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《醉翁亭記》教案模板匯編7篇
作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《醉翁亭記》教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《醉翁亭記》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀背誦,理解課文內(nèi)容,體會文言虛詞“而”“也”的用法。
2.發(fā)揮想像,再現(xiàn)美文的意境,體會文章的意境美。
3.抓住“文眼”,認(rèn)識作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂”的政治理想。
教學(xué)重點
1.正確理解文意,反復(fù)誦讀中體會文章的語言美、意境美。
2.理解作者以“醉”寫“樂”的筆法。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生
1.上網(wǎng)或到圖書館查找有關(guān)歐陽修的資料,對作者有所了解,并準(zhǔn)備向同學(xué)介紹,與同學(xué)交流。
2.利用工具書讀準(zhǔn)、讀順課文;讀懂課文大意,記下疑難。
教師
1.課文錄音;找好與文中描寫景致一致的醉翁亭風(fēng)光圖片,準(zhǔn)備投影或制作成課件。
2.制作幻燈片。
課時安排
兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
合作讀懂課文,熟練成誦;調(diào)動想像,感受自然美,再現(xiàn)文章意境美。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入課文
大屏幕展示教學(xué)圖片“太守之樂”或醉翁亭自然風(fēng)景畫面,由成語“醉翁之意不在酒”,引出作者歐陽修。
學(xué)生介紹“我所知道的歐陽修”。
教師可補(bǔ)充介紹歐陽修為何號“六一居士”,調(diào)動學(xué)生興趣。
誦讀入境
1.小組合作學(xué)習(xí)(幻燈出示學(xué)習(xí)要求)
大聲自由誦讀,讀懂課文大意。
利用工具書和文下注釋,結(jié)合語境理解詞義。
小組解決同學(xué)們預(yù)習(xí)中的疑問,記錄下共同的疑難。
2.班級學(xué)習(xí)交流
提出小組的疑問,師生共同解決。
3.自學(xué)效果檢查
強(qiáng)調(diào)文言實詞和重點句的釋義落實。(幻燈顯示檢查內(nèi)容)
朗讀效果檢查?芍付ㄒ粋小組朗讀,其余評價朗讀效果,教師加以點撥,指導(dǎo)朗讀。特別注意指導(dǎo)“也”“而”語氣,讀出它們的味道來。
“也”“而”朗讀指導(dǎo)、示范:
朗讀時要注意21個“也”語氣不盡相同!耙病贝笾卤磉_(dá)了以下幾種語氣:
a.陳述(用于描述景物)如:“環(huán)滁皆山也!薄艾樼鹨病!
b.肯定(用于介紹人名)如:“山之僧智仙也。”“太守自謂也!
c.感嘆(用于直抒胸臆)如:“在乎山水之間也。”“得之心而寓之酒也!
朗讀時,應(yīng)通過上述語氣進(jìn)一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長的停頓。
朗讀時還要注意25個“而”字,讀時應(yīng)分辨輕重。
一般來說,凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如:“四時之景不同,而樂亦無窮也!薄叭酥獜奶赜味鴺,而不知太守之樂其樂也!
凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”,則可以輕讀。如:“朝而往,暮而歸!
此外,還要注意駢散結(jié)合的句式,讀時節(jié)奏要富于變化,悅耳動聽。
放課文錄音帶,學(xué)生跟朗讀錄音揣摩體會練習(xí)朗讀。
全班齊讀,感知課文。
賞景入境
《醉翁亭記》記山記水記游,山水美景醉了作者,千百年來,也醉了讀者。
以下由教師引導(dǎo)多角度多方位地賞析文章的寫景美。
1.教師用現(xiàn)代漢語抒情地朗讀改寫后的文中寫景句,學(xué)生將原文讀出來,強(qiáng)化對課文重點寫景句的.記憶。
2.欣賞美景,進(jìn)入佳境。
學(xué)生以小組為單位,品味文字,調(diào)動想像,想像山、水、亭的色、聲、形,想像醉翁亭的四季景色,想像滁人的游宴情景,合作繪醉翁亭美景,用散文化的語言進(jìn)行說明,再現(xiàn)文中美景。 (可按段落為單位分配任務(wù)到各小組)
各小組代表投影展示圖畫,并聯(lián)系課文寫景文字對構(gòu)思加以說明,全體學(xué)生對照課文朗讀。
布置作業(yè)
誦讀課文,熟讀優(yōu)美的寫景佳句。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
抓住文眼“樂”字,理解作者的“醉”與“樂”,認(rèn)識作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂”的政治理想。
深層感受文章寫景的意境美、作者的情懷美。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入新課
詩情畫意,秀麗多姿,《醉翁亭記》以它獨特綺麗的風(fēng)光給了我們獨特的審美感受,它的一幅幅藝術(shù)畫面讓我們賞心悅目,這其中,浸潤著作者濃濃的情感。
要求學(xué)生找出貫穿全文主線,表現(xiàn)作者情感的一個字(“樂”)
引導(dǎo)學(xué)生回顧寫景畫面,根據(jù)課文內(nèi)容,將寫景與作者“樂”的情感連綴起來
板書:
山水樂
四時樂
樂 游宴樂
太守樂
“一切景語皆情語”。課文的感情脈絡(luò)是一個“樂”字,它像一根彩線連綴起各幅畫面。
圍繞“樂”字,學(xué)生討論,明確以下問題:
1.文中寫出了誰“樂”?
