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      2. 雨巷說(shuō)課稿

        時(shí)間:2024-10-13 03:17:08 雨巷 我要投稿

        雨巷說(shuō)課稿(匯編15篇)

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢?以下是小編為大家整理的雨巷說(shuō)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        雨巷說(shuō)課稿(匯編15篇)

        雨巷說(shuō)課稿1

          1教學(xué)目標(biāo)

          1.了解戴望舒及其詩(shī)歌創(chuàng)作思想。

          2.反復(fù)誦讀詩(shī)歌,品味詩(shī)歌優(yōu)美的音樂(lè)旋律。

          3.分析“雨巷”“丁香”“油紙傘”等意象,品味詩(shī)歌的意象美。

          4.理解“姑娘”的含義,體會(huì)詩(shī)人的思想情感。

          5.了解詩(shī)歌的的藝術(shù)手法,體會(huì)其表達(dá)效果。

          2教學(xué)重點(diǎn)

          品味詩(shī)歌的音樂(lè)美、意象美、情感美。

          3教學(xué)難點(diǎn)

          把握詩(shī)歌的主題。

          4教學(xué)過(guò)程

          4.1第一學(xué)時(shí)

          教學(xué)活動(dòng)

          活動(dòng)1【導(dǎo)入】詩(shī)意導(dǎo)入

          在新詩(shī)的陣營(yíng)里,戴望舒是一位別具一格的詩(shī)人。他帶著晚唐溫李詩(shī)派那綿密溫婉的詩(shī)風(fēng)走入詩(shī)壇,并將英美的浪漫主義、法國(guó)的象征主義融入詩(shī)歌,使古典與現(xiàn)代在詩(shī)歌里完美結(jié)合,《雨巷》就是這方面的代表。凡是讀過(guò)《雨巷》的人,大多都認(rèn)為它很美。《雨巷》美在哪里呢,這節(jié)課我們將一起探尋。

          活動(dòng)2【活動(dòng)】作者簡(jiǎn)介

          戴望舒:原名戴朝安,望舒是他的筆名,源自《離騷》“前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬!币馑际钦f(shuō)屈原上天入地漫游求索,坐著龍馬拉來(lái)的車子,前面由月神望舒開(kāi)路,后面由風(fēng)神飛廉作跟班!巴妗本褪巧裨拏髡f(shuō)中替月亮駕車的天神,美麗溫柔,純潔幽雅。

          詩(shī)人的名字就很美。

          活動(dòng)3【活動(dòng)】讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美

          詩(shī)歌的美,首先在于它外在的韻律。你認(rèn)為《雨巷》的韻律美嗎?美在哪里?讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)。(《雨巷》的韻律美是如何體現(xiàn)的呢?)

         。1)教師范讀,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

          非高聲朗誦則不能得其雄偉之概,非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之韻。

         、僮x準(zhǔn)字音,

         、谧x清節(jié)奏,

         、圩x出重音。

          A.邏輯重音:主謂句中的形容詞、動(dòng)詞謂語(yǔ)需重讀;所有的修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)需重讀

          B.特殊重音:需強(qiáng)調(diào)的。

         、茏x出情感。感情基調(diào)——低沉幽怨

          語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)——低沉舒緩

         。2)學(xué)生誦讀,體會(huì)詩(shī)歌韻律。

          (3)師生共同分析詩(shī)歌的韻律美。

          通過(guò)朗讀我們發(fā)現(xiàn)《雨巷》的音樂(lè)美表現(xiàn)為:

          ①音韻舒緩。全詩(shī)共七節(jié),每節(jié)六行,第3、6行押韻,并且一韻到底,保證了音韻的和諧一致,使詩(shī)自始至終保持了一種低沉、舒緩、悠揚(yáng)的音樂(lè)效果。韻腳為“ang”,悠揚(yáng)舒緩,它與雨巷的悠長(zhǎng)、春雨的綿綿交相輝映,仿佛使人聽(tīng)到了詩(shī)人的聲聲嘆息,感受到了詩(shī)人那揮之不去的惆悵。

          ②回環(huán)復(fù)沓。A.韻腳。有些同樣的字在韻腳中反復(fù)出現(xiàn),如“巷”“娘”“芳”“悵”,這樣讓一個(gè)音節(jié)在人們的聽(tīng)覺(jué)中反復(fù),就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。B.詩(shī)句。如“在雨中哀怨,/哀怨又彷徨”“像我一樣,/像我一樣地/默默彳亍著”“像夢(mèng)一般的,/像夢(mèng)一般地凄婉迷茫”。而首節(jié)和尾節(jié),除“逢著“換”飄過(guò)“外,其他語(yǔ)句完全相同。詩(shī)句的反復(fù),可以說(shuō)是詩(shī)歌內(nèi)在韻律的巧妙拉長(zhǎng),形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果,使閱讀時(shí)有起勢(shì)—強(qiáng)調(diào)—飛躍的遞進(jìn)效果,并強(qiáng)化了抒情效果。C.詞語(yǔ)的重疊:如”悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)”“哀怨、哀怨”“走近、走近”“遠(yuǎn)了、遠(yuǎn)了”。疊詞的運(yùn)用,使詩(shī)歌內(nèi)在的韻律拉長(zhǎng),增強(qiáng)了舒緩回環(huán)的效果,同時(shí)也強(qiáng)化了情感。

          活動(dòng)4【活動(dòng)】品味詩(shī)歌的意象美

          音樂(lè)美,只是一種外在的東西,真正能吸引人的是《雨巷》的意象美。

          1.在這首詩(shī)中出現(xiàn)的主要意象是什么?它們各具有什么樣的特點(diǎn)?請(qǐng)分別用幾個(gè)詞語(yǔ)加以概括。

          雨巷:悠長(zhǎng)、寂寥、陰沉、潮濕、凄清。

          丁香:美麗、憂愁、高潔、孤傲。

          油紙傘:復(fù)古、懷舊、神秘。

          (你喜歡這些意象嗎,不喜歡是因?yàn)槟悴涣私猓?/p>

          這幾個(gè)意象給人的感覺(jué)不像《再別康橋》那樣明麗,而是一種傷感甚至陰沉,它們?yōu)楹斡忻赖母杏X(jué)呢?這就要我們對(duì)這些意象的作進(jìn)一步的了解。

         。1)雨巷

          中國(guó)人對(duì)“巷”的親近意識(shí)異常深厚。北方人稱胡同,南方人稱巷。汪曾琪先生在《胡同文化》里說(shuō),北京胡同,“不僅使人產(chǎn)生懷舊情緒,甚至有些傷感”,“使人悵望低徊”;南方的里巷也能給人相似的感受。對(duì)這些傳統(tǒng)物象的眷念,其實(shí)也是詩(shī)人們對(duì)閑逸、孤寂、冷清的人居環(huán)境的獨(dú)特向往。這也是中國(guó)傳統(tǒng)文人的典型心態(tài)。戴望舒在傳統(tǒng)文學(xué)的浸染中,具有典型的傳統(tǒng)文人特點(diǎn)——憂郁、苦悶、懷舊。小巷的悠長(zhǎng)、滄桑、冷清,恰是詩(shī)人寂寥心情的最佳寄寓。

          戴望舒的一生似乎都與“小巷”結(jié)下了不解之緣:1905年3月5日,戴望舒在杭州大塔兒巷11號(hào)誕生。他家的周圍都是悠長(zhǎng)的小巷,大塔兒巷和小塔兒巷從東向西蜿蜒,皮市巷和華光巷橫貫?zāi)媳。他八歲入杭州鹺(cuó)務(wù)小學(xué)讀書(shū)。這所學(xué)校在他家西南方向的珠寶巷內(nèi)。他14歲入杭州宗文中學(xué),這所學(xué)校又在他家東北方向的皮市巷內(nèi)。他上小學(xué)和中學(xué),都得走過(guò)好幾條長(zhǎng)巷。戴望舒發(fā)表《雨巷》,時(shí)年22歲。因而,我們完全有理由推想,這位詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)剛剛過(guò)去的童年和少年的記憶,那朝朝暮暮所走過(guò)的江南雨巷,一條又一條,一程復(fù)一程,該為他靈感的得來(lái),意象的攝取,提供了多么厚實(shí)的生活基礎(chǔ);蛘邠Q言之,這便是他靈感的觸發(fā)點(diǎn)。

          江南雨季,細(xì)雨飄巷,煙雨朦朧,撩人情思。有雨的南方小巷,人更少,更見(jiàn)纏綿,更易傷情。雨與巷的組合,構(gòu)成了一個(gè)特有的意象,這是戴望舒的首創(chuàng),難怪葉圣陶會(huì)稱其為“雨巷詩(shī)人”!坝晗铩,較之單獨(dú)的“雨”或“巷”,更有情致,更見(jiàn)凄切。

         。2)油紙傘

          這是件真實(shí)的雨具,作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫,給讀者以想象的空間。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春,在寂寥的雨下,憑添了一份冷漠、凄清的氛圍。

          (3)丁香花

         、偌儩崍(jiān)貞的愛(ài)情。

          氷冷酒,一點(diǎn),兩點(diǎn),三點(diǎn)(氷冷酒,一點(diǎn)兩點(diǎn)三點(diǎn))

          丁香花,百頭,千頭,萬(wàn)頭(丁香花,百頭千頭萬(wàn)頭)

          古時(shí)候,有個(gè)年輕英俊的書(shū)生赴京趕考,天色已晚,投宿在路邊一家小店。店家父女二人,待人熱情周到,書(shū)生十分感激,留店多住了兩日。店主女兒看書(shū)生人品端正、知書(shū)達(dá)理,便心生愛(ài)慕之情;書(shū)生見(jiàn)姑娘容貌秀麗,又聰明能干,十分喜歡。二人月下盟誓,拜過(guò)天地,兩心相傾。接著,姑娘想考考書(shū)生,提出要和書(shū)生對(duì)對(duì)子。書(shū)生應(yīng)諾,稍加思索,便出了上聯(lián):“氷(bing,同冰)冷酒,一點(diǎn),二點(diǎn),三點(diǎn)!

          姑娘略想片刻,正要開(kāi)口說(shuō)出下聯(lián),店主突然來(lái)到,見(jiàn)兩人私定終身,氣憤之極,責(zé)罵女兒敗壞門風(fēng),有辱祖宗。姑娘哭訴兩人真心相愛(ài),求老父成全,但店主執(zhí)意不肯。姑娘性情剛烈,當(dāng)即氣絕身亡。店主后悔莫及,只得遵照女兒臨終所囑,將女兒安葬在后山坡上。書(shū)生悲痛欲絕,再也無(wú)法求取功名,遂留在店中陪伴老丈人,翁婿二人在悲傷中度日。

          不久,后山坡姑娘的墳頭上,竟然長(zhǎng)滿了郁郁蔥蔥的丁香樹(shù),繁花似錦,芬芳四溢。書(shū)生驚訝不已,每日上山看丁香,就像見(jiàn)到了姑娘一樣。一日,書(shū)生見(jiàn)有一白發(fā)老翁經(jīng)過(guò),便拉住老翁,敘說(shuō)自己與姑娘的堅(jiān)貞愛(ài)情和姑娘臨死前尚未對(duì)出的對(duì)聯(lián)一事。自發(fā)老翁聽(tīng)了書(shū)生的`話,回身看了看墳上盛開(kāi)的丁香花,對(duì)書(shū)生說(shuō):“姑娘的對(duì)子答出來(lái)了。”書(shū)生急忙上前問(wèn)道:“老伯何以知道姑娘答的下聯(lián)?”老翁捋捋胡子,指著墳上的丁香花說(shuō):“這就是下聯(lián)的對(duì)子”。書(shū)生仍不解,老翁接著說(shuō):“氷冷酒,一點(diǎn),兩點(diǎn),三點(diǎn);丁香花,百頭,千頭,萬(wàn)頭!蹦愕纳下(lián)“氷冷酒”,三字的偏旁依次是,“氷”為一點(diǎn)水,“冷”為二點(diǎn)水,“酒”為三點(diǎn)水。姑娘變成的“丁香花”,三字的字首依次是,“丁”為百字頭,“香”為千字頭,“花”為萬(wàn)字頭。前后對(duì)應(yīng),巧奪天工。書(shū)生聽(tīng)罷,連忙施禮拜謝:“多謝老伯指點(diǎn),學(xué)生終生不忘!崩衔陶f(shuō):“難得姑娘對(duì)你一片癡情,千金也難買,現(xiàn)在她的心愿已化作美麗的丁香花,你要好生相待,讓它世世代代繁花似錦,香飄萬(wàn)里!痹捯魟偮,老翁就無(wú)影無(wú)蹤了。從此,書(shū)生每日挑水澆花,從不間斷。丁香花開(kāi)得更茂盛、更美麗了。

          后人為了懷念這個(gè)純情善良的姑娘,敬重她對(duì)愛(ài)情堅(jiān)貞不屈的高尚情操,從此便把丁香花視為愛(ài)情之花,而且把這幅“聯(lián)姻對(duì)”叫做“生死對(duì)”,視為絕對(duì),一直流傳至今。

         、诿利悜n愁

          代贈(zèng)(唐·李商隱)

          樓上黃昏欲望休,玉梯橫絕月如鉤。

          芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。

          這是一首描寫女子思念情人的詩(shī)作。丁香結(jié):本指丁香之花蕾,叢生如結(jié)。此處用以象征固結(jié)不解之愁緒。愁人眼里無(wú)春色,抬頭望月,新月如鉤。低頭近觀,只見(jiàn)芭蕉樹(shù)的蕉心還未舒展,丁香樹(shù)上盡是如結(jié)的花蕾;它們共同對(duì)著黃昏時(shí)清冷的春風(fēng),各自含愁不解。

          攤破浣溪沙(一名山花子)(南唐·李璟)

          手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主,思悠悠。

          青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁;厥拙G波三楚暮,接天流。

          這首詞借抒寫男女之間的悵恨來(lái)表達(dá)作者的愁恨與感慨。上片寫重樓春恨,落花無(wú)主。下片進(jìn)一層寫愁腸百結(jié),固不可解。有人認(rèn)為這首詞非一般的對(duì)景抒情之作,可能是在南唐受后周嚴(yán)重威脅的情況下,李璟借小詞寄托其彷徨無(wú)措的心情。丁香結(jié)在這里也是用以象征愁心。

          點(diǎn)絳唇·素香丁香(南宋·王十朋)

          落木蕭蕭,琉璃葉下瓊葩吐。素香柔樹(shù),雅稱幽人趣。

          無(wú)意爭(zhēng)先,梅蕊休相妒。含春雨,結(jié)愁千緒,似憶江南主。

          這首詞結(jié)合丁香素雅的香性,先用“落木蕭蕭,琉璃葉下瓊葩吐。素香柔樹(shù)”烘托自己性喜幽靜,接著用“無(wú)意爭(zhēng)先,梅蕊休相妒”進(jìn)一步表明自己與世無(wú)爭(zhēng)的心態(tài),而接下來(lái)的幾句,則道出了詞人在離愁別緒的重重困擾下,暗結(jié)于心頭不招而來(lái),卻揮之不去的深深痛苦和幽怨。這首詞中丁香的獨(dú)特形象反映的也是一種痛苦和幽怨的情緒。

          丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié),詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春,說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色,顏色都不輕佻,外形單薄細(xì)弱。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞?傊∠闶敲利、高潔、愁怨三位一體的象征。

          《雨巷》中出現(xiàn)的“姑娘”既具有丁香的美麗姿態(tài)和顏色,又具有丁香的高潔和芬芳,還具有(古代詩(shī)人賦予)的憂愁與哀怨的特點(diǎn)。

          戴望舒筆下的這些意象深藏中國(guó)傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn),是實(shí)與虛的結(jié)合,給人以想象的空間,因而它是美麗的。

          雨巷、丁香姑娘、油紙傘、“我”營(yíng)造了朦朧凄清、沉悶孤寂的意境,表達(dá)了詩(shī)人彷徨苦悶的心境。

          活動(dòng)5【活動(dòng)】體會(huì)詩(shī)歌的情感美

          意象,是詩(shī)人抒發(fā)情感的載體。美麗的意象往往能激發(fā)讀者的想象,將其帶入優(yōu)美的意境,體會(huì)詩(shī)人的情感。戴望舒通過(guò)這些意象表達(dá)了怎樣的情感呢?

