《贈(zèng)汪倫》教案

《贈(zèng)汪倫》教案（通用16篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的《贈(zèng)汪倫》教案，歡迎大家分享。

　　《贈(zèng)汪倫》教案 篇1

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　《贈(zèng)汪倫》是一首千古傳誦的送別詩(shī)。在教學(xué)過(guò)程中，我們采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，進(jìn)行了古詩(shī)教學(xué)新的嘗試，把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩(shī)，歸納整理，并提供相關(guān)圖畫及重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，以一帶六擴(kuò)展閱讀，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，提高閱讀量，并讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

　　授課地點(diǎn)：

　　計(jì)算機(jī)教室

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　2．能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

　　3．根據(jù)喜好選擇一首送別詩(shī)，自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具（課件）

　　①古詩(shī)趣背復(fù)習(xí)；

　�、凇顿�(zèng)汪倫》詩(shī)句；

　　③自學(xué)提示；

　　④《贈(zèng)汪倫》意境動(dòng)畫演示；

　　⑤送別詩(shī)6首；

　�、迣W(xué)習(xí)提示。

　　學(xué)具（課件）

　�、佟顿�(zèng)汪倫》詩(shī)句和重難點(diǎn)名詞注釋；

　�、诠旁�(shī)學(xué)法概括；

　�、蹟U(kuò)展自學(xué)送別詩(shī)6首（圖文加重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋）。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　1．應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　2．教師提供學(xué)法和學(xué)習(xí)資料，點(diǎn)播助學(xué)、培養(yǎng)能力。

　　3．學(xué)生課前查閱相關(guān)資料，利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。

　　教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，在學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特別出色，你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎？

　　出示

　　1．看誰(shuí)最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠

　　泥融飛（燕子）

　　自在（嬌鶯）恰恰啼

　　一行（白鷺）上青天

　　早有（蜻蜓）立上頭

　　柴門聞（犬）吠

　　北風(fēng)吹（雁）雪紛紛

　　2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？

　　霜葉（紅）于二月花

　　萬(wàn)條垂下（綠）絲絳

　　兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳

　　千里（黃）云（白）日曛

　　春來(lái)江水（綠）如（藍(lán)）

　　萬(wàn)（紫）千（紅）總是春

　　3．李白詩(shī)句垂千古，看誰(shuí)馬上吟得出？

　�、伲ú桓腋呗曊Z(yǔ)）

　　②白發(fā)三千丈

　�、郏ㄅe頭望明月）

　　恐驚天上人

　�。ň壋钏苽�(gè)長(zhǎng)）

　　低頭思故鄉(xiāng)

　　④（朝辭白帝彩云間）

　�、蒿w流直下三千尺

　　千里江陵一日還

　�。ㄒ墒倾y河落九天）

　　復(fù)習(xí)背誦過(guò)的古詩(shī)，重在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣。

　　二、交流資料

　　我們剛才吟誦了李白的詩(shī)句，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解？（學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首，請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題--《贈(zèng)汪倫》。

　　課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰(shuí)能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解？（學(xué)生交流有關(guān)資料）

　　老師也查閱了一些資料，在這本《中國(guó)名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事，你們想聽(tīng)嗎？（師講故事）：

　　李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)：十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。李白恍然大悟，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿�山勝景，他們一起飲酒作�?shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首--《贈(zèng)汪倫》。

　　通過(guò)資源共享，使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)出示

　　這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

　　1．按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī)：出示

　�、僬�確流利地朗讀這首詩(shī)

　　②結(jié)合資料和注釋，理解詩(shī)句的意思

　�、厶岢霾欢�的問(wèn)題

　　2．組內(nèi)交流

　　使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩(shī)句的意思，通過(guò)小組交流討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　3．檢查自學(xué)情況：

　�、偌m正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是否做到正確流利

　�、谡页鲭y記的字，交流識(shí)記方法。

　　潭字：學(xué)生邊說(shuō)記憶方法，教師邊板書，并用紅色筆提醒大家注意潭字右上部是兩個(gè)豎，而不是西。

　　中年級(jí)識(shí)字教學(xué)雖不是重點(diǎn)，但對(duì)難記的字教師必須強(qiáng)化，幫助學(xué)生記憶。

　　③了解詩(shī)意：指名用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。

　�、苜|(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩(shī)的意思。

　　深千尺：夸張，說(shuō)明桃花潭的水很深。

　　踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？）

　　問(wèn)：大家見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來(lái)了客人，我們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）

　　通過(guò)踏歌一詞，體會(huì)送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過(guò)反復(fù)吟誦，加深理解。

　　師：有個(gè)問(wèn)題也一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎？桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論）

　　在學(xué)生有疑問(wèn)卻不知如何表述，或有些問(wèn)題未能提出時(shí)，教師把難點(diǎn)問(wèn)題留給學(xué)生，有助于進(jìn)一步深入理解詩(shī)意，同時(shí)用幫助老師解決問(wèn)題的方式，由傳統(tǒng)的要你學(xué)改變?yōu)槲乙獙W(xué)，營(yíng)造了師生之間的民主氛圍，加強(qiáng)了師生、生生之間的交流與合作。

　　師小結(jié)：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是啊！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深�。∽屛覀兺ㄟ^(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。

　　自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

　　在理解詩(shī)意之后，通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達(dá)到熟讀成誦。

　　4．配樂(lè)背誦出示

　　一首詩(shī)就是一幅美麗的畫，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來(lái)吧�。ㄉ�邊看圖邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀）

　　為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。

　　5．哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦--會(huì)背的齊背）

　　四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

　　1．世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，現(xiàn)在老師為你們提供了6首，供你們自學(xué)欣賞，請(qǐng)你選擇其中一首，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

　　教師提供古詩(shī)學(xué)習(xí)方法和６首送別詩(shī)，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

　　學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。

　　2．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事）

　　整首詩(shī)的學(xué)習(xí)采用自學(xué)--初步理解、釋疑--加強(qiáng)理解，誦讀--體悟詩(shī)情，背誦--積累語(yǔ)言四大步驟，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，便于進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，其他學(xué)生邊看邊聽(tīng)，既培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，又是一次再學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　五、引導(dǎo)課外練習(xí)。

　　這節(jié)課先交流到這里，語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。

　　將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起學(xué)生的思考，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　《贈(zèng)汪倫》教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《贈(zèng)汪倫》。

　　3、理解古詩(shī)的大意，掌握“將欲、聞、千尺、不及”的意思，了解“踏歌”的大意和夸張的寫法，體會(huì)作者的思想感情。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　目標(biāo)3

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示課題，教讀課題。贈(zèng)：送。復(fù)習(xí)《贈(zèng)劉景文》，簡(jiǎn)介汪倫，題目的意思是詩(shī)歌送給汪倫。

　　2、簡(jiǎn)介李白。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)

　　1、簡(jiǎn)介李白和汪倫的關(guān)系，引出詩(shī)歌，教師范讀一遍。

　　2、拼讀生字，指導(dǎo)看課文插圖，初步了解詩(shī)歌大意：事情發(fā)生的地點(diǎn)是桃花潭，人物有汪倫和李白，找出他們所站的位置。

　　3、學(xué)生試讀詩(shī)歌一遍，再次拼讀生字。

　　4、出示生字，指名認(rèn)讀生字。

　　5、多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)，指名教讀。

　�。ǘ�）研讀古詩(shī)

　　1、指導(dǎo)按朗讀節(jié)奏讀詩(shī)歌。（要求學(xué)生畫出停頓節(jié)奏）

　　2、理解詩(shī)歌第一、二行。

　�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目意思，出示注釋：送。

　　（2）李白是什么時(shí)候送這首詩(shī)給汪倫的？（李白要離開(kāi)汪倫家的時(shí)候。）

　�。�3）在這首詩(shī)中，哪句說(shuō)到李白要走了？

　�。�4）面對(duì)好友李白的離去，汪倫舍得嗎？（舍不得）

　　那他舍不得的表現(xiàn)是什么？或者說(shuō)離別之時(shí)做了些什么？(指圖)但汪倫在這兒是踏地作節(jié)拍。讀第二行，他還做了什么？（師講解：踏歌）

