二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《 寓言 》教案(匯編14篇)
作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《 寓言 》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《 寓言 》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
。、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理。
。、能把故事講給他人聽(tīng)。
【重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字。
【難點(diǎn)】
理解寓意。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)童話故事,神話故事、兒歌、古詩(shī)。但你讀過(guò)寓言嗎?寓言就是用短小有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)27課的兩個(gè)寓言故事,板書(shū)課題:寓言兩則。
。薄⒂貌渴撞樽址ú椤霸ⅰ:
、 認(rèn)讀字音。
教師手指題目問(wèn),這四個(gè)字中哪個(gè)不認(rèn)識(shí)?生指出,并查字典加音,指名讀,其他生跟讀,再指各讀。
、 積累新詞“寓言”、“寓意”。
、 借拼音認(rèn)讀生字,理解新詞的意思。
寓言:是借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章。
寓意:是寄托或隱含的意思。
2、本課的兩則寓言講故事,各說(shuō)明什么道理?請(qǐng)大家讀讀課文吧!
二、初步感知,認(rèn)讀生字
1、教師范讀課文。
。病⒆宰x課文(小組討論,兩則寓言中選一則自學(xué)),要求:
、 讀準(zhǔn)字音。
、 說(shuō)說(shuō)這兩則寓言講了什么故事。
。场⑼瑢W(xué)預(yù)習(xí),老師指導(dǎo)。
。、同學(xué)匯報(bào)自學(xué)情況:
、 檢查第一則:
指名讀生字,讀不準(zhǔn)請(qǐng)同學(xué)幫助。
指名讀帶生字的句子。
《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言講了什么故事,《揠苗助長(zhǎng)》中的人的方法是什么?
、 檢查第二則:
方法同上。
過(guò)渡:假如大家肯努力,用心學(xué)。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物,分別放在三層樓房的三個(gè)房間里,你們想知道是什么禮物嗎?(想)那大家快點(diǎn)練一練吧!
三、送禮物
。、幻燈打出第一份禮物是個(gè)玩具熊。
要求:先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。
、 寓言 焦急 盼望 喘氣 總算 白費(fèi) 一大截
⑵ 守株特兔 竄出來(lái) 撞 樹(shù)樁 從此 丟下 鋤頭 肥
。、第二份禮物是,機(jī)靈猴:我會(huì)說(shuō)。
要求:理解詞義,找出本詞的句子讀一讀并說(shuō)一說(shuō)意思。
、 盼望 焦急地 自言自語(yǔ) 終于 一直 筋疲力盡 揠苗助長(zhǎng)
、 忽然 竄出來(lái) 撞倒 又肥又大 樂(lè)滋滋地 從此 丟下
。场⒌谌荻Y物是,美麗的孔雀:我會(huì)讀。
要求:讀準(zhǔn)字音(可選一段讀,可全讀,讀好)
、 同學(xué)練讀。
、 小組內(nèi)指名讀,讀的不準(zhǔn)的地方,同組同學(xué)協(xié)助直到讀好為止。
四、小組合作討論
。、默讀課文:
同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會(huì)。
2、朗讀課文:
學(xué)當(dāng)老師,給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。
五、大組互講,互學(xué)寓言,體會(huì)寓意(形成擂臺(tái)賽看哪組學(xué)的好)
。、看圖講故事。
。、讀文中帶諷刺性的句子。
六、作業(yè)
想想實(shí)際中有沒(méi)有類(lèi)似的例子呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字(卡片)
二、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。薄(xiě)正確:
“丟”字是上下結(jié)構(gòu),中間的'豎不能與下邊的撇折合寫(xiě)成一筆。
“焦”字的上半部是四橫,不能少寫(xiě)一橫。
“算”的中間是“目”不是“日”。
“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字。
。病(xiě)美觀:
“守”字的橫不要超越“宀”。“丟”和“算”二字的下面的橫卻要與寫(xiě)長(zhǎng)!百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫(xiě)扁。
。场⒚杓t。
三、讀讀想想
幻燈逐次出示三個(gè)句子:
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
種田人丟下鋤頭,整天在樹(shù)樁旁邊等著。
讀一讀句子,去掉帶點(diǎn)的詞,句子的意思和原來(lái)一樣嗎?
。ㄗ屚瑢W(xué)感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性)
四、朗讀競(jìng)賽
兩組競(jìng)賽朗讀。
五、你想對(duì)種田人說(shuō)什么?
六、拓展運(yùn)用
從文中找出你新學(xué)的詞語(yǔ)謄寫(xiě)在詞語(yǔ)積累本上。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《 寓言 》教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)株、兔,理解守株待兔的含義,知道不勞而獲是不會(huì)成功的。
2、通過(guò)猜字的形式,初步感受玩字的樂(lè)趣。
3、續(xù)編成語(yǔ)故事,相信只要自己努力,就會(huì)有所收獲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
動(dòng)畫(huà)片守株待兔。
活動(dòng)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔。
教師出示畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一動(dòng)畫(huà)片就知道了!
二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔?
2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的.?怎么做的?
3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論:(A、能等到B、等不到)雙方說(shuō)己的理由。
教師及時(shí),突出重點(diǎn):
A、他坐在樹(shù)樁旁等呀等,終于等到了野兔。
B、他坐在樹(shù)樁旁等呀等,最后還是沒(méi)有等到野兔。
他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)
4、他等到了嗎?為什么等不到呢?
5、他沒(méi)有等到野兔,反而怎么樣了?
教師,重點(diǎn)突出:他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒(méi)有等到。
守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng),是不會(huì)獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,你會(huì)怎么做?
延伸活動(dòng):
幼兒可以表演守株待兔。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《 寓言 》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生8個(gè)。積累詞語(yǔ)8個(gè)。理解成語(yǔ)“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。
2、能流暢地朗讀課文。
3、能落落大方地把成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng)。
4、讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)圈字劃詞的方法讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。
2.讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。
教學(xué)難點(diǎn)
1、能落落大方地把成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng)。
2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入:
1、小朋友們,你們看,這幅圖講的是什么故事?
對(duì)啊!這是我們上個(gè)學(xué)期才學(xué)過(guò)的《狐假虎威》,它告訴我們什么道理?
2、狐假虎威本來(lái)是一個(gè)寓言故事,由于常被人們反復(fù)提及,就成為了一個(gè)成語(yǔ)?梢哉f(shuō),許多成語(yǔ)來(lái)自于寓言。
那么,什么是寓言呢?
通過(guò)一個(gè)短小的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理。這就是寓言。
3、今天我們要學(xué)習(xí)兩篇寓言故事。
出示《寓言兩則》。
齊讀課題。
4、理解課題。
什么是則?
則就是篇幅比較短小的文章。寓言兩則我們可以說(shuō)是寓言兩篇。下面就讓我們一則一則地來(lái)學(xué)習(xí)吧!
二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》
1.直接出示《自相矛盾》。
你能從圖片中找到矛和盾嗎?用你自己的話來(lái)描述一下這兩種古代的武器。
學(xué)生交流。
教師小結(jié):矛是用來(lái)攻擊的武器。柄是木頭的,頭是青銅制成的,呈尖銳狀。
盾是用來(lái)防御的武器。圓且寬大,青銅制成,十分沉重,但堅(jiān)固。
學(xué)習(xí)生字:矛:不要漏掉撇。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡(luò)。
盾:提醒:不是廠字頭。為什么里面有“目”呢?(學(xué)生思考交流)
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
在市集上,就有這么一個(gè)人在賣(mài)矛和盾呢!我們一起去看看他是怎么叫賣(mài)的。
出示句子:“我的矛銳利得很,不論什么盾都戳得穿!”
“我的盾堅(jiān)固得很,不論什么矛都戳不穿它!”
自由讀。
。1)對(duì)于這個(gè)人在介紹矛和盾時(shí)的樣子,課文中都用了一個(gè)詞――夸口。
(2)什么教“夸口”?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)人的樣子,來(lái)鼓吹一下他手中的矛和盾?
指名有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)生字:銳:金字旁說(shuō)明這個(gè)字在發(fā)明出來(lái)的時(shí)候就是形容金屬制品的。
。3)他賣(mài)力地介紹自己的矛和盾,結(jié)果怎樣?在書(shū)上劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
出示:?jiǎn)】跓o(wú)言(簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)啞。)
。4)他為什么從一開(kāi)始的夸口到最后會(huì)變成啞口無(wú)言呢?
。5)總結(jié):這個(gè)人不顧實(shí)際情況地隨便夸口,讓自己的話
自相矛盾(板書(shū):自相矛盾)最后啞口無(wú)言,說(shuō)不出話來(lái)。這個(gè)故事告訴我們什么道理?
“做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞!
三、學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》
1.整體感知,理解詞義
。1)出示:掩耳盜鈴(讀準(zhǔn)題目)
。2)理解:掩,盜(用動(dòng)作來(lái)表示)耳、鈴
。3)說(shuō)說(shuō)掩耳盜鈴的字面意思。
(4)學(xué)習(xí)生字:掩:換部首“淹”、“腌”。
盜:回顧皿字底的字。
鐺:與金屬相關(guān),形聲字。
2.閱讀寓言故事,理解寓意。
(1)他想像中捂住耳朵偷鈴會(huì)有什么樣的效果?
