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關(guān)于《醉翁亭記》教案八篇
作為一名教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的《醉翁亭記》教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《醉翁亭記》教案 篇1
課型:活動課
教學(xué)內(nèi)容:“夢游”醉翁亭
教學(xué)目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
2、注重對景物的細致描寫
3、.寫作訓(xùn)練
重難點:對文章內(nèi)容的理解及.寫作
教具:投影儀、圖片、錄音機、磁帶、送話器
教學(xué)程序:
一、內(nèi)引鋪墊
北宋時期,曾有一位著名的文學(xué)家在今宜昌擔(dān)任過縣令,你知道他是誰嗎?指名學(xué)生回答:歐陽修
板書并介紹:歐陽修、字永叔,號醉翁,又號六一居士,北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。
慶歷六年也即公元1046年,歐陽修因支持范仲淹的政治主張,被貶到今安徽省滁縣做了一名“遷客”,那時期,他游覽了風(fēng)景秀美的“醉翁亭”,并寫下了膾炙人口的千古名篇《醉翁亭記》,斗轉(zhuǎn)星移,幾千年后,現(xiàn)在的醉翁亭還“健在”嗎?它的面容又如何呢?
今天,我們終于同“夢幻旅游公司”聯(lián)系好了,在公司導(dǎo)游先生和導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下,一同去欣賞“醉翁亭”的美麗風(fēng)光。在以上板書“醉翁亭”前加“夢游”二字,構(gòu)成本文的教學(xué)主題:“夢游醉翁亭”。
二、導(dǎo)學(xué)品讀
1、播放伴音:火車進站的聲音,由弱到強。
2、指名一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游并拿著送話器解說:各位旅客請注意,開往安徽方向的
次列車到站了,請去滁州醉翁亭風(fēng)景區(qū)的旅客,帶好自已的行禮,檢票下車。(重復(fù)一遍)
3、指名另一名女同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游小姐,在各位旅客下火車后去醉翁亭的車上,接待旅客:
各位旅客大家好,歡迎大家乘座我們“夢幻旅游公司”的大巴,再過幾分鐘,我們就要到醉翁亭風(fēng)景區(qū)了,我們已經(jīng)為大家做好了游覽前的各項準(zhǔn)備工作,為了不耽誤大家的時間,我們直接在導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)光。我們公司全體人員將熱情為您提供周到地服務(wù)。如果您在旅途中有什么困難,請隨時與我們聯(lián)系,聯(lián)系電話是:0717——7801570謝謝您的合作!
4、教師簡單旁白,然后由另外幾名導(dǎo)游按課文內(nèi)容依次進行景點介紹。
5、景點之一:醉翁亭景點介紹。導(dǎo)游在介紹此景點時可讓學(xué)生都把眼睛閉上,體現(xiàn)"夢游"。隨著導(dǎo)游細致入微地講解(學(xué)生可在原文的基礎(chǔ)上,對其景色進行細致描繪),進而完成對課文第一自然段的理解。
6、景點之二:醉翁亭早晚及一年四季景色介紹。亦可讓學(xué)生閉上眼睛。
7、景點之三:醉翁亭風(fēng)俗人情介紹。導(dǎo)游在介紹此景點時,可讓有特長的學(xué)生進行特長展示:“山歌對唱”,“滁人游情境模擬”,“眾賓歡情境模擬”,“太守宴特色菜介紹”……在此讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我,在眾多學(xué)生參與之下完成對課文的學(xué)習(xí)。
三、外聯(lián)對比(教師接住學(xué)生傳來的“接力棒”)
醉翁亭的`景色怎么樣?我們非常感謝“夢幻旅游公司”的導(dǎo)游為我們介紹了如此優(yōu)美的景觀,以及他們精彩的講解。
現(xiàn)在,我們來.總結(jié)一下這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。如果要你把今天參觀的內(nèi)容寫出來,你準(zhǔn)備怎么寫?
