《寓言兩則》教案15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的《寓言兩則》教案,歡迎閱讀與收藏。
《寓言兩則》教案1
1.理解課文內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法,做法必須符合事物客觀規(guī)律,不要急于求成,否則事與愿違,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
。玻畬W(xué)會(huì)本課生字,理解“揠苗助長”、“巴望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。
3.繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文理解句子的能力。
。矗懈星榈乩首x課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
。保虒W(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語言。 2.教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
課前準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.薄型卡片。
。常淖滞队捌。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入 新課,揭示課題。
在我們的日常生活中,常常聽到一些短小而生動(dòng)的`故事,一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理,這樣的故事呢,我們叫它──(出示詞卡:寓言)
。保畬W(xué)習(xí)“寓言”
。ǔ鍪驹~卡:寓言)
正音。
寫“寓”字時(shí)注意最后三筆。
(多媒體演示)
理解:“寓”是什么意思?
。玻畬W(xué)習(xí)“則”
有兩個(gè)寓言故事,我們就叫它──(出示詞卡:)
正音。
理解:“則”在這里作量詞,相當(dāng)于……?
二.范背,初步了解故事內(nèi)容。
。保覀兿葘W(xué)習(xí)其中的一則寓言故事,題目是──(出示詞卡:揠苗助長)
正音。
。玻侗。
邊聽邊想:故事說了一件什么事?
。常涣。
三.解題,揭示本課目標(biāo)。
。保忸}。
。玻|(zhì)疑。
、拍阏J(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵?
、茋@“助”字可以提出哪些問題來研究?
⑶交流板書:原因 做法 結(jié)果
道理
。常沂颈咎谜n目標(biāo)。
四.抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。
。保畬W(xué)習(xí)第1自然段。
、泡p讀,想想:那個(gè)人為什么要幫助禾苗長高。
、平涣靼鍟喊屯
理解:“巴望”什么意思?
、悄x,圈詞。
為什么不用“希望”而用“巴望”,從哪些詞語中可以看出那個(gè)人巴望自己的禾苗長得快些?
、冉涣鳌
※動(dòng)作:“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”
※神態(tài):“焦急”
。ǔ鍪驹~卡:焦急)正音、理解。
※語言:“自言自語地說……”
。ǔ鍪驹~卡:自言自語)理解、積累。
。ǔ鍪驹~卡:自( )自( )語)
※感覺:“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高”
。ㄓ呈就队捌嚎墒且惶,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。
可是一天,兩天,三天,禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。)
比較理解:兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來的?
指導(dǎo)朗讀。
、尚〗Y(jié),齊讀。
。玻畬W(xué)習(xí)第2自然段。
、艓熒幼x第2自然段前半句。
理解:“終于”這個(gè)詞兒說明什么?
、浦该x。
思考:他想出什么辦法幫助禾苗生長?
交流板書:拔高
弄得他──(出示詞卡:筋疲力盡)
、菍W(xué)習(xí)“筋疲力盡”
正音:“筋”讀準(zhǔn)什么音?
理解:“筋”這里指身體!捌!笔裁匆馑?“力”呢?
“盡”這兒有四種解釋,選哪一種?
(映示投影片:“盡”四種解釋)
、缺容^理解。
第2自然段如果這樣寫可以嗎?
。ㄓ呈就队捌阂惶,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗往高里拔,弄得筋疲力盡。)
與書上的相比,哪句更好?為什么?
。ㄓ呈就队捌旱冢沧匀欢危
、芍笇(dǎo)朗讀。
。常畬W(xué)習(xí)第3自然段。
⑴男同學(xué)讀。
他有沒有為自己花費(fèi)的力氣后悔呢?
、平涣,學(xué)詞。
※白費(fèi)
。ǔ鍪驹~卡:白費(fèi))理解
※一大截
。ǔ鍪驹~卡:一大截)正音、析形、理解。
。ǘ嗝襟w演示:“截”的筆面順)
、蔷毩(xí)朗讀。
。ǔ鍪驹~卡:喘氣)
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
幫助的結(jié)果呢?
交流板書:枯死
五.分析因果,揭示寓意。
。保莻(gè)人原來巴望禾苗長得快些,結(jié)果禾苗全都枯死了。
板書:→ →
他錯(cuò)在中哪里呢?
板書:錯(cuò)
交流板書:急于求成 事與愿違
2.揭示寓意。
小朋友,從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理?
板書:↓
交流板書:按事物規(guī)律辦事
。常罨⒁。
。ㄓ呈就队捌号袛嘞铝邢敕、做法是否違背事物的規(guī)律)
六.背誦。
。保x讀課文,看看板書,輕聲背背。
。玻。
七.鞏固字詞,布置作業(yè)。
。保J(rèn)讀詞卡。
2.抄寫生字。
附板書:
揠 苗 助 長
原 因 做 法 結(jié) 果
巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死
。ò瀹嫞 (板畫) (板畫)
│ /
│ /
錯(cuò) /
│ /
│ /
急于求成,事與愿違
道理:
按事物規(guī)律辦事
《寓言兩則》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,上學(xué)期我們共同學(xué)習(xí)了兩文言文,初步感知了文言文特有的魅力,文言文以它特有的語言特點(diǎn)及其微言曉大意的風(fēng)格統(tǒng)領(lǐng)中華文章幾千年。今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另外一文章《古代寓言兩則》。
二、學(xué)習(xí)文章。
1、配樂讀文,感知意境,F(xiàn)在老師和著這首古樸的樂曲,朗誦這文章,請(qǐng)同學(xué)們跟我一起讀......
2、三步學(xué)習(xí),了解大意。
為了更好地理解文章的.內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們隨著學(xué)習(xí)向?qū)В瑏砝斫馕恼隆?/p>
。1)出示學(xué)習(xí)向?qū)В鹤詫W(xué)課文,結(jié)合注釋,理解詞句的含義。實(shí)在解決不了的,在小組間合作解決。
。2)學(xué)生根據(jù)自學(xué)向?qū)У囊筮M(jìn)行自學(xué)。
。3)全班交流質(zhì)疑。教師重點(diǎn)指導(dǎo)句子:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。”“吾矛之利,于物無不陷也!
3、把句子的意思連起來,練習(xí)講解寓言故事《自相矛盾》。
。1)自己練習(xí)。
。2)全班匯報(bào)。
。3)同學(xué)。
第2課時(shí)
一、自讀自悟,能通讀懂每句話。
1、學(xué)習(xí)《鄭人買履》。
2、自讀課文,結(jié)合注視了解詞句的含義。
3、全班交流文章的含義。
4、練習(xí)朗讀,教師與學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
二、講故事,理解寓意,聯(lián)系生活。
1、自己練習(xí)講故事。
2、小組交流,進(jìn)行推選,全班匯報(bào),集體評(píng)議。
3、理解寓意:鄭人買鞋可笑嗎?為什么?你能悟出這則寓言蘊(yùn)含的道理嗎?
4、生活中有這樣的例子嗎?