學(xué)生找出關(guān)于他的想法的句子。
。2)實(shí)際的結(jié)果又是怎樣的呢?自由讀課文,劃出有關(guān)句子。
。3)你想對(duì)這個(gè)掩耳盜鈴的人說(shuō)什么?
(4)小結(jié):小朋友,其實(shí),你語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)偷鈴人說(shuō)的話就是這則寓言告訴我們的道理―――做事、做人不能自己欺騙自己,
四、拓展鞏固:
1、你還知道哪些從寓言而來(lái)的成語(yǔ)呢?
媒體出示部分圖片,請(qǐng)學(xué)生們猜一猜。
2、學(xué)習(xí)剩下的一個(gè)生字“零”:模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”,并回憶雨字頭的字。
3、開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。
4、形近字組詞。
5、聽(tīng)寫(xiě)句子:
。1)做事要實(shí)事求是,不能夸大其辭。
。2)做事不要自欺欺人。
五、作業(yè)布置:
1、熟讀課文,能復(fù)述課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
3、分層作業(yè):摘錄一個(gè)自己喜歡的寓言故事,并將其中的道理說(shuō)給同伴聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
23寓言兩則
自相矛盾:做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞。
掩耳盜鈴:做事不能自欺欺人。
教學(xué)反思:
在教學(xué)的設(shè)計(jì)中我把第二則寓言故事的寓意通過(guò)讓學(xué)生對(duì)那個(gè)盜鈴者說(shuō)說(shuō)心里話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,讓孩子們通過(guò)小組形式的'討論,根據(jù)課文的內(nèi)容,試著對(duì)那個(gè)盜鈴者說(shuō)說(shuō)心里話,應(yīng)該說(shuō)這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。但從實(shí)際的效果來(lái)看,一部分優(yōu)秀的學(xué)生,有較強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的孩子,自主學(xué)習(xí)的效果明顯,能根據(jù)課文的內(nèi)容通過(guò)對(duì)盜鈴者說(shuō)的話來(lái)揭示寓意,這樣的設(shè)計(jì)對(duì)那部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在閱讀理解能力和口頭表達(dá)等方面的確有很大的幫助。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生,效果就不容樂(lè)觀,因此我在教學(xué)中引導(dǎo):在孩子們說(shuō)心里話后,增設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):他們說(shuō)得好嗎?你能學(xué)著他的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?這樣既可以給那些學(xué)習(xí)有困難、害怕發(fā)言的學(xué)生一個(gè)示范,也可以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高他們參與學(xué)習(xí)的欲望,從而更好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《 寓言 》教案4
教材分析
《坐井觀天》通過(guò)小鳥(niǎo)與青蛙的對(duì)話,講述了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣只看到井口大的天,要像小鳥(niǎo)那樣飛得高,看得遠(yuǎn)!锻鲅蜓a(bǔ)牢》告訴我們一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要認(rèn)真改,還不算晚。
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2.能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3.發(fā)揮想像,初步理解課文寓言,從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
教學(xué)方法
情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖(課件)。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)《坐井觀天》生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片,教學(xué)掛圖,課文朗讀帶。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
大家知道坐井觀天的成語(yǔ)嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。
二、學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》
1.聽(tīng)課文錄音:想一想故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的什么事?
2.讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
(1)出示生字卡片認(rèn)讀。
寓言兩則井河口渴
、傩÷曌杂勺x,把帶拼音的字讀準(zhǔn)。
、诶蠋煓z查,指名認(rèn)讀生字。
、勰阍趺从涀∵@些字?把好的方法介紹給大家。
、懿扇《喾N方式檢查認(rèn)讀效果。
(2)指導(dǎo)寫(xiě)字。
、俪鍪緯(huì)寫(xiě)的生字卡片。
②讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,認(rèn)真觀察,注意書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo):
沿:第五筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。
渴、喝兩個(gè)字右半部分完全相同,只是偏旁不同,可引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)意的方法識(shí)記?诳柿诵枰,所以渴字是三點(diǎn)水旁;喝水要用嘴巴,所以喝字是口字旁。
、凵鷷(shū)寫(xiě),師巡視,指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》
1.再讀課文。(出示掛圖)
(1)圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空:
青蛙坐在(),小鳥(niǎo)落在()。
(2)自讀第二至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。
(3)讀句子(投影)。
青蛙坐在井里,抬頭看見(jiàn)天只有井口那么大。小鳥(niǎo)飛來(lái)了,落在井沿上,說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,大極了。青蛙不信,還說(shuō)小鳥(niǎo)弄錯(cuò)了。
(4)到底誰(shuí)錯(cuò)了?
①討論。
(小鳥(niǎo)是對(duì)的,青蛙是錯(cuò)的。)
(5)青蛙為什么會(huì)認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)大話?
、儆懻摾斫。
②大話:不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)幾句大話。)
、蹮o(wú)邊無(wú)際:沒(méi)有邊際,形容非常大。(教師引導(dǎo)學(xué)生用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話)
(因?yàn)樾▲B(niǎo)在天空自由地飛,了解天是無(wú)邊無(wú)際的,青蛙整天坐井觀天,認(rèn)識(shí)的天空只有井口大。)
(6)帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?
2.朗讀感悟。
(1)自讀課文,找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的
(2)看插圖練讀第一次對(duì)話。
(3)感悟第二次對(duì)話。
四人小組再讀第二次對(duì)話。(一人引讀,兩人對(duì)話,一人擔(dān)任評(píng)委)
朗讀提示:
朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
(讀出不相信的語(yǔ)氣)
你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!(讀出勸告的語(yǔ)氣)
(4)感悟第三次對(duì)話。
、僮杂勺x第三次對(duì)話,邊讀邊想:小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的,他倆的笑各有什么含義?(青蛙:自信、愚蠢。小鳥(niǎo):真誠(chéng),善意。)
②小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問(wèn)題。
、劾首x對(duì)話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。
五、引導(dǎo)想象,總結(jié)全文
(1)如果青蛙跳出井口,他會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
(2)如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法,不跳出井口,后來(lái)可能發(fā)生什么事?
(3)最后談?wù)剰倪@個(gè)故事中你知道了什么。
小結(jié)這個(gè)故事:
通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話,講述了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物.不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥(niǎo)那樣飛得高,看得遠(yuǎn)。
六、作業(yè)
讀編青蛙跳出井口的.故事。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)《亡羊補(bǔ)牢》的生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文,理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
①誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《坐井觀天》的故事?
、诮裉煳覀?cè)賹W(xué)習(xí)一則寓言故事。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,了解課文大意。
2.想想課題是什么意思,想好了,同桌互說(shuō)互聽(tīng)。
3.檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)用生字卡片檢查生字的讀音,注意正音。
沿:yán不讀yàn。
渴、喝聲母不同,渴(kě)
養(yǎng):窿、坊是后鼻音。
悔:(huǐ)是h,,不是f。
多音字:圈羊圈juàn)圓圈(quān)
(2)自由讀,開(kāi)火車(chē)讀,找出句子測(cè)讀。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)出示會(huì)寫(xiě)的字生字卡片。
認(rèn)真觀察,注意指導(dǎo)。
丟:與去要區(qū)別。
叼:最后一筆是。
補(bǔ):是*字旁,不能少一點(diǎn)。
(2)生書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
三、自由輕聲讀課文,思考題目的意思
(1)提問(wèn):亡是什么意思牢指什么?
(2)說(shuō)說(shuō)題目的意思。
四、學(xué)習(xí)課文
1.默讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
學(xué)生自由回答,能提到課文中的內(nèi)容即可。
2.再讀課文,思考。
(1)課文寫(xiě)了養(yǎng)羊人幾次丟養(yǎng)?(兩次)
(2)什么原因丟羊?(羊圈破了個(gè)窟窿)
(3)街坊怎么勸他的?
、僦该x街坊的話。
、谥笇(dǎo)朗讀:要怎么讀才能體現(xiàn)街坊勸他的誠(chéng)意呢?
(要用關(guān)心的語(yǔ)氣讀)
全班齊讀。
(4)養(yǎng)羊人是怎么說(shuō)的?要怎么讀?
(不以為然的口氣,沒(méi)把這件事放在心上)
全班齊讀。
(5)讀第四自然段。
①指名說(shuō),為什么用又字?
②他是怎么想,怎么做的?結(jié)果怎樣?
全班齊讀。
五、總結(jié)全文
1.為了不丟羊,你認(rèn)為最正確的態(tài)度是什么?
2.如果你是養(yǎng)羊人,應(yīng)從這件事中吸取什么教訓(xùn)?
(一個(gè)人做了錯(cuò)事,只要認(rèn)真改,還不算晚。)
3.你想跟那個(gè)養(yǎng)羊人說(shuō)什么?