          關(guān)鍵在于對(duì)“丁香姑娘”的理解。

         。1)描述性意象

          “丁香姑娘”是詩(shī)人心中理想的愛(ài)情對(duì)象,她美麗、純潔,像詩(shī)人一樣憂愁、彷徨。詩(shī)人苦苦等待她得出現(xiàn),但她轉(zhuǎn)瞬即逝。所以,此詩(shī)是一首愛(ài)情詩(shī),抒發(fā)的是愛(ài)情失敗的苦悶、彷徨。

         。2)象征性意象

          戴望舒的詩(shī)深受法國(guó)象征主義的影響,常常運(yùn)用象征的意象和曲折隱藏的手法,委婉地展現(xiàn)自己的主觀心境!岸∠愎媚铩焙芸赡芫哂心撤N象征性!岸∠愎媚铩庇泻蜗笳饕饬x呢?我們結(jié)合詩(shī)歌背景來(lái)作探討。

          詩(shī)歌背景見(jiàn)“導(dǎo)學(xué)案”

          《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天,是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年,一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人,找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟,他們(cè)谑锌是笾碌南M某霈F(xiàn),在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹!队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。

          這首詩(shī)寫作于大革命失敗之后,這時(shí)的詩(shī)人理想破滅,內(nèi)心極度苦悶、彷徨!岸∠愎媚铩毕笳髦(shī)人心中的理想,這種理想是高潔、美麗的,但又是稍縱即逝,不可把握的,給人暫時(shí)的安慰,留下的卻是永久的懷戀和無(wú)盡的惆悵。

          雨巷:陰沉、寂寥、悠長(zhǎng),象征著白色恐怖下社會(huì)環(huán)境的沉悶壓抑。

          所以,這首詩(shī)抒發(fā)的是詩(shī)人追求的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)的苦悶彷徨之情。

          不管主題是對(duì)愛(ài)情的追求,還是對(duì)理想的追求,或者是其他,《雨巷》傳遞出的情感是朦朧的。無(wú)論哪種主題,濃重的失望和彷徨的情緒是其共有的基調(diào)。

          有人曾說(shuō),戴望舒的詩(shī)是“象征派的形式,古典派的內(nèi)容”,兼具朦朧與婉約之美。我想,這正是《雨巷》美麗的原因吧。

          活動(dòng)6【活動(dòng)】作業(yè)布置

          1.作練習(xí)題。

          2.預(yù)習(xí)《再別康橋》

        雨巷說(shuō)課稿2

          各位評(píng)委老師,大家好!我今天說(shuō)課的課題是《雨巷》,我將從教材理解、學(xué)情分析、課標(biāo)要求、目標(biāo)定位、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

          一.教材理解

          教材地位與作用:

          教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)反復(fù)誦讀,領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美以及分析其成因。

          教學(xué)難點(diǎn):分析意象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩(shī)歌的方法。

          二.學(xué)情分析

          本篇課文是高一年級(jí)的新詩(shī)單元的第二篇,雖然是高一年級(jí),但學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)十多篇的現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌,對(duì)詩(shī)歌得誦讀技巧不陌生,所以學(xué)習(xí)起來(lái)并不吃力。高一的新生正處在學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變期,從初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變到高中得學(xué)習(xí)內(nèi)容上,對(duì)許多課文藝術(shù)手法和藝術(shù)技巧總是處于一知半解,似懂非懂的狀態(tài)中,只要老師正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,就能使學(xué)生們找到自己心中的答案學(xué)得正確的分析鑒賞的方法。

          三.課標(biāo)要求

          1.培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌和散文作品的濃厚興趣,豐富自己的情感世界,養(yǎng)成健康高尚的審美情趣,提高文學(xué)修養(yǎng)。

          2.閱讀古今中外優(yōu)秀的詩(shī)歌,散文作品,理解作品的思想內(nèi)涵,探索作品的豐富意蘊(yùn),領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼觀和現(xiàn)代觀念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容,并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

          3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌和散文作品的基本方法,初步把握中外詩(shī)歌,散文各自的藝術(shù)特征,注意從不同的角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn),不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。

          四.目標(biāo)定位

          根據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合課標(biāo)的要求,我制定以下目標(biāo)

          1.知識(shí)與能力

          (1)通過(guò)誦讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟力和理解力,培養(yǎng)審美情趣。

          (2)了解詩(shī)歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情。

          (3)感知詩(shī)歌的意象及特征,由此來(lái)把握意境的營(yíng)造。

          2.過(guò)程與方法

          (1)本詩(shī)教學(xué)按“走進(jìn)雨巷煽情激趣--彷徨雨巷熟讀頓悟--感悟雨巷合作探究--走出雨巷拓展延伸”的過(guò)程進(jìn)行。

          (2)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主質(zhì)疑、解疑及自我感悟。

          3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

          通過(guò)朗讀,體會(huì)詩(shī)人憂郁惆悵的情懷,理解中國(guó)20世紀(jì)二三十年代進(jìn)步知識(shí)分子的可貴之處,樹(shù)立起對(duì)作家的尊重、對(duì)作品的喜愛(ài)的態(tài)度。

          五.教法學(xué)法探討

          1.教法

          情景導(dǎo)入法:情景的創(chuàng)設(shè)一直以來(lái)都是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論所提倡的一種手段,它能拉近讀者與文本的時(shí)空的距離,也為教學(xué)的開(kāi)展做了感情上的鋪墊,尤其是詩(shī)歌的教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法。

          導(dǎo)讀與誦讀法:誦讀是詩(shī)歌教學(xué)的一個(gè)有效的方法,即可讓學(xué)生深入文本體會(huì)詩(shī)歌的情感又可以讓學(xué)生充份欣賞詩(shī)歌的音樂(lè)美,葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教師當(dāng)然必須教,而尤宜致力于導(dǎo)”,教師必須在“導(dǎo)”字上下功夫,學(xué)生在對(duì)詩(shī)歌的理解上教師要多加點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

          拓展與遷移法:“得法于課內(nèi),得益于課外”通過(guò)拓展與遷移,指點(diǎn)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,通過(guò)動(dòng)手得到更深刻的審美體驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力。

          2.學(xué)法

          新詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)于高一的新生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不陌生了,因此我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用以下的方法來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

          自主誦讀法:詩(shī)歌是一種凝煉的藝術(shù),是情感的載體只有通過(guò)反復(fù)的誦讀才能領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美和情感美,常說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”,所以我想,誦讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)詩(shī)歌一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。

          聯(lián)想與想象法:《課標(biāo)與教學(xué)要求》中指出:“在品讀中,要注意詩(shī)歌的情與景,境與情的不同層次的理解,重視聯(lián)想,想象在意境理解中的作用”。

          合作和探究法:詩(shī)歌是隱喻性很強(qiáng)的藝術(shù),由于閱讀個(gè)體的生活經(jīng)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)等諸多因素限制,個(gè)體有時(shí)無(wú)法正確的解讀詩(shī)歌的內(nèi)容把握詩(shī)歌的情感小組的合作與探究正好彌補(bǔ)了個(gè)體的不足,引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)習(xí)小組中去尋求幫助解決問(wèn)題,也該是個(gè)有效而簡(jiǎn)單的辦法。

          總之,本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)新詩(shī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),所以我決定用一課時(shí)來(lái)完成我的教學(xué)任務(wù),針對(duì)本課重點(diǎn)我采用誦讀法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn),針對(duì)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)我用聯(lián)想與想象,討論與交流的方法來(lái)突破課文的難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握鑒賞詩(shī)歌的重要方法。

          六.教學(xué)過(guò)程分析

          1.走進(jìn)雨巷煽情激趣

          首先介紹我的第一環(huán)節(jié),我將在上課前的三分鐘要求大家閉上眼睛傾聽(tīng)音樂(lè)。教師播放流行音樂(lè)《丁香花》,接著請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完歌曲的感受。最后教師做總結(jié):歌曲唱出了作者的內(nèi)心的憂愁,唱出了內(nèi)心的孤獨(dú),唱出了作者內(nèi)心無(wú)盡的惆悵。接著我請(qǐng)學(xué)生們打開(kāi)課本,導(dǎo)入新課。

          設(shè)計(jì)意圖:《課標(biāo)與教學(xué)要求》中也提出要求:“通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生閱讀和鑒賞,不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣”,多媒體導(dǎo)入,用流行音樂(lè)營(yíng)造一種與詩(shī)歌相一致的氣氛,可以拉近學(xué)生和文本的距離,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,為學(xué)生把握詩(shī)歌情感奠定了基礎(chǔ),接下來(lái)進(jìn)入我的第二環(huán)節(jié)。

          2.彷徨雨巷熟讀頓悟

          《課標(biāo)與教學(xué)要求》中指出:“指導(dǎo)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)歌,散文,要重視作品的閱讀鑒賞的實(shí)踐活動(dòng),注重誦讀的`指導(dǎo),從內(nèi)容理解到作者情感的把握,從語(yǔ)言的品味到表現(xiàn)手法的品評(píng),都離不開(kāi)對(duì)文本的誦讀”。因此我要求學(xué)生根據(jù)初中已有的知識(shí)(詩(shī)歌的節(jié)奏和停頓),誦讀詩(shī)歌。

          (1)先請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀詩(shī)歌,整體感知,把握基調(diào)。

          學(xué)生很容易把握:這是一首優(yōu)美中充滿惆悵的詩(shī)歌。誦讀的形式很多,配樂(lè)朗讀就是一種的很好的形式,音樂(lè)促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感基調(diào)的把握,也為學(xué)生整體感知作品打下基礎(chǔ)。

          例如:“撐著油紙傘,/獨(dú)自彷徨在/悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷/我希望逢著一個(gè)/丁香一樣地/結(jié)著愁怨的/姑娘”

          “她/是有丁香一樣的/顏色,丁香一樣的/芬芳,丁香一樣的/憂愁,在雨中/哀怨,哀怨/又/彷徨”

          教師明確學(xué)生領(lǐng)悟:

         、僭(shī)行的頓數(shù)基本為三頓

          效果:加上詩(shī)歌語(yǔ)言的音質(zhì)配合,因此讀起來(lái)有舒緩悠揚(yáng)的效果。

         、趩巫诸D都設(shè)置在詩(shī)的首行

          效果:一開(kāi)始就拉長(zhǎng)了這個(gè)字的韻尾,起著一種強(qiáng)調(diào)、舒緩的效果。(2)接著我要求三次學(xué)生品讀詩(shī)歌每一次關(guān)注的目標(biāo)都不一樣,第一次關(guān)注詩(shī)歌的韻腳,第二次關(guān)注詩(shī)歌的重疊句子,第三次關(guān)注詩(shī)歌重復(fù)的詞語(yǔ)。教師明確:押韻、復(fù)沓、疊句、重章等概念。

          ③復(fù)沓句式的妙用

          例如:“她彷徨在寂寥的雨巷,撐著油紙傘像我一樣,像我一樣地默默踟躇著冷漠、凄清,又惆悵!

          “她默默地走近,走近,又投出嘆息一般的眼光,她飄過(guò)像夢(mèng)一般地,像夢(mèng)一般地凄婉迷茫!狈治觯旱谌(jié):“象我一樣”“象我一樣地”.第四節(jié):“象夢(mèng)一般地”“象夢(mèng)一般地凄婉迷!.這些連貫的上下句式,可以說(shuō)是詩(shī)歌內(nèi)在的巧妙拉長(zhǎng),形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果,使閱讀時(shí)有起勢(shì)—強(qiáng)調(diào)—飛躍的遞進(jìn)效果。

          效果:復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上,從而使詩(shī)歌節(jié)奏顯得整齊和諧。

         、茉~的重疊運(yùn)用

          例如:“撐著油紙傘,/獨(dú)自彷徨在/悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷/我希望逢著一個(gè)/丁香一樣地/結(jié)著愁怨的/姑娘”

          “她/是有丁香一樣的/顏色,丁香一樣的/芬芳,丁香一樣的/憂愁,在雨中/哀怨,哀怨/又/彷徨;”

          分析:有時(shí)在同一行詩(shī)中,如“悠長(zhǎng),悠長(zhǎng)”;

          有時(shí)在兩行詩(shī)的隔開(kāi)處,如“哀怨,哀怨又彷徨”;

          有時(shí)在詩(shī)節(jié)的分開(kāi)處,如二、三節(jié)間的“彷徨”。

          效果:詞的重疊把時(shí)值相同的停頓復(fù)沓化了,從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。

         、輭喉嵉奈恢缅e(cuò)綜變化

          巷娘悵茫徨(ang)

          常說(shuō):讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn),以讀帶品,以品促悟,反復(fù)感知,漸進(jìn)強(qiáng)化。通過(guò)學(xué)生誦讀,把握了基調(diào),通過(guò)技巧的點(diǎn)撥品味詩(shī)歌特點(diǎn),通過(guò)反復(fù)的品讀,促成學(xué)生的頓悟:原來(lái)詩(shī)歌的音樂(lè)美就是來(lái)自于復(fù)沓疊句等多種藝術(shù)手法的運(yùn)用。

          (3)最后,邀請(qǐng)學(xué)生和教師一起配樂(lè)輕聲的朗讀詩(shī)歌

          至此,我完成了本課的教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)反復(fù)誦讀,把握詩(shī)歌感情基調(diào),領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美以及其成因,達(dá)到了知識(shí)與能力目標(biāo)中的:通過(guò)誦讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟力和理解力,培養(yǎng)審美情趣,接下來(lái)進(jìn)入我的第三環(huán)節(jié)。

          3.感悟雨巷合作探究

          《課標(biāo)與教學(xué)要求》中指出“指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的外在的形式(分行排列,句式整齊,合轍押韻,抑揚(yáng)頓挫,節(jié)奏分明等)和內(nèi)在形式特征(意象,意境,象征,陰喻等),感受、領(lǐng)悟作者透過(guò)景與事抒發(fā)的情感,把握詩(shī)歌的情感特征”。承接上面的朗讀,我設(shè)計(jì)以下兩個(gè)問(wèn)題:

          (1)詩(shī)歌中包含著怎樣的情感和情緒?

          (2)這種情感和情緒是從哪里來(lái)的?

          【投影主要意象所引發(fā)的感受】

          引導(dǎo)學(xué)生發(fā)分析詩(shī)歌意象:油紙傘、雨巷、我、丁香、姑娘、籬墻

          第一個(gè)是油紙傘。因?yàn)橛图垈惚旧砭徒o人復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的感覺(jué)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春,在寂寥的雨下,憑添了一份冷漠,凄清氛圍,撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

          第二個(gè)是雨巷。特點(diǎn):悠長(zhǎng)、寂寥。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深、寂靜和寂寞,再加上蒙蒙的細(xì)雨,意境更是充滿了朦朧美。

          第四個(gè)是丁香。(古詩(shī)展示來(lái)激發(fā)感受)

          丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié),丁香花白色或紫色,顏色都不輕佻。詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春,說(shuō)丁香是愁品。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。如:

          《浣溪沙》李璟

          手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落在誰(shuí)是主?思悠悠!

          青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁;厥拙G波三楚暮,接天流。

          《代贈(zèng)》李商隱

          樓上黃昏欲望休,玉梯橫絕月如鉤。

          芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。

          總之,丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺(jué)。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,但容易凋謝。所以,以丁香般的姑娘也是愁怨、憂愁、彷徨、凄婉迷茫的。容易消失離去的。

          第五個(gè)是“我”:我是冷漠、凄清、惆悵的。給人迷茫傷感的感覺(jué)。

          詩(shī)歌是通過(guò)意象和意境來(lái)傳達(dá)情感,溝通意象和象征意義之間的橋梁就是閱讀主體的豐富的聯(lián)想和想象以及以往閱讀經(jīng)驗(yàn)的遷移,因此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象象和以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)正確地解讀詩(shī)歌,是我常用的方法。

          總之,本環(huán)節(jié)采用的是分組討論、合作交流的方法學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作是素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容,也是信息時(shí)代對(duì)人的一種要求。心理學(xué)家認(rèn)為:合作與交流,可以是學(xué)生的大腦活躍起來(lái),有利于互相啟發(fā),能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維進(jìn)行積極地探索活動(dòng)。意象和象征意義之間的這種聯(lián)系在小組交流中得以強(qiáng)化,在小組的合作中得以突破,在想象和聯(lián)想中得以溝通,使感性的認(rèn)知上升為理性的認(rèn)識(shí),領(lǐng)略了象征主義詩(shī)歌的特點(diǎn),至此完成本課教學(xué)上的難點(diǎn):分析意象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩(shī)歌的方法,同時(shí)也完成知識(shí)與能力目標(biāo)中的了解詩(shī)歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情與感知詩(shī)歌的意象及特征,由此來(lái)把握意境的營(yíng)造,接下來(lái)進(jìn)入我的第四環(huán)節(jié)。

          4.走出雨巷拓展延伸(也可是課后作業(yè))

          “授之與魚(yú),不如授之與漁”為了讓學(xué)生能學(xué)以致用,突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下的練習(xí):

          (1)這樣美麗的意境,這些傳統(tǒng)而又現(xiàn)代的意象,怎么能不鉤起讀者的共鳴。我想在座的同學(xué)們對(duì)于作者的這種感情深有感觸。那么拿起我們自己的筆,假設(shè)我們是詩(shī)歌中的主人翁,結(jié)合詩(shī)歌中的意象,寫一段你想象中那個(gè)雨巷邂逅的場(chǎng)面。用自己的筆描繪出雨巷那種獨(dú)特的意境。

          (2)這朦朧的意象中,你能感受到作者究竟想要說(shuō)什么?

