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《圓明園的毀滅》課堂教學(xué)實(shí)錄
一、 "走近圓明園"
師：我寫(xiě)三個(gè)字，大家注意看，跟著讀(板書(shū)"圓明園")。(自讀后齊讀)看到這三個(gè)字，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?
生：我眼前出現(xiàn)了圓明園里美麗的景色，以及奇珍異寶。
生：我眼前出現(xiàn)了英法聯(lián)軍搶劫、毀壞圓明園的情景。
生：在我的眼前圓明園是殘?jiān)珨啾凇?/p>
師：(出示文字課件：走近圓明園)課前我們已經(jīng)走近圓明園--讀了課文《圓明園的毀滅》，以及雨果致巴特萊德的信。你有哪些感受?
生：通過(guò)讀書(shū)，我知道了圓明園不愧是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館和藝術(shù)館。
生：我很生氣，英法聯(lián)軍太可惡了，竟然把圓明園珍藏的寶物搶的搶?zhuān)业脑�，毀的毀，多可惜呀�?/p>
生：圓明園這座園林藝術(shù)的瑰寶，被毀滅了，最后只化作一片灰燼，我憤怒!我想，如果有可能應(yīng)該修復(fù)它。
師：是啊，圓明園被燒、被毀，讓我們進(jìn)一步思考：圓明園毀滅的究竟是什么?(學(xué)生若有所思)帶著思考，讓我們一起"走進(jìn)圓明園"。(出示文字課件："走進(jìn)圓明園")
二、 "走進(jìn)圓明園"
(一) 體會(huì)圓明園"不可估量"的價(jià)值。
師：課件(五幅圓明園廢墟圖)這是--
生：圓明園的廢墟。
師：這一座座廢墟已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立144年然而卻只圓明園的一角�？粗�(huà)面你有什么感受嗎?(學(xué)生舉手要說(shuō))
師：把這種感受帶到歌中讀一讀。
生：(低沉、緩慢)"圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著--一個(gè)古老的故事;殘留的柱，痛苦地書(shū)寫(xiě)著--一個(gè)國(guó)家的恥辱。"
師：讓我們走進(jìn)這個(gè)古老的故事。打開(kāi)書(shū)，齊讀課文第段。
生："圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。"(提示學(xué)生讀時(shí)注意文化"一詞)
師：有不可估量的損失，就說(shuō)明它一定有不可估量的值。請(qǐng)用"......是......也是......"這個(gè)句式，說(shuō)一說(shuō)。
生：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的價(jià)值，也是......(沒(méi)等該生說(shuō)完，學(xué)生都笑了。)
生：毀滅怎么能說(shuō)是有不可估量的價(jià)值呢?應(yīng)該把"毀滅" 去掉，這樣說(shuō)："明園的價(jià)值是祖國(guó)文化史上不可估量的價(jià)值，也是世界文化史上不可估量的價(jià)值!"
生：詞語(yǔ)重復(fù)了，應(yīng)該簡(jiǎn)潔："圓明園的價(jià)值是祖國(guó)文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的!"(同學(xué)們表示同意，聽(tīng)課老師面露微笑。)
師：昔日?qǐng)A明園究竟有些什么，使我們說(shuō)它有不可估量(板書(shū)"不可估量")的價(jià)值?結(jié)合課文第二、三、四自然段說(shuō)一說(shuō)。(提醒同學(xué)們注意：這一段描寫(xiě)，用上了好多連接詞，說(shuō)的時(shí)候盡量用上它們。)
生：讀了2-4自然段，我體會(huì)到了圓明園當(dāng)時(shí)的輝煌。圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的"買(mǎi)賣(mài)街"，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。(板書(shū)"有......也有......")
生：有象征著熱鬧街市的"買(mǎi)賣(mài)街"，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村......還有根據(jù)古代詩(shī)人詩(shī)情畫(huà)意建造的景物，如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色。(板書(shū)"有......也有......還有......")
