(xiě)了太守與眾賓客的游樂(lè),還寫(xiě)了滁人的游樂(lè)。這樣寫(xiě)有什么作用?

          為下文寫(xiě)太守之樂(lè)作鋪墊,反映歐陽(yáng)修治理有方,這里政通人和,人民安居樂(lè)業(yè)。

          (3)太守為什么“醉”呢?請(qǐng)用自己的話概括。

          太守不勝酒力;陶醉于四季山水景色之美;陶醉于太平盛世,政治清明;與民同樂(lè)。

          3.學(xué)習(xí)第4段,結(jié)合注釋疏通課文。質(zhì)疑。

          4.討論交流:

         。1)本段點(diǎn)出了三種“樂(lè)”,分別是什么? 這些樂(lè)中誰(shuí)的“樂(lè)”境界最高?為什么?

          禽鳥(niǎo)之樂(lè)、游人之樂(lè)、太守之樂(lè) 禽鳥(niǎo)只知道自然的樂(lè)趣卻不知道游人的樂(lè)趣,在人去山空后才樂(lè);游人只知道跟隨太守游的`樂(lè)趣,卻不知道太守是以他們的快樂(lè)作為自己的快樂(lè)。太守既能與民同醉同樂(lè),又能在醉后體察萬(wàn)物反思人情,寫(xiě)文章來(lái)記述這些人和事。

         。2)如何理解“太守之樂(lè)其樂(lè)”?

          “太守之樂(lè)其樂(lè)”是點(diǎn)睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情,既包含娛情山水、排遣郁悶的歡樂(lè),也包含看到自己的政績(jī)——政通人和后的欣慰。 “太守之樂(lè)其樂(lè)”是作者“與民同樂(lè)”的政治理想的反映。

          5.小結(jié): (1)寫(xiě)景、敘事、抒情相結(jié)合。 第1段寫(xiě)亭之概況,第二層寫(xiě)朝暮圖、四季景等,都以太守“寄情山水,與民同樂(lè)”為主線貫穿起來(lái)。景中處處有情,真是情景交融。

         。2)語(yǔ)言精練優(yōu)美,流暢傳情。駢散相間,多為散句,但也間有駢句,本文還有一些千古傳誦的名句,如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”等等。

          二、反饋檢測(cè)

          閱讀課文第3自然段,回答問(wèn)題

          1.解釋下列句中的加粗詞語(yǔ)。

         。1)泉香而酒冽 (2)傴僂提攜

         。3)臨溪而漁 (4)觥籌交錯(cuò)

          2.把下列語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

         。1)宴酣之樂(lè),非絲非竹 。

         。2)蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也 。

          3.文中能享受山水之樂(lè)的人有哪些?請(qǐng)用一個(gè)字概括出他們共有的心情。

          4.宴酣之樂(lè)表現(xiàn)在哪里?

          5.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括段意。

          6.聯(lián)系全文,可從以上語(yǔ)段中看出作者表達(dá)的感情是( )

          a.被貶后的抑郁心情。 b.與民同樂(lè)的思想感情。

          c.山水之樂(lè)。 d.“醉”與“樂(lè)”的統(tǒng)一關(guān)系。

          三、作業(yè)布置

          (一)翻譯句子。

          1. 望之蔚然而深秀者,瑯琊也。

          2.峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。

           , ;

          3.若夫日出而林霏開(kāi),云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。

          4野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時(shí)也。

          5.傴僂提攜,往來(lái)而不絕者,滁人游也。

          6. 醉能同其樂(lè),醒能述以文者,太守也。

          (二)閱讀下列語(yǔ)段,回答問(wèn)題。

          【甲】⑴至于負(fù)者歌于途,行者休于樹(shù),前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來(lái)而不絕者,滁人游也。臨溪而漁,溪深而魚(yú)肥,釀泉為酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂(lè),非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯(cuò),起坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。

         、埔讯﹃(yáng)在山,人影散亂,太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè),而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè),醒能述以文者,太守也。太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也。

