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      2. 伊索寓言公開課教案

        時(shí)間:2024-10-19 06:28:56 寓言 我要投稿

        伊索寓言公開課教案

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的伊索寓言公開課教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        伊索寓言公開課教案

        伊索寓言公開課教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 了解三則寓言故事內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生賞析理解。領(lǐng)悟寓言中所蘊(yùn)含的深刻

          道理,結(jié)合例子,獲得效益。

          2. 通過對(duì)寓言的理解,激發(fā)學(xué)生對(duì)《伊索寓言》的喜愛,培養(yǎng)閱讀興趣。

          教學(xué)過程:

          一.復(fù)習(xí):

          誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言說說其中一兩則故事的內(nèi)容?

          二.精讀課文

          《狐貍和葡萄》

          1. 指導(dǎo)看插圖,抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)體味葡萄的誘人。

          2. 一只狐貍看到了,它變得怎樣了,又是怎樣做的?

          “想盡了各種辦法”,想象一下,它可能會(huì)用什么辦法呢?

          3. 結(jié)果怎樣?他是怎樣想,怎樣做的?

          4. 狐貍為什么說葡萄是酸的.,不好吃?

          5. 齊讀第三段,體會(huì)寓意。(可用生活中的事例,加深理解)

          《牧童和狼》

          1. 默讀第1、2段,邊讀邊想:在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中,牧童和村民們各有什么不同表現(xiàn)?(讀后交流)

          2. 齊讀第1、2段,體會(huì)牧童前后“大叫”時(shí)的不同情感,村民聽后有什

          么不同情感。

          3.生活中你有經(jīng)歷類似的或見過、聽過類似的事情嗎?

          4.讀了這則寓言你想對(duì)說謊人說些什么?對(duì)自己說些什么?

          5.齊讀最后一段,說說自己對(duì)寓言的理解。

          《蟬和狐貍》

          1.學(xué)生討論:“圈套”指什么?本則寓言中指什么?

          2.細(xì)讀第2段,思考:怎樣騙的?(劃出表現(xiàn)狐貍行騙的詞語(yǔ))

          3.默讀3、4段,思考:蟬為什么沒有上當(dāng)?這是一只什么樣的蟬?

          4.交流:你想對(duì)寓言中的蟬說些什么?對(duì)那些中了“圈套”的“蟬”說些

          什么?

          5.齊讀第5 段,說說自己對(duì)寓言的理解。(生活中有沒有類似的例子?)

          6.對(duì)比“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”的主人公形象。

          三.總結(jié)、1.文章結(jié)構(gòu):先講故事,再揭示寓意。

          2.感受寓言形象,感悟寄托道理,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

          四、作業(yè):自學(xué)《我讀書我快樂》。

          附:板書設(shè)計(jì):

          伊索寓言

          《狐貍和葡萄》:葡萄:誘人。

          狐貍:饞得直流口水——吃不到——酸

          《牧童和狼》:

          狼沒來

          牧童:大叫(說謊) 村民:聞聲趕來(上當(dāng))

          大笑(捉弄村民) 驚慌失措(氣憤)

          狼來了:

          牧童:嚇壞大叫(真話) 村民:沒人幫忙(不相信)

          《蟬和狐貍》

          狐貍:想吃蟬,設(shè)圈套

          蟬: 善于觀察、思考,存有戒心

          (聰明人總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn))

        伊索寓言公開課教案2

          教學(xué)要求:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          3、知道這三則寓言的故事,能從寓意中獲得教益。

          教學(xué)重點(diǎn):能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課前安排學(xué)生閱讀《伊索寓言》,了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。

          教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、了解寓言和《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。

          1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?

          寓言,是通過一個(gè)小故事,用比喻、擬人等手法,來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。

          2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》和其作者。

          伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家,曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默,聰穎過人,在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色!兑了髟⒀约肥侨祟愇拿魇飞系囊蛔S碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下,題材相當(dāng)廣泛,從不同角度反映了古希臘的社會(huì)實(shí)際和風(fēng)土人情,尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情!兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣,會(huì)考慮,能說話,從實(shí)質(zhì)上說仍是人的化身,代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。

          二、引入課題,初讀寓言。

          1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的寓言,課文共有三個(gè)故事。我們首先來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。(板課題)學(xué)生齊讀課題。

          2、提出初讀要求:想想這則寓言講了什么故事,注意生字的讀音,讀通讀順句子。

          3、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說說自身對(duì)寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí),“貍”讀輕聲,“讒”讀翹舌音,“酸”讀平舌音。

          三、細(xì)讀課文,領(lǐng)會(huì)寓意。

          1、齊讀第一、二自然段。

          2、自讀每自然段?紤]:從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄?(饞得直流口水 想盡各種方法自身先找出來讀一讀。師生交流。

          3、小組合作討論:狐貍能想到哪些方法去夠葡萄?