　�。�5）汪倫踏地而歌送李白，李白事先知道嗎？

　　師吟誦：忽聞岸上踏歌聲……（李白之前不知道，因?yàn)槭撬�忽然�?tīng)到的歌聲，說(shuō)明他之前不知道汪倫會(huì)來(lái)。）好一個(gè)“忽然聽(tīng)到”，“聞”，聽(tīng)的意思。以前我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”也是同樣的用法。（出示：聽(tīng)）

　�。�6）這就怪了。好朋友要走了，怎么去送人家不事先約好呢？汪倫也真是的！

　　（7）離別總是叫人傷感的，既然傷心，干脆選擇悄悄地去，李白很為朋友著想呢。大家再想一想，李白站在船頭，即將離去；汪倫站在岸上，踏歌相送，這是一幅多么令人感動(dòng)的送別圖！此時(shí)此刻，李白心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ)。如果你是李白，你會(huì)說(shuō)（隨機(jī)抽點(diǎn)）

　�。�8）（演汪倫）：我一定盛情款待！好山、好水、好歌、好酒，任君挑來(lái)任君選！

　　我送一首詩(shī)給你：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲……

　�。�9）是呀，面對(duì)著對(duì)自己情深義重的汪倫，李白淚水漣漣，他低頭正好看見(jiàn)清幽的桃花潭水，心想：潭水深（千尺，出示注釋），可再怎么深，也比不上汪倫——于是寫出了膾炙人口的歌誦情誼的名句送給汪倫：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情（不及：比不上）

　　（10）今天，我們的學(xué)習(xí)充滿著激情，李白和汪倫這兩個(gè)名字，這段深深的友情，已嵌入了我們的腦海。我想采訪一下大家，今天的學(xué)習(xí)讓你懂得了什么？（出示：情深似海）

　　（三）回顧全詩(shī)

　　1、聽(tīng)范讀。

　　2、跟讀，回顧全詩(shī)內(nèi)容。

　�。ㄋ模┛匆曨l，入情入景體會(huì)汪倫和李白的深情。

　　三、學(xué)寫生字。

　　四、總結(jié)：祝愿小朋友們?cè)诮窈蟮娜兆永锝坏皆S許多多的知心朋友，像李白和汪倫一樣情深似海，心里永遠(yuǎn)是溫暖的。

　　《贈(zèng)汪倫》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)

　　1.感悟古詩(shī)的意境、感受友情的真摯

　　2.有感情的朗讀、誦讀古詩(shī)

　　3.隨文識(shí)字訓(xùn)練

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.孩子們，相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰(shuí)嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？

　　2.好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩(shī)，大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫。

　　二、初讀古詩(shī)、整體感悟

　　1.作者簡(jiǎn)介

　　這首詩(shī)的作者是李白，以前我們學(xué)過(guò)很多李白的詩(shī)，你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎？

　　2.解釋題目

　　大家看，題目中的“贈(zèng)”就是送給的意思。例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，宋老師贈(zèng)給他一本書做紀(jì)念。這首詩(shī)就是李白作為一份禮物贈(zèng)給汪倫的、寫給汪倫的一首詩(shī)。大家再讀課題。出示詞語(yǔ)：汪洋大海。師解釋

　　3.范讀古詩(shī)

　　李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩(shī)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，邊聽(tīng)邊想，看看你的頭腦中都浮現(xiàn)了哪些畫面？指名回答。(這首詩(shī)主要描寫了李白與汪倫離別的場(chǎng)景，描寫離別場(chǎng)景的詩(shī)叫---板書：送別詩(shī))

　　4.生自由讀古詩(shī)

　　現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩(shī)。一定要做到讀準(zhǔn)字音，熟記字形。

　　5.指名讀古詩(shī)

　　誰(shuí)愿意為大家展示一下？

　　6.指導(dǎo)朗讀

　　孩子們，古詩(shī)雖然篇幅短小，但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓，板書||||，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。

　　7.多種形式展示讀

　　誰(shuí)想試一試？小組展示讀(板書重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”)男生讀、女生讀

　　三、細(xì)度古詩(shī)、理解感悟

　　(一)前兩句疑難解析

　　1.孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞的意思？

　　“舟”板畫：舟的字理演變，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車、乘飛機(jī)就是坐車、坐飛機(jī)的意思。乘舟就是坐船的意思。

　　出示詞語(yǔ)：“乘風(fēng)破浪”板貼，大家齊讀詞語(yǔ)，師解釋意思。

　　2.“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽(tīng)到的意思，出示詞語(yǔ)“百聞不如一見(jiàn)”板貼，大家讀詞語(yǔ)，師解釋意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。)

　　3.你們真了不起，讀懂了這么多詞語(yǔ)的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個(gè)詞不懂，大膽的說(shuō)出來(lái)？“將欲行”師解釋：(將：即將、將要。行：離開(kāi)。將欲行的意思就是即將要離開(kāi)，但是還沒(méi)有離開(kāi)。)

　　4.當(dāng)李白坐船要離開(kāi)的時(shí)候，發(fā)生了什么事？汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說(shuō)明李白與汪倫之間的感情怎樣？

　　5.重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“忽”：

　　忽是什么意思？忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當(dāng)你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開(kāi)走了，就在這時(shí)，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，你的心情又是什么樣的？

　　6.指導(dǎo)朗讀前兩句

　　當(dāng)李白忽然聽(tīng)到汪倫的歌聲時(shí)，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會(huì)一下李白當(dāng)時(shí)驚喜的心情。

　　7.解釋前兩句誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)什么意思？

　　(二)后兩句理解感悟

　　1.欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺

　　這就是李白詩(shī)中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)形容一下桃花潭水嗎？“深千尺”這里運(yùn)用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見(jiàn)”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深。

　　2.出示詞語(yǔ)：“桃李滿天下”讀詞語(yǔ)，師解釋

　　3.重點(diǎn)理解“不及”

　　不及就是不如的意思，出示詞語(yǔ)：及格。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如----

　　即使桃花潭水深千尺，也不如-----

　　縱然桃花潭水有千尺深，也不如-----

　　4.這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對(duì)李白的一片深情厚誼。誰(shuí)想試一試？全班讀

　　5.誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)后兩句詩(shī)的意思？

　　6.(十里桃花，萬(wàn)家酒店)

　　李白為什么說(shuō)汪倫對(duì)自己的情意如此之深呢？這里還有一個(gè)小故事呢！(李白是唐朝非常有名的詩(shī)人。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友�？勺约褐皇莻�(gè)普普通通的小村民，想見(jiàn)到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢？于是汪倫就想了一個(gè)辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。"李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫，便要去看“十里桃花，萬(wàn)家酒店”，汪倫微笑著告訴他："桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家酒店呢是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。"李白聽(tīng)了，先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)。雖然汪倫是用計(jì)策將李白騙來(lái)，但是李白不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了！在以后的幾天里，汪倫對(duì)李白盛情款待，他們一起飲酒、作詩(shī)，游覽，結(jié)下了深厚的情意，分別時(shí)，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首--《贈(zèng)汪倫》。)

　　7.看畫面想像

　　課件出示畫面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時(shí)候才能再見(jiàn)面。大家想一想，此時(shí)此刻，他們的心中會(huì)想些什么？正因?yàn)楦星樯詈�，所以離別時(shí)才覺(jué)得留戀，舍不得！

　　8.大家看“情”什么偏旁？樹(shù)心旁是心的變形，和我們的心情有關(guān)。這有幾個(gè)詞語(yǔ)：親情、友情、真情、深情，齊讀，師解釋

　　9.同學(xué)們你們記住這些生字朋友了嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)句子猜詞的小游戲，老師說(shuō)一句和這個(gè)詞語(yǔ)相關(guān)的一句話，你猜一猜是哪個(gè)詞？

　　10.配樂(lè)真情誦讀

　　如果我們把這些生字朋友送回到古詩(shī)中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？大家齊讀古詩(shī)，用心去體會(huì)去感受李白與汪倫之間的深厚友情。

　　《贈(zèng)汪倫》教案 篇4

　　一，設(shè)計(jì)理念：

　　領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中"活"起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

　　二，三維度目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能有感情地誦讀古詩(shī)

　　方法與過(guò)程：讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想

　　情感態(tài)度及價(jià)值觀：理解詩(shī)中表達(dá)的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚的友情的思想意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

