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      2. 小學(xué)寓言教案

        時(shí)間:2024-10-18 03:33:17 寓言 我要投稿

        小學(xué)寓言教案(11篇)

          作為一名人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)寓言教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        小學(xué)寓言教案(11篇)

        小學(xué)寓言教案1

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

          2.學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》一文,通過讀懂詞句,理解寓意。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          提問:什么是寓言?你讀過寓言故事嗎?你能舉例說說嗎?

          寓言中的寓是寄托的意思,言,講道理。寓言就是用比喻的手法講一個(gè)有趣的小故事,用來說明一個(gè)深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。

          今天,我們學(xué)習(xí)的課文是《寓言二則》,二則就是兩篇的意思,現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第一篇《揠苗助長(zhǎng)》。板書:揠苗助長(zhǎng)

          二、學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫出文中生字新詞。

          1.學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字詞。

          本課生字要掌握以下方面:(舉例)

          生字

          焦

          音序

          J

          部首

          灬

          除部首還剩幾畫

          8

          在字典中的頁數(shù)

          232

          組詞

          焦急

          2.指名讀課文,糾正讀音。

          “揠苗助長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”是多音字,在這里應(yīng)讀“zh3ng”,不要讀成“ch2ng”。

          “筋疲力盡”的“筋”應(yīng)讀“j9n”,不要讀成“j9ng”。

          3.分析結(jié)構(gòu),識(shí)記字形,

          “筋”上下結(jié)構(gòu),下面左邊是“月”,右邊是“力”,不要寫成“辦”。

          4.理解詞語。

          巴望:盼望的意思。

          焦急:心里特別著急。

          白費(fèi):白白地耗費(fèi),本文指白費(fèi)力氣。

          一大截:一大段。

          筋疲力盡:形容非常勞累,沒有一點(diǎn)力氣了。

          三、細(xì)讀課文,領(lǐng)悟寓意。

          1.課文寫的是誰?干什么?結(jié)果怎樣?

         。ㄕn文寫的是古時(shí)候一個(gè)種田人,為了使田里的禾苗長(zhǎng)高些,長(zhǎng)快些,他就一棵一棵往高里拔,結(jié)果禾苗全都枯死了。)

          2.這個(gè)種田人為什么要這樣做?你是從那些詞語中看出來的?

         。ㄟ@個(gè)種田人急切地想讓自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,于是天天去看。由于心情急,感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法。從“巴望”、“焦急”兩詞語可以看出。)

          3.這個(gè)種田人使用的辦法好不好呀?為什么?

         。ㄟ@個(gè)人使用的辦法不好。他不但累得筋疲力盡、氣喘吁吁,而且禾苗都被枯死了。最終沒有達(dá)到他想要的結(jié)果,如果用一個(gè)成語來概括的話,就叫作“欲速則不達(dá)”。理解:過于性急反而不能達(dá)到目的。)

          4.好心、費(fèi)力為什么會(huì)得到這樣的結(jié)果?小組討論、匯報(bào)。

         。ê堂缰荒馨凑兆约旱某砷L(zhǎng)規(guī)律慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地生長(zhǎng)。如果把禾苗往高里拔,它的根就離開了哺育它的.土壤,它就失去了水份與營(yíng)養(yǎng),就如同嬰兒離開了母乳一樣無法生存下去。)

          5.這個(gè)人的問題出在哪兒了呢?

          (他不明白禾苗的生長(zhǎng)不能靠人去拔高,而只能靠自己的力量。人們希望它長(zhǎng)得快些,只能采取合理施肥、澆水,適時(shí)鋤草,滅蟲等辦法。如果硬要把禾苗拔高,損傷了它的根或者切斷了它的養(yǎng)份來源,禾苗怎能不枯死呢?這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個(gè)規(guī)律,想借助外力強(qiáng)求速成,結(jié)果反而把事情弄糟,落得個(gè)好心辦壞事的結(jié)果。)

          四、小結(jié)

          1.歸納、明確寓意。

          這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成的道理。

          2.讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,談體會(huì)。

         。1)你在實(shí)際生活中,有沒有做過違背規(guī)律,急于求成的事情?

         。2)小組討論,班上交流。

          五、作業(yè)

          1.抄寫生字新詞。

          2.朗讀課文。

          附:板書設(shè)計(jì)

        小學(xué)寓言教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

          2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

          3、能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話語展開思考、討論。

          教學(xué)難點(diǎn):弄懂寓言的寓意,并用自己的話表達(dá)出來。

          教學(xué)過程:

          一、成語導(dǎo)入,揭題設(shè)問

          1、分兩組比賽說成語,要求必須來自寓言故事。

          2、說說寓言有什么特點(diǎn)。(假托有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理)

          3、揭題,今天我們就來學(xué)習(xí)《古代寓言兩則》中的其中一個(gè)寓言故事《矛與盾》。(板書課題,指導(dǎo)學(xué)生寫好“矛與盾”三個(gè)字)

          4、說說讀了課題,讓你產(chǎn)生了哪些疑問?(矛與盾各是什么樣的,分別用來干什么?這則寓言故事講了件什么事?告訴我們什么道理。)

          二、自主學(xué)文,釋疑懂理

         。ㄒ唬┙忸}(解決第一個(gè)問題)

          課件出示插圖及注釋,引導(dǎo)學(xué)生了解矛與盾各自的作用。

         。ǘ┳x通

          1、教師范讀,提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,吐字清楚,注意斷句停頓。

          2、學(xué)生自己練習(xí)把語句讀通順,讀流暢。。

          3、指名2-3名學(xué)生讀課文,由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。

          4、齊讀全文。

         。ㄈ┳x懂(解決第二個(gè)問題)

          1、自讀課文,結(jié)合課后注釋,揣摩句子意思。如果有不好理解或說不通順的語句,就在書上標(biāo)出來。

          2、將自學(xué)所得及疑問在四人小組中交流討論。

          3、全班交流,教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

          句子一:譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。”

          A:學(xué)生嘗試說句意,教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語言說明白,說通順。板書“堅(jiān)”

          B:想一想,“譽(yù)之曰”的“之”指的是什么?

          C:這個(gè)人是怎樣夸贊的呢?你能讀好這個(gè)句子嗎?

          句子二:又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也!

          A:提示:于,對(duì)于。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利”

          B:你能讀好這個(gè)句子嗎?

          句子三:或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”

          A:學(xué)生嘗試說句意。引導(dǎo)將“穿透”換一種說法。板書“何如”

          B:想一想,問話的人是出于什么目的問這句話的?應(yīng)該怎樣說好這句話?(引導(dǎo)學(xué)生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來說好這句話。)

          3、練習(xí)把整個(gè)寓言的意思連起來說一說。指名講。

         。ㄋ模┟骼恚ń鉀Q第三個(gè)問題)

          1、以四人小組為單位,練習(xí)把這個(gè)故事演出來。(提示:根據(jù)你們小組的實(shí)際情況,可以采用課文的原話,也可以結(jié)合自己的理解,豐富故事中的情節(jié),表演時(shí)要注意人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作。)

          2、選擇兩個(gè)小組上臺(tái)表演,學(xué)生評(píng)議。

          3、看了這樣一個(gè)故事,你有問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么“其人弗能應(yīng)也”?)學(xué)生通過討論可得出:這個(gè)人不論怎樣回答,都會(huì)和自己剛剛說過的話相抵觸。進(jìn)而教師乘機(jī)揭示成語“自相矛盾”)

          4、進(jìn)一步討論:你覺得這個(gè)人可笑嗎?可笑在哪里?

          5、情景延伸:這個(gè)人被這么一問,自知失言,灰溜溜回到家里,他長(zhǎng)吁短嘆,非常懊喪,這時(shí),他的一位好友來到他家中,了解了情況后,就熱心地開導(dǎo)他。就請(qǐng)你扮演他的朋友來開導(dǎo)他,好嗎?(教師扮演賣矛與盾的人,請(qǐng)學(xué)生在稍作準(zhǔn)備后上臺(tái)表演,然后教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上明確寓意。)

          6、現(xiàn)在,我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動(dòng)不一致,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,碰到過類似的事情嗎?與同學(xué)交流一下。

          三、布置作業(yè),拓展延伸

          1、基礎(chǔ)性作業(yè):有感情地背誦課文

          2、實(shí)踐性作業(yè):排練課本劇《矛與盾》

          《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語。

          2、正確、流利、有感情到朗讀課文。

          3、能講述“鷸蚌相爭(zhēng)”的'故事。

          4、了解這個(gè)成語故事的內(nèi)容,懂得“互不相讓,只能讓別人得利”的道理。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,一個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。

          2、了解故事內(nèi)容,并懂得成語背后的含義。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、生字詞語卡片。

          2、鷸蚌的圖片。

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          2課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          1、同學(xué)們,通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事,知道了哪些呢?能講給大家聽聽嗎?學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語故事。

          2、大家知道的可真不少!這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事《鷸蚌相爭(zhēng)》,板書課題。

          3、齊讀課題,認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片,介紹鷸和蚌。

          二、初讀課文,自主識(shí)字。

          1、自由讀文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。

          2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文,并交流識(shí)字方法。

          3、教師檢查識(shí)字情況,抽讀生字卡片,正音。

          4、出示帶有生字的詞語開火車。

          擺脫趙國(guó)燕國(guó)罷兵懶洋洋勸說夾住

          鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱魚翁占便宜

          5、找出帶有生字的句子讀一讀。

          6、全班交流識(shí)字方法。

          7、指名朗讀課文,評(píng)一評(píng),你認(rèn)為他讀得怎么樣。

          三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

          1、出示會(huì)寫字,讀一讀。

          2、同桌說詞,看誰說的多。

          3、學(xué)生識(shí)記生字,觀察生字在田字格中的位置,怎樣寫這些字才好看呢?