路線:車站——環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭
風(fēng)景:朝暮之景——四時之景
風(fēng)俗:滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉——
四、延伸運用:
運用本課所學(xué),向大家介紹一處旅游景點。要求能寫出景點的特色來。
板書設(shè)計:
夢游醉翁亭
歐陽修
目標(biāo):
1、充分發(fā)揮想象能力
2、注重景物的細致描繪
3、寫作訓(xùn)練
路線:車站——環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭
夢幻之旅:風(fēng)景:朝暮之景——四時之景
風(fēng)俗:滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉——
練習(xí):景點介紹
《醉翁亭記》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
(-)知識教學(xué)點
l.正確理解文中的難詞、難句,了解文意,醉翁亭記 教案示例。
2.進一步體會文言虛詞“也”“而”的作用。
3.鞏固對“駢散結(jié)合”句式特點的理解。
(二)能力訓(xùn)練點
1.引時學(xué)生反復(fù)誦讀、感受優(yōu)美的語言,力求熟讀成誦。
2.扣住“文眼”認真思考,理解文章主旨。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像,再現(xiàn)美文的意境,由此體會文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。
(三)德育滲透點
讓學(xué)生懂得并學(xué)會在受到挫折不幸時,應(yīng)持積極樂觀的人生態(tài)度,具有曠達的情懷。
(四)美育滲透點
引導(dǎo)學(xué)生感受本文流暢婉轉(zhuǎn),抑揚錯落的語言風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語音。
二、學(xué)法引導(dǎo)
本文的語言代美,適于反復(fù)誦讀,在誦讀中體會語氣、語調(diào),再現(xiàn)文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。主旨的.理解,要通過找關(guān)鍵句,分析作者情感脈絡(luò)來完成。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
l.正確理解文章意思,體會本文婉轉(zhuǎn)化美的語言特點,欣賞作者構(gòu)造的優(yōu)美意境,這一學(xué)習(xí)重點,主要在反復(fù)誦讀中感悟。
2.理解作者在文中,寫“醉”是表象,寫“樂”是實質(zhì),以“醉”寫“樂”的用意,是學(xué)習(xí)的難點,教師作適當(dāng)分析后領(lǐng)會。
3.歐陽修的“山水之樂”,為什么不是他消沉墮落的表現(xiàn),而是他曠達情懷,積極的“與民同樂”的思想的體現(xiàn)?這一疑點需要教師聯(lián)系作者寫作背景,作此補充介紹,分析來解決。
四、課時安排
1課時.
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
錄音機,投影儀
六、師生互動活動設(shè)計
1.學(xué)生利用工具書,書下注釋,自學(xué)文章,讀懂文意。
2.教師介紹“而”“也”在文中的作用,它們在表達語氣,情感方面的幾種情形,指導(dǎo)誦讀,體會意境。
3.教師設(shè)計思考題,幫助學(xué)生理解“難點”消除“疑點”。
七、教學(xué)步驟
(-)明確目標(biāo)
了解文章,感受精美的語言,感悟優(yōu)美的意境,理解文章主旨
(二)整體感知
歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹(北宋仁宗時任參知政事,相當(dāng)于副宰相)革新政治,觸動了保守派大官僚們的利益,遭到嫉恨,被貶滁州,初中三年級語文教案《醉翁亭記 教案示例》。這篇文章是他任滁州太守時寫的。他仕途坎坷,有志難伸,于是寄情于山水,與民同樂。他雖被貶滴,卻不消沉,他把滁州治理得政治清明,人民生活安樂。他自號“醉翁”文中多次提到“醉”字,其實“醉”是表象,“樂”是實質(zhì)。他的志趣,不只是在山水之間,更是在一州人民,他是因百姓的生活安樂而樂。他始終是清醒而自豪的。
(三)教學(xué)過程
1.由對成語“醉翁之意不在酒”的介語,引入課文。
2.學(xué)生自學(xué)課文,利用工具書,書下注釋,了解文章大意。疑難字、詞、句提出來,同學(xué)討論,明確。
3.指導(dǎo)誦讀
(l)聽朗讀錄音,學(xué)生輕聲跟讀。
(2)教師介紹“也”“而”在文中的用法,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生反復(fù)朗讀,體會本文的語言美、意境美。
先引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)一的朗讀訓(xùn)練,提高對文言虛詞“也”、“而”的認識,接著朗讀全文,要求邊讀邊揣摩語氣。
本文共用21個“也”字,語氣不盡相同,大致有以下幾種情況(1)陳述(用于描述景物)
(2)肯定(用于介紹人名)(3)感嘆(用于直抒胸臆)。若將本文細加揣摩,描述景物之
“也”,應(yīng)有陶醉語氣,介紹人名之“也”,應(yīng)是得意語氣。《朱子語類》卷三十九載,歐文公多是修改到妙處,頃有人買得他《醉翁亭記》原稿,初說,“滁州四面有山”凡數(shù)十字,末后改定,只曰:“環(huán)滁皆山也”五字而已。原說是陳述句,改句則陳述中有感嘆,有陶醉山水間之意。又如“作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也”,其實是暗示命名的深意,也表達了作者得意的心情,若將它改為“作亭者山之僧智仙,名之者太守”上述的意味則消失殆盡了。
本文還用了25個“而”字,讀時要分辨輕重,凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的,都要重讀。凡連接詞語而有調(diào)整節(jié)奏作用的,則可輕讀。