　　三，教學(xué)目標(biāo)：

　　1，感受友情的真摯，有交朋友的欲望。

　　2，有感情的朗讀，背誦古詩(shī)。

　　3，認(rèn)識(shí)7個(gè)字(贈(zèng)，倫，乘，將，忽，踏，送)，會(huì)寫"汪""李""情""舟""聞""及"6個(gè)生字。

　　四，教學(xué)重點(diǎn)：

　　古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓，重音，啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫描繪古詩(shī)的意境。

　　五，教學(xué)難點(diǎn)：

　　注意"及"字的筆順

　　六，教學(xué)過(guò)程

　　一，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)大家看這是什么你認(rèn)識(shí)賀卡上面的字嗎，請(qǐng)你來(lái)讀一讀，這張賀卡是送給誰(shuí)的呢，說(shuō)說(shuō)你從哪里看出來(lái)的"贈(zèng)"就是送給的意思。(賀卡內(nèi)容：贈(zèng)，生日快樂(lè)！王老師)拼讀認(rèn)識(shí)贈(zèng)

　　1，出示"汪倫"(唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇，是個(gè)仗義之人)

　　學(xué)習(xí)"汪"字，象形字，誰(shuí)來(lái)講講。

　　平時(shí)在哪里還見(jiàn)過(guò)或者使用過(guò)這個(gè)字想象汪洋大海什么樣，結(jié)合圖片理解，汪洋大海就是形容大海的水勢(shì)非常大的樣子。

　　2，介紹詩(shī)人，出示課題，學(xué)習(xí)"李"字

　　唐朝有一位著名詩(shī)人，他的詩(shī)具有"筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神"的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩(shī)，人們都稱他為"詩(shī)仙"，知道他是誰(shuí)嗎(李白)

　　"李"是一個(gè)姓，我們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓，快來(lái)介紹一下這個(gè)字，怎樣使大家都記住。(木下結(jié)子就念李)

　　讀文題和作者

　　二，借助故事理解詩(shī)意

　　李送汪一首詩(shī)，兩人的友誼情深似海，這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢！當(dāng)時(shí)，李白在詩(shī)壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，汪倫非常傾慕，希望有機(jī)會(huì)一睹詩(shī)仙的風(fēng)采，可是，涇州名不見(jiàn)經(jīng)傳，自己也是個(gè)無(wú)名小輩，怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢后來(lái)，汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息，這是難得的一次機(jī)會(huì)，汪倫決定寫信邀請(qǐng)他，那時(shí)，所有知道李白的人，都知道他有兩大愛(ài)好：喝酒和游歷，只要有好酒，有美景，李白就會(huì)聞風(fēng)而來(lái)，于是汪倫便寫了這樣一封信：

　　"李先生喜歡游玩賞景嗎我們這里有十里桃花，李先生喜歡喝酒嗎我們這里有萬(wàn)家酒店。"李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來(lái)了，一見(jiàn)到汪倫，便要去看"十里桃花"和"萬(wàn)家酒店"。汪倫微笑著告訴他說(shuō)："桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒(méi)有桃花，萬(wàn)家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒。"李白聽(tīng)了，先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)，連說(shuō)："佩服！佩服！"

　　汪倫留李白住了好幾天，李白在那兒過(guò)得非常愉快，因?yàn)橥魝惖膭e墅周圍，群山環(huán)抱，清靜深幽，像仙境一樣，在這里，李白每天飲美酒，聽(tīng)歌詠，與高朋勝友高談闊論，一天數(shù)宴，常相聚會(huì)，往往歡娛達(dá)旦，這正是李白喜歡的生活，因此，他對(duì)這里的主人不禁產(chǎn)生出相見(jiàn)恨晚的情懷，他曾寫過(guò)《過(guò)汪氏別業(yè)二首》，在詩(shī)中把他汪倫作為竇子明，浮丘公一樣的神仙來(lái)加以贊賞。

　　李白要走的那天，汪倫送給名馬八匹，綢緞，派仆人給他送到船上，在家中設(shè)宴送別之后，李白登上了停在桃花潭上的小船，船正要離岸，忽然聽(tīng)到一陣歌聲，李白回頭一看，只見(jiàn)汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行，主人的深情厚誼，古樸的`送客形式，使李白十分感動(dòng)，他立即鋪紙研墨，寫了那首千古送別詩(shī)：

　　(一)讀詩(shī)

　　教師配樂(lè)讀詩(shī)，學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生跟隨老師讀詩(shī)，注意聽(tīng)清每一行教師是在哪里停頓的。

　　學(xué)生自由讀兩遍詩(shī)，在讀詩(shī)過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦。

　　指名讀詩(shī)，其他同學(xué)結(jié)合畫面，想一想從詩(shī)中讀懂了什么。

　　xxx檢查認(rèn)讀字

　　(二)學(xué)習(xí)"舟"字

　　李白乘坐小船要走了，詩(shī)句中提到小船了嗎(播放字理圖)古代人們就是把船稱做"舟"。

　　拼讀音節(jié)讀字。

　　課件演示筆順，書空筆順。

　　觀察字在虛宮格中的位置，指導(dǎo)寫字。

　　(三)學(xué)習(xí)"聞"字

　　李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了在詩(shī)中哪里看出他聽(tīng)到歌聲(聞)

　　拼讀音節(jié)讀字。

　　分析字型，如何記住

　　組詞，"聞一聞"：用鼻子聞，做一做聞氣味的動(dòng)作。

　　(四)詩(shī)中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景，你們通過(guò)讀再來(lái)體會(huì)體會(huì)吧，男女生分讀，全班齊讀前兩行詩(shī)。

　　過(guò)渡：李白回想起幾天來(lái)和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們?cè)谠?shī)文的共同愛(ài)好，切磋的多少個(gè)不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合，人生難得一知己啊！臨別時(shí)，汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍，手挽手前來(lái)送行，李白感慨萬(wàn)分，面對(duì)此情此景，面對(duì)桃花潭水，李白立刻寫下了這首，作為感謝！

　　你們讀讀下兩句

　　(五)學(xué)習(xí)"及"字

　　后兩行詩(shī)中哪一個(gè)詞是"不如"的意思(及)

　　拼讀音節(jié)讀字。

　　"不及"是不如的意思，"及"是比得上，趕得上的意思，組詞。

　　課件演示筆順，書空筆順，開(kāi)火車寫筆順。

　　(六)學(xué)習(xí)"情"字

　　回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些青字大家族中的字。

　　拼讀音節(jié)讀"情"字。

　　"青"字為了讓我們擁有一雙明亮

　　《贈(zèng)汪倫》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)有感情的朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。

　　2、理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義和修辭手法。

　　3、精讀一首《贈(zèng)汪倫》，帶動(dòng)一組送別詩(shī)，擴(kuò)大課堂容量，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡讀古詩(shī)嗎？你最喜歡哪一位詩(shī)人？

　　2、今天，我們就來(lái)談?wù)劺畎住?/p>

　　3、板書：李白了解他嗎？

　　課件(1)：出示李白畫像

　　4、學(xué)生交流資料。

　　課件（2）：出示李白簡(jiǎn)單介紹

　　5、李白一生留下了近千首詩(shī)歌，這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。

　　二、解題

　　1、看老師寫課題。

　　強(qiáng)調(diào)：贈(zèng)

　　板書：贈(zèng)汪倫

　　汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。

　　學(xué)生在書上描紅、臨寫：贈(zèng)

　　2、一起讀讀課題，好嗎？

　　3、解題：贈(zèng)什么意思？題目什么意思？

　　4、同學(xué)們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記錄，生性豪放的李白究竟寫下了怎樣的一首詩(shī)來(lái)贈(zèng)給汪倫呢？

　　三、初讀古詩(shī)，讀通讀懂

　　1、課件（3）：出示古詩(shī)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首古詩(shī)，自由自在地讀，無(wú)拘無(wú)束地讀，搖頭晃腦地讀，有不懂的地方，可以同座位交流交流，也可以待會(huì)兒提出來(lái)大家共同解決。

　　3、指名讀古詩(shī)。

　　(你讀得很通順、很流暢。你的聲音非常響亮。

　　你的聲音真好聽(tīng)，如果能再注意點(diǎn)節(jié)奏就更好了。)

　　4、學(xué)生交流。在讀的過(guò)程中遇到問(wèn)題了嗎？

　　欲：將要忽聞：忽然聽(tīng)到

　　踏歌：古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（表演）

　　不及：比不上深千尺：有千尺那么深。

　　5、能連起來(lái)把這首詩(shī)的大概意思說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。ɡ畎鬃�上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。

