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現(xiàn)代文閱讀能力要點(diǎn)
九年義務(wù)教育初中《語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)“現(xiàn)代文閱讀能力”的教學(xué)要求是：“讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理清思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本的寫(xiě)作方法，具有一定的語(yǔ)言感受能力。初步掌握精讀、略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度。能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。初步具有欣賞文學(xué)作品的能力�！币韵率切【嶫.L分享的現(xiàn)代文閱讀能力要點(diǎn)，更多熱點(diǎn)雜文閱讀歡迎訪問(wèn)YJBYS文學(xué)網(wǎng)。
一、記敘文閱讀
1.整體把握文章的大概內(nèi)容，弄清文章的要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。
2.理清文章的線索(一般只有一條線索，特殊的文章有明暗兩條線索，如第四冊(cè)16課)，理清文章的記敘順序(順敘、倒敘、插敘等)。
3.理清文章的結(jié)構(gòu)層次，能揣摩、理清句與句之間的關(guān)系，能準(zhǔn)確概括出層意、段意，能抓住篇、段中的關(guān)鍵語(yǔ)句。
4在具體的語(yǔ)境中理解和把握詞語(yǔ)的音、形、義，把握關(guān)鍵詞語(yǔ)，能夠分析、比較詞義，掌握用詞的規(guī)律。注意文中標(biāo)點(diǎn)的用法。
5.在具體語(yǔ)境中分析、揣摩句子的含義和作用。
6.概括文章的思想內(nèi)容，結(jié)合文章的背景感受作者的思想感情。
7.分析作品中的人物形象及人物的性格特點(diǎn)。
8.分析把握文章的表達(dá)方式及其作用，如記敘。描寫(xiě)、議論、抒情。注意把握文章中描寫(xiě)人、物、景的方法，如肖像描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等等。
9.分析文章寫(xiě)法上的其他特點(diǎn)。
10.品評(píng)、欣賞文章的思想內(nèi)容、表達(dá)技巧，能辨析文中思想觀點(diǎn)的正誤。
11.能運(yùn)用聯(lián)想、想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。
12.注意閱讀題中文學(xué)常識(shí)、漢語(yǔ)知識(shí)及修辭常識(shí)的運(yùn)用等。
二、議論文閱讀
1 .整體感知文章的內(nèi)容。
2.弄清文章的類(lèi)別歸屬(立論、駁論或二者結(jié)合)。
3.準(zhǔn)確把握文章的中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)，并注意論點(diǎn)在文中的位置。
4.理清文章的論證結(jié)構(gòu)、層次(縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)，“總分總”式、“總分”式、“分總”式)。能準(zhǔn)確概括文段內(nèi)容。
5.認(rèn)識(shí)、分析論據(jù)類(lèi)型，具體分析其作用。
6.分析文章的論證方法(舉例論證、道理論證。對(duì)比論證、比喻論證及駁論中的歸謬論證等等)。
7.分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、典型語(yǔ)句，注意分析議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。
8.分析寫(xiě)法上的其他特點(diǎn)(如夾敘夾議、議論中的說(shuō)明和過(guò)渡以及修辭手法的運(yùn)用等等)。
9.運(yùn)用聯(lián)想、想象，豐富文章內(nèi)容。
三、說(shuō)明文閱讀
1.整體把握文章的大致內(nèi)容，弄清說(shuō)明對(duì)象。
2.弄清說(shuō)明順序(時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序)。
3.準(zhǔn)確抓住說(shuō)明事物的具體特征。
4.分析把握文章的說(shuō)明方法(舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫(huà)圖表、下定義、打比方、摹狀貌等)。
5.把握段落的中心句、關(guān)鍵語(yǔ)句。
6.具體分析語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。正確理解詞語(yǔ)在句中的意義和作用，準(zhǔn)確地對(duì)詞語(yǔ)的限制、修飾作用進(jìn)行評(píng)析。
7.能閱讀圖形，辨識(shí)表格。
8.分析文章寫(xiě)法上的其他特點(diǎn)。如生動(dòng)說(shuō)明、平實(shí)說(shuō)明，總說(shuō)、分說(shuō)，詳寫(xiě)、略寫(xiě)，說(shuō)明中的記敘、議論等。
9.運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富文章的內(nèi)容。
例文
一、母親是個(gè)好勞動(dòng)。從我能記憶時(shí)起，總是天不亮就起床。全家 20多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因?yàn)樗眢w高大結(jié)實(shí)，還能挑水挑糞。