          4、說說你的發(fā)現(xiàn)。

          5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。

          6、學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。

          7、書寫評(píng)價(jià)。

          作業(yè):

          1、讀課文。

          2、寫字。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)

          1、聽寫生字。

          2、出示帶生字的句子讀一讀。

          二、聽故事,了解課文內(nèi)容

          1、聽故事,故事主要講了什么?指名回答。

          2、自由讀課文,看看通過讀你又有什么收獲。

          3、提出你心中的疑問,全班交流。

          三、朗讀感悟

          1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

          (1)自由朗讀這一部分。

         。2)出示插圖:學(xué)生觀察,用自己的話說圖意。

         。3)找一找,課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢?指名讀一讀。

         。4)找出第三自然段中的動(dòng)詞,畫上“—”。

          (5)出示小黑板:

          河灘上有一只蚌,它舒服地()了蚌殼……結(jié)果把鷸的長(zhǎng)嘴()了。

          (6)哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用“連忙”說一句話嗎?

         。7)指導(dǎo)朗讀。

         。8)學(xué)生自由讀4、5自然段,想想該用什么樣的語氣的讀呢?

         。9)同桌間互相朗讀,讀后全班匯報(bào)朗讀,分男女比賽讀課文。

         。10)鷸蚌相爭(zhēng)誰輸誰贏呢?請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。

          從這一段中你知道了什么?

          從哪一個(gè)詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢?

         。ê敛毁M(fèi)力)

          分組討論:魚翁會(huì)對(duì)他們說些什么呢?鷸蚌它們聽后又會(huì)說些什么呢?

          全班反饋。

          (11)齊讀課文3、4、5自然段。

          2、用自己的話說說這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

          3、分組說說故事。

          4、指名說故事。

          5、學(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲呢?

          6、學(xué)生自由發(fā)言,教師講解。

          7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。

          8、默讀這一部分,從這里你知道了什么?指名反饋。

          四、拓展

          你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭(zhēng),魚翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。

          從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢?

          齊讀課文。

          作業(yè):

          1、讀課文。

          2、把故事講給家里人聽。

          板書設(shè)計(jì):

        小學(xué)寓言教案3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能說出“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長(zhǎng)”這兩個(gè)成語的意思。

          3、通過讀句子,說出每組句子的不同。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

          1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解成語“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”的意思。

          3、通過讀句子,說出每組句子的不同。

          第一課時(shí)

          一、揭示課題,引入新課

          1、出示“寓言”二字,學(xué)生齊讀。師:能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎?

          (“寓言”是一種文學(xué)體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事來說明一個(gè)深刻的道理。)

          2、再出示“二則”二字,學(xué)生齊讀“寓言二則”,說說“寓方二則”是什么意思。

          3、(出示課題)這是個(gè)成語,讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)

          4、這個(gè)成語中,你有不理解的字嗎?

          亡:丟失;牢:養(yǎng)牲畜的圈,在課文中指羊圈。

          5、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)

          6、從這個(gè)課題中,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)

          二、初讀課文,掃除字詞障礙

          1、教師范讀課文,學(xué)生注意聽生字的發(fā)音。

          2、自由讀課文,讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。

          3、檢查自學(xué)效果。

          (1)指名讀生字。

          (2)指名讀課文中由生字組成的詞語。

          (3)指名5個(gè)學(xué)生各讀一個(gè)自然段。

          三、通讀課文,理解內(nèi)容

          1、本課的生字新詞我們都能讀準(zhǔn)確了,現(xiàn)在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?

          (這篇寓言講一個(gè)養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊,后來羊圈破了,狼叼走了一只羊,鄰居勸他趕緊修養(yǎng)圈,他不聽。結(jié)果狼又叼走了一只羊,于是他醒悟過來,修好了羊圈。從此,他的羊再也沒丟過。)

          2、這個(gè)人的羊是怎么丟的呢?默讀課文第1~4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

          學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀(gè)窟窿。

          第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修好。

          小結(jié):那么這部分內(nèi)容可以用課題中的哪兩個(gè)字來概括?(亡羊)對(duì),這部分內(nèi)容告訴我們,因?yàn)檠蛉ζ屏藗(gè)窟窿,所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。

          3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又如何?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

          結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕緊把窟窿堵上了,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,從此以后,他再也沒丟羊。

          四、品讀評(píng)價(jià),體會(huì)寓意

          1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?

          教師提示:我們不能毫無根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人,對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià),都要有根有據(jù),理由充分。

          (1)自由讀課文,動(dòng)筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語言、心理的句子。

          (2)在小組內(nèi)交流。

          2、全班交流評(píng)價(jià)。

          (1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人。

         、購乃c街坊的對(duì)話中,能看出他不聽別人的勸告。

          a、他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(漫不經(jīng)心、毫不在意、無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀。

          b、街坊的話應(yīng)該怎樣來讀?你是從哪個(gè)詞知道的?(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜,要讀出勸的語氣)

          c、指名嘗試讀。

          d、分角色朗讀,體會(huì)對(duì)話雙方的不同心情。

         、趶牡4自然段中的兩個(gè)“又”字,能看出他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應(yīng)該想到還會(huì)丟,可他偏偏不去修補(bǔ),導(dǎo)致他再次丟羊。

          這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。

          (2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。

         、龠@個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?

         、谀x最后一自然段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

          ③結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的心理。嘗試讀出他當(dāng)時(shí)的心情。

         、苤笇(dǎo)朗讀:抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來朗讀。從這兩個(gè)詞中你知道了什么?(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是:他心想,現(xiàn)在修還不晚?吹竭@句話,你想說點(diǎn)什么?(大家自由交流)

          (3)說說句子的不同。

          出示句子:

          他堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

          他趕緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

         、僬f說這兩個(gè)句子在用詞上的不同。

         、诒容^這兩個(gè)句子,哪一句更好?

          (第二句比第一句多了一個(gè)詞“趕緊”,寫出了養(yǎng)羊人行動(dòng)的迅速,強(qiáng)調(diào)了他知錯(cuò)就改。)

          (4)小結(jié)。

          養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚,付出了很大的代價(jià),但是,當(dāng)他意識(shí)到自己做錯(cuò)了之后,能及時(shí)地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,卻沉浸在后悔和自責(zé)中,總是認(rèn)為晚了,會(huì)有什么樣的后果呢?可見,只要能及時(shí)改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚。

          3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到后來的后悔,趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的`心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對(duì)大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并改正。更要記住,只要想改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚。)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句,你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢,未為遲也。)

          五、明確寓意,延伸拓展

          1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,你都明白了什么道理?

          2、聯(lián)系我們的生活實(shí)際,你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例,自由談)

          3、我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?

          六、指導(dǎo)寫字

          1、出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。

          2、學(xué)生認(rèn)一認(rèn),讀一讀,為生字找拼音和詞語朋友。

          3、教師范寫生字。

          4、學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫。

          5、同桌互查,比一比誰寫得更規(guī)范。

          七、布置作業(yè)

          第二課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入,板書課題

          1、出示“禾苗”圖片,介紹禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。

          (春種、秋收)

          2、這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)一則有關(guān)禾苗的寓言。(板書:揠苗助長(zhǎng))指名讀,齊讀。(強(qiáng)調(diào)“揠”“助”“長(zhǎng)”的讀音)

          二、初讀寓言,認(rèn)字讀詞

          1、自讀寓言,圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字。

          2、讀一讀這5個(gè)字,再看看它們?cè)谡n文中能組成什么詞語。

          3、指名認(rèn)讀課文中由生字組成的詞語。

          三、學(xué)習(xí)寓言,理解寓意

          1、檢查朗讀,了解故事。

          (1)指名4人各讀一自然段。

          (2)完成填空。

          出示:古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)榘屯堂鏮___________,就把禾苗________,結(jié)果________。

          (3)小結(jié)并完成填空。(師相機(jī)板書:起因、經(jīng)過、結(jié)果)

          2、結(jié)合內(nèi)容,理解成語。

          你能根據(jù)這一段話,說說成語“揠苗助長(zhǎng)”的意思嗎?特別是要說出“揠”的意思。

          (學(xué)生交流,指名回答。)

          3、精讀體悟,明白道理。

          (1)過渡:同學(xué)們說得還不錯(cuò),但這只是成語字面上的意思,想要知道它深刻的內(nèi)涵,我們還得深入到課文的語言文字中。接下來,老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式,或輕讀,或默讀,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀,去體會(huì),讀后說說你們的感受。

          (2)朗讀體悟,交流匯報(bào)。

         、俪鍪镜1自然段,理解“焦急”。

          a、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個(gè)人很心急?(“巴望”“天天”“一天,兩天,三天”“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”)

          b、指導(dǎo)朗讀:你們認(rèn)為怎樣讀才能讀出這個(gè)人焦急的心情呢?

          c、出示句子:“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去!

          d、齊讀。

          e、去掉“焦急地”,再讀這句話,比較兩個(gè)句子的不同。(去掉“焦急地”后,不能體現(xiàn)這個(gè)人很著急)

         、诔鍪镜2自然段,體會(huì)“筋疲力盡”。

          a、這個(gè)人是怎樣把禾苗拔高的?他用了多長(zhǎng)時(shí)間?