　　桃花潭水雖然深過(guò)千尺，也比不上汪倫趕來(lái)送我的厚誼深情。）

　　四、再讀古詩(shī)，感受詩(shī)情

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事呢，你們想聽(tīng)嗎？

　　2、教師配樂(lè)講故事，課件（4）：出示故事

　　3、同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的嗎？

　　4、下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，一邊讀，一邊體會(huì)李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀，帶著感情讀，在讀中體會(huì)。

　　5、交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪些具體的詩(shī)句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼？

　　（1）桃花潭水真的有千尺那么深嗎？

　　深千尺：虛指，夸張的說(shuō)法。說(shuō)明桃花潭的水很深

　　教師引導(dǎo)：同學(xué)們，詩(shī)歌的藝術(shù)夸張，達(dá)到最高成就的，就是李白。李白的詩(shī)，表達(dá)情感毫不掩飾，而是噴薄欲出，一瀉千里。當(dāng)平常言語(yǔ)不足以表達(dá)其激情時(shí)，他就用大膽的夸張。所以，才會(huì)有《夜宿山寺》中的危樓高百尺，手可摘星辰，才會(huì)有《望廬山瀑布》中的飛流直下三千尺，疑是銀河落九天，也才會(huì)有這流傳千古的桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(課件5：出示詩(shī)句)

　　（2）同學(xué)們，汪倫雖是用計(jì)將李白騙來(lái)，但兩人卻一見(jiàn)如故，相見(jiàn)恨晚。在這十幾天中，汪倫和李白會(huì)做些什么呢？（課件6：重新出現(xiàn)古詩(shī)）

　　教師介紹，深化故事內(nèi)容：李白一生豪放，而汪倫也是豪爽之人，在這十幾天里，汪倫每天盛情款待李白，兩人一起飲美酒，吃佳肴，聽(tīng)歌詠，談詩(shī)歌，一起吟詩(shī)作對(duì)，一起游遍了當(dāng)?shù)氐拿�山勝景，過(guò)得非常愉快。

　�。�3）然而，相聚的日子總是過(guò)得那么快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍(lán)的桃花潭水，更觸動(dòng)了詩(shī)人的離別情懷。于是，李白情不自禁的用水深來(lái)比喻情深。

　　板書：水深情深

　　（4）同學(xué)們，李白哪里是想說(shuō)水深，他分明是想說(shuō)

　�。�5）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深啊！真是水深，情更深。

　　板書：更

　�。�6）在李白看來(lái)，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對(duì)自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這樣深厚的感情，表現(xiàn)出來(lái)？

　　（7）讓我們一起通過(guò)朗讀，把李白對(duì)好友的深情盡情地表達(dá)出來(lái)吧！

　　6、過(guò)渡：李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日，卻結(jié)下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見(jiàn)？此時(shí)，站在船頭，李白會(huì)想些什么呢？

　　7、有人說(shuō)，豪放的李白不想傷感，便留下書信一封，想要不辭而別�？墒窍氲疆�(dāng)日與孟夫子一別，便十幾年不能相見(jiàn)；想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒(méi)有與汪倫重逢的時(shí)候，李白又多么想再見(jiàn)汪倫一面啊！正在這時(shí)，李白忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白，又會(huì)是怎樣的心情呢？（必定會(huì)有一份意料之外的驚喜。）

　　（1）教師指導(dǎo)：你們知道嗎？可以踏而歌之的，必定是昂揚(yáng)激越，或是輕松歡快的。望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫，李白不禁又想起了

　　（2）有人說(shuō)，汪倫其實(shí)早已知道李白的行程，卻故意裝作不知，為的就是想用這種特別的方式來(lái)為李白送行，給李白一個(gè)驚喜。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句，讀出這種驚喜的語(yǔ)氣？

　�。�3）你們看，汪倫是多么理解李白的豪放性格��！此時(shí)此刻，望著匆匆趕來(lái)的汪倫，李白一定會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭。他會(huì)對(duì)汪倫說(shuō)些什么？汪倫又會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？同座位一個(gè)演李白，一個(gè)演汪倫，在下面說(shuō)一說(shuō)，好嗎？（引導(dǎo)：抱拳相向，依依惜別）

　�。�4）學(xué)生情境表演，指名兩對(duì)學(xué)生表演。

　　8、同學(xué)們演的真好，你們從這薄薄的28個(gè)字中，悟出了李白與汪倫的深情厚誼，真不簡(jiǎn)單。

　　9、教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生三讀古詩(shī)：（配樂(lè)）

　　（1）想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫，你不禁脫口而出（齊讀）

　�。�2）是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧！（齊讀）

　�。�3）對(duì)，這就是詩(shī)仙李白，他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放，讓我們?cè)俅我髡b起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫》（齊讀）

　　五、擴(kuò)展延伸

　　1、同學(xué)們，這番離情別意是那樣的熟悉，望著踏歌趕來(lái)送行的汪倫，我們似乎又看見(jiàn)了癡癡東望的李白站在飛檐凌空的黃鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽(tīng)見(jiàn)了他那深情的吟唱

　　(課件7：黃鶴樓送孟浩然之廣陵誦讀)

　　如果說(shuō)李白對(duì)汪倫是以詩(shī)相贈(zèng)，那么對(duì)孟浩然便是以目光相送了。（齊讀）

　　2、我們又仿佛看見(jiàn)了李白送友人一直來(lái)到城外，然而送君千里終須一別，只好在馬上和友人揮手告別，望著他的身影漸漸地消失在夕陽(yáng)下

　�。ㄕn件8：送友人誦讀）

　　李白一生走遍名山大川，朋友遍天下，這首詩(shī)中的友人雖已無(wú)從考證，但這首詩(shī)卻流傳至今。

　�。�齊讀）

　　3、王勃說(shuō)得好：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。自古以來(lái)，離愁別緒就是文學(xué)創(chuàng)作永恒的主題，描寫友情的詩(shī)作，更是數(shù)不勝數(shù)。

　　（課件9：推薦閱讀）

　　4、像高適的《別董大》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、王維的《送元二使安西》等，都是千古流傳的佳作。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、欣賞一組描寫送別的詩(shī)作。

　�。�1）詩(shī)人高適，在荒寒壯闊的環(huán)境中，送別身懷絕技卻無(wú)人賞識(shí)的音樂(lè)家董蘭庭

　�。�2）朋友啊，洛陽(yáng)親友若是問(wèn)起我來(lái)，就說(shuō)我依然冰心玉壺，堅(jiān)守信念

　�。�3）今日分別，來(lái)日必會(huì)有重逢的一天，就像這原上草一樣，春風(fēng)吹又生

　�。�4）只要彼此了解，心心相連，即使遠(yuǎn)隔天涯，不也如同近鄰一般嗎？

　�。�5）元二是王維的朋友，王維與元二借酒餞行，借一壺獨(dú)酒，送友人西出陽(yáng)關(guān)

　　6、不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句，心底流淌著的卻是同樣一份美好的情感。

　　（1）讓我們?cè)僖淮紊钋榈囊髡b起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫》。（課件10：古詩(shī)）

　�。�2）同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠(yuǎn)地留在我們的心中（背誦）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　李白

　　贈(zèng)汪倫

　　水深

　　情更深

　　《贈(zèng)汪倫》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

　　2、了解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中李白與汪倫之間的友情。

　　3、交流送別詩(shī)，誦讀積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！斌w會(huì)兩人之間的情誼。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、揭題。師板書：《贈(zèng)汪倫》（誰(shuí)能來(lái)準(zhǔn)確地讀讀詩(shī)題？）

　　2、理解詩(shī)題。（‘贈(zèng)’是什么意思？）

　　3、了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景。（李白是在怎樣的情況下寫下這首詩(shī)的？）