生：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。(板書(shū)"不僅
有......還有......")
生：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著特別珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代名人書(shū)畫(huà)，各種珍異寶。
師：從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間?
生：可能800年吧。(學(xué)生又七嘴八舌猜1000年、1200年等。)
生：我估計(jì)怎么也得兩千多年吧。
師：你很會(huì)說(shuō)話(huà)，"兩千多年"的"多"就要多出好幾百年，經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時(shí)間。想想會(huì)有多少名人字畫(huà)和奇珍異寶。
生：在2000年4月，北京保利集團(tuán)以將近4000萬(wàn)港元將其中的虎首、牛首、猴首買(mǎi)回，使他們重又回到了祖國(guó)的懷抱。(教師趁機(jī)選擇幾幅名畫(huà)和幾件珍寶讓學(xué)生目睹感受，學(xué)生流露驚奇神色。然后讓學(xué)生帶著感受讀第四自然段。)
生：我了解到圓明園中有許多小園。我對(duì)海宴堂最了解。在海宴堂門(mén)前的水池內(nèi)，有12只生肖銅像......
生：圓明園在北京的西北郊，由圓明園、長(zhǎng)春園、近春園組成，此還有許多小園，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>
師：有誰(shuí)查資料知道圓明園的面積有多大嗎?
生：好像5200多畝，350公頃。
師：據(jù)老師了解占地面積有458.9公頃。一公頃有多少平方米，大家會(huì)算，那么我們就來(lái)估算一下，看看我們這個(gè)大會(huì)堂，大概估計(jì)一下圓明園相當(dāng)于多少個(gè)大會(huì)堂?
生：起碼800個(gè)。(學(xué)生紛紛猜測(cè)1000、1500多個(gè)等)
生：我看得有9000個(gè)這么大的面積呢!
師：是的，圓明園的面積相當(dāng)于一萬(wàn)多個(gè)會(huì)堂這么大(學(xué)生發(fā)出感慨)可見(jiàn)圓明園有多大。你想，這么大的面積上，這些大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)嵌嗝磯邀惖木坝^!
師：圓明園里所擁有的國(guó)寶用一個(gè)詞來(lái)概括那就是--
生：應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)、成千上、數(shù)不勝數(shù)......(學(xué)生依次說(shuō)出)
生：所以我們說(shuō)"圓明園不愧是舉世聞名的最大的博館、藝術(shù)館"。(讓全體學(xué)生讀這句話(huà))
師：那好，請(qǐng)回過(guò)頭來(lái)再讀課文，通過(guò)你的讀讓我們感到，它的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。(引領(lǐng)學(xué)生注意體會(huì)那些連接詞，讀出一種自豪感。學(xué)生讀。)
師：繼續(xù)談--
生：圓明園著名的景點(diǎn)就有40處呢。這40處景觀也是"眾星拱月"般地環(huán)繞在圓明園周?chē)�。比如�?quot;平湖秋月"，有"西峰秀色"，有"曲院風(fēng)荷"
生：圓明園中有"觀瀾堂"，有"君子軒，還有"關(guān)帝廟"。
生：圓明園中不僅有"映水蘭香"，還有"南屏晚鐘"。
師：下面我們只選20處景觀的名稱(chēng)，請(qǐng)大家讀一讀：正大光明、天圖畫(huà)、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、長(zhǎng)春仙館、萬(wàn)方安和、武陵春色、山高水長(zhǎng)、月地云居、匯芳書(shū)院、映水蘭香、北遠(yuǎn)山、西峰秀色、四宜書(shū)屋、平湖秋月、蓬萊臺(tái)、別有洞天、坐石臨流、曲院風(fēng)荷......