          扣住“一棵一棵”(展示圖片),感受“棵數(shù)多”,體會(huì)他的辛苦?圩 皬闹形缫恢泵Φ教柭渖健边@句話,了解他沒休息,體會(huì)他的累。扣住“筋疲力盡”,理解詞意,感受他非常地累與辛苦。

          b、指導(dǎo)朗讀:這次除了要讀好上面這些詞,還要邊讀邊想象這個(gè)人一棵一棵拔禾苗的情景,才能讀出這個(gè)人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀,再分男、女生讀。

         、鄢鍪镜3自然段,體會(huì)“力氣總算沒白費(fèi)”。

          a、誰來讀一讀這一自然段?其他同學(xué)從中體會(huì)到了什么?(這個(gè)人又累又高興)

          b、指導(dǎo)朗讀:先想象農(nóng)夫說話時(shí)的動(dòng)作、表情,再一起邊讀邊做動(dòng)作。

         、艹鍪镜4自然段,體會(huì)“禾苗都枯死了”。

          a、“明白”是什么意思?(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”?

          (因?yàn)楹堂缰荒茏约郝厣L(zhǎng),把禾苗往高里拔,它的根被拔斷了,所以禾苗都枯死了。)

          b、指導(dǎo)朗讀。

          ⑤小結(jié)寓意。

          禾苗自有它的生長(zhǎng)規(guī)律,人為地違背這個(gè)規(guī)律只會(huì)適得其反,所以凡事都要按規(guī)律辦事,不能急于求成。

          ⑥拓展討論。

          出示討論題目,讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說說。

          假如你是這個(gè)人的鄰居,你在田里看見這個(gè)人在拔高禾苗,你會(huì)怎樣來勸他?

          假如你是這個(gè)人的孩子,你會(huì)對(duì)這個(gè)人說什么?

          4、深化對(duì)“揠苗助長(zhǎng)”的理解。

          (1)現(xiàn)在,你對(duì)成語“揠苗助長(zhǎng)”有更深刻的理解了嗎?你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意賅又意思相符的詞語?(急于求成、事與愿違、欲速則不達(dá)等)

          (2)想一想:在生活中,你有沒有做過類似“揠苗助長(zhǎng)”這樣愚蠢的事呢?

          四、指導(dǎo)寫字

          1、觀察田字格中的“筋”“!2個(gè)生字。

          2、說說你的書寫建議。

          3、教師范寫。指出書寫要點(diǎn):“筋”上小下大;“!笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),第三筆撇要長(zhǎng)。

          4、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。

          五、布置作業(yè)

          六、教學(xué)反思:

        小學(xué)寓言教案4

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

          2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理。

          3、能把故事講給他人聽。

          【重點(diǎn)】認(rèn)知生字。

          【難點(diǎn)】理解寓意。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,俺們以前學(xué)過童話故事,神話故事、兒歌、古詩。但你讀過寓言嗎?寓言就是用短小有趣的故事來說明一個(gè)深刻的道理,今天,俺們就來學(xué)習(xí)27課的兩個(gè)寓言故事,板書課題:寓言兩則。

          1、用部首查字法查“寓”:

         、拧≌J(rèn)讀字音。

          教師手指題目問,這四個(gè)字中哪個(gè)不認(rèn)知?生指出,并查字典加音,指名讀,其他生跟讀,再指各讀。

         、啤》e累新詞“寓言”、“寓意”。

          ⑶ 借拼音認(rèn)讀生字,理解新詞的意思。

          寓言:是借故事來說明道理的一種文章。

          寓意:是寄托或隱含的意思。

          2、本課的兩則寓言講故事,各說明什么道理?請(qǐng)大家讀讀課文吧!

          二、初步感知,認(rèn)讀生字

          1、教師范讀課文。

          2、自讀課文(小組討論,兩則寓言中選一則自學(xué)),要求:

         、拧∽x準(zhǔn)字音。

          ⑵ 說說這兩則寓言講了什么故事。

          3、同學(xué)預(yù)習(xí),老師指導(dǎo)。

          4、同學(xué)匯報(bào)自學(xué)情況:

         、拧z查第一則:

          指名讀生字,讀不準(zhǔn)請(qǐng)同學(xué)幫助。

          指名讀帶生字的句子。

          《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言講了什么故事,《揠苗助長(zhǎng)》中的人的`方法是什么?

         、啤z查第二則:

          方法同上。

          過渡:假如大家肯努力,用心學(xué)。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物,分別放在三層樓房的三個(gè)房間里,你們想知道是什么禮物嗎?(想)那大家快點(diǎn)練一練吧!

          三、送禮物

          1、幻燈打出第一份禮物是個(gè)玩具熊。

          要求:先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。

          ⑴ 寓言 焦急 盼望 喘氣 總算 白費(fèi) 一大截

         、啤∈刂晏赝谩「Z出來 撞 樹樁 從此 丟下 鋤頭 肥

          2、第二份禮物是,機(jī)靈猴:俺會(huì)說。

          要求:理解詞義,找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。

         、拧∨瓮〗辜钡亍∽匝宰哉Z 終于 一直 筋疲力盡 揠苗助長(zhǎng)

          ⑵ 忽然 竄出來 撞死 又肥又大 樂滋滋地 從此 丟下

          3、第三份禮物是,美麗的孔雀:俺會(huì)讀。

          要求:讀準(zhǔn)字音(可選一段讀,可全讀,讀好)

         、拧⊥瑢W(xué)練讀。

         、啤⌒〗M內(nèi)指名讀,讀的不準(zhǔn)的地方,同組同學(xué)協(xié)助直到讀好為止。

          四、小組合作討論

          1、默讀課文:

          同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會(huì)。

          2、朗讀課文:

          學(xué)當(dāng)老師,給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。

          五、大組互講,互學(xué)寓言,體會(huì)寓意(形成擂臺(tái)賽看哪組學(xué)的好)

          1、看圖講故事。

          2、讀文中帶諷刺性的句子。

          六、作業(yè)

          想想實(shí)際中有沒有類似的例子呢?

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字(卡片)

          二、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

          1、寫正確:

          “丟”字是上下結(jié)構(gòu),中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

          “焦”字的上半部是四橫,不能少寫一橫。

          “算”的中間是“目”不是“日”。

          “費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字。

          2、寫美觀:

          “守”字的橫不要超越“宀”。“丟”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長(zhǎng)!百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁。

          3、描紅。

          三、讀讀想想

          幻燈逐次出示三個(gè)句子:

          禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

          他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

          種田人丟下鋤頭,整天在樹樁旁邊等著。

          讀一讀句子,去掉帶點(diǎn)的詞,句子的意思和原來一樣嗎?

          (讓同學(xué)感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性)

          四、朗讀競(jìng)賽

          兩組競(jìng)賽朗讀。

          五、你想對(duì)種田人說什么?

          六、拓展運(yùn)用

          從文中找出你新學(xué)的詞語謄寫在詞語積累本上。

        小學(xué)寓言教案5

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、幼兒能初步理解故事,明確故事寓意:不勞動(dòng)不會(huì)有收獲,運(yùn)氣不會(huì)天天有,不能靠碰運(yùn)氣過日子。

          2、培養(yǎng)幼兒樂意傾聽故事,并能用繪畫表達(dá)其內(nèi)容。

          3、發(fā)展幼兒的想像力、口語表達(dá)能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          VCD圖片

          活動(dòng)過程:

          一、我們學(xué)過哪些成語故事?誰知道它的寓意?

          二、今天老師再請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)一則寓言:守株待兔(出示字卡)

          1、有一天,一位農(nóng)夫正在田里鋤草,突然驚動(dòng)了一只野兔,它跑得很快,這只野兔為什么跑得這么快?(幼兒討論)

          2、你們剛才說的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生,野兔一不留神竟撞在了田邊的一個(gè)樹樁上,會(huì)怎么樣?

          3、農(nóng)夫喜出望外,趕忙拾起兔子,帶回家去,農(nóng)夫得到這只野兔會(huì)怎么做呢?

          4、農(nóng)夫回到家,確實(shí)把野兔美美地吃了一頓,他邊吃邊想,你們猜猜看會(huì)想些什么?(討論)讓我們一起說說農(nóng)夫的美夢(mèng)吧!