　　汪倫是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對(duì)李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地”，日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒，于是使用最好的糯米和高粱釀成酒，并長(zhǎng)年窖在地下。有一回他聽(tīng)說(shuō)李白到了安徽，想邀請(qǐng)李白前來(lái)作客，但又怕李白不肯來(lái)，于是想出一個(gè)妙計(jì)。他修書一封，送給李白。李白拆信一看，上面寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店。”李白已早聽(tīng)說(shuō)汪倫是一方豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見(jiàn)面后，李白說(shuō)：“我是來(lái)觀十里桃花，訪萬(wàn)家酒店的�！蓖魝愋Φ溃骸啊�桃花’者，一潭之名也，并無(wú)桃花十里；‘萬(wàn)家’者，店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家�！贝藭r(shí)李白方知“受騙上當(dāng)”，但卻哈哈大笑說(shuō)：“臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時(shí)，李白即興寫下《贈(zèng)汪倫》這首別具一格的七言絕句。

　　二、初步感知古詩(shī)。

　　1、讀通古詩(shī)。（誰(shuí)來(lái)替李白誦一誦這首古詩(shī)？）

　�。�1）指名讀。（重點(diǎn)正音“乘”）

　　（2）齊讀。

　　2、想像古詩(shī)中的景象。（讀著讀著，你仿佛看到了什么景象？）

　�。�1）李白乘舟將欲行：（李白將要出發(fā)的畫面）重點(diǎn)理解“將”“欲”“行”。

　�。�2）忽聞岸上踏歌聲：（汪倫為李白送別邊歌邊舞的畫面）重點(diǎn)理解“踏歌”“忽聞”。

　　①踏歌：邊歌邊舞的一種舞蹈形式。

　　②課件展示“踏歌”。

　�、壑攸c(diǎn)理解“聞”。（這里的“聞”是什么意思？（聽(tīng)到）現(xiàn)在的“聞”有好多意思（看504頁(yè)字典）。你知道哪些句子中“聞”的意思是“聽(tīng)見(jiàn)”？（耳聞不如目見(jiàn)；耳聞是虛，眼見(jiàn)為實(shí)；春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)）

　　3、體會(huì)李白的心情。

　�。�1）感動(dòng)。（此時(shí)李白的心情怎樣？李白的感動(dòng)僅僅是因?yàn)橥魝愄じ杷托袉�？前面�?tīng)了老師寫作背景的介紹，你還知道汪倫對(duì)李白的情誼表現(xiàn)在哪里？）

　　（2）感情朗讀。（誰(shuí)能像李白一樣飽含深情地讀一讀？）指名讀，齊讀。

　�。�3）理解詩(shī)意。（誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？）

　�。�4）比較句子，體會(huì)感情。（讀下面的句子，想想它們的意思一樣嗎？有什么不同？）

　　就算桃花潭水有千尺

　　深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。

　　即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪！

　　即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對(duì)我的情誼深呢？

　　桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對(duì)我的情誼深嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。

　　三、背誦積累。

　　1、教師引讀。（想到汪倫真情相待，看到汪倫踏歌送行，李白情不自禁地吟道……）

　　2、理解全詩(shī)。（誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思？）

　　3、配樂(lè)朗誦。

　　四、拓展延伸。

　　1、課件出示兩首古詩(shī)。

　　《送孟浩然之廣陵》

　　李白

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　《別董大》

　　高適

　　千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

　　莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

　　2、自由讀，指名讀。

　　3、《送孟浩然之廣陵》、《別董大》分別是誰(shuí)送誰(shuí)。

　　4、找一找。

　　古詩(shī)中，哪個(gè)詞指的是孟浩然和董大？（故人、君）

　　五、作業(yè)。

　　1、學(xué)寫生字。

　　2、寫寫李白和汪倫會(huì)說(shuō)些什么？

　　3、交流：了解古人禮節(jié)“打躬作揖”，學(xué)學(xué)古人的樣子，演演李白和汪倫分別的情景。

　　《贈(zèng)汪倫》教案 篇7

　　教材簡(jiǎn)析

　　《贈(zèng)汪倫》是一首流傳千古的送別詩(shī)。《贈(zèng)汪倫》里的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構(gòu)成了一幅有聲有色有形有情的寫意畫：桃花盛開(kāi)，潭水輕漾；輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面！這是多么真摯而動(dòng)人的送別！

　　設(shè)計(jì)理念

　　一、識(shí)字教學(xué)仍是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，可以采取多種形式讓學(xué)生自主識(shí)字。另外，“舟”“聞”字的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)注重語(yǔ)言文字文化的滲透。其中，依然注重正音指導(dǎo)。

　　二、注重寫字指導(dǎo)。在認(rèn)讀和寫字的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字、寫字的規(guī)律。“舟”字的筆順是：“乘”的撇捺要舒展。

　　三、注重朗讀指導(dǎo)。古詩(shī)因語(yǔ)言精煉而意蘊(yùn)深長(zhǎng)，但學(xué)生的領(lǐng)悟是有限的。我們不必逐字逐句地進(jìn)行串講和賞析，要使學(xué)生感悟詩(shī)歌情境，合理指導(dǎo)朗讀。

　　四、創(chuàng)新性詩(shī)歌理解學(xué)習(xí)，編故事，學(xué)古詩(shī)。在教師的引導(dǎo)下根據(jù)古詩(shī)編故事，促進(jìn)對(duì)古詩(shī)的理解，在輕松活潑的環(huán)境中不知不覺(jué)地學(xué)懂古詩(shī)，同時(shí)學(xué)會(huì)敘事。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

　　2、培養(yǎng)語(yǔ)感，熟讀成誦。

　　3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解古詩(shī)大意。

　　4、根據(jù)古詩(shī)編故事，感受朋友之間的情誼。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)古詩(shī)編故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)古詩(shī)導(dǎo)入新詩(shī)。我們班的同學(xué)有很強(qiáng)的記憶力，我們來(lái)展示一下吧，齊背誦第二單元的古詩(shī)兩首。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首詩(shī)歌。請(qǐng)讀課題，特別讀準(zhǔn)“贈(zèng)”。聯(lián)系“贈(zèng)劉景文”說(shuō)“贈(zèng)汪倫”的意思(用“贈(zèng)”說(shuō)話練習(xí)，李白寫了一首詩(shī)送給汪倫)。

　　2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩(shī)人，他有兩大愛(ài)好，喝美酒，游山水。那李白為什么要寫一首詩(shī)送給汪倫呢？他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢？想知道嗎？大家要是把這首詩(shī)讀得又準(zhǔn)確又流利，我就講個(gè)有趣的故事給大家聽(tīng)。

　　二、自讀正音，熟讀成誦

　　1、自由朗讀古詩(shī)，把生字圈出來(lái)，讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)。

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　　(1)指名讀，齊讀。

　　(2)這些字你是用什么方法記住的？“舟”是翹舌音，知道是什么意思嗎？從象形字的角度記住“舟”。范寫書空“舟”字。

　　(3)你們覺(jué)得還有哪個(gè)字最難寫？教師范寫“乘”字，學(xué)生書空筆順，提示“乘”的書寫要點(diǎn)。

　　3、把生字放回古詩(shī)讀。同學(xué)們讀得真好，老師也想讀一讀。有同學(xué)愿意跟著讀嗎？

　　4、學(xué)生自由讀，男女生接龍讀，分組讀。多種形式熟讀成誦。

　　三、編故事，了解古詩(shī)意思

　　1、同學(xué)們太厲害了，不僅會(huì)讀詩(shī)了，還會(huì)背誦了，那老師就給大家講一個(gè)“十里桃花，萬(wàn)家酒店”的故事。

　　唐朝時(shí)有個(gè)叫汪倫的人。他特別崇敬李白的才學(xué)，總想找機(jī)會(huì)和李白接近�？墒怯惺裁崔k法能讓李白這樣的大詩(shī)人到自己家鄉(xiāng)來(lái)一趟呢？他想了好久，才想出一個(gè)好辦法。人們都知道李白喜歡喝酒，汪倫就給李白寫了一封熱情的邀請(qǐng)信。信上是這樣寫的：先生您喜歡游山玩水嗎？我們家鄉(xiāng)有十里桃花；先生您喜歡痛飲美酒嗎？我們家鄉(xiāng)有萬(wàn)家酒店。

　　李白看到熱情洋溢的邀請(qǐng)信，便高高興興地去了。

　　李白轉(zhuǎn)了半天，沒(méi)看到十里盛開(kāi)的桃花，也沒(méi)看到有一萬(wàn)家酒店。

　　李白很納悶，就問(wèn)汪倫，汪倫解釋說(shuō)：“十里桃花不是桃林，而是此地有一處潭水，名叫桃花潭，方圓十里；萬(wàn)家酒店并非是有一萬(wàn)家酒店，而是酒店的主人姓萬(wàn)�！�

　　李白聽(tīng)了，不禁哈哈大笑。對(duì)于汪倫這個(gè)善意的玩笑，李白絲毫沒(méi)有責(zé)怪，還是住了下來(lái)，隨著汪倫一起四處游玩，喝酒聊天。時(shí)間過(guò)得很快，李白因?yàn)橛惺虑橐�離開(kāi)了，怕汪倫挽留，他悄悄地，

　　誰(shuí)知道接著發(fā)生了什么事情嗎？

　　2、學(xué)生續(xù)編故事。

　　(1)明確故事的四要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)，而一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事還要把在講事情的時(shí)候能說(shuō)出看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么，做了什么。板書：時(shí)、地、人、事(看、聽(tīng)、想、做)。

　　(2)再讀讀古詩(shī)，后面發(fā)生的故事就都在古詩(shī)里。

　　(3)和同桌一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的四要素。

　　(4)試編故事。

　　清晨，李白悄悄坐船正準(zhǔn)備離開(kāi)。忽然，聽(tīng)到從岸上遠(yuǎn)處傳來(lái)踏歌聲，李白看到汪倫帶著村民為他送行。村民們手挽著手，一邊走，一邊唱。聽(tīng)著動(dòng)人的歌聲，看著質(zhì)樸的舞蹈，回想起這次游玩的經(jīng)歷，那熱情的邀請(qǐng)信，那甘甜的美酒，那清澈的桃花潭，李白被汪倫的情誼深深感動(dòng)了。他心想：就算是桃花潭水深有千尺，也比不上汪倫送我的深情厚意呀。于是，拿起筆墨寫下了：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　預(yù)設(shè)引導(dǎo)：

　�、贋槭裁词乔宄�？(因?yàn)槭乔那碾x開(kāi)，所以是清晨)

　　為什么是河邊？(理解“舟”和“將”的含義)

　�、诔�了李白還有誰(shuí)？(汪倫，還有村人；了解踏歌)

　　發(fā)生了什么事情？(汪倫帶著村人踏歌為他送行)

　　他是悄悄離開(kāi)的，并沒(méi)有告訴汪倫，但是汪倫卻知道了，他感到？那能否把“忽”字換成“才”或“又”？

　　前兩句連起來(lái)讀。

　　③他聽(tīng)到了什么？(踏歌聲和挽留聲)

　　想到了什么？(熱情的邀請(qǐng)信，美酒，桃花潭)

　　這時(shí)會(huì)有什么樣的感受？(深深感動(dòng)，覺(jué)得汪倫的情誼深厚，連深千尺的桃花潭都比不上；理解“深千尺”是夸張，理解“不及”的含義)

　　會(huì)怎么做呢？(寫詩(shī)送給汪倫。)

　　3、再讀古詩(shī)，指導(dǎo)誦讀，體會(huì)李白和汪倫深厚的情誼。

　　“李白乘舟將欲行”，讀出不舍之意；指導(dǎo)讀“忽聞岸上踏歌聲”，讀出驚喜的感覺(jué)；指導(dǎo)讀“桃花潭水深千尺”的夸張意味和“不及汪倫送我情”中蘊(yùn)含的深情厚誼。

　　四、鞏固

　　1、配樂(lè)讀詩(shī)。

　　2、檢測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。背誦古詩(shī)。

　　五、小結(jié)

　　1、同學(xué)們覺(jué)得李白的這首詩(shī)寫得怎么樣��？能感覺(jué)到這首詩(shī)寫得好，說(shuō)明你們都讀懂這首詩(shī)了。知道你們是用什么方法讀懂的嗎？以后我們還可以用編故事的方法來(lái)讀懂古詩(shī)，又輕松又有趣。

　　2、這是一首流傳千古的送別詩(shī)，現(xiàn)在我們也到了該分別的時(shí)候了，你們要對(duì)老師說(shuō)什么呢？你們說(shuō)我該用今天學(xué)的那一句詩(shī)來(lái)回贈(zèng)給你們呢？

　　那我也送一首詩(shī)給你們吧。

　　老師課罷將欲行，

　　忽聞身邊惜別聲。

　　香雪芳菲飄十里，

　　恰似同學(xué)送我情。

　　附板書：

　　李白贈(zèng)汪倫

　　將忽

　　不及

　　附課文：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材

　　二年級(jí)上冊(cè)第六單元

　　25古詩(shī)兩首

　　贈(zèng)汪倫

　　李白

　　李白乘舟將欲行，

　　忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，

　　不及汪倫送我情。

　　《贈(zèng)汪倫》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。

　　2.體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。

　　3.掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前收集描寫送別的古詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題，導(dǎo)入新課：

　　1.我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：

　　贈(zèng)汪倫

　　唐 李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　2.你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？

　　3.請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1.初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：

　　這是一首描寫什么的詩(shī)？（送別）

　　2.再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書。

　　3.有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？

　　學(xué)生介紹有關(guān)背景。

　　教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？（學(xué)生說(shuō)故事）

　　4.是啊，天下沒(méi)有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？

　　5.自讀，說(shuō)詩(shī)意。

　　你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）

　　6.你還有什么不理解的？(學(xué)生質(zhì)疑)

　　(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)

　　朗讀。

　　7.小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友？

　　三、帶讀古詩(shī)：

　　1.出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？

　　2.朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。

　　四、課外練習(xí)：

　　收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。

　　《贈(zèng)汪倫》教案 篇9

　　教學(xué)目的：

　　1．了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　2．達(dá)到會(huì)背，會(huì)默寫。

　　3．欣賞李白的詩(shī)（小學(xué)生必背古詩(shī)中的）。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖，錄音機(jī)，寫好的書法作品：李白的詩(shī)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖畫故事引入，激起興趣

　　1．出示圖畫，觀察，說(shuō)說(shuō)看到了什么，想到了什么？

　　2．放錄音：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，和《贈(zèng)汪倫》是在什么情況下寫的。

　　二、自讀自學(xué)，領(lǐng)悟詩(shī)意

　　1．檢察預(yù)習(xí)，你查了什么資料，了解了什么知識(shí)？

　　2．自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些內(nèi)容。

　　3．你有哪些不明白的地方？

　　4．連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　5．這首詩(shī)主要寫了什么？表達(dá)作者什么感情？怎么寫的？你從哪里體會(huì)出李白和汪倫的情誼深？

　　三、感情朗讀，理解背誦

　　配樂(lè)有感情朗讀，提高興趣，體會(huì)感情。

　　四、表演詩(shī)意，創(chuàng)造理解

　　表演詩(shī)中描繪的場(chǎng)面，創(chuàng)造性地理解古詩(shī)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　五、擴(kuò)大閱讀，欣賞古詩(shī)

　　先回憶學(xué)過(guò)的李白寫的詩(shī)，感情朗讀。

　　然后欣賞小學(xué)生必背古詩(shī)中李白的詩(shī)，是老師事先寫好的書法作品，擴(kuò)大閱讀面，激起興趣，為課后題奠定基礎(chǔ)。

　　（附課后選做題：舉辦一次書法比賽。把自己最喜歡的古詩(shī)寫成書法作品，比一比誰(shuí)寫得好。）

　　《贈(zèng)汪倫》教案 篇10

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　著眼新《語(yǔ)文課程規(guī)范》提出的：豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累，體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感。在同學(xué)誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫詩(shī)。拓展同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容和作品滲透的感情。

　　2、理解“欲”、“聞”、“不和”的意思。

　　3、背誦、默寫本詩(shī)，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩(shī)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入新課，出示課題。

　　古詩(shī)都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn)，怎樣抒發(fā)自身的感情的，是怎樣做到情景交融的。

　　二、教師出示古詩(shī)，同學(xué)跟著教師謄寫。

　　贈(zèng)汪倫

　　李白

　　李白乘舟將欲行，

　　忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，

　　不和汪倫送我情。

　�。ㄗ⒁鈺鴮憰r(shí)的正確、美觀，寫后同桌互評(píng)）

　　三、理解詩(shī)題，作者簡(jiǎn)介。

　　《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫的，“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲�他；臨別時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作這首詩(shī)留別。