          【乙】昔楚襄王從宋玉、景差于蘭臺(tái)之宮。有風(fēng)颯然而至者,王披襟當(dāng)之,曰:“快哉此風(fēng)!寡人所與庶人共 樂(lè)矣!”宋玉曰:“此獨(dú)大王之雄風(fēng)耳,庶人安得共之?”玉之言,蓋有諷焉。 【注釋】①共:共同(享受)。

          19.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。(4分)

         、烹s然而前陳者 ⑵宴酣之樂(lè)

         、怯酗L(fēng)颯然而至者 ⑷庶人安得共之

          20.下面是選文中劃線的語(yǔ)句,請(qǐng)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)

         、抛砟芡錁(lè),醒能述以文者,太守也。

         、朴裰,蓋有諷焉。

          21.乙選文中楚襄王所謂的“與民同樂(lè)”與甲選文中歐陽(yáng)修的“與民同樂(lè)”有何不同?(2分)

          課文翻譯:

          環(huán)繞滁州城的都是山。城西南方的各個(gè)山峰,樹(shù)林和山谷特別秀麗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那草木繁茂幽深秀麗的地方,是瑯琊山。沿著山路走六七里,漸漸聽(tīng)到潺潺的水聲,從兩峰之間飛瀉而出的是釀泉。山勢(shì)回環(huán),路也跟著拐彎。有一座四角翹起,像鳥(niǎo)兒展翅飛翔似的亭子坐落在泉水邊上,這就是醉翁亭。造亭子的是誰(shuí)?是山里的和尚智仙。給它命名的是誰(shuí)?是太守用自己的別號(hào)(醉翁)來(lái)命名的。太守同客人來(lái)到這里飲酒,稍微喝了一點(diǎn)就醉了,而年紀(jì)又最大,所以給自己取個(gè)別號(hào)叫“醉翁”。醉翁的意趣不在酒上,而在秀麗的山水之間。欣賞山水的樂(lè)趣,領(lǐng)會(huì)在心里,寄托在酒上。

          又如太陽(yáng)出來(lái),樹(shù)林里的霧氣散了;云氣聚攏來(lái),山谷就昏暗了。或明或暗,變幻不定之時(shí),就是山間的清晨和傍晚。野花開(kāi)放,散發(fā)出清幽的香氣;美好的樹(shù)木枝葉繁茂,形成一片濃郁的綠陰;天高氣爽,霜露潔白;水位低落,石頭顯露。這是山中的春夏秋冬四季。早晨進(jìn)山,傍晚回來(lái),四季的景物不同,樂(lè)趣也是無(wú)窮無(wú)盡的。

          至于背東西的人在路上唱歌,行人在樹(shù)下休息,前面的人呼喚,后面的人答應(yīng),老老少少,來(lái)來(lái)往往,絡(luò)繹不絕,這是滁州人在游覽。在溪邊釣魚(yú),溪水深,魚(yú)兒肥;用泉水釀酒,泉水香,酒清而醇;山中的野味野菜,各種各樣地在面前擺著。這是太守舉行酒宴。宴飲酣暢的樂(lè)趣,不在于音樂(lè);射的射中了目標(biāo),下棋的下贏了,酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜,或起或坐,大聲喧嘩,這是賓客們盡情地歡樂(lè)。一個(gè)臉色蒼老,滿頭白發(fā),醉醺醺地坐在眾人中間的,是太守醉了。

          不久夕陽(yáng)落到山頂,人影疏疏落落,太守下山回家,賓客跟在后邊。樹(shù)林里漸漸昏暗了,鳥(niǎo)雀到處鳴叫。游人離去,鳥(niǎo)雀就歡樂(lè)起來(lái)。但是鳥(niǎo)雀只知道山林的樂(lè)趣,卻不懂得人的樂(lè)趣;人們只知道跟著太守游玩歡樂(lè),卻不知道太守自有他的樂(lè)趣。喝醉了能同大家一起歡樂(lè),酒醒后又能用文章來(lái)記述這種樂(lè)事的人,是太守。太守是誰(shuí)?就