          5、從此,農(nóng)夫再也不耕田鋤草,他天天守在那個(gè)樹根旁,等待野兔撞在樹根上,從早上等到晚上,從日出等到日落,日子一天天過去了,農(nóng)夫等到的會(huì)是什么結(jié)果?(幼兒討論)

          6、聽到這兒,你覺得農(nóng)夫的做法怎么樣?為什么?(幼兒討論)

          三、觀看動(dòng)畫,加深理解

          1、剛才小朋友聽了這個(gè)故事,現(xiàn)在想看看動(dòng)畫嗎?

          2、如果你是農(nóng)夫的朋友,你想對(duì)農(nóng)夫說些什么?

          教師小結(jié):這則寓言故事很短小,但告訴我們一個(gè)深刻的道理:不勞動(dòng)不會(huì)有收獲,運(yùn)氣不會(huì)天天有,不能靠碰運(yùn)氣過日子。

          四、自由講述,鞏固故事內(nèi)容。

          寓言故事:守株待兔

          宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫正在田里翻土。突然,他看見有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地竄出來,一頭撞在田邊的樹墩子上,便倒在那兒一動(dòng)也不動(dòng)了。農(nóng)民走過去一看:兔子死了。因?yàn)樗寂艿乃俣忍欤巡弊佣甲舱郏╯hé)了。農(nóng)民高興極了,他一點(diǎn)力氣沒花,就白撿了一只又肥又大的野兔。他心想;要是天天都能撿到野兔,日子就好過了。從此,他再也不肯出力氣種地了。每天,他把鋤頭放在身邊,就躺在樹墩子跟前,等待著第二只、第三只野兔自己撞到這樹墩子上來。世上哪有那么多便宜事啊。農(nóng)民當(dāng)然沒有再撿到撞的'野兔,而他的田地卻荒蕪了。

          寓意:

          不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng),而想靠碰好運(yùn)過日子,是不會(huì)有好結(jié)果的。

        小學(xué)寓言教案6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)本課生8個(gè)。積累詞語8個(gè)。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。

          2、能流暢地朗讀課文。

          3、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

          4、讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.通過圈字劃詞的方法讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。

          2.讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。

          教學(xué)難點(diǎn)

          1、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

          2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。

          教具準(zhǔn)備

          多媒體課件、生字卡片

          教學(xué)時(shí)間

          一課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、引入:

          1、小朋友們,你們看,這幅圖講的是什么故事?

          對(duì)啊!這是我們上個(gè)學(xué)期才學(xué)過的《狐假虎威》,它告訴我們什么道理?

          2、狐假虎威本來是一個(gè)寓言故事,由于常被人們反復(fù)提及,就成為了一個(gè)成語。可以說,許多成語來自于寓言。

          那么,什么是寓言呢?

          通過一個(gè)短小的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理。這就是寓言。

          3、今天我們要學(xué)習(xí)兩篇寓言故事。

          出示《寓言兩則》。

          齊讀課題。

          4、理解課題。

          什么是則?

          則就是篇幅比較短小的文章。寓言兩則我們可以說是寓言兩篇。下面就讓我們一則一則地來學(xué)習(xí)吧!

          二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》

          1.直接出示《自相矛盾》。

          你能從圖片中找到矛和盾嗎?用你自己的話來描述一下這兩種古代的武器。

          學(xué)生交流。

          教師小結(jié):矛是用來攻擊的武器。柄是木頭的,頭是青銅制成的,呈尖銳狀。

          盾是用來防御的武器。圓且寬大,青銅制成,十分沉重,但堅(jiān)固。

          學(xué)習(xí)生字:矛:不要漏掉撇。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡(luò)。

          盾:提醒:不是廠字頭。為什么里面有“目”呢?(學(xué)生思考交流)

          2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

          在市集上,就有這么一個(gè)人在賣矛和盾呢!我們一起去看看他是怎么叫賣的。

          出示句子:“我的矛銳利得很,不論什么盾都戳得穿!”

          “我的盾堅(jiān)固得很,不論什么矛都戳不穿它!”

          自由讀。

         。1)對(duì)于這個(gè)人在介紹矛和盾時(shí)的樣子,課文中都用了一個(gè)詞――夸口。

         。2)什么教“夸口”?誰來學(xué)學(xué)這個(gè)人的樣子,來鼓吹一下他手中的矛和盾?

          指名有感情地朗讀。

          學(xué)習(xí)生字:銳:金字旁說明這個(gè)字在發(fā)明出來的時(shí)候就是形容金屬制品的。

          (3)他賣力地介紹自己的矛和盾,結(jié)果怎樣?在書上劃出有關(guān)的詞語。

          出示:?jiǎn)】跓o言(簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)啞。)

         。4)他為什么從一開始的夸口到最后會(huì)變成啞口無言呢?

         。5)總結(jié):這個(gè)人不顧實(shí)際情況地隨便夸口,讓自己的話

          自相矛盾(板書:自相矛盾)最后啞口無言,說不出話來。這個(gè)故事告訴我們什么道理?

          “做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞。”

          三、學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》

          1.整體感知,理解詞義

         。1)出示:掩耳盜鈴(讀準(zhǔn)題目)

          (2)理解:掩,盜(用動(dòng)作來表示)耳、鈴

         。3)說說掩耳盜鈴的字面意思。

         。4)學(xué)習(xí)生字:掩:換部首“淹”、“腌”。

          盜:回顧皿字底的字。

          鐺:與金屬相關(guān),形聲字。

          2.閱讀寓言故事,理解寓意。

          (1)他想像中捂住耳朵偷鈴會(huì)有什么樣的效果?

          學(xué)生找出關(guān)于他的想法的句子。

         。2)實(shí)際的'結(jié)果又是怎樣的呢?自由讀課文,劃出有關(guān)句子。

         。3)你想對(duì)這個(gè)掩耳盜鈴的人說什么?

         。4)小結(jié):小朋友,其實(shí),你語重心長(zhǎng)的對(duì)偷鈴人說的話就是這則寓言告訴我們的道理―――做事、做人不能自己欺騙自己,

          四、拓展鞏固:

          1、你還知道哪些從寓言而來的成語呢?

          媒體出示部分圖片,請(qǐng)學(xué)生們猜一猜。

          2、學(xué)習(xí)剩下的一個(gè)生字“零”:模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”,并回憶雨字頭的字。

          3、開火車?yán)首x詞語。

          4、形近字組詞。

          5、聽寫句子:

         。1)做事要實(shí)事求是,不能夸大其辭。

          (2)做事不要自欺欺人。

          五、作業(yè)布置:

          1、熟讀課文,能復(fù)述課文。

          2、抄寫生字詞語。

          3、分層作業(yè):摘錄一個(gè)自己喜歡的寓言故事,并將其中的道理說給同伴聽。

          板書設(shè)計(jì):

          23寓言兩則

          自相矛盾:做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞。

          掩耳盜鈴:做事不能自欺欺人。

          教學(xué)反思:

          在教學(xué)的設(shè)計(jì)中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學(xué)生對(duì)那個(gè)盜鈴者說說心里話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,讓孩子們通過小組形式的討論,根據(jù)課文的內(nèi)容,試著對(duì)那個(gè)盜鈴者說說心里話,應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。但從實(shí)際的效果來看,一部分優(yōu)秀的學(xué)生,有較強(qiáng)語言表達(dá)能力的孩子,自主學(xué)習(xí)的效果明顯,能根據(jù)課文的內(nèi)容通過對(duì)盜鈴者說的話來揭示寓意,這樣的設(shè)計(jì)對(duì)那部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在閱讀理解能力和口頭表達(dá)等方面的確有很大的幫助。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生,效果就不容樂觀,因此我在教學(xué)中引導(dǎo):在孩子們說心里話后,增設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):他們說得好嗎?你能學(xué)著他的樣子也來說說嗎?這樣既可以給那些學(xué)習(xí)有困難、害怕發(fā)言的學(xué)生一個(gè)示范,也可以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高他們參與學(xué)習(xí)的欲望,從而更好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

        小學(xué)寓言教案7

          教學(xué)要求:

          1、理解課文內(nèi)容,懂得兩則成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

          2、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

          3、認(rèn)讀文中8個(gè)生字及由生字組成的新詞,會(huì)寫15個(gè)生字。指導(dǎo)書寫生字:“派、虎、茂”。

          教學(xué)重點(diǎn):了解寓言的內(nèi)容,練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):理解“狐假虎威、鷸蚌相爭(zhēng)”的意思是難點(diǎn)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:頭飾、布景、生字卡片。

          教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          1、理解《狐假虎威》內(nèi)容,正確熟練地朗讀課文。理解寓意。

          2、識(shí)記文中生字,指導(dǎo)書寫“虎、茂、派”。

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形

          教學(xué)難點(diǎn):理解成語“狐假虎威”的含義。

          教學(xué)用具:生字卡片,小動(dòng)物圖片。

          教學(xué)步驟:

          一、導(dǎo)入激趣:

          貼出虎、狐圖:同學(xué)們,這是什么動(dòng)物?

          板書:狐虎

          誰能說說你對(duì)這兩種動(dòng)物的有什么看法?

          板書:狡猾威猛

          今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事:

          板書:假威

          齊讀課題;質(zhì)疑:有什么問題嗎?(“假”什么意思?)

          導(dǎo)入:下面我們就一起看看課文講的是一件什么事?