六、作業(yè)
將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《 寓言 》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給他人聽(tīng)。
【重點(diǎn)】
認(rèn)知生字。
【難點(diǎn)】
理解寓意。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,俺們以前學(xué)過(guò)童話故事,神話故事、兒歌、古詩(shī)。但你讀過(guò)寓言嗎?寓言就是用短小有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,今天,俺們就來(lái)學(xué)習(xí)27課的兩個(gè)寓言故事,板書(shū)課題:寓言兩則。
1、用部首查字法查“寓”:
、耪J(rèn)讀字音。
教師手指題目問(wèn),這四個(gè)字中哪個(gè)不認(rèn)知?生指出,并查字典加音,指名讀,其他生跟讀,再指各讀。
、品e累新詞“寓言”、“寓意”。
、墙杵匆粽J(rèn)讀生字,理解新詞的意思。
寓言:是借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章。
寓意:是寄托或隱含的意思。
2、本課的兩則寓言講故事,各說(shuō)明什么道理?請(qǐng)大家讀讀課文吧!
二、初步感知,認(rèn)讀生字
1、教師范讀課文。
2、自讀課文(小組討論,兩則寓言中選一則自學(xué)),要求:
⑴讀準(zhǔn)字音。
⑵說(shuō)說(shuō)這兩則寓言講了什么故事。
3、同學(xué)預(yù)習(xí),老師指導(dǎo)。
4、同學(xué)匯報(bào)自學(xué)情況:
、艡z查第一則:
指名讀生字,讀不準(zhǔn)請(qǐng)同學(xué)幫助。
指名讀帶生字的句子。
《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言講了什么故事,《揠苗助長(zhǎng)》中的人的方法是什么?
、茩z查第二則:
方法同上。
過(guò)渡:假如大家肯努力,用心學(xué)。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物,分別放在三層樓房的三個(gè)房間里,你們想知道是什么禮物嗎?(想)那大家快點(diǎn)練一練吧!
三、送禮物
1、幻燈打出第一份禮物是個(gè)玩具熊。
要求:先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。
、旁⒀越辜迸瓮瓪饪偹惆踪M(fèi)一大截
⑵守株特兔竄出來(lái)撞樹(shù)樁從此丟下鋤頭肥
2、第二份禮物是,機(jī)靈猴:俺會(huì)說(shuō)。
要求:理解詞義,找出本詞的句子讀一讀并說(shuō)一說(shuō)意思。
、排瓮辜钡刈匝宰哉Z(yǔ)終于一直筋疲力盡揠苗助長(zhǎng)
⑵忽然竄出來(lái)撞死又肥又大樂(lè)滋滋地從此丟下
3、第三份禮物是,美麗的孔雀:俺會(huì)讀。
要求:讀準(zhǔn)字音(可選一段讀,可全讀,讀好)
⑴同學(xué)練讀。
、菩〗M內(nèi)指名讀,讀的不準(zhǔn)的地方,同組同學(xué)協(xié)助直到讀好為止。
四、小組合作討論
1、默讀課文:
同選一則寓言的`小組交流自身的閱讀體會(huì)。
2、朗讀課文:
學(xué)當(dāng)老師,給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。
五、大組互講,互學(xué)寓言,體會(huì)寓意(形成擂臺(tái)賽看哪組學(xué)的好)
1、看圖講故事。
2、讀文中帶諷刺性的句子。
六、作業(yè)
想想實(shí)際中有沒(méi)有類(lèi)似的例子呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字(卡片)
二、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、寫(xiě)正確:
“丟”字是上下結(jié)構(gòu),中間的豎不能與下邊的撇折合寫(xiě)成一筆。
“焦”字的上半部是四橫,不能少寫(xiě)一橫。
“算”的中間是“目”不是“日”。
“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字。
2、寫(xiě)美觀:
“守”字的橫不要超越“宀”!皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫(xiě)長(zhǎng)!百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫(xiě)扁。
3、描紅。
三、讀讀想想
幻燈逐次出示三個(gè)句子:
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
種田人丟下鋤頭,整天在樹(shù)樁旁邊等著。
讀一讀句子,去掉帶點(diǎn)的詞,句子的意思和原來(lái)一樣嗎?
(讓同學(xué)感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性)
四、朗讀競(jìng)賽
兩組競(jìng)賽朗讀。
五、你想對(duì)種田人說(shuō)什么?
六、拓展運(yùn)用
從文中找出你新學(xué)的詞語(yǔ)謄寫(xiě)在詞語(yǔ)積累本上。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《 寓言 》教案6
一、課文簡(jiǎn)析。
《亡羊補(bǔ)牢》講的是一個(gè)人的羊被狼叼走了,他沒(méi)有及時(shí)修補(bǔ)羊圈,等羊又被叼走后,他才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,修好了羊圈。這個(gè)故事告訴我們:出了問(wèn)題以后要及時(shí)想辦法補(bǔ)救,免得以后繼續(xù)受損失。《揠苗助長(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人為了使田里的禾苗長(zhǎng)得快些,用拔苗的方法幫助禾苗長(zhǎng)高,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,最后事與愿違。
二、生字及筆畫(huà)
。ㄒ髸(huì)書(shū)寫(xiě)、組詞、注音,知道筆順、偏旁)。
三、二類(lèi)字組詞
。ㄒ笳J(rèn)識(shí)、會(huì)注音)。
四、詞語(yǔ)解釋。
寓言:用比喻性的故事來(lái)寄托意味深長(zhǎng)的道理,給人以啟示的文學(xué)體裁,字?jǐn)?shù)不多,但言簡(jiǎn)意賅。
亡羊補(bǔ)牢:比喻出了問(wèn)題以后想辦法補(bǔ)救,可以防止繼續(xù)受損失。
街坊:同街巷的鄰居。
后悔:為了過(guò)去的作為或?yàn)榱藳](méi)有做到的事而感到懊悔。
揠苗助長(zhǎng):意思是把苗拔起來(lái),幫助其成長(zhǎng)。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,最后事與愿違。
巴望:盼望;希望。
焦急:指非常著急。
自言自語(yǔ):指自己對(duì)自己說(shuō)話。
筋疲力盡:意思是指精神疲乏,氣力用盡。形容精神和身體極度疲勞。
五、近義詞。
后悔——懊悔、勸告——?jiǎng)裾f(shuō)、巴望——盼望、焦急——著急、街坊——鄰居、
筋疲力盡——精疲力竭、急忙——趕忙、終于——終究、自言自語(yǔ)——喃喃自語(yǔ)。
六、反義詞。
后悔——無(wú)悔、明白——糊涂、筋疲力盡——精神抖擻、急忙——悠閑
七、多音字。
1、圈
[ quān ]圓圈、花圈。
[ juàn ]豬圈、羊圈。
2、轉(zhuǎn)
[ zhuǎn ]轉(zhuǎn)達(dá)、轉(zhuǎn)彎。
[ zhuàn ]轉(zhuǎn)圈、轉(zhuǎn)動(dòng)。
3、盡
[ jìn ]盡心、盡力。
[ jǐn ]盡量、盡管。
八、段落大意。
1、《亡羊補(bǔ)牢》
第1自然段,寫(xiě)了養(yǎng)羊人的一只羊被狼叼走了。
第2自然段,寫(xiě)了街坊勸養(yǎng)羊人修一修羊圈。
第3自然段,寫(xiě)?zhàn)B羊人目光短淺,認(rèn)為沒(méi)有必要修羊圈。
第4自然段,寫(xiě)?zhàn)B羊人又丟了一只羊。
第5自然段,寫(xiě)?zhàn)B羊人后悔沒(méi)聽(tīng)街坊的勸告,趕緊修好了羊圈,羊再也沒(méi)丟過(guò)。
2、《揠苗助長(zhǎng)》
第1自然段,講述了古時(shí)候有個(gè)人總是盼著自己田里的'禾苗快快長(zhǎng)大。
第2自然段,寫(xiě)了有一天,他想出了幫助禾苗長(zhǎng)高的辦法,并按照這個(gè)辦法去做了。
第3自然段,寫(xiě)了他回家告訴家人,他讓禾苗長(zhǎng)高了一大截。
第四自然段,寫(xiě)了這個(gè)人“揠苗助長(zhǎng)”的結(jié)果。
九、課文提問(wèn)。
朗讀課文。說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
。1)亡羊補(bǔ)牢:羊逃丟失了再去修補(bǔ)羊圈,還不算晚。比喻出了問(wèn)題以后想辦法補(bǔ)救,可以防止繼續(xù)受損失。人不怕做錯(cuò)事情,就怕做錯(cuò)了不及時(shí)改正;更怕不但不及時(shí)改正,而且還不斷地錯(cuò)上加錯(cuò),時(shí)間長(zhǎng)了,最后可能連自我補(bǔ)救的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了。
。2)揠苗助長(zhǎng):把苗拔起,幫助其生長(zhǎng),比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,最后事與愿違。讀一讀,說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)句子有什么不同!笏律夏莻(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。◇他趕緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的!羲谔镞呣D(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。◆他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。分析:第一組中,第2句比第1句多了“趕緊”這個(gè)詞,說(shuō)明養(yǎng)羊人知道了修羊圈的重要性,急忙去堵窟窿。第二組中,第2句比第1句多了“焦急地”這個(gè)詞語(yǔ),寫(xiě)出了那個(gè)人希望禾苗快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急切心情。生活中有類(lèi)似“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”的事例嗎?和同學(xué)交流。亡羊補(bǔ)牢事例:期中考試沒(méi)考好,在接下來(lái)的時(shí)間里趕快查缺補(bǔ)漏,爭(zhēng)取期末考取得好成績(jī)。
揠苗助長(zhǎng)事例:有些父母望子成龍,孩子小小年紀(jì)就被逼著學(xué)鋼琴、學(xué)英語(yǔ),還不停地為自己的孩子找培訓(xùn)班,找家教來(lái)補(bǔ)課,這樣對(duì)孩子不但沒(méi)有成效反而會(huì)讓孩子更加厭學(xué)。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《 寓言 》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)字生,會(huì)寫(xiě)“守”等7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話講兩個(gè)寓言故事。
3、能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓言,從中受到教育。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,用自己的話講述寓言。
教學(xué)類(lèi)型:
新授課
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,錄音
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題,弄清題意
出示課題,解釋課題,“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻道理或教訓(xùn),“遇”是“寄托”的意思,“則”的意思就是“篇”。
二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》
1、講解題意:“揠”是拔的意思,“助”是幫助,“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)。
2、按“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、聽(tīng)錄音范讀,要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
4、學(xué)習(xí)生字。
。1)借助拼音,細(xì)讀課文。
。2)同桌互相聽(tīng)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(3)同桌互教互學(xué)生字,交流記字方法。
5、鞏固生字。
(1)出示生字卡,指名學(xué)生讀,齊讀。
。2)a、小組內(nèi)輪流讀課文,在朗讀中鞏固生字。b、感悟課文,有感情地朗讀課文。
思考:
。1)種田人看到禾苗幾乎沒(méi)有長(zhǎng)高時(shí),他心情怎樣?畫(huà)出種田人的心情有關(guān)的'詞,理解:巴望、焦急,讀出種田人的焦急心情。
。2)種田人在這種情況是怎么做的?怎么說(shuō)的?結(jié)果怎樣?