三、熟讀、背誦課文。
1、分角色朗讀,體會(huì)寓言的含義。
2、完成書后練習(xí)題,領(lǐng)會(huì)“之”的不同含義。
《寓言兩則》教案3
教學(xué)要求:
1、朗讀課文,背誦課文。
2、讀懂字詞,能借助注釋理解課文內(nèi)容,了解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn):
對(duì)照注釋把課文讀通讀懂,了解寓意。
教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí)
第一、二課時(shí)《鄭人買履》
教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)與能力:
學(xué)會(huì)兩個(gè)生字,正確、流利朗讀課文,背誦課文。
2、 過程與方法:
能借助注釋理解課文,用自己的話說故事。
3、 情感與態(tài)度:
積極參與合作討論,與生活實(shí)際聯(lián)系起來領(lǐng)悟其中的道理。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)方法。
同學(xué)們,以前學(xué)過哪些寓言?是怎樣學(xué)習(xí)寓言的?(使學(xué)生知道,學(xué)習(xí)寓言要了解寓言故事,懂得其中講的道理)。
本課的兩則寓言與以前學(xué)過的寓言相比有什么不同?(使學(xué)生知道,這兩則寓言是文言文,學(xué)習(xí)文言文要先把語句讀通順,再借助注釋理解句子意思,然后講寓言故事,明白其中的道理,最后達(dá)到熟讀成誦。)今天,我們用這樣的方法先來學(xué)習(xí)《鄭人買履》。
二、自讀自悟,研究讀懂,讀通每句話。
1、學(xué)生自讀《鄭人買履》,邊讀句子邊看注釋,同桌合作,嘗試說一說句子的意思;研究怎樣讀,才能讀通順,試著讀一讀。
2、全班交流:句子怎么讀,句子是什么意思;學(xué)生評(píng)議,老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
一句一句地研讀,指導(dǎo)理解句子意思,讀通順,使學(xué)生領(lǐng)悟,只有理解了詞句的.意思,才能把語句讀得正確、通順。重點(diǎn)檢查難句。
三、講寓言故事,理解寓義,聯(lián)系生活實(shí)際想開去。
1、自己練習(xí)講寓言故事,再小組講,全班講。
2、小組、班級(jí)討論:鄭國那個(gè)買鞋的人可笑在哪里?從這則寓言聯(lián)系生活實(shí)際想開去,你能悟出寓言告訴人們一個(gè)什么道理?舉出實(shí)例說一說。
老師點(diǎn)撥:這則寓言諷刺了那些辦事過于死板,只信教條,講形式,不相信實(shí)際的人,告訴人們做事不能過分拘泥形式,要注重實(shí)際。
四、熟讀、背誦課文,領(lǐng)悟、積累語言。
1、練習(xí)熟讀,分角色演讀,體會(huì)寓言意境。
2、出示課后思考練習(xí)第2題中的五個(gè)句子,練習(xí)講清句子的意思,注意比較認(rèn)識(shí)“之”的不同意思。
五、作業(yè):
《寓言兩則》教案4
一.教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
l.掌握下列字詞的讀音、寫法
赫 宙 庇 喇 囪 妒忌 矗 擂
2.掌握多音字的讀音。
3.理解下列詞語的意思
派頭 凡人 較量 自吹自擂 不可一世 乏味
4.了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
借比喻性的故事寄寓意味深長的道理的寫法。
(三)德育滲透點(diǎn)
理解三則寓言所揭示的道理,培養(yǎng)學(xué)生的美好品德。
(四)美育滲透點(diǎn)
本文寓深刻的哲理于生動(dòng)的故事中,全文玲瓏剔透,錯(cuò)落有致,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種精巧的構(gòu)思美。
二.學(xué)法引導(dǎo)
1.這是學(xué)生上初中以來第一次學(xué)習(xí)寓言,可以在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,先簡單介紹一下有關(guān)寓言的知識(shí)。學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上,繼續(xù)閱讀課文,體會(huì)本文是如何體現(xiàn)寓言的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩想像的合理和巧妙,用精讀法理解文章的內(nèi)容,體味每則寓言所寄寓的道現(xiàn),體會(huì)想像和聯(lián)想的作用。
3.結(jié)合課后練習(xí),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力,給兩則寓言構(gòu)擬一個(gè)合理的結(jié)局。
1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。教師結(jié)合課前提示進(jìn)行介紹。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)前兩則寓言,體會(huì)其寫作特點(diǎn),理解作品所揭示的深刻哲理,用教師分析講解,師生討論的辦法解決。
三.重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
四.課時(shí)安排
2課時(shí)
五.教具學(xué)具準(zhǔn)備
1.錄音磁帶及錄音機(jī)。
2.投影儀及文學(xué)常識(shí)和相關(guān)練習(xí)制成的膠片。
3.學(xué)生根據(jù)本文內(nèi)容制作漫畫。
六.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.朗讀寓言。
2.復(fù)述故事。
3.結(jié)合教師的講解進(jìn)行討論。
七.教學(xué)步驟
第一課時(shí)(赫耳墨斯和雕像者)
導(dǎo)語
今天我們學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)體裁:寓言。其實(shí)同學(xué)們對(duì)寓言并不陌生,大家從幼兒園到小學(xué),家長、老師經(jīng)常用寓言故事對(duì)我們進(jìn)行教育。同學(xué)們能舉幾個(gè)你聽過或讀過的寓言嗎?(中國的寓言大多凝成四言成語:同學(xué)們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等,外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農(nóng)夫和蛇》等。)同學(xué)們能否說一說寓言有什么特點(diǎn)?(學(xué)生能回答出篇幅短小,故事中包含著深刻的道理,對(duì)人有教育作用等,教師應(yīng)加以肯定。)教師補(bǔ)充,寓言的主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)、植物。常用夸張、擬人等表現(xiàn)手法。
世界上最著名的寓言家是被后人譽(yù)為“寓言之父”的公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索,相傳伊索原來是奴隸,后來獲得自由,他善于講寓言故事,諷刺權(quán)貴,終于遭到殺害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。本單元第三則寓言的作者嚴(yán)文井是我國現(xiàn)代作家,兒童文學(xué)家。
(-)明確目標(biāo)
目標(biāo)(略)
重點(diǎn)
1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知識(shí)。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》,體會(huì)特點(diǎn),理解寓意。
(二)整體感知
1.指名朗讀《赫耳墨斯和雕像者》
要求①讀懂故事,并能復(fù)述。
、诓樽值洹⒃~典解決字詞。
、垠w會(huì)寓意。
(三)重點(diǎn).難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
這則寓言內(nèi)容上可以分為故事和寓意兩部分,下面請(qǐng)三位同學(xué)上講臺(tái),不看書把故事 復(fù)述一下。三個(gè)同學(xué)中一個(gè)復(fù)述講述的部分,其他兩人分別復(fù)述赫耳墨斯和雕像者的語言。要求復(fù)述人物語言的同學(xué)要做到表情語氣準(zhǔn)確。
全班同學(xué)對(duì)他們的復(fù)述進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥。
赫耳墨斯三次問話。神態(tài)、語氣一樣嗎?(不一樣。第一次問,神態(tài)平靜,問話簡潔,語氣也平直;第二問是在得知最高神、自己的父親宙斯的雕像竟然不值一個(gè)銀元后“笑”
著問,復(fù)述時(shí)要抓住“笑”的表情,問話的語氣稍重一些。當(dāng)聽說赫拉的雕像“要貴些”
時(shí),大大出乎意料,第三問復(fù)述時(shí)要稍加思索,語氣中帶著急切,語調(diào)要更重一些。)
三次問話,只寫了一次問話時(shí)的神態(tài):“笑”,只寫了一次心理活動(dòng),你能由此分析一下三問三答中赫耳墨斯的心理變化嗎?