          二、初讀課文:

          1、自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。

          2、標(biāo)出自然段。

          3、指名分自然段讀課文,糾正字音,同時(shí)思考:課文講的是什么事?

          4、再讀課文,思考:“假”可能是什么意思?(學(xué)生可能會(huì)說:“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的。)

          5、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的!保┛闯鰜砹藛?這里的“假”是什么意思?(學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思。)

          6、為什么你確定是“借”,讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由:(百獸根本就不怕狐貍,因?yàn)楹偳懊娴氖抢匣ⅲ佾F是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。)

          7、查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典生回答)

          8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思(板書:借。)

          三、理解感悟:

          1、初讀課文之后,你感受到故事中的狐貍怎樣?

          2、默讀課文,邊讀邊想:你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾?

          3、小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。

          4、小組匯報(bào)、品味語言、教師點(diǎn)撥、研究朗讀。

          (1)感悟課文第2自然段:

          “骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”:表演:什么樣?狐貍這時(shí)心里想什么?

          “你敢吃我?”怎樣讀?

          課件出示:“你敢吃我?”“你敢吃我?”狐貍再什么情況下說的這句話?讀一讀第一自然段,想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適?練習(xí)、評(píng)議。

          [結(jié)合上文理解句子的意思,發(fā)展想象力,并通過表演及引發(fā)爭(zhēng)論,感悟狐貍心理和語氣。不僅重視語言的感悟,更注重學(xué)習(xí)方法的掌握。]

         。2)感悟第3自然段:

          “老天爺”是什么人?狐貍是說話時(shí)什么語氣?

          指明朗讀、評(píng)議。

         。ㄗ⒁庠趯W(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)?評(píng)價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去)

         。3)感悟第4自然段中狐貍說的話:

          指名讀:思考:此時(shí)狐貍什么神態(tài)?(昂首挺胸、搖頭擺尾)

          賽讀,感悟狐貍的狡猾。

         。4)表演感悟狐貍的動(dòng)作神態(tài)。

          指名表演:請(qǐng)五位同學(xué)分別扮演狐貍,、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,看看他們表演得對(duì)不對(duì)。

          通過導(dǎo)、演理解:狐貍和老虎誰在前,誰在后,為什么?

          神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望這些詞什么意思?

          5、總結(jié)歸納:我們不僅從語言上,也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人,什么樣的人呢?(自己沒有本領(lǐng),卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。)

          6、分角色朗讀(表演)課文。

          (1)自愿結(jié)合練習(xí)。

         。2)帶上頭飾進(jìn)行表演。

          7、拓展思維:接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢?想一想,說一說。

          [創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī),讓學(xué)生展開想象的翅膀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的語言,提高想象能力和運(yùn)用語言的能力。]

          第二課時(shí)(略)

          教學(xué)內(nèi)容:

          一、學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》,了解內(nèi)容,理解寓意。

          二、編排課本劇,通過表演、評(píng)議理解語言,體會(huì)感情。

          三、改編課本劇,鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。

          四、認(rèn)讀生字、指導(dǎo)書寫。

        小學(xué)寓言教案8

          導(dǎo)學(xué)過程:

          預(yù)習(xí)提綱

          1、查找關(guān)于寓言的資料。

          2、初讀課文,借助工具書解決生字詞。

          第一課時(shí)

          一、談話激趣揭示課題

          1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?

          2、過去我們學(xué)過哪些寓言?

          3、寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

          4、“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)

          5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)第一則寓言?蠢蠋煂懻n題:《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀,齊讀。

          二、熟字新解,理解課題。

         。、板書“亡、牢”:

          你能說說你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎?通過這些詞,你知道它們通常表示什么意思?

         。病鍟把、補(bǔ)”:

          在亡羊補(bǔ)牢中,“亡、牢”又是什么意思呢?認(rèn)真讀書,一定會(huì)找到答案的。

          三、交流體會(huì),明了寓意

         。ㄕn件:出現(xiàn)一個(gè)羊圈,上面有一個(gè)窟窿)話外音:現(xiàn)在,一個(gè)養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個(gè)窟窿,夜里,狼從窟窿里叼走了一只羊(板書:少了一只羊)養(yǎng)羊人是怎么做的?

         。、請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事,注意讀準(zhǔn)生字的字音。

         。病⒎止(jié)朗讀課文,檢查自學(xué)情況。

         。场W(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)學(xué)生的問題,討論解疑。

         、拧敖址弧保ㄌ崾荆褐该粋(gè)學(xué)生回?你家住在哪里?“誰家和他住在同一條街上(或小區(qū))?”“街坊”就是什么?

         、啤昂蠡凇背鍪菊n文中的原句。理解:

          他后悔什么?為什么會(huì)后悔?

          回答后,給課件配音:如果你是街坊,會(huì)對(duì)他說些什么?你是養(yǎng)羊人,聽了街坊們的勸告后,會(huì)怎么想?(如果他像你一樣就好了,可惜這個(gè)養(yǎng)羊人 _______)(板書:不聽勸)(課件:有個(gè)窟窿的羊圈前,養(yǎng)羊人與一個(gè)街坊在一起),再男女生對(duì)讀對(duì)話。

         、日l知夜里,狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊(課件)(板書:又少一只羊)

          現(xiàn)在,你有沒有理解“后悔”的意思呢?(板書:后悔)

          “不該不接受”早知道,當(dāng)初就________,“不該不”,兩個(gè)“不”說明他真的很后悔。

          羊連丟了兩只,你是養(yǎng)羊人,心里也會(huì)__________,試試看,將養(yǎng)羊人心里的話讀出來(指名讀、齊讀)

          (引讀)轉(zhuǎn)念一想,__________。于是,他是怎么做的?__________。結(jié)果怎樣?__________。

          結(jié)合理解“從此”:“此”表示“此時(shí)、此地”,“從此”就是從“__________”開始。他怎么補(bǔ)的?補(bǔ)得怎么樣?(課件:羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的)

         。ò鍟憾律峡吡;羊再也沒有丟失)再朗讀這段話,注意突出這些詞。

         、山Y(jié)合板書理解“亡羊補(bǔ)牢”。

          5、齊讀課文。

         。、(課件:養(yǎng)羊人站在修補(bǔ)好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃著草)看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,羊兒一只也沒有少,養(yǎng)羊人此時(shí)會(huì)想些什么?

          四、回顧全文,揭示寓意

          1、齊讀全文。

          2、(課件:再次出現(xiàn)剛上課時(shí)出現(xiàn)的那些物件)剛剛上課的時(shí)候,老師給大家看了這些畫面,它們上面出現(xiàn)了窟窿,該怎么辦?

          如果,這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn),又該怎么辦呢?

          五、指導(dǎo)書寫,識(shí)記生字。

         。ㄒ唬┳R(shí)字

          1、把你認(rèn)識(shí)的.生字卡找出來,貼到黑板上,并讀給大家聽一聽。

          2、一起給生字?jǐn)U詞,看誰想出來的多。

          3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀,考一考。

         。ǘ⿲懽

          1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置,指出你認(rèn)為難寫的地方,提醒大家來注意。

          2、指導(dǎo),就小朋友們提出的難點(diǎn),老師進(jìn)行指導(dǎo),其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫。

          3、評(píng)價(jià),自評(píng),互評(píng)相結(jié)合。

          六、總結(jié)

          《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事,情節(jié)簡(jiǎn)單。它使我們明白了,做錯(cuò)了事或出了問題,及時(shí)改正或補(bǔ)救,還不晚。所以人們常說:“亡羊補(bǔ)牢,為未晚也!”

          第二課時(shí)

          一、游戲?qū)搿?/strong>

          吸引學(xué)生,請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品,學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,追問為什么取不到,由此引出本文,在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人,他要去的地方在南方,偏要往北走,現(xiàn)在我們就一起看看他,出示課題。

          二、 初讀課文,識(shí)記生字。

          (一)初讀課文

          1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字利用工具書掌握它。

          2、正音,指名讀,注意聽準(zhǔn)字音。

          3、互檢,同桌互相讀,檢查字音。

         。ǘ┳R(shí)字

          1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來,貼到黑板上,并讀給大家聽一聽。

          2、一起給生字?jǐn)U詞,看誰想出來的多。

          3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀,考一考。

          (三)寫字

          1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置,指出你認(rèn)為難寫的地方,提醒大家來注意。

          2、指導(dǎo),就小朋友們提出的難點(diǎn),老師進(jìn)行指導(dǎo),其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫。

          3、評(píng)價(jià),自評(píng),互評(píng)相結(jié)合。

          三、自由閱讀,個(gè)人質(zhì)疑。

          1、可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問題。

          2、個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

          3、學(xué)生說問題,教師歸納問題。

          詞義:盤纏 硬要

          問題:“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事?

          《南轅北轍》中那個(gè)坐車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰想法對(duì)?為什么?