        《醉翁亭記》教案 篇7

          【教學(xué)構(gòu)想】

          《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文。貫徹全文的主線是“樂(lè)”字!白怼焙汀皹(lè)”是統(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂(lè)”是實(shí)質(zhì),寫(xiě)“醉”就是為了寫(xiě)“樂(lè)”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂(lè)”這條主線,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是如何圍繞它層層展開(kāi)記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò),也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

          本文采用了敘事與寫(xiě)景、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。要引導(dǎo)學(xué)生弄清文章中哪些是敘事,哪些是寫(xiě)景、抒情,三者是怎樣緊密結(jié)合起來(lái)的,從而領(lǐng)會(huì)本文情景交融的藝術(shù)魅力。同時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷,體會(huì)本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

          本文語(yǔ)言有很大的特色。駢散相間,多為散句,但也間有駢句,特別是使用21個(gè)“也”字作句尾,韻味濃郁;巧妙地用了25個(gè)“而”字使文章流暢優(yōu)美,從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句,如“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”等等。這些名句要求學(xué)生當(dāng)堂背誦,并理解其蘊(yùn)涵。

          學(xué)習(xí)過(guò)程中還可以把本文與《登泰山記》比較,找出其異同。要反復(fù)朗讀,直至背誦全文。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          [教學(xué)目的]

          1.知識(shí)目標(biāo):了解文章結(jié)構(gòu),把握中心,掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞、句法,積累名言和議論文素材,熟讀成誦。

          2.能力目標(biāo):學(xué)會(huì)將寫(xiě)景、敘事、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法;學(xué)習(xí)駢散結(jié)合的句法,煉字煉句。

          3.情感目標(biāo):理解作者的曠達(dá)情懷和“與民同樂(lè)”的政治理想。

          [教學(xué)重難點(diǎn)]

          重點(diǎn):理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感。理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用。

          難點(diǎn):理解本文從“樂(lè)”和“醉”所抒發(fā)的政治理想。

          [教學(xué)安排]

          1.對(duì)文章字詞的學(xué)習(xí),用自主參與教學(xué)法,充分利用課內(nèi)時(shí)間,學(xué)生進(jìn)行閱讀思考,教師解疑釋難,減少講解和分析。

          2.通過(guò)示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié),掌握“也”和“而”字的'語(yǔ)氣,了解本文語(yǔ)言駢散相融,節(jié)奏富于變化的寫(xiě)法。

          3.理清文章脈絡(luò)、理解文章的主旨,從而背誦全文。

          [教學(xué)步驟]

          第一課時(shí)

          1、導(dǎo)人新課

          師:同學(xué)們,我說(shuō)一個(gè)古代的年號(hào),看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件!皯c歷四年”。

          生:滕子京謫守巴陵郡。

          師:滕子京是因?yàn)槭裁词露爸喪匕土昕ぁ钡哪?

          生:參與了范仲淹的政治改革。

          師:非常正確。實(shí)際上,這次改革,受貶謫的不止滕子京一個(gè)人,范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者,北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修也在同一年被貶謫到滁州,也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,也就是慶歷六年,寫(xiě)下了《岳陽(yáng)樓記》,寄托了自己“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想;同一年,歐陽(yáng)修也在滁州寫(xiě)下了千古名篇《醉翁亭記》。

          2、簡(jiǎn)介作者

          歐陽(yáng)修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫(huà)地教他識(shí)字讀書(shū)。后來(lái)他考取進(jìn)士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害,憤然上書(shū)斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫!蹲砦掏び>就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫(xiě)的。

          歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門(mén)下,得到過(guò)他的栽培。

          歐陽(yáng)修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風(fēng)格,在北宋以至后來(lái)的文壇上產(chǎn)生過(guò)很大的影響。我們通過(guò)《醉翁亭記>,對(duì)歐陽(yáng)修作品的風(fēng)貌也可窺見(jiàn)一斑。歐陽(yáng)修不僅以散文著稱,他的詩(shī)詞、文評(píng)也有很高的成就。歐陽(yáng)修還是著名的史學(xué)家!岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾,即<新五代史》<新唐書(shū)》,歐陽(yáng)修稱得上是飽學(xué)之士。他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。