明確:太守樂,眾賓樂,滁人樂。
2.太守、眾賓為何而“樂”?
明確:太守的山水之樂、宴酣之樂。
眾賓客:從太守游而樂。
3.文中怎樣寫滁州百姓之樂?
明確:“負(fù)者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來而不絕”。
享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓。一州之人,人人都可以縱情山水。
4.你從滁州百姓之樂中間有沒有感受到太守之樂?如何理解太守的“樂其樂”?
滁人歡樂情形全是從太守眼中看出的!俺擞巍庇懈杪暫秃魬(yīng)聲,有老人孩子,百姓興高采烈出游,可見生活安定富足,而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂,能與民同樂,這是他的政治理想。
板書:與民同樂
感受作者情懷美
討論:作者自號醉翁,以醉翁的形象出現(xiàn)在我們面前,如何看待他的醉?他的“醉”與“樂”之間有什么聯(lián)系?
明確:“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”,縱情林木,醉意山水,這是作者的真意。他的“醉”與“樂”是統(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂”是實質(zhì),寫“醉”是為了寫“樂”。
本文是作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。被貶為滁州太守后,他仕途坎坷,有志難伸,心情郁悶,可是卻以寬厚仁愛之心“與民同樂”,他的志趣和情懷是美麗的,為后人所崇拜景仰,F(xiàn)在,在醉翁亭就有那么一副對聯(lián)寫道:“翁去八百年,醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里,亭影不孤”,可見他的情趣依然可以在后世找到知音。
自由誦讀,感受作者情懷
布置作業(yè)
背誦全文
《醉翁亭記》教案 篇2
《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文。貫徹全文的主線是“樂”字。“醉”和“樂”是統(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂”是實質(zhì),寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線,引導(dǎo)學(xué)生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò),也就能順利理清的結(jié)構(gòu)層次。
本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。同時要結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷,體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。
本文語言有很大的特色。駢散相間,要反復(fù)朗讀,直至背誦全文。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
1.了解結(jié)構(gòu),把握中心,掌握常見文言實詞、虛詞、句法,積累名言和議論文素材,熟讀成誦。
2.學(xué)會將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法;提高語言鑒賞能力。
3.體會作者寄情山水、與民同樂的情懷。
過程與方法
1、借助工具書和書下注釋,疏通文意。
2、抓住“醉”與“樂”的關(guān)系,把握主旨。
3、反復(fù)誦讀,品味語言,體會感情。
教學(xué)重難點:
重點:理解寫景抒情的作用,背誦全文,掌握名句。
難點:理解本文從“樂”和“醉”所抒發(fā)的政治理想。
教具準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)安排: 兩課時
教學(xué)步驟
第一課時
一、導(dǎo)人新課
師:同學(xué)們,我們剛剛范仲淹的《岳陽樓記》,范仲淹在被貶謫鄧州的`第二年,也就是慶歷六年,寫下了《岳陽樓記》,寄托了自己“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治理想;,歐陽修參與了范仲淹的政治改革,同一年也被貶在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。。
二、簡介作者
歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進(jìn)士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽修不顧個人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫!蹲砦掏び>就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時寫的。
三、初步感知
1.教師范讀(或播放課文朗讀錄音)。要求學(xué)生:聽清字音,必要時在書上注音。
2.學(xué)生試讀課文。
3.學(xué)生互讀課文。
方法:二人小組,一人讀一人聽,糾正讀音錯誤;各讀一遍。
4、請四位學(xué)生,每人讀一段。集體糾正讀音。
(從正音入手,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要讀得流暢,重音、停頓、速度、節(jié)奏得當(dāng)。)
四、疏通全文大意
1.通讀全文。
要求先不看課文注解,把不懂的字、詞、句標(biāo)出。然后對照注解再讀全文,仍有不懂的就做上記號。還可查古漢語詞典,自己解決問題。
(教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問題作篩選,尋求教學(xué)的針砷洼。)
2.集體解決疑難。
方法:教師對在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進(jìn)行點撥或給予解答。
3.學(xué)生各自疏通全文大意。
方法:把課文的意思用白話說一遍,要讀出聲。
五、再讀課文,分析討論
要求:各自放聲讀。注意找出表達(dá)全文主旨的—個字,畫出來。
全文是圍繞哪個字展開的?
