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      2. 《寓言》教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-03-09 20:00:56 寓言 我要投稿

        《寓言》教學(xué)設(shè)計【推薦】

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編收集整理的《寓言》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

        《寓言》教學(xué)設(shè)計【推薦】

        《寓言》教學(xué)設(shè)計1

          教學(xué)要求

          1. 知識與技能

         。1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞

          (2)理解寓言所述內(nèi)容,能用自己的話說故事,體會故事所蘊含的寓意。

         。3)正確流利的朗讀課文,背誦課文。

          2. 過程與方法

          以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,組織學(xué)生結(jié)合注釋理解文言文的意思,再說故事的過程中,不斷的深化對課文內(nèi)容的理解,從而感悟寓言的寓意。

          3. 情感、態(tài)度與價值觀

          (1)教育學(xué)生必須有真才實學(xué),不能自欺欺人。

          (2)引導(dǎo)學(xué)生樹立爭取的處事方法,不能太教條了,凡事要根據(jù)實際情況靈活處理。

          重點難點

          1. 結(jié)合注釋,理解文言文的意思

          2. 感悟寓言中所蘊含的寓意

          課時劃分

          兩課時

          教學(xué)過程

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo)

          1. 學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞

          2. 理解意思,體會寓意

          3. 正確流利的朗讀課文,背誦課文。

          教具準(zhǔn)備

          1. 搜集到的《韓非子》的資料

          2. 古箏音樂

          教學(xué)過程

          一、介紹寓言,導(dǎo)入新課

          1. 帶學(xué)生溫習(xí)語言的資料,回憶什么是寓言

          寓言是文學(xué)作品的一種體裁,是帶有勸諭或諷刺意味的故事。他不但具備勸諭、諷刺的功能,而且是一種有故事情節(jié)的文學(xué)作品。

          2. 教師板書課題,導(dǎo)入新課

          3. 介紹韓非子(參看韓非子的資料)

          二、讀準(zhǔn)、讀通課文

          1. 教師示范讀課文,要求學(xué)生注意文言文的停頓。

          2. 學(xué)生借助自讀課文,掌握本課中生字新詞。

          3. 檢查學(xué)生自讀生字的情況。

          4. 指明讀課文,教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

          5. 逐句指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀好文言文

          6. 教師播放古箏音樂,配樂讀課文。以讀為主,通過形式多樣的朗讀,讓學(xué)生讀出文言文的味道,從讀起來覺得拗口到能逐步的感受文言文的音律美,使學(xué)生感受到祖國傳統(tǒng)文化的璀璨,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

          三、結(jié)合注釋,讀懂文言文

          1. 指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂文言文

         。1)結(jié)合注釋,理解句中難懂的詞的意思,從而理解整句的意思。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子意思的方法。

          2. 學(xué)生以小組為單位,理解課文的意思。

          3. 集體反饋,對照文中的大意檢測自讀情況。

          四、說故事,明里

          1. 指名用自己的話說一說這個故事

          2. 討論:齊宣王死后,南郭為什么要逃走?

          3. 拓展思維:如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭處事,你會怎么勸他呢?

          4. 教師小結(jié):是呀,南郭處事沒有真才實學(xué),總有一天會別人們發(fā)現(xiàn)的。這則寓言故事告訴我們,沒有真才實學(xué),靠假冒過日子,是長久不了的。

          五、課堂小結(jié)

          千百年來,這個故事,一直被人們廣為傳頌。南郭處事的行為騙得了一時,騙不了一世。同學(xué)們一定要勤學(xué)苦練,使自己具有真才實學(xué)。

          六、布置作業(yè)

          1. 抄寫本課的生字新詞

          2. 背誦《濫竽充數(shù)》

          板書設(shè)計

          濫竽充數(shù)

          宣王必三百人混

          緡王一一聽之逃

          寓意:一個沒有真才實學(xué)的人,靠欺騙假冒過日子是長久不了的。

          第二課時

          教學(xué)目標(biāo)

          1. 學(xué)習(xí)《鄭人買履》,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞

          2. 理解文言文的含義,體會他的寓意。

          3. 正確流利的朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)過程

          一、談話引入,揭示課題

          1. 同學(xué)們上街買過鞋嗎?怎么買到的鞋?古時候有個鄭國人也上街,發(fā)生了一件有意思的事情,是怎么回事呢?一起學(xué)文吧!

          2. 板書課題,讀題

          二、初讀感知,掌握生字

          1. 初讀,提讀文要求:讀準(zhǔn)滋陰,注意停頓的地方,難懂的句子多讀幾遍,爭取讀流利。

          2. 指名讀一讀全文,指導(dǎo)生字

          3. 再讀課文,整體感知課文內(nèi)容

          三、結(jié)合注釋,理解意思

          1. 教師指導(dǎo):讀懂文言文最關(guān)鍵得理解每一句話所表達的意思。利用上節(jié)課總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,結(jié)合文中的注釋,,讀懂《鄭人買履》的意思。

          2. 全班交流歸納

          3. 重點理解句子中“之”的意思

         。1)先自度其足而置之其坐,置之市而忘操之。

         。2)反歸取之

         。3)何不試之以足

          4. 指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦,配樂體會

          四、課堂小結(jié)

          1. 讀了這個故事,你認(rèn)為這個買履最后不得履的認(rèn)可笑在哪里?你想用一個什么詞來形容這個人?為什么?

          2. 這個故事讓你想到了什么?

          3. 教師小結(jié):這篇寓言以簡潔生動的語言敘述了古代有個鄭國人去集市買鞋,因之相信量好的尺寸去不相信自己的腳,結(jié)果沒有買到鞋的故事。諷刺世上很多人不顧實際情況,只相信教條的做法。

          五、布置作業(yè)

          1. 背誦《鄭人買履》

          2. 再找一兩則寓言讀一讀。

          板書設(shè)計

          鄭人買履

          忘持度返歸取之

          寧信度無自信也

        《寓言》教學(xué)設(shè)計2

          教材內(nèi)容:小學(xué)語文人教版第四冊27課寓言兩則

          教材分析:《揠苗助長》是小學(xué)語文第四冊中第七組的一篇寓言故事。該故事講的是古時候有個人熱切盼望自己的禾苗長得快些,思來想去,最終想出了一個幫助禾苗生長的方法,就把禾苗一棵一棵往高里拔,最后導(dǎo)致禾苗都枯死。通過這則寓言,讓學(xué)生明白,無論做什么事不能急于求成,要遵從事物的規(guī)律,否則就要受到懲罰。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)生字,理解詞語。理解寓言含義,回答課后問題。

          2.能正確流利的讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

          3.教育學(xué)生做事不要急于求成,對意外的收獲不要存僥幸心理,做事要老老實實,成功要靠誠實的勞動。

          教學(xué)重、難點:

          讀懂詞句,理解寓意,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

          教學(xué)方法:1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

          2、通過學(xué)習(xí)課文感悟其中的道理。

          教學(xué)過程:

          一、 導(dǎo)入

          同學(xué)們,我們以前學(xué)過一則寓言故事,還記得嗎?

          生:坐井觀天

          師:故事告訴我們什么道理?

          生:故事告訴我們看事物要全面,不要片面看事物。

          師:今天我們學(xué)習(xí)27課寓言故事兩則中的揠苗助長。

          出示:“寓”是寄托的意思!把浴笔窃挘扔鞴适,寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事,用來說明一個深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。寓言是借故事來說明道理的一種文章。(學(xué)生讀)板書課題,生書空

          二、 自主學(xué)習(xí)

          1、 出示自學(xué)要求:

          自學(xué)要求:

          (1)輕聲朗讀課文,畫出生字新詞。標(biāo)出自然段序號。

          (2)讀課文,說說這則寓言向我們講述了一個怎樣的故事。

          2、學(xué)生自學(xué)

          3、檢查生字掌握

         。1)會讀的字(多種方式進行認(rèn)讀)

          yù yà jiāo chuǎn jié

          寓揠 焦 喘截

         。2)讀一讀(出示詞語,小組展示認(rèn)讀)

          揠苗助長 總是 終于 累壞

          筋疲力盡 非常 枯死

          4、指導(dǎo)書寫

          出示 焦費 望算

          (1)學(xué)生觀察

         。2)交流識記方法

         。3)學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。

          三、自主學(xué)習(xí) 合作探究

          過渡: 這真是個有意思的故事,農(nóng)夫費了很大的勁去拔苗,為什么禾苗枯死了呢?我們一起走進課文學(xué)習(xí)故事。

          1、出示自主學(xué)習(xí)合作 合作探究

         。1)、從課文哪些地方可以看出那個人覺得禾苗長得太慢?

         。2)、他想出辦法了嗎? 他想的是什么辦法?

         。3)、結(jié)果怎么樣?禾苗真得長高了嗎?

          2、學(xué)生自學(xué)合作交流(給學(xué)生充足的時間合作交流)

          3、匯報

          師:禾苗真的一點也沒長高了嗎?從哪個詞看出來的?為什么? 生:古時候有個人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去

          看。可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個辦法幫它們長!

          師:你有過焦急的時候嗎?做一做,你能用焦急的語氣讀讀嗎? 生:學(xué)生表演,多種方式讀。

          師:農(nóng)夫是這樣急不可待,覺得禾苗一點也沒有長,于是,他開始想

          辦法,是什么辦法呢?

          生:把禾苗一棵一棵往高里拔。累的筋疲力盡。(多讓學(xué)生讀進行體

          會)

          師:他拔完禾苗累的筋疲力盡,摸著額頭上的汗,心情怎么樣?他是

          怎么說的?