          三、初步感知文章

          1.教師范讀(或播放課文朗讀錄音)。要求學(xué)生:聽(tīng)清字音,必要時(shí)在書(shū)上注音。

          2.學(xué)生試讀課文。

          3.學(xué)生互讀課文。

          方法:二人小組,一人讀一人聽(tīng),糾正讀音錯(cuò)誤;各讀一遍。

          4.請(qǐng)一位學(xué)生讀書(shū),集體糾正讀音。

          (或請(qǐng)四位學(xué)生,每人讀一段。)

          (從正音入手,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,是為了熟悉課文內(nèi)容。)

          四、疏通全文大意

          1.通讀全文。

          要求先不看課文注解,把不懂的字、詞、句標(biāo)出。然后對(duì)照注解再讀全文,仍有不懂的就做上記號(hào)。還可查古漢語(yǔ)詞典,自己解決問(wèn)題。

          (教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問(wèn)題作篩選,尋求教學(xué)的針砷洼。)

          2.集體解決疑難。

          方法:教師對(duì)在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥或給予解答。

          (篩選問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生展開(kāi)充分的討論。然后教師小結(jié),歸納正確的意見(jiàn),體現(xiàn)出教學(xué)民主和教學(xué)相長(zhǎng)。課堂上情緒活躍而融洽。)

          3.學(xué)生各自疏通全文大意。

          方法:把課文的意思用白話說(shuō)一遍,要讀出聲。

          4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

          要求在理解文章的構(gòu)思方法和文章思路的基礎(chǔ)上,能讀出詞語(yǔ)、句子、段落之間的邏輯停頓和邏輯重音,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)文脈的貫通和文章的層次,要讀得流暢,重音、停頓、速度、節(jié)奏得當(dāng)。

          (按大綱的要求,初中生要能順暢地朗讀文言文,讀準(zhǔn)字音是最基礎(chǔ)的,更高的要求是:句中停頓適當(dāng);處理好重音;富有感情。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文的朗讀訓(xùn)練,能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。)

          五、再讀課文

          要求:各自放聲讀。注意找出表達(dá)全文主旨的—個(gè)字,畫(huà)出來(lái)。

          六、布置作業(yè)

          1.熟讀全文。

          2.完成課后練習(xí)。

        《醉翁亭記》教案 篇8

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒗斫庾髡摺芭c民同樂(lè)”的思想。

         。、理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用。

          3、積累文言詞匯,背誦全文。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

         。、重點(diǎn):

         、 理解文章內(nèi)容和主題。

         、 積累文言詞匯。

          2、難點(diǎn):

          理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

         。、準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶。

         。、將本課知識(shí)點(diǎn)制作成課堂使用的幻燈片。

         。、學(xué)生準(zhǔn)備漢語(yǔ)詞典、文言文詞典等工具書(shū)。

          【設(shè)計(jì)思路】

          《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程規(guī)范》規(guī)定文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求,重點(diǎn)要放在熟讀和背誦上,在此基礎(chǔ)上基本理解課文的內(nèi)容。基于此,本文教學(xué)從讓學(xué)生熟讀課文起始,通過(guò)反復(fù)誦讀,使學(xué)生對(duì)課文大意有個(gè)初步感知;然后,指導(dǎo)學(xué)生以二人小組和全班討論的形式,疏通全文大意。這是基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。

          對(duì)于基本理解課文內(nèi)容這一教學(xué)目標(biāo),擬化繁為簡(jiǎn),抓住貫穿全文的主線──“樂(lè)”字,體會(huì)作者文中蘊(yùn)含著的與民同樂(lè)的政治理想。學(xué)生對(duì)此有所體會(huì)或了解,便能達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。