討論、明確,開始赫耳墨斯內(nèi)心深處是堅(jiān)信自己在人間是受尊重的,只是不知道受尊重的程度,所以打算去考察一下,他來到雕像者的店里,先看見宙斯的像,于是隨意問一句,不假思索,心請(qǐng)是平靜,得知宙斯的像出乎意料的便宜,心想:“赫拉的一定會(huì)更便宜’,于是有些幸災(zāi)樂禍,暗自得意,這從他的表情可以看出。而赫拉的雕像“還要貴一些”,又出乎他的意料。這次他變得小心了,先思量了一下自己的身份、地位,并用自己的小人之心去揣度商人的心理,然后才問,而雕像者的回答,令他如當(dāng)頭一盆冷水。三問三答,赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人尋味。
愛慕虛榮、自命不凡的赫耳墨斯受到了教訓(xùn),但愿他以后再也不敢自以為了不起了。從這個(gè)故事中,我們也可以明白一個(gè)什么樣的道理?請(qǐng)同學(xué)讀一下第二段,再用自己的話把寓意表述明白。
愛慕虛榮的人一文不值。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
本文短小精悍,構(gòu)思精巧,三問三答,變化起伏跌宕有致,耐人尋味,故事告訴我們愛慕虛榮、自以為了不起的.人最沒有價(jià)值,那么究竟怎樣做才能受人尊重呢?(謙虛,有真才實(shí)學(xué))。
(五)板書設(shè)計(jì)
(六)布置作業(yè)
完成練習(xí)三
第二課時(shí)(蚊子和獅子)
導(dǎo)語
在我們的日常生活中有這樣一件偶然的事情,一個(gè)小男孩不小心摔傷了腿,細(xì)心的人發(fā)現(xiàn),原來這個(gè)小男孩一向很頑皮好動(dòng),人們由此注意到很多頑皮好動(dòng)的孩子都有過摔傷史,這樣看來,頑皮好動(dòng)是摔傷的必然因素。今天,我們要學(xué)習(xí)的《蚊子和獅子》也反映了偶然性與必然性的關(guān)系。
(一)明確目標(biāo)
目標(biāo)(略)
重點(diǎn)
1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》,理解偶然性和必然性的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)寓意。
2.學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。
。ǘ┱w感知
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文。
要求
1.掌握“喇”字的寫法,不要寫成“喇”,掌握“粘”字的讀音 zhān
2.找出故事的偶然性因素。
。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
剛才在聽讀時(shí),要求同學(xué)們找出故事中的偶然性因素,所謂偶然,就是不經(jīng)常、不一定的,那么這則故事中不經(jīng)常、不一定發(fā)生的情況是什么呢?
討論 1.是蚊子打敗獅子;2.是蚊子被蛛網(wǎng)粘住被蜘蛛吃掉。
這兩個(gè)偶然性的情況有沒有必然性的原因呢?
討論 有。蚊子打敗獅子,是由于蚊子聰明,運(yùn)用了智慧。
從哪里可以看出?
蚊子開始對(duì)獅子說的話,看上去好像大話吹牛,其實(shí)很有道理,蚊子了解獅子的短,也知道自己的長處。知己知彼,所以才敢向獅子挑戰(zhàn),這是它獲勝的必然因素。由此可以推知智者勝。
蚊子被蛛網(wǎng)粘住,被蜘蛛吃掉,這個(gè)偶然性的情況有沒有必然性的因素。
討論 有。蚊子打敗獅子后,非常驕傲,從他“吹著喇叭,唱著凱歌”,可以看出他多么得意忘形,結(jié)果高興昏了頭,沒有注意到蛛網(wǎng),一頭撞了上去,被粘住了。驕傲是它最終送命的原因。
這樣看偶然性往往有其必然性的原因,偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過”,為什么反會(huì)被“小小的蜘蛛消滅掉”,因?yàn)轵湵財(cái)。@就是這則寓言的寓意。哪位同學(xué)能舉例說明。
一位同學(xué)一次考試成績很好,就有些驕傲,上課不認(rèn)真聽講,不交作業(yè),結(jié)果下次考試成績下降,成績下降的這個(gè)偶然現(xiàn)象是由于驕傲造成的,是有必然性的。
這個(gè)同學(xué)說得很好,以后希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中、生活中,不要放過那些偶然的現(xiàn)象,要及時(shí)分析原因,改正缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),使事情朝好的方向發(fā)展。
下面,我們?cè)賮碛懻撘幌,這則寓言的特點(diǎn),跟上則相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)—一情節(jié)上的起伏跌宕,結(jié)局耐人尋味。
不同點(diǎn)——第一則支用的是反襯的手法,用宙斯和赫拉雕像的價(jià)值反襯赫耳墨斯的一文不值。這則運(yùn)了擬人手法,抓住蚊子和獅子的自然特征,擬得逼真神似,生動(dòng)有趣。
。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
寓言以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,正如17世紀(jì)法國寓言詩人拉·封丹所說“寓言可分為身體和靈魂兩部分,所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂!毕M瑢W(xué)們讀寓言,不僅要讀懂故事,更重要的是體公寓意,從中受到教育。
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
。┎贾米鳂I(yè)
課后自讀《濃煙和煙囪》
《寓言兩則》教案5
【教學(xué)要求】
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,學(xué)寫12個(gè)生字。正確讀寫寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤纏、硬要等詞語。
2、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、朗讀課文,能用自己的話將這兩則寓言講出來。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解兩則寓言的寓意。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
亡羊補(bǔ)牢
〖教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。
〖教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
投影。
〖教學(xué)過程
一、談話激趣揭示課題
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
2、過去我們學(xué)過哪些寓言?
3、寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)
4、寓言二則的則是什么意思?(相當(dāng)于篇)
5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看老師寫課題:亡羊補(bǔ)牢指名讀,齊讀。
二、理解題意
1、亡羊補(bǔ)牢是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說亡羊補(bǔ)牢的意思。
4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)
5、再讀課題,從補(bǔ)牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,了解內(nèi)容
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4、小結(jié):
可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內(nèi)容
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1~4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流:
⑴ 羊圈破了個(gè)窟窿:
、 出示生字卡片窟窿,指名讀,注意窿讀輕聲。
、 窟窿就是──(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫窟窿。
、 齊讀這句話。(第三句)
、 第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
、 街坊勸告,他不聽:
① 街坊就是──(鄰居),注意坊讀輕聲。
、 街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
、 引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。
、 可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會(huì)怎樣想?
