古詩《贈汪倫》教學設計模板
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一、復習導入:
同學們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶,大家學習背誦了很多古詩,在學校古詩背誦活動中表現(xiàn)得特別出色,你們愿意展示一下自己的學習成果嗎?
出示[課件一]
1.看誰最聰明,能讓動物巧進詩句籠
泥融飛(燕子)
自在(嬌鶯)恰恰啼
一行(白鷺)上青天
早有(蜻蜓)立上頭
柴門聞(犬)吠
北風吹(雁)雪紛紛
2.世上顏色千般好,看你填哪一種最妙?
霜葉(紅)于二月花
萬條垂下(綠)絲絳
兩個黃鸝鳴(翠)柳
千里(黃)云(白)日曛
春來江水(綠)如(藍)
萬(紫)千(紅)總是春
3.李白詩句垂千古,看誰馬上吟得出?
①(不敢高聲語) ②白發(fā)三千丈 ③(舉頭望明月)
恐驚天上人 (緣愁似個長) 低頭思故鄉(xiāng)
、埽ǔo白帝彩云間) ⑤飛流直下三千尺
千里江陵一日還 (疑是銀河落九天)
[設計意圖] 復習背誦過的古詩,重在復習學過的李白的詩句,激發(fā)學習新詩的興趣。
二、交流資料
我們剛才吟誦了李白的詩句,通過以前的學習,你對李白有哪些了解?(學生簡介李白的生平)李白一生寫下了許多膾炙人口的詩,今天咱們再學習一首,請大家齊讀詩題——古詩《贈汪倫》。
課前我們已經查閱了和課文有關的資料,誰能結合你查閱的資料談談你對汪倫的了解?(學生交流有關資料)
老師也查閱了一些資料,在這本《中國名勝大辭典》中,我知道李白和汪倫能成為好朋友,還有一個非常有趣的小故事,你們想聽嗎?(師講故事):
[內容簡介] 李白一生既喜歡做詩,也很喜歡喝酒和游歷名川大山,汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。李白一看,呀!這么好的地方,我得去看看。可是到了那里,既不見十里桃花,也不見萬家酒店,李白疑惑不解。汪倫解釋說:十里桃花是十里外有個桃花渡口,萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店,并不是一萬家酒店。李白恍然大悟,他不但沒有生氣,反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來,兩人一見如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬,他們一起飲酒作詩,情趣相投,短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時,汪倫踏歌相送,李白被他的真誠深深地感動了,即興吟詩一首——古詩《贈汪倫》。
[設計意圖] 通過資源共享,使學生對李白與汪倫有進一步的了解,并產生濃厚的學習興趣。
三、學習古詩出示[課件二]
這首詩表達了詩人怎樣的情感呢?下面我們就來學習這首詩。
1.按自學提示自學古詩:出示[課件三]
、僬_流利地朗讀這首詩
②結合資料和注釋,理解詩句的意思
、厶岢霾欢膯栴}
2.組內交流
[設計意圖] 使學生掌握自學方法,并能借助工具書和自己的積累,初步理解詩句的意思,通過小組交流討論,發(fā)表自己的見解,訓練學生自學和口語表達能力,為進一步學習打下基礎。
3.檢查自學情況:
、偌m正字音:指名讀詩句,其他同學認真聽,看他是否做到正確流利
、谡页鲭y記的字,交流識記方法。
潭字:學生邊說記憶方法,教師邊板書,并用紅色筆提醒大家注意潭字右上部是兩個豎,而不是西。
[設計意圖] 中年級識字教學雖不是重點,但對難記的字教師必須強化,幫助學生記憶。
、哿私庠娨猓褐该米约旱脑捳f說詩句的意思,其他同學糾正或補充。
、苜|疑解答,重點理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩的意思。
深千尺:夸張,說明桃花潭的水很深。
踏歌:一邊用腳打節(jié)拍,一邊唱歌。(哪個同學愿意到前面表演,幫助學生理解?)
問:大家見過這樣的送別方式嗎?大家想一想,平常家里來了客人,我們是怎樣送人的?可現(xiàn)在李白走了,汪倫把他送出村口、送上船,還用這種特殊的方式為他送行,從這里你感受到了什么?(汪倫與李白的情誼特別深)試著讀出你的感受。(練讀—指讀—齊讀)
[設計意圖] 通過踏歌一詞,體會送別方式的特別,從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚,并通過反復吟誦,加深理解。
師:有個問題也一直在困擾著我,你們愿意幫我解決嗎?桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關系?(學生討論)
[設計意圖] 在學生有疑問卻不知如何表述,或有些問題未能提出時,教師把難點問題留給學生,有助于進一步深入理解詩意,同時用幫助老師解決問題的方式,由傳統(tǒng)的要你學改變?yōu)槲乙獙W,營造了師生之間的民主氛圍,加強了師生、生生之間的交流與合作。
師小結:我明白了,這是用水深比喻情深(板書:水深——情深),是啊!縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫與李白的情誼深。∽屛覀兺ㄟ^讀來表達他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀——指名讀——評讀——再指讀——齊讀——師生輪讀
[設計意圖] 在理解詩意之后,通過詩文的聲調和節(jié)奏,進一步體味作品的意境,達到熟讀成誦。
4.配樂背誦出示[課件四]
一首詩就是一幅美麗的畫,一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白,此時你就站在船頭,讓我們把對好友的深情盡情表達出來吧。ㄉ吙磮D邊自由朗讀——指讀——評讀)
[設計意圖] 為學生創(chuàng)設情境,使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。
5.哪些同學可以背誦?(指名背誦——會背的齊背)
四、擴展學習
。保篱g離別情萬種,多有詩人訴心聲。除了這首古詩《贈汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩,現(xiàn)在老師為你們提供了6首,供你們自學欣賞,請你選擇其中一首,用你喜歡的方式來學習。
教師提供古詩學習方法和6首送別詩,學生任選一首自學:《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
[設計意圖] 學生自主選擇學習內容和學習方式,使不同層次的學生都能根據自己的喜好自由選擇,有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲,從而使學生的個性有所發(fā)展。
2.匯報學習成果(或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事)
[設計意圖] 整首詩的學習采用自學——初步理解、釋疑——加強理解,誦讀——體悟詩情,背誦——積累語言四大步驟,使學生掌握學習方法,便于進一步擴展學習。學生匯報時,其他學生邊看邊聽,既培養(yǎng)了認真傾聽的習慣,又是一次再學習的過程。
五、引導課外練習。
這節(jié)課先交流到這里,語文課外活動時再繼續(xù)展示同學們的學習成果。
[設計意圖] 將課堂上的內容延伸到課外,使課內外結合,引起學生的思考,為進一步學習打下基礎。
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