明確:樂。
1.全文寫了哪幾方面的樂?
明確:山水之樂、宴酣之樂、滁人之樂。
2.請同學(xué)們發(fā)揮想象,用自己的語言描繪一下這幾種樂趣。
3.這幾種樂中有沒有太守之樂在里邊?
明確:享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓,一州之人,人人都可以縱情山水。“滁人游”寫得有聲有色——有歌聲和呼應(yīng)聲,有負(fù)者和行者,有老人和孩子,百姓如此興高采烈出游,是因為生活安定富足,而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂,也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。
六、課內(nèi)小結(jié)。
文中描寫滁州山間的美景以及他和老百姓一起游樂的情景,展現(xiàn)了一幅“與民同樂”的圖畫。
板書設(shè)計:
醉翁亭記
歐陽修
山水之樂 引出
景
脈絡(luò) 樂
事
歸結(jié) “醉能同其樂”(主旨)
《醉翁亭記》教案 篇3
【教學(xué)要點】
。、認(rèn)識歐陽修“與民同樂”思想的進(jìn)步性和局限性。
。、掌握全文的脈絡(luò)并理解寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法。
。场W(xué)習(xí)本文精練優(yōu)美、流暢自然的語言。
第一課時(新授課)
〖教學(xué)目的及要求
。、題解,了解本文作者及寫作背景。
。、學(xué)習(xí)生字,在理解重點詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。
。、熟讀課文,注意句中停頓。
〖教學(xué)重點
1、學(xué)習(xí)生字,在理解重點詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。
2、熟讀課文,注意句中停頓。
〖教學(xué)難點
題解,了解本文作者及寫作背景。
〖教學(xué)過程
一、題解,了解本文作者及寫作背景
。、作者:
歐陽修(1007~1072),字永叔,號醉翁,又號六一居士,北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。是“唐宋八大家”之一,宋代古文運動的.領(lǐng)袖,宋代散文家之首席。
。、寫作背景:
寫于作者被貶為滁州太守第三年(1046年),他當(dāng)時只有三十九歲,卻自稱為“蒼顏白發(fā)”的“醉翁”,這有點自嘲的意味。滁州地處江淮之間,交通不便,民風(fēng)淳樸。歐陽修雖壯年被貶,仕途失意,但不悲戚嗟嘆,而是以積極的態(tài)度當(dāng)好他的地方官,為百姓辦事。滁州風(fēng)光秀麗,歐陽修便寄情山水,以詩酒自娛,與民同樂,把內(nèi)心的抑郁掩壓在山水與詩酒之樂之中。
3、出處:選自《歐陽文忠公集》。文忠是他的謚號。
二、學(xué)習(xí)生字,理解重點詞,熟悉課文內(nèi)容
1、生字:
滁(chú) 壑(hè) 釀(niàng) 潺(chán) 瑯琊(láng yá)
輒(zhé) 霏(fēi) 暝(míng) 晦(huì) 傴僂(yǔ lǚ)
洌(liè) 肴(yáo) 蔌(sù) 酣(hān) 觥籌(gōng chóu)
弈(yì) 翳(yì)
。病⒅攸c詞:
、 望之蔚然而深秀者:(樹木)茂盛的樣子。
、 有亭翼然而臨于泉上者:四角翹起,像鳥張開翅膀一樣。
⑶ 名之者誰:為……命名
、 醉翁之意不在酒:情趣
⑸ 野芳發(fā)而幽香:香花
、 佳木秀而繁陰:發(fā)榮滋長
、 傴僂提攜:指老老小小的行人。
、 宴酣之樂:盡興地喝酒
⑼ 觥籌交錯:酒杯;酒籌
三、朗讀課文,注意句中停頓
第二課時(閱讀理解課)
〖教學(xué)目的及要求
在掌握重點字詞含義的基礎(chǔ)上,理解文章內(nèi)容。
〖教學(xué)重點及難點
同上。
〖教學(xué)過程
一、第一段
。、朗讀,注意句中停頓。
。、檢查重點詞。
。、學(xué)生串譯。
4、提問檢查理解情況:
、 滁州的地理特點? “環(huán)滁皆山也!