          四、討論解疑

          1、隨機(jī)閱讀,結(jié)合課文,聯(lián)系實(shí)際理解詞義。

          盤纏(路費(fèi))硬要(一定要)

          2、通讀課文,進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問題)

          3、學(xué)習(xí)小組組織討論。

         、沤M長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員。

         、漆槍(duì)問題討論,組長(zhǎng)歸納小組意見。

         、沁x代表作答。(可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué),讓他體會(huì)到成功的喜悅)

          五、小組匯報(bào)、講讀課文

          1、組員匯報(bào)形式(自由選):讀文作答、口頭說答、自由表演

          2、評(píng)點(diǎn)講析

         、艅(dòng)畫演示故事梗概。(結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容,加深對(duì)課文的了解。)

         、谱杂砷喿x、分角色閱讀,理解問題。

          A角色:坐車人

          B角色:朋友

         、墙Y(jié)合課件動(dòng)畫、生活實(shí)際,認(rèn)知“坐車人”和“朋友”誰對(duì)誰錯(cuò)。

          課件片段說明(動(dòng)畫展示)北▲

          結(jié)果:離楚國(guó)越來越遠(yuǎn)

          南▼(楚國(guó))

          3、引申闡發(fā)道理

         、趴偨Y(jié)故事內(nèi)容,復(fù)述故事。

          ⑵講說道理,理解“南轅北轍”詞義。

          本來要往南而車子卻向北走,比喻行動(dòng)和目的相反。

         、墙Y(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。

          告訴我們做事要明確方向,如果方向錯(cuò)了,無論條件多好,也不能到達(dá)目的。

          六、興趣表演、加深理解

          1、自由閱讀,指名復(fù)述。

          2、小組結(jié)合,導(dǎo)演故事。

          3、總結(jié)小評(píng),啟發(fā)教育。

          做事要明確方向不能背道而馳,要聽取別人善意的意見。

        小學(xué)寓言教案9

          教學(xué)要求

          1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

          2.學(xué)會(huì)生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

          3.認(rèn)識(shí)“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。

          4.能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。

          教學(xué)重點(diǎn)

          理解兩則寓言的寓意。

          教具準(zhǔn)備 :實(shí)物展臺(tái)

          教學(xué)時(shí)間 :3課時(shí)

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、談話激趣 揭示課題

          1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

          2.過去我們學(xué)過哪些寓言?

          3.寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

          4.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)

          5.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?蠢蠋煂懻n題:亡羊補(bǔ)牢 指名讀,齊讀。

          二、理解題意。

          1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的字嗎?

          2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。亡:丟失。 牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

          3 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

          4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

          5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

          三、初讀課文,了解內(nèi)容。

          1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

          2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評(píng)議。

          3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

          4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

          四、精讀課文,理解內(nèi)容。(在展臺(tái)上出示圖片)

          看圖思考:

          (一)課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

         。ǘ┳杂勺x1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

         。ㄈ┩阑プh。

         。ㄋ模┘w交流:

          1、羊圈破了個(gè)窟窿。

          (1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

          (2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

          (3)齊讀這句話。(第三句)

          (4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

         。5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

         。6)指名背。(指導(dǎo)方法)

          2、 街坊勸告,他不聽。

         。1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

          (2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

          (3)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。

         。4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

          養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會(huì)怎樣想?

          (5) 你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

         。6) 指名讀,評(píng)議。

         。7) 老師說提示語,學(xué)生試背對(duì)話。

          3、讓我們來看看他不聽勸告的'結(jié)果。

         。1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。

         。2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

         。3)齊讀第4節(jié)。

         。4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是——(亡羊)。

          4、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

          5、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

          6、討論交流:

         。1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。

          (2)指名讀文中句子,評(píng)議。

          為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。

         。3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

         。4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

         。5)將這句話換一種說法。(要是……就…… 如果…就……)

         。6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

         。7)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

         。8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

         。9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

          五、體會(huì)寓意。

          1、再次出示投影,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會(huì)怎么說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

          2、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

          3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

          4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要( ),就( )。

          5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

          這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

          六、學(xué)習(xí)生字,總結(jié)全文。

          1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

          2、所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

          3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

          4、認(rèn)讀生字

         。1)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的

         。2)難字指導(dǎo)記憶書寫

          街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的.

          窟窿:這是個(gè)凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁

          寓:寫時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)

          第二課時(shí)

          一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。

          二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣

          三、自讀自悟

          1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

          2、想想課文講了一件什么事?

          3、提出自己不理解的問題

          四、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文

          1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

          2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

          3、練習(xí)朗讀課文,講故事

          4、指名朗讀,師生評(píng)議

          5、根據(jù)評(píng)議,再練習(xí)朗讀

          6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

          五、創(chuàng)設(shè)情景 練習(xí)口語交際

          1、出示圖:棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會(huì)說什么?

          2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說什么?

          3、回到課始的故事:楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)?為什么?

          總結(jié):

          南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事。,做任何事,,要是選擇錯(cuò)了方向,無論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。

          六、寫字練習(xí)

          1、抄寫生字

          2、難點(diǎn)提示:“纏”右半部不要寫成“厘”

          3、抄寫詞語

          寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊

          第三課時(shí)

          一、聽寫生字詞語

          二、朗讀課文 并說一說每一則的寓意

          三、拓展活動(dòng)

          把搜集到的寓言故事,在小組里講給同組的伙伴聽,選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽,評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名

          四、完成同步練習(xí)

          板書設(shè)計(jì):

          想法 已經(jīng)丟 后悔

          亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 (未為遲也)

          結(jié)果 又少 再?zèng)]丟

          跑的快

          南轅北轍 車夫把勢(shì)好 到不了楚國(guó)

          盤纏多

          走的越遠(yuǎn)

          教學(xué)后記:

          兩則寓言,在教學(xué)第一則寓言時(shí),我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語言的方法:讀通——讀懂寓意——聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)第二則寓言時(shí),就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué),老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受和收獲,然后質(zhì)疑,學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深刻.

        小學(xué)寓言教案10

          教學(xué)目標(biāo)

          1.自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

          2.理解課文內(nèi)容,明白寓言所蘊(yùn)含的道理。

          3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn)

          了解文言文的語言特點(diǎn),正確、流利地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的寓意。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          生字卡、硬紙折成的小船、寶劍和線

          教學(xué)時(shí)數(shù)

          2課時(shí)

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、談話揭題。

          1.同學(xué)們,我們過去學(xué)習(xí)了一些寓言故事,有的同學(xué)課外一定還閱讀了不少寓言故事。什么是“寓言”呢?(寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理的文章。)

          2.誰能給大家講一個(gè)寓言故事?你從這個(gè)故事中明白了什么道理?今天,我們一起來學(xué)習(xí)兩則寓言,看看它們將告訴我們什么道理。板書課題。

          二、初讀課文,整體感知。

          1.有哪些同學(xué)看過或聽過《刻舟求劍》這個(gè)故事?誰能把這個(gè)故事講給大家聽。

          2.范讀課文。

          3.讓學(xué)生將課文與以前學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行比較,看看有哪些不同?

          師述:用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

          今天我們學(xué)習(xí)的《刻舟求劍》這篇文言文僅53個(gè)字,是一個(gè)短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著深刻的道理。

          4.自由朗讀課文。

          5.指名讀,正音。涉(shè)、墜(zhuì)、遽(jù)、契(qì)。

          三、深入理解課文。

          1.根據(jù)譯文自己試著理解課文意思。

          2.討論交流:你讀懂了什么?有哪些不明白的問題?

          點(diǎn)撥理解以下詞語:

          涉:跋涉,就是渡過江河的意思。

          遽:匆忙;立刻,表示時(shí)間很緊迫。

          契:用刀雕刻。

          惑:迷惑,這里是對(duì)事物感到迷惑不理解的意思。

          3.教師用簡(jiǎn)筆畫畫出“江面”,然后指名上臺(tái)利用“硬紙折成的小船”“寶劍”和“線”教具演示故事,邊演示邊講故事。

          四、總結(jié)全文,明白寓意。

          1.解題。

          (1)逐字分析。舟:小船。求:找的意思。

          (2)用自己的話說出“刻舟求劍”的意思。(照船上刻的記號(hào)去尋找航行中丟失的寶劍。)

          2.討論:

         。1)這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎?為什么?(寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng),船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng),這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后,從船上刻記號(hào)的地方跳下去,是不可能撈到劍的。)

         。2)想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里?

         。3)學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?(必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了,處理的辦法也跟著變化。根據(jù)情況的變化去處理事情才能成功。)

          (4)你能舉出根據(jù)情況變化處理事情獲得成功的例子嗎?

          五、熟讀課文。

          1.指導(dǎo)朗讀。

          2.自由讀。

          3.背誦課文。

          六、學(xué)習(xí)生字詞。

          1.自由識(shí)記字形。

          2.討論交流。

          3.給“糊涂”找反義詞,并用“糊涂”說一句話。

          七、作業(yè)。

          1.抄寫生字詞。

          2.熟讀并背誦課文。

          板書設(shè)計(jì):

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)回憶。

          1.檢查背誦《刻舟求劍》。

          2.從《刻舟求劍》這個(gè)寓言故事中你明白了什么?