朗讀第2自然段,讀出那個(gè)人賣(mài)力拔苗的情景及禾苗死后,十分失望的心理。
。3)寓言給你什么啟示?學(xué)生結(jié)合實(shí)際讀讀。
。4)種田人的愿望是好的,如果你是種田人的朋友、鄰居或親屬,你怎樣幫他實(shí)現(xiàn)自己的愿望?(誦讀全文,復(fù)述課文)
課堂小結(jié):
你學(xué)了這篇寓言故事,從中受到了什么啟發(fā)和教育。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,提示課題
1、談話導(dǎo)入,明確教學(xué)目的。
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,寓言《守株待兔》說(shuō)明什么呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎?
板書(shū)課題,齊讀兩遍。
2、揭示課題。
3、錄音范讀,邊所邊標(biāo)出自然段。
二、學(xué)習(xí)課文,理解寓言。
1、學(xué)習(xí)1、2自然段。
。1)自由讀,想想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹(shù)樁旁等待兔子呢?
。2)默讀課文,說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎么得到這只野兔的,找出文中有關(guān)句子讀讀。
出示生字“竄”“撞”,理解:竄——亂跑;撞——碰
。3)他撿到兔子后,心里是怎樣想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?
2、學(xué)習(xí)第3自然段
。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)這個(gè)人原來(lái)是怎樣做的,結(jié)果怎樣?(守坐,莊稼全完了)
。2)齊讀了自然段。
3、理解寓意
。1)他的做法對(duì)不對(duì)?為什么?(小組討論)
。2)寫(xiě)了這篇課文,你懂得了什么?
教師總結(jié):
世上沒(méi)有不勞而獲的事情,對(duì)于偶然得到的東本,我們不應(yīng)抱有僥幸的心理,只有踏踏實(shí)實(shí)地做事,通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng),才會(huì)取得收獲。
4、齊讀課文。
課后小結(jié):
這篇寓言,你懂得了什么?你從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《 寓言 》教案8
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1、教育學(xué)生做事不要急于求成,對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理,做事要老老實(shí)實(shí),成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。
2、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解語(yǔ)言故事,體會(huì)其中的寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詞語(yǔ)的意思,理解寓言揭示的含義
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入課題
同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《寓言兩則》。板書(shū),提醒
誰(shuí)想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西。
1、記字形,學(xué)寫(xiě)生字:疲筋
2、認(rèn)讀生字詞,理解詞義、
yù zé jiāo jīn pí mèn
寓言兩則焦急筋疲力盡納悶
3、讀通課文
4、按課文內(nèi)容填空
古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。告訴我們。
生:寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。
。ǘ┳宰x自悟,理解課文內(nèi)容
1、自學(xué)要求:
(1)輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號(hào)。
。2)理解文中的詞語(yǔ),可以同桌互相討論。
2、自讀自悟:
。1)這篇課文很有意思,咱們?cè)囍菀谎,怎么樣?想要演好這篇寓言,首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語(yǔ)氣,把自己當(dāng)作這個(gè)人,來(lái),自己試著讀讀課文。
。2)把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣讀?
3、指名讀文
。1)第一自然段:
A、你讀得挺著急的,這個(gè)人為什么這樣著急?(巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高)巴望剛剛咱們了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望?再讀讀看。(板書(shū):巴望,著急)
B、指名答
(天天,你能讀讀這一句嗎?)
。ê孟褚稽c(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高,到底長(zhǎng)高了沒(méi)有?這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高呢?太著急了,讀)
(焦急,轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)),誰(shuí)再來(lái)讀?誰(shuí)上來(lái)把這個(gè)人的著急演一演?
C、齊讀這一段
(2)第二自然段:
A、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢?(這個(gè)人太累了)你為什么這樣筋疲力盡呀?(因?yàn)橹焙堂缈禳c(diǎn)長(zhǎng),這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔)這個(gè)人真太著急了,想出了這么個(gè)辦法。
B、雖然這么累,你看看他臉上的表情:高興著呢!怎么呢?(想著禾苗馬上要長(zhǎng)高,心里高興)
C、咱們一起來(lái)讀讀
。3)第三自然段
A、你為什么這樣讀?(喘氣,很累)還有哪里可以看出這個(gè)人很累?看來(lái)這個(gè)人累極了,你怎么還笑著讀呢?(想著禾苗馬上要長(zhǎng)高,心里高興)所以,他雖然累壞了,但還說(shuō)自己的.力氣“總算”沒(méi)有白費(fèi)!認(rèn)為自己這么做對(duì)極了!
B、你能試著讀讀嗎?
。4)第四自然段
A、這么著急的結(jié)果是什么?(禾苗都死了)為什么禾苗都枯死了(太著急了)
B、如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居,看到這幅情景,你想對(duì)他說(shuō)什么?(禾苗要慢慢長(zhǎng),急著拔只會(huì)壞事)對(duì),禾苗生長(zhǎng)都有它一定的規(guī)律,要慢慢的長(zhǎng),如果咱們不依照他的生長(zhǎng)規(guī)律,急于求成,就會(huì)壞事,這——就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。
C、在我們生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些事就像“揠苗助長(zhǎng)”一樣急性子辦了壞事呢?(小組討論)
(三)總結(jié)寓意。
讀了這則寓言你們明白了什么道理?(這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成的道理。)
第二課時(shí)
。ㄒ唬┙沂菊n題,引入新課
1、出示課題,《亡羊補(bǔ)牢》這是個(gè)成語(yǔ),讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)
2、這個(gè)成語(yǔ)中,你有不理解的字嗎?
亡:丟失牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋?zhuān)?/p>
4、從這個(gè)課題,你知道了什么?你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生自由回答、提問(wèn))
。ǘ┏踝x課文,掃除障礙
1、教師范讀課文,注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的發(fā)音。
2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果:
。1)選擇正確的讀音
窟窿(kū lóng kū long)窿(lóng long)
街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
鉆研(zuān zàun)鉆石(zuān zuàn)
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):多音字在意思上的區(qū)分
你是怎樣來(lái)區(qū)分的?指名匯報(bào)通過(guò)查字典區(qū)分多音字的不同意思。
。2)強(qiáng)調(diào)字形,理解字意
“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
。ㄈ┩ㄗx課文,理解內(nèi)容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了,現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事?(用一句話概括)
板書(shū):第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀(gè)窟窿。
第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì),這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補(bǔ)上了,以后再也沒(méi)丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述
。ㄋ模┢纷x評(píng)價(jià),體會(huì)寓意
1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?
友情提示:我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人,對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià),都要有根有據(jù),理由充分。
(1)自由讀課文,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
。2)在小組內(nèi)交流
2、全班交流評(píng)價(jià)
(1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人:
A、從他與街坊的對(duì)話中,看出他不聽(tīng)別人的勸告。
他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(漫不經(jīng)心,毫不在意,無(wú)所謂的語(yǔ)氣)大家嘗試讀一讀,指名朗讀。
街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀?你是從哪個(gè)詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急,感到可惜,讀出勸的語(yǔ)氣)
指名嘗試讀
分角色來(lái)讀對(duì)話,體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。
B、從第4自然段中的兩個(gè)“又”,感覺(jué)他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應(yīng)該想到還會(huì)丟,可他偏偏不去修補(bǔ),導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。
這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀?大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。
。2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人
這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?