、 你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
、 指名讀,評(píng)議。
、 老師說提示語,學(xué)生試背對(duì)話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果:
⑴ 指名讀第4節(jié),評(píng)議。
⑵ 為什么要讀好兩個(gè)又字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
、 齊讀第4節(jié)。
、 剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是──(亡羊)。
6、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的'心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
8、討論交流:
⑴ 養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。
、 指名讀文中句子,評(píng)議。
為什么要讀好趕快?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。
、 養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
、 指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。
⑸ 將這句話換一種說法。(要是就如果就)
、 但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
、 他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
⑻ 從此是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。
五、體會(huì)寓意
1、再次出示投影,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會(huì)怎么說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?
2、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?
4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要( ),就( )。
5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染)
這些都可以用一個(gè)詞語來概括──亡羊補(bǔ)牢。
六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文
1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2、所以,亡羊補(bǔ)牢后面往往跟著一句話──未為遲也。自己讀讀,理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。
4、認(rèn)讀生字:
、 記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的。
⑵ 難字指導(dǎo)記憶書寫:
街:把中間的圭去掉,就是行。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用土鋪的。
窟窿:這是個(gè)凍字,因而洞穴的穴做偏旁。
寓:寫時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)。
〖作業(yè)設(shè)計(jì)
聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
〖板書設(shè)計(jì)
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 (未為遲也)
結(jié)果 又少 再?zèng)]丟
第二課時(shí)
一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》
二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣
三、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字纏。
2、想想課文講了一件什么事?
3、提出自己不理解的問題
四、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文
1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。
2、交流課文及不理解的問題。討論南轅北轍、盤纏。
3、練習(xí)朗讀課文,講故事。
4、指名朗讀,師生評(píng)議。
5、根據(jù)評(píng)議,再練習(xí)朗讀。
6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。
五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際
1、出示圖:
看著哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會(huì)說什么?
2、你想對(duì)那個(gè)楚國人說什么?
總結(jié):南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事啊!做任何事,要是選擇錯(cuò)了方向,無論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。
六、寫字練習(xí)
1、抄寫生字。
2、難點(diǎn)提示:
纏右半部不要寫成厘
3、抄寫詞語:
寓言 窟窿 勸告 后悔 盤纏 叼走 街坊
第三課時(shí)
一、聽寫生字詞語
二、朗讀課文,用自己的話講講這兩則寓言故事
《寓言兩則》教案6
知識(shí)與能力:
背誦、默寫《刻舟求劍》
過程與方法:
分組討論理解課文,提示寓意
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系客觀實(shí)際分析問題的方法
教學(xué)重點(diǎn):
通過理解詞句,懂得“刻舟求劍”的意思和含義。
難點(diǎn): 理解課文,明白那個(gè)人的想法錯(cuò)在哪里。
教學(xué)方法:
想象描述法、直觀演示法
教學(xué)步驟:
一、帶入情境,揭題初讀。
1.全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行“成語接龍”競賽。(5分鐘)
教師評(píng)點(diǎn):比賽進(jìn)行得非常激烈,看來同學(xué)們學(xué)過的成語很多而且記得很牢,今后繼續(xù)努力。
2.揭題:今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)新的成語——“刻舟求劍”。板書課題。
3.學(xué)生齊讀課文。
4.教師范讀課文。 請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想:
課文講的`是什么時(shí)候,在什么地方,誰做的什么事?
。ㄟ@個(gè)放事發(fā)生在江上。江中有一“小舟”,舟上立一佩劍之人。他…...在船舷上刻記號(hào)、撈寶劍。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析句:
1.劍掉到哪里?
——“自舟中墜于水”
2.寶劍掉進(jìn)水里,讓人多著急啊,那個(gè)人會(huì)怎樣做呢?
——“遽契其舟,曰:‘是吾劍之所從墜’。”
3、“舟止,從其所契者入水求之!彼业玫絼幔
——不能。
4、為什么?
——“舟已行矣,而劍不行”。
三、想象情境,領(lǐng)悟寓意
1.有感情地齊讀課文。
2.引導(dǎo)想象,續(xù)說故事。
師:是啊,他這樣撈永遠(yuǎn)也撈不著寶劍?伤欠衩靼琢似渲械牡览恚。誰愿意幫助他,給他說說道理?(模擬情境續(xù)說故事。)
3.拓展:這個(gè)成語故事,說的是生活中的哪種人?你能舉個(gè)例子說說嗎?
四、作業(yè):
1、練習(xí):二、三
2、《訓(xùn)練冊(cè)》
五、教學(xué)后記:
《寓言兩則》教案7
知識(shí)、能力目標(biāo)。
。、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,能正確讀寫生字新詞。
。、正確朗讀課文,用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。
。、理解寓言的意思,從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點(diǎn):理解兩則寓言的含義
課時(shí)安排: 2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入。
誰還記得我們學(xué)過哪些寓言故事?
教師小結(jié):寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理。(教師舉例說明)今天我們來學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長》。
二、學(xué)習(xí)新課
。、自讀《揠苗助長》,學(xué)習(xí)生字
。病z查自學(xué)生字的效果。
。、讓學(xué)生以“開火車”的方式讀生字。
。、再讀課文,了解寓言的大致意思。
(在小組里說一說,然后指名在全班交流。)說說你讀懂了什么?
。、根據(jù)寓言內(nèi)容,思考問題,讀懂課文。
。1)種田人見到自己田里的莊稼總是不長,他的心情怎樣?在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語(焦急)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。(要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來)
(2)種田人怎樣做的?指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。
6、小組討論:種田人覺得這種做法怎樣?你覺的他這種做法怎樣?
從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
。、這則寓言最后的結(jié)果怎樣?讀了這個(gè)故事,你有什么想法。
(小組交流,指名在班上說一說)
三、拓展學(xué)習(xí)
你想一想:在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人?你想對(duì)那個(gè)種田人說點(diǎn)什么?
。ㄏ仍谛〗M里說說,再在全班交流。)
四、小結(jié)課文。
引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)這則語言的含義。
(凡事都有它的`自身發(fā)展的規(guī)律,如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事,就會(huì)把事情弄糟。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、用自己的話講一講《揠苗助長》這個(gè)成語故事。
。病⒄f說《揠苗助長》這個(gè)成語故事告訴我們一個(gè)什么道理。
二、學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》。
。薄⒆杂勺x課文。
根據(jù)題目大致說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。理解“亡”丟失。“牢”這里指羊圈。
2、檢查生字的自學(xué)情況:
出示生字,指名讀。開火車讀。
。场⒗首x課文,探究學(xué)習(xí)。
那個(gè)養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊?后來為什么沒再丟羊?