、 西南諸峰的特點? “林壑尤美”
、 瑯琊山的特點? “蔚然而深秀”
、 亭的位置? “臨于泉上”
、 “來飲于此”中“此”指? 醉翁亭
、 自號醉翁的原因? “飲少輒醉,而年又最高”
⑺ 劃分層次?
第一層:亭的自然環(huán)境。(……醉翁亭也。)
視覺角度:俯──仰
空間角度:遠(yuǎn)──近;大──。徽w──局部──個體
第二層:亭的得名,醉翁二字的深意。(……寓之酒也。)
。、小結(jié):
總寫醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名,并指出“醉翁”二字的深意。
二、第二段
。薄⒗首x,注意句中停頓。
。、檢查重點詞。
。场W(xué)生串譯。
。础⑻釂枡z查理解情況:
、 朝暮景色的特點?
“日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化”
⑵ 春夏秋冬景色?
“野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出”
、 “樂亦無窮”的原因?
“朝而往,暮而歸,四時之景不同”
。怠⑿〗Y(jié):分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。
三、第三段
1、朗讀,注意句中停頓。
。、檢查重點詞。
。场W(xué)生串譯。
4、提問檢查理解情況:
⑴ 酒宴上陳列的東西?
⑵ 描寫“宴酣之樂”的句子?
“射者中,弈者勝,觥籌交錯,起坐而喧嘩”
⑶ 描寫太守形象的句子? “蒼顏白發(fā),頹然乎其間”
⑷ 劃分層次?
① 滁人游山之樂 (……游也。)
② 眾賓宴飲之樂 (……歡也。)
③ 太守宴醉之樂 (……醉也。)
5、小結(jié):描寫太守與滁人游山宴飲之樂。
四、第四段
。、朗讀,注意句中停頓。
。、學(xué)生串譯。
3、提問檢查理解情況:
、 描寫傍晚情景的句子? “夕陽在山,人影散亂”
、 理解本段襯托手法的運用:禽鳥之樂──游人之樂──太守之樂
、 寫醉與樂統(tǒng)一,點明主旨的句子?“醉能同其樂”
。、小結(jié):寫酒宴散,眾人歸的情景。
《醉翁亭記》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
通過《岳陽樓記》與《醉翁亭記》的對比閱讀,了解二者的異同;欣賞二者的立意美、結(jié)構(gòu)美和語言美;背誦這兩篇課文。
教學(xué)重點:
同“教學(xué)目標(biāo)”前一項。
教學(xué)時數(shù):
3~4課時
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
北宋文學(xué)家范仲淹的《岳陽樓記》和歐陽修的《醉翁亭記》都是歷代傳誦、膾炙人口的散文名篇,而且這兩篇散文都是作者因倡導(dǎo)改革當(dāng)時弊政而被貶官降職后的作品。這兩篇佳作在立意和藝術(shù)技巧等方面既有相近之處,又有迥然不同之點,可以說是異曲同工,各具其妙。今天,我們把這兩篇世人公認(rèn)的優(yōu)美散文放在一起來比較閱讀,通過比較來提高我們對文學(xué)作品的分析和欣賞能力。
。ǘ⿲W(xué)生泛讀課文及閱讀提示與全部注釋。
。ㄈ┖喗閮善⑽牡淖髡呒.寫作背景。
。ㄋ模⿲W(xué)生試讀課文。
。ㄎ澹┱粽。
(六)欣賞兩篇散文的朗讀錄音(或教師范讀)。
(七)學(xué)生分小組討論兩篇散文在思想內(nèi)容和藝術(shù)技巧方面的異同點。教師巡回指導(dǎo)和啟發(fā)。
。ò耍└鹘M代表發(fā)言論述本組集體意見或分歧。
。ň牛┙處.總結(jié)討論情況并歸納兩篇散文的異同。
相同點:兩篇散文都是借觸景生情來抒發(fā)自己的抱負(fù)和情懷,都表述了自己雖遭貶謫卻仍懷濟(jì)世安民之心的高尚情感。兩篇散文的語言都非常優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口。
不同點:1.結(jié)構(gòu)技巧有別!对馈肺拈_頭扼要記事,中間生動寫景,借景生情,最后精辟議論,點明主旨。作者把記事、寫景、抒情、議論四者巧妙融合,從而使得文脈結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯、條理清晰而有波瀾,行文變幻跌宕,曲徑通幽,引人入勝。有時明明要酣暢淋漓地描繪一番,卻又戛然而止,另辟蹊徑;有時似乎文章已經(jīng)寫盡,卻又峰回路轉(zhuǎn),柳暗花明。洋洋灑灑鋪陳的,卻非要旨,但也并非閑筆;鄭重感慨議論的`,貌似正確,卻又予以否定,最后才引出正論,精辟入理,一鳴驚人!蹲怼肺膭t以“樂”字提挈全篇,環(huán)環(huán)相扣,構(gòu)思精巧。開篇用長鏡頭層層推進(jìn)的寫法,點出“醉翁亭”,以后又從解釋“醉翁”二字引出“山水之樂”,接著連用幾層描寫和敘述來抒寫“山水之樂”。作者還巧妙地運用了照應(yīng)和伏筆。細(xì)品全篇,“醉”字或隱或現(xiàn),聯(lián)前顧后;“樂”字或明或暗,前伏后應(yīng)?傊,整篇文章以“樂”“醉”來貫通,不蔓不枝,一氣到底,形成了嚴(yán)謹(jǐn)而完整的藝術(shù)構(gòu)架。