          生:今天可把我累壞了!力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截。(多

          讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出累并且高興地語氣)

          師:禾苗真的長高一大截嗎?

          生:沒有,枯死了。

          師:現(xiàn)在你知道揠苗助長是什么意思了吧!

          生:揠苗助長就是拔禾苗幫助他長高。

          師:通過學(xué)習(xí)你知道了什么道理?

          生:違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成,反而會誤了大事!

          小結(jié):小朋友,其實我們做很多事情都不能急于求成,如果太著急,違反了事情的發(fā)展規(guī)律,反而不會有好的結(jié)果。

          四、拓展延伸

          1、把課文中的故事講給別人聽。

          2、中國有許多流傳千古的寓言,每一則寓言都告訴我們一個深刻的道理,讓我們動手去找一找、讀一讀吧! (出示刻舟求劍、盲人摸象、掩耳盜鈴、畫龍點睛的圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容猜猜語言故事的名稱。講一講故事。) 教學(xué)反思:本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是從朗讀入手,讓學(xué)生通過朗讀來體會寓意。在朗讀方我采用了,多種朗讀方式,如分組、小組、同桌等多 種形式。

        《寓言》教學(xué)設(shè)計3

          教學(xué)要求

          1、知識與技能

         。1)學(xué)會生字。

         。2)正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

         。3)能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

          2、過程與方法

         。1)通過查找各種工具書或借助注釋來理解課文。

         。2)通過分析重點詞句來初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

          3、情感態(tài)度與價值觀

          通過讀寓言,理解寓意,領(lǐng)悟道理。

          重難點、關(guān)鍵

          能借助釋文理解古文,初步領(lǐng)悟?qū)徸h所講的道理。

          課時劃分:

          兩課時。

          教具準(zhǔn)備:

          課件(出示重點句子)

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、激情導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,你們記得的學(xué)過的寓言故事有哪些?請你們選擇一兩個講給同學(xué)們聽。(學(xué)生發(fā)言)讀過這些寓言故事之后,你明白了一些什么樣的道理?

          2、寓言就是蘊涵著一個深刻的道理的短小的故事。同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)寓言《刻舟求劍》,相信你們一定能從中明白更多的道理。

          二、初讀課文,整體感知

          1、老師范讀,思考課文講了一件什么事。(學(xué)生發(fā)言)

          2、學(xué)生自讀,畫出并掌握文中的生字、新詞。

          3、師生評價,正字正音。

          4、熟讀課文,對照譯文了解課文內(nèi)容。

          5、提出不懂的問題。

          三、深入理解內(nèi)容,了解寓意

          1、以小組為單位解決疑難問題。

          2、在班上討論,研究小組內(nèi)解決不了的疑難問題。

          思考:

         。1)你用什么辦法找到《刻舟求劍》中楚人丟失的那把劍?

         。2)《刻舟求劍》的故事為什么要詳寫“刻記號”這一節(jié)?(楚國人刻舟時把握十足的神態(tài)和“求劍”時茫然沒有結(jié)果的無奈相映成趣,這一細節(jié)生動地刻畫了這個愚蠢、不知變通的家伙的心理狀態(tài)。想像“刻舟”時的神態(tài)和“求劍”時的茫然。)

          3、有感情地朗讀課文。(要讀出同船人催楚國人時著急、懷疑的語氣和楚國人不慌不忙、十分自信的語氣。)

          4、楚國人錯在哪里?這則寓言告訴我們一個什么道理?

         。1)小組內(nèi)交流。

          (2)全班交流。

          四、復(fù)述故事內(nèi)容

          1、同桌互相講一講。

          2、指名班上復(fù)述。

          第二課時

          一、談話導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,你們聽說過“鞋穿著舒服不舒服只有自己的腳知道”這樣一句話嗎?你能說說對這句話的理解嗎?(學(xué)生發(fā)言)

          2、在春秋時期的鄭國有一個買鞋的人就跟你們想的不一樣。(板書課題:鄭人買履)

          3、看到題目你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)

          二、初讀課文,整體感知

          1、老師范讀課文,學(xué)生思考課文講了一件什么事。

          2、學(xué)生自讀,畫出并掌握文中的生字、新詞。

          3、師生評價,正字正音。

          4、熟讀課文,對照譯文了解課文內(nèi)容。

          5、提出不懂的問題。

          三、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

          1、字音:自度持度寧信度

          (指名讀,糾正加點字的讀音。)

          2、出示四句含有“之”字的句子的投影。

          (1)先自度其足而置之其坐。

         。2)至之市,而忘操之。

         。3)反歸取之。

         。4)何不試之以足?

          四、深入理解內(nèi)容,了解寓意

          1、以小組為單位,合作學(xué)習(xí)理解課文。

          2、班上討論小組解決不了的疑難問題。

          3、有感情地朗讀課文。

          4、感悟寓意。

          (1)出示投影:生活中我們把這種不知變通、墨守成規(guī)、不講實際叫做教條。結(jié)合生活實際,談一談有沒有這種現(xiàn)象。我們現(xiàn)代人應(yīng)該如何去處理呢?

         。2)出示投影:生活中不管遇到什么事情都要多動腦筋,不能完全照抄責(zé)成的經(jīng)驗,避免出現(xiàn)鄭人買履這樣的錯誤。

          五、練習(xí)復(fù)述并背誦課文

          1、同桌互相講一講。

          2、指名班上復(fù)述。

          3、練習(xí)背誦課文。

        《寓言》教學(xué)設(shè)計4

          教學(xué)目標(biāo)

          1、 認(rèn)識6個生字,會寫13個生字,正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”等詞語。

          2、正確流利有感情地朗讀課文,聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。

          3、練習(xí)提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。

          4、了解寓言的特點,激發(fā)閱讀語言的興趣,課后自己讀寓言故事。

          教學(xué)重點

          1、了解寓言的特點,激發(fā)學(xué)習(xí)寓言的興趣。

          2、整體把握課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點詞句,體會人物心理。

          3、指導(dǎo)帶著理解,有感情讀課文。

          第一課時

          一、教師引入:

          同學(xué)們,回憶一下,我們在以前的語文課當(dāng)中,學(xué)習(xí)過哪些寓言故事?哪篇寓言故事給你的印象最深?你知道寓言有什么特點嗎?

          二、教師隨機引向深入:對呀。寓言故事確實是我們少年兒童非常喜歡的文學(xué)形式。有人這樣評價寓言:“寓言是個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大很多的東西來;寓言是一把鑰匙,用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思想活躍。”

          今天,我們就一起學(xué)習(xí)寓言故事,看看這個魔袋能帶給我們什么。

          三、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讀準(zhǔn)以下字詞:

          出示課件:紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、

          蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發(fā)百中

          四、學(xué)習(xí)第一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》

         。ㄒ唬┙裉煳覀円黄饋碚J(rèn)識兩位古代著名的射箭能手,他們是誰呢?箭法又如何呢?

          出示句子:

          “飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請教。后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手!

          讀句子,說說從句子中,你了解到什么?還想了解什么?(此處可結(jié)合學(xué)生課前查找的資料作簡單介紹)

          要想解開心中的疑問,我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,我想,你不僅會從故事中找到答案,還會得到有益的啟示。

          (二)自己流利地讀課文,把課文讀正確,想想課文寫了一件什么事?

          1、讀文后,概括:紀(jì)昌想拜飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)讓他下功夫練習(xí)眼力,飛衛(wèi)照著他的話一一做到,最后成了一名百發(fā)百中的射箭能手。

          2、思考:在初步了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,你有什么問題想跟大家探討?

          3、結(jié)合學(xué)生的主要問題,先弄清飛衛(wèi)為什么不教紀(jì)昌射箭,而是要他先練習(xí)眼力呢?

          第一:指讀課文2、3自然段,思考:飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練習(xí)怎樣的眼力呢?

         。ㄒ皇恰把劬卫味⒆∫粋目標(biāo),不能眨一!;二是“練得能把一件極小的東西,看成一件很大的東西”)

          第二:想一想:飛衛(wèi)為什么要這樣要求紀(jì)昌呢?

          (學(xué)生結(jié)合自己的理解談,只要有道理,符合客觀實際,不做統(tǒng)一答案要求)

          讀到這里,你有什么新的感受嗎?

          (飛衛(wèi)是一個非常有經(jīng)驗的好老師,不愧為名師)

          第三:紀(jì)昌按老師的要求一一去做,這一練就是好幾年。在這幾年的枯燥的眼力練習(xí)中,紀(jì)昌又是怎樣做的呢?默讀2、3自然段,劃出紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的?把自己讀后的感受寫在旁邊。

          出示句子,有感情地朗讀,說說體會

          紀(jì)昌回家之后,就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

          紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話;氐郊抑欣铮珠_始練習(xí)起來。他用一根長發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

          小結(jié):看來,對學(xué)習(xí)來說,好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。

          第四:假如紀(jì)昌不先練眼力,他會百發(fā)百中嗎?

         。ㄍㄟ^討論使學(xué)生認(rèn)識到:紀(jì)昌學(xué)習(xí)時所表現(xiàn)出來的決心、恒心、毅力,與他成為一名射箭高手有著密不可分的關(guān)系。這一點非常重要。

          第五:重點指導(dǎo)朗讀2、3自然段。讀出寓言夸張地描寫,仔細揣摩人物行為心理,進一步理解體會人物形象。

          小結(jié):看來,對學(xué)習(xí)來說,好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何本領(lǐng),都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。結(jié)合生活實際,你能舉例說說嗎?