同桌互相說——全班交流。
4、評(píng)一評(píng):你對(duì)這個(gè)牧羊人有何評(píng)價(jià)?
。、感情讀故事。這個(gè)故事給了我們很多的啟示?接下來讓我們有感情地讀讀這個(gè)故事。
養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度?我們?cè)诶首x時(shí)怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來?第二次丟了羊他非常后悔,并意識(shí)到了自己所犯的錯(cuò)誤,決定改正過來,怎樣把他這種后悔的心情讀出來?
。▽W(xué)生自己體會(huì),教師加以點(diǎn)撥)
三、用自己的話講一講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。
可以先在小組里講,再派代表在全班講。
四、拓展活動(dòng)
結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。
。ㄐ〗M內(nèi)展開交流,把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽,并提出改進(jìn)設(shè)想。
五、總結(jié)。
教后小結(jié):
我們主張教師把課堂還給學(xué)生,包括時(shí)間、空間和鍛煉的機(jī)會(huì)等。具體到語文課堂上,包括讀的權(quán)利,寫的權(quán)利,交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評(píng)價(jià)的權(quán)利等。在這節(jié)課上,我讓學(xué)生評(píng)價(jià)那個(gè)牧羊人,學(xué)生談得頭頭是道,對(duì)寓意的理解水到渠成。這種效果遠(yuǎn)比問學(xué)生:你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多,我們要做的是:站在學(xué)生的角度選擇最佳方案,保證教學(xué)扎實(shí)有效。
寓言
兒童文學(xué)的一種體裁,把一個(gè)深刻的道理寄托在精煉、生動(dòng)的故事里。它是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的結(jié)晶。來源于古代人民的口頭創(chuàng)作,借助某種自然(動(dòng)物、植物、無機(jī)物)或人的活動(dòng)現(xiàn)象,來表現(xiàn)對(duì)某種人或社會(huì)現(xiàn)象的理想、評(píng)價(jià)、贊揚(yáng)、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實(shí)的思想,閃耀著人民高尚道德情操的光芒,蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),表現(xiàn)了人民優(yōu)越的藝術(shù)才能和幽默風(fēng)趣。在長期的流傳過程中,寓言才成為一種獨(dú)特的文體,它主要的特點(diǎn)是:
。1)一般用一個(gè)假托的故事來隱喻,說明一個(gè)深刻的道理。
。2)大量采用擬人化手法。
。3)具有強(qiáng)烈的夸張和諷刺的意味。
《寓言兩則》教案8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
2.學(xué)習(xí)《揠苗助長》一文,通過讀懂詞句,理解寓意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
提問:什么是寓言?你讀過寓言故事嗎?你能舉例說說嗎?
寓言中的寓是寄托的意思,言,講道理。寓言就是用比喻的手法講一個(gè)有趣的小故事,用來說明一個(gè)深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。
今天,我們學(xué)習(xí)的課文是《寓言二則》,二則就是兩篇的意思,現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第一篇《揠苗助長》。板書:揠苗助長
二、學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫出文中生字新詞。
1.學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字詞。
本課生字要掌握以下方面:(舉例)
生字
焦
音序
J
部首
灬
除部首還剩幾畫
8
在字典中的頁數(shù)
232
組詞
焦急
2.指名讀課文,糾正讀音。
“揠苗助長”的“長”是多音字,在這里應(yīng)讀“zh3ng”,不要讀成“ch2ng”。
“筋疲力盡”的“筋”應(yīng)讀“j9n”,不要讀成“j9ng”。
3.分析結(jié)構(gòu),識(shí)記字形,
“筋”上下結(jié)構(gòu),下面左邊是“月”,右邊是“力”,不要寫成“辦”。
4.理解詞語。
巴望:盼望的意思。
焦急:心里特別著急。
白費(fèi):白白地耗費(fèi),本文指白費(fèi)力氣。
一大截:一大段。
筋疲力盡:形容非常勞累,沒有一點(diǎn)力氣了。
三、細(xì)讀課文,領(lǐng)悟寓意。
1.課文寫的是誰?干什么?結(jié)果怎樣?
。ㄕn文寫的是古時(shí)候一個(gè)種田人,為了使田里的禾苗長高些,長快些,他就一棵一棵往高里拔,結(jié)果禾苗全都枯死了。)
2.這個(gè)種田人為什么要這樣做?你是從那些詞語中看出來的?
。ㄟ@個(gè)種田人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些,于是天天去看。由于心情急,感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法。從“巴望”、“焦急”兩詞語可以看出。)
3.這個(gè)種田人使用的辦法好不好呀?為什么?
。ㄟ@個(gè)人使用的辦法不好。他不但累得筋疲力盡、氣喘吁吁,而且禾苗都被枯死了。最終沒有達(dá)到他想要的結(jié)果,如果用一個(gè)成語來概括的話,就叫作“欲速則不達(dá)”。理解:過于性急反而不能達(dá)到目的。)
4.好心、費(fèi)力為什么會(huì)得到這樣的結(jié)果?小組討論、匯報(bào)。
。ê堂缰荒馨凑兆约旱某砷L規(guī)律慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地生長。如果把禾苗往高里拔,它的根就離開了哺育它的.土壤,它就失去了水份與營養(yǎng),就如同嬰兒離開了母乳一樣無法生存下去。)
5.這個(gè)人的問題出在哪兒了呢?
(他不明白禾苗的生長不能靠人去拔高,而只能靠自己的力量。人們希望它長得快些,只能采取合理施肥、澆水,適時(shí)鋤草,滅蟲等辦法。如果硬要把禾苗拔高,損傷了它的根或者切斷了它的養(yǎng)份來源,禾苗怎能不枯死呢?這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個(gè)規(guī)律,想借助外力強(qiáng)求速成,結(jié)果反而把事情弄糟,落得個(gè)好心辦壞事的結(jié)果。)
四、小結(jié)
1.歸納、明確寓意。
這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成的道理。
2.讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,談體會(huì)。
。1)你在實(shí)際生活中,有沒有做過違背規(guī)律,急于求成的事情?
。2)小組討論,班上交流。
五、作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
附:板書設(shè)計(jì)
《寓言兩則》教案9
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。
2.學(xué)會(huì)生字,理解窟窿街坊后悔勸告等詞語的意思。
3.認(rèn)識(shí)只要就,如果就這兩種句式。
4.能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。
教學(xué)重點(diǎn)
理解兩則寓言的寓意。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
亡羊補(bǔ)牢
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影
教學(xué)過程:
一、談話激趣揭示課題
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
1.過去我們學(xué)過哪些寓言?
2.寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)
3.寓言二則的則是什么意思?(相當(dāng)于篇)
4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?蠢蠋煂懻n題:亡羊補(bǔ)牢指名讀,齊讀。
二、理解題意。
1、亡羊補(bǔ)牢是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說亡羊補(bǔ)牢的意思。
4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)
5、再讀課題,從補(bǔ)牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀14節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流:
。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗(gè)窟窿。
(1)出示生字卡片窟窿,指名讀,注意窿讀輕聲。
。2)窟窿就是(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫窟窿。
。3)齊讀這句話。(第三句)
。4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
。5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
。6)指名背。(指導(dǎo)方法)
。ǘ┙址粍窀妫宦。
(1)街坊就是(鄰居),注意坊讀輕聲。
。2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
。3)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。
(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會(huì)怎樣想?