          二、學(xué)習(xí)《狐假虎威》。

          1.自由讀課文,把課文讀正確、通順、流利。

          2.再讀課文,試著理解句子意思。

         。1)自讀自悟。借助譯文,一句一句地讀,想一想每句話的意思。

          (2)練習(xí)把語句讀正確、流利。

          3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

          4.參照譯文,練習(xí)講課文故事。

          (1)自己把句子的意思連起來,練習(xí)講課文故事。

         。2)啟發(fā)想象:森林里有哪些動(dòng)物看到了老虎跟在狐貍的后面,會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?

         。3)指名講故事,相機(jī)幫助理解重點(diǎn)句和難句。

          三、拓展延伸,理解含義。

         。1)理解“狐假虎威”的意思。

          “狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了,F(xiàn)在人們用它來比喻倚仗別人的勢(shì)力欺壓人。

         。2)學(xué)了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了,老虎也相信了狐貍的話,沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?

         。3)延伸:出示下面一段話:王二小被日本鬼子抓住了,一個(gè)日本軍官問:“小孩,你什么的干活?”一個(gè)漢*狗腿子狐假虎威地說:“皇軍問你是干什么的,快說!”王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙地說:“放牛的!”

          大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?

          四、學(xué)習(xí)生字詞。

          1.讀準(zhǔn)字音!澳妗钡穆暷甘潜且簟皀”,不是邊音“l(fā)”。

          2.自由識(shí)記字形。

          3.指導(dǎo)書寫!霸弧币⒁馀c“日”區(qū)別,“狐、貍”兩個(gè)字的反犬旁不要寫得太寬,整個(gè)字要寫得左窄右寬。“逆”和“違”是半包圍結(jié)構(gòu),書寫時(shí)從內(nèi)到外,“畏”字下面不要寫成“”。

          五、作業(yè)。

          1.抄寫生字詞。

          2.熟讀并背誦課文。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過自學(xué),掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。

          2.結(jié)合插圖、動(dòng)畫理解本文意思,懂得這則寓言的寓意。

          3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思并用這個(gè)詞造一個(gè)句子。

          4.誦讀這則寓言。

          教學(xué)重點(diǎn)

          理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

          教學(xué)難點(diǎn)

          能用“掩耳盜鈴”造句。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          圖片、小黑板、投影儀、動(dòng)畫

          教學(xué)時(shí)數(shù)

          1課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、激趣導(dǎo)入(略)

          二、揭示課題、解題

          1.放動(dòng)畫,聽故事

          猜猜故事的結(jié)尾,來給這個(gè)故事取個(gè)名字:掩耳盜鐘(板書),讀題。說說“掩”“盜”的意思,做做“掩”的動(dòng)作——捂。連起來說一下這個(gè)詞的意思。

          2.過渡:我們的課本把這個(gè)有趣的'故事完整講述出來了,我們來走進(jìn)這個(gè)故事。

          三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

          投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          四、課堂自學(xué),整體感知課文

          1.投影出示自學(xué)要求:

         。1)借助拼音把課文讀通順。

         。2)把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。

         。3)再讀課文,畫出不明白的詞語、句子。

         。4)熟練地誦讀課文。

          2.學(xué)生自學(xué)。

          3.檢查自學(xué)情況。

          (1)讀帶生字的詞語卡片,糾正讀音。

         。2)指名試讀課文。

          4.思考:課文主要講了一件什么事?

          五、理解課文內(nèi)容

          1.自由讀課文。

          2.分小組討論:故事的起因是什么?經(jīng)過和結(jié)果怎樣?指名說一說,討論結(jié)果。

          3.重點(diǎn)理解課文內(nèi)容和寓意。

         。1)理解字的含義:掩——捂,盜——偷、竊,亡——逃亡,欲——想、要,走——跑,椎——槌兒,聞——聽。

         。2)在書上畫出“欲負(fù)而走。則鐘大不可負(fù),以椎毀之,鐘怳然有音”,齊讀。

         。3)那個(gè)人明明知道用槌兒打鐘的后果,沒有就此打消念頭,而是想出了一個(gè)辦法。

         、偻队俺鍪舅伎碱}:掩住自己的耳朵,用槌兒砸鐘的人是怎么想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?

         、谀莻(gè)人用手捂住自己的耳朵,他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?

          (4)他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個(gè)想法去做了,結(jié)果怎樣?

         。5)那個(gè)人一開始就“明明知道”砸鐘的后果,為了達(dá)到目的,他想出了一個(gè)自認(rèn)為很好的辦法。可事實(shí)證明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。(板書:自作聰明,十分愚蠢)(他捂住了自己的耳朵,而無法把別人的耳朵也捂。

          (6)誰能用自己的話講講這則小故事。

         。7)指導(dǎo)朗讀。

         、僦该x課文,注意讀出自作聰明的語氣。

         、邶R讀全文,注意誦讀時(shí)要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

          六、揭示寓意,總結(jié)擴(kuò)展

          1.投影出示思考題:

         。1)掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方?

         。2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?

         。3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理?

          學(xué)生分組討論后,指名回答。

          2.提示寓言《掩耳盜鐘》與成語“掩耳盜鈴”的關(guān)系。同桌總結(jié),用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

          3.組織學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

          4.總結(jié)擴(kuò)展。

          同學(xué)們想象一下后來會(huì)怎樣呢?我們把大家想的演出來好不好?

         。▎酒饘W(xué)生的主體意識(shí),讓學(xué)生在閱讀過程中真正自主學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)閱讀中閱讀主體情感的投入。不直接給盜鐘人的想法下判斷,而把所設(shè)計(jì)問題留給學(xué)生,給他們較大的思考、感悟空間。讓學(xué)生以自己喜歡的方式去閱讀,學(xué)生在回答“偷鐘人的想法對(duì)不對(duì)”這一問題時(shí),能從課文中的語言文字、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)多方參與課堂活動(dòng))

          想一想,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩耳盜鐘”的事?聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)劯邢,學(xué)生討論后自由發(fā)言。

          七、拓展延伸

          1.小黑板:選擇成語填空

          掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)

          現(xiàn)在許多家長(zhǎng)望子成龍,不顧孩子實(shí)際,讓孩子學(xué)這學(xué)那,這真是()!

          我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤,趕緊改正,還算()吧!

          有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目,照抄后面的答案,這不是()、自欺欺人嗎?

         。▽W(xué)生的認(rèn)知必須與實(shí)踐結(jié)合,才會(huì)有體驗(yàn)與感悟,才能回歸生活)

          2.你喜歡讀寓言嗎?還知道哪些寓言故事?從哪兒知道的?

          3.選擇作業(yè):①回家把這個(gè)故事講給別人聽;②找?guī)讉(gè)小伙伴,把這個(gè)故事演給別人看;③把你課外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽;④用“掩耳盜鈴”說一句話并背誦這則寓言。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)本課的生字,會(huì)寫本課的生字。

          2.懂得生字、詞在文中的含義,理解本文的寓意。

          3.能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個(gè)詞說一句話。

          4.誦讀這則寓言。

          教學(xué)重點(diǎn)

          理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

          教學(xué)難點(diǎn)

          能用“畫蛇添足”說一句話。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          幻燈片、課本劇、小黑板

          教學(xué)時(shí)數(shù)

          1課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鐘》,它告訴了我們一個(gè)什么道理?我國(guó)古代有不少流傳很廣的寓言故事,它們往往借助淺顯易懂的故事來說明深刻的道理。這些寓言故事見于各類文獻(xiàn)之中,如《戰(zhàn)國(guó)策》《淮南子》《韓非子》等,后來成為人們耳熟能詳?shù)某烧Z。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字,會(huì)寫本課的3個(gè)生字。

          2.懂得字、詞在文中的含義,理解本文的寓意。

          3.能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個(gè)詞說一句話。

          4.有感情地誦讀這則寓言。

          三、整體感知

          1.檢查預(yù)習(xí)。

          2.幻燈顯示:

         。1)讀準(zhǔn)

          祠賜謂

         。2)解釋下列加點(diǎn)的詞。

         、僖魄绎嬛ǎ诙颜咭叶鴳(zhàn)()

          (3)說說句子大意:

          蛇固無足,子安能為之足?