          本文語(yǔ)言駢散結(jié)合,讀起來(lái)上口。因此,將朗讀、背誦確定為教學(xué)的主要目標(biāo)。背誦一定量的名篇,對(duì)學(xué)生是終生有益的,也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文內(nèi)容和寫(xiě)法上,有很多值得研究或教讀的東西,但考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,確定讀、背為本課教學(xué)的第一重點(diǎn)。同時(shí),并不忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文基本內(nèi)容的理解,只不過(guò)處置上采用了較為簡(jiǎn)潔的思路而已──抓住一個(gè)“樂(lè)”字,體會(huì)作者所樂(lè)的內(nèi)涵。應(yīng)該說(shuō),學(xué)生能夠理解了這個(gè)“樂(lè)”,也就基本上理解了全文內(nèi)容。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          歐陽(yáng)修被貶為滁州太守后,心情郁悶,他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷,并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪,便在半山腰修建了一座亭子,供歐陽(yáng)修休息、飲酒。歐陽(yáng)修用自身的別號(hào)“醉翁”為這座亭子命名。后來(lái),便寫(xiě)了《醉翁亭記》。

          本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫(xiě)的。文章極其生動(dòng)地描寫(xiě)了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光,并勾勒出一幅太守與民同樂(lè)的圖畫(huà),抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的'復(fù)雜感情。

          二、讀課文

         。薄⒙(tīng)讀:

         。úシ耪n文朗讀錄音。)

          要求:聽(tīng)清字音,必要時(shí)在書(shū)上注漢語(yǔ)拼音。

         。、正音:

         。ɑ脽舫鍪鞠铝凶衷~,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)

          滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( )

          釀( ) 僧( ) 輒( ) 霏( )

          暝( ) 洌( ) 蔌( ) 弈( )

          翳( ) 射( ) 。 ) 僂( )

          朝( )而往

         。、學(xué)生試讀課文:

          朗讀課文。朗讀時(shí)要注意21個(gè)“也”語(yǔ)氣不盡相同。“也”大致表達(dá)了以下幾種語(yǔ)氣:

         、 陳說(shuō)(用于描述景物)。如:環(huán)滁皆山也。 瑯琊也。

          ⑵ 肯定(用于介紹人名)。如:山之僧智仙也。 太守自謂也。

         、 感嘆(用于直抒胸臆)。如:在乎山水之間也。 得之心而寓之酒也。

          朗讀時(shí),應(yīng)通過(guò)上述語(yǔ)氣進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓。

          朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字,讀時(shí)應(yīng)分辨輕重。一般來(lái)說(shuō),凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如:四時(shí)之景不同,而樂(lè)亦無(wú)窮也。凡作為連接詞語(yǔ)的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”,則可以輕讀。如:朝而往,暮而歸。

          此外,還要注意駢散結(jié)合的旬式,讀時(shí)節(jié)奏要富于變化,悅耳動(dòng)聽(tīng)。

         。、學(xué)生互讀課文:

          方法:二人小組,一人讀一人聽(tīng),糾正讀音錯(cuò)誤;各讀一遍。

         。怠⒅付ㄒ晃粚W(xué)生朗讀,集體糾正讀音。

          三、疏通全文大意

          1、合作學(xué)習(xí):

          二人合作,參考注解,疏通全文大意。沒(méi)有注解的語(yǔ)句,憑借學(xué)過(guò)的文言常識(shí)解決或查閱工具書(shū)解決;解決不了的,畫(huà)下來(lái),待全班集體討論解決。

          說(shuō)明:引導(dǎo)學(xué)生利用書(shū)上注解和工具書(shū)獨(dú)立學(xué)習(xí),這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)立二人小組來(lái)討論全文大意,是為了互相啟發(fā),并利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

          2、集體解難:

          各小組提出在疏通文意中遇到的問(wèn)題,集體討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。

          (幻燈展示。)

          難點(diǎn)提示:

         、 第1自然段:

          環(huán)滁皆山也:環(huán)滁,環(huán)繞著滁州城。皆,都是。

          林壑尤美:壑,山谷。尤,尤其,特別。

          望之蔚然而深秀者:蔚然,草木茂盛的樣子。深秀,幽深秀麗。

          山行六七里:山行,沿山而行。

          峰回路轉(zhuǎn):回,曲折回環(huán)。轉(zhuǎn),盤(pán)旋彎轉(zhuǎn)。

          有亭翼然臨于泉上者:翼然,像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀一樣。指亭四角飛檐翹起。臨,靠近。