。5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
。6)指名讀,評(píng)議。
。7)老師說提示語,學(xué)生試背對(duì)話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
。1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。
。2)為什么要讀好兩個(gè)又字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
。3)齊讀第4節(jié)。
(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是(亡羊)。
6、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
8、討論交流:
。1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。
。2)指名讀文中句子,評(píng)議。
為什么要讀好趕快?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。
。3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
(4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。
(5)將這句話換一種說法。(要是就如果就)
。6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
。7)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
(8)從此是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。
。9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。
五、體會(huì)寓意。
1、再次出示投影,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會(huì)怎么說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?
2、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?
4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。
5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染)
這些都可以用一個(gè)詞語來概括亡羊補(bǔ)牢。
六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。
1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2、所以,亡羊補(bǔ)牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀,理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。
4、認(rèn)讀生字
。1)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的
。2)難字指導(dǎo)記憶書寫
街:把中間的'圭去掉,就是行。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用土鋪的
窟窿:這是個(gè)凍字,因而洞穴的穴做偏旁
寓:寫時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.比一比再組詞
悔()叼屈隆
梅()叨窟窿
2背誦這則寓言。
3
聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
板書設(shè)計(jì):
想法
已經(jīng)丟
后悔
亡羊補(bǔ)牢
做法
不補(bǔ)
趕快堵
(未為遲也)
結(jié)果
又少
再?zèng)]丟
第二課時(shí)
一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。
二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣
三、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字纏
2、想想課文講了一件什么事?
3、提出自己不理解的問題
四、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文
1、檢查讀文和認(rèn)讀生字
2、交流課文及不理解的問題。討論南轅北轍、盤纏
3、練習(xí)朗讀課文,講故事
4、指名朗讀,師生評(píng)議
5、根據(jù)評(píng)議,再練習(xí)朗讀
6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。
五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際
1、出示圖:棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會(huì)說什么?
2、你想對(duì)那個(gè)楚國人說什么?
3、回到課始的故事:楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國?為什么?
總結(jié):南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事啊!,做任何事,,要是選擇錯(cuò)了方向,無論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。
六、寫字練習(xí)
1、抄寫生字
2、難點(diǎn)提示:纏右半部不要寫成厘
3、抄寫詞語
寓言
窟窿
勸告
軟硬
狼群
法則
后悔
盤纏
叼走
街坊
第三課時(shí)
一、聽寫生字詞語
二、朗讀課文并說一說每一則的寓意
三、拓展活動(dòng)
把搜集到的寓言故事,在小組里講給同組的伙伴聽,選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽,評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名
四、完成同步練習(xí)
《寓言兩則》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法,做法必須符合事物客觀規(guī)律,不要急于求成,否則事與愿違,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解揠苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡等詞語的意思。
3、繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文理解句子的能力。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):
理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語言。
2、教學(xué)難點(diǎn):
如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、薄型卡片。
3、文字投影片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
在我們的日常生活中,常常聽到一些短小而生動(dòng)的故事,一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理,這樣的故事呢,我們叫它──(出示詞卡:寓言)
1、學(xué)習(xí)寓言:
(出示詞卡:寓言)
正音。
寫寓字時(shí)注意最后三筆。
(多媒體演示)
理解:寓是什么意思?
2、學(xué)習(xí)則:
有兩個(gè)寓言故事,我們就叫它──(出示詞卡:寓言兩則)
正音。
理解:則在這里作量詞,相當(dāng)于?
二、范背,初步了解故事內(nèi)容
1、我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事,題目是──(出示詞卡:揠苗助長)
正音。
2、范背:
邊聽邊想:故事說了一件什么事?
3、交流。
三、解題,揭示本課目標(biāo)
1、解題。
2、質(zhì)疑:
、 你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵?
⑵ 圍繞助字可以提出哪些問題來研究?
、 交流板書:原因做法結(jié)果
道理。
3、揭示本堂課目標(biāo)。
四、抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第1自然段:
、 輕讀,想想:那個(gè)人為什么要幫助禾苗長高。
、 交流板書:巴望
理解:巴望什么意思?
、 默讀,圈詞:
為什么不用希望而用巴望,從哪些詞語中可以看出那個(gè)人巴望自己的禾苗長得快些?
、 交流:
動(dòng)作:天天看轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去
神態(tài):焦急
(出示詞卡:焦急)正音、理解。
語言:自言自語地說
(出示詞卡:自言自語)理解、積累。
(出示詞卡:自( )自( )語)
感覺:禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。
(映示投影片:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。
可是一天,兩天,三天,禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。)
比較理解:兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來的?
指導(dǎo)朗讀。
、 小結(jié),齊讀。
2、學(xué)習(xí)第2自然段:
、 師生接讀第2自然段前半句:
理解:終于這個(gè)詞兒說明什么?
、 指名讀:
思考:他想出什么辦法幫助禾苗生長?
交流板書:拔高
弄得他──(出示詞卡:筋疲力盡)
、 學(xué)習(xí)筋疲力盡:
正音:筋讀準(zhǔn)什么音?
理解:筋這里指身體。疲什么意思?力呢?
盡這兒有四種解釋,選哪一種?
(映示投影片:盡四種解釋)
、 比較理解:
第2自然段如果這樣寫可以嗎?
(映示投影片:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗往高里拔,弄得筋疲力盡。)
與書上的`相比,哪句更好?為什么?
(映示投影片:第2自然段)
、 指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第3自然段:
⑴ 男同學(xué)讀:
他有沒有為自己花費(fèi)的力氣后悔呢?
、 交流,學(xué)詞:
白費(fèi)(出示詞卡:白費(fèi))
理解。
一大截(出示詞卡:一大截)
正音、析形、理解。
(多媒體演示:截的筆面順)
、 練習(xí)朗讀:
(出示詞卡:喘氣)
4、學(xué)習(xí)第4自然段:
幫助的結(jié)果呢?
交流板書:枯死
五、分析因果,揭示寓意
1、那個(gè)人原來巴望禾苗長得快些,結(jié)果禾苗全都枯死了。
板書:→→
他錯(cuò)在中哪里呢?
板書:錯(cuò)
交流板書:急于求成事與愿違
2、揭示寓意:
小朋友,從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理?
