《鄭人買履》文言文閱讀及答案

《鄭人買履》文言文閱讀及答案

　　在學(xué)習、工作或生活中，肯定對各類閱讀及答案都很熟悉吧，下面是小編收集整理的《鄭人買履》文言文閱讀及答案，歡迎閱讀與收藏。

　　原文

　　鄭人有欲買履者，先自度①其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度②�！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也�！�

　　注釋：①度：量（長短）②度：尺寸尺碼

　　題目

　　1、給劃線字解釋。

　�。�1）而忘操之（）

　　（2）反歸取之（）

　　2、翻譯下列句子。

　　鄭人有欲買履者而置之其坐。

　　________________________________________________________________________________________

　　3、探究：文中“之”字共出現(xiàn)五次，它們的意思一樣嗎？任意選擇三句，說說句中的“之”是什么意思，或有什么作用。

　　而置之其坐（）至之市（）而忘操之（）

　　反歸取之（）何不試之以足（）

　　4、《鄭人買履》告訴我們什么道理？

　　________________________________________________________________________________________

　　參考答案：

　　1、（1）拿

　�。�2）同“返”，返回。

　　2、鄭國有個想買鞋子的人，然后把測量出的尺碼放在自己的座位上。（重點字詞要翻譯正確）

　　3、（腳的尺寸）（到、往）（腳的尺寸）（腳的尺寸）（鞋子）

　　4、這則寓言諷刺了那些辦事過于死板，只信教條，講形式，不相信實際的人，告訴人們做事不能過分拘泥形式，要注重實際。（意思對即可）

　　《鄭人買履》教案

　　1、教材分析

　　這篇寓言，通過描寫一個只信尺碼，不相信自己的腳的鄭人買履而買不到的故事，告訴我們做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功的，全文只有61字，但故事完整而生動，諷喻性強，有很強的藝術(shù)魅力，值得我們學(xué)習。

　　2、學(xué)生分析

　　學(xué)生基礎(chǔ)不十分好，對學(xué)習文言文和審議有難度，要多花時間識記背誦，教師還要多加引導(dǎo)。

　　3、教學(xué)目標

　　1)知識與能力：掌握重要的詞、句，深入領(lǐng)會這則寓言蘊涵的道理;熟讀成誦。

　　2)過程與方法：通過熟讀領(lǐng)會文章的含義;通過翻譯掌握重點的詞、句;討論課后題目，領(lǐng)會寓言蘊涵的道理。

　　3)情感態(tài)度和價值觀：在生活、工作中不應(yīng)迷信教條，要尊重客觀實際;培養(yǎng)隨情勢變化而變更觀念和方法的思想。

　　4、教學(xué)重點、難點

　　重點：熟讀課文，根據(jù)理解復(fù)述課文，明白寓意。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習審議的感悟和所受到的啟發(fā)想開去，學(xué)以致用。

　　5、教學(xué)準備

　　1)搜集有關(guān)寓言的材料，制作課件

　　2)學(xué)生預(yù)習課文，查找生字詞和作者簡介

　　6、課時安排：一課時

　　7、教學(xué)流程設(shè)計

　　一、從平時買鞋的方式導(dǎo)入新課(約2分鐘)

　　教師活動

　　1)提問：我們是怎么買鞋的?

　　2)板書課題

　　3)利用多媒體，展示古代人幾種鞋樣。

　　學(xué)生活動

　　1)踴躍舉手回答

　　2)進入新課學(xué)習

　　二、檢查預(yù)習情況(約2分鐘)

　　教師活動

　　1)巡查課堂，檢查作業(yè)

　　2)教師糾正學(xué)生的錯讀誤讀

　　學(xué)生活動：

　　1)把作業(yè)擺在課桌上待老師檢查

　　2)一個學(xué)生上黑板完成作業(yè)。

　　三、了解寓言(約1分鐘)

　　多媒體展示有關(guān)寓言知識。

　　四、指導(dǎo)閱讀，了解文章(約8分鐘)

　　教師活動：

　　1)教師放錄音

　　2)請同學(xué)跟著老師讀課文。

　　3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要讀出鄭人忘持度的懊惱之情和回答別人時的執(zhí)迷不悟的神氣。

　　學(xué)生活動：

　　1)認真聽讀

　　2)積極朗讀，讀出鄭人忘持度的懊惱之情和回答別人時的執(zhí)迷不悟的神氣。

　　五、指導(dǎo)幫助，復(fù)述課文(約10分鐘)

　　教師活動

　　1)讓同學(xué)們翻譯課文

　　2)請四個同學(xué)復(fù)述課文

　　學(xué)生活動：

　　1)同桌合作，翻譯課文。

　　2)小組討論，怎樣復(fù)述課文。

　　六、理清順序，探究寓意(約24分鐘)

　　教師活動：

　　1)這則寓言先講什么?后講什么?請找出事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　2)放課件制作的動畫，導(dǎo)出這則寓言的寓意。

　　3)你覺得鄭人買履中買鞋人可笑之處是什么?