2.語言表述有別!对馈肺脑谡Z言上駢句散句結(jié)合,抑揚(yáng)頓挫,參差溢美;四字短語成雙成對,瑯瑯上口,婉轉(zhuǎn)有力。文章既整飭嚴(yán)密,句麗辭暢,又張弛有度,議論縱橫。且立意深刻,造詞精警。讀之,音調(diào)鏗鏘;思之,文情壯美!蹲怼肺碾m也使用駢散結(jié)合的句式,但多用長句,且又有創(chuàng)新。僅用對偶句式就別具一格,獨領(lǐng)風(fēng)騷。有單句成對的,有雙句成對的;還有三句成對的。醉翁用它敘事,則明快簡潔;用它寫景,則物美境幽;用它抒情,則深沉含蓄。特別是二十多個“也”字的運用使得文章層次分明,聲律節(jié)奏起伏,音韻和諧悅耳。這些都給人一種美的享受,情的陶冶,思的飛升。
3.主題深度有別!蹲怼肺谋硎鲋黝}的方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂”的濟(jì)民之情隱含在描寫敘述之中,沒有一語道破,而是在醉中寫樂,在樂中寫醉,因而才留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”的千古名句。而《岳》文表達(dá)主題的方式是直抒胸臆。范公在比較了“遷客騷人”的仕途進(jìn)退的悲喜之情后,直接道出了他的“不以物喜,不以已悲”的磊落胸懷,并以“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的至理名言,展示了他以天下為己任的高風(fēng)亮節(jié)。這精警之句振聾發(fā)聵,令人深省,明人心志,激人奮進(jìn)。從這一點來說,范公明顯高出醉翁一籌,也是醉翁難以企及的。
由此可見,《岳陽樓記》和《醉翁亭記》堪稱兩首異彩紛呈的名曲,是散文藝苑中明艷絢麗的奇葩。
。ㄊ⿲W(xué)生反復(fù)朗讀、背誦。
。ㄊ唬z查朗讀與背誦。
。ㄊ┩瓿烧n文后書面作業(yè)。
《醉翁亭記》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、 把握文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)本文寫景與抒情自然結(jié)合的方法,理解景物描寫作用。
2、 理解作者游覽山水的樂趣及其與民同樂的情懷。
3、 學(xué)習(xí)掌握文章中常見文言實詞、虛詞、句法。
教材分析:
這篇著名的游記,是歐陽修任滁州太守時所作。貫穿全文的主線是“樂”字。“醉”和“樂”是統(tǒng)一的,“醉”是表象,“樂”是實質(zhì),寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線,引導(dǎo)學(xué)生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò),也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次,這樣的學(xué)習(xí)也幫助學(xué)生理解了“醉”與“樂”之間的關(guān)系這個難點。
本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。要引導(dǎo)學(xué)生理解景物描寫中蘊(yùn)含的情感,領(lǐng)會本文情景交融的藝術(shù)魅力。對于作者情感的理解,可以說是學(xué)習(xí)的難點所在,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷,體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。
本文語言有很大的特色。駢散相間,多為散句,但也間有駢句,韻味濃郁,流暢優(yōu)美,從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的'名句,如“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”等等。因此誦讀、背誦是教學(xué)的重點之一,在誦讀中體會作者的情感,積累重點的實詞、虛詞及名句。
教學(xué)設(shè)想:
《醉翁亭記》是一篇美文,應(yīng)注重語言的品味與誦讀,積累文言詞句,通過示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié),掌握“也”和“而”字的語氣,了解本文語言駢散相融,節(jié)奏富于變化的寫法。