朗讀時還要注意駢散結(jié)合的特點,注意節(jié)奏的緩急,語調(diào)的高低。
4.思考下列問題(投影),理想文章主旨。
本文以“醉”“樂”二字提摯全篇!白怼笔鞘挛锏默F(xiàn)象;“樂”是事物的本質(zhì)!白怼薄皹贰倍侄际墙琛白砦掏ぁ闭f出,全文脈絡(luò)十分清楚,試根據(jù)你的理解填空:
(1)開頭一段介紹了醉翁亭,它包含兩個銜接得十分自然的層次;前一層介紹 ;后一層介紹 ,其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“ ”這句話。
(答案:(l)開頭一句話含兩個層次:前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美;后一層次介紹醉翁亭的得名,其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也”。)
(2)中間兩段描寫醉翁亭的景色,也可以分兩層;第一層寫 ,先用“ ”一詞領(lǐng)起,后用“ ”總收一筆。第二層寫,先用“ ”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是并列的,然后依次寫了 、 、 和 四項內(nèi)容。這四項內(nèi)容是為結(jié)尾“ ”三個字作鋪墊,又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“ ”這句話。
(答案:(2)中間兩段描寫醉翁亭的游樂,也可以分為兩層:第一層寫山間朝暮四季不同景色之樂,先用“若夫”一詞領(lǐng)起,后用:“朝而往,暮而歸,四時之景不同,而樂亦無窮也”總收一筆。第二層寫太守眾賓、游人之樂,先用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容路前一層是并列的,然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項內(nèi)容。這四項內(nèi)容是為結(jié)尾“太守醉”三個字作鋪墊,又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“太守與客來飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號曰醉翁也”這句話。)
(3)結(jié)尾部分也可以分為兩層,第一層寫 ,第二層寫 ,這兩層中間用“ ”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“ ”這句話,把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來,點明了全文的主旨。
(答案:(3)結(jié)尾部分也可分為兩層:第一層寫宴會散、賓客歸、禽鳥樂的情景:第二層寫人“不知太守之樂其樂”,這兩層中間用“然而”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“
《醉翁亭記》教案 篇3
一、 導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)。
今天我們要學(xué)習(xí)宋代大文豪歐陽修的一篇著名的山水游記《醉翁亭記》,請同學(xué)們說說你知道的歐陽修。
明確:歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽修不顧個人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記>就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時寫的。
歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過他的栽培。
歐陽修是有名的散文大作家,他的散文成就很高,他的詩詞、文評也有很高的成就。歐陽修還是著名的史學(xué)家!岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾模<新五代史》<新唐書》,歐陽修稱得上是飽學(xué)之士。他一生對我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻。
二、讀一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生朗讀后,正音正字。
滁(chu) 壑(he) 瑯琊(langya) 潺(chan)釀(niang) 僧(seng) 輒(zhe)
霏(fei) 暝(ming) 朝(zhao)而往 傴僂(yu)(lv) 洌(lie) 蔌(su)
射者中(zhong) 弈(yi) 觥籌(gong) 翳(yi)
2、兩人互讀,正音正字
三、合作學(xué)習(xí),疏通大意。
根據(jù)預(yù)習(xí),結(jié)合注釋,小組合作交流,疏通文章大意,教師投影重點詞語作為學(xué)習(xí)參考。
難點提示:
(1)第1自然段。
環(huán)滁皆山也:環(huán)滁,環(huán)繞著滁州城。皆,都是。
林壑尤美:壑,山谷。尤,尤其,特別。
望之蔚然而深秀者:蔚然,草木茂盛的樣子。深秀,幽深秀麗。
山行六七里:山行,沿山而行。
峰回路轉(zhuǎn):回,曲折回環(huán)。轉(zhuǎn),盤旋彎轉(zhuǎn)。
有亭翼然臨于泉上者:翼然,像鳥兒張開翅膀一樣。指亭四角飛檐翹起。臨,靠近。
名之者誰:名之者,給亭起名的.人。
太守自謂也:自謂,自稱,太守用自己的別名(‘‘醉翁”)來命名。
飲少輒醉:輒,就。
故自號日醉翁也:自號,給自己起了個別號。
醉翁之意不在酒:意,情趣。
山水之樂:欣賞山水的樂趣。
得之心而寓之酒也:得之心,領(lǐng)會在心里。寓之酒,寄托在飲酒上。
(2)第2自然段。
若夫日出而林霏開:若夫,文言里承接上文而引出另一層意思時常用,近乎“要說那……”“像那……”的意思。林霏,樹林里的霧氣。 ”
云歸而巖穴暝:云歸,云霧聚攏在山中。巖穴,山谷。瞑,昏暗。
晦明變化者:晦,昏暗不明。
野芳發(fā)而幽香:野芳,野花。幽香,清淡的香氣。
佳木秀而繁陰:佳木,好的樹木。秀,枝葉繁茂。繁,濃密的。