生：光讀這20景的名稱(chēng)就需要這么長(zhǎng)時(shí)間，如果一景一景參觀得需要多少天啊。我看得一個(gè)月。
師：下面，我們就到三處風(fēng)景名勝參觀參觀。你可以選擇一處說(shuō)說(shuō)感受。
生："蓬萊瑤臺(tái)"在云端里若隱若現(xiàn)，仿佛人間仙境!
生："平湖秋月"在夜晚的燈光映襯下感覺(jué)很朦朧，住在那里一定會(huì)做美夢(mèng)。
生："雷峰夕照"中的雷峰塔真高，直沖晚霞，真壯觀啊。
師：這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角!國(guó)大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢?拿出雨果寫(xiě)的文章，有選擇地讀一讀。
生："請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架給它上上下下綴滿(mǎn)寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾黃金，施以脂粉。......再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀......總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類(lèi)幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，那就是這座名園。"
生："過(guò)去的藝術(shù)家、詩(shī)人、哲學(xué)家都知道圓明園，伏爾泰就談起過(guò)圓明園。人們常說(shuō)：希有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是說(shuō)，大家沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)它，但大家也夢(mèng)見(jiàn)過(guò)它。這是某種令人驚駭?shù)慕茏�，在不可名狀的�?a target="_blank">曦中依稀可見(jiàn)。宛如在洲文明的地平線(xiàn)上瞥見(jiàn)的亞洲文的剪影。"
師：好，我們?cè)僖积R讀讀雨果的話(huà)--
生："有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。"
師：書(shū)中概括地說(shuō)--
生："圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。"
師：現(xiàn)在，回過(guò)頭來(lái)再讀課文，讓我們一起和你陶醉在這恍若月宮的圓明園中。(人讀，美讀課文2-4段。)
師：把書(shū)上概括圓明園的兩句話(huà)也用"是......也是......"連起來(lái)變成一句話(huà)。
生：圓明園是當(dāng)時(shí)世界最大的博物館、藝術(shù)館，也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華!
師：面對(duì)這人間奇跡，你心中一定升騰起一種情感，正如雨果形容的那樣--"雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類(lèi)的。"以，此刻在你心中，圓明園擁有的是什么?
生：勞動(dòng)人民藝術(shù)、智慧的結(jié)晶。
生：其實(shí)就是一種無(wú)比的自豪感�！煟簬е@種感受再讀這句話(huà)。(即："圓明園是當(dāng)時(shí)世界最大的博物館、藝術(shù)館，也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華!")
師：那么，圓明園所擁有的濃縮成一個(gè)詞是什么?
生：我想是結(jié)晶。(生也有說(shuō)是智慧、創(chuàng)造的等等)
生：是文化!(在互相議論中，學(xué)生脫口而出。)
師：對(duì)，是"文化"，而且是價(jià)值不可估量祖國(guó)文化!(回扣"不可估量")請(qǐng)理直氣壯地告訴自己以及天下所有的
人--"圓明園的價(jià)值是祖國(guó)文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的!"(學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)氣各有不同)
(二) 體會(huì)圓明園的"不可估量的損失"。
師：然而(引讀課文)1860年，10月6日--
生：英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。
師：結(jié)果--
生："圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!"(出示課文第一段，學(xué)生朗讀，并再次注意體會(huì)"不可估量"一詞。)
師：英法聯(lián)軍是怎么做的?瀏覽第5段，用書(shū)上的詞語(yǔ)概括概括。
生：英法聯(lián)軍是"統(tǒng)統(tǒng)掠走"，"任意毀壞"，"放火焚燒"。
師："統(tǒng)統(tǒng)"掠走，是怎么"掠"?
生：要能拿的，就全部拿走，一個(gè)也不留。
生：就是能搶就搶?zhuān)貌粍?dòng)的就用車(chē)運(yùn)�？傊撞涣�!