          七.結(jié)束語(yǔ)

          到此,我完成了本課的教學(xué)任務(wù),我設(shè)計(jì)了如下的結(jié)束語(yǔ):

          “李杜文章在,火焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”,詩(shī)人雖然遠(yuǎn)離我們而去,但詩(shī)的語(yǔ)言正如星星的光輝,永遠(yuǎn)閃耀在天際。每當(dāng)細(xì)雨迷蒙的時(shí)候,每當(dāng)你彷徨迷茫的時(shí)候,請(qǐng)你一定想起戴望舒的雨巷,請(qǐng)你一定記得在那發(fā)黃的詩(shī)中,有一位美麗而憂傷的姑娘。

          八.板書(shū)設(shè)計(jì)

          雨巷

          戴望舒

          意象感受

          雨巷——幽深、寂靜

          油紙傘——復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙

          籬墻——哀怨、凄涼、衰敗

          丁香般的姑娘——美麗、高潔、愁怨

          我——彷徨、迷惘、寂寞

          九.教學(xué)反思

          回首本課教學(xué),總有很多話要說(shuō):音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,拉近了學(xué)生和文本的距離,將學(xué)生帶入了詩(shī)歌所傳送的意境當(dāng)中,從而獲得了那份獨(dú)特的情感體驗(yàn)。詩(shī)歌只有在吟詠中才能品出味道來(lái),我用了常用的方法,以讀帶品、以品促悟,在反復(fù)的誦讀當(dāng)中,讓學(xué)生走進(jìn)了作者的心靈,產(chǎn)生情感上共鳴。突然有了一種久違的輕松,只要有情感的共鳴,就能帶著學(xué)生翱翔于五彩斑斕的文學(xué)世界?墒亲屑(xì)斟酌,又多了幾份遺憾:在分組討論時(shí)沒(méi)有辦法照顧到內(nèi)向的學(xué)生,沒(méi)給他們展示自己的機(jī)會(huì)。在引導(dǎo)過(guò)程中,往往因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),就如對(duì)“油紙傘”這個(gè)意象談感受時(shí),有些學(xué)生認(rèn)為很漂亮,有些認(rèn)為很華麗,甚至有些同學(xué)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“油紙傘”。

          總之,教學(xué)當(dāng)中還有許多不足,在此不一一贅述。做為一名年輕教師,我只想說(shuō)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。

        雨巷說(shuō)課稿3

          今天我說(shuō)課的題目《雨巷》。我將從教材,學(xué)生情況,教學(xué)重、難點(diǎn),教法、學(xué)法,教學(xué)過(guò)程,板書(shū)設(shè)計(jì)六方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)說(shuō)明。

          說(shuō)教材

          人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)以新詩(shī)為第一單元來(lái)組織文本,顯然突出了它的審美性!队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個(gè)文本,出現(xiàn)在這一單元,那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心,在音樂(lè)般的節(jié)奏中,在優(yōu)美徜徉的語(yǔ)言中,在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中,在朦朧如雨的意象中,引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美,去探索美。

          《雨巷》是人教版高中語(yǔ)文必修一的第二篇課文,是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作。在那個(gè)政治風(fēng)云激蕩、新舊詩(shī)風(fēng)交替的時(shí)代,戴望舒攜著中國(guó)古典詩(shī)歌婉約的深蘊(yùn),踏著法國(guó)象征派詩(shī)風(fēng)的輕云,飽含著純潔而苦悶的真情,用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié),譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌,為中國(guó)的新詩(shī)領(lǐng)域樹(shù)立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。

          學(xué)情分析

          《雨巷》是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩(shī)”,也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的領(lǐng)域,學(xué)會(huì)欣賞它,并喜愛(ài)上它。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。高一同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)參差不齊,缺少生活積淀和審美意識(shí),對(duì)文本品味鑒賞的自覺(jué)性不夠,所以需要深度挖掘的時(shí)候可以通過(guò)小組合作,討論解決。

          說(shuō)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)

          (一)制定教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)課文本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況,我由淺入深地設(shè)定了如下幾個(gè)有層次的教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能:品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌的意境,感受詩(shī)歌的情感。

          2、過(guò)程與方法:通過(guò)故事情境再現(xiàn)的方式讓學(xué)生真切地感受詩(shī)歌營(yíng)造的意境和表達(dá)的情感。

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)詩(shī)歌那份淡淡的惆悵、哀傷、凄美,感受“擦身而過(guò)”的情感體驗(yàn)以及由此帶來(lái)的一種殘缺的、神秘的、永恒的美感。

          (二)確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          根據(jù)以上三個(gè)維度目標(biāo)的要求我確定了本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

          教學(xué)重難點(diǎn):分析詩(shī)歌中分析“雨巷”、“丁香一樣的姑娘”的象征意義。

          說(shuō)教法、學(xué)法

          根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo),依據(jù)“重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,努力實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣”的理論指導(dǎo)原則。我選擇了三種教法并運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段。

          采用多媒體課件與板書(shū)相結(jié)合,運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。

          說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入新課:

          1、課前播放歌曲《雨巷》幻燈片展示歌詞

          2、教師導(dǎo)入:

          我們聽(tīng)到的這首歌曲是著名歌手江濤演唱的《雨巷》,感受著婉轉(zhuǎn)舒緩的曲風(fēng)、哀怨感傷的歌詞,我們的頭腦中會(huì)映現(xiàn)出怎樣的畫面?想象出怎樣的故事?

          這是一條幽深又寂寥的雨巷,這里有一位孤獨(dú)彷徨的溫情的男子在等待心上的女子,這里出現(xiàn)了一位撐著油紙傘憂傷嘆息的姑娘,這是一次美麗的邂逅,這個(gè)故事會(huì)有怎樣的結(jié)局?這首歌曲改編自現(xiàn)代詩(shī)歌《雨巷》,這節(jié)課就讓我們跟隨“雨巷詩(shī)人”戴望舒走進(jìn)他的《雨巷》。(板書(shū)題目、作者)

          設(shè)計(jì)意圖:伴著舒緩的音樂(lè),營(yíng)造纏綿凄婉的氛圍,同時(shí)導(dǎo)語(yǔ)中設(shè)置懸念,引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟本詩(shī)的鑒賞之旅。

          二、作者簡(jiǎn)介——讓我們先認(rèn)識(shí)一下雨巷詩(shī)人戴望舒(投影出示):

          戴望舒(1905—1950),浙江杭州人,中國(guó)著名現(xiàn)代詩(shī)人。1925年進(jìn)入上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文。詩(shī)風(fēng)受到古典婉約風(fēng)和法國(guó)象征派的影響。主要?jiǎng)?chuàng)作現(xiàn)代派詩(shī)歌,詩(shī)集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災(zāi)難的歲月》。早期詩(shī)作多寫個(gè)人孤寂,總體上表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁和消沉特點(diǎn),意象朦朧含蓄。后期的詩(shī),因受抗?fàn)幖ぐl(fā),表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó),詩(shī)風(fēng)變得明朗誠(chéng)摯,語(yǔ)言更為洗練純樸。

          設(shè)計(jì)意圖:對(duì)人物的介紹涉及生平、成就、作品風(fēng)格、人生經(jīng)歷四方面,讓學(xué)生初識(shí)戴望舒。

          三、賞析《雨巷》

         。ㄒ唬┟雷x全詩(shī):

          邀請(qǐng)兩位同學(xué)與教師合作,配樂(lè)朗讀《雨巷》。

          設(shè)計(jì)意圖:我選取了英國(guó)民謠《綠袖子》,曲風(fēng)古典、優(yōu)雅、略帶凄傷之美,與詩(shī)歌感情基調(diào)吻合,通過(guò)師生共同美讀全詩(shī),讓學(xué)生初步體會(huì)感知文章的節(jié)奏美,意境美,感情美。

          (二)大家覺(jué)得《雨巷》這首詩(shī)美不美?美在哪里?

          1、節(jié)奏美

          設(shè)計(jì)意圖——通過(guò)交流與點(diǎn)撥與學(xué)生達(dá)成共識(shí):①全詩(shī)從頭至尾都押ang韻,如“雨巷”、“姑娘”“芬芳”“彷徨”“一樣”“惆悵” “眼光”“迷!薄芭伞薄盎h墻”等等,沒(méi)有換韻,每一節(jié)都是六行,每節(jié)押韻兩次到三次,在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳,這樣,就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。

         、趶娜(shī)看,第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改為“飄過(guò)”之外,其他語(yǔ)句完全一樣,這樣,首尾呼應(yīng),不僅加重了詩(shī)人彷徨苦悶的心境,也增強(qiáng)了全詩(shī)的音樂(lè)性。

          2、意境美

          美的意境是由美的意象共同營(yíng)造,詩(shī)中美的意象有哪些?以“

         。ㄒ庀螅┑拿朗且环N

          的美”的句式來(lái)表述意象的美,分組研討,并盡量用排比句來(lái)表達(dá)。 ①雨巷:

          設(shè)計(jì)意圖——與學(xué)生達(dá)成共識(shí):

          結(jié)合李清照的詞:“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得!”蔣捷的詩(shī)《聽(tīng)雨》:少年聽(tīng)雨歌樓上,紅燭昏羅帳;壯年聽(tīng)雨客舟中,江闊云低,斷雁叫西風(fēng);而今聽(tīng)雨僧爐下,鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情,一任階前,點(diǎn)滴到天明。 “雨巷”這一意象奠定了抒情基調(diào),這一意象提供了抒情環(huán)境!坝晗铩边@一意象奠定了抒情基調(diào),這一意象提供了抒情環(huán)境。悠長(zhǎng)、寂寥、古老、憂傷③丁香花:

          設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片和古詩(shī)詞讓學(xué)生了解丁香是古典詩(shī)詞里常見(jiàn)的意象。

          丁香花常見(jiàn)有白色、紫色兩種,開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),易凋謝。嬌小玲瓏,淡雅芬芳,因?yàn)榛ㄐ蜗窠Y(jié),所以又名“百結(jié)”。

          “丁香花”的古詩(shī)詞:

          芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。(唐李商隱)青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。(南唐李璟)素香柔樹(shù),雅稱幽人趣。(宋王十朋)體會(huì)丁香意象特征:高潔、淡雅、憂愁。 ③姑娘:

          設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流與學(xué)生達(dá)成共識(shí):A意象特點(diǎn):

          外表美、體態(tài)美——自然的美,清純的美氣質(zhì)美——

          古典的美,憂傷的美高潔的`美,淡雅的美夢(mèng)幻的美,神秘的美朦朧的美,婉約的美

          B體會(huì)意象的象征義:

          在古老而寂寥的雨巷里,在這古樸又悠長(zhǎng)的石板路上,丁香姑娘撐著一把油紙傘,留給我們永遠(yuǎn)迷人的背影和無(wú)限的遐思。這位女子清純脫俗,還結(jié)著丁香般的愁怨,這就使這個(gè)女子有了一種氣質(zhì),也有了一種內(nèi)涵,有了讓作者和我們對(duì)她一往情深的理由。姑娘在作者戴望舒的心中是一個(gè)怎樣的存在?(投影出示寫作背景):

          《雨巷》創(chuàng)作于1927年,那是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代,反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)革命的青年,一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人,找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟,他們(cè)谑锌是笾碌南M某霈F(xiàn),在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。

          戴望舒寫這首詩(shī)的時(shí)候只有二十二歲。一年多以前,加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán),用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月,因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留!八囊欢闭兒,他隱居江蘇松江,在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”(《望舒草序》)。

          設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)寫作背景讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)時(shí)代,走進(jìn)一個(gè)詩(shī)人的內(nèi)心世界,體會(huì)姑娘這一意象的象征意義。

          姑娘——美好愛(ài)情的象征;美好理想的象征丁香姑娘的美麗高潔——理想的美好丁香姑娘的哀怨彷徨——理想難以實(shí)現(xiàn)丁香姑娘的飄然離去——理想的幻滅

          3、感情美

          設(shè)計(jì)意圖:在體會(huì)意象美的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌的感情美。

          孤獨(dú)、失落、哀怨、惆悵、感傷

          (三)齊讀全詩(shī)

          《雨巷》用短小的抒情的吟誦再現(xiàn)了一部分青年心靈深處的聲音。這是低沉的傾述,失望的自白,我們可能聽(tīng)不到對(duì)現(xiàn)實(shí)苦難的描述和反叛黑暗的呼號(hào),然而從這傾訴和自白里,我們分明可以體會(huì)到一個(gè)青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境嗎?帶著這份感悟,齊讀全詩(shī)。

          四、拓展延伸(投影出示)

          丁香姑娘走了,遠(yuǎn)了;美好的理想像夢(mèng)一樣破了,碎了。但詩(shī)人并不絕望,詩(shī)人仍然希望身邊飄過(guò)一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。我們每個(gè)人的生命歷程中,總會(huì)有一段或長(zhǎng)或短、或陰暗或曲折的雨巷,我希望我們每個(gè)人心中都有一位丁香姑娘,讓她陪伴我們,指引我們走出雨巷。謹(jǐn)記這些名言,也許我們能握緊姑娘的手。

          1、不要放棄你的理想,當(dāng)理想沒(méi)有的時(shí)候,你還可以生存,但,雖生猶死!R克吐溫

          2、現(xiàn)實(shí)是此岸,理想是彼岸,中間有湍急的河流,行動(dòng)則是架在河上的橋梁!死茁宸

          3、生活就像海洋,只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人,才能到達(dá)彼岸。——馬克思

          4、夢(mèng)想這東西和經(jīng)典一樣,永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間而褪色,反而更顯珍貴!独夏泻ⅰ

          5、多少個(gè)夢(mèng),多少次想,多少回在夢(mèng)海里,種植一株叫“夢(mèng)想”的樹(shù)。多少個(gè)夢(mèng)想,摻雜著多少汗水,揉合著多少淚水,終于邂逅今生最美麗的花開(kāi)!⒉

          設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在前路黑暗迷茫的時(shí)候,在艱難度日的時(shí)候,擁有樂(lè)觀堅(jiān)定的信仰。

          五、小結(jié)作業(yè)

          小練筆

         、儆靡皇仔≡(shī)表達(dá)讀完《雨巷》的內(nèi)心感受。

          ②可分別從男、女主人公、局外人的角度,綜合運(yùn)用多種描寫手法改寫《雨巷》。教師示范:

          淅瀝連綿的雨,陰暗悠長(zhǎng)的巷,我手撐油紙傘,

          走在沒(méi)有盡頭的石板路上。心

          已陷入無(wú)邊的黑暗,而你

          如同我生命中飄過(guò)的一縷芬芳。在我的夢(mèng)中悄然綻放,

          又從夢(mèng)一樣的雨巷零落遠(yuǎn)方。我多想也化作一枝丁香,伴陪在你的身旁,

          知你冷暖,佑你吉祥。

          設(shè)計(jì)意圖:這首詩(shī)歌之所以具有永恒的魅力,不僅僅在于詩(shī)歌的音樂(lè)美、意境美、感情美,還在于那一剎那的相逢、一剎那的心動(dòng)、一剎那的停留,匆匆走遠(yuǎn),消失不見(jiàn),這種還沒(méi)來(lái)得及看清彼此、沒(méi)來(lái)得及弄清真相就錯(cuò)過(guò)的邂逅,留給讀者一份永久的惋惜與感動(dòng),通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌的殿堂,學(xué)會(huì)讀詩(shī);而且讓學(xué)生愛(ài)上寫詩(shī),用真情續(xù)寫感動(dòng)。

        雨巷說(shuō)課稿4

          一、說(shuō)教材

          首先談一談我對(duì)于教材的理解,《雨巷》選自人教版高中語(yǔ)文必修一第一組第2課《詩(shī)兩首》的第一篇,本首詩(shī)是戴望舒的成名作,全詩(shī)沒(méi)有直白的“情語(yǔ)”,只有委婉的“景語(yǔ)”,是一篇象征意味很濃、抒情色彩濃烈的現(xiàn)代詩(shī)歌,這給學(xué)生感知、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)帶來(lái)了困難。

          二、說(shuō)學(xué)情

          高一的學(xué)生生理、心理都經(jīng)歷著巨大的變化,而又面對(duì)著的是新的環(huán)境、新的老師、新的學(xué)習(xí)。這些所形成的跨度勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生心理體驗(yàn)、心理傾向的極大不同。他們會(huì)產(chǎn)生不同程度的不適應(yīng)、不習(xí)慣,懷舊、厭學(xué)、缺乏信心,沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)、沒(méi)有明確的目的、沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,甚而焦慮不安。需要老師正確的引導(dǎo)。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)對(duì)于教材的分析以及對(duì)學(xué)生情況的了解,設(shè)立以下三維教學(xué)目標(biāo):

          【知識(shí)與能力】

          正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感受現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          【過(guò)程與方法】

          通過(guò)學(xué)生小組合作探討,掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的方法,鍛煉自主、合作、探究的能力。

          【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

          樹(shù)立起對(duì)作家的尊重、對(duì)作品喜愛(ài)的態(tài)度。

          四、教學(xué)重難點(diǎn)

          根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立,本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。

          【重點(diǎn)】

          感受現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          【難點(diǎn)】

          體會(huì)文章深邃的寓意。

          五、教學(xué)方法

          根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我本堂課主要采用朗讀法、設(shè)置情境法。

          六、教學(xué)過(guò)程

          (一)情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣

          播放《丁香花》,并順勢(shì)導(dǎo)入新課《雨巷》。這樣做的目的在于吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣。

          (二)知人論世,整體感知

          1、簡(jiǎn)介作者以及寫作背景。

          2、教師配樂(lè)范讀全文,同學(xué)聽(tīng)讀,初步感知文意。要求學(xué)生理解生字詞,體會(huì)語(yǔ)氣。

          3、學(xué)生自由朗讀課文,并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。

          4、感知本文的情感基調(diào)以及主要講述了一個(gè)怎樣的故事。

          設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌斷句的.正確方式。

          (三)深入研讀,體會(huì)情感

          學(xué)生按語(yǔ)文興趣小組分組討論P(yáng)PT展示的問(wèn)題串,10分鐘時(shí)間后,指名學(xué)生具體分析問(wèn)題的答案。

          1、本文描寫了哪些意象?創(chuàng)造了怎樣的意境?選取這些意象有怎樣的表達(dá)效果?

          2、姑娘象征著什么?

          3、本首詩(shī)歌的情感主題是什么?