風(fēng)霜高潔:即風(fēng)高霜潔,形容秋高氣爽,霜色潔白。
(3)第3自然段。
至于負者歌于途:至于,連詞,多用于句子開頭,承接上文,表示另提一事。負者,背負著東西的人。
傴僂提攜:傴僂,彎腰駝背的樣子,這里指老人。提攜,拉著手行走,這里指被拉著手走路的小孩。
泉香而酒洌:互文,即泉洌而酒香。洌,水清。
山肴野蔌:山肴,野味。肴,葷菜。野蔌,野菜。蔌,菜蔬。
雜然而前陳者:雜然,錯雜。陳,擺放。
宴酣之樂:酣,盡興地喝酒。
非絲非竹:絲、竹,指音樂。絲,弦樂器。竹,管樂器。
射者中:射,投射,宴飲時以飲酒為賞罰的一種游戲。
弈者勝:弈,下棋。
觥籌交錯:觥,用犀牛的角做的酒杯。籌,酒籌,宴會上行令或游戲時飲酒計數(shù)用的簽子。交錯,交互錯雜。
蒼顏白發(fā):蒼顏,臉色蒼老。
頹然乎其間者:頹然,原意是精神不振的樣子。這里指醉醺醺的樣子。
(4)第4自然段。
已而夕陽在山:已而,過了一會兒,不久。
樹林陰翳:陰翳,形容枝葉茂密成陰。翳,遮蓋。
鳴聲上下:上下,樹上樹下。
而不知太守之樂其樂也:樂其樂,樂他所樂的事情,意思是自有他的樂趣。第一個“樂”字是動詞,第二個“樂”字是名詞。
醒能述以文者:述,記述。以,用。文,文章。
太守謂誰:謂,為,是。
四、聽讀課文,結(jié)合句意,注意體會“也”所表達的不同的語氣。
五、再讀課文,嘗試著讀出作者的情感。
學(xué)生讀,師生評,初步感受作者的“山水之樂”的情感及用貫穿全文的“樂”的主線。
六、作業(yè)
1、總結(jié)本文詞類活用的現(xiàn)象.(附答案)
山行六七里 在山上,名詞作狀語。
有亭翼然臨于泉上者 像鳥兒的翅膀,名詞作狀語。
名之者誰 命名,名詞用作動詞。
自號曰醉翁也 取名,名詞用作動詞。
而不知太守之樂其樂也 (前樂)以……為樂,動詞。(后樂)樂趣,名詞。
2、說說下列“而”的不同用法。
泉香而酒洌 (表并列)
太守歸而賓客從也(表承接)
雜然而前陳者(表修飾)
而不知人之樂(表轉(zhuǎn)折)
3、翻譯重點句子:略
4、 思考:你是如何理解“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也! 這句話的意義和作用的?
《醉翁亭記》教案 篇4
《醉翁亭記》是一篇美文,應(yīng)注重語言的品味與誦讀,積累文言詞句。同時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握賞析方法。
本設(shè)計以“醉”字為切入點,以“太守醉”、“我們醉”為突破口,帶動全文,品析文章的思想內(nèi)容與寫作特色,最后進行歸納、遷移。并將學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程之中。
教學(xué)目標(biāo):
1.品味文美、情美,背讀課文。
2.理解融情入景、“卒章顯志”的手法。
教學(xué)的重點和難點:
重點:引導(dǎo)學(xué)生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場景的描繪,體會融情入景、情景交融的寫法。
難點:體會“醉”與“樂”之關(guān)系,理解“與民同樂”的政治理想。
課時安排:(1)《醉翁亭記》的第二課時。
。2)課型:賞析課。
教學(xué)步驟:
一、問題的提出
同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文,古往今來,多少人們對此文百讀不厭,津津樂道,感慨萬千,沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?本文有何獨特的魅力?讓我們一起來欣賞這篇美文吧
板書課題、作者。(醉翁亭記,歐陽修)問:亭名由何而來?太守為何取號為醉翁?
明確:是太守用自己的別號給它命名。太守即歐陽修,號醉翁,其特點是易醉。那么,醉翁的“醉”由何而生?僅僅是酒醉嗎?
出示兩個問題:1.太守為什么而醉?
2.我們?yōu)槭裁炊恚?/p>
二、引導(dǎo)學(xué)生探究問題一:太守為什么而醉?領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。
。ㄒ唬┮罁(jù)自己預(yù)習(xí)時讀書的感受,大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>
學(xué)生自由發(fā)言,
師總結(jié)概括:為景而醉,為人而醉,為情而醉。板書:
(二)那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景?
。1)指名朗讀描繪的句子,想象畫面。
。2)醉翁亭依山傍水,景色千變?nèi)f化,作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。
(3)教師小結(jié):第一段作者利用空間的變幻的手法,移步換景,由遠及近,為我們描繪了一幅幅山水特寫,可歸納為:
群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。
第二段,利用時間推移,抓住朝暮及四季特點,描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖:“野芳發(fā)而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁陰”暑氣逼人,“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽,“水落石出”一片寂然。
作者寫山山水水,花草樹木,都蘊涵著作者深深的情懷,因而作者感嘆:“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也!边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來。
。4)再讀寫景文字,讀出欣喜、熱愛之情。
三、領(lǐng)略文中的人歡。
好山好水好地方,自然要有人來欣賞。那么,課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢?
。1)指名朗讀第三小節(jié),思考:人們的歡樂體現(xiàn)在哪里?你能用自己的語言描述一下嗎?太守見到這些,有著怎樣的神態(tài)?