默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎?(改成一般陳述句)
抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀,從這兩個(gè)詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,馬上就改。而且很有信心)
養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說(shuō)點(diǎn)什么?大家自由交流。
小結(jié):這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn),他雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚,付出了很大的代價(jià)。但是,當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,他能及時(shí)地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,卻沉浸在后悔和自責(zé)中,總是認(rèn)為晚了,那么想象一下,會(huì)有什么樣的后果?可見(jiàn),只要有信心,知道及時(shí)改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚。
聯(lián)系我們的生活實(shí)際,你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例,自由談)
3、養(yǎng)羊人由開(kāi)始的不在乎,到后來(lái)的后悔,到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽(tīng)他人的勸告,不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住,只要想改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句,你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢,未為遲也)
。ㄎ澹┟鞔_寓意,指導(dǎo)實(shí)際
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,你都明白了什么道理?(做錯(cuò)事,知道及時(shí)改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚。)
在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?
板書(shū)設(shè)計(jì)
巴望著急沒(méi)有長(zhǎng)高違背規(guī)律
揠苗助長(zhǎng)筋疲力盡拔高枯死了急于求成
亡第一次丟羊毫不在意未
羊第二次丟羊后悔——修羊圈為
補(bǔ)結(jié)果再也沒(méi)丟遲
牢(聽(tīng)勸告,知錯(cuò)及時(shí)改正)也
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《 寓言 》教案9
一、游戲綜述
《守株待兔》是一則膾炙人口的寓言故事。兔子不小心撞到在樹(shù)墩上,這是生活中的偶然現(xiàn)象。宋國(guó)農(nóng)夫卻把它誤認(rèn)為是經(jīng)常發(fā)生的必然現(xiàn)象,最后落得個(gè)田園荒蕪,一無(wú)所獲。這個(gè)故事說(shuō)明,不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng),光想靠碰好運(yùn)氣過(guò)日子,是不會(huì)有好結(jié)果的。我們不能做“守株待兔”式的蠢人。因此,人們常用“守株待兔”來(lái)比喻不想努力,而希望獲得成功的僥幸心理。這個(gè)兒童劇適合中、大班的幼兒表演。通過(guò)表演《守株待兔》故事,幼兒不僅可以學(xué)習(xí)古詩(shī)新唱,感受古詩(shī)的韻律美,而且有利于促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展,懂得不勞而獲是錯(cuò)誤的,只有辛勤勞動(dòng)才能有好的收獲,從而提高幼兒的綜合素質(zhì),對(duì)他們今后走向社會(huì)有著積極深遠(yuǎn)的影響。
二、游戲網(wǎng)絡(luò)
三、游戲準(zhǔn)備
。ㄒ唬┙(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《守株待兔》,熟悉故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》,并按韻律歌唱。
3、在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)舞蹈《兔子舞》,為“禾苗”表演做準(zhǔn)備。
。ǘ┯螒蛸Y源
1、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,準(zhǔn)備道具。
。1)場(chǎng)景:農(nóng)田,內(nèi)有一排樹(shù)木,數(shù)排綠色的秧苗(用綠色亮紙制作)。
。2)道具:兄弟二人的古代服飾兩套、兔子服飾一套、鋤頭兩把、籃子、兔子服裝若瀚干、禾苗姑娘衣服若干、仿真果籃和蔬菜籃若干。
2.選配音樂(lè)。
(1)韻律唱《一年之計(jì)在于春》:用于開(kāi)場(chǎng)和結(jié)束部分做背景音樂(lè)。
(2)古詩(shī)新唱《鋤禾》:用于第一場(chǎng)農(nóng)夫兄弟勞動(dòng)時(shí)播放。
。3)《彼德與狼》選段:用于第二場(chǎng)兔子被獵人追趕。
(4)一段歡快的音樂(lè):用于第三場(chǎng)《兔子舞》的音樂(lè)。
(5)《小小兔子出來(lái)玩>:用于第五場(chǎng)兔子出場(chǎng)。
。ㄈ┘彝ヅc社區(qū)
家長(zhǎng)可以帶幼兒去看木偶劇《守株待兔》,提高幼兒的模仿能力。
四、游戲提示
1、兄弟倆風(fēng)趣幽默的對(duì)話是重點(diǎn)。農(nóng)夫哥哥偷懶,不愛(ài)勞動(dòng),脾氣還有些倔強(qiáng);弟弟勤勞誠(chéng)實(shí),不相信世界上有不勞而獲的'事情。在表演前可以先讓幼兒熟悉他們的對(duì)話,請(qǐng)口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒先扮演哥哥和弟弟,待熟悉故事以后再逐漸過(guò)渡到大部分幼兒都能練習(xí)對(duì)話。表演中經(jīng)常出現(xiàn)幼兒只顧背臺(tái)詞,沒(méi)有任何表演的動(dòng)作,于是教師給他們配備了鋤頭,這樣幼兒就可以邊做鋤地的動(dòng)作,邊根據(jù)劇情需要講臺(tái)詞,使表演顯得不露痕跡。
2、糊涂的兔子表演是兒童劇的點(diǎn)睛之筆,要引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出兔子急促亂竄,不小心撞到樹(shù)上,最后暈倒的過(guò)程。在排練的過(guò)程中,經(jīng)常容易出現(xiàn)“兔子”等待音樂(lè)的現(xiàn)象,或是出場(chǎng)后不知所措,等到音樂(lè)“咚!“的一聲,就倒在地上了,顯得很單調(diào)。教師可以豐富“兔子”出場(chǎng)的內(nèi)容,如啟發(fā)幼兒往舞臺(tái)的不同方位跑一圖,再回到“樹(shù)”附近,準(zhǔn)備撞樹(shù),這就使表演既自然又飽滿。
3、根據(jù)幼兒的興趣,我們開(kāi)展了以下活動(dòng):①語(yǔ)言活動(dòng)“成語(yǔ)故事”,讓幼兒學(xué)念成語(yǔ)。②美術(shù)活動(dòng)“守株待兔”(撕貼畫(huà)),引導(dǎo)幼兒用各色彩紙粘貼樹(shù)葉,再配合小兔子手偶表演故事。③體育活動(dòng)“龜兔賽跑”,提高跑、爬的能力。④數(shù)學(xué)活動(dòng)“小兔拔蘿卜”,讓幼兒體驗(yàn)點(diǎn)數(shù)、排序的樂(lè)趣。⑤音樂(lè)活動(dòng)“勞動(dòng)最光榮”,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲《勞一,動(dòng)最光榮》,并進(jìn)行歌舞表演。
五、游戲小故事
“兔子”的煩惱
今天童話劇表演,小輝選擇演大兔子,其他孩子的角色也都選好了。扮演哥哥的軒軒露出驚奇的表情,指著兔子跑來(lái)的方向:“哎呀,兔子啊,哎呀,兔子!”只見(jiàn)小輝不慌不忙地跑上場(chǎng),左走幾步,右走幾步,就是不講臺(tái)詞。其他孩子看著很著急,大家都在幫他講:“快快跑,快快跑,大灰狼追來(lái)了……”而他就只顧著跑步,就等著音樂(lè)“咚!”礦的一聲倒地下了。
小輝是一個(gè)高高胖胖的男孩子,他的動(dòng)作協(xié)調(diào)性強(qiáng),表演的兔子憨態(tài)可掬?墒撬粣(ài)講話,只要他一上場(chǎng),總是忘記講臺(tái)詞。于是,我根據(jù)他的特點(diǎn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,引導(dǎo)他說(shuō)臺(tái)詞的時(shí)候停下來(lái),邊做邊說(shuō),比如說(shuō)“大灰狼追來(lái)了!”就往后看,指著后面說(shuō),這樣就緩解了他的緊張情緒,使表演得以順利進(jìn)行。
別樣的“老鷹捉小雞”
兒童劇中,一群“兔子”是由我們班天真活潑的男孩子表演的,他們上場(chǎng)時(shí)總是顯得很混亂,記不住動(dòng)作就出現(xiàn)推推搡搡的情況,還不時(shí)有人喊:“老師,明明擋住我了!”這可怎么辦?有什么辦法能讓這群頑皮的“兔子”好好表演呢?突然,我靈機(jī)一動(dòng),請(qǐng)他們玩“老鷹提小雞”的游戲吧!于是我將小兔子分成兩組,選兩位兔爸爸,各自帶著五個(gè)兔寶寶,請(qǐng)農(nóng)夫哥哥當(dāng)老鷹。并根據(jù)音樂(lè)的長(zhǎng)短為他們?cè)O(shè)計(jì)了動(dòng)作,如躲“老鷹”左邊一個(gè)八拍,右邊一個(gè)八拍,最后圍著“老鷹”轉(zhuǎn)圈后退場(chǎng)說(shuō)臺(tái)詞:“就是撞不著,拜拜!”通過(guò)這樣的調(diào)整,“兔寶寶”們生怕被“老鷹”抓住,都緊緊地跟著“兔爸爸”,平時(shí)頑皮的男孩子也特別遵守游戲規(guī)則,從而很順利地完成了表演,效果相當(dāng)好。
在進(jìn)行表演游戲時(shí),幼兒不知從何下手,教師要適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),做出符合隼齡特點(diǎn)的角色設(shè)計(jì),使表演真正屬于幼兒自己。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《 寓言 》教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)"株、兔",理解"守株待兔"的含義,知道"不勞而獲是不會(huì)成功的"。
2、通過(guò)猜字的形式,初步感受玩字的樂(lè)趣。
3、續(xù)編成語(yǔ)故事,相信只要自己努力,就會(huì)有所收獲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
字卡、動(dòng)畫(huà)片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)猜字,認(rèn)識(shí)成語(yǔ)"守株待兔"教師出示畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)"株、兔""守株待兔"是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了!