母親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì)種地了。記得那時(shí)我從私塾回家，常見(jiàn)母親在灶上汗流滿面地?zé)�，我就悄悄把�?shū)一放，挑水或放牛去了。有的季節(jié)里，我上午讀書(shū)，下午種地;一到農(nóng)忙，使整日在地里跟著母親勞動(dòng)。這個(gè)時(shí)期母親教給我許多生產(chǎn)知識(shí)。
1.這兩段文字選自朱德同志所寫(xiě)的《回憶我的母親》，屬實(shí)用記敘文傳記中的_____，這種文體在題材上要求寫(xiě)_____，寫(xiě)人物的_____都可以，在記敘中還可以穿插___________
2.文章最初發(fā)表在1944年的《解放日?qǐng)?bào)》上，作者寫(xiě)此文的目的是___________
3.這兩段文字的中心內(nèi)容是_____________
4.在文段中找出直接寫(xiě)“母親”的六個(gè)句子，標(biāo)上序號(hào)，依次寫(xiě)出各句的側(cè)重點(diǎn)。①______②______ ③_______④______⑤______(6)______
5.文段中其余的句子寫(xiě)他人，先寫(xiě)_____，后寫(xiě)_______。寫(xiě)這些的目的都在于______。前者突出了______，后者表現(xiàn)了__________
6.分析、揣摩文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
�、� 總是：________② 還：________③ 自然地：__________④ 常見(jiàn)：___________
7.就全文看，這兩段文字從內(nèi)容上照應(yīng)篇首的_________句話，照應(yīng)篇末的_______句話。
[分析]本題第1題考查文學(xué)、文體常識(shí)的識(shí)記;第2題考查文章的寫(xiě)作意圖;第3、4、5題考查對(duì)文意的理解;第6題考查對(duì)語(yǔ)言的揣摩運(yùn)用;第7題考查文章的整體閱讀能力。解答時(shí)，要緊扣語(yǔ)段并結(jié)合記敘文的有關(guān)知識(shí)細(xì)心琢磨。
答案：
一、1.回憶錄 真人真事 一生或生活片斷 議論2.不僅表達(dá)對(duì)母親的悼念、熱愛(ài)之情，也借此表達(dá)對(duì)民族、人民和中國(guó)共產(chǎn)黨的忠誠(chéng)之心3.表現(xiàn)母親勤勞的美德 4第l、2、4、5、6、10句 ①總述是勞動(dòng)好手② 從不晚起③ 勤勞、能干④健壯⑤ 從無(wú)空閑③ 母親對(duì)“我”的勞動(dòng)教育5.全家婦女輪班煮飯“我”從小養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、掌握了勞動(dòng)技能、學(xué)到了生產(chǎn)知識(shí)襯托“母親”勤勞母親生活在勞動(dòng)大家庭中母親對(duì)“我”的勞動(dòng)教育影響深遠(yuǎn) 6.① 強(qiáng)調(diào)天天如此，沒(méi)有例外② 強(qiáng)調(diào)超出了一般婦女的勞動(dòng)承受力③ 說(shuō)明是出自習(xí)慣，可見(jiàn)母親影響之大④ 說(shuō)明母親做飯經(jīng)常累得汗流滿面7.“她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”“母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的 一員”
二、他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸7年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書(shū)箱，失去半箱書(shū)，恰巧這講義也遭失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無(wú)回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書(shū)桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?/p>
1.請(qǐng)將下列加點(diǎn)字的正確讀音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。
[瞥]見(jiàn)()[似]乎()深[惡]痛疾()
2.“便使我良心發(fā)現(xiàn)”，這里的“良心發(fā)現(xiàn)”是什么意思?具體行動(dòng)是__________。(用原文回答)
3.“似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)”，“似乎”能刪去嗎?為什么?________________
4.文段從哪幾件事體現(xiàn)“我”對(duì)藤野先生的懷念?(每件事不得超過(guò)四個(gè)字)_________
5.這段文字抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
[分析]
中考改革的趨勢(shì)是增加主觀性試題，以考查學(xué)生整體感知課文的能力。此語(yǔ)段題除第1題外，都屬于主觀性試題，要求考生有一定的語(yǔ)言表述能力。特別是第4題，屬“牽一題而動(dòng)全文”型，要求考生能整體地把握材料，不能斷章取義。同時(shí)，限定字?jǐn)?shù)答題，又要求考生有一定的語(yǔ)言概括能力，如果照搬原句是不能得分的。
答案：
二、1.pie1 si4 wu4 2愛(ài)國(guó)思想、斗爭(zhēng)精神受到觸動(dòng) 于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖?.不能這里藤野先生并非真的說(shuō)話，而是作者的想象4.裝訂講義。 懸掛照片、努力寫(xiě)作5.抒發(fā)了魯迅對(duì)藤野先生的懷念、崇敬之情，以及從藤野先生的精神品格中受到的激勵(lì)和鼓舞