(2)四人小組討論明確:滁人游,前呼后應(yīng),扶老攜幼,自由自在,熱鬧非凡;太守宴,溪深魚肥,泉香酒冽,美味佳肴,應(yīng)有盡有;眾賓歡,投壺下棋,觥籌交錯,說說笑笑,無拘無束。
作為太守,見此其樂融融的景象,自然酒不醉人而人自醉了。
。3)那么,我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?學(xué)生討論。師總結(jié):太守是太高興了。為何高興呢,因為能與老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。板書。(以醉 寫樂) 找出帶樂的句子,思考作者以醉寫樂, 但這樂真的是無憂無慮的樂嗎?明確:也不是的。是樂中含悲呀,為何?因為他當(dāng)時政治上失意,仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜,只好借酒澆愁呀。所以,他樂中也含悲呀
(4)學(xué)生齊讀第三小節(jié),讀出歡樂的氣氛。
四、那什么樣的樂才是作者所向往的?齊讀第四段。
找出文中一議論語句,說說這句表達了作者怎樣的思想感情?有什么含義
明確:“然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。”分析了不同層次的樂,鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂,境界不高。只有樂其樂--與民同樂才是最高層次的樂。進而點明太守不僅樂于山水。更重要的'在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負,“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。
五、引導(dǎo)學(xué)生探究問題二:我們?yōu)楹味?賞析其寫作特色。
歐陽修為這里的景、人、情而醉,寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文,是否也能感到一份濃濃的醉意呢?那么,我們?yōu)楹味恚?/p>
1.學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀,要用心去體會。思考:這些句子或段落為何能讓我們陶醉?
2.學(xué)生四人一小組討論。
3.師歸納
。1)描寫形象、精練,融情入景,情景交融。無論繪景還是寫人,都只有寥寥數(shù)字,著墨不多,但能抓住特征,生動傳神。記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。板書。
。2)句式靈活,對散結(jié)合。有的單句成對,有的雙句成對,有的三句成對,它們工整貼切,形式和諧,節(jié)奏明快,易誦易記。加之對散穿插,富有變化,搖曳多姿。板書
(3)韻律獨特,回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個“也”字和24個“而”,產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力,使行文顯得瀟灑自如,增強了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛,也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)。總之,此文文美、情也美。板書
五、反思閱讀方法:通過本課學(xué)習(xí),你認為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作?
學(xué)生自由發(fā)言后,明確:
1、誦讀感悟內(nèi)容2、探究思想背景3、賞析行文特色
六、遷移練習(xí):根據(jù)下列情境,用《醉翁亭記》中的語句填空。
1、美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào),真是“ ”意在干涉別國內(nèi)政。(醉翁之意不在酒)
2、這個案情十分復(fù)雜,撲朔迷離,但偵察人員決心全力以赴,非把它查個 不可。(水落石出)
七、學(xué)生讀背課文,要求動情、動容,以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂趣。
板書設(shè)計:
醉 翁 亭 記
歐 陽 修
醉景:山水、朝暮、四時
以醉寫樂
太守醉 醉人:滁人游,眾賓歡
樂中含悲
醉情:與民同樂
醉
形象精練,融情入景
文美
我們醉 句式靈活,對散結(jié)合
情美
韻律獨特,回環(huán)往復(fù)
《醉翁亭記》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀背誦,理解課文內(nèi)容,體會文言虛詞“而”“也”的用法。
2.發(fā)揮想像,再現(xiàn)美文的意境,體會文章的意境美。
3.抓住“文眼”,認識作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂”的政治理想。
教學(xué)重點
1.正確理解文意,反復(fù)誦讀中體會文章的語言美、意境美。
2.理解作者以“醉”寫“樂”的筆法。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生
1.上網(wǎng)或到圖書館查找有關(guān)歐陽修的資料,對作者有所了解,并準(zhǔn)備向同學(xué)介紹,與同學(xué)交流。
2.利用工具書讀準(zhǔn)、讀順課文;讀懂課文大意,記下疑難。
教師
1.課文錄音;找好與文中描寫景致一致的醉翁亭風(fēng)光圖片,準(zhǔn)備投影或制作成課件。
2.制作幻燈片。
課時安排
兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
合作讀懂課文,熟練成誦;調(diào)動想像,感受自然美,再現(xiàn)文章意境美。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入課文
大屏幕展示教學(xué)圖片“太守之樂”或醉翁亭自然風(fēng)景畫面,由成語“醉翁之意不在酒”,引出作者歐陽修。
學(xué)生介紹“我所知道的歐陽修”。
教師可補充介紹歐陽修為何號“六一居士”,調(diào)動學(xué)生興趣。
誦讀入境
1.小組合作學(xué)習(xí)(幻燈出示學(xué)習(xí)要求)
大聲自由誦讀,讀懂課文大意。
利用工具書和文下注釋,結(jié)合語境理解詞義。
小組解決同學(xué)們預(yù)習(xí)中的疑問,記錄下共同的疑難。
2.班級學(xué)習(xí)交流
提出小組的疑問,師生共同解決。
3.自學(xué)效果檢查
強調(diào)文言實詞和重點句的釋義落實。(幻燈顯示檢查內(nèi)容)
朗讀效果檢查?芍付ㄒ粋小組朗讀,其余評價朗讀效果,教師加以點撥,指導(dǎo)朗讀。特別注意指導(dǎo)“也”“而”語氣,讀出它們的味道來。
“也”“而”朗讀指導(dǎo)、示范:
朗讀時要注意21個“也”語氣不盡相同。“也”大致表達了以下幾種語氣:
a.陳述(用于描述景物)如:“環(huán)滁皆山也!薄艾樼鹨。”
b.肯定(用于介紹人名)如:“山之僧智仙也。”“太守自謂也。”
c.感嘆(用于直抒胸臆)如:“在乎山水之間也!薄暗弥亩⒅埔病!