板書:↓
交流板書:按事物規(guī)律辦事
3、深化寓意。
(映示投影片:判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律)
六、背誦
1、讀讀課文,看看板書,輕聲背背。
2、引背。
七、鞏固字詞,布置作業(yè)
1、認(rèn)讀詞卡。
2、抄寫生字。
八、附板書
揠苗助長
原 因 做 法 結(jié) 果
巴 望──── 拔 高──── 枯 死
(板畫) (板畫) (板畫)
│ /
│ /
錯(cuò) /
│ /
│ /
急于求成,事與愿違
道理:
按事物規(guī)律辦事
《寓言兩則》教案11
一 閱讀這兩則寓言,分別概括它們所包含的寓意。
《赫耳墨斯和雕像者》寫神使赫耳墨斯到雕像者的商店,詢問雕像價(jià)錢的經(jīng)過。諷刺了那些愛慕虛榮但卻一錢不值的人。
《蚊子和獅子》寫蚊子在獅子面前夸口,終于戰(zhàn)勝獅子,正當(dāng)它得意忘形時(shí)卻被蜘蛛吃掉了。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝強(qiáng)敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人。
二 下邊兩題任選一題,展開想象,在課堂上口頭作文。
1.給《赫爾墨斯和雕像者》寫一個(gè)續(xù)篇。
2.給《蚊子和獅子》安排一個(gè)與課文不同的結(jié)局。
這一題是訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和求異思維。要注意想象的合理性。下邊是一位同學(xué)就蚊子和獅子安排的一個(gè)結(jié)局,可供參考。
蚊子撞到蜘蛛網(wǎng)上,一動(dòng)也不能動(dòng)。它有戰(zhàn)勝獅子的經(jīng)歷,而今要死在蜘蛛的手里,真是難過極了,懊悔極了。它懊悔自己戰(zhàn)勝獅子以后太得意忘形了。
這時(shí),蜘蛛一步步向蚊子爬了過來,張開大嘴,蚊子閉上眼睛等待著那可怕的時(shí)刻。就在這時(shí),從那棵高大的松樹上掉下一滴松脂,不偏不斜正好落在蜘蛛身上,頃刻,蜘蛛就被松脂包住了,再也動(dòng)彈不得。由于松脂的重量,蜘蛛網(wǎng)被拉破了,蚊子也因此得救了。
三教學(xué)建議
1、這是學(xué)生上中學(xué)以后第一次學(xué)習(xí)寓言,可以在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,先簡單介紹一下有關(guān)寓言的知識(shí)。學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上,繼續(xù)閱讀課文,看看所選文章是怎樣體現(xiàn)寓言的特點(diǎn)的。
2、寓言讀起來很有趣味,但是不能滿足于了解故事情節(jié),重點(diǎn)還在于引導(dǎo)學(xué)生揣摩想象的`合理和巧妙,研究故事在短小的篇幅中怎樣構(gòu)思得有起有落,甚至大起大落。因此,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,可以提出以下思考題,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,理解作者的巧妙構(gòu)思和合理想象,進(jìn)而讓學(xué)生概括課文的寓意。
。1)商店中一定有不少雕像,赫耳墨斯問了哪幾座雕像的價(jià)錢?為什么要問這幾座?
(2)為什么赫耳墨斯對(duì)自己雕像價(jià)值的估計(jì)與雕像者的回答有那樣大的差別?
。3)蚊子臨死前是否有所醒悟,是通過哪個(gè)詞語表現(xiàn)出來的?
。4)前兩則寓言在結(jié)尾處都有較大的轉(zhuǎn)折,這樣寫有什么好處?
3、結(jié)合課后練習(xí),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,給《赫耳墨斯和雕像者》或《蚊子和獅子》構(gòu)擬一個(gè)合理的結(jié)局。
《寓言兩則》教案12
課題: 6 寓言兩則
教學(xué)日期:
教學(xué)目標(biāo):
1.通過寓言故事受到教育:應(yīng)該學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的過失,懂得掩蓋過失會(huì)有不良的后果,懂得看問題,做事情要多換角度去想一想,做一做。
2.正確、流利、有感情地讀課文,學(xué)講、表演寓言故事。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)書寫11個(gè)生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):在對(duì)寓言故事的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)中感受寓意、明白道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文掛圖
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)言:首先解題《寓言兩則》,告訴學(xué)生,“寓言”就是通過有趣的故事告訴我們一個(gè)怎樣做人、做事的道理,兩則就是兩的.意思。
二、通過第一則
問:《掩蓋過失的貓》掩蓋過失什么意思?
區(qū)別“寓言”與“語言”
文中的貓有幾次“過失”?他都是怎么掩蓋的?
這樣做對(duì)嗎?你明白惡劣什么道理?
三、讀懂第二則
問:說說這則寓言講了一件什么事?
四、表演,看誰表演的好。
通過多種手段幫助學(xué)生營造情境,催發(fā)他們?nèi)肭槿刖澈徒巧胶献鳌?/p>
第二課時(shí)
一、指名朗讀引入。
二、分角色激發(fā)興趣。
三、學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)組詞。
2.會(huì)寫11個(gè)生字。
3.難學(xué)指導(dǎo),突出重點(diǎn)。
左右結(jié)構(gòu):臉、掉、滿、陣、根
半包圍:逃、瘦
上下:等、冒
5.實(shí)踐活動(dòng):
。1)把這兩則故事講給家長聽
。2)用簡筆畫畫出下面的詞語。
吹噓失望虛掩
教學(xué)反思:
《寓言兩則》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文
2、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,讀記:伯樂相馬、大汗淋漓、煥發(fā)、等詞句
3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)兩則寓言所包含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì)兩則寓言所包含的道理
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、情趣導(dǎo)入
板書課題:說說你對(duì)這兩個(gè)題目的'理解
介紹寓言故事
二、初讀感知
熟讀課文
概括寓言所講的內(nèi)容。
想一想自己從寓言中讀懂了什么?
提己不懂的問題
三、理解課文
匯報(bào)交流,體會(huì)寓意,有感情地朗讀課文
指名讀課文,講述課文的主要內(nèi)容,
體會(huì)寓意:讀了這個(gè)故事,你有什么體會(huì)或想法
四、自學(xué)理解
用學(xué)習(xí)第一寓言的方法,自學(xué)第二寓言
五、引發(fā)思考
對(duì)《伯樂相馬》你有幾種想法?從伯樂對(duì)馬的態(tài)度上,可以體會(huì)到什么;從千里馬常有,而伯樂不常,中你又體會(huì)到什么?從千里馬的角度,你又可以體會(huì)到什么?
《魯王養(yǎng)鳥》,從善待動(dòng)物的角度進(jìn)行思考和討論
六、實(shí)踐活動(dòng)
演一演《伯樂相馬》的故事
改寫《魯王養(yǎng)鳥》這則寓言
七、
《寓言兩則》教案14
第一課時(shí)
。▽W(xué)習(xí)《揠苗助長》)
一、揭示課題,弄清題意
出示課題寓言兩則,由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。(寓言是用故事說明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn),寓是寄托的意思。則的意思就是篇)
二、教學(xué)《揠苗助長》
。、播放課件理解課題、了解故事:
、 學(xué)生講解題意:
揠是拔的意思。助是幫助。長是生長。
⑵ 按照理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理的順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
、 播放課件,要求學(xué)生說一說課文講了一件什么事?