三、 ① 有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈。②我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好幾年沒(méi)有回來(lái)，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。③ 我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來(lái)，把兩個(gè)有象征記號(hào)的字條卷著理在香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來(lái)卜問(wèn)吉兇。④ 我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。⑤ 可是在孩子群中，我的那些小“反對(duì)派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來(lái)了喲，他吃了炮子兒羅!”⑤那時(shí)的我，美好像死了父親似的那么悲傷。① 這時(shí)候蔡老師援助了我，批評(píng)了我的“反對(duì)派”們，還寫(xiě)了一封信勸慰我，說(shuō)我是“心清如水的學(xué)生”。(8)一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常;可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持!(9)在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。
1.選段共九句，按文理可分為三層。用|在下面劃分。
�、� ② ③ ④ ⑤ ⑥⑦⑧⑨
2.找出選段所寫(xiě)事件的六要素。
�、� 時(shí)間： ② 地點(diǎn)： ③ 人物： ④ 起因： ⑤ 經(jīng)過(guò)： ⑤ 結(jié)果：
3.第⑤句的“反對(duì)派”和第(7)句的“心情如水的學(xué)生”加引號(hào)的用意分別是什么?“心清如水”這個(gè)比喻的本體是什么?
4.下邊對(duì)選段內(nèi)容理解錯(cuò)誤的是()。
A. 第① 句的“小事”是指蔡老師在我最困難的時(shí)候援助勸慰了我。
B. 第④ 句的“懂了些事”是指懂得擔(dān)心父親的安危。
C.第① 句“但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈”與第(8)句“可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持”不能互換。
D.第(9)句的“慈愛(ài)”“公平”“偉大”這幾個(gè)詞語(yǔ)可以互換位置。
5.判斷下邊重讀和停頓的對(duì)與錯(cuò)。
A. 這時(shí)候蔡老師援助了我，說(shuō)我是“心清如水”的學(xué)生。()
B. 一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常。()
C. 那時(shí)候/我卻覺(jué)得/是給了我/莫大的支持。()
D.把兩個(gè)/有象征記號(hào)的字條/卷著埋在/香爐里。
答案：
三、1.① |② ③ ④ ⑤ ⑥⑦|⑧⑨2.① 我上小學(xué)時(shí)② 家里、學(xué)校③ 我、母親、蔡老師、小“反對(duì)派”④ 母親和我擔(dān)心父親的安危⑤ 小“反對(duì)派”欺負(fù)我，我很難過(guò)⑤ 蔡老師援助和勸慰了我，排解了糾紛3.前一個(gè)表特殊含義，后一個(gè)表引用心靈純潔4.D 5.A./B.x C./D.x
四、三味書(shū)屋后面也有一個(gè)國(guó)，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或掛花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：——
“人都到那里去了!”
人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去;一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：——
“讀書(shū)!”
于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒趣日狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢芭茅橘柚”的……先生自己也念書(shū)。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：——
“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢——;金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬——……�！�
我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。
1.以上文字主要寫(xiě)了玩耍和______兩種情景，其中都寫(xiě)到氣氛，最能體現(xiàn)各自氣氛特點(diǎn)的詞語(yǔ)是______和________
2.下面四項(xiàng)中，最能表現(xiàn)先生“嚴(yán)而不厲”性格的是()。
A.到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：“人都到那里去了!”
B.他有一條戒尺，但是不常用，也有罰脆的規(guī)則，但也不常用。
C.普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：——“讀書(shū)!”