師：有沒(méi)有查到資料的，舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)?(學(xué)生沒(méi)有說(shuō)的)那好，我這里有一段真實(shí)的資料，請(qǐng)讀一讀--
生：參與劫掠的英法軍官、牧、記者回憶--軍官和士兵，英國(guó)人和法國(guó)人，為了奪取財(cái)寶，從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園。有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負(fù)大口袋，裝滿(mǎn)了各色各樣的珍寶有的在寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉;有半身纏著織錦綢緞;有的帽子里放滿(mǎn)了紅藍(lán)石、珍珠和水晶石;有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈......
師：把感情帶到課文中再朗讀這句話(huà)。
生："他們把凡是能拿走的統(tǒng)統(tǒng)掠走......"學(xué)生個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅)
師：實(shí)在運(yùn)不走的就"任意"毀壞?熏是怎么"毀"?
生：不走就砸，摔。拿不走也不中國(guó)留著，都給弄壞。
生：我知道他們用槍搗毀大鏡子，把上好的花瓶瓷器等隨便往地下一扔......(教師再次出示資料，學(xué)生--)
生：侵略者除了大肆搶劫外，被他們?cè)闾Ａ说臇|西更是不計(jì)其數(shù)。房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過(guò)膝蓋。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊，以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林，已被毀壞得滿(mǎn)目瘡痍。
師：有感受嗎?(學(xué)生紛紛點(diǎn)頭)好，再帶著感受朗讀這句話(huà)。
生："......實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞、毀掉。"(提示學(xué)生朗讀"破壞""毀掉"時(shí)，要表現(xiàn)出一種無(wú)奈、氣憤、痛心的語(yǔ)氣。)
生：這還沒(méi)完，敵人為了銷(xiāo)毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼!
師：一天多少小時(shí)?(學(xué)生答24小時(shí)) 師：三天三夜多少小時(shí)?(學(xué)生答72小時(shí))
�。阂恍r(shí)多少分鐘?(學(xué)生答60分鐘)
師：三天三夜多少分鐘?(學(xué)生答：4320分鐘，有的學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算。)
師：4320分鐘是多少半分鐘?(學(xué)生回答640個(gè)半分鐘)那么會(huì)燒掉些什么?
師：燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，比如"平湖秋月"只需幾分鐘。(放無(wú)聲錄像，是大火焚燒圓明園的鏡頭)"火燒"半分鐘，想象會(huì)燒掉什么?(全體靜默，出示畫(huà)面：烈火熊熊，濃煙滾滾的半分鐘。)
師：這半分鐘，感覺(jué)長(zhǎng)嗎?(學(xué)生答感覺(jué)長(zhǎng))
生：會(huì)掉許多精美的建筑物和畫(huà)家、書(shū)法家的作品。
生：會(huì)燒掉許多華麗的絲綢和衣服。
生：會(huì)燒掉唐、宋、元、明、清歷代的奇珍異寶。
師：把這8640個(gè)半分鐘加起來(lái)，想象一下。而且是在一萬(wàn)多個(gè)會(huì)堂這么大的地方同時(shí)燃燒8640個(gè)半分鐘啊。
生：圓明園本來(lái)是在北京西北郊，可大火籠罩了整個(gè)北京!所以，可以想象出圓明園這不可估量的文化價(jià)值是怎樣化為灰燼的。
師：那就把感受帶到課文中再讀!
生："1860年，10月6日......"(全體學(xué)生有感情地朗讀第五段)
師：至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都"沒(méi)有了"--(把黑板上的連接詞前面加"沒(méi)""了"。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比，圓明園中，"沒(méi)有了"金碧輝煌的殿堂，"也沒(méi)有了"玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣......;沒(méi)有了......也沒(méi)有了......，沒(méi)有了......還沒(méi)有了......)