          4、賞析本詩(shī)的藝術(shù)特色。

          設(shè)計(jì)意圖:這樣幾個(gè)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,能夠鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,指導(dǎo)學(xué)生分組討論也能養(yǎng)成學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。

          (四)拓展延伸,發(fā)散思維

          再一次一起聆聽(tīng)《雨巷》。

          設(shè)計(jì)意圖:感受詩(shī)歌的韻律美。

          (五)小結(jié)作業(yè),鞏固提高

          1、師生共同總結(jié)。

          2、舉辦詩(shī)朗誦比賽。

          設(shè)計(jì)意圖:掌握學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況,并通過(guò)詩(shī)朗誦競(jìng)賽的方式劇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣。

        雨巷說(shuō)課稿5

          一.教材分析

          (一)教材的地位和作用

          《雨巷》是語(yǔ)文必修二現(xiàn)代詩(shī)歌單元的最后一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是:通過(guò)閱讀和鑒賞,感悟詩(shī)情詩(shī)意,認(rèn)識(shí)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。 《雨巷》是一首象征詩(shī),表現(xiàn)了五四運(yùn)動(dòng)中激昂飛騰的理想同失敗的現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的悲劇感,詩(shī)人采用象征的手法將失敗時(shí)的那份憂郁浪漫化,詩(shī)中描寫的一切,悠長(zhǎng)寂寥的雨巷,彳亍的丁香姑娘都可在現(xiàn)實(shí)中找到其象征意義。

          (二)重難點(diǎn)

          1體悟雨巷詩(shī)情詩(shī)境

          2體會(huì)本詩(shī)“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意義,學(xué)習(xí)象征的手法,初步學(xué)會(huì)鑒賞象征詩(shī)。

          而后一點(diǎn)也是本詩(shī)的難點(diǎn)所在。

          (三).教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)目標(biāo):1、通過(guò)誦讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟力和理解力,培養(yǎng)良好的審美情趣

          2 、了解詩(shī)歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情,初步學(xué)會(huì)鑒賞象征詩(shī)

          能力目標(biāo):1培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的朗誦能力

          2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力

          德育目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者關(guān)注社會(huì)、追求理想的感情,促使學(xué)生培養(yǎng)健康的審美情趣。

          (四)課時(shí)安排及教具使用及課前準(zhǔn)備

          《雨巷》課時(shí)安排為一課時(shí),采用多媒體教學(xué)

          課前準(zhǔn)備:培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,包括生字詞作者簡(jiǎn)介寫作背景自主質(zhì)疑

          二.教法學(xué)法分析

          (一)學(xué)情分析

          學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī)歌,懂得一些鑒賞詩(shī)的基本方法,但象征詩(shī)還是第一次碰到,所以理解象征手法還有一定難度。另外本詩(shī)寫作年代久遠(yuǎn),學(xué)生很難理解其歷史背景。

          (二)教學(xué)方法

          采用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)貫穿始終,情境法,誦讀法,討論法等。

          (三)學(xué)習(xí)方法

          根據(jù)以上的分析,本節(jié)課特引導(dǎo)學(xué)生采用如下學(xué)習(xí)方法:

          1誦讀表演法:讓學(xué)生在不斷的誦讀和表演中理解體悟作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)他們讀詩(shī)品詩(shī)的悟性及能力,以完成重點(diǎn)一為目標(biāo)。

          2質(zhì)疑感悟交流法:繼續(xù)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維要求,讓學(xué)生作為課堂的主題積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),形成多維互動(dòng)的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),注重陶冶學(xué)生的人格境界,以完成重難點(diǎn)二為目標(biāo)。

          (四)設(shè)計(jì)說(shuō)明

          授課計(jì)劃設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)在整個(gè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中,始終體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念。在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)問(wèn)和引導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,重視討論、交流和合作,重視探究問(wèn)題的'習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。同時(shí),考慮不同學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展層次,使不同的學(xué)生都有發(fā)展,體現(xiàn)因材施教的原則。

          三.教學(xué)過(guò)程

          (一)新課引入------------------------------------1

          復(fù)習(xí)引入同學(xué)們,今天現(xiàn)代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)就要落下帷幕了,一路走來(lái),我們領(lǐng)略了一代偉人毛澤東的豪邁大氣,風(fēng)流才子徐志摩的瀟灑飄逸,也深深地感受到了面對(duì)多難的祖國(guó)面對(duì)多難的父老鄉(xiāng)親詩(shī)人聞一多艾青所發(fā)出的痛苦呼喊,今天讓我們撐一把油紙傘,一起走進(jìn)戴望舒的雨巷,聆聽(tīng)瀟瀟春雨,感受20世紀(jì)30年代知識(shí)分子的寂寞惆悵

          (二)現(xiàn)代詩(shī)歌賞讀方法之一:參讀------------------4分

          (三)現(xiàn)代詩(shī)歌賞讀方法之二:美讀------------------15分

          1齊讀---------初步自我體悟詩(shī)境--------1

          2聽(tīng)配樂(lè)朗誦-------3

          3由朗誦-------3

          4給畫配詩(shī)朗誦-------3

          5表演現(xiàn)場(chǎng)版《雨巷》 --------5

          (四)現(xiàn)代詩(shī)歌賞讀方法之三:議讀-------22分

          (五)總結(jié):象征詩(shī)-------3分

          寫作練習(xí):

          請(qǐng)仿照象征詩(shī)《墻角的花》,選擇某一事物,通過(guò)情景表達(dá)自己的思想感情:

          墻角的花

          墻角的花,

          當(dāng)你孤芳自賞時(shí),

          天地便小了。

        雨巷說(shuō)課稿6

          文章是詩(shī)人的成名作、代表作。集中反映了作者在現(xiàn)實(shí)與理想沖撞下的苦悶與憂郁。這是高中階段的第一單元,學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)歌。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),旨在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞新詩(shī)的興趣,豐富感情世界,養(yǎng)成健康高尚的審美情感,提高文學(xué)素養(yǎng)。這是語(yǔ)文課程的任務(wù)。本文安排在單元第二篇,在學(xué)習(xí)了《沁園春。長(zhǎng)沙》的豪邁氣概之后,如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好中國(guó)新詩(shī)史上的代表作;樹(shù)立學(xué)生學(xué)好新詩(shī);嘗試生動(dòng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,創(chuàng)作小詩(shī)的關(guān)鍵。學(xué)生可以借此學(xué)習(xí)詩(shī)歌情感與意象的表達(dá)與應(yīng)用,學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌。

          說(shuō)教法

          根據(jù)新課程倡導(dǎo)從“知識(shí)與能力”“過(guò)程和方法”“情感和態(tài)度”三方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)的要求和高一學(xué)生對(duì)于散文的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的情況下,應(yīng)注重學(xué)習(xí)技巧的點(diǎn)撥和積累,以及情感的挖掘,我擬確定以下教學(xué)目標(biāo):情感與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)把握文章情感,理解意象。 知識(shí)和能力:了解有關(guān)戴望舒的知識(shí),欣賞詩(shī)歌的形式美,分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。過(guò)程和方法:探討意象的多角度理解,感受詩(shī)歌的音樂(lè)美,理解作者的情感與思想。

          新課程指出,“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品,具有積極的鑒賞態(tài)度,注重審美體驗(yàn),陶冶性情,涵養(yǎng)心靈!币虼吮疚牡慕虒W(xué)重點(diǎn)是感受形象,理解詩(shī)中的意象,進(jìn)一步把握作者的復(fù)雜思想感情。由于高一學(xué)生的詩(shī)歌素養(yǎng)和發(fā)散性思維還比較低,本文的難點(diǎn)是如何把握詩(shī)歌的表達(dá)技巧。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),教材特點(diǎn),我采用朗讀法和討論法進(jìn)行教學(xué)。詩(shī)歌是一門抒情的藝術(shù)。情感抒發(fā)是詩(shī)歌最主要的美學(xué)特征。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情,以豐富思想、陶冶情操,通過(guò)多種方式的“讀”使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌的意境,感受作者的情感。在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所感知的基礎(chǔ)上,討論法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,對(duì)意象進(jìn)行多角度理解,發(fā)揮學(xué)生自主性。

          說(shuō)學(xué)法

          關(guān)于學(xué)法,依據(jù)對(duì)話和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在本課教學(xué)中貫穿自主探究。本詩(shī)歌意象比較朦朧,對(duì)意象的理解和把握是鑒賞本課的關(guān)鍵,多元解讀和問(wèn)題探究能有效促進(jìn)對(duì)話教學(xué),實(shí)現(xiàn)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程

          本課計(jì)劃安排一課時(shí),教學(xué)過(guò)程主要有:課前安排預(yù)習(xí),朗讀詩(shī)歌,搜集整理有關(guān)戴望舒的信息,這樣能讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,同時(shí)有助于學(xué)生搜集材料的能力的提高。

          導(dǎo)入:從唐詩(shī)的兩位集大成者——李白、杜甫入手。兩位的風(fēng)格或飄逸灑脫或沉郁頓挫,風(fēng)格不同卻同是文學(xué)史上的高峰,由此引出與前一篇詩(shī)歌《沁園春長(zhǎng)沙》的慷慨昂揚(yáng)不同風(fēng)格的《雨巷》,并引出“雨巷詩(shī)人”。首先:整體感知、把握文章。新課表對(duì)詩(shī)歌閱讀的要求是:加強(qiáng)誦讀,在誦讀中感受作品的意境和形象,獲得情感體驗(yàn),陶冶心靈。通過(guò)學(xué)生閱讀來(lái)指出情感與節(jié)奏把握上的不足之處,再放朗誦帶使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌情境,把握情感基調(diào)。老師指導(dǎo)學(xué)生,選擇自己喜歡的一兩節(jié)詩(shī)劃分節(jié)奏,標(biāo)出韻腳。再次朗誦,體會(huì)其音樂(lè)性。這時(shí)提問(wèn):本文的感情基調(diào)是什么?其次:意象理解、情感把握在整體感知基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)從意象和意境,語(yǔ)言技巧等方面對(duì)作品進(jìn)行賞析、感悟作品的藝術(shù)魅力,獲得豐富的審美感受。我設(shè)問(wèn)本詩(shī)的意象是什么?引導(dǎo)學(xué)生從眾多意象中找出主要意象.討論這些意象對(duì)本文感情基調(diào)的確定的作用.這樣將意象和情感有機(jī)的結(jié)合起來(lái).然后再讓學(xué)生自主分析意象有什么特點(diǎn)?意象是理解詩(shī)歌的突破口,意向是融入詩(shī)人主觀情思的客觀物象,這兩個(gè)問(wèn)題的解決能直接切入詩(shī)歌的.核心。詩(shī)中雨巷是悠長(zhǎng)、寂寥、潮濕而凄清的;丁香是憂愁、哀怨、彷徨的,給人孤獨(dú)而憂郁的感受。在把握意象的特點(diǎn)之后讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象,進(jìn)一步思考如何理解這兩個(gè)意象的意義。這是在深入把握意象,是鑒賞本詩(shī)的關(guān)鍵?梢苑哦谓嫌晗锏挠耙曎Y料幫助學(xué)生更好的走進(jìn)情境。在理解過(guò)程中,老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo),如丁香意象代表孤高、美麗、憂愁的特點(diǎn)在古典詩(shī)詞中常見(jiàn),了解這點(diǎn)可以幫助學(xué)生更好的解讀意象。接下來(lái)分析詩(shī)中的“我”,詩(shī)中的“我”與作者在情感上是相同的,通過(guò)討論“我”的形象、“我”為什么喜歡逢著一個(gè)憂愁的姑娘而不是歡快的姑娘等問(wèn)題來(lái)把握作者情感。詩(shī)言志,詩(shī)往往抒發(fā)詩(shī)人內(nèi)心的情感和自我追求,詩(shī)人生經(jīng)歷、豐富的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)生活的感悟在詩(shī)中會(huì)有所體現(xiàn)。這個(gè)問(wèn)題的解決不僅有賴于學(xué)生的聯(lián)想和想象,并且需要一定歷史知識(shí)由老師與學(xué)生在對(duì)話中交流作者資料、作者寫作背景,和寫作意圖,體現(xiàn)了讀詩(shī)要知人論事的要求。討論是老師、學(xué)生、文本之間的心靈對(duì)話,是思想切磋和心靈交流的過(guò)程。

          再次:品味語(yǔ)言,提煉表達(dá)技巧 “讀詩(shī)應(yīng)知詩(shī)家語(yǔ)”,要注意品味本詩(shī)語(yǔ)言的含蓄性,音樂(lè)性?勺寣W(xué)生再次朗讀把握節(jié)奏,并找出壓韻的字詞。本詩(shī)的含蓄性體現(xiàn)在詩(shī)的寫作手法上?上扔衫蠋熃榻B幾種常見(jiàn)的寫作手法,再由學(xué)生根據(jù)本詩(shī)去分析作者用了怎樣的寫作手法來(lái)表達(dá)這兩個(gè)意象。

          總結(jié):這是一首借雨巷,丁香般結(jié)著愁怨的姑娘等意象來(lái)表達(dá)作者憂郁惆悵的優(yōu)美詩(shī)歌。

          布置作業(yè):背誦本詩(shī),預(yù)習(xí)《再別康橋》,并選擇喜歡的章節(jié)自學(xué)分析其意象與作者的情感。

        雨巷說(shuō)課稿7

          尊敬的各位評(píng)委老師好,今天我說(shuō)課的篇目是高中語(yǔ)文必修一第一單元第二課《雨巷》。下面我將從以下方面進(jìn)行闡述:

          一、說(shuō)教材

          《雨巷》是人教版高中語(yǔ)文必修一的第二篇課文,是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作。在那個(gè)政治風(fēng)云激蕩、新舊詩(shī)風(fēng)交替的時(shí)代,戴望舒攜著中國(guó)古典詩(shī)歌婉約的深蘊(yùn),踏著法國(guó)象征派詩(shī)風(fēng)的輕云,飽含著純潔而苦悶的真情,用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié),譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌,為中國(guó)的新詩(shī)領(lǐng)域樹(shù)立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵,都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。

          人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)以新詩(shī)為第一單元來(lái)組織文本,顯然突出了它的審美性!队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個(gè)文本,出現(xiàn)在這一單元,那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心,在音樂(lè)般的節(jié)奏中,在優(yōu)美徜徉的語(yǔ)言中,在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中,在朦朧如雨的意象中,引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美,去探索美。

          二、說(shuō)學(xué)情

          《雨巷》是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩(shī)”,也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的領(lǐng)域,學(xué)會(huì)欣賞它,并喜愛(ài)上它。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。

          三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)課文本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況,我由淺入深地設(shè)定了如下幾個(gè)有層次的教學(xué)目標(biāo),皆在誦讀中完成:

          一讀音韻,品味詩(shī)歌的音樂(lè)美;二讀語(yǔ)言,品味詩(shī)歌的情感美;三讀意象,品味詩(shī)歌的意蘊(yùn)美;四讀內(nèi)涵,品味詩(shī)歌的思想美。

          四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

          理解詩(shī)歌中“雨巷”“丁香”等重點(diǎn)意象的`含義,并由此把握我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌當(dāng)中的意象情節(jié)。

          意象是中國(guó)詩(shī)學(xué)的重要概念,是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中,意象的理解尤為重要。將本篇的意象理解與中國(guó)古典詩(shī)歌傳統(tǒng)意象的解讀結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí),不僅有助于理解本課,也為以后的詩(shī)歌鑒賞打下了基礎(chǔ)。

          五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

          理解“姑娘”這一意象,品讀其象征意味,解讀作者的思想感情。通過(guò)討論,讓學(xué)生明白“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”,對(duì)詩(shī)歌的鑒賞沒(méi)有固定的方向,然而解讀要合理,要有依據(jù),必須知人論世。

          六、說(shuō)教法

          采用多媒體課件與板書(shū)相結(jié)合,運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。詩(shī)歌重在朗讀,所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。

          七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          (一)導(dǎo)入新課美的詩(shī)歌需要美的心境來(lái)欣賞,更需要一顆好奇心牽引著去求索。我的導(dǎo)入語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的:

          聽(tīng)?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣,看慣了北國(guó)風(fēng)光的千里雪飄,卻不曾體會(huì),那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長(zhǎng)寂寞的小巷,一把古色古香的油紙傘,一抹丁香般的身影,一點(diǎn)太息般的淚光,若有若無(wú)地,飄進(jìn)那杏花春雨,又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸?讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》,欣賞那別樣的美。

         。ǘ┱w感知

          1、初讀詩(shī)歌,感音韻之美

          我不準(zhǔn)備一開(kāi)始就按部就班地介紹作者和背景,因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩(shī)的心境,隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界,而不想因?yàn)樽髡、背景的介紹而中斷;再者,介紹之后,反而扼殺了學(xué)生自己對(duì)詩(shī)的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩(shī),更有多樣的解讀。初聽(tīng)配樂(lè)朗誦,進(jìn)入詩(shī)境,同時(shí)展示江南雨巷的畫面。再聽(tīng)配樂(lè)朗誦,思考:詩(shī)人的音樂(lè)美是怎樣造成的?

          明確:

         、、重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用。(構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù),強(qiáng)化了節(jié)奏,增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩)

         、凇⒁豁嵉降祝ūWC了音韻的和諧一致,具有音韻效果)③、使用排比。

          ④、雙聲疊韻詞:芬芳、彷徨、惆悵。

          教師總結(jié):這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長(zhǎng)舒緩、低沉徘徊的旋律,營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境,加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩,形成了一種音韻美。

          2、再讀語(yǔ)言,品情感之美

          請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,讓同學(xué)們?cè)谂c錄音朗誦的對(duì)比中,思考:該用什么語(yǔ)調(diào)去讀?

          明確:寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、凄婉、迷茫、頹圮。這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞,借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。

          朗讀指導(dǎo):語(yǔ)速舒緩,注意停頓,帶感情的詞要要從語(yǔ)氣上讀出它的感情來(lái)。

         。ㄈ┥钊胩骄

          1、三讀意象,品意境之美

          有何物、何人、何景、何情?朦朧、凄清、悠長(zhǎng)、寂寥的雨巷該是怎樣的?結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的?

          歸納學(xué)生發(fā)言,總結(jié)詩(shī)中的形象。由此引入中國(guó)古典詩(shī)歌中的意象概念,加以介紹和拓展。詩(shī)歌是通過(guò)客觀景象,或者想像的景象來(lái)抒發(fā)情緒和情感的,什么樣的景象就會(huì)有什么樣的情緒和情感,什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來(lái)抒發(fā)。所以詩(shī)歌的意象是解讀詩(shī)人感情的客觀景象。

          2、四讀內(nèi)涵,品思想之美

          在熟悉了詩(shī)歌的音樂(lè)美、情感美、意境美之后,學(xué)生達(dá)到了探究作品思想內(nèi)涵的認(rèn)知高度。在這一環(huán)節(jié)中,還是在誦讀中貫徹“自主合作探究”的理念,而不是把觀點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,這樣做給了學(xué)生足夠的思想空間,給了他們思想的成果以尊重,同時(shí),也是對(duì)作品本身的尊重,教師也能收獲一些意外的觀點(diǎn)。

          (四)結(jié)束語(yǔ)

          美是豐富多彩的,清麗明快是一種美,隱逸曠達(dá)是一種美,同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美,戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感,畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。同學(xué)們可以課下再深入地了解戴望舒,也可以閱讀一下戴望舒的其他詩(shī)作,學(xué)習(xí)他高潔的審美情趣,學(xué)習(xí)他高尚的愛(ài)國(guó)情懷。最后,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)戴望舒,走進(jìn)他的雨巷。(再次聆聽(tīng)配樂(lè)朗誦)

          (五)作業(yè)題:

          試依照《雨巷》一詩(shī)的情境,展開(kāi)合理的想象,描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。范例:

          看到油紙傘我們會(huì)想起斷橋,想起白娘子與許仙相會(huì)的旖旎傳說(shuō),想起丹青繪就的江南煙雨,想起少女玲瓏的舞姿,想起輕柔纏綿的歌曲!白栽陲w花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”淅淅瀝瀝的春雨滴落在油紙上,想起寂寥的音響,自在飛花、無(wú)邊絲雨之中,一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來(lái),攜著一縷丁香花的幽香,有嘆息,但不哀傷,有顧盼,但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中,感受到一種迷離縹緲的意境美。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          雨

          巷戴望舒音樂(lè)美情感美意境美

          結(jié)束語(yǔ):

          以上就是我說(shuō)課的主要幾個(gè)環(huán)節(jié),由于說(shuō)課的經(jīng)驗(yàn)不夠,本次說(shuō)課還存在諸多不足,請(qǐng)?jiān)u委老師多多指教,我的說(shuō)課完畢,謝謝!

