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《圓明園的毀滅》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版第八冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文 21.《圓明園的毀滅》第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
情感目標(biāo):使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
認(rèn)知目標(biāo) ：1 了解圓明園的昔日輝煌、毀滅過(guò)程。
2 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦喜愛的句子或部分。
能力目標(biāo) ：1、用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理信息的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。
重點(diǎn)或難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)計(jì)與創(chuàng)設(shè)
:教師自行設(shè)計(jì)一個(gè)集圖、文、音、像等信息于一體的《圓明園的毀滅》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
1、 在主頁(yè)上,將課文內(nèi)容安排在主界面,通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞、句(如：舉世聞名、皇家園林、眾星拱月、金碧輝煌、玲瓏剔透等)設(shè)置各種超級(jí)鏈接,將信息多樣化呈現(xiàn)，使學(xué)生根據(jù)自身需求，采用多樣的學(xué)習(xí)方式獲取各種與課文內(nèi)容吻合的圖文聲像信息，或讀、或聽……一切都在自主閱讀、自我感悟中完成。真正體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)資源的多媒體化。
2 、在網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)上，設(shè)計(jì)以下幾大塊：
名園概貌：概括地介紹圓明園的總體面貌。
名園風(fēng)光：通過(guò)圓明園四十景(如：獅子林、萬(wàn)方安和、買賣街、平湖秋月、雷峰夕照、蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色等)，西洋建筑(如:遠(yuǎn)瀛觀、萬(wàn)花陣等)等欄目，為學(xué)生提供豐富的信息資源，讓學(xué)生感受圓明園至真至善的美。
歷史文物：提供了青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶、遺珍一瞥。采用圖文并茂的方式，讓學(xué)生感受到圓明園昔日的輝煌。
名園洗劫：通過(guò)安排英法聯(lián)軍犯下滔天罪行的視頻信息和圓明園的斷壁殘?jiān)募o(jì)實(shí)圖片，讓學(xué)生在一種至丑至惡的情景中產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼，迅速投入到一種極度激昂悲憤的情緒中，體會(huì)強(qiáng)盜們的貪婪、瘋狂，真正了解到“國(guó)弱則人欺”的歷史原因，進(jìn)而將內(nèi)心的憤怒和傷痛發(fā)泄至極點(diǎn)。
(以上設(shè)計(jì)使學(xué)生能較快地把握課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。)
同時(shí)設(shè)計(jì)走進(jìn)圓明園、新圓明園、神州風(fēng)采、恥辱歷史等欄目，開辟“網(wǎng)上留言”為學(xué)生協(xié)作、會(huì)話、表演、創(chuàng)新提供保障。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1 錄像：A剪輯《火燒圓明園》的毀滅部分 B圓明園中的景觀圖片
2 音樂(lè)：A古曲：《漢宮秋月》 B《義勇軍進(jìn)行曲》
3 課件：課文中寫圓明園景觀的句子和寫圓明園毀滅經(jīng)過(guò)的句子
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)
有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國(guó)人的臉上，同時(shí)在每一個(gè)中國(guó)人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時(shí)候，一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬(wàn)雙有力的手和億萬(wàn)雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜看著這座萬(wàn)園之園的圓明園化為一片灰燼……(板書課題：圓明園的毀滅)
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，初步了解了圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，也知道它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。然而，就這樣一座人類歷史上最大最美的花園，一座擁有無(wú)數(shù)奇珍異寶的園林建筑，卻被帝國(guó)主義的一把火給毀滅了!
(播放《火燒圓明園》的錄像片段：該錄像片段由電影《火燒圓明園》中的園林毀滅部分剪輯而成。片中出現(xiàn)英法聯(lián)軍放火瘋狂焚燒圓明園的場(chǎng)景，園中的一座座建筑在熊熊大火中慢慢倒下，化為灰燼。影片在聲效及解說(shuō)的配合下，讓人內(nèi)心感受到了侵略者的野蠻、清朝政府的無(wú)能、圓明園毀滅的損失不可估量。)
1、看著這熊熊燃燒的烈火，同學(xué)們體會(huì)到什么?想知道什么?
2、A、學(xué)生談體會(huì)。(侵略者野蠻!當(dāng)朝政府無(wú)能!圓明園毀滅多么可惜!)