          3.活動(dòng)安排:復(fù)述故事比賽,以小組為單位,任選一則寓言故事派代表參賽。

          最后師生評(píng)議,評(píng)出優(yōu)勝者,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

          四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

          1.指名誦讀“畫蛇添足”。

          2.串講課文:同學(xué)串講,老師適時(shí)指點(diǎn)。

          3.學(xué)生分小組討論問題:這則寓言的寓意是什么?然后交流。

          明確:“畫蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰當(dāng)。

          4.能力訓(xùn)練:這則寓言已成為常見的成語,請(qǐng)?jiān)煲粋(gè)句子。教師可先示范造句。學(xué)生造句后,組織大家評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。

          5.全班齊讀“畫蛇添足”一文。

          6.請(qǐng)舉出生活中與之同類的事例,并談?wù)勀銖奈闹兴@得的啟示。

          五、總結(jié)

          畫蛇添足:事情已經(jīng)完成了,再做多余的事,不僅無益,而且有害。

          《畫蛇添足》是諷刺寓言,有生動(dòng)的喜劇情節(jié),活潑風(fēng)趣,讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁,并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。

          六、布置作業(yè)

          1.復(fù)習(xí)字詞,熟讀課文。

          2.解釋下列加點(diǎn)詞語,并寫出句子的大意。

          未成,一人之蛇先成,奪卮酒,曰:“蛇固無足,子安能為之足?”遂飲其酒。為蛇足者,終亡其酒。

        小學(xué)寓言教案11

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

          3.知道這則寓言的故事,理解寓意并能從中獲得教益。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解寓意。

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一.導(dǎo)入新課

          1.同學(xué)們,上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了第12課《伊索寓言》的前兩則寓言《狐貍的葡萄》、《牧童和狼》,今天,咱們接著學(xué)習(xí)第三則《蟬和狐貍》。(齊讀課題)

          2.說起狐貍,還記得咱們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?誰來簡(jiǎn)單地說一說?(指名說)

          3.你對(duì)其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢?(指名說)

          4.這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢?(指名說)

         。ǔ鍪净脽羝簮勐牱畛性挼娜巳菀咨袭(dāng)受騙。)

          二.初讀感知

          1.今天,狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人了,不過,蟬可沒上它的當(dāng),這是怎么回事呢?咱們一起來學(xué)習(xí)課文。(打開書)

          2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

          3檢查自學(xué)生字、新詞情況。

          出示幻燈片:圈套故意贊嘆歌唱家

          察覺有詐糞便戒心

         。ㄆ渲小凹S”和“戒”為紅色)

          先自讀,記住兩個(gè)紅色字。

          指名讀,再齊讀。

          4.請(qǐng)一名同學(xué)讀課文,其他同學(xué)思考:這篇寓言說了件什么事?(指名讀課文)

          5.課文讀完了,誰能根據(jù)黑板上的這些詞語說說課文說了件什么事呢?

         。ㄏ茸杂删氄f,再指名說。)

          三.細(xì)讀寓言,體會(huì)寓意

          師:蟬憑借自己的智慧,戰(zhàn)勝了狐貍的花言巧語,沒上它的當(dāng),在這個(gè)故事里,你對(duì)誰印象比較深刻?再讀讀課文,適當(dāng)?shù)刈鲂┯浱?hào),針對(duì)具體語句,談?wù)勀愕南敕。(生自由讀悟課文)

          生:我對(duì)狐貍印象比較深,因?yàn)樗驮凇逗偤蜑貘f》里一樣,仍然用老辦法來騙人,說明它的本性是陰險(xiǎn)狡猾的。

          師:從哪兒能看出來?

          生:它想吃蟬,便“設(shè)下圈套”,而且還“故意”站在蟬的對(duì)面贊嘆蟬。

         。◣熛鄼C(jī)板書:設(shè)下圈套、故意贊嘆)

          引導(dǎo)學(xué)生理解“圈套”及設(shè)下了個(gè)什么圈套。[

         。S著學(xué)生的'回答,出示第二自然段文字)

          引導(dǎo)學(xué)生讀好這段話,說出自己的感受。

          生:“故意”說明狐貍的言行舉止是假心假意的。

          生:蟬的叫聲從來就很難聽,夏天時(shí)總讓人覺得煩躁,所以這里的“多么美妙”也體現(xiàn)了蟬虛偽的夸贊。

          生:我覺得說蟬是“歌唱家”也太夸張了。

          師:請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庾x一讀這兩句話。

          生:狐貍的最終目的是把蟬騙下來,因?yàn)樗f“您能下來”讓我見識(shí)一下,另外“見識(shí)”也體現(xiàn)出它對(duì)蟬的歌聲的羨慕。

          生:我覺得狐貍為了騙得蟬的信任,對(duì)它很尊重,用了四個(gè)“您”。

          師:說得真棒,你能讀好這句話嗎?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀這句話。)

          師:你們還能讀出狐貍的什么?

          生:我還能讀出狐貍的貪婪。我是從第三自然段中讀出來的。狐貍把樹葉當(dāng)成蟬,“猛地?fù)淞诉^去”,說明了它很貪婪,早已迫不及待了。

          師:大家說得真好。狐貍說了這么多花言巧語,但它的本意卻是——騙蟬下來,吃掉它。你們能用一些詞形容一下這個(gè)壞家伙嗎?

          生:心懷鬼胎、居心不良、居心叵測(cè)、口蜜腹劍。

          師:說得太棒了,狐貍給大家留下了很不好的印象,那蟬給你們的印象如何呢?

          生:它很聰明,它能察覺出狐貍的話中有詐,并當(dāng)機(jī)立斷扔下樹葉來試探。(板書:察覺有詐)

          師:你能讀好這句話嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀)

          生:我覺得蟬聽了狐貍的話后,一定思考過,繼而察覺其中有詐,所以我認(rèn)為它很愛思考。

          生:我認(rèn)為蟬的警惕性很高,很機(jī)智,它扔下樹葉來試探,說明它沒有輕易地相信狐貍,對(duì)它保持著警惕,并且很短的時(shí)間內(nèi)就想出了對(duì)付它的辦法,所以它很機(jī)智。

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說說蟬扔樹葉試探前的想法。)

          師:這還是一只怎樣的蟬呢?

          生:這還是一只善于觀察和吸取教訓(xùn)的蟬。因?yàn)樗⒁庥^察,所以發(fā)現(xiàn)狐貍的糞便里摻雜著同伴的翅膀。這恰恰告誡蟬:不要上狐貍的當(dāng)而被它吃掉,所以蟬對(duì)它一直懷有戒心。

         。ò鍟簯延薪湫摹3鍪镜谒淖匀欢,引導(dǎo)學(xué)生讀好這段話。)

          師:說得真好!大家對(duì)蟬的認(rèn)識(shí)也很深刻。這是一只聰明的、善于觀察、警惕性高、機(jī)智的并且善于吸取教訓(xùn)的蟬。[

          點(diǎn)明寓意

          1.文章想告訴我們一個(gè)什么道理呢?(指名說)

         。ǔ鍪净脽羝阂粋(gè)聰明的人,總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。(齊讀)

          這也是這篇寓言故事的——寓意。(板書:聰明、吸取教訓(xùn))

          2.生活中不總有災(zāi)難,蟬和狐貍的故事告訴我們,一個(gè)聰明的人,要善于從別人的錯(cuò)誤、失敗中吸取教訓(xùn)。

          3.在你聽過的故事中,或你的生活中,有沒有一些人的錯(cuò)誤或失敗能給我們提供教訓(xùn)?(生說:拔苗助長(zhǎng)、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數(shù)等。)

          4.同學(xué)們說得真棒,那讓咱們帶著自己的體會(huì)再來讀讀課文吧,男生讀狐貍,女生讀蟬,老師為你們讀旁白,好嗎?(讀課文)

          5.學(xué)到這兒呀,老師有兩句話與大家共勉:

         。ǔ鍪净脽羝⿵腻e(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。

          ——英國(guó)哲學(xué)家羅素

          善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來。

         。◣熞x,生跟讀)

          6.是啊,狐貍使出它的老辦法來騙人,烏鴉上當(dāng)了,而蟬卻沒有,答案已經(jīng)很明顯了,誰來說說看?(指名回答:烏鴉愛聽奉承話,容易上當(dāng)受騙;蟬善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn),所以沒上狐貍的當(dāng)。)

          7.大家說得真好。老師這兒也有一個(gè)故事與大家共享,想不想聽?(生齊答:想)但不動(dòng)筆墨不讀書,讀完故事后,請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆,寫一寫。

         。ǔ鍪荆

          烏鴉聽說了蟬和狐貍的故事后,很佩服蟬,特地登門拜訪。圍繞“受騙”這個(gè)話題,它們會(huì)說些什么呢?

          烏鴉說:

          蟬說:

          烏鴉說:

          蟬說:

          (生練筆,師行間巡視,尋找寫的較好的展示用。)

          實(shí)物投影儀反饋學(xué)生練筆情況,并紅筆批改,邊改邊評(píng)邊肯定好的地方。

          四.介紹書籍,課外延伸。

          1.(出示:《伊索寓言集》實(shí)物投影展示)。上節(jié)課給大家介紹過這本書,咱們今天學(xué)的《蟬和狐貍》就選自這本書,這里面精彩的故事一個(gè)接一個(gè),想不想好好讀讀這本書呀?(生齊答:想)那通過咱們今天的學(xué)習(xí),你覺得在讀這本書的時(shí)候就注意些什么呢?(點(diǎn)明讀法。)

          ①每則寓言的最后都以一句話點(diǎn)明寓意,應(yīng)好好體會(huì)它的寓意。[

         、诓粍(dòng)筆墨不讀書,應(yīng)隨手寫下自己的感想。

          2.師總結(jié):

          同學(xué)們,《蟬和狐貍》的故事告訴我們:要善于吸取教訓(xùn),它出自《伊索寓言集》,而像《伊索寓言集》這樣的一本一本的經(jīng)典的書籍,仿佛廣闊的森林,仿佛無垠的大海,里面藏著無窮無盡的寶貝,但愿我們從書籍中學(xué)到更多的知識(shí),獲取更多的快樂。讓我們——熱愛讀書吧!

          板書:

          伊索寓言

          蟬和狐貍

          察覺有詐設(shè)下圈套

          懷有戒心故意贊嘆

          聰明吸取教訓(xùn)

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