師：下面出示書(shū)中的句子，請(qǐng)同學(xué)們用變化了的連接詞再說(shuō)話(huà)。
生：圓明園中，沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂，也沒(méi)有了玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。
生：沒(méi)有了象征著熱鬧街市的"買(mǎi)賣(mài)街"，也沒(méi)有了象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野，還沒(méi)有了根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景物，如"蓬萊瑤臺(tái)""武陵春色"。
生：園中不僅沒(méi)有了民族建筑，還沒(méi)有了西洋景觀。
生：上自先秦時(shí)代的青銅禮器沒(méi)有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶也沒(méi)有了。
師：還可以換一種說(shuō)法，比如，金壁輝煌的殿堂--
生："沒(méi)有了"玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣--"也沒(méi)有了"!
生：象征著熱鬧街市的"買(mǎi)賣(mài)街"沒(méi)有了，象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也沒(méi)有了，根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如"蓬萊瑤臺(tái)""武陵春色"都沒(méi)了。
師：很好，你把這句最后的"還"換成"都"更準(zhǔn)確了。(練說(shuō)其他句略)正是(放映李大釗的詩(shī)句)--
生："圓明兩次昆明劫，鶴化千年未忍歸。一曲悲笳吹不盡，殘灰猶共晚煙飛。"(深沉地朗讀李大釗的詩(shī)句)
師：作為法國(guó)人的作家雨果，是怎么看待自己國(guó)家的行為呢?(默讀雨果的文章，找出文中的句子概括。)
生："法蘭西帝國(guó)吞下了這次勝利的一半贓物，今天，居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來(lái)展出。我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。"
生："這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火。一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英吉利!--雨果"
師：帶著這樣的感受再回過(guò)頭來(lái)讀全篇課文!(采用教師引讀的形式，師生一起用上"沒(méi)有了......也沒(méi)有了......"等連接詞，對(duì)全篇課文進(jìn)行創(chuàng)造性地朗讀。)
師：讓我們永遠(yuǎn)記住這一天--1860年10月6日。就是從這以后，圓明園化為一片灰燼，什么都沒(méi)有了。(教師慢慢擦黑板，只留課題，其余都擦去，稍留殘跡，全場(chǎng)沉默。)
師：現(xiàn)在圓明園什么都沒(méi)有了，那么，留給你的是什么?(指著課題問(wèn))
生：這樣宏偉的建筑毀于一旦，我只有難過(guò)呀!
生：留給我的是憤恨!
師：那就請(qǐng)你憤恨地表達(dá)吧。(用不同的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練)
生：我很無(wú)奈。
師：那就請(qǐng)你"無(wú)奈"地說(shuō)一說(shuō)。(同一個(gè)句子，讀出的是無(wú)奈的語(yǔ)氣。)
生：有淚水，有嘆息，有無(wú)奈，有痛苦......(學(xué)生分別說(shuō)出自己心中的感受，并帶著屬于自己的感受朗讀這句話(huà)。)
師：最后，請(qǐng)全體同學(xué)把這句話(huà)告訴自己，告訴天下所有的人!(學(xué)生讀略)
三、"走出圓明園"
生：(教師再次呈現(xiàn)詩(shī)歌并朗讀)"圓明園里，野的風(fēng)，嗚咽地講述著--一個(gè)古老的故事;殘留的柱痛苦地書(shū)寫(xiě)著--一個(gè)國(guó)家的恥辱。"
師：這痛苦的恥辱一直刻在我們心里整整144年了，讓我們走出圓明園(出示文字課件)。我想，無(wú)論怎樣，我們走出歷史的陰影。
師：現(xiàn)在，讓我們假設(shè)一下歷史，回到144年前做一次小小的體。如果你是決定國(guó)家前途命運(yùn)的一國(guó)之君--"帝"，如果你是輔佐皇帝參與國(guó)家管理的大臣，如果你是保衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土的士兵，如果你是普普通通的生活在北京的老百姓......