B、學(xué)生質(zhì)疑。(把黑板還給學(xué)生，讓有問(wèn)題的學(xué)生紛紛把自己的問(wèn)題寫在黑板上。)
3、幫助學(xué)生歸納三大學(xué)習(xí)主題：(在學(xué)生提出的這三個(gè)問(wèn)題旁注上“?”)
(1)、為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?
(2)、為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
(3)、圓明園是怎樣被毀滅的?
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)，自主探究
(一)確定主題，明確目標(biāo)
這節(jié)課，我們就要圍繞大家提出的這三個(gè)大問(wèn)題(指板書)，回到143年前，看一看圓明園到底是什么樣的，并在網(wǎng)上學(xué)習(xí)課文。只要解決了這三個(gè)大問(wèn)題，其它的小問(wèn)題也就可以解決了。
1、分組：(根據(jù)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行分組，每組根據(jù)人數(shù)多少，還可分成幾個(gè)小組。)
A組：園林藝術(shù) B組：歷史文物 C組：園林毀滅
2、明確各考查組的任務(wù)。[園林藝術(shù)：考查園林布局、景色特點(diǎn)。歷史文物：了解文物種類及其價(jià)值。園林毀滅：弄清毀滅原因、毀時(shí)慘狀、毀后慘景。]
3、請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊Internet Explorer，進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)網(wǎng)站(提供網(wǎng)址)。在我們的網(wǎng)上有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、課文內(nèi)容以及圍繞著解決這些問(wèn)題的一些相關(guān)的資料和提示。(學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站)
4、請(qǐng)大家首先進(jìn)入“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，小聲地把它讀一次。(生自讀學(xué)習(xí)目標(biāo):1、利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)課文，了解圓明園以前的輝煌和它的毀滅經(jīng)過(guò)。2、瀏覽網(wǎng)站，學(xué)會(huì)搜集并處理學(xué)習(xí)資料。3、有感情地朗讀課文，嘗試背誦喜愛的句子。)
5、這節(jié)課我們就是要通過(guò)自主探索、小組合作學(xué)習(xí)的方式把這個(gè)目標(biāo)完成。同學(xué)們有信心嗎?
(二)協(xié)同學(xué)習(xí)，自主探究
1、 請(qǐng)小組長(zhǎng)先收集組員們不懂的問(wèn)題、組織全組同學(xué)學(xué)習(xí);[在自主探索的時(shí)候要注意：(1)先看學(xué)法指導(dǎo);(2)一邊查找資料，一邊對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容做筆記;(3)積極思考，完成探究;(4)遇到不會(huì)的問(wèn)題請(qǐng)?jiān)儐?wèn)老師。] 然后組長(zhǎng)再組織組員圍繞主題各抒己見;最后請(qǐng)組長(zhǎng)對(duì)組員的匯報(bào)進(jìn)行整理，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。
2、各小組利用圓明園網(wǎng)站，(播放古曲:《漢宮秋月》)伴隨著古曲，通過(guò)超級(jí)鏈接等方式大量搜索圖文、聲像資料，轉(zhuǎn)入不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，完善探究成果。教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題，作個(gè)別輔導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流，深化提高
同學(xué)們，你們?cè)谙嗷サ膮f(xié)助下，一定尋找到了問(wèn)題的答案(指板書)，甚至發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題，有了新的體會(huì)，下面，我們各組就共同來(lái)匯報(bào)交流一下各自的體會(huì)吧!