二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解"守株待兔"的.含義。
1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔?
2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論:1、能等到2、等不到雙方說(shuō)出自己的理由。教師及時(shí)總結(jié),突出重點(diǎn):他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)4、他等到了嗎?為什么等不到呢?
5、他沒(méi)有等到野兔,反而怎么樣了?
教師總結(jié),重點(diǎn)突出:他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒(méi)有等到。"守株待兔"這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng),是不會(huì)獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,你會(huì)怎么做?
延伸活動(dòng):通過(guò)繪畫(huà)續(xù)編成語(yǔ)故事"守株待兔"游戲:
幼兒可以表演"守株待兔"課后反思:
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《 寓言 》教案11
教材簡(jiǎn)析
“人生多少哲理,盡在寓言中”。著名作家嚴(yán)文井老先生對(duì)寓言曾做過(guò)絕妙的比喻,他說(shuō):“寓言是一把鑰匙,用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開(kāi)心靈之門(mén),啟發(fā)智慧,讓思想活躍。”而小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七組教材正是圍繞“要正確看待問(wèn)題,善于思考”這一專(zhuān)題選編了兩則流傳千古的寓言。《守株待兔》便是其中一篇,情節(jié)簡(jiǎn)單卻促人深思,語(yǔ)言淺顯而寓意深刻。故事通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子,他就丟下鋤頭整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子的事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。
設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)指出:“要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。語(yǔ)文教學(xué)就是要憑借語(yǔ)言文字,訓(xùn)練語(yǔ)言,發(fā)展思維,讓學(xué)生在理解、品味語(yǔ)言的過(guò)程中得到人文精神的滋養(yǎng)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求通過(guò)“解讀文本,品味語(yǔ)言;建構(gòu)文本,增加積累;超越文本,凸顯主題!睆亩l(fā)展語(yǔ)言,提高思維。
學(xué)法思考
本課以“讀、悟、議”作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自讀自悟、合作探究中品味語(yǔ)言,體會(huì)寓意,訓(xùn)練思維,受到感染熏陶。
教法選擇
以學(xué)定教,以教促學(xué)。擬以“讀-悟-議-讀”為本課主要教學(xué)方法,讀是發(fā)現(xiàn)的開(kāi)始,悟是思索的結(jié)晶,議是智慧的碰撞,讀后有悟,悟后生議,議后促讀,方能讀出語(yǔ)感,讀出形象,讀出韻味。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)及本班學(xué)情,特制定了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn):
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“守、竄”等六個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“守、此”等四個(gè)字,積累“守株待兔、又肥又大、樂(lè)滋滋、不勞而獲、一無(wú)所獲”等詞語(yǔ),并培養(yǎng)學(xué)生析解字詞的能力。
2、能把故事講給別人聽(tīng)。
過(guò)程與方法:
巧妙切入,以讀為主,啟思導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
讓學(xué)生不僅體會(huì)到“對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理,想不勞而獲是不行的”的道理,也懂得了應(yīng)該怎樣做事,進(jìn)而初步明確應(yīng)該“做一個(gè)什么樣的人”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地閱讀課文,理解寓意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
理解寓意并結(jié)合生活實(shí)際深化主題,學(xué)會(huì)正確、多角度地看待問(wèn)題。抓住重點(diǎn)詞句,以多形式的朗讀,結(jié)合生活實(shí)際深化理解,突破重難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
cai課件。
教學(xué)流程
擬用以下五大教學(xué)板塊來(lái)實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)構(gòu)想:課前測(cè)試,增加積累——準(zhǔn)切入,質(zhì)疑導(dǎo)讀——品析賞讀,領(lǐng)悟寓意——鏈接生活,升華——主題。
第一大板塊:課前測(cè)試,增加積累:
“興趣是最大的老師!北驹O(shè)計(jì)利用課前五分鐘出示幾則寓言的插圖讓學(xué)生看圖猜故事,再利用適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)拓寬對(duì)寓言的了解。這對(duì)于二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),既激發(fā)了孩子們對(duì)寓言的興趣,又滿足了他們的表現(xiàn)欲和求知欲,同時(shí)又順理成章地揭示課題,引出新授內(nèi)容。
第二大板塊:找準(zhǔn)切入,質(zhì)疑導(dǎo)讀:
1、揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:學(xué)貴有疑,疑則進(jìn)矣!”當(dāng)學(xué)生猜出《守株待兔》這一名稱后,順勢(shì)板書(shū)課題,并抓住“守”字進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué),(提醒注意寶蓋寫(xiě)得稍大,“寸”的一橫不能超過(guò)寶蓋頭兩邊。)再引導(dǎo)學(xué)生圍繞“守”字質(zhì)疑,“守”什么?為何“守”?怎樣“守”?既抓住了本課中心,圍繞此字展開(kāi)質(zhì)疑,輻射全篇,牽一發(fā)而動(dòng)全身。
2、初讀感知,隨文正音:然后引導(dǎo)學(xué)生合作讀一遍課文,整體感知課文內(nèi)容,其余聽(tīng)讀隨文正音,比如利用故事法區(qū)別“竄”和“串”的讀音。
第三大板塊:品析賞讀,領(lǐng)悟寓意:
一、多維思考“為何守”,感知“偶然得兔”的僥幸:
本則寓言故事語(yǔ)言淺顯,加之二年級(jí)學(xué)生已有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,和獨(dú)立閱讀課文的能力,因而單刀直入讓學(xué)生帶著第一個(gè)問(wèn)題深入文本,用喜歡的方法自讀課文,再引導(dǎo)學(xué)生談感悟后帶著感受再讀課文。學(xué)生可通過(guò)破解課題得知之所以“守株”是因?yàn)橄搿暗猛谩;觀察插圖可發(fā)現(xiàn)種田人之所以坐在樹(shù)樁邊,是因?yàn)橄M米舆會(huì)來(lái)撞死在樹(shù)樁上;深入閱讀文本會(huì)證實(shí)種田人確實(shí)從樹(shù)樁邊撿了一只野兔。但真的會(huì)再發(fā)生這樣的事情嗎?結(jié)合“忽然”、“竄”、“撞”等關(guān)鍵詞深入感悟,再利用課件演示幫助理解“竄”的意思,從而讓學(xué)生明白兔子撞死在樹(shù)樁上是一件及其偶然的事。(師板書(shū):偶然得兔)
二、深層探究“守什么”,體會(huì)“不勞而獲”的虛幻:
那么這個(gè)種田人守的僅僅是兔嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,孩子們抓住“沒(méi)花一點(diǎn)力氣,白撿、又肥又大、樂(lè)滋滋”等關(guān)鍵詞語(yǔ),再結(jié)合插圖中種田人的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行小組合作討論后得知:他守的絕不僅僅是兔!又肥又大的野兔可飽肚,可保暖。他可以不再經(jīng)受田間勞作的艱辛,也可以不再經(jīng)受莊稼從種到收的漫長(zhǎng)等待。他守在樹(shù)樁旁,分明就是守的三餐溫飽啊!一句話,他想可以不付出任何辛勞就可以收獲,用一個(gè)詞叫“不勞而獲”。(順勢(shì)板書(shū)“不勞而獲”)最后讓學(xué)生比較“樂(lè)滋滋”和“樂(lè)悠悠”,再帶著感悟讀出種田人垂涎欲滴,仿佛口水都流出來(lái)了的情態(tài),讀出他盼望天天能撿到野兔的僥幸心理。
三、重點(diǎn)感悟“怎樣守”,體驗(yàn)“一無(wú)所獲”的可悲:
1、讀議結(jié)合,品味感悟:
引導(dǎo)學(xué)生默讀第三自然段,思考他是怎樣守的?(如:從“整天”一詞分析,這個(gè)人從早到晚什么事兒也不干,他在“專(zhuān)心致志”地守,“一天一天過(guò)去了”說(shuō)明他在日復(fù)一日地守,“野兔沒(méi)再來(lái),莊稼全完了”說(shuō)明他在執(zhí)迷不悟地守。)學(xué)生說(shuō)出什么?就引導(dǎo)他們用自己個(gè)性化的閱讀來(lái)讀出自己的體會(huì)。再通過(guò)解析“男”和“獲”,“田力男田力男,田間出力好兒男”,可這個(gè)男子既不想下田出力,也不愿帶犬打獵,什么也不干,這樣守下去的結(jié)果只能是――“一無(wú)所獲”(板書(shū)“獲”,邊講解邊擦去“獲”的部件,引導(dǎo)學(xué)生順勢(shì)說(shuō)出“一無(wú)所獲”,師就勢(shì)板書(shū)。)
2、創(chuàng)造性朗讀,提升情感:
在學(xué)生初步感受到“一無(wú)所獲”的結(jié)局后,引導(dǎo)學(xué)生先以兒女、朋友、過(guò)路人的身份對(duì)第三自然段進(jìn)行改換人稱閱讀,(如:從此爹爹(叔父)丟下了鋤頭……我們的田里……”、“從此我的.這個(gè)朋友丟下了鋤頭……他的田里……”“從此這個(gè)種田人丟下了鋤頭……他的田里……”)如此充滿創(chuàng)造性和個(gè)性化的練讀,再加上老師入情入境的范讀,使學(xué)生的心靈一次次經(jīng)歷情感的沖擊。
3、角色體驗(yàn),自悟寓意:
此時(shí)此刻,學(xué)生的身心已經(jīng)全然與文本融為一體。再引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一“守”字各抒己見(jiàn)說(shuō)出自己想對(duì)種田人說(shuō)的話。有了深厚的情感蓄勢(shì),學(xué)生的情感之門(mén)便如決堤之江,一瀉千里。他們或聲淚俱下、或苦口婆心、或據(jù)理規(guī)勸,或大加貶斥……從而成功地完成了課后“泡泡語(yǔ)”中“我想對(duì)種田人說(shuō)”這一語(yǔ)言訓(xùn)練要求,本則寓言的寓意也在角色表演不說(shuō)自明了。
第四大板塊、鏈接生活,升華主題:
如果說(shuō)剛才的各環(huán)節(jié)朗讀品味是對(duì)文本進(jìn)行深入細(xì)致的解讀,個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀是對(duì)文本進(jìn)行合情合理的建構(gòu),那么,接下來(lái)就應(yīng)該讓學(xué)生超越文本走向生活,聯(lián)系身邊此類(lèi)事例加深感悟。在這一環(huán)節(jié)中,師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書(shū),再用上“只有……才能……”說(shuō)出自己的啟示,談?wù)勗撛鯓幼鍪,再順?shì)引導(dǎo)學(xué)生思考該如何做人,并對(duì)學(xué)生的精要之語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)。從而使學(xué)生的思維不僅僅停留于對(duì)寓意的表層理解,而是對(duì)生活、對(duì)他人、對(duì)自己的做事為人產(chǎn)生深入思考,使寓言的主題理解得以升華。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《 寓言 》教案12
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。
2.學(xué)會(huì)生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。
3.認(rèn)識(shí)“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。
4.能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái),并背誦其中的一則。
教學(xué)重點(diǎn)
理解兩則寓言的寓意。
教具準(zhǔn)備 :實(shí)物展臺(tái)
教學(xué)時(shí)間 :3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣 揭示課題
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?為什么?