          4、“白費(fèi)勁”說明了什么?你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎?

          5、自讀第二段?紤]:從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無望”的情況下,仍然對(duì)葡萄戀戀不舍?

          6、同學(xué)們吃過幼稚的葡萄嗎?是什么滋味?狐貍為什么說葡萄肯定是酸的,不好吃?

          默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎?你怎么理解這段話?

          提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。

          四、積累遷移,指導(dǎo)寫字。

          貍、葡、萄、饞、酸

          第二課時(shí)

          一、故事引入,提示課題。

          1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來了》的故事嗎?誰(shuí)來給同學(xué)們講一講。

          2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》,今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。(板課題)齊讀課題。

          二、初讀寓言,了解內(nèi)容。

          1、自讀寓言,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事?

          2、指名讀,說說講了一件什么事?

          三、細(xì)讀寓言,領(lǐng)會(huì)寓意。

          1、默讀第一和第二自然段,邊讀邊想:在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中,牧童和村民們各有什么不同的表示?引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),進(jìn)一步讀懂課文。

          狼沒來

          牧童:幾次大叫 (說謊) 村民:聞聲趕來(上當(dāng))

          不由哈哈大笑 (捉弄村民) 驚慌失措(氣憤)

          狼來了

          牧童:嚇壞大叫 (真話) 村民:沒人幫助(不相信)

          2、體會(huì):牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感,村民兩次聽到“大叫”的.不同情感。

          3、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎?

          4、齊讀最后一個(gè)自然段,說說自身對(duì)寓意的理解。

          四、遷移積累,指導(dǎo)寫字。

          慌、貫、謊、糞、戒

          第三課時(shí)

          一、故事引入,提示課題。

          1、同學(xué)們還記得我們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?誰(shuí)來給大家講一講。

          2、狐貍是非常狡猾的,今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事也與狐貍有關(guān),它也使出了同樣的手法又來欺騙他人了,不過,這回它的計(jì)策可是失敗了,是誰(shuí)這么聰明呢?(板課題)齊讀課題。

          二、初讀寓言。

          1、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了一件什么事?

          2、自讀反饋。

          三、細(xì)讀寓言,體會(huì)寓意。

          1、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處,又有什么不同之處?

          2、相似的是狐貍為了達(dá)到自身不可告人的目的,都在說奉承話!肮室狻秉c(diǎn)出狐貍的假心假意,“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當(dāng)了,而蟬沒有上當(dāng)。

          3、讀第三、四自然段,考慮:蟬為什么沒有上當(dāng)?

          蟬:“發(fā)覺……有詐”“摘下……扔下來”

          (頭腦很清醒,堅(jiān)持警覺,進(jìn)行試探。) 理解“有詐”。

          狐貍:“以為是蟬”“猛撲過去”

          (露出了真面目)

          4、讀第五自然段,說說自身對(duì)寓意的理解。

          引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟬不只有智慧,更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。(生活中有沒有類似的例子)

          四、積累遷移。

          選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,講給他人聽。

          五、書面作業(yè):

          完成《練習(xí)冊(cè)》、《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。

        伊索寓言公開課教案3

          [教學(xué)目的]

          1、在反復(fù)研讀的基礎(chǔ)上,理解文章主旨。

          2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、研究、探討問題的能力。

          3、認(rèn)真揣摩、理解重點(diǎn)段落、語(yǔ)句,理解其深層含義。

          4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

          [教學(xué)重點(diǎn)]

          1、探討中心意思。

          2、理解難句含義。

          [教學(xué)設(shè)想]

          1、方法構(gòu)想:

          做好預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生課外讀《伊索寓言》,激起學(xué)習(xí)本課的興趣。

          鼓勵(lì)發(fā)散思維,采用研討式,通過集體討論理解文章的句子和主旨。

          學(xué)習(xí)時(shí),可先整體把握,再抓住重點(diǎn)內(nèi)容評(píng)析學(xué)習(xí)。

          2、課時(shí)安排:

          二課時(shí)。

          第一課時(shí),整體把握,了解文章基本內(nèi)容及結(jié)構(gòu)框架,探討作者對(duì)九則寓言的評(píng)語(yǔ)。

          第二課時(shí),重點(diǎn)段落語(yǔ)句的探討分析,深刻理解文章主旨,完成相關(guān)練習(xí)。

          第一課時(shí)

          一、情景導(dǎo)入:

          你讀過《伊索寓言》嗎?從談看法入手。

          人常說,仁者見仁,智者見智。你是怎么理解那些寓言的?錢鐘書先生也讀過《伊索寓言》,他寫了一篇見解深刻的讀后感。大家想讀一讀嗎?

