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謝冕《永遠(yuǎn)的校園》閱讀答案
無論是在學(xué)校還是在社會中，我們很多時候都不得不用到閱讀答案，閱讀答案是我們在解答閱讀題時的參考。大家知道什么樣的閱讀答案才是規(guī)范的嗎？下面是小編幫大家整理的謝冕《永遠(yuǎn)的校園》閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。
謝冕《永遠(yuǎn)的校園》閱讀答案1
①匆匆五個寒暑的學(xué)生生活，如今確實變得遙遠(yuǎn)了，但師長那些各具風(fēng)采但又同樣嚴(yán)格的治學(xué)精神影響下的學(xué)業(yè)精進(jìn)，那些由包括不同民族和不同國籍同學(xué)組成的存在著差異又崇明了友愛精神的班級集體，以及在戰(zhàn)火消失后渴望和平建設(shè)的要求促使下向科學(xué)進(jìn)軍的總體時代氛圍，給當(dāng)日的校園鍍上了一層光環(huán)。友誼的真醇，知識的切磋、嚴(yán)肅的思考、輕松的郊游，甚至失魂落魄的考試，均因它的不曾虛度而始終留下充實的記憶。
�、谘鄨@其實并不大，未名不過一勺水。水邊一塔，并不可登；水中一島，繞島僅可百步余；另有樓臺百十座，僅此而已。但這小小校園卻讓所有在這里住過的人終生夢繞魂牽。其實北大人說到校園，潛意識中并不單指眼下的西郊燕園，他們大都無意間擴(kuò)展了北大特有的校園觀念：從未名湖到紅樓，從蔡元培先生的銅像到民主廣場�；蛘哒f，北大人的校園觀念既是現(xiàn)實的存在，也是歷史和精神的存在。在北大人心目中，校園既具體又抽象，他們似乎更樂于承認(rèn)象征性的校園的精魂。
③我同樣擁有精神上的一座校園。我的校園回憶包蘊了一段不平常的記憶。時代曾給予我們那一代青年以特殊的機(jī)遇，如今思來，可說是痛苦多于歡愉。我們曾有個充滿期待也充滿困惑的春天。一個預(yù)示著解放的早春降臨了，萬物因嚴(yán)冬的解凍而萌動。北大校園內(nèi)傳染著悄悄的激動，年輕的心預(yù)感于富有歷史性轉(zhuǎn)折時期的可能到來而不安和興奮。白天連著夜晚，關(guān)于中國前途和命運、關(guān)于人民的民主和自由的辯論，在課堂、在宿舍、在湖濱，也在大、小膳食廳、廣場上激烈地進(jìn)行。
5.根據(jù)第一段，概括五年大學(xué)生活留給作者的記憶。
6.文章第二段寫校園“小”的用意是什么?
7.“我同樣擁有精神上的一座校園�！边@句話在結(jié)構(gòu)上起到了什么作用?
8.第三段“在北大人心目中，校園既具體又抽象”句中“具體”“抽象”的含義分別是什么?
5. 學(xué)業(yè)精進(jìn)，班級友愛，向科學(xué)進(jìn)軍的總體時代氛圍，(或友誼的真醇，知識的切磋、嚴(yán)肅的思考、輕松的郊游，甚至失魂落魄的考試) 6.用夸張手法寫空間意義上的校園“小”，反襯精神意義上的校園的博大。7.承上啟下的作用。在這里作者從具體的校園走向了抽象的校園。 8.具體指“從未名湖到紅樓，從蔡元培先生的銅像到民主廣場”的實在的校園空間或景象；抽象指“象征性的校園的靈魂”。
(二)閱讀下文，完成9-11題。
�、� 這真是一塊圣土。數(shù)十年來成長著中國幾代最優(yōu)秀的學(xué)者。豐博的學(xué)識，閃光的才智，莊嚴(yán)無畏的獨立思想，這一切又與先與天下的嚴(yán)峻思考，耿介不阿的人格操守以及勇銳的抗掙精神相結(jié)合。這更是一種精神合成的.魅力�？茖W(xué)與民主是未經(jīng)確認(rèn)卻是事實上的北大校訓(xùn)。二者作為剛?cè)峤Y(jié)合的象征，構(gòu)成了北大的精神支柱。把這座校園作為一種文化和精神的現(xiàn)象加以考察，便可發(fā)現(xiàn)科學(xué)民主作為北大精神支柱無所不在的影響。正是它，生發(fā)了北大恒久長存的對于人類自由境界和社會民主的渴望與追求。
�、谶@里是我的永遠(yuǎn)的校園，從未名湖曲折向西，有荷塘垂柳、江南煙景，從鏡春園進(jìn)入朗潤園，從成府小街東迤，入燕東園林蔭曲徑，以燕園為中心向四面放射性擴(kuò)張，那里有諸多這樣的道路。年復(fù)一年，日復(fù)一日，那里行進(jìn)著一些衣飾樸素的人。從青年到老年，他們步履穩(wěn)健、儀態(tài)從容，一切都如這座北方古城那樣質(zhì)樸平常。但此刻與你默默交臂而過的，很可能就是科學(xué)和學(xué)術(shù)上的巨人。當(dāng)然，跟隨著他們身后的，有更多他們的學(xué)生，作為自由思想的繼承者，他們默默地接受并奔涌著前輩學(xué)者身上的血液——作為精神品質(zhì)不可見卻實際擁有的偉力。
�、圻@圣地綿延著不會熄滅的火種。它不同于父母的繁衍后代，但卻較那種繁衍更為神妙，且不朽。它不是一種物質(zhì)的遺傳，而是靈魂的塑造和遠(yuǎn)播。生活在燕園里的人都會把握這種恒遠(yuǎn)同時又是不具形的巨大的存在。那是一種北大特有的精神現(xiàn)象。這種存在超越時間和空間成為北大永存的靈魂。
9.“這真是一塊圣土”，為什么作者說北大是圣土?