2.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言?
3.寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)
4.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)
5.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?蠢蠋煂(xiě)課題:亡羊補(bǔ)牢 指名讀,齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡:丟失。 牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3 用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)
5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4、小結(jié):可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書(shū)就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內(nèi)容。(在展臺(tái)上出示圖片)
看圖思考:
。ㄒ唬┱n文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
。ǘ┳杂勺x1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?
。ㄈ┩阑プh。
。ㄋ模┘w交流:
1、羊圈破了個(gè)窟窿。
。1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。
。2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。
。3)齊讀這句話。(第三句)
。4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
。5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
。6)指名背。(指導(dǎo)方法)
2、 街坊勸告,他不聽(tīng)。
。1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
。2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。
。3)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。
。4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的'無(wú)所謂,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想?
。5) 你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
。6) 指名讀,評(píng)議。
(7) 老師說(shuō)提示語(yǔ),學(xué)生試背對(duì)話。
3、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
。1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。
(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
。3)齊讀第4節(jié)。
。4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)。
4、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
5、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
6、討論交流:
。1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說(shuō)話。
。2)指名讀文中句子,評(píng)議。
為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。
(3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫(xiě)他心理的句子。
。4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。
。5)將這句話換一種說(shuō)法。(要是……就…… 如果…就……)
。6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
(7)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)
。8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
。9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。
五、體會(huì)寓意。
1、再次出示投影,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò),想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?
2、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?
4、揭示寓意:由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要( ),就( )。
5、在生活中,也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶āM阑プh,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、學(xué)習(xí)生字,總結(jié)全文。
1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2、所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。
4、認(rèn)讀生字
。1)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的
。2)難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)
街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的.
窟窿:這是個(gè)凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁
寓:寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)
第二課時(shí)
一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。
二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣
三、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”
2、想想課文講了一件什么事?
3、提出自己不理解的問(wèn)題
四、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文
1、檢查讀文和認(rèn)讀生字
2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”
3、練習(xí)朗讀課文,講故事
4、指名朗讀,師生評(píng)議
5、根據(jù)評(píng)議,再練習(xí)朗讀
6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。
五、創(chuàng)設(shè)情景 練習(xí)口語(yǔ)交際
1、出示圖:棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會(huì)說(shuō)什么?
2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么?
3、回到課始的故事:楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)?為什么?
總結(jié):
南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事!,做任何事,,要是選擇錯(cuò)了方向,無(wú)論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。
六、寫(xiě)字練習(xí)
1、抄寫(xiě)生字
2、難點(diǎn)提示:“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤(pán)纏 叼走 街坊
第三課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
二、朗讀課文 并說(shuō)一說(shuō)每一則的寓意
三、拓展活動(dòng)
把搜集到的寓言故事,在小組里講給同組的伙伴聽(tīng),選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽,評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名
四、完成同步練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì):
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 (未為遲也)
結(jié)果 又少 再?zèng)]丟
跑的快
南轅北轍 車(chē)夫把勢(shì)好 到不了楚國(guó)
盤(pán)纏多
走的越遠(yuǎn)
教學(xué)后記:
兩則寓言,在教學(xué)第一則寓言時(shí),我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法:讀通——讀懂寓意——聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)第二則寓言時(shí),就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué),老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受和收獲,然后質(zhì)疑,學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深刻.
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《 寓言 》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長(zhǎng)”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)讀句子,說(shuō)出每組句子的不同。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”的意思。
3、通過(guò)讀句子,說(shuō)出每組句子的不同。
第一課時(shí)
一、揭示課題,引入新課
1、出示“寓言”二字,學(xué)生齊讀。師:能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的寓言是怎樣的嗎?
(“寓言”是一種文學(xué)體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。)
2、再出示“二則”二字,學(xué)生齊讀“寓言二則”,說(shuō)說(shuō)“寓方二則”是什么意思。
3、(出示課題)這是個(gè)成語(yǔ),讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)
4、這個(gè)成語(yǔ)中,你有不理解的字嗎?
亡:丟失;牢:養(yǎng)牲畜的圈,在課文中指羊圈。
5、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)
6、從這個(gè)課題中,你知道了什么?你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生自由回答、提問(wèn))
二、初讀課文,掃除字詞障礙
1、教師范讀課文,學(xué)生注意聽(tīng)生字的發(fā)音。
2、自由讀課文,讀后把文中的生字及由生字組成的詞語(yǔ)讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀生字。
(2)指名讀課文中由生字組成的詞語(yǔ)。
(3)指名5個(gè)學(xué)生各讀一個(gè)自然段。
三、通讀課文,理解內(nèi)容
1、本課的生字新詞我們都能讀準(zhǔn)確了,現(xiàn)在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事?
(這篇寓言講一個(gè)養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊,后來(lái)羊圈破了,狼叼走了一只羊,鄰居勸他趕緊修養(yǎng)圈,他不聽(tīng)。結(jié)果狼又叼走了一只羊,于是他醒悟過(guò)來(lái),修好了羊圈。從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)
2、這個(gè)人的羊是怎么丟的呢?默讀課文第1~4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀(gè)窟窿。
第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修好。
小結(jié):那么這部分內(nèi)容可以用課題中的哪兩個(gè)字來(lái)概括?(亡羊)對(duì),這部分內(nèi)容告訴我們,因?yàn)檠蛉ζ屏藗(gè)窟窿,所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又如何?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕緊把窟窿堵上了,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,從此以后,他再也沒(méi)丟羊。
四、品讀評(píng)價(jià),體會(huì)寓意
1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?
教師提示:我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人,對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià),都要有根有據(jù),理由充分。
(1)自由讀課文,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)?zhàn)B羊人語(yǔ)言、心理的句子。
(2)在小組內(nèi)交流。
2、全班交流評(píng)價(jià)。
(1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人。
、?gòu)乃c街坊的對(duì)話中,能看出他不聽(tīng)別人的勸告。
a、他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(漫不經(jīng)心、毫不在意、無(wú)所謂的語(yǔ)氣)大家嘗試讀一讀。
b、街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀?你是從哪個(gè)詞知道的?(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜,要讀出勸的語(yǔ)氣)
c、指名嘗試讀。
d、分角色朗讀,體會(huì)對(duì)話雙方的不同心情。
、趶牡4自然段中的兩個(gè)“又”字,能看出他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應(yīng)該想到還會(huì)丟,可他偏偏不去修補(bǔ),導(dǎo)致他再次丟羊。
這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀?大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的'可氣之處。
(2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。
、龠@個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?