          五、老師總結(jié)談話:要我說呀,寓言還是智慧的花,哲理的詩,神奇的魔袋,今天,你能從這只魔袋里取走什么呢?

          (引導(dǎo)學(xué)生談出這則寓言的收獲,鼓勵學(xué)生談出自己的見解。)

          第二課時

          一、導(dǎo)入:我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌,這節(jié)課再來認(rèn)識一位著名人物,他是誰,是做什么的呢?

          (簡單介紹扁鵲的高超醫(yī)術(shù)及他對我國醫(yī)藥界的重要影響。)

          看來,扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事,被人們廣泛傳頌。因為故事雖然簡單,卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

          二、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。邊讀邊思考:課文講了扁鵲與蔡桓公之間怎樣一個小故事?

          三、 默讀課文內(nèi)容,扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結(jié)果怎樣?把相關(guān)內(nèi)容畫在書上。

          四、交流體會:

         。ㄒ唬┲笇(dǎo)朗讀,讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇有耐心。

          如:扁鵲第二次來看蔡之前會怎么想?第三第四次呢?

          “蔡聽了很不高興,沒有理睬他”,,他心里會怎么想?

          “蔡聽了非常不高興”他心里會想什么?

          “蔡覺得奇怪,派人去問他”蔡會怎么想怎么說。

          “蔡渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病!贝藭r的蔡又會怎么想呢?

         。ǘ┎袒腹鯓泳筒粫懒四兀勘緛硎瞧つw上的小病,怎么會要人命呢?

         。ㄆつw上的小病---皮肉上的病---腸胃里的病---骨髓里的。

         。ㄈ┍怡o是有名的神醫(yī),蔡桓公怎么會不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再、再而三地去說?扁鵲早知道蔡桓公要來請他,為什么幾天前就跑到秦國去了?

          討論:蔡桓公根本沒有覺察到自己有病,所以不相信扁鵲的話。而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次支提醒蔡桓公治病,當(dāng)他覺得自己無法治療時,跑到秦國,是出于自己安全的考慮。

         。ㄋ模┙涣鞯玫降膯⑹荆阂朴诼犎e人的意見,有小問題時及時解,決,否則釀成大禍就無藥可救了。

         。ㄎ澹┤绻軌蚩缭綍r空,你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡聽了你的話,會說什么?也用一兩句話寫下來。

          五、寓言以短小精悍的故事情節(jié),生動鮮活的人物形象深深吸引著我們,讓我們樂讀愛讀,并給讀者以深深的啟迪。讓我們課下多來讀讀古今中外的寓言故事吧。

          教學(xué)反思

          在教學(xué)時,我充分發(fā)揮體裁的特點,一是重點引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講,讀中感悟,體會故事蘊含的哲理和情感;二是讓學(xué)生學(xué)會簡要概括故事內(nèi)容,練習(xí)講故事;三是以課文為出發(fā)點,把學(xué)生目光引到課外閱讀中去,在教學(xué)《紀(jì)昌學(xué)射》時先讓學(xué)生讀懂故事內(nèi)容,將故事分為練不眨眼——練把小東西看大——練射箭,然后要求學(xué)生根據(jù)以上順序講故事,最后讓學(xué)生談自己的感想,并說說自己的體會。

        《寓言》教學(xué)設(shè)計5

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

          2、學(xué)會生字,理解窟窿、街坊、勸告等詞語的意思。

          3、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

          【教學(xué)時間】

          2課時。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、談話入題

          1、上學(xué)期我們學(xué)過一則寓言叫做《刻舟求劍》,講了個什么故事,誰能說說!

          2、這位刻舟求劍的人在上岸后能不能找到他丟失的劍?這個故事諷刺了──

          3、像這樣用一個短小的故事來說明一個深刻的道理或是諷刺一些人,說是寓言。

          4、今天我們要一起來研究第九課《寓言兩則》

          二、題意

          1、寓就是寄托、包含的意思。言則是講道理。

          2、則的意思是?(篇)

          3、這兩則寓言又將告訴我們一個什么道理或是諷刺了哪種人。先來研究第一篇,跟著我一起寫課題──亡羊補牢。

          三、初讀課文

          1、讓我們先來看看這篇故事講了什么?請大家自由講課文,了解故事。

          2、誰能不看書,用自己的話將故事講給大家聽聽?

          3、聽了同學(xué)講的故事,課題中的亡是什么意思?能從課中文找出一個詞來解釋牢嗎?

          4、牢的愿意是指關(guān)性口的圈,而課文中指的是羊圈!

          5、了解了課意,再去讀課文,用一句話完整的句來概括課題的意思。

          四、精讀課文

          1、亡羊就是丟失了羊,故事中,這位養(yǎng)羊人,共丟了幾頭羊,都是怎么丟的,從課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。

          第一次:一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。

         、 這羊少的原因是什么?

         、 窟窿:注意窿讀輕聲;記字寫字;理解字義──洞。

         、 因為__________所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。

          第二次:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。

         、 這回丟的原因是什么?

         、 依然是那個窟窿惹的禍。你想對養(yǎng)羊人說些什么?

          2、街坊也像你們一樣的熱心,當(dāng)他在第一次丟羊的時候,就在勸他了,找出來讀讀。

          3、對著街坊(解釋:鄰居)的好言相勸,養(yǎng)羊人卻是那么地怎樣?(說出他的不在意,無所謂)

          4、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人心情大不一樣,他非常地──后悔!此時,他又想些什么,做些什么?

          5、是啊,從圖中我們也可以看出。用你的話來說說看吧。

          6、以后,羊圈里的羊再也不丟了!

          五、體會寓意

          1、試想,當(dāng)然勸過他的街坊正在好路過這兒,他會說些什么?

          2、丟了兩次羊了,如果再不修羊圈的話,后果會?

          3、由此可見,像養(yǎng)羊人這樣的錯誤,只要( ),就( )。

          4、所以在亡羊補牢后面還有一句話,就是──未為遲也(為時不晚)。

          5、在生活學(xué)習(xí)中,我們一定也有類似的現(xiàn)象,聯(lián)系生活的實際,四人一小組說說看。(環(huán)境污染、防眼近視)

          六、認(rèn)讀生字

          1、本文還有幾個需要識字的生字:

          寓、街坊、窟窿

          2、書寫提醒。

          〖板書設(shè)計

          亡羊補牢

          第一次 第二次

          丟 丟

          不補 趕快堵

          又少 再沒丟

          未為遲也

          第二課時

          南轅北轍

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、上節(jié)課,我們一起了解了寓言《亡羊補牢》的寓意,知道只要( ),就( )。

          2、本節(jié)課,我們將一起研究另一則寓言,板書:南轅北轍

          3、有知道這個故事的嗎?來說說看(師適量補充)

          二、了解故事

          1、聽了故事,你想說什么?

          2、這位要去楚國去的人,能到到他的目的地嗎?

          3、轅是車杠;轍是車輪在路上留下的痕跡。這個寓言告訴我們什么呢?(轅向南轍向北,比喻行動與目的相反,結(jié)果離目標(biāo)越來越遠。)

          三、精讀故事

          1、楚國在南邊,這個人卻要往北走,我們都知道這是不可能實現(xiàn)的,他的朋友也在苦苦地相勸。找出他與朋友的對話,同學(xué)一起來讀讀。

          2、分角色讀。點評(讀出了朋友的不解、誠懇,讀出了他的固執(zhí))

          3、用上雖然但這個名式來解釋一下,這個人到不了楚國的原因。

          (雖然他的馬跑得很快,但離楚國越來越遠)

          4、朋友一連串的問題也沒有讓這位固執(zhí)的人方向,只能看著他越走越遠,讀課文的最后一段。

          5、看著越走越遠的車夫,你想對他說些什么?

          四、課外延伸

          1、這個成語來源于《戰(zhàn)國策·魏策四》,是發(fā)生在戰(zhàn)國后期的一個故事。想聽聽嗎?

          戰(zhàn)國后期,一度稱雄天下的魏國國力漸衰,可是國君魏安厘王仍想出兵攻伐趙國。謀臣季梁本已奉命出使鄰邦,聽到這個消息,立刻半途折回,風(fēng)塵仆仆趕來求見安厘王,勸阻伐趙。季梁對安厘王說:今天我在太行道上,遇見一個人坐車朝北而行,但他告訴我要到楚國去。楚國在南方,我問他為什么去南方反而朝北走?那人說:不要緊,我的馬好,跑得快。我提醒他,馬好也不頂用,朝北不是到楚國該走的方向。那人指著車上的大口袋說:不要緊,我的路費多著呢。我又給他指明,路費多也不濟事,這樣到不了楚國。那人還是說:不要緊,我的馬夫最會趕車。這人真是糊涂到家了,他的方向不對,即使馬跑得特別快,路費帶得特別多,馬夫特別會趕車,這些條件越好,也只能使他離開目的地越遠。說到這兒,季梁把話頭引上本題:而今,大王要成就霸業(yè),一舉一動都要取信于天下,方能樹立權(quán)威,眾望所歸;如果仗著自已國家大、兵力強,動不動進攻人家,這就不能建立威信,恰恰就像那個要去南方的人反而朝北走一樣,只能離成就霸業(yè)的目標(biāo)越來越遠!魏安厘王聽了這一席話,深感季梁給他點明了重要的道理,便決心停止伐趙。

          2、古人還用文字記錄下這個故事:

          出示:今者臣來,見人于太行,方北面而持其駕,告臣曰:我欲之楚。臣曰:君之楚,將奚為北面?曰:吾馬良。臣曰:馬雖良,此非楚之路也。曰:吾用多。臣曰:用雖多,此非楚之路也。曰:吾御者善。此數(shù)者愈善,而離楚愈遠耳。

          3、讀這篇古文,感知古文的不同。幾千年前的故事,你來品味品味,看能不能理解。

          五、寓言故事

          1、說說你收集到的寓言,看看大家能不能領(lǐng)會你所說的故事說,含著一個怎樣的道理。

          2、聽了這么多的故事,的確讓我們受益非淺。在生活中,這些道理將讓我們變得更加的明智。

        《寓言》教學(xué)設(shè)計6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、 學(xué)習(xí)生字“葡、萄、仰、折”。

          2、 有感情地朗讀課文。背誦寓言《酸葡萄》。

          3、 理解寓言《酸葡萄》,感悟寓言中蘊涵的道理。

          教學(xué)重點、難點:理解寓言《酸葡萄》,感悟寓言中蘊涵的道理。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這一課,使我們知道了愛聽別人的奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼_@一次,狐貍肚子餓了,發(fā)現(xiàn)了一個葡萄架,它又是怎樣做的呢?學(xué)完《酸葡萄》,你就會明白。

          2、板書課題,學(xué)習(xí)生字。葡萄(pú táo):都是上下結(jié)構(gòu),下面略有不同,一個里面是“甫”,一個里面是“”。

          3、成熟的葡萄是不是酸的呢?(不是)為什么狐貍說它一定是些酸葡萄呢?請同學(xué)們自讀課文。

          二、自讀課文,整體感知

          1、自己輕聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、遇到不懂的地方畫上記號。

          三、理解詞語,掃清障礙

          1、出示本課生字詞,指名學(xué)生讀。

          2、學(xué)生自學(xué)生字詞。

          3、做“開火車”游戲,檢查自學(xué)情況,師生交流。引導(dǎo):“折”字在“折騰”一詞中讀“zhē”,除此外,還有“zhé”和“shé”另外兩種讀音。

          4、積累新詞。

          垂頭喪氣:形容失望的神情。

          折騰:指反復(fù)做某事。

          稀罕:認(rèn)為稀奇而喜愛。

          5、小結(jié)過渡:詞語是組成文章的單位。讀課文時,只有讀懂詞語,才能更好地幫助我們讀懂整篇課文。

          四、學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)容

          1、自讀自悟。

         。1)學(xué)生自由讀文,說說知道了什么?不理解的地方做上記號。

         。2)學(xué)生交流。教師順學(xué)而導(dǎo),著重引導(dǎo)理解狐貍說那些熟葡萄酸的原因。

          2、釋疑解惑。(著重引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題)

          (1)狐貍在樹林里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去干什么?

          (肚子餓得咕咕叫,找東西吃)

          (2)狐貍發(fā)現(xiàn)了一個葡萄架后,又有何反應(yīng)?

         。返萌讲⒆鰞刹奖剂诉^去,饞得直流口水,使勁地又蹦又跳)

          動作表演,理解“又蹦又跳”的含義。

         。3)狐貍吃到了葡萄沒有?

          (沒有吃到一顆葡萄)

         。4)狐貍為什么沒有吃到一顆葡萄?

         。ㄒ驗槠咸迅吒叩貟煸谄咸鸭苌,無論狐貍怎樣跳,都夠不著)

         。5)狐貍說那些葡萄是酸葡萄,真的是酸葡萄嗎?

         。ú皇,從又圓又大、晶瑩、紫得發(fā)亮這些詞可以看出葡萄已經(jīng)成熟了,而成熟的葡萄不是酸的)

          (6)狐貍為什么說熟葡萄是酸葡萄?

          (狐貍因為吃不到葡萄,就故意說是些酸葡萄,這是自欺欺人的表現(xiàn),也是一種精神安慰法,自己得不到的東西就認(rèn)為這種東西不好,是壞東西)

          五、課堂小結(jié)

          學(xué)了這則寓言,你明白了什么道理?

        《寓言》教學(xué)設(shè)計7

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、初步了解寓言的寫法──簡短的故事里寓含一個深刻的道理。

          2、理解寓言所提示的寓意,引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失,正確對待挫折和不幸。

          3、學(xué)習(xí)本文精美的語言。

          【重難點】

          重點:理解寓言所提示的寓意,引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失,正確對待挫折和不幸。

          難點:理解寓言所提示的寓意,引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失,正確對待挫折和不幸。

          【教學(xué)設(shè)想】

          1、學(xué)生對寓言這種體裁比較熟悉,可以從以前學(xué)過的寓言導(dǎo)入,然后通過比較了解寓言的特征。

          2、故事學(xué)生比較喜歡,但本文重點與難點之處在于:寓言與人生的關(guān)系要弄明白作者著意表達的是人生中的道理?梢宰寣W(xué)生對故事提出問題,探究思考,然后再提示出寓意,最終要讓學(xué)生明白,效果應(yīng)當(dāng)比較好。

          3、本文語言精美,可以通過反復(fù)朗讀積累優(yōu)美詞句。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入

          1、學(xué)過的寓言故事有哪些?讓學(xué)生暢所欲言,說說故事里寓含的道理。

          (這個環(huán)節(jié)可讓學(xué)生溫習(xí)舊的寓言故事,也可以讓學(xué)生上網(wǎng)或圖書館查閱說一點新的寓言 。)

          如《拔苗助長》,真有那么傻的農(nóng)人嗎?那么這個故事想告訴人們什么?

          2、小結(jié)寓言的特點:

          寓言是文學(xué)體裁的一種,以散文或韻律詩的形式,講述帶有勸戒或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小精悍,主人公多為動物,也可以是人或非生物。多采用擬人、夸張、想象等手法,主題多是懲惡揚善,多充滿智慧哲理。

          西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

          今天學(xué)的是現(xiàn)代寓言。

          二、揭題審題

          本文題為《人生寓言》,發(fā)現(xiàn)沒有?在寓言的前面加上了人生二字,讀后思考,為什么要加這二字?(這個問題可以放在最后解決,當(dāng)作一個懸念)

          三、朗讀課文積累詞語

          嬉戲(xī) 稟告(bǐng) 厄運(è)

          慧心:佛教用語,指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。

          慷慨:不吝嗇。

          閑適:清閑安逸。

          審美:欣賞、領(lǐng)會事物和藝術(shù)品的美。

          風(fēng)韻:優(yōu)美的姿態(tài)神情。

          得失之患:生怕失去個人利益的憂慮心情。

          四、學(xué)習(xí)《白兔和月亮》

         1、故事內(nèi)容復(fù)述。

          2、問題探究:

         、 白兔對待月亮的前后態(tài)度為什么會有這么大的變化?

          月亮原先不屬于自己,現(xiàn)在屬于他了。

          你能從文章找出一個關(guān)鍵詞來說明嗎?

          得失之患。

          得到月亮不就是好事么?為什么又成為患?

          再比如,白兔得到了青草,有東西吃了,當(dāng)然高興了。為什么得到這么美好的月亮卻反面擔(dān)心呢?

         、 白兔為什么請求諸神之王撤銷那個慷慨的決定? 為什么不題為《白兔和青草》《天空和月亮》?

          白兔擁有青草,就像天空擁有月亮一樣自然而然,而擁有月亮實在是不配擁有。

          以《白兔和月亮》為題,因為傳說中,月亮中有白兔,順著這個意思寫。

          討論后,就可以明確認(rèn)識到:小白兔得到月亮,固然是諸神之王慷慨賜予,但是她實在不配擁有,因此不能泰然擁有。這就是說,不配擁有而擁有,就會生出無窮的得失之患。這樣的擁有,看起來是好事,又何嘗不是壞事?物的主人,其實也是物的奴隸,為自己所擁有的東西所奴役。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系,決定了白兔呈現(xiàn)兩種不同的心態(tài),擁有月亮反而不是好事。

         、 文中有句話說:和人類不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見諸神之王,請求他撤銷那個慷慨的決定。 這里提到人類,含有什么意味?

          換句話說,就是人類的慧心已泯。慧心,原是佛教用語,指能夠領(lǐng)悟佛理的心,現(xiàn)在泛指智慧。白兔的慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無論如何也不肯放棄既得利益的?梢,這話對人類有諷刺意味。也是本文加上人生二字的意義所在,作者寫作就是為了讓人們明白人生的道理。

          3、大家可不可以從這故事中也想想自己生活中類似的事?

          讓學(xué)生說說和白兔類似的事。如撿到很多錢

          (通過擴展,讓學(xué)生明白人生的道理。)

          寓意提示──擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

          五、學(xué)習(xí)《落難的王子》

          導(dǎo)入:周國平定理一:人是注定要忍受不可忍受的苦難的。由此推導(dǎo)出定理二:所以,世上沒有不可忍受的苦難。

          1、故事復(fù)述。

          2、問題研究,寓意提示:

         、 王子沒落難前聽到別人遭受厄運是怎么說的?自己落難時他又是怎么說的?各反映了他的什么心理?生活得如何?

          ⑵ 文中主人公為什么設(shè)置為王子?怎樣的王子?

          生性脆弱。

         、 凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰頭上,誰都得受著,而且都受得了,這是落難王子說的話,從中可以看出王子明白了一個道理,什么道理?

          厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來。

         、 天哪,太可怕了在別人落難時,王子落難時,我落難時三次反復(fù)出現(xiàn),有什么用意?──表明,任何人遭受厄運時都得承受,而且都能承受!

         、 生活中還有類似的例子嗎?說說你自己或身邊的哪些人怎樣堅強面對不幸的?

