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二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期說(shuō)課稿古詩(shī)兩首贈(zèng)汪倫
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都接觸過(guò)一些比較經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)的格律限制較少。究竟什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期說(shuō)課稿古詩(shī)兩首贈(zèng)汪倫，歡迎閱讀與收藏。
一、說(shuō)教材
(一)教材的內(nèi)容及地位
《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)是我國(guó)唐代大詩(shī)人李白的作品。李白游覽涇縣桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲�，臨走時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作了這首詩(shī)留別，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。全詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩(shī)意極濃，是訓(xùn)練二年級(jí)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人感情的極好作品;這首詩(shī)是唐詩(shī)中的極品，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深，可見一斑。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本單元的教學(xué)要求和詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、通過(guò)突破生字詞，理解古詩(shī)的大意。
2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，想象情景，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜友情。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)人感情，有感情朗。
二、說(shuō)教法
為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用談話法、朗讀感悟法等來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的。眾所周知，讀是理解感悟的最好渠道，在課堂教學(xué)中，我以讀代講，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知;在讀中感悟詩(shī)人情感;在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感;在讀中熏陶情感。因此我有目的的安排三個(gè)層次讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：“初讀課文，整體感知”,“細(xì)讀課文，理解感悟”,“精讀課文，情感內(nèi)化”,這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓學(xué)生充分體會(huì)到詩(shī)中蘊(yùn)涵著朋友之間美好真摯的友情。
三、說(shuō)學(xué)法
為了培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力，教給學(xué)生整體理解詩(shī)歌的方法，我采取多種形式和步驟，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)“初讀總體把握詩(shī)意——細(xì)讀具體理解詩(shī)情——精讀全面體會(huì)感情”三個(gè)步驟，邊讀邊想，品詩(shī)中字詞，悟詩(shī)人感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，全面提高朗讀詩(shī)歌的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知
1、抽查背誦上節(jié)課所學(xué)的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》
(這樣既可以鞏固舊知，又可以讓學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)新課中來(lái)。)
2、提問(wèn)：有誰(shuí)學(xué)過(guò)或讀過(guò)李白的詩(shī)?
(用學(xué)生所熟悉的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，可以消除學(xué)生的陌生感，使學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很自然地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓新舊知識(shí)連貫起來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)化�！顿�(zèng)汪倫》這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些李白的詩(shī)了。因此，上課時(shí)我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
(二)講授新課
1、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)。
2、初讀課文，整體感知
先自由讀，要求學(xué)生把這首詩(shī)讀正確，讀通順;然后齊讀，要求學(xué)生一邊讀一邊想：詩(shī)中寫誰(shuí)送別誰(shuí)?
(從整體上初步感知古詩(shī)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。)
3、細(xì)讀課文，理解感悟
(1)指名讀第1、2句詩(shī)，并提問(wèn)：從“忽聞”寫出了詩(shī)人怎樣的心情?從這兩句詩(shī)中同學(xué)們知道汪倫是怎么送李白的嗎?
(2)齊讀三四句詩(shī)，并理解詩(shī)人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗(yàn)詩(shī)句“夸張”的寫法。
(3)再齊讀一遍古詩(shī)。
(細(xì)讀課文，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的感情思想。)
4、精讀課文，情感內(nèi)化
師生合作探究學(xué)習(xí)，想象情景，根據(jù)詩(shī)句描寫的景物，說(shuō)說(shuō)此畫面。
(讓學(xué)生進(jìn)一步感受李白與汪倫的比桃花潭水還更深的深厚友情，為有感情地朗讀古詩(shī)打下基礎(chǔ)。)
(三)讀背感悟，體會(huì)感情
1、老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情思想。
(教師范讀可以用自己的感情朗讀來(lái)感染學(xué)生，為學(xué)生提供可借鑒和模仿的“聲音形象”。)
2、在學(xué)習(xí)全詩(shī)和范讀的基礎(chǔ)上，再加以指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上，再有感情地朗讀古詩(shī)。
3、熟讀古詩(shī)，然后背誦古詩(shī)
(讓學(xué)生在誦讀和背誦中反復(fù)感悟李白與汪倫的真摯友情。)
(四)古詩(shī)新唱，升華感情
欣賞并學(xué)唱兒歌《贈(zèng)汪倫》，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)中升華感情。
(五)作業(yè)布置
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、收集其他古人離別詩(shī)句。
(引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料，積累語(yǔ)言，拓展知識(shí)面。)
(六)板書設(shè)計(jì)
《贈(zèng)汪倫》
(唐)李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。水深
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。情更深
(板書的內(nèi)容是詩(shī)歌加上“水深情更深”簡(jiǎn)潔明了，將無(wú)形的情誼化為有形，使學(xué)生便于理解李白與汪倫之間真摯而深厚的友情。)
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