          名之者誰(shuí):名之者,給亭起名的人。

          太守自謂也:自謂,自稱,太守用自身的別名(“醉翁”)來(lái)命名。

          飲少輒醉:輒,就。

          故自號(hào)日醉翁也:自號(hào),給自身起了個(gè)別號(hào)。

          醉翁之意不在酒:意,情趣。

          山水之樂(lè):欣賞山水的樂(lè)趣。

          得之心而寓之酒也:得之心,領(lǐng)會(huì)在心里。寓之酒,寄托在飲酒上。

         、 第2自然段:

          若夫日出而林霏開(kāi)若夫,文言里銜接上文而引出另一層意思時(shí)常用,近乎“要說(shuō)那一…”“像那……”的意思。林霏,樹(shù)林里的霧氣。”

          云歸而巖穴暝:云歸,云霧聚攏在山中。巖穴,山谷。瞑,昏暗。

          晦明變化者:晦,昏暗不明。

          野芳發(fā)而幽香:野芳,野花。幽香,清淡的香氣。

          佳木秀而繁陰:佳木,好的樹(shù)木。秀,枝葉繁茂。繁,濃密的。

        《醉翁亭記》教案 篇9

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;

          2、學(xué)習(xí)本文由敘事、寫(xiě)景、抒情議論有機(jī)結(jié)合的寫(xiě)法;

          3、理解、評(píng)價(jià)作者“與同同樂(lè)”的政治主張和道德觀念;

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;

          2、體會(huì)作者寬廣的胸襟和偉大的政治抱負(fù);

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          理解、評(píng)價(jià)作者“與民同樂(lè)”的政治主張和道德觀念。

          【課時(shí)安排】

          二課時(shí)。

          第一課時(shí)

          一、介紹作者

          1、歐陽(yáng)修,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。

          2、歐陽(yáng)修在同一次考試中發(fā)現(xiàn)并挖掘出“三蘇”的故事;

          3、歐陽(yáng)修“六一居士”的來(lái)歷;

          4、歐陽(yáng)修被貶滁州的背景。

          二、文章誦讀

          1、教師范讀,提醒學(xué)生注意字音,并體會(huì)“也”在文章表達(dá)語(yǔ)氣上的作用;

          2、學(xué)生自由誦讀;

          3、抽查部分學(xué)生朗讀文章。

          三、文意理解

          1、學(xué)生結(jié)合課下注釋理解文章大意。

          2、學(xué)生質(zhì)疑,教師點(diǎn)拔。

          3、重點(diǎn)詞語(yǔ)積累:

          成語(yǔ):醉翁之意不在酒 水落石出

          …然:……的樣子(蔚然、翼然、頹然)

          活用詞:山(沿著山路)、釀泉(用釀泉的水)

          重點(diǎn)詞:意、臨、開(kāi)、絲竹、籌、傴僂提攜、芳、秀

          判斷句式:……者……也

          四、自由誦讀

          五、作業(yè)

          按要求背誦語(yǔ)句:

          寫(xiě)山間早晨景色的句子:______________________________

          寫(xiě)山間傍晚景色的句子:______________________________

          寫(xiě)山間夏季景色的'句子:______________________________

          寫(xiě)山間春季景色的句子:______________________________

          寫(xiě)山間秋冬景色的句子:______________________________

          寫(xiě)滁人出游的句子:______________________________

          寫(xiě)太守宴請(qǐng)賓客的句子:______________________________

          寫(xiě)眾賓客歡飲的句子:______________________________

          寫(xiě)太守醉酒的句子:______________________________

          第二課時(shí)

          一、按要求誦讀

          二、總結(jié)各層意思

          1、醉翁亭的環(huán)境、地理位置及名稱來(lái)歷。

          2、山間早晚、四季景色不同樂(lè)亦無(wú)窮。

          ……晦明變化者,山間之朝暮也。

          ……山間之四時(shí)也。

          3、太守及滁州人出游、歡飲:

          ……滁人游也;

          ……太守宴也;

          ……眾賓歡也;

          ……太守醉也。

          4、層層揭示出文章主旨。

          三、把握文章的主旨

          1、先找出關(guān)鍵句(把醉與樂(lè)聯(lián)系起來(lái)的句子)