D.因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著。
3.選文中為何將學(xué)生讀的文字不加標(biāo)點(diǎn)而先生讀的要加上標(biāo)點(diǎn)?下面分析最合理的一項(xiàng)是()。
A.學(xué)生讀的文字是間接引用，而先生讀的文字是直接引用。B.學(xué)生讀得快，先生讀得慢。
C.學(xué)生是放開(kāi)喉嚨讀，先生是大聲朗讀。D.學(xué)生沒(méi)讀懂，先生讀得懂。
4.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。”
A.上文對(duì)先生進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)。B.字里行間表現(xiàn)了對(duì)封建教育的不滿。
C.“我疑心這是極好的文章”這句話表明少年魯迅天資聰穎，對(duì)先生所讀文章的妙處心領(lǐng)神會(huì)。D.段末“拗”字生動(dòng)描寫(xiě)了先生讀書(shū)無(wú)限陶醉的神態(tài)。
答案：
四、1.讀書(shū);靜悄悄、人聲鼎沸2.B3.D4.C
五、[甲)有一天，大約是中秋節(jié)前的兩三天，掌柜正在慢慢的結(jié)帳，取下粉板，忽然說(shuō)，“孔乙己長(zhǎng)久沒(méi)有來(lái)了。還欠十九個(gè)錢(qián)呢!"我才也覺(jué)得他的確長(zhǎng)久沒(méi)有來(lái)了。一個(gè)喝酒的人說(shuō)這，“他怎么會(huì)來(lái)?…他打折了腿了�！闭乒裾f(shuō)，“哦!”“他總?cè)耘f是偷。這一回，是自己發(fā)昏，競(jìng)偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷得的么?”“后來(lái)怎么樣?”“怎么樣?先寫(xiě)服辯，后來(lái)是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后來(lái)呢?”“后來(lái)打折了腿了�！薄按蛘哿嗽鯓幽�?”“怎樣?……誰(shuí)曉得?許是死了�！闭乒褚膊辉賳�(wèn)，仍然慢慢的算他的帳。
[乙] 母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的�，F(xiàn)在把錢(qián)交給若瑟夫，叫他去把牡橋錢(qián)付清。已經(jīng)夠倒榻的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”她說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè)五法郎的銀幣，就走開(kāi)了。
我問(wèn)那個(gè)賣(mài)牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢(qián)，先生?”
他回答道：“2法郎50生丁。”
我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢(qián)。
(我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手.我又看了看他的臉,那是一張又老又窮苦的臉,滿臉愁容,狼狽不堪.我心里默念道:"這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔."
1從刻畫(huà)人物形象的角度考慮，甲、乙兩段都采用了_____描寫(xiě)的方法。此外，乙段還兼用了_____和_____描寫(xiě)的方法。
2.甲段中的兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)是_____和_____。
3.乙段中畫(huà)線句子表明了______。
4.從甲段丁舉人打孔乙己這件事上，你明白了什么道理?
5.乙段“母親”對(duì)于勒的稱(chēng)呼除了用“那人”以外，還用了___、____。聯(lián)系全文思考，這些稱(chēng)呼反映了什么問(wèn)題?
6.甲段中，若將“先寫(xiě)服辯，后來(lái)是打……”改寫(xiě)成“先是打，…后來(lái)寫(xiě)服辯”，是否合乎情理?為什么?這樣改行嗎?分別說(shuō)明“行”或“不行”的理由。
答案：
五、1.語(yǔ)言肖像心理2.掌柜正在慢慢結(jié)帳掌柜也不再問(wèn)，仍然慢慢算他的帳3.“我”對(duì)于勒充滿同情心，但礙于父母之命，不敢上前相認(rèn) 4.在封建科舉制度下，知識(shí)分子有兩種命運(yùn)：爬上去的就可作威作福，爬不上去只得任人欺壓欺辱，孔乙己屬后者，孔乙己的悲劇是封建科舉制度造成的5.賊、討飯的反映了資本主義社會(huì)某些人道德的墮落，良心的泯滅，人與人的關(guān)系只剩下金錢(qián)關(guān)系6. 改后也合乎情理，因?yàn)閲?yán)刑逼供迫使認(rèn)罪，也符合丁舉人的性格。但不能這樣改，如果這樣改就不足以表現(xiàn)丁舉人對(duì)已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)的孔乙己仍然不放過(guò)的陰險(xiǎn)狠毒
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