。、學(xué)習(xí)生字:
⑴ 范讀課文,聽準(zhǔn)生字字音。
、 借助拼音,自讀課文:
自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。
同桌互相聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。
同桌之間認(rèn)讀生字,交流記字方法。
⑶ 鞏固生字:
讀生字卡片。(齊讀、指讀、開火車讀)
小組內(nèi)輪流讀課文,在朗讀中鞏固生字。老師巡視,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
3、感悟課文,有感情地朗讀課文:
出示四個(gè)問題:
、 種田人看到禾苗幾乎沒長高時(shí),他的心情怎樣?將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎?
隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語:巴望、焦急。
出示重點(diǎn)句子,體會(huì)種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
有感情地朗讀重點(diǎn)詞句,要讀出種田人的焦急心情。
、 種田人在這種情況下是怎么做的?怎么說的?結(jié)果怎樣?
用課件演示種田人拔苗的過程,朗讀第2段,要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。
讀第3、4段,體會(huì)種田人回家后得意的心情,以及后來知道禾苗都死了,十分失望的心理。
、 這則寓言給你怎樣的啟示?請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。
、 我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的,如果你是種田人的鄰居或親屬,你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望?
。、誦讀全文,復(fù)述課文。
第二課時(shí)
。▽W(xué)習(xí)《守株待兔》)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
。薄⒄勗拰(dǎo)入,交代教學(xué)目標(biāo):
同學(xué)們,你們喜歡聽寓言故事嗎?每個(gè)寓言都是通過有趣的故事說明一個(gè)深刻的道理。今天,老師和大家一起來學(xué)習(xí)《寓言兩則》的第二則寓言《守株待兔》。通過學(xué)習(xí)課文,理解寓意,學(xué)會(huì)生字。
。、創(chuàng)設(shè)情境,播放多媒體動(dòng)畫《守株待兔》,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:
現(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞《守株待兔》這個(gè)有趣的寓言故事,大家邊看邊想:守株待兔是什么意思?
。、揭示課題,正音:
、 揭示課題,正音。
、 釋題:
株是什么意思?守株呢?待兔又是什么意思?守株待兔是什么意思?
4、學(xué)生自由讀課文,老師提要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出段落序號(hào)。
二、學(xué)習(xí)課文,理解寓意
。、學(xué)習(xí)1、2段:
⑴ 自由讀課文;
想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹樁旁邊等待兔子呢?
、 默讀課文:
說說那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的?找出課文的有關(guān)句子讀給大家聽。(板書:檢到兔子)
、 出示生字竄撞,理解意思。
竄──亂跑;撞──碰
⑷ 他撿到野兔后,心里是怎么想的.?
投影出示句子(要是每天多好。,齊讀。
他這樣想可能嗎?對(duì)不對(duì)?為什么?
學(xué)生交流自己對(duì)問題的理解。
指導(dǎo)有感情地讀句子,指句讀、齊讀第1、2段。
。病W(xué)習(xí)第3段:
、 自由讀課文,說說這個(gè)人后來是怎樣做的,結(jié)果怎樣。
板書:整天坐守 莊稼全完了
⑵ 齊讀第3段。
3、理解寓意:
、 他這樣做對(duì)不對(duì)?錯(cuò)在哪里?學(xué)生討論、交流。
、 學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?學(xué)生討論、交流。
、 老師總結(jié)寓意。(注意語言要淺顯易懂)
、 在我們平時(shí)生活中,有沒有這種現(xiàn)象呢?舉例說說。
、 老師總結(jié):
世界上沒有不勞而獲的事情,對(duì)于偶然得到的東西,我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理,只有踏踏實(shí)實(shí)地做事,通過自己的辛勤勞動(dòng),才會(huì)取得收獲。
、 齊讀課文。
三、課堂練習(xí)
。薄⒄J(rèn)讀生字,交流記字方法。
。、出示要求寫的九個(gè)字,學(xué)生自己分析字形,提出書寫應(yīng)注意什么。
。场⒅笇(dǎo)寫字。
。、完成課后練習(xí)讀讀想想。
四、拓展活動(dòng)
把本課的故事講給家長聽,再請(qǐng)他們講一個(gè)寓言故事。
【教學(xué)后記】
通過開寓言故事會(huì)的形式讓學(xué)生自己讀寓言、講寓言、說說寓言告訴我們的道理并收集其他寓言故事進(jìn)行交流,學(xué)生興致很高。
《寓言兩則》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“盤纏”“把式”等詞語。
2、能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。
3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解兩則寓言的寓意。
【課前準(zhǔn)備】
教師:
掛圖,生字詞卡片。
學(xué)生:
收集寓言。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
東西丟了你會(huì)怎么辦?(營造良好的環(huán)境,讓學(xué)生大膽表述自己的想法。)今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》,看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題(結(jié)合預(yù)習(xí)):“亡”是什么意思?“牢”又指什么?
二、感知全文
自讀,思考:課文主要講了一件什么事?
三、細(xì)讀理解課文
1、第一自然段:
、 過渡:
羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?是怎樣丟的?
、 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡單,但學(xué)生的`經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語的意思,故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。)
⑶ 想一想,說一說養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。(可表演)
2、第二、三、四自然段:
、 那個(gè)人是怎樣想的?怎樣做的?
⑵ 你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)?你打算怎樣勸他?
(小組表演,教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。)
、 那個(gè)人聽勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。)
3、第五自然段:
、 看到羊又丟了,養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀,勾一勾。
、 有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意,拓展思維
1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中,你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)?(引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。)
2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?說出理由?(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)
五、指導(dǎo)書寫生字
重點(diǎn)提示:“窿”字不要丟一橫,“叼”字最后一筆是提。
六、作業(yè)
把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽。
七、板書設(shè)計(jì)
亡羊補(bǔ)牢
丟 勸 又丟 修 再也沒丟
(后悔)
有錯(cuò) 就改 不算晚
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
從家里到學(xué)校,一般情況下,你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間,但有一個(gè)人明明該往南走,他卻偏偏要往北走,這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!
二、感知大意
1、自讀《南轅北轍》這則寓言,看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號(hào)。
2、小組交流,全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語:提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟
1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí),從而拋棄教師煩瑣的講解。)
2、課文中主要講了幾個(gè)人?根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個(gè)人取個(gè)名字,并說明理由。
3、(學(xué)生說理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)
朋友 楚國人(學(xué)生取的名字)
在南邊 馬跑得快
越遠(yuǎn) 車夫是個(gè)好把式
哪一天才能到 盤纏多
…………
(板書)
4、假如你是這個(gè)楚國人的朋友你會(huì)勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。
5、這個(gè)人到底能不能到楚國?說說自己的理由。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。)
6、你想對(duì)那個(gè)楚國人說點(diǎn)什么呢?
四、總結(jié)寓意
討論:
這個(gè)人的做法好不好?為什么?
五、學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)提示:
“街”可同“銜”對(duì)比;“纏”字別忘一點(diǎn)。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
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