　　四、輕聲讀二至三遍，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。

　　六、同學(xué)個(gè)別讀，自由讀。

　　七、教師范讀，同學(xué)劃出不理解的地方。

　　八、釋詞譯句。

　　讓同學(xué)邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)。（讀通）

　　對(duì)感悟詩(shī)句有困難的，教師予以點(diǎn)拔、交流。

　�。ɡ畎孜易�船剛剛要走，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪�。�

　　九、解讀詩(shī)意。

　　1、詩(shī)主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨(dú)特性？

　　2、課文第3、4句，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？

　　十、朗誦想象。

　　要求同學(xué)邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫面。

　　十一、同學(xué)試背，請(qǐng)二位同學(xué)上來(lái)默寫。

　　十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（小黑板出示）

　　一讀：理解題目，了解字詞；

　　二讀：連詞譯句，連句譯全詩(shī)；

　　三讀：入景入情，熟讀成誦。

　　十三、發(fā)明性寫一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段，能寫成詩(shī)歌形式的，就寫成詩(shī)歌形式，不能寫的。仿照譯句寫一個(gè)片斷。教師朗讀上一學(xué)年一同學(xué)模仿《贈(zèng)汪倫》寫的一首詩(shī)：

　　贈(zèng)外婆

　　吳岑岑

　　岑岑乘車將欲行，

　　忽聞窗邊叮嚀聲。

　　秋時(shí)朝陽(yáng)暖如火，

　　恰似外婆送我情。

　　十四、同學(xué)開(kāi)始作業(yè)。

　　《贈(zèng)汪倫》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　2、能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“桃花

　　潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　出示《25、古詩(shī)兩首》，齊讀。

　　誰(shuí)知道是哪兩首詩(shī)？生交流。

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首《贈(zèng)汪倫》，板書課題，齊讀課題。

　　二、理解課題，介紹詩(shī)人及汪倫、詩(shī)的背景

　　1、“贈(zèng)”是什么意思？（送給）

　　2、誰(shuí)寫詩(shī)贈(zèng)送給汪倫？（李白）你了解李白嗎？指名交流。

　　那汪倫又是怎樣一個(gè)人呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解？

　　3、李白為什么寫詩(shī)贈(zèng)給汪倫呢？這里有個(gè)小故事，請(qǐng)你們自由讀一讀。讀完后，我請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

　　生自由讀，交流。

　　你們還知道了什么？

　　4、過(guò)渡：那么，這首詩(shī)寫了些什么？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

　　三、初讀古詩(shī)

　　1、出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）、出示詞語(yǔ)，讀詞檢查。

　　（2）、指名讀詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，看他是否做到正確流利？

　�。ㄖ该�讀，分組讀，齊讀）

　�。�3）、了解詩(shī)意：你讀懂了什么？

　　四、精讀詩(shī)句

　　1、過(guò)渡：那么，就讓我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)句，體會(huì)他們之間的深厚感情。

　　2、自由讀，思考：你從哪些地方體會(huì)到了他們之間的深厚感情的？把有關(guān)的內(nèi)容畫出來(lái)。

　　3、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。

　　4、指名交流，補(bǔ)充。

　�。�1）一、二句抓以下內(nèi)容指導(dǎo)：

　�、佟坝�”什么意思？

　�、凇疤じ琛笔裁匆馑�？想象汪倫踏歌的歌詞會(huì)是些什么。

　　③從“忽聞”體會(huì)到了什么？

　�、苷l(shuí)能有感情地把這兩行詩(shī)讀出來(lái)，表現(xiàn)出他們之間的情誼深厚？

　�。�2）三、四句抓以下內(nèi)容指導(dǎo)：

　�、�?gòu)哪男┑胤娇梢泽w會(huì)到兩人感情深厚？

　�。ㄉ钋С�、不及、送我情）

　　你是怎么體會(huì)的？

　�。ā吧钋С摺保赫f(shuō)明了什么？是不是真的有千尺深？

　　“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？

　　“送我情”：這里把桃花潭的水深和汪倫送“我”的情深作比較，讓我們感覺(jué)到水深不及情深。

　�、谡l(shuí)能用“即使……也”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把他們之間的這種感情表達(dá)出來(lái)？交流。

　　③感情朗讀。

　�、艹鍪颈尘皥D，想象情景，進(jìn)行表演。

　　相聚須盡歡，分別不憂傷。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？你們來(lái)想一想，演一演。

　　同桌練習(xí)，指名演。

　　5、配樂(lè)背誦。

　　一首詩(shī)就是一幅美麗的畫，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)人的歌。此時(shí)，你就是李白；此刻，你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情用背詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)吧！

　　自由背誦，指名背誦，齊背。

　　五、拓展小結(jié)

　　1、世間離別情萬(wàn)中，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》外，老師還找了一些感人肺腑的離別詩(shī)。師讀其中一首。

　　課后，同學(xué)們可以去查一些離別詩(shī)，我們?cè)诎鄷?huì)課上比一比誰(shuí)找得多，誰(shuí)讀得好？

　　2、是啊，離別是傷感的，也是快樂(lè)的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈(zèng)汪倫》。

　　六、布置作業(yè)

　　改詩(shī)送給朋友。

　　《贈(zèng)汪倫》教案 篇12

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的朋友間的深厚感情。

　　2、理解“忽聞”“千尺”“不及”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、有感情地朗誦古詩(shī)，表達(dá)古詩(shī)所表現(xiàn)的依依不舍的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》電子大書、多媒體課件。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1、談和朋友在一起的快樂(lè)以及與朋友分開(kāi)時(shí)的心情。

　　師：我們和好朋友一起有哪些快樂(lè)的事？

　　師：如果要和朋友分開(kāi)，你會(huì)是怎樣的心情？

　　2、學(xué)習(xí)表達(dá)不舍的感覺(jué)。

　　師：和好朋友分開(kāi)心里會(huì)很難受，我們?cè)撛鯓尤ケ磉_(dá)呢？

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》

　　1、激發(fā)興趣：唐代詩(shī)人李白要乘船離開(kāi)自己的好朋友汪倫去遠(yuǎn)行了，汪倫在岸邊唱著歌來(lái)送他，李白非常的感激，于是寫下了這首詩(shī)送給汪倫。

　　2、教師有感情地朗讀古詩(shī)。

　　3、教師出示課件，引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)。

　�。�1）出示古詩(shī)第一句：“李白乘舟將欲行”，運(yùn)用視頻“舟字的演變”，引導(dǎo)幼兒感受李白將乘舟離開(kāi)的情景。

　�。�2）出示古詩(shī)第二句：“忽聞岸上踏歌聲”，通過(guò)分析汪倫踏歌而來(lái)的原因，感受朋友分別時(shí)的依依不舍之情。

　　師：李白就要走了，岸上怎么會(huì)有歌聲？歌聲有快樂(lè)的，也有悲傷的。朋友分別時(shí)的歌聲應(yīng)是怎樣的？為什么？

　　（3）出示古詩(shī)第三四句，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。引導(dǎo)幼兒感受，并表達(dá)朋友間深深的感情。“千尺”表示很深很深的意思�！安患啊笔潜炔簧系囊馑�。

　�。�4）古詩(shī)大意：李白要乘船離開(kāi)了，突然聽(tīng)到岸上有人在唱歌，原來(lái)是汪倫來(lái)送我，桃花潭的水深千尺，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深啊。

　　4、教師帶幼兒朗讀古詩(shī)。

　　三、學(xué)習(xí)情感表達(dá)。

　　師：要和好朋友分開(kāi)了，汪倫用歌聲、李白用詩(shī)表達(dá)不舍的感情，如果你和好朋友分開(kāi)了，例如小朋友幼兒園畢業(yè)后要上小學(xué)，就會(huì)跟幼兒園的好朋友分別了，你會(huì)用什么方式表達(dá)感情呢？

　　幼兒自由表達(dá)自己的想法。

　　師小結(jié)：和好朋友分別了，可以畫幅畫、做個(gè)小禮物給他，也可以說(shuō)說(shuō)甜甜的話，可以給個(gè)擁抱給他等，以后也可以常常電話聯(lián)系。

　　活動(dòng)應(yīng)變

　　可以進(jìn)行分角色朗讀古詩(shī)，例如女孩扮演汪倫、男孩扮演李白。

　　活動(dòng)延伸

　　1、說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友，和好朋友之間的趣事。

　　2、說(shuō)一說(shuō)和好朋友分開(kāi)的經(jīng)歷，并說(shuō)一說(shuō)分開(kāi)時(shí)會(huì)有什么樣的感覺(jué)。

