古代詩歌散文欣賞《登岳陽樓記》教案
引導(dǎo)語：杜甫《登岳陽樓記》表達(dá)作者愛國情懷，激發(fā)作者愛國之情，下面是小編收集的《登岳陽樓記》教案資料，歡迎大家閱讀!
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、涵詠詩歌，探究詩歌緣景明情的方法，感受詩歌意境
2、學(xué)習(xí)詩歌，理解和體會杜甫懷才不遇的憂憤和憂國憂民的情懷。
3、背誦《登岳陽樓》
德育目標(biāo)：了解作者愛國情懷，激發(fā)自己愛國之情
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用“置身詩境，緣景明情”的方法擴(kuò)展閱讀
教學(xué)方法：吟詠 啟發(fā) 誦讀
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、引言：親愛的同學(xué)們，望月吟詩是古人的一種習(xí)慣，所以我們領(lǐng)略到了初唐詩人張若虛的《春江花月夜》，其實(shí)，登樓賦詩更是古文人的一種喜好，今天，讓我們和杜甫一起登樓賦詩-------
(學(xué)生自己定學(xué)習(xí)任務(wù)，教師展示幻燈片，師生明確學(xué)習(xí)目標(biāo))
二、整體感悟，指導(dǎo)誦讀(展示原詩)
1、自由朗讀，結(jié)合書下注解，讀懂詩句
2、質(zhì)疑問難，大聲朗讀
3、指名學(xué)生用自己的話解釋本詩的意思
4、指名朗讀，劃分節(jié)奏，注意輕重、緩急、快慢
三、指導(dǎo)學(xué)生用“置身詩境，緣景明情”的方法鑒賞本詩
1、以思帶說：
詩中寫出了洞庭湖怎樣的自然景象，請加入自己的想象，更生動形象的描繪。
2、煉字：
抓住關(guān)鍵字“坼”“浮”進(jìn)行體會
明確：“坼”字，詩人下得有力，仿佛洞庭萬頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢。而“浮”字，具有十分鮮明的動態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動而漂蕩起落，一派雄渾壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。
3、誦讀，讀出杜甫詩風(fēng)“大氣”之感，體會作者心胸開闊
四、探究作者杜甫形象
1、想象：杜甫在樓上看風(fēng)景，我們在書中看杜甫，讓我們走進(jìn)文本，看看詩人的舉止、肖像、神情
2、思考：是什么使詩人老淚縱橫?結(jié)合你所了解的杜甫及本詩談?wù)?/p>
(師展示幻燈片)：唐代宗大歷三年(768)之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命。
3、探究：作者是怎樣表達(dá)自己情感及對國家情感的?那為什么要先表達(dá)自己的情感?
聯(lián)想一下我們學(xué)過的老杜的詩(師展示幻燈片)：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山?嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。 《秋興八首》
“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥心。”
《春望》
“花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。” 《登樓》
4、總結(jié)：鑒賞詩詞應(yīng)從景和情入手，通過學(xué)習(xí)這首詩，我們覺得描述詩的意境應(yīng)分幾步(師展示幻燈片)：
繪景—摹形---溯情
5、記誦：融入情感，想象自己是杜甫，大聲讀背
五、遷移擴(kuò)展：運(yùn)用“置身詩境，緣景明情”的方法品讀《旅夜書懷》
結(jié)語(師展示幻燈片)：任何偉大的詩人之所以偉大，是因?yàn)樗耐纯嗪托腋Ｖ哺谏鐣蜌v史的土壤里。(別林斯基)
自從有了詩歌，人生就不是一件枯燥的東西。(朱光潛)
讓我們熱愛詩吧!