朗讀時,應(yīng)通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長的停頓。
朗讀時還要注意25個“而”字,讀時應(yīng)分辨輕重。
一般來說,凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的都要重讀。如:“四時之景不同,而樂亦無窮也!薄叭酥獜奶赜味鴺,而不知太守之樂其樂也!
凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”,則可以輕讀。如:“朝而往,暮而歸!
此外,還要注意駢散結(jié)合的句式,讀時節(jié)奏要富于變化,悅耳動聽。
放課文錄音帶,學(xué)生跟朗讀錄音揣摩體會練習(xí)朗讀。
全班齊讀,感知課文。
賞景入境
《醉翁亭記》記山記水記游,山水美景醉了作者,千百年來,也醉了讀者。
以下由教師引導(dǎo)多角度多方位地賞析文章的寫景美。
1.教師用現(xiàn)代漢語抒情地朗讀改寫后的文中寫景句,學(xué)生將原文讀出來,強化對課文重點寫景句的記憶。
2.欣賞美景,進入佳境。
學(xué)生以小組為單位,品味文字,調(diào)動想像,想像山、水、亭的色、聲、形,想像醉翁亭的四季景色,想像滁人的游宴情景,合作繪醉翁亭美景,用散文化的語言進行說明,再現(xiàn)文中美景。 (可按段落為單位分配任務(wù)到各小組)
各小組代表投影展示圖畫,并聯(lián)系課文寫景文字對構(gòu)思加以說明,全體學(xué)生對照課文朗讀。
布置作業(yè)
誦讀課文,熟讀優(yōu)美的寫景佳句。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
抓住文眼“樂”字,理解作者的“醉”與“樂”,認識作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂”的政治理想。
深層感受文章寫景的意境美、作者的情懷美。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入新課
詩情畫意,秀麗多姿,《醉翁亭記》以它獨特綺麗的風(fēng)光給了我們獨特的審美感受,它的一幅幅藝術(shù)畫面讓我們賞心悅目,這其中,浸潤著作者濃濃的情感。
要求學(xué)生找出貫穿全文主線,表現(xiàn)作者情感的一個字(“樂”)
引導(dǎo)學(xué)生回顧寫景畫面,根據(jù)課文內(nèi)容,將寫景與作者“樂”的'情感連綴起來
板書:
山水樂
四時樂
樂 游宴樂
太守樂
“一切景語皆情語”。課文的感情脈絡(luò)是一個“樂”字,它像一根彩線連綴起各幅畫面。
圍繞“樂”字,學(xué)生討論,明確以下問題:
1.文中寫出了誰“樂”?
明確:太守樂,眾賓樂,滁人樂。
2.太守、眾賓為何而“樂”?
明確:太守的山水之樂、宴酣之樂。
眾賓客:從太守游而樂。
3.文中怎樣寫滁州百姓之樂?
明確:“負者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來而不絕”。
享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓。一州之人,人人都可以縱情山水。
4.你從滁州百姓之樂中間有沒有感受到太守之樂?如何理解太守的“樂其樂”?
滁人歡樂情形全是從太守眼中看出的。“滁人游”有歌聲和呼應(yīng)聲,有老人孩子,百姓興高采烈出游,可見生活安定富足,而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂,能與民同樂,這是他的政治理想。
板書:與民同樂
感受作者情懷美
討論:作者自號醉翁,以醉翁的形象出現(xiàn)在我們面前,如何看待他的醉?他的“醉”與“樂”之間有什么聯(lián)系?