10.“這圣地綿延著不會熄滅的火種”，火種指什么?
11.“這里是我的永遠(yuǎn)的校園”，就這三段文字言，“永遠(yuǎn)的校園”包含怎樣的含義?
參考答案：
9.① 以科學(xué)與民主為精神支柱；
�、诒贝蟮膬�(yōu)秀學(xué)者，以豐博的學(xué)識、獨立的思想、嚴(yán)峻的思考、耿介不阿的人格和勇銳的抗?fàn)幘�，影響和引領(lǐng)著后人；
�、郾贝蟮囊淮鷮W(xué)者，以批判的眼光和前仆后繼的精神在中國傳播文明。
10.這火種指北大的科學(xué)民主精神。
11.北大學(xué)子代代傳承，使北大精神成為永遠(yuǎn)。
謝冕《永遠(yuǎn)的校園》閱讀答案2
�、俅掖椅鍌�寒暑的學(xué)生生活，如今確實變得遙遠(yuǎn)了，但師長那些各具風(fēng)采但又同樣嚴(yán)格的治學(xué)精神影響下的學(xué)業(yè)精進(jìn)，那些由包括不同民族和不同國籍同學(xué)組成的存在著差異又崇明了友愛精神的班級集體，以及在戰(zhàn)火消失后渴望和平建設(shè)的要求促使下向科學(xué)進(jìn)軍的總體時代氛圍，給當(dāng)日的校園鍍上了一層光環(huán)。友誼的真醇，知識的切磋、嚴(yán)肅的思考、輕松的郊游，甚至失魂落魄的考試，均因它的不曾虛度而始終留下充實的記憶。
②燕園其實并不大，未名不過一勺水。水邊一塔，并不可登；水中一島，繞島僅可百步余；另有樓臺百十座，僅此而已。但這小小校園卻讓所有在這里住過的人終生夢繞魂牽。其實北大人說到校園，潛意識中并不單指眼下的西郊燕園，他們大都無意間擴(kuò)展了北大特有的校園觀念：從未名湖到紅樓，從蔡元培先生的銅像到民主廣場�；蛘哒f，北大人的校園觀念既是現(xiàn)實的存在，也是歷史和精神的存在。在北大人心目中，校園既具體又抽象，他們似乎更樂于承認(rèn)象征性的校園的精魂。
�、畚彝瑯訐碛芯裆系囊蛔@。我的.校園回憶包蘊了一段不平常的記憶。時代曾給予我們那一代青年以特殊的機(jī)遇，如今思來，可說是痛苦多于歡愉。我們曾有個充滿期待也充滿困惑的春天。一個預(yù)示著解放的早春降臨了，萬物因嚴(yán)冬的解凍而萌動。北大校園內(nèi)傳染著悄悄的激動，年輕的心預(yù)感于富有歷史性轉(zhuǎn)折時期的可能到來而不安和興奮。白天連著夜晚，關(guān)于中國前途和命運、關(guān)于人民的民主和自由的辯論，在課堂、在宿舍、在湖濱，也在大、小膳食廳、廣場上激烈地進(jìn)行。
5、根據(jù)第一段，概括五年大學(xué)生活留給作者的記憶。
6、文章第二段寫校園“小的用意是什么？
7、“我同樣擁有精神上的一座校園。這句話在結(jié)構(gòu)上起到了什么作用？
8、第三段“在北大人心目中，校園既具體又抽象句中“具體“抽象的含義分別是什么？
參考答案：
5、學(xué)業(yè)精進(jìn)，班級友愛，向科學(xué)進(jìn)軍的總體時代氛圍，（或友誼的真醇，知識的切磋、嚴(yán)肅的思考、輕松的郊游，甚至失魂落魄的考試）
6、用夸張手法寫空間意義上的校園“小，反襯精神意義上的校園的博大。
7、承上啟下的作用。在這里作者從具體的校園走向了抽象的校園。
8、具體指“從未名湖到紅樓，從蔡元培先生的銅像到民主廣場的實在的校園空間或景象；抽象指“象征性的校園的靈魂。
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