        雨巷說(shuō)課稿8

          《雨巷》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修1第一單元的講讀課文。文章是詩(shī)人的成名作、代表作。集中反映了作者在現(xiàn)實(shí)與理想沖撞下的苦悶與憂郁。這是高中階段的第一單元,學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)歌。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),旨在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞新詩(shī)的興趣,豐富感情世界,養(yǎng)成健康高尚的審美情感,提高文學(xué)素養(yǎng)。這是語(yǔ)文課程的任務(wù)。本文安排在單元第二篇,在學(xué)習(xí)了《沁園春。長(zhǎng)沙》的豪邁氣概之后,如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好中國(guó)新詩(shī)史上的代表作;樹(shù)立學(xué)生學(xué)好新詩(shī);嘗試生動(dòng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,創(chuàng)作小詩(shī)的關(guān)鍵。學(xué)生可以借此學(xué)習(xí)詩(shī)歌情感與意象的表達(dá)與應(yīng)用,學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌。

          根據(jù)新課程倡導(dǎo)從“知識(shí)與能力”“過(guò)程和方法”“情感和態(tài)度”三方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)的要求和高一學(xué)生對(duì)于散文的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的情況下,應(yīng)注重學(xué)習(xí)技巧的點(diǎn)撥和積累,以及情感的挖掘,我擬確定以下教學(xué)目標(biāo):

          情感與價(jià)值觀:

          引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)把握文章情感,理解意象。

          知識(shí)和能力:

          了解有關(guān)戴望舒的知識(shí),欣賞詩(shī)歌的形式美,分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。

          過(guò)程和方法:

          探討意象的多角度理解,感受詩(shī)歌的音樂(lè)美,理解作者的情感與思想。

          新課程指出,“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品,具有積極的鑒賞態(tài)度,注重審美體驗(yàn),陶冶性情,涵養(yǎng)心靈!币虼吮疚牡慕虒W(xué)重點(diǎn)是感受形象,理解詩(shī)中的意象,進(jìn)一步把握作者的復(fù)雜思想感情。由于高一學(xué)生的詩(shī)歌素養(yǎng)和發(fā)散性思維還比較低,本文的難點(diǎn)是如何把握詩(shī)歌的表達(dá)技巧。

          根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),教材特點(diǎn),我采用朗讀法和討論法進(jìn)行教學(xué)。詩(shī)歌是一門抒情的餓藝術(shù)。情感抒發(fā)是詩(shī)歌最主要的美學(xué)特征。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情,以豐富思想、陶冶情操,通過(guò)多種方式的.“讀”使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌的意境,感受作者的情感。在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所感知的基礎(chǔ)上,討論法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,對(duì)意象進(jìn)行多角度理解,發(fā)揮學(xué)生自主性。

          關(guān)于學(xué)法,依據(jù)對(duì)話和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在本課教學(xué)中貫穿自主探究。本詩(shī)歌意象比較朦朧,對(duì)意象的理解和把握是鑒賞本課的關(guān)鍵,多元解讀和問(wèn)題探究能有效促進(jìn)對(duì)話教學(xué),實(shí)現(xiàn)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標(biāo)。

          教學(xué)過(guò)程

          本課計(jì)劃安排一課時(shí),教學(xué)過(guò)程主要有:

          課前安排預(yù)習(xí),朗讀詩(shī)歌,搜集整理有關(guān)戴望舒的信息,這樣能讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,同時(shí)有助于學(xué)生搜集材料的能力的提高。

          導(dǎo)入:從唐詩(shī)的兩位集大成者——李白、杜甫入手。兩位的風(fēng)格或飄逸灑脫或沉郁頓挫,風(fēng)格不同卻同是文學(xué)史上的高峰,由此引出與前一篇詩(shī)歌《沁園春長(zhǎng)沙》的慷慨昂揚(yáng)不同風(fēng)格的《雨巷》,并引出“雨巷詩(shī)人”。

          首先:整體感知、把握文章。

          新課表對(duì)詩(shī)歌閱讀的要求是:加強(qiáng)誦讀,在誦讀中感受作品的意境和形象,獲得情感體驗(yàn),陶冶心靈。通過(guò)學(xué)生閱讀來(lái)指出情感與節(jié)奏把握上的不足之處,再放朗誦帶使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌情境,把握情感基調(diào)。老師指導(dǎo)學(xué)生,選擇自己喜歡的一兩節(jié)詩(shī)劃分節(jié)奏,標(biāo)出韻腳。再次朗誦,體會(huì)其音樂(lè)性。這時(shí)提問(wèn):本文的感情基調(diào)是什么?

          其次:意象理解、情感把握

          在整體感知基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)從意象和意境,語(yǔ)言技巧等方面對(duì)作品進(jìn)行賞析、感悟作品的藝術(shù)魅力,獲得豐富的審美感受。我設(shè)問(wèn)本詩(shī)的意象是什么?引導(dǎo)學(xué)生從眾多意象中找出主要意象.討論這些意象對(duì)本文感情基調(diào)的確定的作用.這樣將意象和情感有機(jī)的結(jié)合起來(lái).

          然后再讓學(xué)生自主分析意象有什么特點(diǎn)?意象是理解詩(shī)歌的突破口,意向是融入詩(shī)人主觀情思的客觀物象,這兩個(gè)問(wèn)題的解決能直接切入詩(shī)歌的核心。詩(shī)中雨巷是悠長(zhǎng)、寂寥、潮濕而凄清的;丁香是憂愁、哀怨、彷徨的,給人孤獨(dú)而憂郁的感受。在把握意象的特點(diǎn)之后讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象,進(jìn)一步思考如何理解這兩個(gè)意象的意義。這是在深入把握意象,是鑒賞本詩(shī)的關(guān)鍵?梢苑哦谓嫌晗锏挠耙曎Y料幫助學(xué)生更好的走進(jìn)情境。在理解過(guò)程中,老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo),如丁香意象代表孤高、美麗、憂愁的特點(diǎn)在古典詩(shī)詞中常見(jiàn),了解這點(diǎn)可以幫助學(xué)生更好的解讀意象。接下來(lái)分析詩(shī)中的“我”,詩(shī)中的“我”與作者在情感上是相同的,通過(guò)討論“我”的形象、“我”為什么喜歡逢著一個(gè)憂愁的姑娘而不是歡快的姑娘等問(wèn)題來(lái)把握作者情感。詩(shī)言志,詩(shī)往往抒發(fā)詩(shī)人內(nèi)心的情感和自我追求,詩(shī)人生經(jīng)歷、豐富的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)生活的感悟在詩(shī)中會(huì)有所體現(xiàn)。這個(gè)問(wèn)題的解決不僅有賴于學(xué)生的聯(lián)想和想象,并且需要一定歷史知識(shí)

          由老師與學(xué)生在對(duì)話中交流作者資料、作者寫作背景,和寫作意圖,體現(xiàn)了讀詩(shī)要知人論事的要求。討論是老師、學(xué)生、文本之間的心靈對(duì)話,是思想切磋和心靈交流的過(guò)程。

          再次:品味語(yǔ)言,提煉表達(dá)技巧

          “讀詩(shī)應(yīng)知詩(shī)家語(yǔ)”,要注意品味本詩(shī)語(yǔ)言的含蓄性,音樂(lè)性。

          可讓學(xué)生再次朗讀把握節(jié)奏,并找出壓韻的字詞。本詩(shī)的含蓄性體現(xiàn)在詩(shī)的寫作手法上?上扔衫蠋熃榻B幾種常見(jiàn)的寫作手法,再由學(xué)生根據(jù)本詩(shī)去分析作者用了怎樣的寫作手法來(lái)表達(dá)這兩個(gè)意象。

          總結(jié):這是一首借雨巷,丁香般結(jié)著愁怨的姑娘等意象來(lái)表達(dá)作者憂郁惆悵的優(yōu)美詩(shī)歌。

          布置作業(yè):背誦本詩(shī),預(yù)習(xí)《再別康橋》,并選擇喜歡的章節(jié)自學(xué)分析其意象與作者的情感。

        雨巷說(shuō)課稿9

          我說(shuō)課的篇目是《雨巷—戴望舒》(板書(shū)),下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)五方面進(jìn)行說(shuō)明。

          一、關(guān)于教材、課標(biāo)、學(xué)情

          《雨巷》選自人教版高中語(yǔ)文必修一第一單元,本單元的主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌。本詩(shī)語(yǔ)言清新,旋律回環(huán)往復(fù),意象優(yōu)美,作者迷惘感傷又有所期待的情懷,給學(xué)生一種朦朧幽深的美感。

          課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩(shī)歌的要求:理解作品的思想內(nèi)涵,探索作品意蘊(yùn),領(lǐng)悟作品魅力。審視詩(shī)歌的思想內(nèi)容,給予適當(dāng)評(píng)價(jià)

          本課的教學(xué)對(duì)象是高一的學(xué)生,已經(jīng)具有一定的詩(shī)歌鑒賞能力。由于本詩(shī)的意象對(duì)于北方的學(xué)生比較陌生,需要教師展示相關(guān)資料基于以上對(duì)教材、課標(biāo)和學(xué)情分析,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下:

          1、知識(shí)與能力目標(biāo):使學(xué)生感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美,體會(huì)意境美。學(xué)習(xí)如何分析意象是本文的難點(diǎn)。

          2、過(guò)程與方法目標(biāo):在反復(fù)誦讀中,提高詩(shī)歌的鑒賞能力。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):領(lǐng)悟作者情懷(重點(diǎn)),引發(fā)共鳴,培養(yǎng)良好的審美態(tài)度。

          教學(xué)重點(diǎn):本文的把握詩(shī)歌情感

          教學(xué)難點(diǎn):針對(duì)北方學(xué)生對(duì)于詩(shī)中的意象比較陌生,我將分析意象作為本課的難點(diǎn)

          二、關(guān)于教法

          針對(duì)本文與學(xué)生特點(diǎn),我將采用以下教法:

          1、情景導(dǎo)入法:針對(duì)本文意象比較陌生,可用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,圖文并茂,再現(xiàn)詩(shī)歌情景。

          2、問(wèn)題法:為了解決教學(xué)難點(diǎn),我采取問(wèn)題引導(dǎo)法,通過(guò)設(shè)置問(wèn)題,使學(xué)生逐步體會(huì)文中感情。

          三、關(guān)于學(xué)法

          1、誦讀法:為了學(xué)生很好地把握內(nèi)容理解作者情思,從而獲得自我的情感體驗(yàn),有助于品味詩(shī)歌的`語(yǔ)言美。我采用誦讀法。

          2、合作探究法:詩(shī)歌內(nèi)涵解讀豐富,個(gè)體對(duì)詩(shī)歌理解把握不夠全面,合作探究的方法可以彌補(bǔ)這個(gè)不足。

          四、教學(xué)過(guò)程

          1、激情引入,導(dǎo)入新課

          用多媒體播放20xx年春晚舞蹈《小城雨巷》

          同學(xué)們,剛才播放的唯美舞蹈,叫做《小城雨巷》,這支舞蹈來(lái)源于一位詩(shī)人的詩(shī)。這位詩(shī)人就是戴望舒,他在1927年夏天寫了這首詩(shī),這首詩(shī)讓他一舉成名,

          這首詩(shī)就是《雨巷》。舞蹈可以從視覺(jué)直接的讓我們感受到它的美,而文字讓我們有更多想象空間。我們剛剛欣賞完舞蹈中的雨巷,今天我們要欣賞文字中的雨巷,看看文字的雨巷帶我們帶來(lái)怎樣的感受。

          2、初讀文本,感知節(jié)奏

          教師范讀,學(xué)生齊讀,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀好節(jié)奏。學(xué)生在自由朗讀的過(guò)程中,思考詩(shī)歌的節(jié)奏特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析:重疊和反復(fù)的運(yùn)用,雙聲疊韻詞的運(yùn)用,讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌一唱三嘆,悠長(zhǎng)舒緩的優(yōu)美旋律。

          3、細(xì)讀文本,品讀意境

          在整體感知詩(shī)歌的音韻之后,學(xué)生們?cè)俅卫首x,體會(huì)詩(shī)中情感。設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題:

          1)詩(shī)歌中流露出怎么樣的情緒?學(xué)生可以用詩(shī)中的原文詞語(yǔ)回答,如憂愁,哀怨,把握全詩(shī)的感情基調(diào)。

          2)這些情緒由哪些意象引發(fā)來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生分析文中的意象:油紙傘、雨巷、丁香姑娘等。先用多媒體展示這些圖像,激發(fā)學(xué)生感受。

          著重分析“丁香般的姑娘”這一意象,教師可以介紹丁香的圖片,含有丁香的古詩(shī)詞,然后學(xué)生小組討論。學(xué)生討論后回答,由教師總結(jié)板書(shū)

          4、討論內(nèi)涵,豐富體驗(yàn)

          再熟悉了音韻美,意境美之后。學(xué)生們達(dá)到探究思考作品內(nèi)涵的階段,這個(gè)環(huán)節(jié)我涉及了兩個(gè)問(wèn)題。

          1)詩(shī)人為什么惆悵徘徊?

          2)丁香一樣的姑娘是某一個(gè)人還是有別的意義?

          學(xué)生分組討論,教師插入對(duì)作者及時(shí)代背景的介紹。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法,不要求統(tǒng)一答案,豐富學(xué)生的審美體驗(yàn),最后展示多家之言,教師加以點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。最后聽(tīng)名家范讀,再次回味本詩(shī)。

          5、課堂小結(jié)拓展閱讀

          從感受音韻之美,到探究意象之美,最后討論文本內(nèi)涵,由表及里、層層深入的完成該詩(shī)的鑒賞。學(xué)生可以閱讀戴望舒其他象征派詩(shī)歌如《尋夢(mèng)者》

          6、課后作業(yè)鞏固創(chuàng)作

          1)有感情的背誦這首詩(shī)

          結(jié)合詩(shī)歌,展開(kāi)想象,選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的意象,寫一段文字

          五、板書(shū)設(shè)計(jì)

          雨巷

          戴望舒

          意象特點(diǎn)象征意義雨巷幽深、寂靜

          油紙傘復(fù)古、懷舊心情

          丁香般的姑娘美麗、高潔、愁怨戀人、理想

        雨巷說(shuō)課稿10

          一、說(shuō)教材

          《雨巷》是人教版高中語(yǔ)文必修一的第二篇課文,是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作。在那個(gè)政治風(fēng)云激蕩、新舊詩(shī)風(fēng)交替的時(shí)代,戴望舒攜著中國(guó)古典詩(shī)歌婉約的深蘊(yùn),踏著法國(guó)象征派詩(shī)風(fēng)的朦朧,飽含著純潔而苦悶的真情,用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié),譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌,為中國(guó)的新詩(shī)領(lǐng)域樹(shù)立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的思想內(nèi)涵都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。

          人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)以新詩(shī)為第一單元來(lái)組織文本,顯然突出了它的審美性!队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個(gè)文本出現(xiàn)在這一單元,那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心。在音樂(lè)般的節(jié)奏中,在優(yōu)美徜徉的語(yǔ)言中,在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中,在朦朧如雨的意象中,引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美,去探索美。

          二、說(shuō)學(xué)情

          《雨巷》是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩(shī)”,也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的領(lǐng)域,學(xué)會(huì)欣賞它,并喜愛(ài)上它。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。

          三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)課文本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況,我由淺入深地設(shè)定了如下幾個(gè)有層次的教學(xué)目標(biāo),并在誦讀中

          1、讀音韻。

          2、讀語(yǔ)言。

          3、讀意象。

          4、讀內(nèi)涵,品味詩(shī)歌的思想美。

          四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

          理解詩(shī)歌中“雨巷”“丁香”等重點(diǎn)意象的含義,并由此把握我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌當(dāng)中的意象情節(jié)(鐘嶸詩(shī)品中提到的“象外之象意象”),是中國(guó)詩(shī)學(xué)的重要概念,是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中,意象的理解尤為重要。將本篇的意象理解與中國(guó)古典詩(shī)歌傳統(tǒng)意象的解讀結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。不僅有助于理解本課,也為以后的詩(shī)歌鑒賞打下了基礎(chǔ)。

          五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

          理解“姑娘”這一意象,品讀其象征意味,解讀作者的思想感情。要有依據(jù),必須知人論世。

          六、說(shuō)教法

          采用多媒體課件與板書(shū)相結(jié)合,運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。

          七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入新課

          美的詩(shī)歌需要美的心境來(lái)欣賞,更需要想象力去牽引著求索。我的導(dǎo)入語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的:聽(tīng)?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣,看慣了北國(guó)風(fēng)光的千里雪飄,卻不曾體會(huì)那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長(zhǎng)寂寞的小巷,一把古色古香的'油紙傘,一抹丁香般的身影,一點(diǎn)太息般的淚光,若有若無(wú)地,飄進(jìn)那杏花春雨,又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸,讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》,欣賞那別樣的美。

          1.初讀詩(shī)歌,感音韻之美

          我不準(zhǔn)備一開(kāi)始就按部就班地介紹作者和背景,因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩(shī)的心境,隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界,而不想因?yàn)樽髡、背景的介紹而中斷,再者介紹之后反而扼殺了學(xué)生自己對(duì)詩(shī)的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩(shī),更有多樣的解讀。

          初聽(tīng)配樂(lè)朗誦,進(jìn)入詩(shī)境,同時(shí)展示江南雨巷的畫面。這詩(shī)歌與音樂(lè)的結(jié)合是那么完美,而詩(shī)歌本身明確:

          ①重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用。構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù),強(qiáng)化了節(jié)奏,增強(qiáng)了詩(shī)歌的。

         、谝豁嵉降,每節(jié)押“ang”韻二、三次。保證了音韻的和諧一致,使詩(shī)從頭至尾保持了。

         、凼褂门疟。

          教師總結(jié):這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長(zhǎng)舒緩、低沉徘徊的旋律,營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境,加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩,形成了一種音韻美。 2.再讀語(yǔ)言,品情感之美

          明確:幽怨、低沉、傷感、惆悵。

          是的,詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的豪邁,也沒(méi)有涓涓細(xì)流似的清麗明快,而是籠罩著一種淡淡的憂愁。哪些地方體現(xiàn)出這種感情呢?請(qǐng)學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語(yǔ)。

          明確:寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。

          朗讀指導(dǎo):語(yǔ)速舒緩,注意停頓,帶感情的詞要要從語(yǔ)氣上讀出它的感情來(lái)。

          三、深入探究

          1.三讀意象,品意境之美

          在整體感知了詩(shī)歌的音韻和情感后,讓學(xué)生再次誦讀,根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象長(zhǎng)、寂寥的雨巷該是怎樣的,結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的?