明確:“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”,縱情林木,醉意山水,這是作者的真意。他的“醉”與“樂”是統(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂”是實質(zhì),寫“醉”是為了寫“樂”。
本文是作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。被貶為滁州太守后,他仕途坎坷,有志難伸,心情郁悶,可是卻以寬厚仁愛之心“與民同樂”,他的志趣和情懷是美麗的,為后人所崇拜景仰,F(xiàn)在,在醉翁亭就有那么一副對聯(lián)寫道:“翁去八百年,醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里,亭影不孤”,可見他的情趣依然可以在后世找到知音。
自由誦讀,感受作者情懷
布置作業(yè)
背誦全文
《醉翁亭記》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、 把握文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)本文寫景與抒情自然結(jié)合的方法,理解景物描寫作用。
2、 理解作者游覽山水的樂趣及其與民同樂的情懷。
3、 學(xué)習(xí)掌握文章中常見文言實詞、虛詞、句法。
教材分析:
這篇著名的游記,是歐陽修任滁州太守時所作。貫穿全文的主線是“樂”字!白怼焙汀皹贰笔墙y(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂”是實質(zhì),寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線,引導(dǎo)學(xué)生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò),也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次,這樣的學(xué)習(xí)也幫助學(xué)生理解了“醉”與“樂”之間的關(guān)系這個難點。
本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。要引導(dǎo)學(xué)生理解景物描寫中蘊含的情感,領(lǐng)會本文情景交融的藝術(shù)魅力。對于作者情感的理解,可以說是學(xué)習(xí)的難點所在,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷,體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。
本文語言有很大的特色。駢散相間,多為散句,但也間有駢句,韻味濃郁,流暢優(yōu)美,從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句,如“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”等等。因此誦讀、背誦是教學(xué)的重點之一,在誦讀中體會作者的情感,積累重點的`實詞、虛詞及名句。
教學(xué)設(shè)想:
《醉翁亭記》是一篇美文,應(yīng)注重語言的品味與誦讀,積累文言詞句,通過示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié),掌握“也”和“而”字的語氣,了解本文語言駢散相融,節(jié)奏富于變化的寫法。
本課設(shè)計在教學(xué)過程中循序漸進,先讀懂課文,解決文言知識的問題,再理解鑒賞文章內(nèi)容,兩者彼此關(guān)照,相輔相成,以誦讀貫穿整個教學(xué)過程,以“醉”字為切入點,理解“樂”的情懷;睘楹,抓住貫穿全文的主線——“樂”字,并采取知人論世的教學(xué)方法,結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷,幫助學(xué)生體會“樂”的情感,體會作者文中蘊含著的“與民同樂”的政治理想。
教學(xué)課時:
兩課時。第一課時要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,以誦讀為主要的教學(xué)方式,結(jié)合注釋,疏通全文大意。師生共同總結(jié)本文的重點實詞、虛詞和重點句式。
《醉翁亭記》教案 篇7
《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文。貫徹全文的主線是“樂”字!白怼焙汀皹贰笔墙y(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂”是實質(zhì),寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線,引導(dǎo)學(xué)生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò),也就能順利理清的結(jié)構(gòu)層次。
本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。同時要結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷,體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。
本文語言有很大的特色。駢散相間,要反復(fù)朗讀,直至背誦全文。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
1.了解結(jié)構(gòu),把握中心,掌握常見文言實詞、虛詞、句法,積累名言和議論文素材,熟讀成誦。
2.學(xué)會將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法;提高語言鑒賞能力。
3.體會作者寄情山水、與民同樂的情懷。
過程與方法
1、借助工具書和書下注釋,疏通文意。
2、抓住“醉”與“樂”的關(guān)系,把握主旨。
3、反復(fù)誦讀,品味語言,體會感情。
教學(xué)重難點:
重點:理解寫景抒情的作用,背誦全文,掌握名句。
難點:理解本文從“樂”和“醉”所抒發(fā)的政治理想。
教具準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)安排: 兩課時
教學(xué)步驟
第一課時
一、導(dǎo)人新課
師:同學(xué)們,我們剛剛范仲淹的《岳陽樓記》,范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,也就是慶歷六年,寫下了《岳陽樓記》,寄托了自己“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治理想;,歐陽修參與了范仲淹的政治改革,同一年也被貶在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。。
二、簡介作者
歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽修不顧個人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記>就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時寫的。
三、初步感知
1.教師范讀(或播放課文朗讀錄音)。要求學(xué)生:聽清字音,必要時在書上注音。
2.學(xué)生試讀課文。
3.學(xué)生互讀課文。
方法:二人小組,一人讀一人聽,糾正讀音錯誤;各讀一遍。
4、請四位學(xué)生,每人讀一段。集體糾正讀音。
(從正音入手,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要讀得流暢,重音、停頓、速度、節(jié)奏得當(dāng)。)
四、疏通全文大意
1.通讀全文。
要求先不看課文注解,把不懂的字、詞、句標(biāo)出。然后對照注解再讀全文,仍有不懂的就做上記號。還可查古漢語詞典,自己解決問題。
(教師在巡視中發(fā)觀較普遍的'問題作篩選,尋求教學(xué)的針砷洼。)
2.集體解決疑難。
方法:教師對在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進行點撥或給予解答。
3.學(xué)生各自疏通全文大意。
方法:把課文的意思用白話說一遍,要讀出聲。
五、再讀課文,分析討論
要求:各自放聲讀。注意找出表達全文主旨的—個字,畫出來。
全文是圍繞哪個字展開的?
明確:樂。
1.全文寫了哪幾方面的樂?
明確:山水之樂、宴酣之樂、滁人之樂。
2.請同學(xué)們發(fā)揮想象,用自己的語言描繪一下這幾種樂趣。
3.這幾種樂中有沒有太守之樂在里邊?