         、 天有不測風(fēng)云若今后你遇到厄運你會怎樣做?

          3、有關(guān)厄運的名言積累:

          不幸可能成為通向幸福的橋梁。

          ──日本諺語

          災(zāi)禍?zhǔn)且粋人的真正試金石。

          ──鮑蒙特與弗萊徹《榮譽之勝利》

          苦難磨練一些人,也毀滅另一些人。

          ──富勒《至理名言》

          烈火試真金,逆境試強者。

          ──塞內(nèi)加《論天意》

          六、兩篇寓言進行比較閱讀

          1、在主題上,兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的,前則主要寫人在獲利之后的心境;后則寫人受難后的狀態(tài)。

          2、在情節(jié)上,都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實。

          3、 在表達方式上,兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事。

          七、課外練習(xí)

          讀幾則寓言,然后說說寓意。

        《寓言》教學(xué)設(shè)計8

          第一課時

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。

          2.正確流暢地朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

          3.理解《鄭人買履》所蘊含的寓意,能說出自己的理解。

          【學(xué)習(xí)重點】

          學(xué)習(xí)并掌握文中一詞多義、通假字、特殊句式等。

          【學(xué)習(xí)難點】

          理解《鄭人買履》所蘊含的寓意,能說出自己的理解。

          【教學(xué)方法】

          1、自學(xué)、引領(lǐng)、討論、點撥

          2、查、劃、寫、記、練、思

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          《古代寓言二則》課堂學(xué)習(xí)活動單

          【教學(xué)過程設(shè)計】

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?今天老師先說個謎語給大家猜猜,請聽好:稀奇古怪兩只船,沒有槳來沒有帆。白天載人四處走,夜晚橫臥在床前。(學(xué)生回答謎底)

          “鞋”在古時候也叫“履”。這節(jié)課我就帶著我們聰明的同學(xué)們穿過時空隧道,回到兩千多年前的戰(zhàn)國,去看一看在那兒發(fā)生的一個與鞋有關(guān)的故事——《鄭人買履》。二、目標(biāo)展示

          首先請同學(xué)們來熟悉并解讀下學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。

          2.正確流暢地朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

          3.理解《鄭人買履》所蘊含的寓意,能說出自己的理解。

          三、活動方案

          活動1:熟讀翻譯課文

          1、今天我們學(xué)習(xí)的文章是寓言故事,相信同學(xué)們對于寓言的閱讀不在少數(shù),不過我們今天接觸的是文言文。首先我們要學(xué)會古文是如何來朗讀的。請同學(xué)們自由朗讀課文,同時請2位同學(xué)上黑板演示要注意的字音,3分鐘之后請每小組代表來朗讀,注意正確停頓、突出重音外,還應(yīng)注意語氣和節(jié)奏。

          2、同學(xué)們讀的都非常棒。讀書讀書,朗讀固然重要的,但是古文我們還需要能夠讀懂文意,下面請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)來向大家說說你學(xué)到了哪些文言字詞?你能夠翻譯整篇課文嗎?等下請同學(xué)們向大家展示下你完成的預(yù)習(xí)問題三。

          活動2:文言現(xiàn)象積累

          到此我們學(xué)習(xí)掌握了一些文言字詞,那同學(xué)們,你覺得那些文言字詞是需要重點掌握,哪些句子是與眾不同的呢?請小組討論并向大家展示:

          1、歸納文中的一詞多義現(xiàn)象:

         。1) 自度其足:動詞,(duó)量長短

          (2) 吾忘持度:名詞,(dù)這里指量好的尺碼

          2、 通假字:(1)而置之其坐 :同“座”,座位

         。2)反歸取之:同“返”,返回

          3、特殊句式積累:

         。1)定語后置句:鄭人有欲買履者------有欲買履之鄭人

         。2)倒裝句:何不試之以足?------何不以足試之?

          活動3:讀懂了文章的大意,現(xiàn)在就需要我們來思考文章的內(nèi)涵了,首先告訴大家這篇文章講了一件什么事?從這個故事中你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了嗎?而這個故事對我們的現(xiàn)實生活又有什么啟示?

          寓意:做事不從客觀實際出發(fā),只相信以往的經(jīng)驗或書本上的教條是愚蠢的,不會成功的。

          啟示:告訴我們書本上的東西并不一定可靠,根據(jù)現(xiàn)實需要大膽地試,才是解決問題的最有效的方法.不論做什么事情,都要隨機應(yīng)變,不可頑固守舊,不知變通,否則就會鬧出笑話。

          活動4:嘗試背誦課文及重要字詞→小組內(nèi)一對一背誦,過關(guān)

          四、歸納總結(jié)

          這是我們學(xué)的第一篇古文,下面讓我們來看看我們都有什么收獲?

          示范:1、這節(jié)課我掌握了這些重點文言字詞;

          2、我能夠翻譯整篇文章大意了;

          3、我從這節(jié)課中了解了《鄭人買履》這則寓言的…寓意;

          4、從這兩則寓言中我能夠聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活并運用到我們的生活中去了。

          五、教師小結(jié)

          這則寓言中的鄭國人犯了教條主義的錯誤,他只相信量腳得到的尺碼,而不相信自己的腳,因而鬧了大笑話,說明這個鄭人的思想僵化、不知變通。而我們以后就要引以為戒,要做一個適應(yīng)時代發(fā)展的現(xiàn)代人。

          【答案】1.(1)《韓非子》 戰(zhàn) 法2.duó dù 3.(1)鄭人/有欲買履者4.(1)量長短 代詞,代量好的尺寸 5.(1)先自己量好腳的尺碼,卻將量好的尺碼放在座位上。(2)寧可相信尺碼,也不相信自己。6.(1)坐,同“座”,座位。 (2)反,同“返”,返回。 7.鄭人買履 諷刺了那些固執(zhí)己見,墨守成規(guī),處理問題不從實際出發(fā),不敢大膽嘗試的人。

          第二課時

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。

          2.正確流暢地朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

          3.理解《刻舟求劍》所蘊含的寓意,能說出自己的理解。

          【學(xué)習(xí)重點】

          學(xué)習(xí)并掌握文中一詞多義、古今異義詞、特殊句式等。

          【學(xué)習(xí)難點】

          理解《刻舟求劍》所蘊含的寓意,能說出自己的理解。

          【教學(xué)方法】

          1、自學(xué)、引領(lǐng)、討論、點撥

          2、查、劃、寫、記、練、思

        《寓言》教學(xué)設(shè)計9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課十一個生字新詞,認(rèn)讀四個字

          2、正確、流利朗讀課文

          3、了解寓言故事內(nèi)容,感悟語言包含的道理

          4、演一演這則故事

          教學(xué)重點、難點:

          1、重點是了解寓言故事的內(nèi)容

          2、難點是感悟寓言包含的道理

          教學(xué)過程:

          導(dǎo)入:

          出示:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾,盾牌,用來防護身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言、行動或想法前后不一,互相抵觸。(自相矛盾)同學(xué)們!請你根據(jù)這段話的意思用一個詞語概括。今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事,(板書:自相矛盾)誰知到什么是寓言?(生說,如說的不對,可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案)

          一、自讀課文

          這則寓言共有五句話,第一句話講的是古時候有個人在叫賣矛和盾。第二、三句講他夸口的情形,兩個“不論……都”是他的話陷入了前后矛盾、不能自圓其說的尷尬境地。4、5句講的是,當(dāng)別人問他:他卻啞口無言了

          二、進一步理解課文

          解釋自相矛盾,矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭:盾,盾牌,用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾,比喻語言、行動或想法前后不一,互相抵觸。

          三、演一演,加深記憶

          四、明道理

          這則寓言告訴我們:說話、辦事必須實事求是,前后一致,而不能故意夸大,言過其實,否則,就會陷入“自相矛盾”的`境地,通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸,互不相容的現(xiàn)象。

        《寓言》教學(xué)設(shè)計10

          《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版四年級語文下冊第29課《寓言兩則》中的第一則。這則寓言講的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo),不能眨一!;二是“練得能夠把極小的東西,看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力,飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事闡明了無論學(xué)什么技藝,都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。當(dāng)然從另一個角度看,還可以體會到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。

          “學(xué)源于思,思源于疑”。好的問題能一石激起千層浪,能激起學(xué)生思維的火花,能激發(fā)學(xué)生去探索問題,解決問題興趣。我們都知道課題是課文的眼睛,所以在教學(xué)時我抓住課題,讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,課上學(xué)生也能夠抓住文眼提出了好幾個問題,如:紀(jì)昌向誰學(xué)習(xí)射箭?紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)射箭的?當(dāng)學(xué)生提出問題后,我會以鼓勵性的語言來激發(fā)更多的學(xué)生大膽提出疑問。

          雖然這則寓言比較簡單,但是學(xué)生在總結(jié)課文主要內(nèi)容時回答得還不夠完整,這時我并沒有急于打斷學(xué)生,而是通過引導(dǎo)式的語言讓他們完善答案,比如:你說的還能再具體些嗎?你還有需要補充的嗎???這樣的語句來引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的答案。在這節(jié)課的伊始,我設(shè)計了學(xué)生朗讀課文的環(huán)節(jié)。第一個舉手站起來的學(xué)生是我們班平時不太敢舉手的同學(xué),當(dāng)她流利的讀完課文時,我以贊揚的語氣鼓勵了她,并且給了她一個滿意的微笑,從而讓這位同學(xué)知道自己的努力是值得肯定的,并且鼓勵她今后更要大膽的舉手回答問題,這樣也會鼓勵其他不敢舉手回答問題的學(xué)生。