          2、提示:

          醉翁之意不在意,在乎山水之間也。

          山水之樂(lè),得之心而寓之酒也。

          四時(shí)之景不同,而樂(lè)亦也無(wú)窮也。

          ……眾賓歡也。

          ……太守醉也。

          禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè),而不知人之樂(lè);人之從太守游而樂(lè),卻不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。

          醉能同其樂(lè)。

          3、完成板書(shū):

          山水之樂(lè)

          醉能同其樂(lè) 宴酣之樂(lè) 與民同樂(lè)

          樂(lè)人之樂(lè)

          四、小結(jié)

          《醉翁亭記》是一篇文辭優(yōu)美的山水游記,但它不僅僅是記山記水,而是融入了作者的許多感情,表現(xiàn)了作者寄情山水、與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。

          五、作業(yè)

          1、積累寫(xiě)景的名句。

          2、比較《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》三篇“記”中作者各自不同的情感。

          【課后小結(jié)】

          文章寫(xiě)景中自然融入了個(gè)人的情感,但怎樣理解作者的情感是本文的難點(diǎn),在小結(jié)時(shí)把該文與前兩篇記中作者的情感及各自的寫(xiě)作背景進(jìn)行了對(duì)比,進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”以及歐陽(yáng)修的“與民同樂(lè)”的思想。

        《醉翁亭記》教案 篇10

          一、 導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)。

          今天我們要學(xué)習(xí)宋代大文豪歐陽(yáng)修的一篇著名的山水游記《醉翁亭記》,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道的歐陽(yáng)修。

          明確:歐陽(yáng)修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫(huà)地教他識(shí)字讀書(shū)。后來(lái)他考取進(jìn)士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害,憤然上書(shū)斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫!蹲砦掏び>就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫(xiě)的。

          歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門(mén)下,得到過(guò)他的栽培。

          歐陽(yáng)修是有名的散文大作家,他的散文成就很高,他的詩(shī)詞、文評(píng)也有很高的成就。歐陽(yáng)修還是著名的史學(xué)家。“二十四史”中有兩部是他編撰的,即<新五代史》<新唐書(shū)》,歐陽(yáng)修稱得上是飽學(xué)之士。他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。

          二、讀一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

          1、學(xué)生朗讀后,正音正字。

          滁(chu) 壑(he) 瑯琊(langya) 潺(chan)釀(niang) 僧(seng) 輒(zhe)

          霏(fei) 暝(ming) 朝(zhao)而往 傴僂(yu)(lv) 洌(lie) 蔌(su)

          射者中(zhong) 弈(yi) 觥籌(gong) 翳(yi)

          2、兩人互讀,正音正字

          三、合作學(xué)習(xí),疏通大意。

          根據(jù)預(yù)習(xí),結(jié)合注釋,小組合作交流,疏通文章大意,教師投影重點(diǎn)詞語(yǔ)作為學(xué)習(xí)參考。

          難點(diǎn)提示:

          (1)第1自然段。

          環(huán)滁皆山也:環(huán)滁,環(huán)繞著滁州城。皆,都是。

          林壑尤美:壑,山谷。尤,尤其,特別。

          望之蔚然而深秀者:蔚然,草木茂盛的樣子。深秀,幽深秀麗。

          山行六七里:山行,沿山而行。

          峰回路轉(zhuǎn):回,曲折回環(huán)。轉(zhuǎn),盤(pán)旋彎轉(zhuǎn)。

          有亭翼然臨于泉上者:翼然,像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀一樣。指亭四角飛檐翹起。臨,靠近。

          名之者誰(shuí):名之者,給亭起名的人。

          太守自謂也:自謂,自稱,太守用自己的別名(‘‘醉翁”)來(lái)命名。

          飲少輒醉:輒,就。

          故自號(hào)日醉翁也:自號(hào),給自己起了個(gè)別號(hào)。

          醉翁之意不在酒:意,情趣。

          山水之樂(lè):欣賞山水的樂(lè)趣。

          得之心而寓之酒也:得之心,領(lǐng)會(huì)在心里。寓之酒,寄托在飲酒上。

          (2)第2自然段。

          若夫日出而林霏開(kāi):若夫,文言里承接上文而引出另一層意思時(shí)常用,近乎“要說(shuō)那……”“像那……”的意思。林霏,樹(shù)林里的霧氣。 ”