          在培養(yǎng)學(xué)生的感知力和想象力,留給學(xué)生足夠的空間去獨(dú)立品味,并讓本來(lái)朦朧難以琢磨的詩(shī)歌有了切入口。

          歸納學(xué)生發(fā)言,總結(jié)詩(shī)中的形象。由此引入中國(guó)古典詩(shī)歌中的意象概念,加以介紹和拓展。詩(shī)歌是通過(guò)客觀景象,或者想像的景象來(lái)抒發(fā)情緒和情感的,什么樣的景象就會(huì)有什么樣的情緒和情感,什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來(lái)抒發(fā)。所以詩(shī)歌的意象是解讀詩(shī)人感情的客觀景象。

          為了探究《雨巷》的意象之美,以及通過(guò)意象來(lái)體會(huì)詩(shī)人的感情,也可以用換意象的方法來(lái)把握。舉例姑娘——少女、雨巷——小路、丁香——荷花或臘梅等、油紙傘——小花傘、夢(mèng)——霧。讓學(xué)生比較兩種意象的不同的審美效果和負(fù)載的情感。

          例如,雨巷是悠長(zhǎng)、古老、灰暗、迷離、朦朧的,它蘊(yùn)含著詩(shī)人的彷徨、失望、憂愁、等暗淡的情緒,而小路是曲折、遙遠(yuǎn)、清晰的,再如,丁香是紫色的,給人的感覺(jué)是神秘的、含蓄的,而且在古詩(shī)詞中丁香又是愁心的象征!扒帏B(niǎo)不傳云外信,粉紅或潔白的,給人的感覺(jué)是清高脫俗,美麗自賞。再有油紙傘,做工是精細(xì)古老的,顏色是古銅色,所以給人的情緒是懷舊、思念、傷感。而小花傘則是新朝的、現(xiàn)代的、顏色是鮮亮明麗的,給人的感覺(jué)是浪漫的、美好的。

          “丁香”是我國(guó)古詩(shī)中常見(jiàn)的的意象,可著重加以介紹,給同學(xué)們展示含有丁香意象的古詩(shī)句,并以此為例,讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩(shī)歌的意象分析法。

          2.四讀內(nèi)涵,品思想之美

          舒緩的旋律,淡淡的憂傷,把我們帶到了迷蒙的江南,如煙的雨巷。是什么原因讓詩(shī)人徘徊惆悵,是什么原因讓詩(shī)人傾注了如此愁怨的諸多意象,詩(shī)人又為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘,

          同學(xué)們分組討論。小組代表作答。

          在熟悉了詩(shī)歌的音樂(lè)美、情感美、意境美之后,學(xué)生達(dá)到了探究作品思想內(nèi)涵的認(rèn)知高度。在這一環(huán)節(jié)中,還是在誦讀中貫徹“自主合作探究”的理念,而不是把觀點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,這樣做給了學(xué)生足夠的思想空間,給了他們思想的成果以尊重,同時(shí)也是對(duì)作品本身的尊重,教師也能收獲一些意外的觀點(diǎn)。

          四、結(jié)束語(yǔ)

          美是豐富多彩的,清麗明快是一種美,隱逸曠達(dá)是一種美,同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美,戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。同學(xué)們可以課下再深入地了解戴望舒。也可以閱讀一下戴望舒的其他詩(shī)作。學(xué)習(xí)他高潔的審美情趣,學(xué)習(xí)他高尚的愛(ài)國(guó)情懷。最后,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)戴望舒,走進(jìn)他的雨巷。

        雨巷說(shuō)課稿11

        尊敬的各位評(píng)委老師:

          大家下午好。我是x號(hào)考生。今天我的說(shuō)課題目是《雨巷》。下面我將從教學(xué)背景、活動(dòng)評(píng)價(jià)、課程設(shè)計(jì)及教學(xué)亮點(diǎn)這四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我第一課時(shí)的說(shuō)課。

          一、說(shuō)教學(xué)背景

          1.教材分析

          合理、科學(xué)、全面的教材分析是上好一堂課的基礎(chǔ)。《雨巷》是人教版高中語(yǔ)文必修一第一單元第二課《詩(shī)兩首》中的第一首。本詩(shī)是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作。詩(shī)人通過(guò)典型意象營(yíng)造出優(yōu)美的意境,同時(shí)巧妙地將自己的情感融入其中。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),學(xué)生可以學(xué)會(huì)比較鑒賞不同題材、不同風(fēng)格的詩(shī)歌。這也符合了新課改中特別關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗(yàn)。使其受到美的熏陶的要求。

          2.學(xué)情分析

          現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào):任何教學(xué)活動(dòng)都必須以滿足學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。根據(jù)因材施教原則,在教學(xué)活動(dòng)之前進(jìn)行學(xué)情分析是十分必要的。高一的學(xué)生正處于由抽象思維過(guò)渡到邏輯思維的階段,他們的求知欲旺盛,樂(lè)于探索發(fā)現(xiàn),能夠用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。他們對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解已經(jīng)有了一定的水平,但是在把握詩(shī)歌意境意象和詩(shī)人情感方面還有待加強(qiáng),對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)的鑒賞和審美能力還有待提高。

          3.教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析,在新課程改革理論的指導(dǎo)下,我制定了如下的教學(xué)三維目標(biāo):

          知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)反復(fù)誦讀,把握詩(shī)歌的獨(dú)特意象,品味詩(shī)歌營(yíng)造的'意境,深入體會(huì)詩(shī)人情感。

          過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)實(shí)踐讀、品、悟的合作探究學(xué)習(xí)方法,提高朗讀能力及詩(shī)歌鑒賞能力。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):深刻體會(huì)詩(shī)歌中借物抒發(fā)的內(nèi)心情感,培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。

          4.教學(xué)重難點(diǎn)

          結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn),我制定了如下教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):訓(xùn)練誦讀詩(shī)歌的能力,把握詩(shī)歌的獨(dú)特意象,品味詩(shī)歌營(yíng)造的意境,體會(huì)詩(shī)人借物抒發(fā)的情感;

          難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵的多義性并力求個(gè)性化理解。

          以上是我對(duì)教學(xué)背景所做的分析。

          二、說(shuō)活動(dòng)評(píng)價(jià)

          在課堂教學(xué)中,我還將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)效果,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予以及時(shí)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)將貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終,我將以形成性評(píng)價(jià)為主,采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)的方式,

          例如,在體會(huì)意境時(shí),首先我會(huì)請(qǐng)學(xué)生找出詩(shī)歌中的幾個(gè)意象。這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,因此我會(huì)請(qǐng)平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生回答,不論他們的答案正確與否,首先我都會(huì)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于一些稍難的問(wèn)題,我會(huì)請(qǐng)平時(shí)積極發(fā)言的學(xué)生回答,并根據(jù)他們的反饋反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì),調(diào)整教學(xué)方案。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)我認(rèn)為不僅有利于教師的教,更有利于學(xué)生的學(xué)。

          三、說(shuō)課程設(shè)計(jì)

          1.教法學(xué)法

          接下來(lái)是我的課程設(shè)計(jì)部分,首先是教學(xué)與學(xué)法的選擇。

          根據(jù)“教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法”,同時(shí)為達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點(diǎn),因此本節(jié)課我主要采用的教法是:朗讀體會(huì)法。通過(guò)范讀、齊讀、個(gè)體讀等不同的朗讀方式,訓(xùn)練誦讀詩(shī)歌的能力,同時(shí)讓學(xué)生在讀中品味和感悟詩(shī)歌意境及作者情感,提高鑒賞和審美能力。此外,我還將采用多媒體教學(xué)法及小組討論法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          俗話說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”,因此本節(jié)課我主要采用的學(xué)法是:自主探究法,合作交流法。以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)行合作交流討論。通過(guò)師生合作,達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

          2.教學(xué)過(guò)程

          接下來(lái)是我本次說(shuō)課的核心內(nèi)容,說(shuō)教學(xué)過(guò)程。主要分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

          第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課

          上課伊始,我會(huì)播放歌曲《丁香花》,并以多媒體的形式展示丁香花成簇開(kāi)放的圖片。請(qǐng)學(xué)生在欣賞歌聲和圖片時(shí)思考:丁香花具有怎樣的特點(diǎn),象征著怎樣的個(gè)性?學(xué)生充分發(fā)揮想象力,自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。接著我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《雨巷》,去了解詩(shī)歌中那位丁香般的姑娘。

          這樣的導(dǎo)入可以為本節(jié)課營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          第二環(huán)節(jié):初讀詩(shī)歌,整體感知

          首先,我會(huì)請(qǐng)全班學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀詩(shī)歌,明確這是一首現(xiàn)代自由體詩(shī),也是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。

          學(xué)生自讀之后,我會(huì)利用多媒體展示詩(shī)歌配樂(lè)朗誦音像作品,用視聽(tīng)結(jié)合的手段來(lái)展示詩(shī)歌意境,將詩(shī)歌內(nèi)容形象化具體化。引導(dǎo)學(xué)生入境,讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌所營(yíng)造出來(lái)的意境。

          接著我會(huì)提問(wèn):詩(shī)中有幾個(gè)主要的意象?這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,因此學(xué)生很容易找出本詩(shī)中的意象主要有:油紙傘、雨巷、我、丁香花、丁香姑娘、籬墻等。

          通過(guò)這一環(huán)節(jié),學(xué)生能初步感知詩(shī)歌內(nèi)容,并感受到詩(shī)歌前后呼應(yīng),富有節(jié)奏美和音樂(lè)美的特點(diǎn)。同時(shí)也為我下面的教學(xué)做好鋪墊。

          第三環(huán)節(jié):再讀詩(shī)歌,體會(huì)意境

          首先我會(huì)分別請(qǐng)三位同學(xué)合作朗誦全詩(shī),并提問(wèn):詩(shī)中描繪了怎樣一幅畫面,請(qǐng)用自己的話描述。學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,鄰桌間進(jìn)行討論交流,并自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。通過(guò)這樣的方式,學(xué)生能進(jìn)一步感知詩(shī)歌的內(nèi)容,同時(shí)也鍛煉了朗讀能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

          在這一環(huán)節(jié),我不會(huì)以絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判學(xué)生的答案,不局限他們的思維。學(xué)生能在頭腦中自然勾勒“雨巷”的畫面,體會(huì)出詩(shī)的意境。

          第四環(huán)節(jié),研讀詩(shī)歌,品悟情感

          在這一環(huán)節(jié),首先我會(huì)請(qǐng)學(xué)生有感情地齊讀詩(shī)歌,回味詩(shī)歌意境。接著我會(huì)提問(wèn):詩(shī)中的主要意象“我”、“雨巷”、“丁香姑娘”等營(yíng)造出的意境有什么象征意義?經(jīng)過(guò)之前三個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀與品味,學(xué)生可能得出這樣的答案:這是一首愛(ài)情詩(shī),象征著“我”對(duì)丁香姑娘的等待和愛(ài)慕,以及在等待中遇到的困難挫折。對(duì)于學(xué)生的不同理解我都會(huì)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

          由于上節(jié)課已要求學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)工作,因此接下來(lái)我會(huì)直接請(qǐng)一位學(xué)生介紹作者戴望舒及詩(shī)歌寫作背景,其他學(xué)生稍作補(bǔ)充。

          我也會(huì)對(duì)詩(shī)歌背景做小結(jié)并提問(wèn):當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖之中,戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦!队晗铩吩谶@樣的情況下誕生,是否還有其他特別的象征意義?

          這個(gè)問(wèn)題有一定難度,因此我會(huì)采用小組討論法。將全班學(xué)生分成4人小組,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自由討論,我也會(huì)參與他們的討論并給予意見(jiàn)。討論完畢,請(qǐng)小組派代表發(fā)言,其他組的學(xué)生予以補(bǔ)充說(shuō)明,我也會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)師生合作能夠得出:在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下,《雨巷》一詩(shī)反映了作者交織著失望和希望、幻滅和追求的復(fù)雜內(nèi)心。詩(shī)中的“我”有所追求,但卻因?yàn)槔硐氩荒軐?shí)現(xiàn)而憂愁;雨巷象征著當(dāng)時(shí)的黑暗的社會(huì)環(huán)境。“丁香般的姑娘”則可以理解為詩(shī)人心中朦朧的理想和追求,代表了詩(shī)人陷入人生苦悶時(shí),對(duì)未來(lái)的憧憬。

          通過(guò)這一環(huán)節(jié),學(xué)生既能體會(huì)詩(shī)歌的多義性,同時(shí)也學(xué)會(huì)聯(lián)系寫作背景鑒賞詩(shī)歌的方法。

          第五環(huán)節(jié):課堂小結(jié)

          首先我會(huì)讓學(xué)生再次朗誦詩(shī)歌,達(dá)到熟讀成誦的目的。接著請(qǐng)學(xué)生發(fā)表本節(jié)課的收獲和體會(huì),讓學(xué)生自己梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和信息交流能力。

          第六環(huán)節(jié):布置作業(yè)

          在本節(jié)課的最后,我會(huì)布置如下作業(yè):請(qǐng)學(xué)生課后閱讀其他有名的現(xiàn)代詩(shī)歌,選擇最喜歡的一首,從詩(shī)歌意象、意境、語(yǔ)言及象征意義等方面選擇一個(gè)角度,寫一段對(duì)于詩(shī)歌的理解及鑒賞。

          我為本節(jié)課設(shè)計(jì)的板書(shū)清楚明了,方便學(xué)生記憶。同時(shí)突出了本節(jié)課的重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

          四、說(shuō)教學(xué)亮點(diǎn)

          最后是我的教學(xué)亮點(diǎn),我本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有:首先采用朗讀體會(huì)法,通過(guò)范讀、齊讀、個(gè)體讀等不同的朗讀方式,訓(xùn)練誦讀詩(shī)歌的能力,同時(shí)讓學(xué)生在讀中品味和感悟詩(shī)歌意境及作者情感,提高鑒賞和審美能力。

          其次,采用多媒體教學(xué)法,通過(guò)展示詩(shī)歌配樂(lè)朗誦音像作品,用視聽(tīng)結(jié)合的手段來(lái)展示詩(shī)歌意境,將詩(shī)歌內(nèi)容形象化具體化。引導(dǎo)學(xué)生入境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          我的說(shuō)課完畢,謝謝各位評(píng)委老師。

        雨巷說(shuō)課稿12

          一、教學(xué)理念

          注重情感自我體驗(yàn),喚起愛(ài)學(xué)。開(kāi)放自主合作鑒賞,培養(yǎng)會(huì)學(xué)。把握意象,感悟情感,鼓勵(lì)善學(xué)。

          二、教材分析

          1、教材地位及作用

          培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù),高中語(yǔ)文第一冊(cè)即為詩(shī)歌單元,收錄了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的一些優(yōu)秀詩(shī)篇!队晗铩放旁诒締卧牡诙n,屬于必修課。學(xué)生可以借此體會(huì)、比較、鑒別不同題裁、不同風(fēng)格、不同流派的詩(shī)詞,這又契合了新課改特別關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗(yàn),使其受到美的熏陶的要求。

          2、教學(xué)目標(biāo)

          本詩(shī)是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作,詩(shī)人通過(guò)典型意象營(yíng)造出優(yōu)美的意境,同時(shí)巧妙的將自己的情感融入其中。因此我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

         。1)反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。

         。2)把握中心意象,深入體會(huì)詩(shī)人情感。

          3、教學(xué)重難點(diǎn)

          學(xué)生對(duì)詩(shī)歌并不陌生,但是本手詩(shī)在特定的背景之下主要意象被賦予了豐富的內(nèi)涵,在誦讀和對(duì)意象的把握中體味出詩(shī)歌內(nèi)涵的多義性并力求個(gè)性化理解就成為重難點(diǎn)。

          三、說(shuō)教法

          說(shuō)教法本課采用以誦讀法為主其它教學(xué)法為輔的綜合教學(xué)法

          詩(shī)歌是情感的藝術(shù),多誦讀有助于學(xué)生很好地把握內(nèi)容理解作者情思,從而獲得自我的情感體驗(yàn)。同時(shí),誦讀有助于品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。所以,教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀加深理解把握情感。另外,本詩(shī)教學(xué)以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,以“四自”——用自己的心靈去感悟,用自己的觀點(diǎn)去判斷,用自己的思維去創(chuàng)新,用自己的語(yǔ)言去表達(dá),貫穿整堂課。教師只作必要的引導(dǎo)提示,使學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解與感悟,并力求激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的理解。

          四、說(shuō)學(xué)法

          1、加強(qiáng)誦讀,這是閱讀詩(shī)詞的一般方法。2、通過(guò)意象把握情感,主要是讓學(xué)生設(shè)身處地的走進(jìn)雨巷去感悟。3、聯(lián)想比較法,通過(guò)與詩(shī)人的其他作品的比較學(xué)習(xí),體會(huì)創(chuàng)作風(fēng)格及作者情感。