        《寓言》教學(xué)設(shè)計11

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過閱讀寓言故事,領(lǐng)會故事蘊含的道理。

          2.在閱讀中學(xué)會閱讀方法,潛移默化地接受閱讀方法的訓(xùn)練

          3.在橫向比較閱讀中,發(fā)現(xiàn)寓言故事的基本特點。

          4.感受寓言故事的樂趣,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

          教學(xué)重點:

          在閱讀中學(xué)會閱讀方法,領(lǐng)會故事蘊含的道理。

          教學(xué)難點:

          在橫向比較閱讀中發(fā)現(xiàn)寓言故事的基本特點。

          教學(xué)過程:

          一、 情景導(dǎo)入

          今天老師將和大家一起走進寓言,寓言通常以簡潔有趣的故事呈現(xiàn),隱含著作者對人生的觀察和體驗,現(xiàn)在就開啟我們今天的寓言之旅。

          二、 在閱讀中探究寓意 (一)《狼和小羊》

          1. 師:同學(xué)們自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)音、讀通句子、難度的地方多讀幾遍,同時思考狼和小羊之間發(fā)生了怎樣的故事。 2. 眼腦直映訓(xùn)練檢查自學(xué)情況。

          小組開火車作答。通過眼腦直映閃視訓(xùn)練提高訓(xùn)孩子的眼球運用能力,閱讀流暢性和靈活性,集中他們的注意力。

          3. 師生分角色朗讀課文,邊讀邊思考:狼和小羊之間發(fā)生一個什么樣的故事?根據(jù)提示填空:___想吃____,故意_____,結(jié)果_________________。同時幫助學(xué)生理解“找碴兒”等難等生僻的詞語,使其領(lǐng)會羊和兇惡的狼講道理是沒有用的。

          4. 提問:讀了這則寓言故事你有什么想法?

          借用伊索的話總結(jié):存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的。

         。ǘ墩l的本領(lǐng)大》

          1. 帶領(lǐng)學(xué)生用線式閱讀的方法閱讀故事。邊讀邊思考:《誰的本領(lǐng)大》講了什么故事?

          2. 創(chuàng)設(shè)情境“挑戰(zhàn)智慧之王”——根據(jù)提示填空:故事講了______和______比本領(lǐng)的事,他們共比了______次,第一次比___________,____的本領(lǐng)大。第二次比__________,______的本領(lǐng)大。幫助理解故事內(nèi)容。 3. 小組分角色朗讀故事,討論讀了這則故事的想法。 4. 指名角色朗讀。 5. 交流反饋討論結(jié)果。

          總結(jié):每個人都有自己的長處和本領(lǐng),要正確的認(rèn)識自己和看待他人。

          (三)《馱鹽的驢子》

          1.自由朗讀故事,思考故事內(nèi)容以及讀后對故事的想法。 2.指明反饋

          總結(jié):不要聰明反被聰明誤,自己害了自己。

          三、 感受寓言故事的基本特點

          師:小朋友,通過這節(jié)課對以上三個寓言的閱讀學(xué)習(xí),你們有什么感受?

          總結(jié):寓言大都通過簡短的故事呈現(xiàn)出來,有一定的趣味性并且能使我們領(lǐng)悟深刻的道理。(板書總結(jié))

          四、 推薦閱讀

          孩子們寓言不僅有以上三種特點,還有許多特點你們可以通過閱讀自己發(fā)掘,寓言有許許多多豐富有趣的故事,老師向大家推薦三本寓言著作:《伊索寓言》、《列那狐的故事》、《中國古代寓言故事》。感興趣的同學(xué)可以邀爸爸媽媽跟你們一起閱讀。閱讀可以使我們的同學(xué)變得聰明,有智慧,希望我們每個同學(xué)都能養(yǎng)成勤于閱讀的好習(xí)慣!

          五、 板書設(shè)計:

          貴陽市師范學(xué)校附屬實驗小學(xué) xxxx學(xué)年度第一學(xué)期

          群文閱讀(走進寓言)

          組別: 語文組

          姓名: 張 月

        《寓言》教學(xué)設(shè)計12

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。

          3.練習(xí)提出問題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。

          課前準(zhǔn)備

          1.查閱有關(guān)扁鵲的資料。

          2.多媒體課件。

          A 案

          第 一 課 時

          導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書興趣

          我們讀過《驚弓之鳥》的故事,還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢?箭法又如何呢?

          多媒體出示句子:

          飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請教。

          后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

          讀句子:說說從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?(學(xué)生可能說:知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手,知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟,并且他能百發(fā)百中?赡芴岢鲞@樣的疑問:飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的,使他成了百發(fā)百中的射箭能手?)

          要想解開心中的疑問,我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,我想,你不僅會從故事中找到答案,還會得到有益的啟示。

          自讀自悟,完成以下要求

          1.讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

          2.想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問找到答案。

          3.思考:你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示?

          交流討論,有感情地朗讀課文

          1.指名讀課文,注意指導(dǎo)學(xué)生讀正確字詞句。

          2.匯報紀(jì)昌怎樣學(xué)射的,指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

          紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭,向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力,先練眼睛盯著一個目標(biāo),一眨不眨,后練把極小的東西,看成一件很大的東西,紀(jì)昌都照做了后,飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

          3.討論疑問和交流啟示。

          學(xué)生可能提出以下疑問:飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,而不先教他開弓放箭?根據(jù)學(xué)生的交流,教師可適時引導(dǎo),讓學(xué)生從多角度體會故事的寓意。

          a.假如紀(jì)昌不先練眼力,他會百發(fā)百中嗎?

          小結(jié):紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何本領(lǐng),都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng),就要……;要想掌握滑冰本領(lǐng),就要……;要想掌握操作電腦本領(lǐng),就要……;要想掌握……,就要……。你能舉例說一說嗎?

          b.假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射,而跟一個普通箭手學(xué)射,會成為射箭能手嗎?

          c.出示句子,讓學(xué)生有感情朗讀,并說說有什么體會。

          紀(jì)昌回家之后,就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

          紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里,又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

          小結(jié):看來,對學(xué)習(xí)來說,好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。

          練習(xí)有感情地朗讀課文

          重點指導(dǎo)讀課文的二、三自然段。

          一是讀好老師飛衛(wèi)的話,要讀得清楚明白。

          二是要讀好紀(jì)昌的做法,通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語,讀出他的認(rèn)真和虛心。

          三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績──就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下;那只小虱子,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

          識字、寫字、寫詞

          1.識字:妻、虱。

          2.寫字、寫詞。指導(dǎo)重點:“昌”不能寫成“冒”!捌蕖卑焉习氩糠帧啊迸c下半部分“女”連起來。“刺”左半部是“”不是“束”。

          第 二 課 時

          導(dǎo)入新課

          我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌, 這節(jié)課再來認(rèn)識一位著名人物, 他是誰,又是從事什么職業(yè)的呢?

          多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。(略)

          師:看來,扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事,被人們廣泛傳頌。因為故事雖然簡單,卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

          自讀自悟,完成以下自學(xué)要求

          1.讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

          2.邊讀邊思考:扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。

          3.提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹,?zhǔn)備與大家交流。

          交流討論,練習(xí)有感情地朗讀課文

          1.指名讀課文,注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞和第六自然段中扁鵲說的話:“皮膚病用熱水敷……”。

          2.指名講述課文的主要內(nèi)容。

          3.交流討論。

          a.交流學(xué)生的疑問。

          學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問:扁鵲是有名的神醫(yī),蔡桓公怎么會不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再、再而三地去說?扁鵲早知道蔡桓公要來請他,為什么幾天前就跑到秦國去了?

          結(jié)合學(xué)生的疑問,結(jié)合討論,體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病,所以不相信扁鵲的話;而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,當(dāng)他覺得自己無法治療時,跑到秦國,是出于自己安全的考慮。

          指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。

          如:扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?

          “蔡桓公聽了很不高興,沒有理睬他”。他心里會怎么想?

          “蔡桓公聽了非常不高興。”他心里會想什么?

          “蔡桓公覺得奇怪,派人去問他!辈袒腹珪趺聪,怎么說?

          “蔡桓公渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病!贝藭r渾身疼痛的他,又會怎么想呢?

          b.交流受到的啟示。

          在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師可適時點撥:蔡桓公怎樣才不會死呢?本來是皮膚上的小病,怎么會要人命呢?使學(xué)生體會到防微杜漸,聽取別人正確的意見,不能固執(zhí)己見等道理。

          c.如果能夠跨越時空,你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡桓公聽了你的話會說什么?也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。

          例文:

          跨越時空的對話

          我:蔡桓公,我讀了你的故事,雖然你是國君,你又快死了,我還是忍不住要說你兩句:扁鵲是那樣著名的醫(yī)生,你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢?怎么懷疑他想顯示自己的高明呢?他幾次提醒你,你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢?小病終于因沒有及時治療成了不治之癥,這都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧!

          蔡桓公:唉,你批評得沒錯。我快死了,沒別的愿望,只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧!那個詞叫什么?對,叫“防微杜漸”吧!

          認(rèn)讀生字,抄寫字詞

          對比記憶:“腸、燙、湯”的字形,寫正確。睬:右半部撇下不要寫成“米”。蔡:“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

          B 案

          第 一 課 時

          板書課題《紀(jì)昌學(xué)射》

          1.讀課題,懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出:紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?)