明確:享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓,一州之人,人人都可以縱情山水!俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬(yīng)聲,有負者和行者,有老人和孩子,百姓如此興高采烈出游,是因為生活安定富足,而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂,也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。
六、課內(nèi)小結(jié)。
文中描寫滁州山間的美景以及他和老百姓一起游樂的情景,展現(xiàn)了一幅“與民同樂”的圖畫。
板書設(shè)計:
醉翁亭記
歐陽修
山水之樂 引出
景
脈絡(luò) 樂
事
歸結(jié) “醉能同其樂”(主旨)
《醉翁亭記》教案 篇8
目標(biāo):
知識目標(biāo):理解作者“與民同樂”的政治思想和重要虛詞的用法。
能力目標(biāo):1指導(dǎo)學(xué)生朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的文言語感,逐步加深對課文的理解。
2品讀課文,鑒賞本文的意境美、語言美、結(jié)構(gòu)美,逐步提高鑒賞能力。
德育目標(biāo):理解文中所表現(xiàn)作者的曠達情懷和美好理想,增強社會責(zé)任感,樹立胸懷天下的理想。
教學(xué)重點:
在朗讀中疏通文意,推究文理,品味意境。
教學(xué)難點:
。薄白砦讨狻痹诤翁帲坷斫庾髡叩乃枷敫星椤
。病疤刂畼贰睒肥裁?
教學(xué)方法:
朗讀法;討論點撥法;品評鑒賞法。
學(xué)習(xí)方法:
品讀法;合作探究法
教學(xué)過程:
第二課時
一 導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們,漫步小石潭,體驗了柳宗元“凄神寒骨,悄愴幽邃的抑郁憂傷;登岳陽樓,感悟了范仲淹先憂后樂的博大情懷,今天讓我們再次登上醉翁亭,一起去品味歐陽修“醉翁之意“的曠達胸襟。
二 認讀,感受美
讓學(xué)生用自己喜歡的方式認讀課文(注意文中連用的21個“也”字和25個“而”字。)
。闭埻瑢W(xué)們用以下的句式表達自己的閱讀感受?
這是一篇( )的文章。
。灿胁焕斫獾牡胤矫?如果有,請同學(xué)們把自己最想問地問題提出來?
。澄闹心囊粋字貫穿全文,并揭示全文的主旨?
山水樂—四時樂—宴酣樂—禽鳥樂—人之樂—太守樂—與民
同樂。
三 品讀,發(fā)現(xiàn)美
《醉翁亭記》是一篇寫景抒情的美文佳作。那么究竟它有那些美點。讓我們運用在前面課堂上學(xué)習(xí)到的方法,以學(xué)習(xí)小組為單位,再次品讀,發(fā)揮合作探究的能力,表達出自己對文章的領(lǐng)悟,用“《醉翁亭記》之美,美在——”的句式開頭說一段話。
學(xué)生分小組研讀、討論、回答。最后小結(jié)。
美在語言。1語言凝練、含蓄。2駢散結(jié)合,相映成趣。3注意運用虛詞,全文用了“也”、“而”把詩一樣的句子斷開,讓它帶上散文的韻味,回環(huán)反復(fù),一唱三嘆。
美在意境。它給我們描繪了一幅美麗的山水畫《醉翁亭記》的思想意脈是一個“樂”字,醉中之樂,它像一根彩線連綴各幅畫面。山水相映之美;朝暮變化之美;四季變幻之美;動靜對比之美。從而達到情與景的交融,意與境的相諧。
四 思考,延伸美
。蔽覀冞學(xué)過和這篇散文寫作背景、內(nèi)容相類似的文章么?你
發(fā)現(xiàn)他們的共同點了么?從中你獲得了怎樣的人生啟示?
學(xué)生思考、探究作答。
類似文:《小石潭記》《岳陽樓記》《記承天寺夜游》
共同點:寄情山水,曠達情懷。
人生啟示:苦難是人生的最好試金石。
磨難,人生的'一種財富。挫折是一把雙刃劍。
人生要有所得,必須有所失。的確如此,文天祥
為了丹心報國,甘愿把生命放棄。歐陽修官場失意,卻造就了不朽的美文佳作。
五 總結(jié)
歐陽修、范仲淹、蘇軾、韓愈,他們奉獻給我們的,不只是一種美,不只是具有永久價值的杰出文學(xué)作品,而是一種思想和精神,他們是撐起民族精神大廈的一根根擎天的巨柱。真正打動人的是一種照亮世界的精神。
六 布置作業(yè)
1我們可愛的家鄉(xiāng)也是風(fēng)景迷人,請你發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,來表達一種美好的心聲。(不少于300字)
2真情感悟:以我們拓展延伸的話題為主,寫一篇讀后感言。
要求:從二個題中任選選一個來作。
七 教學(xué)反思
本文是寫景美文,根據(jù)課標(biāo)理念,把課文設(shè)計為三個層面處理:以課文為范例,感悟意境美,探究語言美,訓(xùn)練學(xué)生閱讀基本方法;把課文作為靶子,誘導(dǎo)探究研討,培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力;把課文作為引子,導(dǎo)引學(xué)生步入文學(xué)殿堂。
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