作業(yè)：
運(yùn)用“置身詩境，緣景明情”的方法品讀杜甫的其他作品。
教后札記：
一是選修課教材的處理。我覺得，選修課的學(xué)習(xí)一定與必修課的學(xué)習(xí)有區(qū)別，而且，這區(qū)別應(yīng)該就在選修課更要重視方法的傳授與規(guī)律的.把握。這一堂課是學(xué)習(xí)杜甫的《登岳陽樓》，但我一開始就是把它當(dāng)作一個例子，一個學(xué)習(xí)運(yùn)用“置身詩境，緣景明情”的方法鑒賞詩歌的例子。在第一次備課過程中，我也是努力這樣去做的，教案經(jīng)過了幾次修改，最后定為 “導(dǎo)入——譯讀——賞析指導(dǎo)(初知意象----置身詩境——背景介紹—-知人論世——緣景明情)——情讀背誦——遷移擴(kuò)展---布置作業(yè)——結(jié)束語”，這樣，如何“把握意象”，如何“置身詩境”，如何“緣景明情”，相對就更明晰了。雖然，這種教法不一定就是最佳的教法，但作為選修課教學(xué)的探索，我覺得我的這一變革是值得同仁借鑒的。
二是教學(xué)中的以情感人。我覺得，一堂精彩的課，應(yīng)該是給人一種藝術(shù)的享受，這藝術(shù)對于詩歌鑒賞尤以“情”為重，“感人心者，莫先乎情”嗎!要達(dá)到這一境界，就必須做到課堂教學(xué)中無廢話，而且教師一定要善于抓住煽情契機(jī)。而這一功夫，是需要在教學(xué)設(shè)計過程中有意識地練就的，那就是盡量能考慮到課堂教學(xué)的方方面面，既備教材，備教法，更要備學(xué)生，備學(xué)法，這樣，作為教師就得事先考慮好每一個環(huán)節(jié)如何過渡，每一個問題如何設(shè)計，哪詳哪略哪兒容易激發(fā)學(xué)生共鳴，這樣才能師生共收獲。
三、幻燈片的合理展示。這么久課件課的教學(xué)實(shí)踐，讓我知道詩歌教學(xué)尤以讀、品、悟?yàn)橹亍Ｈ粢哉n件的形式上課，幻燈片的制作一定不能多，而且還要合理展示�；谶@一認(rèn)識，我一共制作了11張幻燈片，其中有兩張是原詩文，只是便于聽課老師觀看，課后我也覺得幻燈片展示的真是恰到好處。其中：
幻燈片2：學(xué)生口述完學(xué)習(xí)任務(wù)后展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了師生合作意識，更體現(xiàn)了學(xué)生的主體性;
幻燈片5：在分析人物環(huán)節(jié)中“是什么使詩人老淚縱橫?結(jié)合你所了解的杜甫及本詩談?wù)?rdquo;思考題拋出后，才展示了相關(guān)背景，突破了一上課就作者簡介背景介紹的傳統(tǒng)形式。
文章是時代的產(chǎn)物，背景展示有時則十分必要，恰切的背景是課堂教學(xué)內(nèi)容渾厚的必要要素。
幻燈片7：起到了方法小結(jié)作用，凝練到位。
幻燈片9：作為結(jié)束語，引用了兩位名人關(guān)于詩歌的名句，很好的激發(fā)了學(xué)生喜愛詩歌的情愫，也使本詩的教學(xué)無論是知識情感，還是德育都得到了很好的收束。
《登岳陽樓記》拓展性閱讀
讀下列一副對聯(lián)，回答問題：
杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶?儒耶?吏 耶?仙耶?前不見古人，使我愴然涕下; 洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳陽城東道巖疆。渚者，流者，峙 者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領(lǐng)會得來? 這是岳陽樓上的一副對聯(lián)。對聯(lián)從人文自然兩個角度入手描寫岳陽樓，對仗工整，又極 具概
括性:上聯(lián)選取吟誦岳陽樓的詩文人物，下聯(lián)突現(xiàn)了岳陽樓的地理環(huán)境。據(jù)此回答：
1.杜少陵是指唐朝詩人杜甫的號， 全稱是少陵野老， 對聯(lián)中的五言絕唱是指杜甫的 《 寫出帶有岳陽樓字樣的詩句： 》 ，
2.范希文是指宋朝的詩人范仲淹，對聯(lián)中的“兩字”是指————兩字，寫出含有這兩字的 詩句： ——————————————————————————————————————
3.呂純陽即呂洞賓，是傳說中的八仙之一，請寫出“八仙”中另七位仙人的名字：
4.請寫出有關(guān)八仙的兩條熟語(成語，諺語，歇后語) ：
5.上聯(lián)“前不見古人，使我愴然涕下”是化用了唐朝詩人陳子昂的詩句，默寫出陳子昂的原 詩句： ——————————————————————————————————————— ———————————————————————————————————————
6.下聯(lián)中“此中有真意，問誰領(lǐng)會得來”是化用了晉朝陶潛的詩句，原句是： ——————————————————————————————————————— ———————————————————————————————————————
答案：
1.《登岳陽樓》 昔聞洞庭水 今上岳陽樓
2. 憂樂 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂
3. 李鐵拐(鐵拐李)漢鐘離(鐘離漢)張果老何仙姑藍(lán)采和韓湘子曹國舅
4. 八仙過汗各顯神通 狗咬呂洞賓 不識大好人
5. 前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。
6. 此中有真意，欲辨已忘言 (命題人：曹佃富)
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