          2.請帶著你要了解的問題讀課文。

          自讀課文,完成自學(xué)要求

          1.讀熟課文,了解課文的主要內(nèi)容,認(rèn)讀生字。

          2.根據(jù)對課文內(nèi)容的了解,請補充好題目:紀(jì)昌學(xué)射;紀(jì)昌學(xué)射。

          匯報交流,有感情地朗讀課文

          1.指名讀課文,講述課文的主要內(nèi)容。

          學(xué)生講述主要內(nèi)容時,如果有困難,教師應(yīng)給予提示:紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?

          2.交流對課題的補充情況,并請學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落,有感情地朗讀。

          學(xué)生可能填寫:“紀(jì)昌認(rèn)真學(xué)射、紀(jì)昌刻苦學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射很用功、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦”等,結(jié)合這些詞語,說說從哪看出來的,重點指導(dǎo)讀好第二、三自然段。

          體會寓意

          1.談一談,讀了這個故事,你有什么體會或想法?

          2.總結(jié):紀(jì)昌學(xué)射這個故事,真的是像同學(xué)們說的一樣,給了我們很多啟示。最重要的是,它讓我們知道了,學(xué)習(xí)本領(lǐng),絕不是簡單的事,不僅要練好基本功,還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅持不懈的毅力。

          學(xué)習(xí)生字,書寫生詞

          第 二 課 時

          交流關(guān)于扁鵲的資料

          板書課題,引導(dǎo)閱讀

          1.通過交流,我們知道扁鵲是著名的神醫(yī),今天我們就來讀一個扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結(jié)果嗎?

          2.那么,扁鵲為誰治病,結(jié)果是否如你們所料呢?

          自讀課文,了解主要內(nèi)容

          1.檢查讀課文,匯報主要內(nèi)容。學(xué)生匯報主要內(nèi)容時,做以下板書:

          蔡桓公神醫(yī)扁鵲

          全身疼痛──死了無能為力──跑了

          2.細讀課文,請寫出這個有違常理的結(jié)果的原因,能寫幾條寫幾條。

          交流討論,有感情地朗讀課文

          1.先在小組內(nèi)交流原因,形成小組意見;再以小組為單位全班交流。根據(jù)學(xué)生交流,梳理出主要原因,小結(jié):小病是覺察不出來的,覺察出來已經(jīng)晚了;小病不治終將釀成大病,即使是神醫(yī)也救不了命;聽到醫(yī)生說自己有病,就不高興;不接受別人正確的意見,對自己是十分不利的。

          2.根據(jù)學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生讀好課文,尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。

          3.如果有其他疑問,可以提出來討論。

          學(xué)習(xí)生字,書寫練習(xí)

          總結(jié)拓展

          紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言,使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多,請同學(xué)們課余時間讀一讀“鄭人買履”“買櫝還珠”“自相矛盾”等寓言故事,相信你一定能得到更多有益的啟示。

        《寓言》教學(xué)設(shè)計13

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.掌握本課的生字新詞.

          2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事始末,感悟寓意.

          3.教育學(xué)生只要有恒心和毅力,就有可能攀登到光輝的頂點.

          學(xué)習(xí)重點

          了解課文內(nèi)容,理解紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲求治到不治的經(jīng)過。

          學(xué)習(xí)難點理解寓言所包含的寓意。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片

          活動1.談話激趣,引入新課

          你知道我國古代有哪些神射手?讓學(xué)生獨立思考各抒己見初解課文。

          活動2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞對字詞有哪些質(zhì)疑?學(xué)習(xí)生字,釋詞掌握識字方法,理解重點詞識字釋詞。

          活動3.再讀課文,了解故事的梗概兩則寓言各講了件什么事?討論交流:課文講了件什么事讀文交流,匯報成果了解寓意。

          活動4.細讀課文,理清故事內(nèi)容飛衛(wèi)讓紀(jì)昌分哪兩步練習(xí)眼力呢?讀文討論討論并回答深入理解寓意。

          拓展升華你對兩則寓言的體會是什么?分組討論各小組選代表回答培養(yǎng)語言表達能力。

          1.你認(rèn)為蔡桓公怎么樣才能保全自己的性命?

          2.你覺得是什么害了蔡桓公的性命?

          3.你想對蔡桓公說些什么?

          板書設(shè)計

          扁鵲治病蔡桓公(諱疾忌醫(yī))

          皮膚小病不信

          請治皮肉之間不高興比理睬

          腸胃非常不高興

          不治―深入骨髓渾身酸痛---病死

          作業(yè)設(shè)計

          1.將下面技能與其基本功搭配連線。

          射箭練腕力

          唱歌練基本招式

          書法練眼力

          武術(shù)練丹田之氣

          教后反思

        《寓言》教學(xué)設(shè)計14

          第一課時

          亡羊補牢

          〖教學(xué)目標(biāo)

          1、理解亡羊補牢這個成語的意思。

          2、理解寓言內(nèi)容,正確回答課后問題,懂得寓言的寓意。

          3、練習(xí)用“從此”造句。

          4、有感情地朗讀課文。

          〖教學(xué)重點、難點

          在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,發(fā)表感想。

          〖教學(xué)用具

          錄象、自制教學(xué)幻燈片等 。

          〖教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、說出“掩耳盜鈴”的意思。

          2、回憶學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的方法:

          圖文結(jié)合 理解內(nèi)容 反復(fù)朗讀 悟出道理 聯(lián)系分析 加深理解

          二、講讀第一則寓言──《亡羊補牢》(出示課題)

          1、釋題:亡—丟失,牢—關(guān)牲口的圈 。亡羊補牢──羊丟失后修理羊圈。

          2、分節(jié)讀文,質(zhì)疑:

          糾正讀音:街坊 坊讀輕聲

          窟窿 窿讀輕聲

          質(zhì)疑:

          3、看錄象,思考問題,理解大意:

          那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后,聽了街坊的勸告是怎樣想的?(用──劃出)結(jié)果怎樣?

          當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后,他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結(jié)果怎樣?

          4、細讀課文,歸納寓意:

          幻燈出示:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”

         、 把這個反問句換成肯定句: 羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用。

         、 問:修羊圈有沒有用?為什么?

          (修了羊圈就不會再丟羊了,有用而且一定要修。)

          ⑶ 比較句子:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”“羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用!(反問句語氣更強,突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果,執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀,用毫不在意的語氣讀出。范讀,個別讀,齊讀。)

         、 討論如果你是養(yǎng)羊人,你會怎樣做?

          過渡:由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法,所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

          出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

         、 理解填空:養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很──,明白了應(yīng)該──街坊的勸告。

         、 比較句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

          他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。

          (前一句兩個“不──不”雙重否定,突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。)指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀,范讀,齊讀。

          ⑶ 從哪些地方看出他真的后悔呢?用“”劃出有關(guān)的詞語。(“趕快、結(jié)結(jié)實實”可看出他的行動上改過了)指導(dǎo)讀出重音。

          ⑷ 討論:養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔,現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎?

          5、朗讀全文,思考:

          這個故事說明了一個什么道理?

          四人小組討論:個別答,然后老師小結(jié)。

          小結(jié):這則寓言故事說明了一個人做錯了事,及時改正還不遲,改正得越快,錯誤造成得惡果就越小,F(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正,補救還不算晚。

          三、指導(dǎo)復(fù)述課文,聯(lián)系生活實際談感想

          四人小組討論,指名談?wù)劇?/p>

          四、堂上練習(xí)

          1、指導(dǎo)造句:

          從此──

          先讀書上得例句,理解詞語意思后,再試說句子。

          五、作業(yè)

          1、熟讀本則寓言,試背。

          2、說出“亡羊補牢”成語的意思。

          第二課時

          南轅北轍

          〖教學(xué)目標(biāo)

          1、理解句意,讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容,體會其中的道理。

          2、通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。

          〖教學(xué)重點

          理解《南轅北轍》故事內(nèi)容,認(rèn)識其中的道理。

          〖教學(xué)難點

          體會、領(lǐng)悟道理。

          〖教學(xué)具

          大黑板 多媒體課件

          〖預(yù)習(xí)要求

          閱讀課文,初步了解故事內(nèi)容。

          〖教學(xué)過程

          一、自學(xué)質(zhì)疑

          1、自由閱讀,個人質(zhì)疑:

          ⑴ 可質(zhì)疑詞句意以及個人想了解的問題。

          ⑵ 個別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行閱讀。

          2、學(xué)生說問題,教師歸納問題:

          詞義:盤纏 硬要。

          問題:“南轅北轍”講了一個什么故事?

          《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對?為什么?