本課設(shè)計在教學(xué)過程中循序漸進(jìn),先讀懂課文,解決文言知識的問題,再理解鑒賞文章內(nèi)容,兩者彼此關(guān)照,相輔相成,以誦讀貫穿整個教學(xué)過程,以“醉”字為切入點,理解“樂”的情懷;睘楹,抓住貫穿全文的主線——“樂”字,并采取知人論世的教學(xué)方法,結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷,幫助學(xué)生體會“樂”的情感,體會作者文中蘊(yùn)含著的“與民同樂”的政治理想。
教學(xué)課時:
兩課時。第一課時要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,以誦讀為主要的教學(xué)方式,結(jié)合注釋,疏通全文大意。師生共同總結(jié)本文的重點實詞、虛詞和重點句式。
《醉翁亭記》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,掌握文中的實詞、虛詞,正確翻譯并背誦全文。
2.理解作者“與民同樂”的思想。
3.理解本文景物描寫的方式和作用。
學(xué)習(xí)重點:引導(dǎo)學(xué)生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場景的描繪,體會融情入景、情景交融的寫法。
學(xué)習(xí)難點:理解“醉”與“樂”之關(guān)系,理解“與民同樂”的政治理想。
教法、學(xué)法:學(xué)生自主交流、師生合作探究。
課時安排:兩課時
學(xué)習(xí)過程:
第一課時
一、自主嘗試
1.熟讀課文2遍。對照注釋解釋加點的詞。
2.給加粗字注音或據(jù)音寫漢字并抄寫2遍。
環(huán)滁( )皆山 林hè( )尤美 瑯琊( )( ) 水聲潺潺( )
飲少輒( )醉 林霏( )開 巖穴暝( ) 晦( )明變化
山肴野蔌( ) 宴酣()之樂 。ǎ┗I交錯 樹林陰翳()
3.了解作者。
4.背景介紹。
二、互動探究
。ㄒ唬⿲(dǎo)入: (二)預(yù)習(xí)成果展示。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1.大聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
2.師朗讀課文,學(xué)生自讀。
3.學(xué)生讀第一段,對照注釋翻譯,難點小組討論解決。
討論交流:
(1)醉翁亭具體的位置在哪?試用自己的語言概括。
。2)這段按什么順序?qū)懗鲎砦掏さ奈恢铆h(huán)境?這樣寫的表達(dá)效果怎樣?
這段由遠(yuǎn)而近,從面到點寫出醉翁亭的位置環(huán)境。先寫滁州四面環(huán)山,再寫西南諸峰中的瑯琊山,接著寫瑯琊山中的釀泉,最后寫建在釀泉邊上的醉翁亭。這樣不僅讓讀者了解醉翁亭所在的方位,而且層層烘托,突出了醉翁亭之美,引人入勝。
。3)“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也! “山水之樂,得之心而寓之酒也!比绾卫斫?
明確:醉翁的情趣不在酒上,因為飲酒只是內(nèi)心快樂的一種外在表現(xiàn),不是因為飲酒而快樂,而是因為內(nèi)心領(lǐng)會到山水的樂趣要通過飲酒的活動表現(xiàn)出來。所以醉翁的情趣在于山水之樂。從這句話中脫化出一個常用的成語——醉翁之意不在酒。本意是醉翁的情趣不在酒上,F(xiàn)在多比喻本意不在此或別有用心。前半句是全文中心主旨。全文的文眼就在這句話中那就是“樂”。這兩句將景與情直接聯(lián)系在一起。
。4)概括本段的主要內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)第2段,借助書下注釋翻譯。
討論交流:
。1)第2段主要寫什么?
。2)描寫朝暮之景的句子是什么?四時之景的句子是什么? 用文中的原話回答。
(3)作者在寫朝暮圖及四時之景時抓住什么來寫?
寫早晚抓住“明”“晦”的特點,寫四季抓住春花、夏木、秋風(fēng)霜、冬水石等景物來寫,更富表現(xiàn)力。
(4)找出本段的對偶句和散句。體會駢散結(jié)合的抑揚(yáng)頓挫之美。
三、反饋檢測
閱讀課文第1自然段,回答問題。
1.解釋加粗詞的意思。
。1)有亭翼然臨于泉上者 (2)名之者誰
。3)醉翁之意不在酒 (4)得之心而寓之酒也
2.翻譯下面的語句。
。1)山水之樂,得之心而寓之酒也。
。2)醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。
3.文中哪句話概括描述了滁州地理環(huán)境的特征?
4.文中哪些語句描寫了遠(yuǎn)景?
5.文中哪些語句描寫了近景?
6.文中借釋亭名來抒情,道出了千古名句。這個千古名句是什么?