(根據(jù)學(xué)生各自的興趣，由學(xué)生選擇進(jìn)入不同的專題鏈接對(duì)問(wèn)題展開交流、討論。)
[交流圓明園的輝煌]
(一)關(guān)于主題一：為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?(合作學(xué)習(xí)2、3自然段)
(以下內(nèi)容的教學(xué)視學(xué)生的發(fā)言而定，順序可調(diào)。模擬匯報(bào)中的資料在課文里和網(wǎng)站的中都能查到。)
1、組長(zhǎng)根據(jù)收集到的資料展示匯報(bào)圓明園的布局規(guī)模宏大。A(模擬匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊第二自然段。我們組認(rèn)為可以從“皇家園林、舉世聞名、眾星拱月”這三個(gè)詞，看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。請(qǐng)點(diǎn)擊“舉世聞名”，意思是在全世界中非常有名，說(shuō)明了圓明園建筑美觀，景物奇特，為天下所知。“皇家園林”指的是皇帝、后妃們居住游樂(lè)的地方。從網(wǎng)上資料可以看出它最初只有600畝，經(jīng)過(guò)6個(gè)皇帝的苦心經(jīng)營(yíng)，擴(kuò)建到5200畝，比頤和園還大850畝，它更是無(wú)數(shù)能工巧匠用無(wú)數(shù)心血和智慧換來(lái)的。“眾星拱月”一詞最能體現(xiàn)圓明園的整體布局，“眾星拱月”的意思是無(wú)數(shù)的星星環(huán)繞一個(gè)大月亮，“月亮”是指圓明三園，“星星”是指無(wú)數(shù)的小園，我們從示意圖中看到，其實(shí)圓明園的平面圖是個(gè)倒置的品字形，覺(jué)得它很巧妙，所以從它的布局方面我們認(rèn)為圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。)
B表演讀：多么宏大的圓明園啊!讓我們一邊用驚訝的語(yǔ)氣讀，一邊把它的布局簡(jiǎn)要展現(xiàn)出來(lái)，好嗎?[指名讀第二自然段，請(qǐng)三位同學(xué)分別代表圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園，其余的同學(xué)代表小園，隨著朗讀找到自己的位置，展現(xiàn)圓明園的布局。]
2、組長(zhǎng)用收集到的資料展示匯報(bào)圓明園內(nèi)的景觀豐富多彩。
A、(模擬匯報(bào)：我們小組從“金碧輝煌”和“玲瓏剔透”兩個(gè)詞可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。因?yàn)閺木W(wǎng)上資料可以看出，“金碧輝煌”是形容建筑物異常華麗、光彩奪目;“玲瓏剔透”是指器物小巧玲瓏，比如游覽圖中“萬(wàn)方安和”的建筑就十分有特點(diǎn)。從熱鬧的買賣街和山鄉(xiāng)村野也能看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。因?yàn)橘I賣街顯得熱鬧，山鄉(xiāng)村野顯得幽靜，十分吸引人。)
B、園中景色真可謂各具特色，豐富多彩呀!那么怎樣讀才能讀出各自的特點(diǎn)呢?a出示句子：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。b范讀：請(qǐng)你注意聽聽，老師是怎樣讀的。(為突出景觀各自的特點(diǎn)，范讀時(shí)注意：“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”兩個(gè)詞，語(yǔ)氣要有輕有重，讀“買賣街”一句時(shí)，語(yǔ)速要快，而且聲調(diào)要高。讀“山鄉(xiāng)村野”一句的時(shí)候，聲調(diào)要低緩。)c指導(dǎo)朗讀:聽出老師是怎樣讀的了嗎?(生發(fā)言)老師用語(yǔ)速的快慢和聲調(diào)的高低來(lái)突出景觀不同的特點(diǎn)，那么，你們也來(lái)讀一讀吧! (生配錄像畫面讀：錄像由殿堂、亭臺(tái)樓閣、買賣街、山鄉(xiāng)村野等畫面組成。殿堂金碧輝煌，亭臺(tái)樓閣玲瓏剔透，買賣街熱鬧非凡，山鄉(xiāng)村野充滿田園風(fēng)光，讓學(xué)生欣賞到圓明園內(nèi)豐富多彩的景觀。)
C、愿意背的同學(xué)，咱們一起來(lái)試試!(重播錄像，生配錄像畫面背)
3、組長(zhǎng)用收集到的資料介紹圓明園中景觀的特點(diǎn)。
A(模擬匯報(bào)：我們小組認(rèn)為圓明園的建筑有3個(gè)特點(diǎn)：第一是許多景物是仿照各地名勝建造的，如平湖秋月、雷峰夕照;第二是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色;第三還有許多西洋景觀，如遠(yuǎn)瀛觀、萬(wàn)花陣。這些特點(diǎn)都能體現(xiàn)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)
B爭(zhēng)當(dāng)最佳導(dǎo)游。(模擬導(dǎo)游的資料在網(wǎng)站的中都能查到)
a聽了同學(xué)們的匯報(bào)，我們感到圓明園中的景觀真是舉不勝舉呀!你想到圓明園中去游覽嗎?老師提醒大家：網(wǎng)上有各景點(diǎn)的圖片和相關(guān)資料。請(qǐng)大家點(diǎn)擊圓明園風(fēng)光中的“圓明園四十景”、“西洋建筑”等欄目，認(rèn)真讀讀上面的一些介紹，再結(jié)合你平時(shí)收集到的資料，展開你想像的翅膀，看看誰(shuí)能穿上老師準(zhǔn)備的導(dǎo)游服裝，當(dāng)個(gè)特別的小導(dǎo)游(比如：宮女、太監(jiān)、大臣等熟悉圓明園的人物)，帶領(lǐng)大伙兒飽覽園中的美景，滿足大家的心愿。咱們要瞧瞧，誰(shuí)能當(dāng)上今天的最佳導(dǎo)游!