          3、組織閱讀課文:

         、 齊讀;

         、 自由讀;

         、 個別指導(dǎo)。

          二、討論解疑

          1、隨機閱讀,結(jié)合課文,聯(lián)系實際理解詞義。

          盤纏(路費) 硬要(一定要)

          2、通讀課文,進一步認(rèn)知課文。(讀中思考問題)

          3、學(xué)習(xí)小組組織討論:

          ⑴ 組長負(fù)責(zé)結(jié)合組員。

          ⑵ 針對問題討論,組長歸納小組意見。

         、 選代表作答。(可以把這個機會讓給膽小的同學(xué),讓他體會到成功的喜悅)

          三、小組匯報、講讀課文

          1、組員匯報形式(自由選):

          讀文作答 口頭說答 自由表演

          2、評點講析:

         、 動畫演示故事梗概。(結(jié)合演示評析學(xué)生作答內(nèi)容,加深對課文的了解。)

         、 自由閱讀、分角色閱讀,理解問題。

          ① 角色:坐車人;

         、 角色:朋友

         、 結(jié)合課件動畫、生活實際,認(rèn)知“坐車人”和“朋友”誰對誰錯。

          課件片段說明(動畫展示) 北▲

          結(jié)果:離楚國越來越遠

          南▼ (楚國)

          3、引申闡發(fā)道理:

         、 總結(jié)故事內(nèi)容 ,復(fù)述故事。

         、 講說道理,理解南轅北轍詞義。

          本來要往南而車子卻向北走,比喻行動和目的相反。

         、 結(jié)合實際、課件演示深刻理解故事。

          告訴我們做事要明確方向,如果方向錯了,無論條件多好,也不能到達目的。

          四、興趣表演、加深理解

          1、自由閱讀,指名復(fù)述。

          2、小組結(jié)合,導(dǎo)演故事:

         、 分擔(dān)角色;

          ⑵ 人物語言、動作、表情。

          3、總結(jié)小評,啟發(fā)教育:

          做事要明確方向不能背道而馳。 聽取別人善意的意見。

          五、作業(yè)布置

          1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

          2、根據(jù)自己學(xué)文體會,寫讀后感。

          3、搜集古代寓言故事:

          以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長、疑鄰?fù)蹈、愚公移山、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。

        《寓言》教學(xué)設(shè)計15

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒄J(rèn)識6個生字,會寫13個生字,正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”等詞語。

         。病⒄_流利有感情地朗讀課文,聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。

         。、練習(xí)提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。

         。础⒘私庠⒀缘奶攸c,激發(fā)閱讀語言的興趣,課后自己讀寓言故事。

          【教學(xué)重難點】

         。、了解寓言的特點,激發(fā)學(xué)習(xí)寓言的興趣。

         。病⒄w把握課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點詞句,體會人物心理。

          3、指導(dǎo)帶著理解,有感情讀課文。

         。础⒄_理解兩則寓言的寓意。

          【課前準(zhǔn)備】

          文字投影、紀(jì)昌和扁鵲的資料。

          【課時】

          兩課時。

          第一課時

          〖教學(xué)目標(biāo)〗

          1、了解寓言特點,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

         。、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)重點詞語。

         。场W(xué)習(xí)第一則寓言,理解寓意。

          〖教學(xué)過程〗

          一、教師引入

          同學(xué)們,回憶一下,我們在以前的語文課當(dāng)中,學(xué)習(xí)過哪些寓言故事?哪篇寓言故事給你的印象最深?你知道寓言有什么特點嗎?

          二、教師隨機引向深入

          對呀。寓言故事確實是我們少年兒童非常喜歡的文學(xué)形式。有人這樣評價寓言:“寓言是個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大很多的東西來;寓言是一把鑰匙,用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思想活躍!

          今天,我們就一起學(xué)習(xí)寓言故事,看看這個魔袋能帶給我們什么。

          三、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讀準(zhǔn)以下字詞

          出示課件:

          紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發(fā)百中

          四、學(xué)習(xí)第一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》

         。、今天我們一起來認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手,他們是誰呢?箭法又如何呢?

          出示句子:

          “飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請教。后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。”

          讀句子,說說從句子中,你了解到什么?還想了解什么?(此處可結(jié)合學(xué)生課前查找的資料作簡單介紹)

          要想解開心中的疑問,我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,我想,你不僅會從故事中找到答案,還會得到有益的啟示。

         。、自己流利地讀課文,把課文讀正確,想想課文寫了一件什么事?

          ⑴ 讀文后,概括:紀(jì)昌想拜飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)讓他下功夫練習(xí)眼力,飛衛(wèi)照著他的話一一做到,最后成了一名百發(fā)百中的射箭能手。

         、 思考:

          在初步了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,你有什么問題想跟大家探討?

          學(xué)生會問:飛衛(wèi)為什么不教紀(jì)昌射箭,而是要他先練習(xí)眼力呢?

          紀(jì)昌為什么用梭子和虱子來練習(xí)眼力呢?

          ⑶ 結(jié)合學(xué)生的主要問題,先弄清飛衛(wèi)為什么不教紀(jì)昌射箭,而是要他先練習(xí)眼力呢?

          第一:指讀課文2、3自然段,思考:

          飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練習(xí)怎樣的眼力呢?

         。ㄒ皇恰把劬卫味⒆∫粋目標(biāo),不能眨一!保欢恰熬毜媚馨岩患䴓O小的東西,看成一件很大的東西”)

          第二:想一想:

          飛衛(wèi)為什么要這樣要求紀(jì)昌呢?

         。▽W(xué)生結(jié)合自己的理解談,只要有道理,符合客觀實際,不做統(tǒng)一答案要求)

          讀到這里,你有什么新的感受嗎?

         。w衛(wèi)是一個非常有經(jīng)驗的好老師,不愧為名師)

          第三:紀(jì)昌按老師的要求一一去做,這一練就是好幾年:

          在這幾年的枯燥的眼力練習(xí)中,紀(jì)昌又是怎樣做的呢?默讀2、3自然段,劃出紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的?把自己讀后的感受寫在旁邊。

          學(xué)生交流:教參書中139頁。

          出示句子,有感情地朗讀,說說體會。

          紀(jì)昌回家之后,就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

          紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話;氐郊抑欣,又開始練習(xí)起來。他用一根長發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

          小結(jié):

          看來,對學(xué)習(xí)來說,好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。

          第四:假如紀(jì)昌不先練眼力,他會百發(fā)百中嗎?

          (通過討論使學(xué)生認(rèn)識到:紀(jì)昌學(xué)習(xí)時所表現(xiàn)出來的決心、恒心、毅力,與他成為一名射箭高手有著密不可分的關(guān)系。這一點非常重要。

          第五:重點指導(dǎo)朗讀2、3自然段:

          讀出寓言夸張地描寫,仔細揣摩人物行為心理,進一步理解體會人物形象。

          小結(jié):

          看來,對學(xué)習(xí)來說,好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何本領(lǐng),都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。結(jié)合生活實際,你能舉例說說嗎?

          五、老師總結(jié)談話

          要我說呀,寓言還是智慧的花,哲理的詩,神奇的魔袋,今天,你能從這只魔袋里取走什么呢?

          (引導(dǎo)學(xué)生談出這則寓言的收獲,鼓勵學(xué)生談出自己的見解。)

          第二課時

          〖教學(xué)目標(biāo)〗

          1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二則寓言《扁鵲治病》,體會人物特點,理解寓意。

         。病⑼ㄟ^揣摩不同人物的不同心理,發(fā)展學(xué)生的想象力,加深對人物的理解。

         。场⒓訌娎首x指導(dǎo)和評價,通過讀使人物形象鮮活起來。

          4、了解扁鵲的高超醫(yī)術(shù)及他對我國醫(yī)藥界的重要影響。

         。、了解寓言特點,激發(fā)課下讀寓言的興趣。

          〖教學(xué)重難點〗

          1、通過揣摩不同人物的不同心理,發(fā)展學(xué)生的想象力,加深對人物的理解。

         。病⒓訌娎首x指導(dǎo)和評價,通過讀使人物形象鮮活起來。

         。场Ⅲw會人物特點,理解寓意。

          〖教學(xué)準(zhǔn)備〗扁鵲資料、圖像。

          〖教學(xué)過程〗

          一、導(dǎo)入

          我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌,這節(jié)課再來認(rèn)識一位著名人物,他是誰,是做什么的呢?

          (簡單介紹扁鵲的高超醫(yī)術(shù)及他對我國醫(yī)藥界的重要影響。)

          看來,扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事,被人們廣泛傳頌。因為故事雖然簡單,卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

          二、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確

          邊讀邊思考:課文講了扁鵲與蔡桓公之間怎樣一個小故事?

         。ㄖv述了:扁鵲幾次見蔡桓公,指出他有病,但蔡桓公就是不相信,以至于,小病變成大病,最后無藥可治,蔡桓公死去的故事。)

          三、默讀課文內(nèi)容

          扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結(jié)果怎樣?把相關(guān)內(nèi)容畫在書上。

          四、交流體會

         。、指導(dǎo)朗讀,讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度:

          扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇有耐心。

          如:

          扁鵲第二次來看蔡之前會怎么想?第三第四次呢?

          “蔡聽了很不高興,沒有理睬他”,他心里會怎么想?

          “蔡聽了非常不高興”他心里會想什么?

          “蔡覺得奇怪,派人去問他”蔡會怎么想怎么說。

          “蔡渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病!贝藭r的蔡又會怎么想呢?

          2、蔡桓公怎樣就不會死了呢?本來是皮膚上的小病,怎么會要人命呢?

         。ㄆつw上的小病──皮肉上的病──腸胃里的病──骨髓里的。

          3、扁鵲是有名的神醫(yī),蔡桓公怎么會不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再、再而三地去說?扁鵲早知道蔡桓公要來請他,為什么幾天前就跑到秦國去了?

          討論:

          蔡桓公根本沒有覺察到自己有病,所以不相信扁鵲的話。而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次支提醒蔡桓公治病,當(dāng)他覺得自己無法治療時,跑到秦國,是出于自己安全的考慮。

         。础⒔涣鞯玫降膯⑹荆

          要善于聽取別人的意見,有小問題時及時解,決,否則釀成大禍就無藥可救了。

          5、如果能夠跨越時空,你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡聽了你的話,會說什么?也用一兩句話寫下來。

          五、總結(jié)

          寓言以短小精悍的故事情節(jié),生動鮮活的人物形象深深吸引著我們,讓我們樂讀愛讀,并給讀者以深深的啟迪。讓我們課下多來讀讀古今中外的寓言故事吧。

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