7.概括本段的大意。
四、作業(yè)布置
閱讀課文第2自然段,回答問題。
1.解釋句中加粗的詞語。
。1)若夫日出而林霏開 (2)佳木秀而繁陰
2.翻譯下面的語句。
。1)若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝。
。2)野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰。
3.用簡潔的語言概括這段文字的主要內(nèi)容。
4.文中是這樣描寫春季的`景色的:
5.文中是這樣描寫秋季的景色的:
6.本段文字中含有一個成語,請把它概括出來,再說說它現(xiàn)在的意思。
第二課時
一、互動探究
1.學(xué)習(xí)第3段,結(jié)合注釋疏通課文。質(zhì)疑。
2.討論交流:
。1)作者在第三自然段描繪了四幅圖畫,請用幾個短語概括出來。
(2) 文中不僅寫了太守與眾賓客的游樂,還寫了滁人的游樂。這樣寫有什么作用?
為下文寫太守之樂作鋪墊,反映歐陽修治理有方,這里政通人和,人民安居樂業(yè)。
。3)太守為什么“醉”呢?請用自己的話概括。
太守不勝酒力;陶醉于四季山水景色之美;陶醉于太平盛世,政治清明;與民同樂。
3.學(xué)習(xí)第4段,結(jié)合注釋疏通課文。質(zhì)疑。
4.討論交流:
(1)本段點出了三種“樂”,分別是什么? 這些樂中誰的“樂”境界最高?為什么?
禽鳥之樂、游人之樂、太守之樂 禽鳥只知道自然的樂趣卻不知道游人的樂趣,在人去山空后才樂;游人只知道跟隨太守游的樂趣,卻不知道太守是以他們的快樂作為自己的快樂。太守既能與民同醉同樂,又能在醉后體察萬物反思人情,寫文章來記述這些人和事。
(2)如何理解“太守之樂其樂”?
“太守之樂其樂”是點睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情,既包含娛情山水、排遣郁悶的歡樂,也包含看到自己的政績——政通人和后的欣慰。 “太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映。
5.小結(jié): (1)寫景、敘事、抒情相結(jié)合。 第1段寫亭之概況,第二層寫朝暮圖、四季景等,都以太守“寄情山水,與民同樂”為主線貫穿起來。景中處處有情,真是情景交融。
(2)語言精練優(yōu)美,流暢傳情。駢散相間,多為散句,但也間有駢句,本文還有一些千古傳誦的名句,如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”等等。
二、反饋檢測
閱讀課文第3自然段,回答問題
1.解釋下列句中的加粗詞語。
。1)泉香而酒冽 (2)傴僂提攜
。3)臨溪而漁 (4)觥籌交錯
2.把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。
。1)宴酣之樂,非絲非竹 。
。2)蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也 。
3.文中能享受山水之樂的人有哪些?請用一個字概括出他們共有的心情。
4.宴酣之樂表現(xiàn)在哪里?
5.用簡潔的語言概括段意。
6.聯(lián)系全文,可從以上語段中看出作者表達(dá)的感情是( )
a.被貶后的抑郁心情。 b.與民同樂的思想感情。
c.山水之樂。 d.“醉”與“樂”的統(tǒng)一關(guān)系。
三、作業(yè)布置
(一)翻譯句子。
1. 望之蔚然而深秀者,瑯琊也。
2.峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。
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3.若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。
4野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時也。
5.傴僂提攜,往來而不絕者,滁人游也。
6. 醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。
。ǘ╅喿x下列語段,回答問題。
【甲】⑴至于負(fù)者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來而不絕者,滁人游也。臨溪而漁,溪深而魚肥,釀泉為酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂,非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯,起坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。
、埔讯﹃栐谏,人影散亂,太守歸而賓客從也。樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。
【乙】昔楚襄王從宋玉、景差于蘭臺之宮。有風(fēng)颯然而至者,王披襟當(dāng)之,曰:“快哉此風(fēng)!寡人所與庶人共 樂矣!”宋玉曰:“此獨大王之雄風(fēng)耳,庶人安得共之?”玉之言,蓋有諷焉。 【注釋】①共:共同(享受)。
19.解釋下列加點詞語在文中的意思。(4分)
、烹s然而前陳者 ⑵宴酣之樂
、怯酗L(fēng)颯然而至者 ⑷庶人安得共之
20.下面是選文中劃線的語句,請翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