          五、教學(xué)過(guò)程(結(jié)合課件)

          1、激趣導(dǎo)入

          為了使學(xué)生更好的感受詩(shī)的意境,更容易理解“丁香”,我采用學(xué)生耳聞能熟的網(wǎng)絡(luò)歌曲《丁香花》導(dǎo)入并附以介紹有關(guān)知識(shí)及其“美麗”“孤高”“憂愁”的個(gè)性。學(xué)生有了追求美的感覺(jué),興趣也就被激發(fā)出來(lái)。

          2、作者介紹

          《雨巷》是詩(shī)人的成名作,相關(guān)的情況介紹是必要的。

          3、賞析全詩(shī)

         、俪踝x全詩(shī),整體感知

          學(xué)生自由朗讀全詩(shī),獲得初始體驗(yàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生只要讀出這是一首什么詩(shī),并對(duì)詩(shī)有初步的感受就可以。

         、谠僮x全詩(shī),體會(huì)意境

          師生共同欣賞(課件展示)配樂(lè)朗誦音像作品,用視聽(tīng)的手段來(lái)展示詩(shī)歌意境,將詩(shī)歌內(nèi)容形象化、具體化,創(chuàng)設(shè)情境,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的'主體感悟。而教師提示學(xué)生方法即抓住幾個(gè)主要意象展開(kāi)聯(lián)想,學(xué)生頭腦里自然會(huì)勾勒出“雨巷”畫面,就能體會(huì)出詩(shī)的意境。

         、、三讀全詩(shī),感悟情感

          學(xué)生在上一環(huán)節(jié)體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境和富有流動(dòng)的畫面美,充分發(fā)揮想象力,展示他們的表達(dá)能力、理解能力。在此,可鼓勵(lì)學(xué)生大膽揣測(cè)詩(shī)人創(chuàng)作情況及情感,引導(dǎo)其積極思維。

          教師此時(shí)再做必要的創(chuàng)作背景的補(bǔ)充可謂補(bǔ)學(xué)生之所需,學(xué)生對(duì)詩(shī)中所抒發(fā)的情感與追求自然會(huì)容易得多也豐富的得多。通過(guò)合作交流,可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解,把握詩(shī)的中心形象(雨巷、丁香一樣的姑娘)的象征意義。

         、芩淖x全詩(shī),體會(huì)創(chuàng)作美

          再次指導(dǎo)學(xué)生把情感融入朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的“美”,品味美的意境、美的語(yǔ)言、美的情感,加深感悟。

          4、拓展閱讀

          引入作者的其他作品,使學(xué)生更充分的了解其情感及創(chuàng)作風(fēng)格,通過(guò)比較聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美能力。

        雨巷說(shuō)課稿13

          一、導(dǎo)入新課:

          看今天窗外陽(yáng)光明媚,可是前段時(shí)間有一個(gè)很明顯的天氣特征,是什麼?“多雨!”

          一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,我們的心情也不由得有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無(wú)可名狀的哀傷,但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握,很難用語(yǔ)言傳神地表達(dá),而“雨巷詩(shī)人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn)。今天,就讓我們共同走進(jìn)戴望舒的<<雨巷>>。

          二、作者簡(jiǎn)介:

          師:“雨巷詩(shī)人”的大名我們?cè)缫崖?tīng)過(guò),有誰(shuí)知道作者的基本情況?

          作者介紹:戴望舒,(1905——1950),浙江杭州人。望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:“前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬!蓖媸巧裨拏髡f(shuō)中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。(望舒即月神,飛廉即風(fēng)神)戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說(shuō)法,屬于雙魚(yú)座。雙魚(yú)座的人浪漫柔情,以愛(ài)情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,優(yōu)柔寡斷,逃避現(xiàn)實(shí)。戴望舒就是典型的雙魚(yú)座性格。

          有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來(lái)的詩(shī)句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。

          三、朗讀感受,深入鑒賞,把握基調(diào):

          1、師配樂(lè)朗誦

          師:聽(tīng)完這首詩(shī)你的感受和體驗(yàn)到的作者的感情是什么?

          明確:孤獨(dú),寂寞,凄涼,痛苦,憂傷,彷徨等(感情基調(diào))

          是的,詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的慷慨豪邁,也沒(méi)有涓涓細(xì)流似的輕快明麗,而是籠罩著一層淡淡的憂愁。

          師:追問(wèn):那么,我們?cè)撚迷鯓拥母星榛{(diào)去朗讀呢?明確:低沉幽怨

          師:朗讀時(shí)還應(yīng)注意什么?明確:停頓、輕重、節(jié)奏(沉穩(wěn)舒緩)、語(yǔ)速(較慢)

          生:齊聲朗誦

          2、師:朗誦完詩(shī)歌,我們不約而同地感受到《雨巷》的魅力,那麼,你們覺(jué)得這首詩(shī)美在何處?

          明確:丁香一樣的姑娘很美

          師:這個(gè)姑娘美在何處?她長(zhǎng)什麼模樣?穿什麼衣服?

          師:看修飾語(yǔ)“丁香一樣的”,丁香是什麼樣的呢,有同學(xué)見(jiàn)過(guò)嗎?(展示丁香圖片)

          丁香介紹,又名紫丁香。開(kāi)花為淡紫色或白色,密集成圓錐花序,有淡雅細(xì)沉的香氣。丁香開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié),詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春,說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色,顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,但容易凋謝?傊,丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。

          詩(shī)歌介紹唐代詩(shī)人李商隱《代贈(zèng)》詩(shī)曰:“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁!蹦咸评瞽Z的《浣溪紗》中有“青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。”

          師:那麼,“丁香一樣的姑娘”會(huì)是什麼樣子的姑娘呢?

          明確:憂郁的纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛(ài)憐的小家碧玉;只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

          師:作者是怎么寫這個(gè)姑娘的呢?

          明確:太息般的眼光,默默彳亍著,打著油紙傘,夢(mèng)一般的飄過(guò)……

          師:我想請(qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。大家最早聽(tīng)說(shuō)油紙傘是在哪個(gè)故事里?

          明確:《白蛇傳》。油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說(shuō)里,出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中,出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中,也出現(xiàn)在歌曲動(dòng)聽(tīng)的旋律中。不知不覺(jué)當(dāng)中,油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴,F(xiàn)在,這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭,我們單只看到傘,已經(jīng)覺(jué)得它很美,那麼它點(diǎn)綴的姑娘呢?一定更美了

          師:油紙傘的出現(xiàn)是有條件的,這個(gè)條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的?

          明確:雨是最尋常的,一下就是三兩天?蓜e惱,象牛毛、象花針、象細(xì)絲,密密地斜織著。

          詩(shī)歌介紹宋人秦觀詞中這樣描繪春雨:“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁!彼未~人賀鑄《青玉案》有詞云:“試問(wèn)閑愁都幾許,一川煙草,滿城風(fēng)絮,梅子黃時(shí)雨!笨磥(lái)春雨也是一個(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。何況這時(shí)詩(shī)人正在一個(gè)狹窄破舊、陰暗潮濕,青磚灰瓦,還有“頹圮籬墻”的小巷里呢?

          意象說(shuō)明作者用雨巷、丁香、姑娘、油紙傘、頹圮的籬墻這幾個(gè)典型的意象,構(gòu)成了一個(gè)陰冷迷蒙破敗空寂的背景,給人的心理體驗(yàn)是冷漠、凄清、又惆悵,準(zhǔn)確的傳達(dá)出了“我”“憂傷”這種典型情緒。

          四、結(jié)合背景,解讀詩(shī)歌意象的象征意義

          師:那么,為什么詩(shī)人會(huì)這么憂傷呢?詩(shī)人這低沉的傾訴,失望的自白難道純屬是個(gè)人的哀嘆嗎?

          明確:背景介紹本詩(shī)寫于1927年夏,蔣介石發(fā)動(dòng)反革命政變,反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年,一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們?cè)谕纯嘀邢萑脶葆迕糟,他們(cè)诤诎抵锌是笾碌南M某霈F(xiàn),在陰霾中盼望雨后絢麗的彩虹!队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。

          故:雨巷應(yīng)該是當(dāng)時(shí)黑暗而沉悶的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征。姑娘應(yīng)該美好理想的象征。

          師:詩(shī)人就是在現(xiàn)實(shí)與理想的碰撞和失落中體驗(yàn)痛苦、無(wú)奈、煎熬的進(jìn)步青年,這彷徨、感嘆、哀怨是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的'幻滅在詩(shī)人心中的投影,它分明讓我們看到了一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。

          五、集體朗誦,再次感受這首美麗而憂傷的詩(shī)

          《雨巷》的成功正在于戴望舒寫出了我們每個(gè)人都曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的一種感情,那就是“憂傷”。詩(shī)歌把詩(shī)人的感覺(jué)就是這樣傳輸給我們,使我們產(chǎn)生了與他一樣或近似的情感體驗(yàn)。在文藝學(xué)上,這種情況叫共鳴。能讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的作品就是成功的作品,能讓不同時(shí)代的人產(chǎn)生共鳴的作品,那就是偉大的作品了。

          現(xiàn)在,讓我們帶著詩(shī)人傳遞給我們的憂傷,走進(jìn)那條細(xì)雨迷蒙的小巷中,再次去體驗(yàn)一下在細(xì)雨迷蒙的小巷中彳亍獨(dú)行的妙處。(集體朗誦)

          六、拓展訓(xùn)練:

          請(qǐng)同學(xué)們用第一人稱、散文的形式、詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的復(fù)述“我和丁香姑娘”之間的故事梗概:(注意環(huán)境、景物、動(dòng)作、肖像、心理等描寫方式的運(yùn)用,不超過(guò)200字)

          “我”:我在一個(gè)陰雨天,撐一把油紙傘,彳亍著,巷子陰暗而悠長(zhǎng),我的心情也被淋得濕漉漉的。我的心在期待著,期待著一位丁香一般的姑娘走來(lái)。奇跡竟然發(fā)生了,她出現(xiàn)在巷子的另一頭,也撐著一把油紙傘,穿著紫色的長(zhǎng)裙,輕輕而來(lái),如同一個(gè)紫丁香般的夢(mèng)。這姑娘似乎給這寂寥的雨巷注入了生機(jī),“我”似乎忽然抓住了希望。然而,她只是飄過(guò)了我的身邊,一個(gè)照面間,只投出了“太息般的眼光”,又靜靜地隱去。消了顏色,散了芬芳,眼光也沒(méi)留住。我感到冷漠、凄清、又惆悵。

          “丁香姑娘”:我在一個(gè)陰雨天,撐一把油紙傘,彳亍著,巷子陰暗而悠長(zhǎng),我的心情也被淋得濕漉漉的。我心里想著,或許會(huì)遇到一個(gè)著青色長(zhǎng)衫的男子,戴著細(xì)黑邊眼鏡,高挑而又清俊。行在清冷的巷子里,漸漸有一種孤寂從心底升起,我望著巷子的另一頭,他竟然來(lái)了,正是我想象的樣子,看上去他是那樣的憂愁,也許他只是想遇著一位寧?kù)o、美麗、多愁的女子,在相錯(cuò)的剎那,讀她哀怨的眼神;相錯(cuò)之后,讀她輕甩的發(fā)梢。然后,以他多情的心靈作一篇淡紫色的詩(shī)章,登在某一報(bào)刊的某一個(gè)角落給那個(gè)不知名的女子,也送給自己一份凄美的靈感。如果不是這樣,我走過(guò)他的身邊的時(shí)候,他怎么沉靜得如同一粒水滴。

          我們懷念戴望舒,不僅僅為他的詩(shī),也為他的寂寞、他的幽怨、他的智慧。剛才我們虛擬了當(dāng)時(shí)的情景,希望有一天,我們也能真的撐著油紙傘,在一條悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷里,去親身體驗(yàn)和領(lǐng)悟他的憂郁和傷情。

        雨巷說(shuō)課稿14

          1教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)目標(biāo):了解詩(shī)人戴望舒及其作品;掌握象征性手法的特點(diǎn)。

          2、能力目標(biāo):準(zhǔn)確分析詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容。

          3、情感目標(biāo):能準(zhǔn)確分析詩(shī)中所蘊(yùn)含的迷惘感傷而又期待的情懷。

          2學(xué)情分析

          本文相對(duì)是一篇比較簡(jiǎn)單的現(xiàn)代詩(shī),不準(zhǔn)備在字詞句的理解上花太多的時(shí)間?紤]學(xué)生基本能夠讀懂文章大意,準(zhǔn)備讓學(xué)生自己研究,體會(huì)本詩(shī)的意象之美。

          3重點(diǎn)難點(diǎn)

          分析“雨巷”、“丁香一樣的姑娘”的象征意義,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本詩(shī)情感進(jìn)行個(gè)性化的解讀。

          4教學(xué)過(guò)程

          4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)

          活動(dòng)1【導(dǎo)入】雨巷

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們?cè)O(shè)想:暮春的江南,在一條悠長(zhǎng)寂寥的小巷,凄冷的蒙蒙細(xì)雨。有一位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘彳亍而行,你們覺(jué)得這樣的畫面是什么樣子的呢?(同學(xué)們自由發(fā)言)今天就讓我們隨著戴望舒一起走進(jìn)這條《雨巷》。

          活動(dòng)2【講授】雨巷

          二、背景介紹

          1、作家:戴望舒(1905—1950),浙江杭州人,中國(guó)現(xiàn)代有名詩(shī)人。原名戴夢(mèng)鷗,其筆名出自屈原的《離騷》:“前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬。”意思是說(shuō)屈原上天入地漫游求索,坐著龍馬拉來(lái)的車子,前面由月神望舒開(kāi)路,后面由風(fēng)神飛廉作跟班。望舒就是神話傳說(shuō)中替月亮駕車的天神,美麗溫柔,純潔幽雅。

          戴望舒的創(chuàng)作發(fā)展可分三個(gè)階段。第一階段的創(chuàng)作主要收在《我的記憶》集的《舊錦囊》、《雨巷》兩輯內(nèi),這時(shí)詩(shī)作在藝術(shù)上保留著中國(guó)古典詩(shī)歌傳統(tǒng)及歐洲浪漫主義詩(shī)歌的痕跡,并明顯具有法國(guó)象征派詩(shī)人魏爾倫等的影響!队晗铩窞榇藭r(shí)期的代表作。

          第二階段的創(chuàng)作包括《我的記憶》集內(nèi)《我的記憶》一輯、《望舒草》的全部以及《災(zāi)難的歲月》集的前幾首。此時(shí)較多接受法國(guó)后期象征派詩(shī)人耶麥、保爾·福爾等人的影響,經(jīng)過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐,也對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)建立了自己的見(jiàn)地。這一階段詩(shī)歌數(shù)量較多,藝術(shù)上也較成熟,在他創(chuàng)作中最具代表意義,使他成為中國(guó)新詩(shī)發(fā)展中“現(xiàn)代派”(指主要以《現(xiàn)代》月刊為中心進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)并形成了相近的藝術(shù)傾向的一部分詩(shī)人)的代表,較早就在中國(guó)出現(xiàn)的象征派詩(shī)歌創(chuàng)作從神秘難懂到此時(shí)的為人理解或欣賞,有他的重要?jiǎng)诳?jī)。但這兩個(gè)階段的詩(shī)歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容、思想情緒等都還有較明顯的局限。一些論者,包括他的友人,曾指出其作品中“消極”“狹窄”“幻滅”“陶醉”等因素。這既反映了在當(dāng)時(shí)社會(huì)中一些有才智的青年的個(gè)人不幸、徘徊和憂郁,也顯現(xiàn)了法國(guó)象征派詩(shī)歌的影響。

          第三階段的創(chuàng)作,指《災(zāi)難的歲月》集里的大部分?箲(zhàn)開(kāi)始后,他的詩(shī)歌從生活、情緒到藝術(shù)風(fēng)格,都轉(zhuǎn)向積極明朗。1939年《元旦祝!芬辉(shī)祝福祖國(guó)和人民,渴望自由解放。1941年在日寇監(jiān)獄中所作《獄中題壁》和稍后的《我用殘損的手掌》,表現(xiàn)了民族和個(gè)人的堅(jiān)貞氣節(jié),對(duì)祖國(guó)的解放區(qū)懷著深情,F(xiàn)在見(jiàn)到的最后一首詩(shī)《偶成》,對(duì)生活寄予美好的希望,呼喚著“生命的春天重到”“像花一樣重開(kāi)”。這三個(gè)階段創(chuàng)作的發(fā)展,正反映了一個(gè)正直的、有高度文化教養(yǎng)的知識(shí)分子的真實(shí)而艱辛的生活道路。

          2、作品:《雨巷》是戴望舒的成名作,約作于政治風(fēng)云激蕩、詩(shī)人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天,詩(shī)作寫成后差不多一年,作者把它投到《小說(shuō)月報(bào)》編輯葉圣陶一看到這首詩(shī)就非常喜歡,稱它為“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元!辈⑺徒o作者“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào),這一年作者才22歲!队晗铩穼懙氖敲酚昙竟(jié)江南小巷中的`一個(gè)場(chǎng)景。細(xì)雨蒙蒙中,“我”懷著一種落寞,惆悵的情緒和一絲微茫的希望,撐著一把油紙傘在悠長(zhǎng)寂寞的小巷中小行,這首詩(shī)既實(shí)有虛。

          三、誦讀課文,整體感知

          這首詩(shī)寫得既實(shí)又虛,朦朧恍惚!拔摇彼坪跤兄鴿M腹的心事,無(wú)限的煩憂,但又不愿明說(shuō),或者是說(shuō)不出來(lái)!拔摇彼坪踉谄诖裁、追求什么,而期待和追求的目標(biāo)又顯得那樣遙遠(yuǎn)而渺茫!八背霈F(xiàn)了,這或許是在幻覺(jué)中,或者是真的,但“她”的出現(xiàn)是那樣地快,逝去也那樣地快,一剎那間擦肩而過(guò),消失在前方,“像夢(mèng)一般的凄婉迷!。“我”只有自怨自艾,自悲自嘆。詩(shī)中的“姑娘”,我們可以認(rèn)為是實(shí)指,是詩(shī)人心中期待已久的美麗、高潔而憂郁的姑娘。但我們也可以把這位“姑娘”當(dāng)做詩(shī)人心中朦朧的理想和追求,代表了詩(shī)人陷入人生苦悶時(shí),對(duì)未來(lái)渺茫的憧憬。

          四、內(nèi)容分析

          詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的低沉圖景,借此構(gòu)成了一個(gè)富有濃重象征色彩的抒情意境。

          第一節(jié),詩(shī)一開(kāi)始,詩(shī)人就寫出了一幅江南小巷的雨中即景!拔摇贬葆逶诮系挠崎L(zhǎng)的雨巷,等待著一位姣好的姑娘,也許是這位姑娘的家就在雨巷的盡頭,也許是她回家時(shí)必然要穿過(guò)這條小巷。冬去春來(lái),日復(fù)一日,“我”又穿行在小巷之中了,除了春雨打在油紙傘上的聲音之外,雨巷是顯得那樣的寂寥、凄清,更觸人愁的是“我”希望逢著的這樣姑娘又偏偏結(jié)著愁怨。詩(shī)人拿丁香來(lái)比喻姑娘顯然寓有深意,這深意是什么呢?引起第二節(jié)。

          第二節(jié),我國(guó)古詩(shī)里有好些吟詠丁香的名句:“丁香空結(jié)雨中愁”,“丁香體柔弱,亂結(jié)枝猶墜”,“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁”,等等。丁香開(kāi)花在仲春時(shí)節(jié),詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春,說(shuō)丁香是愁品。而在這里,詩(shī)人又賦予丁香新的意蘊(yùn)。丁香花白色或紫色,顏色都不輕佻(丁香一樣的顏色),常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞(丁香一樣的芬芳),但同時(shí)又有愁怨的。總之,丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。這樣的姑娘是“我”盼望到來(lái)的,“我”是不要娶她做新娘?