面對(duì)英法聯(lián)軍火燒明園的行徑，你會(huì)怎么做?請(qǐng)自己選擇一個(gè)角色靜靜想一想，一會(huì)兒請(qǐng)你實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。(學(xué)生講其中的一個(gè)角色的時(shí)候，老師緊緊圍繞這個(gè)角色進(jìn)行討論，直到完了再講下一個(gè)角色。)
生：我是當(dāng)時(shí)的皇帝，但我沒(méi)有兵權(quán)，我的兵權(quán)掌握在老佛爺慈禧的手中。我會(huì)號(hào)召所有的百姓?qǐng)F(tuán)結(jié)起來(lái)，即使用長(zhǎng)、弓箭，也能對(duì)付洋槍洋炮。只要團(tuán)結(jié)，就有希望。
師：雖然你的皇權(quán)掌握在慈禧手中，但你善于發(fā)動(dòng)群
眾--了不起的皇帝。
生：假如我是帝，我不會(huì)建造圓明園。我會(huì)把所有的錢(qián)用作軍費(fèi)。當(dāng)英法聯(lián)軍闖進(jìn)圓明園時(shí)，我會(huì)派出軍隊(duì)與他們戰(zhàn)斗。如果打不贏，我會(huì)與他們談判。
生：如果我是朝中大臣，我會(huì)給皇帝建議，派人去留洋，學(xué)成歸來(lái)后制造自己的槍炮。
生：我是北京城的一位老百姓，我會(huì)動(dòng)員號(hào)召其他百姓?qǐng)F(tuán)結(jié)起來(lái)與敵人抵抗。
生：假如我是士兵，我會(huì)和他們血戰(zhàn)到底。即使我犧牲了，我的身體也要倒在圓明園里成為敵人的絆腳石!
師：給自己掌聲，為自己喝彩。(生鼓掌)但遺憾是，歷史不能假設(shè)。請(qǐng)讀下面的詞條--
生：圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝無(wú)奈，只好帶著慈禧等倉(cāng)皇逃跑了�！∩悍贇A明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊(duì)入城，清軍士兵夾道跪。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園。軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，一軍閥又進(jìn)行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘?jiān)珨啾�。�?jù)說(shuō)，中國(guó)人龔橙--著名詩(shī)人龔自珍的兒子是火燒圓明園的幫兇，是他帶的路。
師：當(dāng)我們的思維視角停留在一個(gè)方面的時(shí)候，我們的思考就會(huì)停止。剛才的體驗(yàn)只是讓我們正視一下歷史。讀了上面的詞條，現(xiàn)在，再讀"圓明園"這三個(gè)字的時(shí)候，難道你心中僅僅是自豪和憤怒嗎?
生：說(shuō)不出來(lái)的滋味。
生：我悲憤!隘憤的是我們自己的少數(shù)人怎么會(huì)這樣!我的心里好像被插了幾刀，很難過(guò)。
師：我看到同學(xué)們的表情很復(fù)雜，正如剛才同學(xué)說(shuō)的，心中的滋味復(fù)雜了。學(xué)習(xí)一篇課文，最重要是要打開(kāi)思路、學(xué)會(huì)思考。
現(xiàn)在就要離開(kāi)圓明園。那么，請(qǐng)閉上眼睛，課前你眼前出現(xiàn)的是廢墟，是火焰，那么，現(xiàn)在，你的心中，圓明園僅是廢墟、是火焰嗎?圓明園在你心中是什么形象?
學(xué)生思考后回答)
生：圓明園是我們的恥辱。
生：我認(rèn)為是中國(guó)人民的警示牌......
師：圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。有著5千年文明的中國(guó)為什么會(huì)被幾千個(gè)強(qiáng)盜殺到京城?圓明園燒掉的究竟是什么?毀滅的究竟是什么?永遠(yuǎn)也毀滅不了的是什么?--也許今天的學(xué)習(xí)只是給同學(xué)們打開(kāi)了一扇小小的門(mén)，希望大家從這扇門(mén)出發(fā)，懷著更多的思考走向未來(lái)的人生。這才是這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)的真正的目的。
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