          二、讀前提示:

          1、關(guān)于作者錢鐘書:閱讀圈劃附錄材料。

          2、關(guān)于寓言及《伊索寓言》:

          [小黑板]提示:(1)寓言是一種帶有勸諭性的小故事。(2)《伊索寓言》,相傳為公元前6世紀(jì)古希臘的伊索編,共有寓言故事350余篇。

          [提供]《伊索寓言》樣本。

          三、速讀課文,整體把握:

          1、提示:文章比較艱澀難懂,但全文思路清晰,請(qǐng)?jiān)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,把握文章框架。

          2、點(diǎn)撥并明確:文章有兩大塊內(nèi)容,可分為三部分。

          四、研討作者對(duì)九則寓言的評(píng)語(yǔ):

          1、學(xué)習(xí)步驟說明:閱讀---思考---討論---明確

          2、研討問題設(shè)計(jì):

         、衲男┰⒀灾S刺了社會(huì)上某類人的劣根性?具體說明諷刺了什么。

          [明確:1、2、3、4、9結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)說明。

         、蚰男┰⒀越衣读松鐣(huì)上的一些現(xiàn)象?

          [明確:5、6、7、8聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象討論說明。

         、笞髡邔(duì)每則寓言的看法和態(tài)度是不一樣的,哪些是從寓言引申的,哪些是直接反對(duì)的?

          [明確:引申---2、3、4、5、8

          反對(duì)---1、6、7、9

          3、小結(jié):

          作家很善于透過表面挖掘出事物的新意來,常常言人所未言,見人所未見,這便是發(fā)散思維。文章所揭示的社會(huì)人事現(xiàn)象,值得我們深思。

          五、當(dāng)堂訓(xùn)練:

          A級(jí):①練習(xí)一1、2、3、4、5、6

         、谀男┛捶▽(duì)你印象最深?說說理由。

          B級(jí):練習(xí)一1、2、3、4

          分組討論,采用搶答式。

          六、課下作業(yè):

          1、將第一題整理到課本上。

          2、完成練習(xí)四。

          第二課時(shí)

          一、自然引入:略

          二、重點(diǎn)段落閱讀,分析疑難語(yǔ)句:

         。ㄒ唬、重點(diǎn)閱讀文章第一、二、三段:

          1、學(xué)生閱讀。

          2、分析討論:

         、僮髡邔⒈任覀兡贻p的'人,分為哪兩類?你是怎么認(rèn)為的?

         、诘诙未蛄艘粋(gè)什么比喻?作者有何感想?

          ③你怎么理解讀《伊索寓言》后的那三重安慰?作者想糾正什么?

          3、思考點(diǎn)撥:

          人類歷史:古代現(xiàn)代

          比喻人的一生:小孩子老頭子

          [幼稚][昔)[成熟](今)

          4、理解明確。

          三、重點(diǎn)閱讀文章最后一段:

          1、學(xué)生研讀課文。教師巡回指導(dǎo)。

          2、思考以下問題(由學(xué)生提出):

          A、找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句(這是解讀本文的鑰匙),并認(rèn)真分析。

          [明確]我認(rèn)為寓言要不得,因?yàn)樗鸭儤愕男『⒔痰糜?jiǎn)單了,愈幼稚了,以為人事里是非的分別、善惡的果報(bào),也像在禽獸中間一樣公平清楚,長(zhǎng)大了就會(huì)碰壁上當(dāng)。

          B、錢鐘書和盧梭二人都認(rèn)為兒童不宜讀《伊索寓言》,但觀點(diǎn)是不同的,不同在哪里?

          錢:認(rèn)為愈簡(jiǎn)單,長(zhǎng)大了易碰壁。

          盧:把純樸的小孩教復(fù)雜了。

          C、小孩子該不該讀寓言,全看我們一句如何理解?

          D、結(jié)尾關(guān)于蒼蠅句,怎樣理解?

          3、思考討論:允許有不同見解。

          四、本課小結(jié):

          結(jié)合以上所學(xué),討論并概括本文主旨。

          [文章見解獨(dú)特、深刻,表達(dá)含蓄、風(fēng)趣;文章通過對(duì)伊索寓言的評(píng)說,說明現(xiàn)在有些人狡猾得很,惡劣得很,我們頭腦要復(fù)雜一些,防止上當(dāng)受騙。

          五、當(dāng)堂訓(xùn)練:

          練習(xí)題二、三。(見課本)

          六、課下作業(yè):

          1、課外閱讀幾則寓言,從不同角度理解,看有什么新的收獲。

          2、讀錢鐘書先生的《圍城》。

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