          第三節(jié),這里應(yīng)是作者的想像。丁香姣好,卻又容易凋謝,丁香一樣的姑娘,即做著脆弱的夢(mèng)的姑娘,她的愁怨恐怕也少不了吧?“冷漠,凄清,又惆悵”是姑娘的特點(diǎn),而這正是“我”所希望的,可姑娘為何和“我”這樣“惆悵”?在這里,“我”與“丁香一樣的姑娘”找到了共通點(diǎn)。

          第四節(jié),這是一個(gè)近鏡頭,把姑娘的細(xì)節(jié)都刻畫出來(lái)。“走近”我,是“靜默”的,是飄然的;“眼光”是滿含“嘆息”的。在“我”的長(zhǎng)久的期待中,姑娘終于來(lái)了:“她默默地走近”,“像我一樣”——看來(lái)兩顆心靈已經(jīng)接近于互相理解了,然而又終于從身邊飄然而過(guò),令“我”失望,“又投出太息一般的眼光”,兩人的距離又重新拉開(kāi)。這兩位彷徨者都得了同一種抑郁病,因而同病相憐;然而又正因?yàn)椴“Y相同,不可能互相拯救,只得分手。他們就是這樣既彷徨,又在彷徨中追求著,追求著……

          第五節(jié),夢(mèng)中相見(jiàn)的女郎,是“我”日思夜想的人,可是還沒(méi)有來(lái)得及傾訴衷腸,就從“我身旁飄過(guò)”,莫非是她家的籬墻頹圮了,莫非她也受到了命運(yùn)的打擊?第四節(jié)中“像丁香一樣的姑娘”來(lái)了,第五節(jié)中“像丁香一樣的姑娘”走了,來(lái)的短促,走的匆忙,這會(huì)給“我”留下多少憂傷?在這里,“我”的孤獨(dú)、憂傷、彷徨,甚至失望,一齊涌上來(lái)!拔摇迸c“姑娘”心境相同,也可算融為一體了。

          第六節(jié),本節(jié)照應(yīng)第二、四節(jié)。來(lái)時(shí)的美好的顏色、丁香的芬芳,現(xiàn)在已消散的無(wú)影無(wú)蹤,只留下太息般的目光,讓“我”久久不忘。姑娘出現(xiàn)了,姑娘走遠(yuǎn)了,她的步履,她的顏色,連同她的太息與惆悵,真是可望而不可即——執(zhí)著追求但又無(wú)法把握的象征意味。

          第七節(jié),照應(yīng)第一節(jié),再一次描繪出一幅寂寥、凄清的江南雨巷圖。與詩(shī)經(jīng)中的許多篇章一樣,每章只改動(dòng)少量的字,造成一種回壞往復(fù)的形式的美。這里也是,兩節(jié)只有一處不同,就是第一節(jié)是“逢”,第二節(jié)是“飄”。這兩個(gè)字有何不同?詩(shī)人為什么這樣用?有什么深意嗎?我們認(rèn)為,這是“我”心情的變化的外在表現(xiàn):“逢”字強(qiáng)調(diào)的是實(shí)際中的接觸,理想化程度更高;“飄”雖也有理想化成分,但又現(xiàn)實(shí)了些,知道“丁香一樣的姑娘”可望而不可即,精神上的享受可能更實(shí)際些。

          活動(dòng)3【活動(dòng)】雨巷

          五、意象把握

          1、雨巷。梅雨季節(jié),江南的小巷陰沉潮濕,兩邊是寂寞的人家,間或有人匆匆走過(guò)。這一形象具有很強(qiáng)的視覺(jué)效果,給人豐富的想象空間。我們可以把它“虛化”為一條“追求之路”,懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前,讓人不禁發(fā)問(wèn),“我”期待什么?

          2、丁香。丁香是古典詩(shī)詞里常見(jiàn)的意象。丁香常見(jiàn)的有白色、紫色兩種,外形單薄細(xì)弱,往往用來(lái)代表孤高、漂亮和憂愁。詩(shī)人將這種美賦予姑娘,“丁香一樣的姑娘”,姑娘即丁香,丁香即姑娘。丁香可以象征詩(shī)人心中的理想,這種理想是高潔、美麗的。但這種理想即如丁香或姑娘一樣,稍縱即逝,不可把握,給人暫時(shí)的安慰,留下的卻是永久的懷念和無(wú)限的惆悵。

          活動(dòng)4【講授】雨巷

          這首詩(shī)從字面意思來(lái)理解,似乎是一首戀歌,但從詩(shī)的更深的象征性意蘊(yùn)看,這首詩(shī)中的姑娘形象其實(shí)就是詩(shī)人的理想。他的彷徨求索,就是為了尋找姑娘——理想。詩(shī)人就這樣表達(dá)了他追求美好理想的信念是徒勞的那種孤苦心情。在《雨巷》里,姑娘的形象帶有悲劇色彩,抒情主人公也帶有悲劇色彩。他的追求是那樣高潔,帶著理想化的色彩,他所期待的姑娘,心靈是美麗的,外表是嫵媚的。只不過(guò),這樣的姑娘實(shí)在太難找到。

          本詩(shī)寫在蔣介石發(fā)動(dòng)“四·一二”反革命政變之后,結(jié)合時(shí)代背景不難體會(huì)這是戀愛(ài)情緒和政治情緒的契合,而不能僅僅當(dāng)作戀歌。在這里,詩(shī)人把當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)暗喻為悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的“雨巷”,沒(méi)有陽(yáng)光,也沒(méi)有生機(jī)和活氣。而抒情主人公“我”就是在這樣的雨巷中孤獨(dú)的ㄔ亍著的彷徨者。“我”在孤寂中仍懷著對(duì)美好理想和希望的憧憬與追求。詩(shī)中“丁香一樣的姑娘”就是這種美好理想的象征。但是,這種美好的理想又是渺茫的、難以實(shí)現(xiàn)的。這種心態(tài),正是大革命失敗后,一部分有所追求的青年知識(shí)分子,在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實(shí)反映,本詩(shī)就是借寂寥雨巷獨(dú)自彷徨的描繪,寄寓了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿、失望和痛苦的情緒。

        雨巷說(shuō)課稿15

          【說(shuō)教材】

          《雨巷》是人教版高中語(yǔ)文必修一的第二篇課文,是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作。在那個(gè)政治風(fēng)云激蕩、新舊詩(shī)風(fēng)交替的時(shí)代,戴望舒攜著中國(guó)古典詩(shī)歌婉約的深蘊(yùn),踏著法國(guó)象征派詩(shī)風(fēng)的輕云,飽含著純潔而苦悶的真情,用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié),譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌,為中國(guó)的新詩(shī)領(lǐng)域樹(shù)立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵,都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。

          人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)以新詩(shī)為第一單元來(lái)組織文本,顯然突出了它的審美性!队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個(gè)文本,出現(xiàn)在這一單元,那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心,在音樂(lè)般的節(jié)奏中,在優(yōu)美徜徉的語(yǔ)言中,在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中,在朦朧如雨的意象中,引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美,去探索美。

          【說(shuō)學(xué)情】

          《雨巷》是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩(shī)”,也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的領(lǐng)域,學(xué)會(huì)欣賞它,并喜愛(ài)上它。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。

          【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

          根據(jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)課文本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況,我由淺入深地設(shè)定了如下幾個(gè)有層次的教學(xué)目標(biāo),皆在誦讀中完成:

          一讀音韻,品味詩(shī)歌的音樂(lè)美;

          二讀語(yǔ)言,品味詩(shī)歌的情感美;

          三讀意象,品味詩(shī)歌的意蘊(yùn)美;

          四讀內(nèi)涵,品味詩(shī)歌的思想美。

          【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】

          理解詩(shī)歌中“雨巷”“丁香”等重點(diǎn)意象的含義,并由此把握我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌當(dāng)中的意象情節(jié)。

          意象是中國(guó)詩(shī)學(xué)的重要概念,是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中,意象的理解尤為重要。將本篇的意象理解與中國(guó)古典詩(shī)歌傳統(tǒng)意象的解讀結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí),不僅有助于理解本課,也為以后的詩(shī)歌鑒賞打下了基礎(chǔ)。

          【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】

          理解“姑娘”這一意象,品讀其象征意味,解讀作者的思想感情。

          通過(guò)討論,讓學(xué)生明白“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”,對(duì)詩(shī)歌的鑒賞沒(méi)有固定的方向,然而解讀要合理,要有依據(jù),必須知人論世。

          【說(shuō)教法】

          采用多媒體課件與板書(shū)相結(jié)合,運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。詩(shī)歌重在朗讀,所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。

          【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

          (一)導(dǎo)入新課

          美的詩(shī)歌需要美的心境來(lái)欣賞,更需要一顆好奇心牽引著去求索。我的導(dǎo)入語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的:

          聽(tīng)?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣,看慣了北國(guó)風(fēng)光的千里雪飄,卻不曾體會(huì),那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長(zhǎng)寂寞的小巷,一把古色古香的油紙傘,一抹丁香般的身影,一點(diǎn)太息般的淚光,若有若無(wú)地,飄進(jìn)那杏花春雨,又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸?讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》,欣賞那別樣的美。

          (二)整體感知

          1.初讀詩(shī)歌,感音韻之美

          我不準(zhǔn)備一開(kāi)始就按部就班地介紹作者和背景,因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩(shī)的心境,隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界,而不想因?yàn)樽髡、背景的介紹而中斷;再者,介紹之后,反而扼殺了學(xué)生自己對(duì)詩(shī)的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩(shī),更有多樣的解讀。

          初聽(tīng)配樂(lè)朗誦,進(jìn)入詩(shī)境,同時(shí)展示江南雨巷的畫面。這詩(shī)歌與音樂(lè)的結(jié)合是那么完美,而詩(shī)歌本身,不就是一曲動(dòng)人的旋律嗎?

          再聽(tīng)配樂(lè)朗誦,思考:詩(shī)人的音樂(lè)美是怎樣造成的?

          明確:①重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用。(構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù),強(qiáng)化了節(jié)奏,增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩。)

          ②一韻到底,每節(jié)押“ang”韻二、三次。(保證了音韻的.和諧一致,使詩(shī)從頭至尾保持了一種鮮明的音樂(lè)效果。)

         、凼褂门疟。

         、茈p聲疊韻詞:芬芳、彷徨、惆悵。

          教師總結(jié):這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長(zhǎng)舒緩、低沉徘徊的旋律,營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境,加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩,形成了一種音韻美。

          2.再讀語(yǔ)言,品情感之美

          請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,讓同學(xué)們?cè)谂c錄音朗誦的對(duì)比中,思考:該用什么語(yǔ)調(diào)去讀?

          明確:幽怨、低沉、傷感、惆悵

          是的,詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的豪邁,也沒(méi)有涓涓細(xì)流似的清麗明快,而是籠罩著一種淡淡的憂愁。哪些地方體現(xiàn)出這種感情呢?請(qǐng)學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語(yǔ)。

          明確:寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。

          這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞,借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。

          朗讀指導(dǎo):語(yǔ)速舒緩,注意停頓,帶感情的詞要要從語(yǔ)氣上讀出它的感情來(lái)。

          (三)深入探究

          1.三讀意象,品意境之美

          在整體感知了詩(shī)歌的音韻和情感后,讓學(xué)生再次誦讀,根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的的雨巷之景,并且畫在紙上,并口頭描述。有何物、何人、何景、何情?朦朧、凄清、悠長(zhǎng)、寂寥的雨巷該是怎樣的?結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的?

          詩(shī)學(xué),其實(shí)是詩(shī)畫不分的,真正的欣賞需要視聽(tīng)嗅味觸覺(jué)在想象中融為一體。這樣做旨在培養(yǎng)學(xué)生的感知力和想象力,留給學(xué)生足夠的空間去獨(dú)立品味,并讓本來(lái)朦朧難以琢磨的詩(shī)歌有了切入口。

          歸納學(xué)生發(fā)言,總結(jié)詩(shī)中的形象。由此引入中國(guó)古典詩(shī)歌中的意象概念,加以介紹和拓展。詩(shī)歌是通過(guò)客觀景象,或者想像的景象來(lái)抒發(fā)情緒和情感的,什么樣的景象就會(huì)有什么樣的情緒和情感,什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來(lái)抒發(fā)。所以詩(shī)歌的意象是解讀詩(shī)人感情的客觀景象。

          為了探究《雨巷》的意象之美,以及通過(guò)意象來(lái)體會(huì)詩(shī)人的感情,也可以用換意象的方法來(lái)把握。舉例: 姑娘 ——少女 、 雨巷——小路、丁香——荷花或臘梅等 、油紙傘——小花傘 、 夢(mèng)——霧。讓學(xué)生比較兩種意象的不同的審美效果和負(fù)載的情感。

          例如:雨巷是悠長(zhǎng)、古老、灰暗、迷離、朦朧的,它蘊(yùn)含著詩(shī)人的彷徨、失望、憂愁、等暗淡的情緒,而小路是曲折、遙遠(yuǎn)、清晰的,它負(fù)載著一種思念、飄蕩、懷遠(yuǎn)的感情。

          再如:丁香是紫色的,給人的感覺(jué)是神秘的、含蓄的,而且在古詩(shī)詞中丁香又是愁心的象征。“青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁!薄鞍沤恫徽苟∠憬Y(jié),同向春風(fēng)各自愁! 荷花是粉紅或潔白的,給人的感覺(jué)是清高脫俗,美麗自賞。

          再有油紙傘,做工是精細(xì)古老的,顏色是古銅色,所以給人的情緒是懷舊,思念,傷感。而小花傘則是新朝的,現(xiàn)代的,顏色是鮮亮明麗的。給人的感覺(jué)是浪漫的、美好的。

          “丁香”是我國(guó)古詩(shī)中常見(jiàn)的的意象,可著重加以介紹,給同學(xué)們展示含有丁香意象的古詩(shī)句,并以此為例,讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩(shī)歌的意象分析法。

          2.四讀內(nèi)涵,品思想之美

          舒緩的旋律,淡淡的憂傷,把我們帶到了迷蒙的江南,如煙的雨巷。是什么原因讓詩(shī)人徘徊惆悵?是什么原因讓詩(shī)人傾注了如此愁怨的諸多意象?詩(shī)人又為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘?這個(gè)愁怨的姑娘又是誰(shuí)呢?

          同學(xué)們分組討論。小組代表作答。

          在熟悉了詩(shī)歌的音樂(lè)美、情感美、意境美之后,學(xué)生達(dá)到了探究作品思想內(nèi)涵的認(rèn)知高度。在這一環(huán)節(jié)中,還是在誦讀中貫徹“自主合作探究”的理念,而不是把觀點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,這樣做給了學(xué)生足夠的思想空間,給了他們思想的成果以尊重,同時(shí),也是對(duì)作品本身的尊重,教師也能收獲一些意外的觀點(diǎn)。

          在同學(xué)們討論之后,介紹作者和寫作背景。學(xué)生再次討論,品評(píng)先前討論的觀點(diǎn),回味開(kāi)始時(shí)對(duì)詩(shī)的理解。這樣,學(xué)生對(duì)這首詩(shī)很可能就有了前后不同的兩種或多種感受,就有了多重的審美體驗(yàn),應(yīng)該說(shuō)收獲甚豐!

          最后,將“多家之言”展示出來(lái),加以總結(jié)。

          反復(fù)討論的目的,不是只要一個(gè)結(jié)果;要的,是討論中學(xué)生思考與探索的過(guò)程。學(xué)生本課學(xué)的怎么樣,理解的程度有多深,會(huì)不會(huì)欣賞,懂不懂品詩(shī),在這個(gè)環(huán)節(jié)中都可以檢查出來(lái)。

          (四)結(jié)束語(yǔ)

          美是豐富多彩的,清麗明快是一種美,隱逸曠達(dá)是一種美,同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美,戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。同學(xué)們可以課下再深入地了解戴望舒。也可以閱讀一下戴望舒的其他詩(shī)作。學(xué)習(xí)他高潔的審美情趣,學(xué)習(xí)他高尚的愛(ài)國(guó)情懷。最后,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)戴望舒,走進(jìn)他的雨巷。

          (五)作業(yè)

          試依照《雨巷》一詩(shī)的情境,展開(kāi)合理的想象,描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。

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