b小導(dǎo)游穿上服裝,進(jìn)入角色，介紹了解到的資料。(模擬導(dǎo)游1：女導(dǎo)游穿上宮女服介紹：大家好，請(qǐng)點(diǎn)擊“獅子林”，我是住在獅子林的宮女，歡迎各位來(lái)到這里!我給大家說(shuō)說(shuō)奇景獅子林吧!它以疊石著稱，我們可以看到獅子林里有形狀各異的假山奇石，它本在蘇州，可在圓明園也可以看見。奇怪了吧?這是從蘇州請(qǐng)山石高手堆塑成的，乾隆皇帝曾十次題詠“獅子林十六景”匾詩(shī)呢!)(模擬導(dǎo)游2：男導(dǎo)游穿上太監(jiān)服細(xì)聲地介紹：大家好，我是圓明園的太監(jiān)，先給各位請(qǐng)安了!我對(duì)“買賣街”可熟悉了，下面請(qǐng)點(diǎn)擊“買賣街”，聽我來(lái)介紹吧。圓明園的買賣街是園中的舍衛(wèi)城，城內(nèi)有街道、店鋪、商號(hào)、旅館、碼頭等一應(yīng)俱全，就是沒(méi)居民，如果皇帝要逛街，我們就分成商人、買賣人，游人，特別熱鬧很像個(gè)真的街市。)(模擬導(dǎo)游3：我是圓明園的一位大臣，我給大家介紹圓明園中的《四庫(kù)全書》。它是與長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河齊名的中國(guó)三大奇跡之一。請(qǐng)大家關(guān)注這個(gè)奇跡吧!)(網(wǎng)上還提供了武陵春色，平湖秋月等許多資料，具體導(dǎo)游內(nèi)容由學(xué)生自己選擇。)
c評(píng)選最佳導(dǎo)游。
4、在幾位出色導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們漫步在圓明園中，欣賞著這美麗的景觀，真是叫人看不夠，叫人不想走啊!
a出示句子：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
b指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)讀出看不夠，不想走的語(yǔ)氣來(lái)!( 指名朗讀)(范讀)同學(xué)們?cè)覆辉敢庀窭蠋熯@樣讀?(生配錄像讀：錄像由平湖秋月、雷鋒夕照、蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色、遠(yuǎn)瀛觀、萬(wàn)花陣等畫面組成。平湖秋月、雷鋒夕照是仿照各地名勝建造的，是現(xiàn)實(shí)生活中本身就很美，很有名的景觀;蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，讓人感到如同到了仙境一般;遠(yuǎn)瀛觀、萬(wàn)花陣是西洋景觀，充滿現(xiàn)代美。這幾個(gè)畫面讓學(xué)生欣賞到圓明園中不同特點(diǎn)的景觀。)愿意背的同學(xué)請(qǐng)起立，咱們把這句話試著背出來(lái)!(重播錄像，生配錄像背)
(二)關(guān)于主題二 為什么說(shuō)圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?(合作學(xué)習(xí)4自然段)
剛剛同學(xué)們的匯報(bào)都十分精彩，下面根據(jù)主題二繼續(xù)匯報(bào)。
1、(模擬匯報(bào)：請(qǐng)大家點(diǎn)擊“青銅禮器”，我們組認(rèn)為青銅禮器是先秦時(shí)期的物品，距清朝已有2000多年的歷史，極具收藏價(jià)值。再點(diǎn)擊“名人書畫”，在圓明園中收藏著各個(gè)朝代有名的人的書畫，很有藝術(shù)價(jià)值。所以說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)最大的博物館、藝術(shù)館。)
2、是啊!無(wú)論是先秦的青銅禮器，還是歷代的名人書畫，都極具收藏價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值。它們對(duì)研究我國(guó)的古代文明有著重要作用。
3、用自豪的語(yǔ)氣齊讀第4自然段。
(三)小結(jié)
1、聽了同學(xué)們的匯報(bào)，我們?cè)俅涡蕾p了圓明園，它匯各地風(fēng)景名勝于一體，集中國(guó)文化與藝術(shù)于一身，作為中國(guó)人的你，當(dāng)你了解到這些后，你最想說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出對(duì)圓明園的熱愛之情)
2、多么輝煌的圓明園啊!它凝結(jié)著我國(guó)古代勞動(dòng)人民的血汗與智慧!難怪法國(guó)大作家雨果曾經(jīng)贊美它為“舉世無(wú)雙”的杰作。
[交流圓明園的毀滅]
(四)關(guān)于主題三 圓明園是怎樣被毀滅的?(合作學(xué)習(xí)第五自然段)
(語(yǔ)氣沉重地)然而在1860年10月18日，這一座由無(wú)數(shù)能工巧匠付出了幾個(gè)世紀(jì)的辛勞而建成的圓明園，這一座由乾隆皇帝下江南所帶回來(lái)的園林之夢(mèng)被狠狠的打破了!圓明園是怎樣被毀滅的呢?