　　《贈(zèng)汪倫》教案 篇13

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。

　　2、感受古詩(shī)中朋友之間的友誼，學(xué)會(huì)和同伴友好相處。

　　3、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　畫有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅，動(dòng)畫視頻，配樂(lè)旋律一段。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入。

　　提問(wèn)：小朋友們，你們的好朋友是誰(shuí)？你們一起做過(guò)什么有趣的事情？

　　古代有個(gè)詩(shī)人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來(lái)看一下吧。

　　二、欣賞古詩(shī)。

　　1、觀看動(dòng)畫或PPT，初步感受古詩(shī)意境。

　　提問(wèn)：故事中的兩個(gè)好朋友，他們?cè)诟墒裁�？（幼兒回答�?/p>

　　教師小結(jié)：李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩(shī)，兩人非常開(kāi)心。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。

　　2、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍古詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　師：故事里有一首小詩(shī)，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵，仔細(xì)地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　提問(wèn)：這首詩(shī)的題目是什么？作者又是誰(shuí)？

　　師：其實(shí)，這是一首贈(zèng)別詩(shī)。是李白送給好朋友汪倫的詩(shī)。接下來(lái)，我給小朋友來(lái)解釋一下，這首詩(shī)的意思。

　　3、出示圖片或PPT，講解古詩(shī)大意（譯文口語(yǔ)化）。

　　李白乘著小船將要離開(kāi)的時(shí)候，突然聽(tīng)到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，告別的聲音。李白轉(zhuǎn)過(guò)頭去一看，原來(lái)是好朋友汪倫啊。李白非常感動(dòng)，他覺(jué)得，這桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情義深。

　　4、在初步理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，再次欣賞古詩(shī)。

　　師：意思明白了嗎？好，老師再來(lái)念一念，這一遍，請(qǐng)小朋友自己用心記一記，等一下，我們自己也要來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

　　三、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)誦讀。

　　師：你記住了哪一句詩(shī)？請(qǐng)你念一念。

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩(shī)。

　　師：好，接下來(lái)，請(qǐng)你們跟著老師，整首古詩(shī)一起學(xué)一學(xué)，念一念。

　　2、請(qǐng)幼兒集體朗誦。

　　3、請(qǐng)幼兒分組朗誦。

　　4、請(qǐng)個(gè)別小朋友朗誦。

　　5、配樂(lè)齊朗誦。

　　四、聯(lián)系生活，情感升華。

　　提問(wèn)：我們小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢？（幼兒回答）

　　教師小結(jié)：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道分享……

　　結(jié)束語(yǔ)：好了，請(qǐng)小朋友找到自己的好朋友，我們一起友好地去外面戶外活動(dòng)吧！

　　《贈(zèng)汪倫》教案 篇14

　　教材說(shuō)明：

　　這兩首詩(shī)都是千古傳誦的名篇，包含著詩(shī)人豐富的情感�！顿�(zèng)汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》都是送別詩(shī)，一首描繪的是詩(shī)人告別朋友的情景，一首描繪的是詩(shī)人送別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情意。

　　古詩(shī)語(yǔ)言凝練、準(zhǔn)確而形神兼?zhèn)洹Ｕn文中的每一首詩(shī)都描繪出生動(dòng)形象的畫面，浸潤(rùn)著詩(shī)人真摯的情感�！顿�(zèng)汪倫》一詩(shī)展示出一幅離別的畫面：詩(shī)人乘船正要離開(kāi)桃花潭的時(shí)候，好朋友汪倫深情地長(zhǎng)著歌來(lái)送行，他踏地為節(jié)奏，邊走邊唱邊揮手。這幕送別的情景出乎詩(shī)人的意料，使詩(shī)人感動(dòng)不已�！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī)，勾勒的是另一幅送別的畫面：柳絮如煙，繁華似錦，黃鶴樓下，長(zhǎng)江之畔，詩(shī)人目送友人的行舟，久久不愿離去。孤帆漸漸消失于天邊，長(zhǎng)江之水依然浩浩蕩蕩滾滾東去。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字“孟、帆、唯”

　　2、朗讀課文，背誦課文，默寫《贈(zèng)汪倫》。

　　3、了解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)所描繪的畫面。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、激趣導(dǎo)入：學(xué)生交流自己會(huì)背的古詩(shī)句，喜歡的學(xué)生可以跟背。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的興趣，并導(dǎo)入新課。

　　二、授新：

　　1、出示《贈(zèng)汪倫》，指讀，初步感知詩(shī)的內(nèi)容。

　　2、自己練讀，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。

　　3、指讀、反饋。全班齊讀。

　　4、自讀自悟、小組討論交流詩(shī)意。（學(xué)生先回憶歸納以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：結(jié)合課文注釋、結(jié)合插圖、查閱背景資料等。）

　　5、大組匯報(bào)詩(shī)意，其他人補(bǔ)充糾正。師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解詩(shī)意；并貫穿朗讀指導(dǎo)，結(jié)合自身體驗(yàn)想象人物心情。

　　6、練習(xí)有感情朗讀，感受詩(shī)意、想象畫面、體會(huì)情感。

　　7、指讀反饋。

　　8、指導(dǎo)、練習(xí)背誦；默寫。

　　9、出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，用剛才的學(xué)法，小組內(nèi)自學(xué)。師巡視指導(dǎo)。發(fā)揮學(xué)生的主體自主性以及教師的主導(dǎo)作用。

　　10、大組匯報(bào)。

　　三、拓展：交流積累此類表達(dá)友誼的古詩(shī)，如《別董大》，拓展學(xué)生的知識(shí)積累。

　　《贈(zèng)汪倫》教案 篇15

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我國(guó)文藝寶庫(kù)中的瑰寶，大家都已經(jīng)學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，那么，你們?cè)敢庹故咀约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎？（通過(guò)這樣的導(dǎo)入，既是對(duì)以前所學(xué)古詩(shī)的復(fù)習(xí)，又能讓學(xué)生在感受學(xué)習(xí)成果的歡快心情中去學(xué)下一首古詩(shī)）

　　二、交流資料

　　師：通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解？李白一生寫了很多膾炙人口的古詩(shī)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的送別詩(shī)——《贈(zèng)汪倫》。（交流資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短）

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、自由朗讀古詩(shī)，在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的就作記號(hào)。

　　2、指名朗讀

　　3、同桌互讀

　　4、在小組內(nèi)朗讀，選一名組員參賽讀，評(píng)選第一名（通過(guò)選第一名，激發(fā)朗讀興趣）

　　5、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思，然后匯報(bào)。（小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好地理解古詩(shī)）

　　6、提出問(wèn)題：桃花潭里的水深與汪倫送作者的情誼到底有什么關(guān)系？這首古詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？（提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，讓學(xué)生更深入理解古詩(shī)）

　　7、指導(dǎo)背誦，采取自由背誦、同桌互相背誦、指名背誦、比賽背誦等多種方法來(lái)背誦，以達(dá)到背誦良好的效果。

　　四、拓展延伸

　　同學(xué)們，人間最美的是真情，因?yàn)檎媲椴攀沟眠@些送別的詩(shī)膾炙人口，流傳千古，下課后，請(qǐng)大家搜集一些送別詩(shī)，建議下次班會(huì)時(shí)，搞一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)。

　　五、板書

　　贈(zèng)汪倫

　　李白乘舟將欲行，

　　忽聞岸上踏歌聲。敘事

　　整體體現(xiàn)水深、情深

　　桃花潭水深千尺，

　　不及汪倫送我情。抒情

　　《贈(zèng)汪倫》教案 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。

　　2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。

　　3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前收集描寫送別的古詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題，導(dǎo)入新課：

　　1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：

　　贈(zèng)汪倫 唐李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？

　　3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：

　　這是一首描寫什么的詩(shī)？（送別）

　　2、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書。

　　3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？

　　學(xué)生介紹有關(guān)背景。教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？（學(xué)生說(shuō)故事）

　　4、是啊，天下沒(méi)有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？

　　5、自讀，說(shuō)詩(shī)意。

　　你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）

　　6、你還有什么不理解的？(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)朗讀。

　　7、小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友？

　　三、課外練習(xí)：

　　收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。

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