、谀x最后一自然段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
、劢Y(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的心理。嘗試讀出他當(dāng)時(shí)的心情。
、苤笇(dǎo)朗讀:抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來(lái)朗讀。從這兩個(gè)詞中你知道了什么?(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是:他心想,現(xiàn)在修還不晚。看到這句話,你想說(shuō)點(diǎn)什么?(大家自由交流)
(3)說(shuō)說(shuō)句子的不同。
出示句子:
他堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
他趕緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
①說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子在用詞上的不同。
、诒容^這兩個(gè)句子,哪一句更好?
(第二句比第一句多了一個(gè)詞“趕緊”,寫(xiě)出了養(yǎng)羊人行動(dòng)的迅速,強(qiáng)調(diào)了他知錯(cuò)就改。)
(4)小結(jié)。
養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚,付出了很大的代價(jià),但是,當(dāng)他意識(shí)到自己做錯(cuò)了之后,能及時(shí)地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,卻沉浸在后悔和自責(zé)中,總是認(rèn)為晚了,會(huì)有什么樣的后果呢?可見(jiàn),只要能及時(shí)改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚。
3、養(yǎng)羊人由開(kāi)始的不在乎,到后來(lái)的后悔,趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽(tīng)他人的勸告,不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正。更要記住,只要想改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚。)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句,你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢,未為遲也。)
五、明確寓意,延伸拓展
1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,你都明白了什么道理?
2、聯(lián)系我們的生活實(shí)際,你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例,自由談)
3、我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。
2、學(xué)生認(rèn)一認(rèn),讀一讀,為生字找拼音和詞語(yǔ)朋友。
3、教師范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫(xiě)。
5、同桌互查,比一比誰(shuí)寫(xiě)得更規(guī)范。
七、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題
1、出示“禾苗”圖片,介紹禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。
(春種、秋收)
2、這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有關(guān)禾苗的寓言。(板書(shū):揠苗助長(zhǎng))指名讀,齊讀。(強(qiáng)調(diào)“揠”“助”“長(zhǎng)”的讀音)
二、初讀寓言,認(rèn)字讀詞
1、自讀寓言,圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字。
2、讀一讀這5個(gè)字,再看看它們?cè)谡n文中能組成什么詞語(yǔ)。
3、指名認(rèn)讀課文中由生字組成的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)寓言,理解寓意
1、檢查朗讀,了解故事。
(1)指名4人各讀一自然段。
(2)完成填空。
出示:古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)榘屯堂鏮___________,就把禾苗________,結(jié)果________。
(3)小結(jié)并完成填空。(師相機(jī)板書(shū):起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)
2、結(jié)合內(nèi)容,理解成語(yǔ)。
你能根據(jù)這一段話,說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的意思嗎?特別是要說(shuō)出“揠”的意思。
(學(xué)生交流,指名回答。)
3、精讀體悟,明白道理。
(1)過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)得還不錯(cuò),但這只是成語(yǔ)字面上的意思,想要知道它深刻的內(nèi)涵,我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。接下來(lái),老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書(shū)方式,或輕讀,或默讀,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀,去體會(huì),讀后說(shuō)說(shuō)你們的感受。
(2)朗讀體悟,交流匯報(bào)。
、俪鍪镜1自然段,理解“焦急”。
a、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個(gè)人很心急?(“巴望”“天天”“一天,兩天,三天”“焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”)
b、指導(dǎo)朗讀:你們認(rèn)為怎樣讀才能讀出這個(gè)人焦急的心情呢?
c、出示句子:“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去!
d、齊讀。
e、去掉“焦急地”,再讀這句話,比較兩個(gè)句子的不同。(去掉“焦急地”后,不能體現(xiàn)這個(gè)人很著急)
、诔鍪镜2自然段,體會(huì)“筋疲力盡”。
a、這個(gè)人是怎樣把禾苗拔高的?他用了多長(zhǎng)時(shí)間?
扣住“一棵一棵”(展示圖片),感受“棵數(shù)多”,體會(huì)他的辛苦?圩 皬闹形缫恢泵Φ教(yáng)落山”這句話,了解他沒(méi)休息,體會(huì)他的累?圩 敖钇AΡM”,理解詞意,感受他非常地累與辛苦。
b、指導(dǎo)朗讀:這次除了要讀好上面這些詞,還要邊讀邊想象這個(gè)人一棵一棵拔禾苗的情景,才能讀出這個(gè)人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀,再分男、女生讀。
、鄢鍪镜3自然段,體會(huì)“力氣總算沒(méi)白費(fèi)”。
a、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一自然段?其他同學(xué)從中體會(huì)到了什么?(這個(gè)人又累又高興)
b、指導(dǎo)朗讀:先想象農(nóng)夫說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情,再一起邊讀邊做動(dòng)作。
、艹鍪镜4自然段,體會(huì)“禾苗都枯死了”。
a、“明白”是什么意思?(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”?
(因?yàn)楹堂缰荒茏约郝厣L(zhǎng),把禾苗往高里拔,它的根被拔斷了,所以禾苗都枯死了。)
b、指導(dǎo)朗讀。
、菪〗Y(jié)寓意。
禾苗自有它的生長(zhǎng)規(guī)律,人為地違背這個(gè)規(guī)律只會(huì)適得其反,所以凡事都要按規(guī)律辦事,不能急于求成。
、尥卣褂懻。
出示討論題目,讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。
假如你是這個(gè)人的鄰居,你在田里看見(jiàn)這個(gè)人在拔高禾苗,你會(huì)怎樣來(lái)勸他?
假如你是這個(gè)人的孩子,你會(huì)對(duì)這個(gè)人說(shuō)什么?
4、深化對(duì)“揠苗助長(zhǎng)”的理解。
(1)現(xiàn)在,你對(duì)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”有更深刻的理解了嗎?你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意賅又意思相符的詞語(yǔ)?(急于求成、事與愿違、欲速則不達(dá)等)
(2)想一想:在生活中,你有沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似“揠苗助長(zhǎng)”這樣愚蠢的事呢?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察田字格中的“筋”“!2個(gè)生字。
2、說(shuō)說(shuō)你的書(shū)寫(xiě)建議。
3、教師范寫(xiě)。指出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):“筋”上小下大;“!笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),第三筆撇要長(zhǎng)。
4、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
六、教學(xué)反思:
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《 寓言 》教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒能初步理解故事,明確故事寓意:不勞動(dòng)不會(huì)有收獲,運(yùn)氣不會(huì)天天有,不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意傾聽(tīng)故事,并能用繪畫(huà)表達(dá)其內(nèi)容。
3、發(fā)展幼兒的想像力、口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
VCD圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、我們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)故事?誰(shuí)知道它的寓意?
二、今天老師再請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)一則寓言:守株待兔(出示字卡)
1、有一天,一位農(nóng)夫正在田里鋤草,突然驚動(dòng)了一只野兔,它跑得很快,這只野兔為什么跑得這么快?(幼兒討論)
2、你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生,野兔一不留神竟撞在了田邊的一個(gè)樹(shù)樁上,會(huì)怎么樣?
3、農(nóng)夫喜出望外,趕忙拾起兔子,帶回家去,農(nóng)夫得到這只野兔會(huì)怎么做呢?
4、農(nóng)夫回到家,確實(shí)把野兔美美地吃了一頓,他邊吃邊想,你們猜猜看會(huì)想些什么?(討論)讓我們一起說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫的美夢(mèng)吧!
5、從此,農(nóng)夫再也不耕田鋤草,他天天守在那個(gè)樹(shù)根旁,等待野兔撞在樹(shù)根上,從早上等到晚上,從日出等到日落,日子一天天過(guò)去了,農(nóng)夫等到的會(huì)是什么結(jié)果?(幼兒討論)
6、聽(tīng)到這兒,你覺(jué)得農(nóng)夫的做法怎么樣?為什么?(幼兒討論)
三、觀看動(dòng)畫(huà),加深理解
1、剛才小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事,現(xiàn)在想看看動(dòng)畫(huà)嗎?
2、如果你是農(nóng)夫的朋友,你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)些什么?
教師小結(jié):這則寓言故事很短小,但告訴我們一個(gè)深刻的道理:不勞動(dòng)不會(huì)有收獲,運(yùn)氣不會(huì)天天有,不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
四、自由講述,鞏固故事內(nèi)容。
寓言故事:守株待兔
宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫正在田里翻土。突然,他看見(jiàn)有一只野兔從旁邊的'草叢里慌慌張張地竄出來(lái),一頭撞在田邊的樹(shù)墩子上,便倒在那兒一動(dòng)也不動(dòng)了。農(nóng)民走過(guò)去一看:兔子死了。因?yàn)樗寂艿乃俣忍,把脖子都撞折(shé)了。農(nóng)民高興極了,他一點(diǎn)力氣沒(méi)花,就白撿了一只又肥又大的野兔。他心想;要是天天都能撿到野兔,日子就好過(guò)了。從此,他再也不肯出力氣種地了。每天,他把鋤頭放在身邊,就躺在樹(shù)墩子跟前,等待著第二只、第三只野兔自己撞到這樹(shù)墩子上來(lái)。世上哪有那么多便宜事啊。農(nóng)民當(dāng)然沒(méi)有再撿到撞的野兔,而他的田地卻荒蕪了。
寓意:
不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng),而想靠碰好運(yùn)過(guò)日子,是不會(huì)有好結(jié)果的。
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