、抛砟芡錁,醒能述以文者,太守也。
⑵玉之言,蓋有諷焉。
21.乙選文中楚襄王所謂的“與民同樂”與甲選文中歐陽修的“與民同樂”有何不同?(2分)
課文翻譯:
環(huán)繞滁州城的都是山。城西南方的各個山峰,樹林和山谷特別秀麗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那草木繁茂幽深秀麗的地方,是瑯琊山。沿著山路走六七里,漸漸聽到潺潺的水聲,從兩峰之間飛瀉而出的是釀泉。山勢回環(huán),路也跟著拐彎。有一座四角翹起,像鳥兒展翅飛翔似的亭子坐落在泉水邊上,這就是醉翁亭。造亭子的是誰?是山里的和尚智仙。給它命名的是誰?是太守用自己的別號(醉翁)來命名的。太守同客人來到這里飲酒,稍微喝了一點就醉了,而年紀(jì)又最大,所以給自己取個別號叫“醉翁”。醉翁的意趣不在酒上,而在秀麗的山水之間。欣賞山水的樂趣,領(lǐng)會在心里,寄托在酒上。
又如太陽出來,樹林里的霧氣散了;云氣聚攏來,山谷就昏暗了。或明或暗,變幻不定之時,就是山間的清晨和傍晚。野花開放,散發(fā)出清幽的香氣;美好的樹木枝葉繁茂,形成一片濃郁的綠陰;天高氣爽,霜露潔白;水位低落,石頭顯露。這是山中的春夏秋冬四季。早晨進(jìn)山,傍晚回來,四季的景物不同,樂趣也是無窮無盡的。
至于背東西的人在路上唱歌,行人在樹下休息,前面的人呼喚,后面的人答應(yīng),老老少少,來來往往,絡(luò)繹不絕,這是滁州人在游覽。在溪邊釣魚,溪水深,魚兒肥;用泉水釀酒,泉水香,酒清而醇;山中的野味野菜,各種各樣地在面前擺著。這是太守舉行酒宴。宴飲酣暢的樂趣,不在于音樂;射的射中了目標(biāo),下棋的下贏了,酒杯和酒籌交互錯雜,或起或坐,大聲喧嘩,這是賓客們盡情地歡樂。一個臉色蒼老,滿頭白發(fā),醉醺醺地坐在眾人中間的,是太守醉了。
不久夕陽落到山頂,人影疏疏落落,太守下山回家,賓客跟在后邊。樹林里漸漸昏暗了,鳥雀到處鳴叫。游人離去,鳥雀就歡樂起來。但是鳥雀只知道山林的樂趣,卻不懂得人的樂趣;人們只知道跟著太守游玩歡樂,卻不知道太守自有他的樂趣。喝醉了能同大家一起歡樂,酒醒后又能用文章來記述這種樂事的人,是太守。太守是誰?就
《醉翁亭記》教案 篇7
《醉翁亭記》是一篇美文,應(yīng)注重語言的品味與誦讀,積累文言詞句。同時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握賞析方法。
本設(shè)計以醉字為切入點,以太守醉、我們醉為突破口,帶動全文,品析文章的思想內(nèi)容與寫作特色,最后進(jìn)行歸納、遷移。并將學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程之中。
教學(xué)目標(biāo):
1.
品味文美、情美,背讀課文。
2.
理解融情入景、卒章顯志的手法。
教學(xué)的重點和難點:
重點:引導(dǎo)學(xué)生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場景的描繪,體會融情入景、情景交融的寫法。
難點:體會醉與樂之關(guān)系,理解與民同樂的政治理想。
課時安排:(1)《醉翁亭記》的`第二課時。
。2)課型:賞析課。
教學(xué)步驟:
一.問題的提出
同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文,古往今來,多少人們對此文百讀不厭,津津樂道,感慨萬千,沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?本文有何獨特的魅力?讓我們一起來欣賞這篇美文吧
板書課題、作者。(醉翁亭記,歐陽修)問:亭名由何而來?太守為何取號為醉翁?
明確:是太守用自己的別號給它命名。太守即歐陽修,號醉翁,其特點是易醉。那么,醉翁的醉由何而生?僅僅是酒醉嗎?
出示兩個問題:1.太守為什么而醉?
2.我們?yōu)槭裁炊恚?/p>
二.引導(dǎo)學(xué)生探究
問題一:太守為什么而醉?領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。
。ㄒ唬┮罁(jù)自己預(yù)習(xí)時讀書的感受,大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>
學(xué)生自由發(fā)言,
師總結(jié)概括:為景而醉,為人而醉,為情而醉。板書:
。ǘ┠钦n文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景?
。1)指名朗讀描繪的句子,想象畫面。
。2)醉翁亭依山傍水,景色千變?nèi)f化,作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。
。3)教師小結(jié):第一段作者利用空間的變幻的手法,移步換景,由遠(yuǎn)及近,為我們描繪了一幅幅山水特寫,可歸納為:群山環(huán)繞圖
→
瑯琊秀色圖
→
釀泉流水圖
→
溪亭展翅圖。
第二段,利用時間推移,抓住朝暮及四季特點,描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖:野芳發(fā)而幽香春意盎然,佳木秀而繁陰暑氣逼人,風(fēng)霜高潔秋高氣爽,水落石出一片寂然。
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