          云歸而巖穴暝:云歸,云霧聚攏在山中。巖穴,山谷。瞑,昏暗。

          晦明變化者:晦,昏暗不明。

          野芳發(fā)而幽香:野芳,野花。幽香,清淡的香氣。

          佳木秀而繁陰:佳木,好的樹(shù)木。秀,枝葉繁茂。繁,濃密的。

          風(fēng)霜高潔:即風(fēng)高霜潔,形容秋高氣爽,霜色潔白。

          (3)第3自然段。

          至于負(fù)者歌于途:至于,連詞,多用于句子開(kāi)頭,承接上文,表示另提一事。負(fù)者,背負(fù)著東西的人。

          傴僂提攜:傴僂,彎腰駝背的樣子,這里指老人。提攜,拉著手行走,這里指被拉著手走路的小孩。

          泉香而酒洌:互文,即泉洌而酒香。洌,水清。

          山肴野蔌:山肴,野味。肴,葷菜。野蔌,野菜。蔌,菜蔬。

          雜然而前陳者:雜然,錯(cuò)雜。陳,擺放。

          宴酣之樂(lè):酣,盡興地喝酒。

          非絲非竹:絲、竹,指音樂(lè)。絲,弦樂(lè)器。竹,管樂(lè)器。

          射者中:射,投射,宴飲時(shí)以飲酒為賞罰的`一種游戲。

          弈者勝:弈,下棋。

          觥籌交錯(cuò):觥,用犀牛的角做的酒杯;I,酒籌,宴會(huì)上行令或游戲時(shí)飲酒計(jì)數(shù)用的簽子。交錯(cuò),交互錯(cuò)雜。

          蒼顏白發(fā):蒼顏,臉色蒼老。

          頹然乎其間者:頹然,原意是精神不振的樣子。這里指醉醺醺的樣子。

          (4)第4自然段。

          已而夕陽(yáng)在山:已而,過(guò)了一會(huì)兒,不久。

          樹(shù)林陰翳:陰翳,形容枝葉茂密成陰。翳,遮蓋。

          鳴聲上下:上下,樹(shù)上樹(shù)下。

          而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也:樂(lè)其樂(lè),樂(lè)他所樂(lè)的事情,意思是自有他的樂(lè)趣。第一個(gè)“樂(lè)”字是動(dòng)詞,第二個(gè)“樂(lè)”字是名詞。

          醒能述以文者:述,記述。以,用。文,文章。

          太守謂誰(shuí):謂,為,是。

          四、聽(tīng)讀課文,結(jié)合句意,注意體會(huì)“也”所表達(dá)的不同的語(yǔ)氣。

          五、再讀課文,嘗試著讀出作者的情感。

          學(xué)生讀,師生評(píng),初步感受作者的“山水之樂(lè)”的情感及用貫穿全文的“樂(lè)”的主線。

          六、作業(yè)

          1、總結(jié)本文詞類(lèi)活用的現(xiàn)象.(附答案)

          山行六七里 在山上,名詞作狀語(yǔ)。

          有亭翼然臨于泉上者 像鳥(niǎo)兒的翅膀,名詞作狀語(yǔ)。

          名之者誰(shuí) 命名,名詞用作動(dòng)詞。

          自號(hào)曰醉翁也 取名,名詞用作動(dòng)詞。

          而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也 (前樂(lè))以……為樂(lè),動(dòng)詞。(后樂(lè))樂(lè)趣,名詞。

          2、說(shuō)說(shuō)下列“而”的不同用法。

          泉香而酒洌 (表并列)

          太守歸而賓客從也(表承接)

          雜然而前陳者(表修飾)

          而不知人之樂(lè)(表轉(zhuǎn)折)

          3、翻譯重點(diǎn)句子:略

          4、 思考:你是如何理解“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂(lè),得之心而寓之酒也。” 這句話的意義和作用的?

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