1、組長(zhǎng)匯報(bào)。
2、出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走,拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。
3、從加點(diǎn)的詞中體會(huì)到什么?(“凡是…統(tǒng)統(tǒng)…”是說(shuō)全部。從中看出侵略者的貪婪。“實(shí)在…任意…”想怎樣就怎樣，說(shuō)明侵略者的野蠻，殘暴。)
4、是誰(shuí)犯下了這樣的滔天大罪?是誰(shuí)踐踏了人類歷史的文明?(是可憎的英、法聯(lián)軍!是當(dāng)時(shí)無(wú)能的清朝政府!)請(qǐng)懷著對(duì)侵略者的憎恨之情朗讀第五自然段，讀出它們的貪婪與野蠻!(板畫)
5、 面對(duì)強(qiáng)盜，皇帝只顧自己逃命，把這偌大的園林(指板畫)留在烈火中痛苦地呻吟。讓我們?cè)倏纯茨菓K痛的一幕吧!(再放《火燒圓明園》的錄像片斷)
6、曾經(jīng)無(wú)比輝煌的圓明園就這樣被毀滅了，請(qǐng)同學(xué)們懷著無(wú)比痛惜的心情齊讀第一自然段。“不可估量”是什么意思?兩個(gè)不可估量在此說(shuō)明什么?(板書：不可估量的損失)是啊，僅僅是被八國(guó)聯(lián)軍搶走的圓明園一個(gè)噴水池的獸首人身十二生肖銅像,前幾年，我國(guó)就花了3500萬(wàn)元，才從香港拍賣市場(chǎng)買回3個(gè)。整個(gè)園林的損失實(shí)在沒(méi)法計(jì)算!
四、發(fā)表感受，拓展延伸
1、可惜呀!如此輝煌壯麗的萬(wàn)園之園，毀于英法聯(lián)軍的一把巨火，稀世珍寶被侵略軍洗劫一空。學(xué)到此，我們不禁要問(wèn)：圓明園為什么會(huì)被毀滅呢?(引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，認(rèn)識(shí)到落后就要挨打)
2、(指板畫，充滿激情地)殘?jiān)珨啾�，斷壁殘�(jiān)�，是屈辱歷史的見證，是落后就要挨打的見證;殘?jiān)珨啾�，斷壁殘�(jiān)�，似在控訴，似在吶喊。每一根石柱似鋼鞭，抽打在每一個(gè)炎黃子孫的身上，每一根石柱似鋼針，深插在每一個(gè)炎黃子孫的心上。作為一名中國(guó)人,你對(duì)此事有何感想?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要牢記國(guó)恥，振興中華。)
3、圓明園的毀滅是一個(gè)國(guó)家的恥辱、一個(gè)民族的恥辱。這恥辱深深地銘刻在中國(guó)的歷史上，深深地銘刻在每一個(gè)中國(guó)人的心上。學(xué)完課文，你一定感慨萬(wàn)千，讓我們牢記國(guó)恥，振興中華!同學(xué)們，讓我們一起進(jìn)入“網(wǎng)上留言”，把想說(shuō)的、想做的在網(wǎng)上寫下來(lái)吧!(師生共同進(jìn)入“網(wǎng)上留言”，教室里響起《義勇軍進(jìn)行曲》。)
《圓明園的毀滅》講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。下面是，和小編一起看一下吧�！秷A明園的毀滅》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)
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