　　學(xué)生活動：

　　1)分組討論，回答：

　　起因：把尺碼放在家中

　　經(jīng)過：發(fā)現(xiàn)忘帶尺碼，回家取。

　　結(jié)果：集市散了，沒買到鞋。

　　2)思考、踴躍發(fā)言，回答自己的感受。

　　8、布置作業(yè)：(在黑板展示)

　　9、板書設(shè)計：

　　鄭人買履

　　第一層：鄭人給自己買鞋，忘帶尺碼，結(jié)果沒買到。

　　第二層：通過人物對話，提示鄭人固執(zhí)己見。

　　寓意：故事告訴我們，做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功的。

　　10、教學(xué)反思：

　　同學(xué)們學(xué)習積極性很高，對故事的動畫制作很有興趣，踴躍發(fā)表自己的感受，不足之處:理解能力差，還有一小部分同學(xué)在等待、觀望，有點不知所，有待提高學(xué)習積極性和文言文基礎(chǔ)知識的掌握。

　　鄭人買履教學(xué)反思

　　《鄭人買履》一課是一篇文言文，我覺得指導(dǎo)學(xué)生理解這類文章，必須重視方法指導(dǎo)。

　　一、堅持以朗讀為主，重朗讀指導(dǎo)，在讀中感悟。

　　1、對于文言文的學(xué)習，正確、流利、有感情地朗讀全文，是理解全文的一個重要前提。教師標準的范讀，起到了一個很好的導(dǎo)向作用。指導(dǎo)時重視字音、停頓、節(jié)奏及語氣的具體體現(xiàn)。學(xué)生從模仿中便形成自己的能力。然后借助注釋試讀課文，力求理解句子的意思，接著以不同方式的朗讀展開朗讀比賽，在反復(fù)朗讀中進一步感悟句義。不要求學(xué)生逐字逐句去翻譯，只是從整體上把握全文的大體意思即可。在此過程中大膽質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　2、練習講故事，通過講故事培養(yǎng)學(xué)生的想象力，形象思維能力和口頭表達能力。針對青少年的“好奇”的心理特征，把教學(xué)和講故事結(jié)合起來，對培養(yǎng)口頭表達能力，能收到事半功倍之效。為了激發(fā)學(xué)生的思路，講故事時要求注重三點：

　�。�1）不要逐字逐句的翻譯。

　�。�2）故事要富有生活氣息。

　�。�3）著力刻畫人物的形象，在想象中使自己如身臨其境。親見其情態(tài)，親聞其聲。

　　3、討論理解寓意，聯(lián)系實際談?wù)劯惺�。這一練習形式，既能讓學(xué)生的理解得到深化，同時又能提高學(xué)生的語言表達能力，可謂是一舉兩得。結(jié)果學(xué)生的回答讓我出乎意料，看來學(xué)生們真是理解了課文內(nèi)容，達到了學(xué)以至用。這個過程中學(xué)生們自主、合作、探究，發(fā)揮了極大的主動性。

　　二、課程內(nèi)容的延伸，檢驗學(xué)習的成果。

　　三、課程結(jié)束后，為了檢驗學(xué)生的學(xué)習成果，加強語文實際運用能力，也讓他們能夠多學(xué)習祖國語言文字，我布置了自學(xué)文言文《自相矛盾》的故事。

　　學(xué)生們能用課上積累的方法學(xué)會自己解決問題，實際效果真的不錯。

　　反思：通過本課的教學(xué)，學(xué)生們課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，學(xué)生們在輕松的氛圍中接受了知識。既積累了學(xué)習文言文的方法，又理解了本課所告訴我們深刻的道理，從而促使學(xué)生避免錯誤的再一次發(fā)生，學(xué)習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗得到了雙重發(fā)展。不足之處在于學(xué)生的質(zhì)疑能力還稍差，從學(xué)習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這才是學(xué)習語文的目的，所以今后還要繼續(xù)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

【《鄭人買履》文言文閱讀及答案】相關(guān)文章：

《鄭人買履》文言文閱讀附答案06-08

文言文閱讀答案10-31

《管子》文言文閱讀及答案09-13

文言文閱讀理解及答案06-08

捉刀文言文閱讀答案07-05

梅園文言文閱讀及答案07-01

文言文《李白》閱讀答案04-14

文言文閱讀題和答案05-29

陶淵明《飲酒》文言文閱讀答案08-17

文言文閱讀理解附答案10-14